Gondolatok az Iskolai Közösségi Szolgálatról

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Gondolatok az Iskolai Közösségi Szolgálatról"

Éva Tamásné
7 évvel ezelőtt
Látták:

1 Gondolatok az Iskolai Közösségi Szolgálatról 1

2 Élj egyszerűen! Adjál többet! Együtt minden könnyebb! 2

3 1. A kezdetek. Az indulásban sokat segített a KÖZ-Pont Ifjúsági Egyesület és Bálega János. A Közösségi Szolgálatos Portál volt a másik mankó Módszertani segédlet, Keresőfelület, Jó gyakorlatok, Szükséges dokumentumok. De alapvetően én úgy éreztem, a program meghirdetése után kicsit magunkra maradtunk 3

4 2. Saját IKSZ -es utam A Sipkayban as tanévben kezdtük meg a tevékenységet. Bizonytalan a kiléte annak, miért pont én lettem az IKSZsegítő, összekötő de hazudnék, ha azt mondanám, hogy nem szeretem az új kihívásokat az ilyesfajta feladatokat De ebben még ennél is többet, egyfajta LEHETŐSÉGET láttam/látok: szemléletformálásra, a társadalomban, a környezetünkben meglévő problémák iránti érzékenyítésre, felelősségteljesebb felnőttek nevelésére. Bár az elején, nem voltak illúzióim. 4

5 azok a mai fiatalok 5

6 6

7 7

8 Lépések: A törvényi háttér alapos tanulmányozása. (Fontos, hogy a tanulói jogai ne sérüljenek; de ennek betartása közben persze az IKSZ törvényességi kereteit is szem előtt tartsuk.) Fogadó szervezetek keresése lehetőségek feltérképezése (adatbázis, de főleg saját felkutatás , telefon, személyes érdeklődés; tanulói segítség). POZITÍV tapasztalatok. 8

9 Osztályfőnöki munkaközösségi ülésen mindenkit (előbb utóbb a tantestület nagyobb része érintett lesz a kérdésben) megismertettem a tevékenységgel. Rövid informatív anyagot készítettem az aktuálisan érintett osztályfőnököknek, amely a legfontosabb tudnivalókat tartalmazta. Ezt folyamatosan tudták/tudják használni, illetve tovább tájékoztatták/tájékoztatják osztályaik diákjait és a szülőket. 9

10 Így rám már csak akkor volt szükség, amikor a törvény adta kereteknek megfelelően ún. érzékenyítő foglalkozásokat és levezető foglalkozásokat tartottam meg. Illetve az első tevékenységre mindig közösen, az én kíséretemben mentünk/megyünk el a fogadószervezethez (Cél: példamutatás; terepszemle adottak-e a törvényi feltételek). 10

11 Fontos számomra az azonnali visszacsatolás is facebook-csoport, személyes jelzések; azonnali problémaorvosolás. 11

12 3. A konkrét folyamat leírása Kapcsolatfelvétel a fogadószervekkel Együttműködési megállapodás megkötése. Két éve csináljuk igyekeztem rendszert vinni bele, azaz adott évfolyam korosztályi sajátosságainak, adottságainak megfelelően hasonló utat jár be illetve így könnyebb kézben tartanom, ellenőriznem és adminisztrálnom a folyamatot és megteremtődik a fokozatosság elve is!!! 12

13 Ha valaki a kínált lehetőséggel nem ért egyet, távol áll tőle számára más lehetőséget keresünk Az első IKSZ-es évben nem szoktam engedni az önálló lehetőségek keresését, mert félek, hogy csak túl akarnak lenni a dolgon, és képesek tevékenység nélkül megszerezni az aláírásokat. Egy évnyi bizalomépítés után mehet az önálló ténykedés, de folyamatos az ellenőrzés akkor is 13

14 A tanulók a szükséges előkészítés után elmennek az adott fogadószervhez, megszerzik a szükséges óraszámokat. Majd megbeszéljük, lezárunk egy ún. levezető foglalkozással; új lehetőségeket keresünk. Adminisztrálunk. 14

15 4. Adminisztráció Központi mintákat töltöttem le, és tettem követendő mintává (honlap; facebook) 1. Együttműködési megállapodás + Jelentkezési lap 2. Központilag is vezetek egy naplót, amiben egy évfolyam 3 érintett osztályának tanulói óraszerzését követem nyomon. 3. A fogadó szervezetektől mindig az adott tevékenység jelenléti ívét kértem/kérem el lepecsételve és aláírva. 15

16 4. Vagy ha 1-1 tanulót érint csak a tevékenység készítettem egy Igazoló lap mintát, amelyen azt kérem a fogadó szervektől, hogy pontosan tüntessék fel a saját és a tanuló adatait; a végzett tevékenységet és minden körülményét. 5. Tanulók is vezetik adott tanévben folyamatosan a tevékenységet, amit tanév végén összeszedünk, igazgatói aláírás és pecsét kerül rá, hogy hivatalos legyen. 6. Az osztályfőnökök a szükséges záradékkal bevezetik az óraszámokat a bizonyítványba és természetesen a törzslapba is. 16

17 5. Tapasztalatok 2 év 2 évfolyam (jelenleg 6 osztály kb. 200 diák) 11 fogadó szervezet. Több a pozitív, mint a negatív élmény. 17

18 Katasztrófavédelem 18

19 19

20 Kárpátaljai Magyar Iskolai Könyvtárakért Alapítvány 20

21 Mustárház Sz-Sz-B Megyei és Nyíregyháza Városi Természetbarát Szövetség 21

22 Állatbarát Alapítvány 22

23 Köszönöm a figyelmet! További sikeres munkát kívánok az IKSZ terén! 23

Hasonló dokumentumok

IKSZ Ahogyan mi látjuk tapasztaljuk. a veszprémi Vetési Albert Gimnáziumban

IKSZ Ahogyan mi látjuk tapasztaljuk a veszprémi Vetési Albert Gimnáziumban Röviden rólunk 1989.szeptember 2. Kertvárosi környezet Tág, világos terek, Nagy park, szabadtéri pályák 20 osztály- 650 tanuló