Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykállói Tagintézmény 2018/19. év végi beszámoló

Átírás

1 Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykállói Tagintézmény 218/19. év végi beszámoló S Z A B O L C S - S Z A T M Á R - B E R E G M E G Y E I P E D A G Ó G I A I S Z A K S Z O L G Á L A T N A G Y K Á L L Ó I T A G I N T É Z M É N Y E 432 Nagykálló, Szabadság tér 5-8. Balkány telephely: 4233 Balkány, Kossuth u nagykalloszakszolg@gmail.com Szakszolgálat - Nagykálló 1

2 Tartalom 1. A Nagykállói Tagintézmény és Balkány Telephely összefoglaló SWOT analízise Pedagógiai folyamatok Beszámoló az éves munkaterv, intézkedési tervek megvalósításáról Közösség-, és szervezetfejlesztés Rendezvények, programok A tantestület szakmai, és közösségi rendezvényei Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan / Ellátott, ellátatlan gyermekek/tanulók létszáma Lemorzsolódási mutatók Elégedettségmérés eredményei (szülő, intézményi partnerek) Tehetségkoordinátor munkájáról való beszámoló A statisztikai adatlap mutatóinak elemzése, indoklása Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Intézményi munkaértekezletek: Tanítás nélküli munkanapok a 218/19 - es tanévben: Szakalkalmazotti közösség szakmai megbeszélései: Szakszolgálati egységek munkaértekezletei, megbeszélései Belső továbbképzés: Esetmegbeszélés Az intézmény külső kapcsolatai A pedagógiai munka feltételei Infrastrukturális feltételek: Személyi feltételek Szervezeti feltételek sz. melléklet sz. melléklet

3 1. A Nagykállói Tagintézmény és Balkány Telephely összefoglaló SWOT analízise A SWOT analízis az intézmény szakalkalmazotti közösségének jelzései alapján készült. Erősségek Gyengeségek - a szakalkalmazottak magas szakmai - szakember hiány képzettsége, elhivatottsága, (alapos - szakmai bizonytalanság munkavégzés, kritikus gondolkodás, rugalmasság) - infrastrukturális feltételek, (IKT eszközök nem megfelelő - a szakfeladatok ellátásának magas színvonalúak, vagy nincsenek) színvonala, fegyelmezett szabálykövető intézmény - információáramlás, egymás közötti kommunikáció - kapcsolattartás a szülőkkel - érdekkonfliktusok - esélyegyenlőség biztosítása, - eszközfejlesztés, - fejlődésorientáltság, új diplomák - egyenlőtlen munkamegosztás, szerzése, pedagógus szakvizsgák, továbbképzéseken való részvétel (7 éves periódus), - a helyi (Nagykálló) menedzselés gyenge, partneri érdektelenség tapasztalható - kollégák kapcsolata szakmai tevékenységben (team munka), megújuló kollektív szellem - a nagykállói tagintézmény elhelyezkedése (épület szigetelésének hiánya, állapota, - esztétikus környezet, megfelelő infrastruktúra (Balkány), különálló épületrészek, titoktartás anonimitás biztosításának - személyes törődés a kliensekkel, nehezítettsége, a csengetési rend vs. - gyermekközpontúság, vizsgálati idő) - innováció - többletmunka elismerése - pályázati projektek (pályázat - szupervízió hiánya készítése, megvalósítása) - a mozgássérült és babakocsival - közösségfejlesztés (ünnepi műsor szervezése, lebonyolítása, települések programjain aktív részvétel Lecsó fesztivál, intézményi ünnepségek, bálok, tanítás nélküli munkanapokon csapatépítő és közösségfejlesztő foglalkozások, testvérintézmény Tokaji tagintézmény - intézménylátogatás) érkezők számára nehézséget jelent mind a két intézmény megközelítése (Nagykálló nincs lift, rámpa; Balkány nem működik a lift) - külső kapcsolatok bővülése (Nagykállói járás EFI, FSZK) - szakértői bizottsági munkában a rendeletben előírt határidők betartása 3

4 - szakértői véleményék magas színvonalúak, érthetőek, a szülők és pedagógusok számára iránymutatóak - korai szűrés 3 éves korai ellátás időben történő biztosítása Lehetőségek - súlypont áthelyezése a korai fejlesztésre szakember átcsoportosítás - támogató, családias intézményi légkör - pályázati források bevonása(eszközbeszerzés), szponzorok keresése - továbbképzéseken való aktív részvétel (elsősorban a hiányterületek, módszerek irányában), - belső tudásmegosztás - külső kapcsolatok kialakítása, újak keresése, partneri együttműködés biztosítása - épület felújítás, átalakítás, új közös épületrészbe vagy épületbe történő költözés - zavartalan munkavégzés Veszélyek - tárgyi és infrastrukturális feltételek hiánya, - bizonytalan jogi környezet, állandó átszervezések, kiszámíthatatlan oktatási rendszer - kiégés, elfásulás, motiválatlanság - utazás, túlterheltség miatti pályaelhagyás - megterhelt kollegiális kapcsolatok - titoktartás nehézségei miatt bizalmatlanság ellátatlan gyermekek/családok - nem megjelent gyermekek száma nő, késik a vizsgálat, így a megfelelő ellátáshoz is késve jut hozzá a gyermek/tanuló 2. Pedagógiai folyamatok Beszámoló az éves munkaterv, intézkedési tervek megvalósításáról A 218/19 es tanévben a munkatervben megfogalmazott feladatokat megvalósítottuk. A munkatervben meghatározott alapfeladatokat elláttuk, azonban szakember hiány miatt az alapfeladataink közül az óvoda-iskolapszichológus koordinációs feladat, a konduktív pedagógiai ellátás és a tehetséggondozás továbbra sem valósult meg az intézményben. A következő tanévben is szeretnénk, ha intézményünk a hiányterületek felvállalása mellett, a havi statisztikai táblázatokban is megjelenő várakozási időt mérsékelni tudná. Státuszigényünket jelezzük a fenntartó felé. A betöltetlen álláshelyek rendszeresen meghirdetésre kerültek, a határozott idejű státuszok egy részét sikerült betöltenünk. (határozott idejű kinevezés, óraadó, túlmunka) A munkacsoportok az alapfeladataikon túl, a munkatervben megfogalmazott, a tanév során folyamatosan, vagy alkalomszerűen végzett, kiemelendő feladataikat megvalósították a munkatervükben megjelölt határidők szerint. Kiemelt feladatként jelöltük meg ebben az évben munkacsoportonként kidolgozni egy objektív kliensi értékelési rendszert. A tanév első felében 4

5 a kidolgozás és a kipróbálás (nevelési tanácsadás fejlesztés, korai fejlesztés, mozgásfejlesztés, logopédia) tesztelés volt a feladatunk, a második félévben a szükséges módosítások kidolgozására került sor. Tanév végén a folyamatdiagnosztika biztosítása érdekében, már minden szakterületen objektív mérőeszköz állt a szakemberek rendelkezésére, hogy a terápiás/fejlesztő munkájukat értékelni tudják. A munkatervben is megfogalmaztuk, hogy intézményünk ellátási körzetébe tartozó valamennyi oktatási intézményben szakember hiánya miatt nem tudunk jelen lenni, az ambuláns ellátási forma kultúrája a járásban lassan kezd elfogadottá válni. Érpatakról és Szakolyból is rendszeresen járnak az óvodások logopédiai terápiára, fejlesztésre. Az intézkedési tervben meghatározott feladatok a határidők betartása mellet megvalósultak, ill. a megvalósulásuk folyamatban van Rendezvények, programok 3. Közösség-, és szervezetfejlesztés Intézményünk dolgozói az alábbi rendezvényeken vettek részt: Nagykállói Járás Egészségfejlesztési Iroda bemutatkozó előadás Az alapellátás és népegészségügy rendszerének átfogó fejlesztése népegészségügy helyi kapacitás fejlesztése az EFOP projekt keretében 218. október 1. A gyermekek lelki egészségének támogatása - mit tehetünk pedagógusként? - EFOP Gyermek- és ifjúságpszichiátriai, addiktológiai és mentálhigiénés ellátórendszer infrastrukturális feltételeinek fejlesztése Szakértői Bizottság Megyei Konferenciája - EFOP Együtt a fejlesztésben az esélyteremtésért című projekt keretében Gyermekek lelki egészsége - Nagykállói Járás (előadó: Kléninger Zita; Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna) Egészségfejlesztési Iroda IV. Partnerségi Találkozó - Az alapellátás és népegészségügy rendszerének átfogó fejlesztése népegészségügy helyi kapacitás fejlesztése az EFOP projekt keretében , 5.1., 5.24., 6.7. Dinamikus szenzoros integrációs terápia Diagnosztika modul "Megyei Szakértői Bizottság Regionális Konferenciája" az EFOP Együtt a fejlesztésben az esélyteremtésért című projekt keretében Nagykállói Járás Egészségfejlesztő Iroda, A mentális elsősegélynyújtás Az alapellátás és népegészségügy rendszerének átfogó fejlesztése népegészségügy helyi kapacitás fejlesztése az EFOP projekt keretében Szakmai Hét az EFOP Együtt a fejlesztésben az esélyteremtésért című projekt keretében (előadók: Hankóczki Dominika, Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna) 219. május 29. Nagykállói Járás Egészségfejlesztő Iroda, V. partnerségi találkozó Az alapellátás és népegészségügy rendszerének átfogó fejlesztése népegészségügy helyi kapacitás fejlesztése az EFOP projekt keretében 219. május 31. Sz-Sz-B Megyei Kórházak és Egyetemi Oktatókórház, 2 éves a Gyermekrehabilitáció szakmai konferencia 219. június 7. Új ÉFOÉSZ Tarnai Ottó Egyesület 1 év 1 percben és a jelen konferencia 5

6 Emellett a szakembereink rendszeresen részt vettek a megyei munkaközösségek szakmai megbeszélésein, értekezletein Szakembereink szakmai képzései a es tanévben Név Képzés megnevezése Oklevél száma Képzés dátuma Hankóczki Dominika Tanácsadás és teammunka a korai logopédiai gondozásban A Diszfónia diagnosztikája és terápiája A Nyelvlökéses nyelés diagnosztikája és Nyelvlökéses nyelés terápiája Az Orrhangzós beszéd terápiája Herczku Aliz Korai intervenció útjai és lehetőségei a pedagógiai szakszolgálatoknál Diszlexia prevenció - Nyelvi zavar és olvasászavar: összefüggések és gyakorlati következmények Kertész Renáta II. Országos Komplex Mozgásterápia Konferencia Kovácsné Dibáczi Intézményvezetők felkészítése az intézményi OH-PEK Zsuzsanna önértékeléshez és a tanfelügyeleit ellenőrzéshez NYH/59/218 Korai intervenció útjai és lehetőségei a pedagógiai szakszolgálatoknál Diszlexia prevenció - Nyelvi zavar és olvasászavar: összefüggések és gyakorlati következmények Tehetséggondozó coaching Oroszné Terdik Beáta A Diszfónia diagnosztikája és terápiája A Nyelvlökéses nyelés diagnosztikája és Nyelvlökéses nyelés terápiája Az Orrhangzós beszéd terápiája Polyák Zoltán WPPSI-IV Tóthné Herczku Diszlexia prevenció - Nyelvi zavar és Aurélia olvasászavar: összefüggések és gyakorlati következmények Korai intervenció útjai és lehetőségei a pedagógiai szakszolgálatoknál A matametikatanulás zavarai (diszkalkulia) Kléninger Zita Az autizmus spektrum zavarok felismerése,terápiás,kognitív viselkedésterápiás megközelítése Kovácsné Ferencsák Tünde Korai intervenció útjai és lehetőségei a pedagógiai szakszolgálatoknál Diszlexia prevenció - Nyelvi zavar és olvasászavar: összefüggések és gyakorlati következmények Molnár Árpád Az OKOSKOCKA eszközcsalád pedagógiai 65/ alkalmazása Tóthné Hollóka Éva A Diszfónia diagnosztikája és terápiája A Nyelvlökéses nyelés diagnosztikája és Nyelvlökéses nyelés terápiája Az Orrhangzós beszéd terápiája

7 3.2. A tantestület szakmai, és közösségi rendezvényei A 218/19 - es tanévben intézményünk az alábbi rendezvényeken vett/vesz részt: szeptember 3. Lecsó fesztivál Nagykálló szombat - szakmai nap Belső tudásmegosztás, közösségfejlesztés szombat - szakmai nap Belső tudásmegosztás, közösségfejlesztés hétfő - félévi értekezlet, belső tudásmegosztás hétfő kihelyezett tanévzáró értekezlet BAZ Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Tokaji Tagintézménye 4. Eredmények/ szakterületi feladatellátásra vonatkozóan / 4.1. Ellátott, ellátatlan gyermekek/tanulók létszáma Szakértői bizottsági tevékenység ak száma: Balkány: 69 fő Nagykálló: 82 fő Ellátatlan nincs Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás: Balkány: 3 fő Nagykálló: 14 fő Ellátatlan nincs. Gyógytestnevelés: Nagykállói Általános Iskola: 59 fő, A járás más intézményben nincs ellátás, 143 fő ellátatlan. (az adatok még nem teljesek, az intézményekben még folynak a szűrővizsgálatok) Nevelési Tanácsadás fejlesztő- és gyógypedagógia: Nagykálló: 89 fő, 36 fő ellátatlan, részképességvizsgálatra jelenleg nincs aki vár. de a logopédiai vizsgálatok még folyamatban vannak, így várhatóan változni fog a létszám Balkány: 216 fő, 12 fő ellátatlan + 2 fő vár részképesség vizsgálatra, azonban a logopédiai vizsgálatok még folyamatban vannak 5 fő 5 éves óvodásról még nincs szűrővizsgálati eredmény, így a létszám a tavalyi évhez hasonlóan növekedni fog Nevelési Tanácsadás pszichológia: Nagykálló: 33 fő, várólista: 5 fő, 1 fő a Megyei Szakértői Bizottság vizsgálatára továbbküldve, sajátos nevelési igény gyanúja miatt Balkány: 58 fő, várólista: 16 fő Logopédiai ellátás: Nagykálló: 78 fő, fő ellátatlan (3 éves 57 fő szűrés, 5 éves 7 fő szűrés) 12 fő magyi gyermeknek biztosítjuk a logopédiai ellátást a Baktalórántházi Tagintézménynek segítve 7

8 Balkány: 44 fő, ellátatlan (3 éves 88 fő szűrés 5 fő további vizsgálat, 5 éves 9 fő szűrés, még 5 fő vár szűrővizsgálatra) 4.2. Lemorzsolódási mutatók Az intézményünkben a gyermekek/tanulók lemorzsolódása a pszichológusok esetében 3 fő (4%), mozgásfejlesztés esetén 9 fő (16%). A magasabb színvonalú partneri együttműködés a tanév egyik kiemelt feladatai közé tartozott a lemorzsolódás csökkentése érdekében. Az elmaradások hátterében a motiváció hiánya és a szülők munkahelyi, anyagi problémái állnak. A motiváció kialakítása miatt rendszeresen részt veszünk a szülőértekezleteken, tájékoztató előadásokat tartunk. Jó lehetőség az intézmény bemutatása, a külső partnerek tájékoztatása, új partneri kapcsolatok kialakítása szempontjából EFOP azonosító számú Együtt a fejlesztésben az esélyteremtésért című pályázat. A Nyíregyházi Tankerületi Központ belső pályázatában is kiemelkedő szempontnak tartottuk az intézményi partnereinkkel történő szakmai együttműködés fejlesztését. Ennek érdekében 1-1 alkalommal tartottunk work shop-ot, hogy jó gyakorlatainkat bemutassuk, módszertani tudásunkat megosszuk a többségi pedagógusokkal, ezzel is támogatva munkájukat Elégedettségmérés eredményei (szülő, intézményi partnerek) 218. szeptemberében elektronikusan megküldött külső partneri elégedettséget mérő kérdőíveinket 16 fő töltötte ki a járás nevelési és oktatási intézményeiből, partnereinktől. (81% iskola,13%óvoda,6% eü. ellátás) A tavalyi évhez képest, kevesebb, mint fele partner töltötte ki. (34 fő volt tavaly) Ebből is látható, hogy indokolt intézményi fejlesztési irány a partneri kapcsolatok fejlesztése, magasabb színvonalú szakmai együttműködés kialakítása. A válaszadók 84% megfelelőnek tartja a tájékoztatást a szakszolgálati lehetőségekről, az elérhetőségekről, a kapcsolattartási formákról. A válaszadók 37, 5% -a teljes mértékben elégedett, míg 25%-a részben elégedett az intézményünk munkájával. Kiemelendő adat, hogy nem kaptunk 2,1 minősítést a szakmai színvonalra. Ebből is látható, hogy intézményünkkel azok a partnerek, akikkel kapcsolatba kerülünk elégedettek a szolgáltatásainkkal, a 3 minősítés hátterében a helyszíni ellátás hiánya állhat. Fontos visszajelzés számunkra, hogy tájékoztatóink személyes úton (5%), az adott intézmény vezetőjén keresztül (31%) vagy ben (19%) jutnak el az érintettekhez. Honlapunkon, facebook oldalunkon és a plakátjainkon közzétett információk nem érnek el a partnereinkhez. Ez az adat is alátámasztja, hogy kiemelkedő feladatunk az intézmény bemutatására, szélesebb körben történő megismertetésére irányuló törekvés, amely a tervezett előadásainkon, bemutató foglalkozásainkon és work shopjainkon keresztül valósult meg. A válaszadók 62% szerint rendszeres az intézmény dolgozói vélik úgy, hogy a szakalkalmazottaink együttműködőek, 3 minősítést a válaszadók 6%-a adott, míg 1,2 minősítést nem jelöltek meg. 94%-a a válaszadóknak nem vett még részt a szakszolgálat továbbképzésein, bemutató foglalkozásain, nem vette igénybe a konzultációs lehetőségeket. Annak ellenére igény lenne a képzéseinkre, mivel a válaszadók 4%-a gyógypedagógiai, 33%- a a pszichológiai, 6%- a a szakértői vélemények értelmezésére irányuló, 13% a korai fejlesztéssel kapcsolatos képzéseken venne részt szívesen. 8

9 Csupán a 7% - a a válaszadóknak nem elégedett az intézmények közötti információáramlással. Összegzésképpen megállapítható, hogy a kérdőíveket kitöltő külső partnereink teljesen vagy részben elégedettek a szakszolgálati feladatellátással. Ebben az évben is fejlesztendő területnek látjuk az intézmény menedzselését, a szakszolgálati munka szélesebb körben történő megismertetését. A visszajelzések alapján elmondható, hogy az intézmények számára megküldött, egy egy szakmai rendezvénnyel kapcsolatos meghívó, nem minden esetben jut el a pedagógusokhoz, nem megfelelő ezen a téren a szakmai kommunikációnk. Célunk, hogy a pályázati projektjeink segítségével minél több külső partnerhez eljussunk, szélesebb körben alakítsunk ki együttműködést. A szülők számára megküldött kérdőívek már sokkal pozitívabb képet mutatnak az intézményünk működéséről, sajnos azonban 5 szülő részéről érkezett visszajelzés, így a kapott kép nem felel meg teljes mértékben a realitásnak. A szülők 1%-a tartja megfelelőnek a tájékoztatást a gyermeke fejlődésével kapcsolatban. A szülők 4% - a tartja jónak az intézmény infrastrukturális feltételeit, valamint 6%-a elégedett a tárgyi/eszközbeli sággal. Ez az adat is alátámasztja, hogy fontos feladtunk az infrastruktúra fejlesztése a nagykállói épületünkben. Nehézséget jelent a korai fejlesztésre érkező szülőknek, hogy többfordulós lépcsősoron kell felcipelni a babakocsit, ha foglalkozásra jönnek. Hátrány, hogy a korai fejlesztő szobához nem tartozik mosdó, így a szülőknek egy másik épületbe kell átvinni a gyermeküket, ez jelentős mértékben ront a komfortérzeten. A fejlesztésre irányuló jelzéseinket rendszeresen megtesszük a fenntartó felé. A tárgyi feltételek ebben a félévben sokat javultak, sikeres belső pályázatunkkal közel másfél millió forint értékben fejleszthettük a tárgyi eszköztárunkat. 1% a válaszadók aránya, akik úgy vélik, hogy a szakemberek gyermekközpontúak, megfelelően felkészültek, a szülőkkel együttműködve végzik a feladataikat, a fejlesztések/terápiák hatásosak, hozzájárulnak a gyermekük fejlődéséhez. Összegzésképpen megállapítható, hogy azok a szülők, akik kapcsolatban állnak az intézményeinkkel. jó véleménnyel vannak a szakmai munkákról, a nehézségeket a tárgyi és infrastruktúra hiányosságaiban látják Tehetségkoordinátor munkájáról való beszámoló A Nagykállói Tagintézmény és Balkány Telephely nem rendelkezik tehetséggondozó koordinátor szakemberrel. A 218/19-es tanévben 4 pszichológus szakember (1 fő vezető) 67 órában látta el a korai fejlesztés, a szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás területeken a pszichológusi feladatokat, így a koordinátori feladatok felvállalására már nem volt lehetőség A statisztikai adatlap mutatóinak elemzése, indoklása (Részletes statisztikai adatokat havi rendszerességgel megküldjük a főigazgatóság részére, ezért ez az félévi beszámoló részét nem képezi.) Az alapfeladat ellátásából az óvoda-iskolapszichológus koordinációs feladat, a konduktív pedagógiai ellátás és tehetséggondozás kivételével biztosítjuk a nevelési tanácsadás, logopédia, szakértői bizottság, a gyógytestnevelés valamint korai fejlesztés ellátást. 9

10 Iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás A Nagykálló járás területén székhellyel rendelkező állami -, önkormányzati fenntartású, illetve nem állami fenntartású nevelési oktatási intézményekben nem dolgozik óvoda- és iskolapszichológus, a hálózat nem alakult ki, így a koordinációs feladat, mint alapfeladat megjelenése jelenleg nem indokolt a szakszolgálatban Szakértői bizottsági tevékenység A 218/19 - es tanévben hasonlóan a korábbi évekhez -, a tagintézményben a szakértői bizottsági alapfeladat biztosítása a szakember ság miatt osztott munkaidőben történt. 3 pszichológus - nevelési tanácsadói és korai fejlesztői munkája mellett, 1 pszichológus (az intézmény vezető) főállásban, összesen heti 16 órában és 4 gyógypedagógus összesen heti 16 órában látta el ezt az alapfeladatot. A vizsgálatok eredményeitől függően, a folyamatdiagnózis érdekében, szükség esetén a fejlesztőpedagógusok kiegészítő diagnosztikai munkát végeztek a nevelési tanácsadás vizsgálat keretében. Az intézményi feladatelosztás megfelelt az ellátási körzet igényeinek, a törvényes határidőket tartottuk. A vizsgálatokon első alkalommal meg nem jelent ek száma Nagykállóban 6 fő, Balkányban 11 fő volt. A második alkalommal sem megjelent tanulók száma ebben a évben Nagykállóban 4 fő, Balkányban 6 fő volt, amely az előző évhez képest egy minimális csökkenést mutatott. 11 esetben jeleztük a kormányhivatal felé a szülői együttműködés hiányát. Intézményünkben a szakértői bizottsági alapfeladat jól szervezett, várólista nincs. Ennek hátterében a megfelelő óraszám és szakember biztosítása, másrészt a járás oktatási/nevelési intézményeivel kialakult jó kapcsolat áll. A következő tanévben is hasonló szervezést szeretnénk megvalósítani szept okt nov dec jan febr márc ápr máj nem óvodás óvodás 3 éves óvodás 4 éves óvodás 5-6 éves óvodás 6-7 éves általános iskolás középiskolás A táblázatból jól látható, hogy intézményünkben a szakértői bizottsági alapfeladat jól szervezett, minden korosztály számára biztosított. Ennek hátterében a megfelelő óraszám és szakember biztosítása, másrészt a járás oktatási/nevelési intézményeivel kialakult jó kapcsolat biztosítja. A kontrollvizsgálatok, az időszaki vizsgálatok, mint az iskolaérettségi vizsgálat ütemezése megfelelő, előre jól tervezhető. A következő tanévben is hasonló szervezést szeretnénk megvalósítani. 1

11 Balkány Ellátásra váró létszám Nagykálló Ellátásra váró létszám Balkány Ellátott létszám Nagykálló Ellátott létszám Az hat éves adatok (219. május 31.) is mutatják, hogy intézményeinkben az elmúlt években jelentősen emelkedett a tanulási és magatartási nehézségek vizsgálatainak a száma, míg ebben a tanévben már csökkenő tendencia tapasztalható. Ennek oka egyrészt a szakemberhiány, az intézmények és szülők azt tapasztalják, hogy tanulóik/gyermekeik nem kapják meg a számukra szükséges ellátást minden esetben, ezért nem is kérik a vizsgálatot. A másik ok a megfelelő színvonalú tájékoztatás, már egyre korábban, szakterületi vizsgálat (219. május 31 ig 12 vizsgálat) keretében kerülnek hozzánk a gyermekek, korai fejlesztés keretében vagy óvodai keretek közt még a súlyosabb problémák kialakulása előtt mozgásfejlesztő foglalkozásra, logopédiai terápiára, komplex fejlesztésre járnak, megelőzve a későbbi súlyosabb tanulási és/vagy magatartási nehézségek kialakulását Nevelési tanácsadás - Pszichológia A szakellátást három pszichológus biztosította, a két intézményegységben, ambuláns formában. Az alábbi táblázatból is látható, hogy a korai fejlesztést igénylő gyermekek családjainak, óvodáskorú/iskoláskorú gyermekeknek és közvetlen környezetüknek, valamint középiskolások számára is biztosítunk pszichológiai ellátást. 11

12 szept okt nov dec jan febr márc ápr máj nem óvodás óvodás 3 éves óvodás 4 éves óvodás 5-6 éves óvodás 6-7 éves általános iskolás középiskolás Nagykálló Ellátott létszám Balkány Ellátott létszám Nagykálló Ellátásra váró létszám Balkány Ellátásra váró létszám Az hat éves (219. május 31.) statisztikai táblázatból is látható, hogy a pszichológiai ellátást igénylők száma jelentősen csökkenést mutat, ennek ellenére, még mindig hosszú a várólistánk, vannak akik 3 4 hónapot is várnak arra, hogy a szakemberhez bekerüljenek. A csökkenő létszám hátterében sajnos nem a nehézségek, problémák csökkenése áll, hanem a hosszú várólisták miatt sem a szülők, sem az intézmények nem jelzik már a problémát. Ilyenkor már 12

13 csak akkor kerül a látókörünkben egy egy eset, amikor a probléma már súlyos, hosszabb kezelési idővel jár. Célunk a tájékoztatás, a megelőzés, a korai felismerés és ellátás érdekében, a szülői fogadóórák, a honlap és a közösségi oldalak segítségével. Az esetszám csökkenésének hátterében álló másik ok a titoktartás, az anonimitás biztosításának a hiánya. A szülők és gyermekek/tanulók nem szívesen mennek be a pszichológushoz, amikor azt egy kis település tanárai, tanulói is látják. A probléma egy része megoldódott, mivel a balkányi intézményegység már külön épületben működik. Célunk, hogy Nagykállóban is egy hasonló infrastruktúrával rendelkező, esztétikus, különálló épületbe tudjuk a klienseinket ellátni Fejlesztő foglalkozás Ebben a félévben 5 szakember végzi (a korábbi 8 szakember helyett) az intézményben a fejlesztő/gyógypedagógiai munkát. A Nagykállói Tagintézményben az ambuláns ellátás mellett 36 ellátatlan gyerek van. Balkány Telephelyen az intézményekben, a helyszínen biztosítottuk az ellátást, ennek ellenére 12 gyermek várólistán van, számukra a következő tanév szeptemberétől igyekezünk biztosítani az elltást Nagykálló Ellátott létszám Nagykálló Ellátásra váró létszám Balkány Ellátott létszám Balkány Ellátásra váró létszám Az hat éves (219.május 31.) statisztikai adatok alapján megállapítható, hogy a szakemberhiány jelentősen megnövelte a várólistánkat, az előző évekhez képest sokkal kevesebb gyermeket/tanulót tudtunk ellátni. Míg az előző tanévekben közel 6 fő körüli volt az gyermekek száma, az elmúlt két évben több, mint a felére csökkent. Az gyermeklétszám csökkenésének több tényezője is van. Egyrészt az oktatási/nevelési intézmények saját pedagógusaikat továbbképezték, így egyre több intézményben dolgozik fejlesztőpedagógus, gyógypedagógus, csökkentve a szakszolgálati dolgozók gyermekszámát. Ezek a gyerekek azonban megkapják a számukra szükséges fejlesztést, nem kerülnek az intézményünk várólistájára. Szakembereink ebben az esetben koordinátori szerepet töltenek be, segítik/irányítják az iskolai/óvodai szakembert, konzultációt, módszertani tanácsadást biztosítanak számukra. 13

14 Másrészt az intézményünk szakemberhiány miatt nem tud minden gyermeket ellátni, így őket a szüleiken keresztül próbáljuk fejleszteni, könyveket, játékokat, mozgásfejlesztő gyakorlatokat betanítva, ajánlva. A segítségnyújtás érdekében rendszeresen részt veszünk az intézmények szülői értekezletein, előadásokat tartunk, fogadóórákon várjuk a szülőket. Az elmúlt években folyamatosan megemelkedett a logopédiai vizsgálatokra épülő részképesség- és/vagy mozgásvizsgálatok száma, amelyet a terápiás folyamatok terhére végeztünk el a szakember hiánya miatt. A 218/19-es tanévben 12 gyermek vett részt részképességvizsgálaton vagy mozgásvizsgálaton a terápiás ellátáson felül, május 31-ig, azonban a logopédiai szűrés még folyamatban van, a nyári időszakban a vizsgálatok száma tapasztalataink szerint emelkedik Gyógytestnevelés Gyógytestnevelő szakemberek 218. szeptemberétől heti 8 órában dolgoztak az intézményünkben. A kevés óraszám, ill. a nagy létszámú ellátásra szoruló gyermek miatt csak a Nagykállói Általános Iskolában látta el a gyerekeket, 59 főt, ellátatlan gyereklétszám kb. 14 fő Logopédiai ellátás Logopédiai ellátást szakember hiány miatt, elsősorban az óvodások ellátását tudtuk biztosítani heti 2 ill. 1 órában. 3 szakember (2 főállású és 1 heti 5 órában látta el a gyerekeket. Tóthné Hollóka Éva Biriben a gyerekeket heti 6 órában, magánvállalkozóként, óraadói szerződéssel látta el. 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % N B N B N B N B N B N B N B N B N B szept okt nov dec jan feb márc ápr máj nem óvodás óvodás 3 éves óvodás 4 éves óvodás 5-6 éves óvodás 6-7 éves általános iskolás középiskolás 14

15 A táblázatból is látható, hogy a logopédusok elsősorban az 5 6 éves óvodás korosztályt látják el, sajnos minimális létszámban tudunk kisiskolás gyermekek számára logopédiai terápiát biztosítani. A következő tanévben a logopédiai ellátást átalakítjuk, 3 éves kortól indítjuk, az óvodai ellátás idejét így akár 4 évre is növelhetjük, a korábbi 1 2 évvel szemben. Ezzel szeretnénk jelentős mértéken csökkenteni azoknak az iskolát kezdő gyermekeknek létszámát, akik az olvasás- és írástanulás folyamatában még logopédiai terápiát igényelnek. Intézményünk igyekszik biztosítani a heti 2 órában történő logopédiai ellátást, azonban a szakember hiány miatt ezt nem tudjuk minden intézményben biztosítani. 3 és 5 évesek kötelező szűrővizsgálata folyamatosan történik minden óvodában, emellett logopédiai tanácsadás keretében történik a 3 éves gyerekek ellátása. A 218/19 - es évben a szűrések száma 3 éves 145 fő (219. május 31.), 5 éves 232 fő (219. május 31.). A 3 és 5 éves gyermekek szűrését megelőzte a szülői és intézményi tájékoztató, amelyek nevelőtestületi és szülői értekezletek keretében zajlottak. A megyei intézmények közötti együttműködést igyekszünk segíteni, ezért a Baktalórántházi Tagintézményhez tartozó Magy település óvodásainak és iskolásainak logopédiai ellátását átvállaltuk, 12 fő óvodást látunk el ambuláns formában. Nagykálló Ellátott létszám Balkány Ellátott létszám Nagykálló Ellátásra váró létszám Balkány Ellátásra váró létszám Az hat éves elemzés (219. május 31.) alapján látható, hogy járásunkban egyre több gyerek számára szükséges biztosítanunk a logopédiai ellátást. Ebben a tanévben még a nyári időszakban a szűrővizsgálatok tartanak, így az év végi létszám várhatóan emelkedni fog Korai fejlesztés A 218/19 - es tanévben 4 szakember bevonásával végeztük a korai fejlesztő munkát mind a két intézményegységben, összesen 14 gyereket láttunk el. (Nagykálló 15 fő; Balkány 3 fő) 15

16 Nagykálló Balkány Nagykálló Balkány Nagykálló Balkány Nagykálló Balkány Nagykálló Balkány Nagykálló Balkány Nagykálló Balkány Nagykálló Balkány Nagykálló Balkány szept okt nov dec jan febr márc ápr máj Ahogyan a táblázatból is látható, a korai fejlesztésre érkező gyermekek száma folyamatosan változik. Az alapfeladatban az ellátás tervezése nehezített, így az ellátás biztosítása érdekében a szakemberek órarendjei havi rendszerességgel változik. Ennek ellenére kiemelkedő fontosságúnak tartjuk a korai ellátást, így ezek a gyerekek és szüleik elsőbbséget élveznek, ez az alkalmazkodás azonban nagyfokú rugalmasságot igényel a szakemberektől. A korai fejlesztésben részesülő gyermekek bölcsődei ellátásba bekerülhetnek, így azon gyermekek (2 fő) esetében, akik már bölcsődések és a szülői már dolgozik, az intézményben valósítjuk meg a szolgáltatást. A nagykállói bölcsődék örülnek az együttműködésnek, a helyszíni ellátásnak, ehhez biztosítja a foglalkozásokhoz szükséges helyszínt és eszközöket is Korai fejlesztés ellátásra váró létszám Korai fejlesztés létszám Az hat éves összehasonlításból látható, hogy a gyógypedagógia tanácsadás, korai fejlesztés alapfeladat egyre nagyobb létszámban jelenik meg az intézményünkben, jelenleg 28 órában látjuk el a gyermekeket egyéni formában. 16

17 5. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Megbeszélések fajtái: - Intézményi munkaértekezletek. - Szakszolgálati egységek munkaértekezletei, megbeszélései. - Esetmegbeszélések. - Rendkívüli esetmegbeszélések. - Szakalkalmazotti közösség szakmai megbeszélései, belső szakmai továbbképzései. A megbeszéléseink rendje a munkatervben foglaltak szerint megvalósult Intézményi munkaértekezletek: Cél az intézmény működésével, munkarendjével, továbbá a tanév rendjével kapcsolatos szervezési, technikai, adminisztratív teendők átbeszélése, megvalósulásának támogatása és ellenőrzése. A tanévhez kapcsolódó egyéb feladatok szervezése, végzése, kontrollja Tanítás nélküli munkanapok a 218/19 - es tanévben: szombat - szakmai nap Belső tudásmegosztás, közösségfejlesztés szombat - szakmai nap Belső tudásmegosztás, közösségfejlesztés hétfő - félévi értekezlet, belső tudásmegosztás hétfő kihelyezett tanévzáró értekezlet BAZ Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Tokaji Tagintézménye A tanítás nélküli munkanapjainkon belső tudásmegosztásra és közösségfejlesztésre került sor Szakalkalmazotti közösség szakmai megbeszélései: Célunk a belső kapcsolattartás és információáramlás biztosítása, a diagnosztikai és fejlesztő/terápiás munka egységes szakmai színvonalon történő végzése, valamint a szakmai fejlődés biztosítása. Havi rendszerességgel, 2 órában team megbeszélés formájában valósult meg. Szerda 13:-15: a Nagykállói Tagintézményben, péntek 11:-13: Balkány Telephelyen. Logopédiai munkacsoport megbeszélések témái Teendők év elején, csoportok összeállítása, órarendek, Inyr, munkaterv megbeszélése 1.8. Inyr, statisztikák, terápiához szükséges eszközök Inyr, egyéni fejlesztési tervek, részterületek fejlesztése Korai fejlesztés eszközei, szűrővizsgálatok 3, 5 éves tapasztalatok összegzése Eszközfejlesztés, INYR, 3 havonta szükséges szűrővizsgálat eszközeinek kidolgozása Korai fejlesztés a logopédiában, esetmegbeszélés, tanácsadás módszertana Logopédai napja, bemutató órák megbeszélése, dokumentációk, pályázati feladatok Folyamatdiagnózis vizsgálati anyaga, esetmegbeszélés, pályázati feladatok, INYR Folyamatdiagnózis anyaga, SWOT, Szakmai hét, tanév végi beszámoló szempont sor Év végi teendők, INYR, tanítás nélküli munkanap 17

18 Fejlesztő- és gyógypedagógus munkacsoport Tanév eleji teendők, órarendek INYR vezetésével kapcsolatos feladatok Az iskolás Pedagógiai mérőrendszerről kapcsolatos tájékoztatás Iskolaérettségi vizsgálatok Az Óvodás Pedagógiai mérőrendszerről kapcsolatos tájékoztatás Korai fejlesztés munkacsoport-értekezletek: 218. szeptember 24. Tanév eleji tervezési, szervezési feladatok, terápiás ellátás megszervezése: - terembeosztás, - gyerekek besorolása a szakvéleményben megjelölt szakemberekhez, - órarendek elkészítése, - egyéni fejlesztési tervek készítése 218. október 8. Az új INYR használata során felmerülő problémák, nehézségek. Nevelési tanácsadás statisztikai adatai november 12. Kognitív fejlesztéshez általam készített eszközök bemutatása, gyakorlati tapasztalatok átadása december 17. Folyamatdiagnosztika mérési eljárás kidolgozása korai fejlesztésre. Strassmeier fejlődési skála használata, kiértékelése január 14. Az intézmény új, korai fejlesztést segítő szakkönyveinek bemutatása, megismerése február 11. Belső továbbképzés: Hankóczki Dominika- Mozgásfejlesztés, pozicionálás március 11. A strassmeier skála használatának tapasztalatai, a mérés során felmerült problémák megbeszélése május 27. Swot-analízis, éves adatok, statisztika a korai fejlesztésben Szakszolgálati egységek munkaértekezletei, megbeszélései. Cél az egyes szakszolgálati munkacsoportok feladatainak az áttekintése, az egyenletes terhelés biztosítása. A gyermekek/tanulók vizsgálatával, az esetvezető kijelölésével, a foglalkozások megtervezésével, a gyermekek vizsgálatra, foglalkozásokra való előjegyzésével kapcsolatos szakmai és ügyintézői feladatok megbeszélése, kontrollja Belső továbbképzés: Az alábbi táblázatban foglaltuk össze a 218/19 - es tanévben megvalósult belső továbbképzési programunkat. Név Téma Megvalósulás időpontja 18

19 Tóthné Hollóka Éva logopédus Megkésett beszédfejlődésű gyermek vizsgálata, fejlesztési lehetőségei 218. október 13. Saját készítésű logopédiai eszközeim Molnár Árpád Fejlesztő játékok alkalmazása óvodás és 219. június 24. fejlesztőpedagógus kisiskolás korban Kovácsné Ferencsák Tünde Mozgásterápia a tanulási nehézségek 219. június 24. gyógypedagógus megelőzésére és oldására Herczku Aliz gyógypedagógus Számkártyában rejlő fejlesztési lehetőségek 219. június 24. Tóthné Herczku Aurélia Korai fejlesztés: tapasztalatok, nehézségek, 219. június 24. gyógypedagógus ötletek, saját eszközök Kovácsné Dibáczi Zsuzsa 219. június 24. pszichológus Családterápia alkalmazása Mozaik családok esetében Szabóné Pető Marianna Szemészeti, oszteoterápiai vizsgálat 218. október 13. fejlesztőpedagógus jelentősége az idegrendszer fejlődése szempontjából Polyák Zoltán pszichológus WPPSI IV június 24. Középiskolás diszlexiás fiatalok idegennyelv tanulása és tanítása 218. október 13. Hankóczki Dominika logopédus Oroszné Terdik Beáta logopédus TROG teszt bemutatása 218. október 13. Kléninger Zita pszichológus Önsértő viselkedés serdülőkorban 218. október 13. Hrenkó Marianna pszichológus Alapozó Terápia 219. június Esetmegbeszélés Cél a tájékozódó beszélgetés, első interjú, anamnézis, exploráció, a vizsgálatok és a foglalkozások adatainak az egybefoglalása, a probléma feltételezett hátterének a felvázolása, a diagnózis pontosítása, javaslattétel a kezelési formákra, javaslattétel a további vizsgálatokra, valamint a foglalkozások eredményességének a feltárása. Szakmai segítségnyújtás az adekvát vizsgáló és foglalkoztatási, valamint terápiás formák kiválasztásához. Szakmai segítségnyújtás a szakvélemény és a fejlesztési terv elkészítéséhez. Havi rendszerességgel valósult meg, 2 2 órában munkacsoportonként. 6. Az intézmény külső kapcsolatai Az ellátási körzetünkbe tartozó oktatási intézményekkel jó kapcsolatot alakítottunk ki az elmúlt évek során. A szakemberek többségében a helyszínen biztosítják a gyermekek számára az ellátást, így a pedagógusokkal napi/heti rendszerességgel konzultálnak, részt vesznek a szülői értekezleteken, nevelőtestületi értekezleteken Infrastrukturális feltételek: 7. A pedagógiai munka feltételei Nagykálló és vonzáskörzete A Nagykállói Általános Iskola épületében folyik a szakmai munka, ami nagymértékben megnehezíti a titoktartási kötelezettségünk teljesítését. Az iskola tanítási rendje, a csengetés és 19

20 a szünetek zaja gyakran zavarja a terápiás vagy diagnosztikus munkát. A szülők számára megkönnyíti a folyamatot az iskolai helyszínen folytatott szakmai munka, nem kell a gyerekük fejlesztése/terápiája miatt a munkahelyükről elkérezkedniük. A szakemberek számára azonban hátrány, mivel ezáltal nehezített a szülőkkel folytatott, aktív, közös munka, ami esetenként hátráltatja a fejlődést, a hatékony ellátást. A szakszolgálati helyiségek két külön épületben helyezkednek el. Az alsós épületben a fejlesztő szobák találhatóak, ahol a helyiségek hangszigetelése nagyon rossz, a tantermekből a tanítási órák zaja áthallatszik, zavarva a fejlesztő foglalkozások, logopédiai terápiák, valamint a diagnosztikus munkák folyamatát, torzítja eredményességét. A felső tagozat hátsó, udvari épületrészében kapott helyet a korai fejlesztő szoba, az igazgató, igazgatóhelyettes és szakszolgálati titkár irodája, egy tornaszoba, valamint egy nevelői szoba. A hatékony munkát nehezíti, hogy a kollegáknak naponta több alkalommal kell átjönni, fénymásolni, aláíratni a hivatalos dokumentumokat, egyeztetni. Emellett csak ebben az épületben van lehetőségük ételt melegíteni, kulturált körülmények között étkezni, telefonálni a szülőknek, más szakembereknek. A színvonalas szakmai munka, valamint a szakemberek komfortérzetének biztosítása indokolttá teszi a szakszolgálati helységek egy épületben történő elhelyezését, hangszigetelt, zajmentes fejlesztő/terápiás helyiségekben. A felső tagozatban található helyiségek a tetőtérben helyezkednek el, az épület szigetelése folyamatban van. Az új szigetelés hatására remélhetően csökkeni fog a korábbi évek során tapasztalt, a színvonalas szakmai munkát megnehezítő nyári magas (35 fok feletti) benti hőmérséklet. Az emeleti helyiségek csak lépcsőn közelíthetőek meg. A korai fejlesztésre érkező szülők több lépcsőfordulón keresztül cipelik fel a babakocsijukat hetente több alkalommal, ha fejlesztésre vagy ügyintézésre érkeznek a szakszolgálatba. A mozgásukban akadályozottak számára az intézményünk ezen helyiségei megközelíthetetlenek. A korai fejlesztő részben nincs WC kialakítva, a kisgyermekeknek és szüleiknek át kell jönniük a szomszédos épületbe, amely a téli időszakban megnehezíti a helyzetet. Az óvodáskorúak fejlesztése, logopédiai terápiája Nagykállóban ambuláns formában az iskolában zajlik. A gyerekeket az óvodai dolgozók hozzák a terápiákra/foglalkozásokra, így az ő esetükben is nehezített a szülői együttműködés biztosítása. Nagyon örülnénk, ha lehetőségünk nyílna arra, hogy a szakszolgálat egy épületegységbe kerülne, a korábban jelzett szakmai és személyiségi jogi problémák megszüntetése érdekében. Balkány és vonzáskörzete Balkányban az iskola épületében működött a telephelyünk, így hasonló problémákkal küzdöttünk, mint Nagykállóban november végén új épületrészbe költözött az intézményegység, amely bár az iskolán belül, de külön épületrészben helyezkedik el, jelentős mértékben csökkentve a korábbi nehézségeinket. A korábbi tornatermi öltözők helyett, tágas termekben és szobákban nyílik lehetőség a feladatellátásra. Az épületegység újszerű, esztétikus. A pedagógusok szorgos munkájának köszönhetően barátságos, kellemes környezet várja a klienseinket. Akadálymentesített mosdó és lift biztosítja az esélyegyenlőséget, azonban a lift hosszabb ideje nem működik. 2

21 Az óvodáskorú gyermekek ellátása az óvodai helyszíneken, ill. ambuláns formában is történt. A külső helyszíneken a fejlesztő/terápiás helyiségek azonban nem minden esetben feleltek meg a megfelelő színvonalú munka biztosításához Célok és anyagi feltételek összhangja Az intézményi költségvetésünk keretei lehetővé teszik a működést, azonban a szakmai anyagok bővítésére, eszközfejlesztésre minimálisak a lehetőségeink. Az intézmény számítógépparkja elöregedett, a mindennapi munkavégzéshez szükséges lenne az IKT-s eszközök fejlesztése Az ésszerű és takarékos gazdálkodás érdekében megtett intézkedések A takarékos gazdálkodás érdekében már az előző években bevezettük több intézmény esetében az ambuláns ellátási formát. A helyi intézményekből a gyerekek/tanulók átjárnak a foglalkozásokra, szülői vagy pedagógiai asszisztensi kísérettel. A szakértői vélemények átadása lehetőség szerint személyes történik a gyermek törvényes képviselőjének ill. a vizsgálati kiértesítéseket is személyesen intézzük, ezzel is csökkentve a postaszolgáltatási kiadásainkat. Sajnos a közüzemi díjak, szolgáltatások költségvonzatain nem tudunk csökkenteni, mivel az iskolákon belül elfoglalt terület arányában fizetjük a díjakat. Fontos lenne a számunkra a saját különálló épületben (Balkány) mérőórák elhelyezése, saját kiadásaink reális ismerete érdekében. A fejlesztő szobáink kisméretűek, saját eszközeinkkel felszereltek, így bérbeadási lehetőségeink nincsenek, hogy intézményünk önálló bevételhez jusson. Az utazási költségek csökkentése érdekében a kiküldetéseket átgondoltan szervezzük, egy-egy továbbképzés, értekezlet alkalmával a szakemberek egy gépjárművel utaznak, csökkentve az utazási költségeket Tárgyi felszereltség Kapott eszközök A es tanévben intézményünk az alábbi tárgyi eszközökből részesült: Lásd 1. sz. melléklet. Hiányzó eszközök A szakemberek szeretnék bővíteni, ill. kiegészíteni az alábbiakkal a terápiás és diagnosztikai eszköztárukat: Lásd 2. sz. melléklet. A hiányzó szakmai eszközöket pályázati forrásokból szeretnénk pótolni Személyi feltételek Humánerőforrás jellemzése A szakszolgálati tevékenységet ellátó alkalmazotti létszám: A tagintézmény álláshelyeinek a száma összesen 16 fő Pedagógusok: 15 fő (14 fő és fő fél állásban) Pedagógiai munkát segítők 1 fő Technikai dolgozó/ ügyintéző fő 21

22 ( A Balkányi Telephelyen 1 fő közfoglalkoztatás keretében lát el adminisztrációs feladatokat 22. február 28 - ig.) Egy pszichológus kollega (Scholtzné Endrész Renáta) 215. szeptember 1 től GYES en van, 217. március 1-jétől a pszichológus álláshely intézményünkben nincs betöltve, rendszeresen hirdetjük novemberétől Béni Kardos Katalin tartós táppénzen volt 217. június 22 ig, gyermeke születéséig. Nyilatkozata szerint 22. június 22 ig, gyermeke három éves koráig otthon kíván maradni. Álláshelyén 8 órában óraadó gyógytestnevelőt és 8 órában óraadó logopédust foglalkoztattunk. Sarkadiné Szilvási Viktória gyógypedagógus 217. augusztus szeptember 14. között nem dolgozik, az álláshelye jelenleg nincs az intézményben betöltve, rendszeresen hirdetjük es tanévben a fél álláshelyen külső óraadót foglalkoztattunk, megbízási szerződéssel, aki heti 1 órában látta el a Nagykállói Általános Iskolában a BTMN s gyermekek fejlesztő foglalkoztatását Képzések Szakvizsga A 15/213. EMMI rendelet 33. (1) bekezdése szerint az intézményben a gyermekekkel, tanulókkal történő közvetlen foglalkozást szakvizsgázott pedagógus munkakörben foglalkoztatottak végzik. A Nagykállói Tagintézményben 11 szakember rendelkezik szakvizsgával, 4 pszichológus és 1 logopédus szakember szakvizsgájának megszerzése folyamatban van. (Polyák Zoltán, Kléninger Zita, Scholtzné Endrész Renáta, Hrenkó Marianna, Tóthné Hollóka Éva) Végzésük után az intézmény valamennyi dolgozója az új gyakornok szakemberünk kivételével, szakvizsgával fog rendelkezni. Tóthné Hollóka Éva logopédus 217.szeptemberében kezdte meg tanulmányait a Nyíregyházi Egyetemen Mentori vezetőtanári feladatokra való felkészítés ismeretkör szakon, 219. június 24 én fog államvizsgázni. A szakvizsga megszerzésének anyagi vonzata jelentős terhet ró a kollegákra, így a tanulmányaik megkezdése a Szabolcs Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat éves beiskolázási tervéhez igazodik, a képzési költségek és az időbeli kedvezmények igénybevétele miatt. Az intézmény dolgozói önerőből rendszeresen részt vesznek különböző módszerspecifikus, szakmai képzéseken, amelyek a szakszolgálatunk szakmai igényességét jelzi. A továbbképzések díja mellett, az utazás és szállás költségei is jelentősen megnövelik a kollegák kiadásait. Ennek ellenére számos olyan képzést részesítenek előnyben, amely elsősorban az intézményünk színvonalas szakmai működéséhez szükségesek (korai fejlesztés, mozgásfejlesztés) és csak másodsorban önindított Pedagógus minősítő eljárás Intézményünkben a 218/19. tanévben nem került sor pedagógusminősítésre án vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés történt az intézményben én intézményi tanfelügyeleti ellenőrzésre került sor az intézményben. Négy pedagógus önértékelési folyamata valósult meg a tanévben. (Kovácsné Ferencsák Tünde, Tóthné Hollóka Éva, Hrenkó Marianna, Szabóné Pető Marianna) 22

23 Új szakember alkalmazásának feltételei 218. szeptember 1. Hankóczki Dominika gyakornok logopédus szomatopedagógus szakember határozott időn át korai fejlesztés és logopédiai feladatokat lát el az intézményünkben február 1 től határozatlan idejű kinevezésére került sor a megüresedett álláshelyünkre, a szakvizsga 5 éven belül történő megszerzésének feltétele mellett Kitüntetett pedagógus Intézményünk dolgozóinak munkáját nem ismerték el kitüntetéssel. 7.3.Szervezeti feltételek A tanév során továbbtanuló pedagógusok és támogatásuk Intézményünkből Tóthné Hollóka Éva kolleganőnk szakvizsga megszerzésére irányuló tanulmányait támogatott keretek között végezte, bekerülve a 218/19 - es tanév továbbképzési tervébe, mind a tandíja, mind a tanulmányi ideje biztosított Az alkalmazott szervezetfejlesztési eljárások, módszerek Az intézményünk szervezetfejlesztésének alapját a szakemberek önértékelési folyamata, belső ellenőrzése során szerzett információk és az on line kérdőívek statisztikai adatai képezték. Módszereink: Belső tudásmegosztás A belső tudásmegosztás tudatosan építettük be a munkatervünkbe. Szervezetfejlesztési szempontból pozitív hozadéka a motiváció kialakítása, fenntartása. Motiváció a megújulásra, a kollegákkal történő együtt gondolkodásra, a saját szakmai kompetenciáinak a kollegák elismerésének Team munka, az esetmegbeszélések Konkrét esetek kapcsán is lehetőség nyílik a tudásmegosztásra, a nézőpontváltásra, átkeretezésre, amely segíti a szakmai kapcsolatok erősödését, a közös együttgondolkodást. Csapatépítő, közösségfejlesztő módszerek alkalmazása a tanítás nélküli munkanapon A közös játék, az informális együttlét célja egymás jobb megismerése, elfogadása, empátia kialakítása. Belső kommunikáció fejlesztése A szakemberek közötti konfliktusok forrása a nem megfelelő kommunikáció, kommunikációs tréninggyakorlatok alkalmazása rendszeres része az értekezleteinknek. Intézményi logo készítése Intézményi hagyományok kialakítása, ápolása Az alkalmazotti közösség munkamegosztása A szakalkalmazottak szakfeladatonkénti elosztása: 23

24 Szakértői bizottság team tagjai: gyógypedagógus 3 fő pszichológus 4 fő Nevelési tanácsadás team tagjai: fejlesztőpedagógus 1 fő gyógypedagógus 3 fő pszichológus 3 fő 1 fő külső óraadó, heti 1 órában Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás team tagjai: gyógypedagógus 3 fő pszichológus 1 fő logopédus 1 fő Logopédus team tagjai: 2 fő logopédus 1 fő óraadó heti 8 órában (Nyíregyházi Tagintézmény dolgozója) Gyógytestnevelő: 2 fő heti 8 órában (Nyíregyházi Tagintézmény dolgozói) Hagyományápoló, hagyományteremtő tevékenység Intézményünkben hagyományteremtő szándékkal a tanév elején a járás köznevelési intézményeinek igazgatóit hívtuk meg egy szakmai kerekasztal beszélgetésre. Szeretnénk, ha minden tanév elején, igény esetén akár évente több alkalommal is folytatnánk a közös szakmai munkát szeptember 4-én képviseltük intézményünket a nagykállói Lecsó fesztiválon. Megalapítottuk a Nagykállói Tagintézmény díját, amelyet minden évben egy kollega kap kiemelkedő szakszolgálati munkájáért. A díj átadására a tanévzáró értekezleten kerül sor 219. június 24-én. Testvérintézményi kapcsolatot alakítottunk ki a BAZ Megyei PSZ Tokaji Tagintézményével, melynek célja a két intézmény szoros szakmai együttműködése, jógyakorlatok megosztása A pedagógusok által kezdeményezett innovációk Intézményünkből 4 szakember sikeresen pályázott a Nyíregyházi Tankerületi Központ által meghirdetett Pedagógusi, intézményi, munkaközösségi jó gyakorlatok támogatása. Az egyik pályázat Élményóra gyakorlatorientált workshop célja a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő és/vagy halmozottan hátrányos helyzetű tanulókkal foglalkozó pedagógus pedagógiai módszertanának és eszköztárának bővítésére irányul. Célunk a pedagógusok szakmai kompetenciáinak bővítése mellett a tanulási nehézségekkel küzdő tanulók tanulási motivációjának növelése is. A korai iskolaelhagyás okai között szerepel a tanulási motiváció hiánya, az iskolával/tanulással szembeni negatív beállítódás. A sikeres iskolai teljesítmény hátterében álló képességek gyenge színvonala miatt ezen tanulók számára nehezen megy az olvasás, írás, számolás. Nem szeretik, gyakran el is utasítják a gyakorlást, a hagyományos keretek közötti felzárkóztatást. A jó gyakorlatunkban olyan játékos felzárkóztató fejlesztő módszereket és eszközöket mutatunk be a többségi pedagógusok 24