Használati útmutató Az olvasókártyák célja: A dicséretkártyák Az olvasókártyák

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Használati útmutató Az olvasókártyák célja: A dicséretkártyák Az olvasókártyák"

Réka Magyar
7 évvel ezelőtt
Látták:

1 Használati útmutató Az 5 lapból álló dicséretkártyákat és az 59 lapból álló olvasókártyákat tartalmazó kártyacsomag az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet által 1. és 2. osztályosok számára készített kísérleti olvasókönyvekhez tartozó tartós tanítói melléklet. A dicséretkártyák A dicséretkártyák (a köréjük épített egyéb tanulásszervezési eljárások alkalmazásával együtt) azt a célt szolgálják, hogy a puszta jutalmazásnál kifejtettebb szöveges értékelést viszonylag gyakorivá és specifikussá, interaktívvá és egyben megfoghatóvá, vizuálissá is tegyék a gyerekek számára a kezdő szakaszban. A dicséretkártyákat kiosztásukat követően javasoljuk minél gyakrabban (órai, napi, esetleg heti bontásban) beszedni. Használatuk így teret enged ugyanis a minősítő értékelés mellett a fejlesztő értékelésnek is, hiszen minden héten vagy napon, minden olvasásórán, minden feladat sikeres teljesítésével ugyanannyi esélyt kap az összes tanuló az önmagához képest jobb, eredményesebb teljesítés elérésére. A kártyák rendszeres használatával azt is elérhetjük, hogy a gyerekek felfedezzék: egyikőjük sem általában jól vagy általában gyengén teljesít. Ennek elkerülése azért lényeges, mert a pusztán minősítő értékelés (piros pont, katica stb.) alkalmazása során kialakuló ilyen következtetések a tanulási motívumokkal és tanulási célokkal szemben, az alkalmazásképes tudás megszerzésének igénye ellen hatnak. A dicséretkártyákkal mint a jutalmazás eszközeivel az egyéni teljesítmény éppúgy értékelhető és elismerhető, mint a csoport- vagy a pármunka. Érdemes a kártyákhoz dicséretfalat készíteni, mely napról napra, illetve hétről hétre mutatja, hogy kinél, kiknél van most éppen a kártya. Az olvasókártyák Az 1. évfolyamon az olvasó- vagy mesekártyákat elsősorban a hallás utáni szövegértés és a játékos, kreatív szóbeli szövegalkotás támogatására, valamint a memória-figyelem fejlesztésére ajánljuk a tanítók módszertani repertoárját bővítő szándékkal (bővebben l. módszertani kézikönyv). A kártyák szerepe a 2. évfolyamon válik didaktikailag hangsúlyosabbá. A 2. évfolyam olvasókönyvében található olvasmányok margóján számos helyen találkozhatnak a gyerekek kártya alakú képekkel. Ezek egy része szerepel kártyaként ebben a csomagban. Az olvasókártyák célja: 1. A gyerekek a kártyák segítségével könnyebben jegyzik meg az olvasmányok szereplőit, főbb eseményeit. 2. A kártyák támogatják az olvasási stratégiák elsajátítását elősegítő vizuális szervezők használatát. Ezekkel kirakható a vázlatlánc, kitölthető a vázlatkör. 3. A kártyák egy része nem titkolt céllal az absztrakciós folyamatot is segíti. Ezáltal a mesék tipikus szereplői, azok szimbolikus tulajdonságai, a meseszámok, a mesefordulatok és a tanulságok is könnyebben sajátíthatók el, illetve adaptálhatók is más olvasási vagy élethelyzetekre a gyerekek számára. 4. A kártyák által fejleszthető a kommunikációs és kreatív készség, valamint az egyszerűbb szövegszerkezetekben való gondolkodás képessége is mint a szövegértés alapja. Az éppen olvasott, konkrét történettől elvonatkoztatva a kártyák önálló meseszövésre alkalmas elemekké válnak. 5. A kártyák fejlesztik a memóriát és a figyelmet, továbbá manipulatív, cselekvéses tevékenységekre késztetnek, ezáltal fokozzák a tanulási motivációt és biztosítják az élményszerű tanulást.

A dicséretkártyák A dicséretkártyák (a köréjük épített egyéb tanulásszervezési eljárások alkalmazásával együtt) azt a célt szolgálják, hogy a puszta jutalmazásnál kifejtettebb szöveges értékelést

2 Javaslatok az olvasókártyák használatához 1. Vázlatlánc Válasszunk ki egy mesét! Keressük meg azokat a kártyákat, melyekből a történet jól felidézhető! Tegyük le megfelelő sorrendben! Meséljék el a gyerekek! (Pl. a Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj című meséhez: Nyakigláb, Asztal, Kocsmáros, Csere, Csupaháj, Szamár, Csere, Málészáj, Botocska.) 2. Vázlatkör Alkossunk a táblán vagy csomagolópapíron egy megfelelő méretű vázlatkört! A kártyák ezen az ábrán elhelyezhetőek, illetve a vázlatkör kiegészíthető újabb rajzokkal, feliratokkal. 3. Hiányzó láncszem Kirakjuk a vázlatláncot a kártyákból úgy, hogy közülük néhányat hátlapjával illesztünk be. A gyerekeknek ki kell találni a hiányzó láncszemet. 4. Meseszövés a) A tanító a már korábban megismert mesét kártyalapokból kirakja. Ezután a gyerekeknek kell felidézniük, melyik mesére gondolt a tanító, és ez alapján kell elmondaniuk a történetet. b) A tanító kiválaszt néhány kártyát a csomagból. Egymás mellé illeszti. A gyerekeknek ehhez kell mesét szőniük. c) A gyerekek húznak 4-5 lapot a kártyákból. Ez alapján találnak ki mesét. d) Valamennyi kártya már az asztalon fekszik. A történet kezdete ezáltal kötött. A folytatáshoz a gyerekek választhatnak a csomagból, vagy kitalálhatnak egyéni befejezéseket is. 5. Jóslás Az olvasott mese kártyáit az adott olvasmányrészig kirakjuk. Hogyan folytatódik a mese? 6. Variációk Hogyan lehet ugyanazt a mesét többféleképpen kirakni? A csomagban lévő szimbolikus elemek segítenek ebben. 7. Kártyakészítés A csomagban található olvasókártya-készlet kevesebb, mint amennyire szükség lehet. Ha több elemre van szükség, vagy egy adott kártya többször megjelenik a mese során, akkor kartonból kártyaméretet kivágva a gyerekek alkossanak új elemet. 8. Memóriajáték Csoportonként játszható lefordított kártyákkal és önálló történetalkotással vagy mesecímekkel. A csomag tartalma Dicséretkártyák: Mosolyjelek (A legjobban együttműködő csoport voltatok.); Fejére mutató mosolyjel (Ma te adtad a legjobb ötletet.); Nyitott olvasókönyv (Ma te olvastál a legszebben.); Együttműködő fiú és lány (A legügyesebben dolgoztatok a pároddal.); Méhecske (Órai munkáddal a legjobban segítetted a közös tanulást.) Olvasókártyák: Királylány, Kislány, Királyfi, Kisfiú, Király, Mátyás király, Szegény ember, Gazdag ember, Okos lány, Kocsmáros, Tündér, Bölcs öregember, Boszorkány, Sárkány, Kutya, Farkas, Medve, Róka, Kastély, Jégpalota, Hintó, Macska, Egér, 3, 7, Csere-bere, Szerelem, Esküvő, Világgá megy, Agyafúrt, Segítségnyújtás, Könnycsepp, Rabság, Aranytojás, Mag, Kincs, Só, Kolbász, Pipa, Gombolyag, Lyukas korsó, Toll, Aranyhal, Hajszál, Tulipán, Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj, Terülj, terülj, asztalkám!, Aranyat tüsszentő szamár, Üssed, üssed, botocskám!, Hókirálynő, Gerda, Kay, Rablóleány, Finn asszony, Gonosz manó, Rénszarvas, Varázslóasszony. Farkas Andrea, Kóródi Bence szerkesztők

Vázlatkör Alkossunk a táblán vagy csomagolópapíron egy megfelelő méretű vázlatkört! A kártyák ezen az ábrán elhelyezhetőek, illetve a vázlatkör kiegészíthető újabb rajzokkal, feliratokkal. 3.

4 A legjobban együttműködő csoport voltatok.

6 Ma te adtad a legjobb ötletet.

8 Ma te olvastál a legszebben.

10 A legügyesebben dolgoztatok a pároddal.

12 Órai munkáddal a legjobban segítetted a közös tanulást.

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

Hasonló dokumentumok

4. Milyen tápanyagokat szív fel a gyökér? Húzd alá azokat, amelyeket a szövegben is megtalálsz!

4. Milyen tápanyagokat szív fel a gyökér? Húzd alá azokat, amelyeket a szövegben is megtalálsz! NÉV: Szövegértés 1. 1. változat A gyökerek Egy-egy fának éppen akkora a gyökérzete, mint a koronája. Vagyis az ágak és a levelek lombsátra. A levelek úgy helyezkednek el, mint a háztető cserepei. Egyikről