Tanulási kisokos szülőknek

Átírás

1

2 Tanulási kisokos szülőknek Hogyan oldd meg gyermeked tanulási nehézségeit? Nagy Erika, 2015 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló évi LXXVI. törvény alapján szerzői jogi védelem alatt állnak. Ezért jelen kiadványt vagy annak bármely részét sokszorosítani, másolni, átdolgozni, kizárólag a szerző engedélyével lehetséges! Jelen kiadvány szerzője a szerzői jogát fenntartja! oldal 2

3 INTELMEK... 4 MIVEL VAN A PROBLÉMA? A konfliktusok háromszöge MOTIVÁCIÓ HOGYAN TANULJON A GYERMEK? Instant tanulási tippek Minden meg nem értés alapja Alternatív tanulási módszerek TANKÖNYVEK HELYETT Hol található megfelelő tananyag? Sikereink oldal 3

4 Nekünk szülőknek is nagy felelősségünk van abban, hogyan alakulnak gyermekünk tanulmányai, a karrierje, úgy általában véve az élete. Minden szülő a legjobbat szeretné gyermekének, néha azonban szükségünk lehet egy kis segítségre. Hiszen annyi módszer, technika és metodika létezik a gyereknevelésre vonatkozólag. A legtöbb gyerekben már viszonylag korán megfogalmazódik, hogy mi szeretne lenni, ha nagy lesz. A játékok, valamint az iskolai tantárgyak iránti érdeklődésük már egy útmutató jel erre. De gyakran ezt nem vesszük komolyan és ezzel elnyomjuk vágyaikat, amivel érvényesülhetnek majd az életben. Mire figyelj? Mindig az erősségeivel foglalkozz és soha ne a hibáival! Ez megerősíti őt abban, hogy képes véghezvinni dolgokat és van olyan, amiben Ő is jó. De ha szülőként gyermeked gyengeségeire fókuszálsz, és azt oldal 4

5 erősíted, azzal arra irányítod a figyelmét, így "elhiszi", hogy valóban nem képes dolgok megtételére. Viszont ha megdicséred, hogy milyen ügyes és jó abban amit csinál, akkor továbbra is lelkesen és élvezettel fogja csinálni azt. Hiszen gyerekként mi lehet olyan, ami űberelhetné Anya/Apa szavait? Semmi! Így a továbbiakban is az erényeit fogja gyakorolni és fejleszteni. oldal 5

6 Tehát ha azzal jövünk, hogy "te erre úgysem vagy képes", akkor a későbbiekben sem fog erre rácáfolni és akkor jöhetünk azzal, hogy "látod, mondtam, hogy nem vagy rá képes". Ha meg se próbálja, akkor valóban így lesz, és célba ért mondatunk, pedig nem is ezt akartuk elérni. Hol ronthatjuk el? A tanulás kezdetben öröm és szórakozás minden gyermek számára. Izgalmas játék, ahogy gyermekünk megtanulja a betűket, és amikor sikerül egy-egy betűt leírnia, végtelen öröm és boldogság tölti el a szívét... Most is látom magam előtt a lányomat, ahogy a kis ujjával próbálja követni az A betű vonalát, és amikor sikerül, hatalmas mosollyal néz rám, és büszkén mutatja, hogy igen, ezt is megcsináltam. (Hogyan lehet újra örömteli a tanulás? Ebben segít Neked a Tantaki!>>) oldal 6

7 Miért tűnik el ez a lelkesedés? Hová lesz a tudni akarás vágya? Az egyik oka, hogy gyermeked nem szeret tanulni, az a sikerélmény hiánya. A másik pedig, hogy nem érti, amit olvas. A statisztikák szerint ez a probléma hazánkban oly mértékű, hogy minden negyedik-ötödik ember funkcionális analfabétának minősül. Szerettesd meg gyermekeddel az olvasást! A legelső dolog, amit tehetsz, hogy mesét olvasol neki. Igen, először Neked kell olvasnod. Az érdekes történetek olvasása meghozhatja a kedvét, hogy ő maga is elolvassa azokat. Anyu mesélj...! Egyszer volt hol nem volt... Ezek azok a szavak, amelyek mindenki számára ismerősek, amelyek egyszerűen megunhatatlanok. oldal 7

8 Főleg a kicsik számára, hiszen ami utánuk következik, az egyet jelent a kalandokkal, izgalmas felfedezésekkel és új barátokkal. Az esti meseolvasás azonban több egy képzeletbeli utazásnál. Elsőre nem is gondolnánk, de sok szempontból segítjük vele gyermekünk boldogulását. A hangosan felolvasott szövegek már egészen kis korban elősegítik a kicsik nyelvi fejlődését. Az esti mese hallgatása közben bővül a szókincs, hiszen nemcsak a szülőktől hallott szavakat jegyzi meg a gyerek, hanem a szövegben előforduló, oldal 8

9 a hétköznapokban kevésbé használatos kifejezéseket, fordulatokat is. Persze, az a legjobb, ha ilyenkor elmagyarázod a szokatlan vagy ritka szavakat. Főleg a régi mesék tartalmaznak olyan szófordulatokat, amelyeket manapság már nem is használunk, így gyermekünk még nem hallhatott róla. Ekkor mindenképpen el kell magyarázni neki az adott szó jelentését. Az én lányom mindig megkérdezi: anya, mint jelent az, hogy? Ilyenkor én mindig elmagyarázom, persze az ő nyelvén, hogy megértse. oldal 9

10 Esténként könnyedén, játékosan és szinte észrevétlenül fejleszthetjük így a kisgyerekek memóriáját, koncentrációs készségét és motivációját is. Felkészíthetjük őket a későbbi iskolai évekre is, hiszen az előbb felsorolt előnyökön túl a szövegértés könnyebben megy majd, mint az esti mesét nélkülöző társaiknak és a nyelvtan szabályokkal is korábban kezdenek el megismerkedni. Nemcsak gyorsabban és hamarabb tanulhat így meg olvasni a kicsi, de meg is szerettethetjük vele az olvasás élményét, ami valljuk be, egyre ritkább jelenség a mai gyerekek és tinédzserek körében. A mese ereje a tanulási készségek fejlesztésén túl hozzásegíti a gyermeket a valóságban való boldoguláshoz is. A mesékben megtapasztalt szituációk mintaként szolgálnak a valós élethelyzetekben is és segítik a társadalomba való beilleszkedést. oldal 10

11 Hagyd gondolkodni! A gondolkodás az ember megismerő tevékenységének legmagasabb foka. A gondolkodás közvetett úton sok új ismeret megszerzését teszi lehetővé, alapfeltétele a tanulásnak és a tudásnak. Ha gyermekünk minden információt készen kap, jó szándékunk ellenére elfojtjuk a gondolkodását, ezáltal a problémamegoldó képességét is. A cél a segítség helyett inkább az lehetne, hogy tanítsuk meg őket gondolkodni és önállóan tanulni. A kreatív gondolkodás fejlesztésének egyik módja lehet, ha történeteket olvasunk együtt a gyerekkel, majd feldolgozzuk az olvasottakat, látottakat. oldal 11

12 Foglaljuk össze vagy foglaltassuk össze az olvasmány tartalmát. Ha úgy látjuk, hogy a gyermek nem teljesen értette meg a tartalmat, akkor kérjük meg, hogy fogalmazzon meg kérdéseket, melyeket mi megválaszolunk, vagy még jobb, ha kikeressük az adott részt, és rávezetjük gyermekünket a megoldásra. Beszélhetünk a szereplőkről, pl. hogy melyikükkel tud azonosulni és miért, kielemezhetjük reakciójukat. Kérhetjük, hogy mondjon más befejezést a történet végére, vagy feltehetjük a kérdést: mi lett volna ha Ha sikerül a gyerek számára érdekes olvasmányt választanunk (a nagyobbak választhatnak maguk is), akkor ez egy kellemes időtöltés lehet, melyből mindenki profitálhat. Használhatjuk ezt olyan témák megbeszélésére is, amelyeket nem tudunk, vagy nem akarunk csak úgy szóba hozni. oldal 12

13 Van azonban egy nagyon fontos kitétel! Semmi sem rombolja le jobban a kreativitást annál, mint mikor a gyerek által feltett kérdéseket, megfogalmazott mondatait, gondolatait, ötleteit egyből negatívan értékeljük! Ha elmond valamit, mi pedig úgy reagálunk, hogy: ez nem ide való, ez nem jó, nem érted egészen, nem erre gondoltam stb Ezek a reakciók csak elcsendesítik a gyermeket, és nem lesz motivált arra, hogy gondolkodjon. Hallgassunk meg minden gondolatot, és biztassuk arra, hogy gondolkodjon még, keresse a lehetséges válaszokat, megoldásokat. Ezeket akár le is oldal 13

14 jegyzetelhetjük, és a beszélgetés végén kiigazíthatjuk azt, amit mindenképpen szükséges. Számos tanulás-technika létezik, az információk leghatékonyabb felvételében is különbségek mutatkoznak egyénenként, de ami a legtöbb tanulási folyamatban szerepel és ki nem hagyható, az a GONDOLKODÁS. Ösztönözzük gondolkodásra gyermekeinket, és magunkat is! Nem csak az iskola a tanulás színtere A napokban figyeltem meg a lányomnál, hogy mik azok a dolgok, amiket NEM a könyvekből tanítok meg neki. Például tegnap előtt egy túrára mentünk, és megtanítottuk Laurának a tájékozódás fontos elemeit: azt, hogy követni kell a túraútvonal megfelelő jelzését, vagy hogyan kell például a térképet olvasni. oldal 14

15 Ezeket a dolgokat NEM tanítják az iskolákban, mégis nagyon fontos, hogy felnőtt korban a gyerekünk képes legyen térképet olvasni vagy egyáltalán tájékozódni a szabadban. Amit szintén fontosnak tartok, és ezt sem tanítják az iskolákban, az az, hogy hogyan kell elutazni külföldre vagy akár az országban egy másik városba. Hogyan kell jegyet venni, hogyan kell megnézni a közlekedési csatlakozási pontokat stb. Ezek oldal 15

16 a dolgok mind a szülő felelőssége, hogy megtanítsa gyermekének! Pár évvel ezelőtt például egy olyan diplomás lány dolgozott nálunk, aki olyan alap dolgot nem tudott, mint például hogyan kell kitölteni egy csekket. Mondanom sem kell, hogy ez nem vetett túl jó fényt a karrierjére. Ezért is fontos, hogy az ÉLETRE tanítsuk meg gyermekünket! Persze, az is nagyon fontos, hogy az iskolában a lehető legjobb eredményeket érje el, hogy utána jól menő állása lehessen, vagy képes legyen egy vállalkozást elindítani. (Hogyan lehet gyermekednek jobb eredménye az iskolában? Válaszd ki a nehezebb tantárgyakat itt!>>) oldal 16

17 Mit taníthatsz Te magad gyermekednek? Az igazán értékes dolgokat azonban Te adhatod meg a csemetédnek! Tehát nem a drága játék a lényeg, nem a szépen berendezett gyerekszoba, és még nem is a sok ruha és a jobbnál jobb ételek! Nem! A legtöbb, amit adhatunk gyermekeinknek az együtt töltött idő! oldal 17

18 Az együtt töltött idő, amit nem csak egymás mellett töltöttök (ez fontos, hogy együtt), sokkal többet ér minden másnál! Amikor szeretetet adsz gyermekednek, és ő érzi, hogy megkapta a figyelmed, akkor lesz a legboldogabb. Észrevetted már, hogy amikor éppen nem figyelsz rá annyira, és ő már százszor elmondta, hogy: anya, anya, és még mindig nem figyelsz rá, akkor utána valami rosszat fog csinálni? Ezt azért teszi, mert fel akarja hívni a figyelmed. Gyakorló anyukaként én is tudom, hogy a mai rohanó világban ezt nagyon nehéz megtenni, hogy mindig figyeljünk a gyerekünkre, viszont hidd el, megéri! Ha a lányom már ötször elmondta, hogy anya, anya, és még mindig nem figyelek rá, akkor ideges lesz, és kiabál, vagy valahogyan felhívja a figyelmemet arra, hogy nem jó, ha figyelmen kívül hagyom őt. Hiszen neki is joga van arra, hogy elmondja a véleményét az adott dologgal kapcsolatban. oldal 18

19 Ha a gyermekünk megkapja a figyelmünket, akkor egy kedves, szófogadó, együttműködő csemeténk lesz, aki boldog és kiegyensúlyozott életet élhet. oldal 19

20 Bizonyára Te is hallottad már gyermekedtől a következő mondatokat: Utálom az iskolát! Nem akarok házit írni. Rosszul érzem magam, hadd maradjak inkább itthon! Aztán jönnek a rossz jegyek, amire ha nem reagálunk elég gyorsan, könnyen azon kaphatjuk magunkat, hogy a gyermek már bukásra áll. Ekkor persze a legtöbb szülő a tanárhoz fordul segítségért, aki viszont azt mondja, hogy ő leadta az anyagot, és nem tudja, hogy a gyerek miért nem érti azt. oldal 20

21 Az is előfordulhat, hogy gyermeked tanul, vagyis megpróbálja oldani a rossz jegyek okozta problémát, azonban soha nem sikerül neki olyan osztályzatot szereznie, amilyet a belefektetett energiáért cserébe elvárna. Ilyenkor könnyen elkönyvelheti magáról, hogy buta, és ezért nem is érdemes tovább erőlködnie. Milyen okai lehetnek annak, hogy gyermeked nem jól teljesít az iskolában? Meg nem értés Lehetséges, hogy csupán annyi a probléma, hogy gyermeked nem értett meg olyan alapvető tananyagrészeket, amelyekre a többi témakör épül, ezért azokat sem fogja tudni megtanulni. Ebben az esetben megoldás lehet az, ha magántanárhoz fordultok, vagy ha ezt nem engedi a családi kassza, akkor olyan oktatóanyagokat vásároltok, amelyekkel önállóan vagy akár szülői segítséggel be tudja pótolni a hiányosságait. oldal 21

22 Lelki problémák is állhatnak a háttérben Az is előfordulhat, hogy gyermekedet olyan hatás érte, amely hátráltatja őt a tanulásban és a koncentrálásban. Ilyen probléma jelentkezhet a családban, a barátok kapcsán, vagy az iskolai élethez fűződően. Fontos, hogy mielőtt tanulásra unszolnád gyermeked, először a lelki problémákra találj megfelelő megoldást. Részképességi zavarok Sajnos egyre gyakoribbak a diákok esetében a részképességi zavarok, amelyek megszüntetéséhez, kezeléséhez nem elegendő a szülő vagy a tanár odafigyelése, ugyanis a megoldás speciális szaktudást igényel. Ilyenkor mindenképpen magántanárhoz vagy fejlesztőpedagógushoz kell fordulni. oldal 22

23 Mikor beszélhetünk tanulási nehézségről? Akkor, ha gyermeked: figyelme rövid ideig tartható fenn, képtelen néhány percnél tovább egy feladatra koncentrálni. Huzamosabb ideig egy helyben ülni, előadást hallgatni vagy házi feladatot írni gondot okoz számára, memóriája szegényes, az információk elraktározása és előhívása problematikus számára, az utasításokat nehezen tudja követni. Mivel a feladatmegoldásokban memóriája, figyelni tartománya, és információ-feldolgozó képessége is érintve van, a feladatok értelmezése, az utasítások betartása szintén problémás számára, összekeveri a betűket, számokat vagy hangokat. A kavarodás miatt sokszor nem tudja feldolgozni a hallott információt, olvasás, íráskészsége alulfejlett. Az írott szöveg megértése, az olvasott gondolatok összefoglalása, saját gondolatainak írásbeli kifejezése nehézségekbe ütközik, szem-kéz koordinációja problematikus, fejletlen. Nehezen tud elvégezni bizonyos feladatokat, oldal 23

24 különösen a finommotoros tevékenységek okoznak számára komoly nehézségeket, számára a dolgok elrendezése problémát okoz. Az információk összefüggésben való helyes értelmezése, különösen jellemző ez a matematikai feladatok vonatkozásában. szétszórt, érzékszervi nehézségei adódnak. Ezekből kifolyólag bonyolult számára az információ kezelése, ésszerű felhasználása. Egyéb jelek, melyek tanulási zavarra utalhatnak Léteznek még más, iskoláskorban megnyilvánuló tanulási nehézségre utaló jegyek is. Ha egy gyerek teljesítménye napról napra ingadozik, viselkedése nem megfelelő az adott szituációban, sokszor agresszióval reagál erőszakmentes helyzetekre is: meglehet, hogy problémái vannak a tanulásban. Erre utal még az alkalmazkodás zavara, ha valaki képtelen nyugton maradni, közösségben folyton rendetlenkedik. A figyelem és az emlékezés zavarára jellemző, ha összekeveri a betűket és hangokat, amiből írásban a szavak zagyva egyvelege alakulhat ki. oldal 24

25 A jobb és a bal irány megkülönböztetése szintén dilemmát jelenthet az illető számára. Ha a fenti problémák valamelyike rendszeresen megfigyelhető egy gyerek viselkedésében, mindennapjaiban, még semmi sincs veszve: érdemes felkeresni egy szakembert, aki megtalálja a tanulási probléma igazi okát, és kezelni tudja azt. Tapasztalatom alapján ezeknek a problémáknak a gyökere abban rejlik, hogy a kisdiák elég korán elveszítette a fonalat a tanulás terén, mivel túl gyors volt számára az a tempó, ahogyan a többi gyermekkel haladtak az iskolában. Ezáltal nem tudta kellőképpen megtanulni és begyakorolni például az ábécét, a szorzótáblát stb. Sok iskolai agresszió is abból fakad, hogy a gyerek valamit nem értett meg. oldal 25

26 A nemtanulás három hóhérja Ha a fenti okok nem állnak fent szerencsésnek mondhatod magadat. Bár minden problémát lehet orvosolni megfelelő szakember segítségével. Akkor mégis mi miatt nem hoz haza gyereked jó jegyeket az iskolából? oldal 26

27 1. Unalmas tankönyv Gondolj csak bele: Te szívesen olvasnál egy olyan könyvet, amelyben szinte nem történik semmi, mert például 10 oldalon keresztül csak a tájleírásról szól, és egy árva színes kép sincs benne? Akkor hogyan várhatnánk el a gyerektől, hogy órákat töltsön egy unalmas tankönyv felett és eredményesen tanuljon belőle? Pont egy gyerekkel szemben kellene támasztanunk ilyen elvárásokat, akinek az életeleme a játék. 2. Érthetetlen szöveg Múltkor muszáj volt elolvasnom a munkámhoz kapcsolódóan egy jogi szöveget, de már az oldal negyedénél elvesztettem a hidegvéremet, mert tele volt olyan szavakkal, amiket nem értettem, és emiatt teljesen elment a kedvem az egésztől. oldal 27

28 Legszívesebben félrehajítottam volna a papírt Ekkor elgondolkoztam azon, hogy ha én ilyen kedvetlen lettem ezek miatt az ismeretlen szavak miatt, akkor vajon mit érezhetnek a gyerekek, ha olyan könyvből kell tanulniuk, amely telis-tele van bonyolult kifejezésekkel. Ugye, milyen bosszantó lehet nekik, hogy már szinte rögtön elakadnak a tanulásban? 3. A gyakorlás hiánya Az iskola nagyon feszített tempót diktál a gyerekeknek és a tanároknak egyaránt, hiszen akkora a tananyag, hogy sietni kell, ha év végére végezni szeretnének vele. Ez viszont sajnos a gyakorlás rovására megy. A szülőknek meg kell oldaniuk valahogy, hogy a gyermekük elegendő gyakorlási lehetőséggel rendelkezzen, és ne okozzon neki gondot a dolgozatokra való felkészülés. (Itt találsz szinte minden tantárgyhoz gyakorlási lehetőségeket.>>) oldal 28

29 Az iskolával kapcsolatos konfliktusoknak 3 szereplője van: a tanár, a diák valamint a szülő. Az iskolai kommunikáció mindhárom félnek okozhat nehézségeket. Ez mind a tanár hibája! hagyhatja el néha a szánkat ez a mondat. Valójában tudjuk, hogy ez nem így van. oldal 29

30 Ahhoz, hogy a dolgok jól vagy rosszul menjenek, mindhárom résztvevőre szükség van. Ha a diák nem motivált, vagyis nincs miért tanulnia, akkor hiába a szigorú tanár és a szülői segítség, az eredmény siralmas lesz. Ha a szülő nem foglalkozik eleget a gyermekével, akkor hiába magyaráz a tanár, a gyermek nem fog jól teljesíteni. Vagy legalábbis nagyon ritka, ha mégis. Ha a tanár nem megfelelően adja át a tananyagot, akkor a szülő és a diák elég nagy nehézségek elé néz, hogy érthetővé tegyék a tananyagokat. Ezért fontos, hogy mindhárom résztvevő megfelelően végezze a dolgát, és nincs probléma. oldal 30

31 Mit tegyünk, ha úgy érezzük, hogy gyermekünk nem elég motivált a tanulásban? Először is meg kell vele beszélni, hogy szerinte mi az, ami miatt a tanulás hasznos és jó dolog. A legjobb, ha saját maga jön rá, nem pedig külső hatásra mondja ki a választ. A motiváció elvesztését ugyanakkor egy nagy kudarcélmény is okozhatja, amely gátolja őt a további tanulásban. Ebben az esetben fel kell tárni vele azokat az okokat, amelyek miatt a kudarcélmény bekövetkezett, és megkeresni a lehetséges megoldásokat arra, hogy az elkövetkező időkben ilyen ne érje többé gyermekünket. oldal 31

32 Mi szükségem nekem erre az életben?! Te is biztos feltetted már ezt a kérdést, amikor a számodra legutálatosabb tantárgyból kellett megtanulnod az anyagot a dolgozatra akkor, amikor még iskolába jártál. Nem kell letagadni, most magunk között vagyunk. Én gimiben egy félévkor megbuktam kémiából. A saját bőrömön tapasztaltam meg, hogy milyen az, amikor a tananyag annyira rossz és unalmas és számomra érdektelen, hogy képtelen vagyok még kettesre is megtanulni. Megtanulhattam volna, persze, de fellázadtam a kémia ellen, mondván: mi szükségem van nekem a kovalens kötésre az életben?! Aztán ahogy oktatási szakértővé cseperedtem, úgy ébredtem rá arra, hogy a nemzeti alaptanterv nem azért van, hogy az életben közvetlenül használható tudást adjon. oldal 32

33 Nézzük egy konkrét példát! Vegyük a történelmet. Ha gyermeked jól tanulja meg a történelmet, azzal... Megtanul tanulni. Bármilyen szakmát választ majd gyermeked, gyorsabban és könnyebben tanulja majd meg azt. Az iskolai évek alatt agyunk megedződik, azaz hozzászokik ahhoz, hogy fokozatosan egyre több és több információt tanuljon meg. Megtanul összefüggéseket látni. Így érthetőbbé válik az is, hogy mi zajlik a világban épp, miért néz ki úgy a közélet, ahogy kinéz, miért háborúskodnak egymással egyes országok. oldal 33

34 Nem követi el a múlt hibáit. A mindennapi hírek jelenközpontúvá tesznek minket, pedig a mostani problémákhoz hasonló problémákra a történelemben számtalan példa akad. Megoldották már jól, megoldották már rosszul. Ha gyermeke ismeri a történelmet, akkor felvértezve mehet ki a világba, mert tudni fogja, hogy a problémákkal nincs egyedül, sőt, rengeteg problémát már egyszer megoldottak. Perspektívát ad. Gyermeked megtanulja majd, hogy akármilyen durva világválság jöjjön az elkövetkező évtizedekben (amelyekről még nem is tudunk, ugye), a nap másnap is felkel, a világválság le fog csillapodni, az élet (és a történelem) menni fog tovább. Így azért kevésbé ijesztő. Ötleteket ad. Számtalan gazdasági vagy politikai probléma megoldható, ha a múlt jó (ám valamiért elfeledett, elnyomott, elutasított stb.) ötleteit aktualizálva átültetjük a mindennapjainkba. Színesíti a vakációt még belföldi utazásoknál is. Egy nyaralás sokkal élménytelibb, ha tudod, hogy mit érdemes megnézni a városban... sőt, ha ismered a oldal 34

35 nevezetes épületek történelmét, akkor nagyobb élményt ad a Colosseum meglátogatása. Alapot ad az élethez. A Te gyermeked különleges és nagy dolgokra hivatott. Például jobbá tenni a világot. De csak akkor teheti ezt meg, ha ismeri, hogy eddig mit hozott létre az emberiség (és mit kell jobbá tenni). Toleranciára nevel. A múlt tele van borzalmas dolgokkal: kirekesztéssel, rabszolgatartással, fajgyűlölettel és így tovább. Ha gyermeked ismeri ezeket, akkor toleránsabb lesz, hiszen látja, hogy hova vezethet, ha a korszellem és az egész társadalom egy undorító ideológiát vall. oldal 35

36 Hogyan motiválhatod gyermeked tanulásra? Neked mindig van kedved megcsinálni a kötelességeidet? Az őszinte válasz az, hogy dehogy. De megcsinálod a nemszeretem feladatokat, mert tudod, hogy meg kell csinálnod őket. A kötelességtudat viszont nem magától alakul ki, hanem hosszú évekig tanultad, hogy bizony a kötelesség nem kedv kérdése. Gyermekednek nincs ekkora tapasztalata, és a gyermek nagyon érzelemvezérelt és mindig a szíve hajtja. Valahogy mégis rá kéne venned a tanulásra még akkor is, ha nincs hozzá kedve. A lecke nem írja meg magát, a oldal 36

37 dolgozat pedig 3 nap múlva lesz, és ezen múlik az év végi jegy. Mutass jó példát Mondják, hogy nem azzal nevelsz, amit mondasz, hanem azzal, ahogyan élsz. Tanuljatok együtt, mutasd neki, hogy hogyan olvasod át az anyagot vagy épp hogyan keresel rá arra az infóra, amit nem tudsz. Pakolj el az íróasztalról Ne látványoskodjon az izgalmas magazin, ne szóljon a rádió, ne dőljön rád a cucckupac. Biztos tapasztaltad már, hogy a nemszeretem feladatoknál valahogy megjön a kedved lakást takarítani vagy a soha-el-nemolvasott-könyvet épp akkor elolvasni. Zárjátok ki a felesleges ingereket. Mutass neki új utakat Máshogy tanulsz te, mint ő: mutasd meg, hogy te hogyan állsz hozzá a matekfeladathoz vagy te hogyan foglalnád össze a törianyagot. Le fogja nyűgözni, hogy így is lehet. oldal 37

38 Kérdezz Irányítsd a figyelmét azzal, hogy rákérdezel az izgalmasabb témákra. Keresd meg a jó sztorikat Tudtad, hogy Caligula márványistállót építtetett a lovának, majd konzultársának akarta tenni? A római birodalom témakörét használhatod altatónak (demokrácia felépítés nagyon szárazon előadva) vagy nevettetőnek is. Hagyd kísérletezni Nézd meg, hogy a kisbaba hogyan tanul: megfogja a játékot, megrágja, eldobálja, ütögeti, nézegeti kísérletezik. oldal 38

39 Gyermeked ösztönösen kísérletezni fog, ha hagyod neki. Ne fogd vissza őt, ha a tananyagon belül elkalandozik. Dicsérd Mindannyian sóvárgunk a sikerélményért hát dicsérd meg, ha okosan és kreatívan válaszolt vagy jól megoldotta a matekpéldát. Kezdj el tanulni, majd csatlakozik Mindig az az izgalmas, amit anyuék csinálnak, ezért szeretne gyermeked dolgozósat játszani (hjaj, ha tudná), ezért szeretne sokáig fennmaradni (hjaj, ha tudná...), és ezért szeretné ő is elolvasni a töri könyvet, ami téged annyira lenyűgöz épp, mint őt. oldal 39

40 Motiváld őt játékkal! Szoktál a telefonodon játszani? Én rendszeresen gyümölcsöket pukkasztgatok egy játékban (sorba kell rendezni a gyümölcsöket, és ha összejön 4-5 vagy több, akkor eltűnnek). Megfigyeltem, hogy csak még egy pályát játszom, és alig bírom abbahagyni. Akár játékos oktatóprogramok használatával is motiválhatod gyermeked. oldal 40

41 A gyerekek, de sajnos még a felnőttek többsége sem tanult meg tanulni. Leckét írnak, beadandót készítenek, dolgozatra készülnek, de valójában nem tanulnak. Szerintem az ötös dolgozat nem sokat ér, ha közben a gyermek csak bemagolta az anyagot. Azt az anyagot, ami amúgy nem érdekli őt és egyébként is elfelejti a dolgozat után. Az iskolának nem az lenne a célja, hogy kovalens kötést tanítson. Magunk közt bevallhatjuk, hogy ezek érdektelen részletek, bármikor megtanulhatók, ha szükség van rájuk. A legfontosabb az, hogy átadjon egy szemléletet (tudáséhség) és megtanítson tanulni. Gondolj bele, hogy mennyivel többet érne, ha nem erőltetnék a kötelező olvasmányokat, hanem tényleg megszerettetnék az olvasást. A kötelező olvasmányok elolvashatók 25 évesen is, de az olvasás szeretete végigkíséri az életet. oldal 41

42 Gondolj csak bele, hogy mennyivel többet ér az az iskola, amelyből gyermeked úgy jön ki, hogy megtanult tanulni. Ha ez a képessége megvan, akkor utána játszva felszedheti az alapműveltséget és mindazt a szakmai tudást, amire később szüksége lesz. Mit tegyünk, ha gyermekünk lemarad egy tantárgyban a társaihoz képest? Ilyenkor az a legfőbb és legalapvetőbb probléma, hogy a korábbi tananyagok valamelyikében nem értett meg egy igen fontos fogalmat vagy összefüggést, esetleg egy alapvető számítást. Ebben az esetben az az elsődleges teendő, hogy megkeressük azt az anyagrészt, ahol gyermekünk elvesztette a fonalat. Miután megtaláltuk, természetesen tisztázni kell a meg nem értett dolgokat, majd átismételni a ráépülő tananyagot. Ez sajnos sok esetben több év anyagát öleli fel, azonban mindenképpen szükséges időt és energiát fordítani rá a siker érdekében. oldal 42

43 (Melyik tantárgyból kell pótolni? Hatékony és gyors tanulás a Tantakival!>>) Hogyan kerüljük el a dolgozatok és a felelések miatti szorongást? Erre a legjobb módszer az, ha otthon eljátsszuk, hogy a tanár minket hív ki felelni. Minden tanuló számára idegőrlő, amikor a tanár lassan lapozgat a naplóban, majd kimondja a nevet, akitől hallani szeretné a feladott leckét. Először is képzeljük el ezt a helyzetet! A tanár keresgél a naplóban, mígnem eljut a mi nevünkhöz, és kihív felelni. Játsszuk el, hogy kimegyünk a táblához, és nyugodtan, minden izgatottság nélkül elmondjuk neki az anyagot! Ha valóban megtanultuk, akkor jó érzéssel fog eltölteni minket a tény, hogy a tanár meg van elégedve a feleletünkkel, és az ellenőrzőnk rubrikája egy ötössel telik meg. oldal 43

44 A legjobb, ha a szülő is részt vesz a játékban mint tanár, és esetleg a család többi tagja is meghallgatja a feleletet, így még könnyebben hozzászokhatunk magához a szerepléshez. oldal 44

45 Az alábbiak az én kedvenc tippjeim, nekem ezek váltak be. Természetesen rengeteg tippet, trükköt és technikát próbáltam már munkám során, de eddig ezek bizonyosultak a leghatásosabbnak. Amikor tanulunk, akkor fontos, hogy ne csak rövid időre, hanem maradandóan legyen meg a tananyag a fejünkben. Hiszen a magolásnak nincsen értelme, maximum csak a másnapi felelést segít átvészelni. Azonban ha azt veszed észre, hogy gyermeked pár nap után már semmire nem emlékszik abból, amit megtanult, annak nem biztos, hogy a magolás az oka. Rengeteg akadályozó tényező létezik, amelyek hátráltathatják gyermekedet a hatékony tanulásban. oldal 45

46 Hogyan tanuljuk? Adjunk értelmet a tanulásnak! A tanulás egyik legfontosabb kulcsmomentuma, hogy tudjuk, miért kell megtanulnunk az adott tananyagot. A cél nélküli tanulás ugyanis nemcsak időpocsékolás, hanem egyben hátráltatja gyermeked a valódi tudás megszerzésében. Mi is a mostani felkészülés célja? Egy témazáró megírása, egy sikeres felvételi? Ha nincsen szándék a tanulás mögött, akkor gyermeke sokkal kevesebb oldal 46

47 lelkesedéssel áll neki a munkának, és emiatt a memorizálás is nehezebb lesz számára. Ha elegendő motivációt talál gyermeked, akkor nemcsak egy dolgozat erejéig tartó, hanem hosszú távú tudást fog megszerezni. Időbeosztás Nagy hangsúlyt kell fektetni arra is, hogy gyermeked mikor és hogyan készüljön fel az iskolai feladataira, vagy egy nagyobb dolgozatra. oldal 47

48 A legjobb módszer természetesen az, ha rendszeresen, nap mint nap csiszolja a tudását. Ezen kívül rendkívül fontos, hogy tanulás közben szüneteket is beiktasson a lurkó. Ugyanis a kutatások eredményeképpen kiderült, hogy az agy nem tudja a figyelmet órákon keresztül csupán egyetlen dologra összpontosítani, sőt, már 45 perc alatt is nagyon könnyen elterelődhet gyermeked figyelme a tananyagról. Ha a tanuló azt érzi, hogy szellemileg kezd kifáradni, akkor hagyja abba a tanulást, és egy kis ideig, mondjuk fél óráig foglalkozzon mással! Itt megjegyezném, hogy a legjobb elfoglaltság egy-egy tanulás közti szünetben valamilyen sporttevékenység. Ettől az agy felfrissül, endorfin szabadul fel, és gyermeked újult energiával folytathatja a matekozást vagy nyelvtanozást. A halogatás kérdése is fontos, ha időbeosztásról beszélünk. Fontos, hogy legyen egy megszabott napirend ahogy készül a dolgozatokra vagy nagyobb vizsgákra. oldal 48

49 Daraboljuk fel az anyagot Sokszor már az elején elkeserítheti a tanulókat az, ha megnézik, hogy éppen hány oldalt kell megtanulniuk egy adott témakörből. A túl hosszú anyagrészek miatt sokan elkedvetlenedhetnek, esetleg kétségbeeshetnek, és ilyenkor jön az, hogy Én ezt úgysem tudom megtanulni, bízzuk inkább a szerencsére vagy Nincs is kedvem az egészhez, inkább játszom egyet a számítógépen. oldal 49

50 Mit tehetünk ilyenkor? Daraboljuk fel az anyagot! Ez azt jelenti, hogy szedjük több olyan részre, amely egyben megtanulható, hogy gyerek mindig lássa a fényt az alagút végén. Érdemes vázlatot is készíteni róla, vagy feljegyezni a kulcsfontosságú tényeket, adatokat, definíciókat. Hiszen aki rendszerezni tudja az ismereteket, az sokkal nagyobb eséllyel szerez tartós tudást. A magolás kérdése Szinte minden tananyagban vannak olyan definíciók, szabályok, amelyeket sajnos be kell magolni, és amit szóról szóra kell tudni. Itt azonban nem arról van szó, hogy a diák csak a szavak egymásutánját memorizálja! Lehet, hogy valaki nagyon is érti, vagy legalább van fogalma arról, hogy az adott szabályt hogyan kell alkalmazni, viszont az iskolában számon kérhetik gyermekedtől a pontos definíciót, amit a tanárok sokkal szívesebben látnak egzakt megfogalmazással, mint körülírva. oldal 50

51 Gyakorlat teszi a mestert Minél többet gyakorol a diák, annál kevesebb idő alatt fogja tudni megoldani a feladatokat, vagyis rutint szerezhet! Fontos! Nem szabad kapkodni, mert az csak összezavarja gyereket, és ha egy feladattal meggyűlik a baja, akkor nem szabad leragadni nála, hanem tovább kell menni a többi feladatra, majd visszatérni a problémás feladványhoz. Ismétlés Egy másik örök szabály: Ismétlés a tudás anyja. Ha gyermeked helyesen osztja be az idejét, akkor a végén még ismételni is tud. Ez azért fontos, mert amit régebben tanult meg, azt újra a felszínre kell hozni, hiszen mindig arra emlékezünk a legjobban, amit legutóbb tanultunk. oldal 51

52 Kiegészítő anyagok használata Használjunk olyan könyveket, segédanyagokat, amelyek érthetően magyaráznak. Mivel az iskolában nem sikerült a tankönyvből megérteni az anyagot, ezért kicsi az esélye annak, hogy most menni fog. Ha tehetjük, egy másik könyvet vagy anyagot használjunk, ami máshogy, érthetőbben magyaráz, mint a tankönyv. Lehet használni az internetet, vagy akár oktatóprogramokat is. oldal 52

53 Dicséret A sikerélmény az egyik legfontosabb abban, hogy megmaradjon a kitartás a felkészülés során. Ha gyermekünket sokszor megdicsérjük, amikor csak alkalmunk adódik és tényleg jól csinált valamit, akkor biztosan örömmel fog nekilátni a tanulásnak. Ellenőrizzük a tudását próbákkal Ha alkalmanként eljátszunk egy írásbeli vizsgát, akkor nem fog meglepődni gyermekünk az igazi számonkéréstől, és bátran fog felelni. Gyakoroljuk a szóbeli felelést is, kérdezzük ki a megtanult anyagból. Minden anyag legyen kéznél A tanulás akkor hatékony, ha nem menet közben kell előkeresni a könyvet, elkérni a jegyzetet, letölteni a tanár vázlatát, megnézni a feladatot. oldal 53

54 Amikor elkezd gyermeked tanulni, már legyen kéznél minden, hogy csak a tanulással keljen foglalkoznia. Megfelelő tanulókörnyezet kialakítása Valószínűleg gyermeked úgy tanul, hogy közben ölében van a telefon, csipog a Facebook, szól a tévé. Ez nem tanulás, hanem időtöltés, és így sokkal tovább tart. Próbáljátok meg kizárni az összes olyan dolgot, ami a tanulást megzavarja. Sokkal gyorsabban elkészültök. oldal 54

55 Lényegkiemelés Húzd alá a szövegben a lényeget! Emeld ki filccel vagy csak ceruzával húzd alá, ami kulcsfontosságú adat. Néhány alkalom után pedig csinálja gyermeked a lényegkiemelést, de ügyelj arra, hogy a tankönyv ne váljon kifestővé, tényleg csak a fontos részek legyenek megjelölve. Szépségek keresése Én egyik félévkor megbuktam kémiából, mert nem érdekelt a tananyag. Később felfedeztem, hogy mennyire szép a kémia, és egy online játékban építgettem a különböző vegyületeket. oldal 55

56 Minden tantárgyban megvan a szépség, a tanulón múlik, hogy felfedezed-e azt. Úgyis meg kell tanulni, de élvezetesebb, ha felfedezi benne a szépet és megtalálja azokat a részét, ami tényleg leköti. Tanulás öröme Tanuljon gyermeked magadért, a tanulás öröméért, a későbbi jó karrierért. Nagyon károsnak tartom az ezt ne tanuld meg, mert a tanár úgysem fogja kérdezni szemléletet, mert ilyenkor alakul ki az a mentális lustaság, amellyel a dolgokat elcsaljuk és mindent félgőzzel csinálunk. A tanulás mint minden önfejlesztés nem arról szól, hogy külső elvárásoknak megfeleljen csemetéd (itt: a tanárnak), hanem arról, hogy önmaga legjobb változata legyen. oldal 56

57 Rajzoljunk Az egyik legfontosabb része a tanulási folyamatnak, a rajzolás, vázlatkészítés. Egyszer úgy tanítottam egy fiút a történelemre, hogy lerajzoltattam vele az olvasott szöveget. Utána sokkal könnyebben megértette és meg is maradt az emlékezetében. Másnap ötösre felelt az órán. Hatalmas sikerélménye volt! Tehát ha teheted, rajzoltasd le azt, amit tanult gyermeked. oldal 57

58 Szótár használata Használjatok szótárat a szakszavak megértéséhez! Ha olyan tantárgy anyagát tanulja csemetéd, ahol sok az ismeretlen szó, akkor nézzétek meg egy idegen szavak szótárában vagy a neten a jelentését, hogy valóban megértse, miről van szó. Magyarázza el valakinek a tananyagot Akár a plüss macidnak is lehet, ha Te nem érsz rá. Ha el tudja mondani, akkor biztosan nem lesz probléma a másnapi feleléssel. oldal 58

59 Megfelelő sorrend Mely tantárggyal kezdje gyermeked a tanulást? Ilyenkor a legjobb megoldás, ha a legnehezebb leckével kezdi, hiszen a tanulás elején még frissek, így jobban tudnak összpontosítani. Illusztráció Bizonyára már mindannyian észrevettük, hogy amikor egy olyan szöveget vagy oldalt kell elolvasnunk, amelyik csupa fekete-fehér, akkor úgy érezzük, hogy nincs is kedvünk az egészhez, hiszen olyan sivár az anyag, és ez rányomja a bélyegét a hangulatunkra is. Azonban ha képeket párosítunk a szöveghez, máris érdekesebbé és sokkal hatékonyabbá tehetjük a tanulást. (Próbáld ki Te is interaktív oktatóanyagainkat, fedezd fel a hatékony tanulás formáját!>>) oldal 59

60 Szövegértési problémák Tudtad, hogy az összes tanulási probléma 75%-a visszavezethető a gyenge olvasásra? Ezért is olyan fontos, hogy a gyerekek képesek legyenek magabiztosan olvasni és az olvasott szöveg tartalmát, mondandóját megérteni. Először is tisztázzuk, mi az a szövegértés: A szövegértés az a képességünk, hogy amit olvasunk vagy hallunk, arról értelmes kérdéseket tudunk megfogalmazni és megválaszolni. Úgy is mondhatnánk, hogy egy kerek egész gondolatsor alakul ki a fejünkben, ha értjük, amit olvasunk. oldal 60

61 Mi a teendő szövegértési probléma esetén? 1. Ellenőrizd a gyermek képességeit, készségeit Gyakori eset, hogy van egy alapvetően értelmes gyermek, aki mégsem tudja megérteni, amit olvas, vagy egyszerűen csak gyengén olvas, és ez az, ami akadályozza a szöveg megértésében. Ha gyermeked számára az olvasás egy olyan tevékenység, amely nehéz és fárasztó, akkor teljesen el fog menni a kedve tőle. Mérd fel, hogy milyen mértékben tudja megérteni a különféle szövegeket, és annak megfelelő nehézségű olvasmányt adj a kezébe! oldal 61

62 A legjobb, ha először olyan szöveggel próbálkozik, amit egy gyerek is szívesen olvas. Egy egyszerű nyelvezetű mesével kellene kezdeni. Ugyanis a nehéz szövegek, amelyek tele vannak olyan szavakkal, amiket gyermeked még nem ért, nem fogja meghozni a kedvet az olvasáshoz, hiszen meg fog akadni és nem fogja érteni a szöveget. 2. Szókincs fejlesztése Ha a csemetéd sokszor elakad olvasás közben, megbotlik a nyelve, mást olvas, mint ami oda van írva, akkor a szókincsét kell bővítenie, mivel vannak olyan szavak a szövegben, aminek nem tudja a jelentését. oldal 62

63 Ezért nem érti, amit olvas. Tehát az első lépések közé tartozik a szókincs bővítése, amit olvasással lehet a legkönnyebben fejleszteni. A recept a következő: előveszünk egy egyszerű olvasmányt és a Magyar értelmező kéziszótárt. Aztán hangosan elkezdjük olvastatni gyermekünkkel a szöveget. Ha megakad, vagy nem azt olvassa, ami oda van írva, akkor álljunk meg az olvasással, és kérdezzük meg, hogy melyik az a szó, amelyik nem teljesen világos a számára, aminek nem tudja a jelentését. Ha megtalálták a szót, akkor a szótár segítségével magyarázd el gyermekednek a szót. Aztán térjetek vissza a szöveghez, és olvassák el újra azt a mondatot, amiben a szó volt. Ha így gyakoroljátok az olvasást, akkor egy idő után a szókincse nagyon sokat fog bővülni, és már egyre kevesebb gondja lesz az olvasással. oldal 63

64 3. Hangos olvasás és tempó Fontos, hogy gyermeked ne csak fejben olvasson, hanem hangosan is, hiszen csak így lehet őt ellenőrizni. Emellett pedig ügyelj arra, hogy olyan tempóban olvasson, amely kényelmes a számára, amely mellett biztonsággal és a legkevesebb hibával tudja elolvasni a szöveget! Itt nem az a lényeg, hogy minél gyorsabban tudjon olvasni, hanem az, hogy minél pontosabb legyen, és minél több dolgot megértsen. oldal 64

65 4. Mesével zárt napok A szövegértés fejlesztését már egészen kicsi kortól el lehet kezdeni, így egyben meg is előzhetjük, hogy gyermekünk a későbbiekben ilyen problémával találja szembe magát. Ha a gyerek még nem tud olvasni, akkor olvass fel neki mesét, ezután pedig mindig beszéljétek meg, hogy miről szólt a történet, és hogy ő mit értett meg belőle! Fontos, hogy rákérdezz a szereplőkre, azok tulajdonságaira, a történetben lévő helyszínekre és a különféle cselekményekre. Az effajta kérdések ugyanis egyáltalán nem nehezek a gyerekek számára, így ők könnyen tudnak rá válaszolni, Te pedig rögtön egy visszajelzést kapsz arról, hogy mennyire értette meg a történetet. 5. Kérdezés A szöveg értelmezése úgy is gyakorolható, hogy megkéred gyermekedet, tegyen fel olyan kérdéseket, amelyek a szövegre vonatkoznak. oldal 65

66 A legfontosabb kérdőszó egy szöveg elolvasása utáni kérdezz-felelekben a Miért?. Ezzel a kérdőszóval tudnak a legnehezebben kérdést feltenni a gyerekek, pedig ez az a fajta kérdés (vagyis a miért), amellyel a legmélyebben érthetik meg az olvasottakat. Fontos, hogy ha azt veszed észre, hogy nem tud rákérdezni a szövegre, akkor szinte biztos, hogy nem sikerült neki megértenie! 6. Vélemény Mivel a gyerekek szeretik elmondani a véleményüket, ezért fontos, hogy meg is kérdezzük tőlük, hogy mit gondolnak az elolvasott szövegről vagy a meséről, amit felolvastunk nekik. Ez a feladat is gondolkodásra készteti őket. oldal 66

67 7. Egyedüli érvényesülés Szoktasd rá az önálló tanulásra, mégpedig úgy, hogy nem ülsz oda mellé, amikor épp a házi feladatát csinálja, és ami a legfontosabb, soha ne csináld meg helyette a feladatokat csak azért, mert épp nincs idő arra, hogy elmagyarázd neki. Inkább kérd meg őt, hogy amint végzett a feladatokkal, mutassa meg! (Önálló tanulás és feladatellenőrzés a Tantakival, hogy több időd maradjon. Nézd meg demóinkat itt!>>) oldal 67

68 Tanuljon gyermeked egy lábon, tapsolva ütemre váltson lábat! Vagy beszéljünk inkább a hatékony és ötletes tanulási módszerekről! Gyermeked kipróbált már minden lehetséges tanulási módszert és praktikát? De valahogy egyik sem vált be? Ne csüggedj, a helyzet korántsem reménytelen. Most bemutatunk néhány hasznos ötletet, hogyan célszerű verset vagy éppen történelem tananyagot tanulni. oldal 68

69 Ne üljön az ifjonc az íróasztalnál egész délután! Mozogjon a lakásban, tanuljon egy kicsit a kanapén vagy az ebédlő asztalnál, de ha megteheti, sétáljon a parkban egyet, vagy olvasgassa az anyagot a padon ülve. A lényeg a környezetváltozás. VESZÉLY: igencsak elkalandozhat a figyelme! Próbálja aktívan feldolgozni a tananyagot! Rajzoljon mellé asszociációs képeket, és emelje ki szövegkiemelővel a lényegesnek tartott részt. Minél oldal 69

70 színesebbé teszi a könyvét vagy a füzetét, annál jobban fog emlékezni az anyagra. Ez bizonyított tény! VESZÉLY: nincs, bátran alkalmazza! Tükröm, tükröm Gyermeked bátran olvasgassa az anyagot, majd próbálja meg magától hangosan felmondani a tükörbe, ugyanis ezzel a módszerrel visszahallja a megtanulandó anyagot, ami segíti a megértést és a memorizálást. Főként akkor hatásos, ha szóbeli vizsgára vagy felelésre készül a nebuló, hiszen ekkor a közönség jelenléte is tudatosul (még akkor is, ha az maga a gyermek a tanulási gyakorlás során). oldal 70

71 Ez az egyik leghasznosabb módszer, hiszen önbizalmat ad, ha látja magát felelés közben, és kevésbé fog izgulni a nagy iskolai megmérettetésen. VESZÉLY: sajnos ott ragadhat a tükör előtt! Na de a szóra? verset mégis hogyan tanulja meg szóról Nincs ok a pánikra, van néhány tippem! Költsön hozzá dallamot! Gondolom Te is észrevetted már, hogy zeneszöveget mennyivel előbb tanulunk meg általában oldal 71

72 Rajzolja le a verset! Vicces és találó ábrákkal, firkákkal próbálja meg illusztrálni a szöveget, majd a képek alapján mondja vissza magának a gyermek hangosan. Társítson hozzá mozdulatokat! Pl.: pantomimvagy tánc-szerű elemeket találjon ki. Kreativitásra és bátorságra fel! Azonban az ünnepségen történő szavalás közben kerülendőek az ilyen műveletek! oldal 72

73 A könnyű és élvezetes tanuláshoz elengedhetetlen, hogy megfelelő tananyaggal rendelkezzünk. Mit értek az alatt, hogy megfelelő? Egy tananyag akkor jó, ha egyszerűen magyarázza el a különböző dolgokat, témaköröket, ha nincsenek benne bonyolult, ismeretlen szavak, ha mégis, akkor azok el vannak benne magyarázva. Ha vannak benne rajzok, képek, illusztrációk, amik segítenek abban, hogy gyermeke jobban el tudja képzelni az adott dolgot. És ha vannak benne ellenőrző feladatok, amiknek a segítségével le tudja gyermeked ellenőrizni a tudását. Ha ilyen tananyagból tanulna a Te gyermeked is, akkor sokkal könnyebb dolga lenne. Hatékonyabban és rövidebb idő alatt értené meg az anyagot, és még élvezné is a tanulást. oldal 73

74 A Tantaki oktatóanyagok teljes mértékben úgy készültek el, hogy figyelembe vették a fenti dolgokat. Nagyon egyszerűen és érthetően magyarázzák el az egyes témaköröket, rengeteg kép és példa segíti a nagyobb megértést, ráadásul a fejezetek végén gyakorlófeladatok segítenek abban, hogy leellenőrizzük a tudásunkat, és persze hogy gyakoroljunk is. Ha mindezeket a dolgokat betartjátok, kipróbáljátok, úgy gondolom, sokkal könnyebb dolgod lesz nemcsak Neked, de gyermekednek is! oldal 74

75 Álljon itt néhány siker azok közül, akik már kipróbálták és használják a Tantaki oktatóanyagokat! Unokám nyelvtan tudását nagyon hatékonyan fejlesztette a Nyelvtanból Ötös tananyag. Az elmélet érthető, a gyakorlatok világosak. Széleskörű információ egy helyen. Unokám ezzel kezdi a nyelvtan tanulását, és a gyakorlatok végén rögtön ellenőrzi, és azonnal megtudja, mit nem tud. Több időt tölt vele, mint a száraz olvasmányokkal. Elmondta nekem, hogy többet jelentkezik az órán, és egész idő alatt jól érzi magát. A videót is megnéztük. Ez az első alkalom, hogy egy igazi értéket találtunk! Biztos vagyok benne, hogy ebben a munkában van az a titok, amivel különösebb erőlködés nélkül, könnyen lehet tanulni. A figurák szórakoztatóak, és egy néhány pillanat, amikor pihenhet a tudat. Gratulálok! Én is szeretném, hogy minél többen ismerjék meg ezt a "kincsestárat", mert ez egy nagyszerű munka. Óriási segítség a szülőknek, nem kell különórákra járatni a gyereket. oldal 75

76 Közösen élvezhetjük a tudás megszerzését. A siker erősíti a szülő, nagyszülő és a gyerek kapcsolatát, és mindez az otthonunkban, tetszés szerint. További sok sikert kívánok! Üdvözlettel, Molnár Jánosné Nagyon hálásak vagyunk az önök munkájáért. A Játék a számokkal című oktatóprogram nagyon hasznos a gyerekünk számára. Valóban úgy, ahogyan olvassuk a DVD borítóján, a matematika egyszerűen és érthetően van elmagyarázva. Ezért tetszik ez nemcsak nekünk, hanem a gyerekünknek is, aki élvezettel hallgatja a leckéket és oldja meg a feladatokat. Úgy látjuk, hogy jó munkát végeztek és hogy jól össze van állítva a megtanulandó anyag. További jó munkát kívánunk önöknek és azt is kívánjuk, hogy sok gyerek segítségére tudjanak lenni! Tisztelettel, a Kovács-család Erdélyből oldal 76

77 Eddigi tapasztalataim nagyon pozitívak a DVD- vel kapcsolatban. A tananyag színes és jól érthető módón tanít. Jó hasznát veszem a nyári szünetben a gyakorláshoz. (év közben is jó haszna volt). Nekem sajnos, mint dolgozó anyának nem marad elég időm, hogy leüljek a gyerekem mellé tanulni. Ez a DVD lehetőséget ad arra, hogy a gyermekem önállóan tanuljon úgy, hogy meg is értse az anyagot. Kimondottan tetszett, hogy a tanrenddel egyezett a DVD-n található tananyag. (még a sorrend is!) Tényleg hasznos ez a tanulási módszer. Szeretnék a továbbiakban is vásárolni Tantaki DVD- ket. Hálás köszönettel: Fleischer Andrea A KÉMIÁBÓL ÖTÖS 7. OSZTÁLY c. oktató DVD az én gyermekemnek nagyon sokat segített. A 7. osztály év elején kicsit megijedtünk, mert az addig kitűnő lányom 3- ast, 4-est hozott kémiából. Nem értettük a problémát. Külön tanárt kerestünk Neki, de ez sem segített, félévkor 4-es lett. oldal 77

78 Ekkor találkoztam az interneten ezzel a kiadvánnyal, megrendeltem, a külön tanárt lemondtam. Azt vettem észre, hogy az oktatóprogram nagyon lekötötte a gyermekem figyelmét. Minden alkalommal használta a felkészülés során. Ha valamit elsőre nem értett meg, újrakezdte, amíg meg nem értette. A feladatokat is többször végigcsinálta, amíg hibátlan nem lett. Az eredmény fantasztikus volt. Az első felismerések ('Ja, most már értem!') után jöttek az ötösök. A második félévben 6 vagy 7 ötöst produkált, majd a Hevesy György kémia versenyen bejutott a megyei döntőbe, ahol a középmezőnyben végzett. Óriási sikerélménye lett és visszatért az önbizalma is. Köszönjük szépen. Szeretnénk majd megrendelni a nyolcadikos programot is. Üdvözlettel: Daróczi Erzsébet Ezzel a szuper anyaggal a fiam a legjobb angolos az osztályban, ő, aki amúgy nagyon visszahúzódó és önbizalomhiányos, ez olyan magabiztosságot ad neki, ami mással nem pótolható! Dr. Tóth-Berényi Rita oldal 78

79 Nekünk is vannak tanulási problémáink. A gyermekem enyhén diszlexiás és diszgráfiás. Az az alapvető gond, hogy a tanár nem magyarázza el a gyereknek többször is azt, amit nem ért, mert úgymond haladni kell a tananyaggal. Ezért év végén meg is buktatták nyelvtanból, de a DVD segítségével a pótvizsgán négyest és ötöst kapott. Kérdem akkor, hol itt a gond? Ez a program és a nyári tanulása eredményezte azt, hogy egy négyest és egy ötöst kapott a pótvizsgán. Az én gyerekem, lehet, hogy kivételes, de ha le is ül a gép elé, akkor is csak 5 percig ül ott, akármilyen játékról van szó. De ez a DVD nagyon tetszik neki, az ő nyelvén szól, elmondja, hogy csináld meg, a végén pedig megdicséri. A gyerek nem azt mondja, hogy tanul, hanem hogy játszik. A DVD értelemszerűen elmondja az anyagot, a gyerek többször is meghallgathatja. Ilyen nincsen az iskolában. Ha csak feleannyi szív és lélek lenne egy órai oktatásban, mint ebben az anyagban, akkor nem lennének ilyen nagy problémák a gyerekeknél, hiszen az oktatás nem teszi lehetővé, hogy többször gyakoroljanak valamit, mert folyton sietni kell a tanmenetben. Suhajda Annamária szülő oldal 79

80 Próbáld ki a Tantaki oktatóanyagokat a oldalon! Üdvözlettel, Nagy Erika oldal 80