A Táncsics Mihály Tehetséggondozó Kollégium. intézményvezetői pályázatainak véleményezése

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A Táncsics Mihály Tehetséggondozó Kollégium. intézményvezetői pályázatainak véleményezése"

Ferenc Hajdu
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 A Táncsics Mihály Tehetséggondozó Kollégium intézményvezetői pályázatainak véleményezése Készítették a lányoldali részlegtantestület tagjai Budapest, július 12.

2 Benkő Beáta pályázata 1. A pályázat jól tagolt, jól felépített. 2. A pályázat alapos, minden részletre kiterjedő, naprakész, tárgyilagos, reális helyzetelemzést tartalmaz. 3. A fejlesztési elképzelések áttekinthetőek, jól körülhatároltak, konkrétumokról szólnak. 4. A vezetői program határozott, céltudatos. 5. Felmerült kérdéseink: A pályázó hogyan képzeli el az alábbiak megvalósítását? Arányos munkamegosztás és az elvégzett munka nyilvántartása, értékelése. Egységes adminisztráció. Az információáramlás kiegyensúlyozottsága. Konfliktuskezelés, ill. ennek eljárásrendje. Egységes pedagógiai munka. A szilenciumi rendszer átdolgozása. A lányoldali részlegtantestület Benkő Beáta pályázatát támogatja.

Felmerült kérdéseink: A pályázó hogyan képzeli el az alábbiak megvalósítását? Arányos munkamegosztás és az elvégzett munka nyilvántartása, értékelése. Egységes adminisztráció.

3 Gulácsi Barna pályázata 1. A pályázat nem jelennek meg konkrétumok, koncepciótlan, az intézmény sajátosságaira nem tér ki elég részletesen. 2. Általános megállapításokat tartalmaz, hiányos a helyzetelemzés, nem említi a hagyományokat. Az egész pályázat megfogalmazása általános, elnagyolt. 3. Az alapos elemzés és megfelelő helyismeret nélkül a fejlesztés nem tervezhető. 4. A személyiségjegyek említése szűkszavú, hiányoljuk belőle a nyitottságot, az együttműködésre való hajlamot. 5. A pályázatból nem derül ki az a szakmai, vezetői rátermettség, amely figyelembe veszi az intézmény eddigi szakmai életét, ezért az erre épített jövőbeli vezetési elképzelések hiányosak. 6. Nagyarányú szövegegyezést tapasztaltunk az előző (2009. évi) intézményvezetői pályázattal a Vezetési terv szakaszban. Ennek 1-5. bekezdése megtalálható az előző pályázat 17; 18. és 20. oldalán. 7. A jelenlegi nyugdíjtörvények ismeretében felmerül a kérdés, hogy mennyire komoly a tervezés, ha a pályázónak nyugdíjazásáig nincs annyi ideje, amennyi egy intézményvezetői ciklus végig viteléhez szükséges. A fentiek alapján a lány részleg tantestülete Gulácsi Barna pályázatát nem támogatja.

Az alapos elemzés és megfelelő helyismeret nélkül a fejlesztés nem tervezhető. 4. A személyiségjegyek említése szűkszavú, hiányoljuk belőle a nyitottságot, az együttműködésre való hajlamot. 5.

4 Tolnoi Róbert Zsolt pályázata 1. A pályázatban szereplő alábbi adatok, elemzések, elnevezések, stb. nem felelnek meg a jelenlegi, valós állapotoknak: 6-8. old ábrák 8. old. szakok felsorolása 11. old. szervezeti felépítés 19. old. AJTP 5. bekezdés 21. old. A diákok 2. bekezdés 23. old. 3.3./ utolsó mondat 25. old old / első mondat 2. A munkaközösség hiányolja a pályázatban az önálló megfogalmazást, önálló gondolatokat, az önálló helyzetelemzést, vezetői elképzelést, az önállóan kialakított jövőképet az általa vezetendő intézményről. 3. Nem említi az intézményben működő ösztöndíjrendszert. 4. A pályázatban nincs a jelenlegi valóságnak megfelelő szakmai helyzetelemzésre épülő önálló fejlesztési elképzelés és vezetői program. 5. Nagyarányú szövegazonosságot találtunk a táblázatban felsorolt helyeken a megjelölt dokumentumokkal:

A munkaközösség hiányolja a pályázatban az önálló megfogalmazást, önálló gondolatokat, az önálló helyzetelemzést, vezetői elképzelést, az önállóan kialakított jövőképet az általa vezetendő

5 A pályázatban szereplő oldalszám Az eredeti dokumentum oldalszáma Az eredeti dokumentum (elérhetősége) Előző intézményvezetői pályázat TMK Pedagógiai program A Programról Hivatalos dokumentumok A Program meghatározása 2. pont Néhány kiragadott példa: A Programról Hivatalos dokumentumok A Program meghatározása/4. bekezdés A Program alapleve, hogy minden tanuló függetlenül az adott település földrajzi és anyagi helyzetétől a társadalmi felemelkedés esélyét biztosító képzést kapjon. A Programban kulcsszerepük van a kiemelkedő képzést nyújtó középiskolák mellett a kollégiumoknak is, hiszen a kistelepüléseken vagy a kedvezőtlen körülmények között élő fiatalok számára a kollégiumokon keresztül vezet az út a versenyképes tudás megszerzéséhez. A pályázat 19. oldalán: AJTP 3. bekezdés vége, 4. bekezdés A Program alapelve, hogy minden gyermek függetlenül az adott település földrajzi és anyagi helyzetétől a társadalmi felemelkedés esélyét biztosító képzést kapjon. A Programban kulcsszerepe van a kiemelkedő képzést nyújtó középiskolák mellett a kollégiumoknak is, hiszen a kistelepüléseken, vagy kedvezőtlen körülmények között élő fiatalok számára a kollégiumokon keresztül vezet az út a versenyképes tudás megszerzéséhez.

hu/ A Programról Hivatalos dokumentumok A Program meghatározása 2. pont Néhány kiragadott példa: http://www.ajtp.hu/ A Programról Hivatalos dokumentumok A Program meghatározása/4.

6 A Táncsics Mihály Kollégium pedagógiai programja (Budapest 2010.) A belső kapcsolatrendszer A belső kapcsolatrendszer a hierarchia és a funkcionalitás alapján szerveződik. Minden hétfőn délelőtt az intézmény igazgatója munkaértekezletet tart a három szakterület (pedagó-gia, logisztika, gazdasági), valamint a munkaközösségek vezetőinek részvételével, így ezen a szinten biztosított az információk megjelenése és azonossága. Az egyes részlegekben a veze-tők továbbítják az információkat hétfő délutánonként, illetve szükség szerint. Az információk alapján megtárgyalják az aktuális feladatokat, eseményeket, továbbá bizonyos kérdésekben döntési javaslatot tesznek. A pedagógusok és a diákok találkozásai több helyzetben és szerep-osztásban is létrejöhetnek. (csoportfoglalkozás, szakkör, tanulókör, korrepetálás, diákönkor-mányzat, szabadidős tevékenység, egyéni foglalkozás, ügyelet stb.). A pályázat 25. oldalán Belső kapcsolatok A belső kapcsolatrendszer a hierarchia és a funkcionalitás alapján kell szerveződnie. Minden hétfőn délelőtt az intézmény igazgatója munkaértekezletet tart a pedagógia, a logisztika, valamint a munkaközösségek vezetőinek részvételével, így ezen a szinten biztosított az információk megjelenése és azonossága. Az egyes részlegekben a vezetők továbbítják az információkat hétfő délutánonként illetve szükség szerint. Az információk alapján megtárgyalják az aktuális feladatokat, eseményeket, továbbá bizonyos kérdésekben döntési javaslatot tesznek. A pedagógusok és a diákok találkozásai több helyzetben és szereposztásban is létrejöhetnek (csoportfoglalkozás, szakkör, tanulókör, korrepetálás, diákönkormányzat, szabadidős tevékenység, egyéni foglalkozás, ügyelet stb.). A fentiek miatt a lány részleg tantestülete Tolnoi Róbert Zsolt pályázatát nem támogatja.

biztosított az információk megjelenése és azonossága. Az egyes részlegekben a veze-tők továbbítják az információkat hétfő délutánonként, illetve szükség szerint.

Hasonló dokumentumok

Az úttervezés szabályozásának változása: jogszabály és KTSZ

Az úttervezés szabályozásának változása: jogszabály és KTSZ Barna Zsolt MAÚT BME Út és Vasútépítési Tanszék A feladat Rendelet a közutak tervezéséről Új KTSZ A KÖZOP-projekt keretében elvégzett további