Zs. Tamás dokumentációja (részletek)
|
|
- Tibor Bodnár
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Zs. Tamás dokumentációja (részletek) Óvoda: Malájalma Óvoda, 8888 Ördögrepkény Holdbab u. 71. Tartalom: - Logopédiai vélemény - Szakértői vélemény Egyéni fejlesztési terv szeptember -. - Egyéni fejlesztési terv január - Egyéni fejlesztési terv április - Egyéni fejlesztési terv szeptember -. - Egyéni fejlesztési terv március -. -.
2 1. Logopédiai vélemény; 2008 június Logopédiai vélemény Személyi adatok: Név: Zs. Tamás Született: Anyja neve: Gggggg Áááááá Lakcím: 8888 Ördögrepkény, Mákvirág út. 66.c Jelenleg óvodás: Malájalma Óvoda, 8888 Ördögrepkény Holdbab u. 71. Tamás az óvoda keretein belül április óta, heti egy alkalommal vesz részt logopédiai terápiában megkésett beszédfejlődése miatt. Az óvodai beszédfejlesztésen kívül is részesül logopédiai terápiában. Általános jellemzés: Tamás kedves, barátságos kisfiú. Vizsgálati helyzetben az óvodai csoporttól könnyen leválasztható. Átlagos testalkatú, rendkívül mozgékony, figyelmét könnyen eltereli bármilyen új inger. A feladathelyzetből sokszor kilép, elszalad. Ajkai és nyelve ép, időnként ujjszopás figyelhető meg. Beszéd: Az aktív beszéd területén jelentős elmaradás figyelhető meg. Szívesen kommunikál. Önmagát főleg gesztusokkal, mutogatással, kevés mimikával és hangadással (ezek általában magánhangzók pl. ááá) fejezi ki. Szókincse igen alacsony (apa, baba, mama, hiha). Utánmondásra rendkívül nehezen késztethető (a sziszegő és a zöngés-zöngétlen hangok is gyakran összemosódnak). A hangutánzó szavak közül gyakran csak az egyiket ejti( pl.iá>á). Mozgással kísért verseket és mondókákat mozgással utánoz, de hangadás nem követi. Beszédértése lényegesen jobb de a korához képest elmaradást mutat. A logopédiai véleményt a szülő kérésére állítottam ki. Ördögrepkény, Fffff Szzzzzzz Logopédus Gggggg Áááááá szülő
3 2. Szakértői vélemény; 2008 június LXX. számú Kommunikációs Képességeket Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Gyógypedagógiai Szolgáltató Központ Nagyalmás, Nyelvhát u. 3. Tel.: Tel/Fax.: SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Iktatószám: 98765/2008 Tárgy: Zs. Tamás szakértői véleménye Név: Zs. Tamás Szül. idő: Anyja neve: Gggggg Áááááá Gondviselője: Zssssssss Tttttt Lakik: Ördögrepkény, Mákvirág út. 66.c Intézmény: Malájalma Óvoda, 8888 Ördögrepkény Holdbab u. 71. Cím: 8888 Ördögrepkény Holdbab u. 71. A vizsgálat időpontja: A szülők kérésére vizsgálatban részesítettük Zs. Tamás 3;6 éves kiscsoportos Óvodás gyermeket a beszédállapot felmérése és a további fejlesztésre vonatkozó javaslattétel céljából. PANASZ: A mater elmondása alapján Tamás csak szóragokat mond, ill. magánhangzókat és néhány állathangot utánoz. A szülők szerint igen mozgékony, szétszórt, nehéz a figyelmét lekötni, időnként kiszalad, elbújik. Szeret a meséket, a diavetítést, barátságos. Igen kevés az alvásigénye, ha ebéd után alszik 1 órát, akkor este 11 óra körül alszik csak el. A szülők elmondása alapján igen jó emlékezete van Tamásnak, hosszú ideig képes megőrizni, ill. hosszú idő után is képes felidézni eseménysorozatokat őszétől foglalkoznak célzottan beszédindítással, készségfejlesztéssel, TSMT mozgásfejlesztésre. Óvodai közösségbe 2 hónapja jár, nem okozott problémát a beilleszkedés. ANAMNÉZIS: problémamentes terhességből a 38. gest. Héten, császármetszéssel született. Apgar.: 8/9. Picit besárgult, de hosszabb kezelést nem igényelt. 10 hónapos koráig szopott. Szobatisztasága néhány hónapja éjszakára is kialakult. Mozgásfejlődése: Időben történt. Lépcsőn váltott lábbal közlekedik. Ugrálni, hintázni szeret. Beszédfejlődése: Időben gagyogott, gőgicsélt, azonban az első szótöredékek már késve jelentek meg. Jelenleg is csak néhány szava van: papa, mama, baba, ügü 8anya), vau, ci, ti (óra). Eddig kisebb megfázások fordultak elő. Hallásást nem tudták megvizsgálni, dobhártyát épnek találták. Familiárisan terhelő tényező nem ismert. PSZICHOMETRIAI, PEDAGÓGIAI VIZSGÁLATOK Tamás eleven, mozgékony kisfiú, a szülőkről könnyen leválasztható. Figyelme könnyen elterelődik, erősen szórt, az ingerek könnyen kizökkentik a tevékenységéből. Szomatikusan megfelelően fejlett, harmonikus megjelenésű, barátságos gyermek, szemkontaktust rövid ideig tart. A vizsgálati helyzetet nehezen fogadja el, feladathelyzetbe nem hozható, a feladattípusok gyakori váltogatása mellett is rövid ideig foglalkoztatható. Játékhasználata jellemzően adekvát, azonban a sok új, számára eddig ismeretlen játékot egyszerre szeretné használni, megnézni, így kitartás egyetlen tevékenységformánál sem figyelhető meg.
4 Érzelmi képességek felmérését a S.Oo.N. nem verbális teszttel kíséreltük meg felvenni, azonban ez nem sikerült, a feladatvégzést hárította. Ugyanakkor egyszerű formákat jól egyeztet, 4 elemből álló ábra részekre bontása, s azok egységes egésszé való összerakása sikeres. Színeket helyesen egyeztet, nagyságot segítséggel azonosít. Rajza: jobb kézzel, marokfogással, erős nyomatékkal, lendületes, körkörös firka. Spontán manipuláció során mind a két kezét használja, de a jobbat gyakrabban. Nagymozgás szervezettsége bizonytalan. Beszédvizsgálat: beszédszerveik megfigyeléseink alapján épek. Beszédkésztetése gyenge, spontán módon ritkán kezdeményez kommunikációt. Beszédértése szituációfüggő, egyszerű utasításokat megért, végrehajt. Passzív szókincse a Peabody - teszt alapján 20 ponttal életkori szinten átlag alsó határa. Utánmondásra nehezen motiválható, a már ismert szótagokat ismétli, tárgyakat, képeket nem nevez meg önállóan. Kívánságait mutogatással fejezi ki. Szereti az órát, minden formában és helyzetben felismeri. Örömmel hallgatja néhány percig más kisgyerek beszédét, nézi játékát. Szívesen hallgat mondókát, versikét, ezek azonban nem serkentik még utánzásra. A kifejező beszéd területén tapasztalható elmaradás. ÖSSZEFOGLALÁS: Tamás megfelelően fejlett, barátságos, érdeklődő gyermek. A vizsgálat alatt tapasztalt motoros nyugtalanság, a szórt figyelmi állapot gyengíti teljesítményét. A beszédfejlődés lassúbb üteme a kifejező- és az értő beszéd területén egyaránt megfigyelhető. Az együttműködő családi háttér, a közösséghez való alkalmazkodás, valamint a vizsgálat eredményei alapján a gyermek ambuláns keretek között történő logopédiai fejlesztése jó prognózist vetít előre. JAVASLAT: a 2008/2009-es tanévtől javasoljuk az óvodai logopédiai ellátás keretén belül ambuláns logopédiai fejlesztését a megkésett/akadályozott beszédfejlődés terápiája alapján heti 4 alkalommal egyéni formában az Én is tudok beszélni 1. C. munkatankönyv felhasználásával. Javasoljuk továbbá mozgásfejlesztés folytatását a TSMT egyéni terápiájával. Szakértői véleményünk 3 évig érvényes. Kontrollvizsgálatát az szülő kérésére elvégezzük. Kérjük az adatok és az eredmények bizalmas kezelését, valamint a szakvélemény megőrzését. Amennyiben a gyermek törvényes képviselője a szakértői véleményben foglaltakkal nem ért egyet az önkormányzat jegyzőjénél fellebbezési joggal élhet. Aaaaaaa Bbbbbb Cccc Dddddddd Eeeeeee Fffffffff gyógypedagógus logopédus gyógypedagógus - logopédus gyógypedagógus pszichológus közoktatási szakértő P.h Kapja: szülő, jegyző, irattár Wwwww Ppppppp gyógypedagógus logopédus közoktatási szakértő intézményvezető
5 3. Egyéni fejlesztési terv Zs. Tamás Időszak: szeptember-december Utazó logopédus: Fffff Szzzzzzz Aktív beszéd, szókincs fejlesztése Főfogalom alá rendezés - állatok - gyümölcsök - ruhaneműk - járművek - bútorok Mondatalkotás fejlesztése - tőmondatok egyes és többes számban - tőmondatok jelen és múlt időben - egyszerű bővített mondatok - kívánságot kifejező mondat - állító és tagadó mondat alkotás Melléknevek, számnevek bővítése - játéktárgyakkal, tárgyképekkel, feladatlapon Mozgással kísért versek és mondókák - Én kis kertet kerteltem - Kontyos-kendős ősz anyó - A kövön ült két vörösbegy - Ujjaimat mutogatom Motoros készségek fejlesztése Beszédmotorika fejlesztése Ajak és arcizom fejlesztés (arcfelfúvás, levegő hintáztatás, halbeszéd, zizi csipegetés) Fújó gyakorlatok ( lufi, síp, gyertya, buborék, toll, ping-pong labda fújása) Szívógyakorlatok (szívószál segítségével folyadékok és más könnyű anyagok felszippantása) Ajakgyakorlatok (hangutánzások, ajkak közötti szívószállal papírgolyó mogatása) Finommotorika fejlesztés - mindennapi tevékenységhez kapcsolódó mozgások (gombolás, fűzés,zipzár húzása) - tapintásos formaérzékelés - ábrázoló készség fejlesztése zsírkrétával, színes ceruzával (együttrajzolás, színezés) Irányíthatóság fejlesztése, ismerethiányok minimalizálása Általános ismeretek fejlesztése: - testünk (testséma) - a család - évszakok Vizuális észlelés fejlesztése - szem-kéz koordináció fejlesztése (ujjjátékok, csipeszelés, összerakó) - vizuális megfigyelő és elemzőkészség fejlesztése (két azonos tárgy megfigyelése, több tárgy közül elveszünk vagy a sorrendet változtatjuk) - vizuális memória fejlesztése (különböző témájú kártyákkal)
6 4. Egyéni fejlesztési terv Zs. Tamás Időszak: január- március Utazó logopédus: Fffff Szzzzzzz Aktív beszéd, szókincs fejlesztése Általános tájékozottság - személyére, környezetére vonatkozó ismeretek bővítése (otthon, család, óvoda, saját életével kapcsolatos események témakörében a szókincs bővítése) - térbeli tájékozódásának fejlesztése: - testséma kialakítása, - tájékozódás saját testen - oldaliság gyakorlása - tájékozódás a térben (relációs szókincs) Mondatalkotás fejlesztése - tőmondatok egyes és többes számban - tőmondatok jelen és múlt időben - egyszerű bővített mondatok - kívánságot kifejező mondat - állító és tagadó mondat alkotás Motoros készségek fejlesztése Beszédmotorika fejlesztése Ajak és arcizom fejlesztés (arcfelfúvás, levegő hintáztatás, halbeszéd, zizi csipegetés) Fújó gyakorlatok ( lufi, síp, gyertya, buborék, toll, ping-pong labda fújása) Szívógyakorlatok (szívószál segítségével folyadékok és más könnyű anyagok felszippantása) Grafomotoros készségek fejlesztése 1. A kézfej izomzatának erősítése - szivacs nyomkodása egyszerre minden ujjal, majd egyenként - váltogatva az ujjakat. feszítés: nyitott tenyér az aszta- - asztalon az ujjak emelgetése egyesével lazítás: az ujjak bezárása egyesével Részképességek fejlesztése, ismerethiányok minimalizálása Vizuális figyelem fejlesztés több elemből az azonos formák kiválogatása - fonalak követése kézzel, szemmel - nagy képen kis részlet megtalálása ( gombok, gémkapcsok, termések válogatása) - Kitalálósdi (látok valamit a szobában pl. hosszú és gombok vannak rajta) - Színvadászat egy adott színből minél több dolog felsorolása. - Formavadászat kör és négyzet formájú tárgyak keresése a szobában - Utánzásos játék (helyzetgyakorlatok ülve, állva) - Memória játékok Melléknevek, számnevek bővítése 2. Ujjak ügyességének fejlesztése Auditív figyelem fejl.:
7 - játéktárgyakkal, tárgyképekkel, feladatlapon Mozgással kísért versek és mondókák - Hüvelykujjam almafa - Eresz alól fecske fia idenéz - Az én apám vízimolnár - Mackó brummog - gyurma gömbölyítés, csipkedés, hengerítés - gyöngyfűzés - Egér a sajtban játék - nagy felületen szabad rajz készítése - vastag színes ceruzával különböző körvonalak átrajzolása - találd meg a formákat - pontok összekötése - vonal folytatás - átrajzolás - Hallgatózás ( csukott szemmel hallgatózva a környezet hangjainak felismerése) - Mi szól? különböző hangot adó tárgyak felismerése - Hosszú vagy rövid (hosszan vagy röviden ejtett hangok kirakása különböző pálcikákkal) - Hallgass a nevedre lépegetéssel egy játéktáblán - A világ hangjai c. társasjáték (különböző zörejek, hangeffektusok, környezetünk hangjainak felismerése és társítása képekhez)
8 4. Egyéni fejlesztési terv Zs. Tamás Időszak: április-június Utazó logopédus: Fffff Szzzzzzz Aktív beszéd, szókincs fejlesztése Motoros készségek fejlesztése Részképességek fejlesztése, ismerethiányok minimalizálása Általános tájékozottság - személyére, környezetére vonatkozó ismeretek bővítése (otthon, család, óvoda, saját életével kapcsolatos események témakörében a szókincs bővítése) - térbeli tájékozódásának fejlesztése: - testséma kialakítása, - tájékozódás saját testen - oldaliság gyakorlása - tájékozódás a térben (relációs szókincs) Beszédészlelés és beszédmegértés fejlesztése 1. Beszédészlelés: - hangok, zörejek felismerése - szóismétlés - szóismétlés súgás után - hangutánzás - hangkeresés - hangdifferenciálás - hang felismerése szavakban Beszédmegértés: Beszédmotorika fejlesztése Ajak és arcizom fejlesztés - Hangutánzó gyakorlatok - Nyelvgyakorlatok (szájtéren kívül és szájtéren belül) - Légző gyakorlatok (gyertyafújás, léggömbfújás, vattafoci, ceruzafújás) Grafomotoros készségek fejlesztése 1. A kézfej izomzatának erősítése - feszítés: nyitott tenyér az asztalon az ujjak emelgetése egyesével - lazítás: az ujjak bezárása egyesével 2. Ujjak ügyességének fejlesztése - gyurma gömbölyítés, csipkedés, hengerítés - gyöngyfűzés Vizuális figyelem fejlesztés - több elemből az azonos formák kiválogatása - fonalak követése kézzel, szemmel - nagy képen kis részlet megtalálása - Kitalálósdi (látok valamit a szobában pl. hosszú és gombok vannak rajta) - Formavadászat kör és négyzet formájú tárgyak keresése a szobában - Utánzásos játék (helyzetgyakorlatok ülve, állva) - Memória játékok Auditív figyelem fejl.: - Hallgatózás ( csukott szemmel hallgatózva a környezet hangjainak felismerése) - Mi szól? különböző hangot adó tárgyak felismerése - Hosszú vagy rövid (hosszan vagy röviden ejtett hangok kirakása különböző pálcikákkal) - A világ hangjai c. társasjáték (különböző
9 - Kommunikációs helyzetek - Spontán beszélgetések - Fogalomrendszeresítések - Ellentétpárok - Igaz-hamis mondatok - Mese képsor - Összefüggések felismerése - Analógiás gondolkodás fejlesztése - Összehasonlítások - Egér a sajtban játék - nagy felületen szabad rajz készítése - vastag színes ceruzával különböző körvonalak átrajzolása - találd meg a formákat - pontok összekötése - vonal folytatás - átrajzolás Íráselemek vázolása széles vonalközben és feladatlapon - álló egyenes - fekvő egyenes - kapuvonal - bögrevonal - körvonal - esernyővonal zörejek, hangeffektusok, környezetünk hangjainak felismerése és társítása képekhez)
10 5. Egyéni fejlesztési terv Zs. Tamás Időszak: szeptember-november Utazó logopédus: Fffff Szzzzzzz Aktív beszéd, szókincs fejlesztés, Beszédhibák javítása - m-n, n-j, l-j hangok differenciálása - indirekt és direkt hangfejlesztések (n, l) - rögzítés és automatizálás o hangok, zörejek felismerése o hangutánzás o hangkeresés o hangdifferenciálás o hang felismerése szavakban - szókincs fejlesztése tematikus témakörökkel o szógyűjtés Beszédészlelés és beszédmegértés fejlesztése Beszédészlelés: - szóismétlés - szóismétlés súgás után - értelmetlen szavak ismétlése - szósorok ismétlése - mondatismétlés, (Összetett modulok 1-10 ig) Beszédmegértés: - Kommunikációs helyzetek - Spontán beszélgetések - Fogalomrendszeresítések - Ellentétpárok - Igaz-hamis mondatok - Mese képsor - Összefüggések felismerése - Analógiás gondolkodás fejlesztése - Összehasonlítások Részképességek fejlesztése, figyelem, emlékezet, gondolkodás. Vizuális figyelem fejlesztés - több elemből az azonos formák kiválogatása - fonalak követése kézzel, szemmel - nagy képen kis részlet megtalálása - Kitalálósdi (látok valamit a szobában pl. hosszú és gombok vannak rajta) - Formavadászat kör és négyzet formájú tárgyak keresése a szobában - Utánzásos játék (helyzetgyakorlatok ülve, állva) - Memória játékok Auditív figyelem fejl.: - Hallgatózás ( csukott szemmel hallgatózva a környezet hangjainak felismerése) - Mi szól? különböző hangot adó tárgyak felismerése - Hosszú vagy rövid (hosszan vagy röviden ejtett hangok kirakása különböző pálcikákkal)
11 6. Egyéni fejlesztési terv Zs. Tamás Időszak: március- június Utazó logopédus: Fffff Szzzzzzz Komplex logopédiai fejlesztés Beszédészlelés és beszédmegértés fejlesztése Figyelem, emlékezet, gondolkodás, szerialitás, vizuomotoros koordináció fejlesztése Előkészítő gyakorlatok Beszédészlelés: Vizuális figyelem fejlesztés - ajak és állgyakorlatok - fúvó és pattintó gyakorlatok - arcizom és ajakerősítő gyakorlatok - nyelvgyakorlatok Indirekt és direkt hangfejlesztések rögzítés és automatizálás Hangok: l-j, ty-t, gy-d, ny-n - hangok és hívóképek egyeztetése - két hang tudatosítása izolált ejtésben - két hang tudatosítása hangkapcsolatokban - két hang tudatosítása oppozíciós szavakban - két hang tudatosítása szavakban, a fonetikai helyzet meghatározásával - két hang tudatosítása egy szón belül, - szóismétlés - szóismétlés súgás után - értelmetlen szavak ismétlése - szósorok ismétlése - mondatismétlés, (Összetett modulok ig) - Hangkeresés Hol hallod a hangot? (eleje, közepe, vége) - Zöngés- zöngétlen hangok differenciálása Beszédmegértés: - Kommunikációs helyzetek - Spontán beszélgetések - Fogalomrendszeresítések - Ellentétpárok - Igaz-hamis mondatok - Mese képsor - Összefüggések felismerése - Analógiás gondolkodás fejlesztése - Összehasonlítások - Visszamondatás (rövid történet - különbözőségek felismerése (szín, nagyság, forma, irány) - hasonlóság-különbözőség felismerése - összetartozások - azonosság - hiányok pótlása - nem illik a sorba - apró változások keresése - ellentétek - történés időrendi sorrendje Auditív figyelem fejl.: - Hallgatózás ( csukott szemmel hallgatózva a környezet hangjainak felismerése) - Mi szól? különböző hangot adó tárgyak felismerése - Hosszú vagy rövid (hosszan vagy röviden ejtett hangok kirakása különböző pálcikákkal) - Név- út játék - Ház- út játék - Adott szavakra való figyelés játékos
12 mondatokban - hallási diszkriminációs gyakorlatok (l-j) - az l hang fejlesztése, rögzítése, automatizálása- szó elején, szó végén, szó közben, mássalhangzó torlódásban. - az l-j hangok szenzoros és motoros differenciálása szavakban - Szókincsbővítés - automatizálási képanyag- szómagyarázat. - Mondatalkotás gyakorlása (tulajdonságok használata) elmesélése) visszamondatása - Felolvasott történet elmondása saját szavaival feladatokban Emlékezet fejlesztése - memória játékok - képemlékezet - rajzemlékezet - formaemlékezet - számemlékezet Vizuomotoros koordináció fejlesztése - formakövetés síkban - labirintusban ujj, majd ceruzavezetés - ritmusos sorok továbbrakása - eltérő és azonos irányú ábrák felismerése, kiválasztása - mintamásolás ponthálóba hármas vonalköz bevezetése
Figyelemfejlesztés. Auditív figyelem
Figyelemfejlesztés Vizuális figyelem: Mi változott? Keresd a párját! (pl. memóriakártyákkal) Kakukktojás játékok Melyik nem illik a sorba? Keresd az egyformákat! Pontok összekötése Építs ugyanilyet (pl.
RészletesebbenA nyelvi fejlődés állomásai, az evési mechanizmus. logopédus
A nyelvi fejlődés állomásai, az evési mechanizmus változása. Készítette: tt Burom Katalin logopédus Néhány napos csecsemő Nyelvi megértés: Az anyanyelvi és az idegen hangok megkülönböztetése. Nyelvi kifejezés:
RészletesebbenA bemeneti mérés eredménye az 1. évfolyamon
ÚJBUDAI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1117 Budapest, Erőmű u. 4. sz. Tel/fax: 381-0664 e-mail: pszk@pszk.hu A bemeneti mérés eredménye az 1. évfolyamon Tartalom: Általános és speciális részkészségek mérésének összefoglaló
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
2.sz. melléklet Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 139022 BÁRCZI GUSZTÁV ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA, KOLLÉGIUM, EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY FEJLESZTŐ NEVELÉS-OKTATÁS
Részletesebben6. SZÁMÚ MELLÉKLET AZ EGYES ÉVFOLYAMOK HELYI TANTÁRGYI PROGRAMJA
6. SZÁMÚ MELLÉKLET AZ EGYES ÉVFOLYAMOK HELYI TANTÁRGYI PROGRAMJA Tartalomjegyzék: 1. évfolyam... 9 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 9 MATEMATIKA... 11 IDEGEN NYELV... 12 ANGOL NYELV... 12 NÉMET NYELV... 13
RészletesebbenSzéljegyzetek egy óvodai integrációhoz
Széljegyzetek egy óvodai integrációhoz (az intuitív esetkezelés lépcsőfokai) 2009. február 2013. február Vázlat: - ismerkedés (ismerkedés tulajdonságok előélet) - kezdetek (az anya a nagymama kötődések)
RészletesebbenÓVODA NEVELÉSI PROGRAMJA
1. HELYZETELEMZÉS ÓVODA NEVELÉSI PROGRAMJA 1.1. A gyógypedagógiai ellátás területei Óvodánk a sajátos nevelési igényű (hallássérült, valamint súlyos beszéd- és nyelvfejlődési zavarral, részképesség zavarral
RészletesebbenIsmeretszerzési, - feldolgozási és alkalmazási képességek fejlesztésének lehetőségei, feladatai
Célok és feladatok Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek elsajátíttatása.
RészletesebbenA gyermek egyéni fejlődésének nyomon követési dokumentuma 3-7 éves korig
intézmény A gyermek egyéni fejlődésének nyomon követési dokumentuma éves korig nevű gyermek számára Óvodába érkezés időpontja: Iskolába lépés időpontja: Tartalom: Gyermek anamnézise Bemeneti szint mérés
RészletesebbenTANMENET. KÉSZSÉGEK, CÉLOK Beszédkészség, kommunikációs képesség, figyelem fejl.
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4/08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. BEVEZETŐ
BEVEZETŐ Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek elsajátíttatása.
RészletesebbenI R Á N Y E LV E K. 1.1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében
I R Á N Y E LV E K 1. Általános elvek A Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve 1.1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében
Részletesebben2013. Helyi tanterv. Klúg Péter Általános Iskola, Szakiskola a Kozmutza Flóra Általános Iskola és Szakiskola Tagintézménye. Szeged
2013. Helyi tanterv Klúg Péter Általános Iskola, Szakiskola a Kozmutza Flóra Általános Iskola és Szakiskola Tagintézménye Szeged AZ ISKOLA HELYI TANTERVE 1. A képzés teljes szerkezete... 1 2. Óvodai nevelés...
RészletesebbenJankó István Iskolaérettség- éretlenség logopédus szemmel
Jankó István Iskolaérettség- éretlenség logopédus szemmel Nem minden gyermek lesz azonban iskolaérett 6 évesen. Sok szülınek problémát jelent eldönteni az iskolakezdés idıpontját. Bizonytalanok, hogy vajon
Részletesebben1. számú melléklet: Tanulásban akadályozott tanulók helyi tanterve 1 4. évfolyam
1. számú melléklet: Tanulásban akadályozott tanulók helyi tanterve 1 4. évfolyam Kötelező tantárgyak és minimális óraszámok az 1 4. évfolyamon Tantárgyak 1. évfolyam 2. évfolyam 3. évfolyam 4. évfolyam
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT AZ ÚJ KERETTANTERVHEZ MATEMATIKA 1. ÉVFOLYAM KÉSZÍTETTÉK: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA ÉS VARGA LÍVIA TANKÖNYVSZERZŐK 2013
TANMENETJAVASLAT AZ ÚJ KERETTANTERVHEZ MATEMATIKA 1. ÉVFOLYAM KÉSZÍTETTÉK: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA ÉS VARGA LÍVIA TANKÖNYVSZERZŐK 2013 1 Kedves Kollégák! Tanmenet javaslatunkkal segítséget kívánunk nyújtani
RészletesebbenMikor kezdje gyermekem az iskolát?
Gyermekünk hatodik életéve felé közeledve meg kell barátkoznunk az iskola gondolatával. Az iskolaválasztás kérdése mellett felmerül bennünk: alkalmas-e gyermekünk az iskolakezdésre! Ennek a nehéz kérdésnek
RészletesebbenKulcskompetenciák fejlesztése az 1-4. évfolyamon
Kulcskompetenciák fejlesztése az 1-4. évfolyamon 1. Anyanyelvi kommunikáció Fejlesztési területek Matematika Környezet Rajz Technika Ének Testnevelés 1-2. évfolyam 1. Beszédkézség, szóbeli szövegek megértése
RészletesebbenA követő mérés eredménye a 2. évfolyamon
ÚJBUDAI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1117 Budapest, Erőmű u. 4. sz. Tel/fax: 381-0664 e-mail: pszk@pszk.hu A követő mérés eredménye a 2. évfolyamon Tartalom: Általános és speciális részkészségek mérésének összefoglaló
RészletesebbenMUNKAFORMÁK ÉS MÓDSZEREK. Elmélet és gyakorlat Egész csoport Gyakorlat 2-5 és 7-8 és egész csoport 6. párokban. Tanterem és.
Tananyag vázlat TÉMÁK I. A talaj mint élőhely Mi a talaj? Tapintás kézzel, szaglás. Hogy épül fel a talaj? Mi él a talajban? Ismerkedés a talajjal Miből áll a talaj? II. Talajképződés Ismétlés Beszélgetés
RészletesebbenPALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL
1 PALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL A hazai és nemzetközi pszichológiai, neuropszichológiai kutatásoknak köszönhetően egyre szélesebb ismerettel rendelkezünk
RészletesebbenKerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
Részletesebbenhozzáadás, elvétel kapcsolata szöveges feladatok
Matematika A 1. évfolyam hozzáadás, elvétel kapcsolata szöveges feladatok 18. modul Készítették: C. Neményi Eszter Sz. oravecz Márta matematika A 1. ÉVFOLYAM 18. modul hozzáadás, elvétel kapcsolata szöveges
RészletesebbenOlvasás-írás előkészítése: 1. - 2. évfolyam Olvasás- írás elemei: 3. - 10. évfolyam
Olvasás-írás előkészítése: 1. - 2. évfolyam Olvasás- írás elemei: 3. - 10. évfolyam Évfolyam Cél Feladat Követelmény 1-2. Segítse elő az olvasás-íráshoz szükséges alapkészségek / érzékelés, észlelés, figyelem,
RészletesebbenPALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL
1 PALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL (www.koloknet.hu) A hazai és nemzetközi pszichológiai, neuropszichológiai kutatásoknak köszönhetően egyre szélesebb ismerettel
RészletesebbenKerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
RészletesebbenDIÓSZEGI SÁMUEL BAPTISTA SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK FEJESZTŐ PROGRAMJA
A DIÓSZEGI SÁMUEL BAPTISTA SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK FEJESZTŐ PROGRAMJA A Pedagógiai Program 2. számú melléklete 2015. A Sajátos Nevelési Igényű tanulókkal összefüggő
Részletesebben7. modul 1. melléklet 4. évfolyam tanítói fólia
7. modul 1. melléklet 4. évfolyam tanítói fólia 1. feladatlap 1. Határozd meg azt a számot, amelynek előbb az ezres, a százas, aztán a tízes, végül az egyes beosztású számegyenesen jelöltük meg a helyét!
RészletesebbenHELYI TANTERV NÉMET NYELV. I. idegen nyelv. 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam. nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható
HELYI TANTERV NÉMET NYELV I. idegen nyelv Első idegen nyelv 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam KERszintben nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK 9. évf. 10. évf.
RészletesebbenHelyi tanterv alsó tagozat
Tartalomjegyzék Helyi tanterv alsó tagozat Magyar nyelv és irodalom Bevezető... 3 1. évfolyam... 5 2. évfolyam... 11 3. évfolyam... 20 4. évfolyam... 31 Német népismeret Bevezető... 42 1. évfolyam... 43
RészletesebbenTanterv a magyar irodalom oktatásához 1-8. évfolyamára 1 2. évfolyam
Tanterv a magyar irodalom oktatásához 1-8. évfolyamára 1 2. évfolyam érzelmi érzékenysége, erkölcsi gondolkodása legalább olyan szintre kerül, hogy az olvasott művekben képessé válik emberi alaphelyzetek,
Részletesebben2006. osz ö ö ú ö ű ö ű ú ú ö ö Í ú Í ú ö É ö Í É Í É ö ö Ü ö É É É ö ö Ü Ü Ü ö ú ű ö ö ö ű ú ú ú ú ö ö ú ú ö ö ö ú ö Í ö ö ö ö Í ú É ö ö ö ö É ö ű ö É É ö Í ö ö ö Ó Ü Í ö Í É ö É É É ö ö ű Í Ö Ö ú ö ö
RészletesebbenSZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenMatematika tanmenet 2. osztály részére
2. osztály részére 2014-2015. Izsáki Táncsics Mihály Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Készítette: Molnárné Tóth Ibolya Témakörök 1. Témakör: Év eleji ismétlés /1-24. óra/..3-5. oldal 2. Témakör:
RészletesebbenFıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény
Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény Egységes szerkezetben foglalt módosított Pedagógiai program V. kötet
RészletesebbenA prezentáció. A prezentáció tömör és hatásos előadása annak, amit közölni, bemutatni kívánunk.
A prezentáció A prezentáció tömör és hatásos előadása annak, amit közölni, bemutatni kívánunk. Mottó Ha belépsz egy terembe, törekedj arra, hogy Valaki lépjen be, s ne eggyel többen legyünk! 2 Tartalomjegyzék
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM 51/2012. XII. 21.EMMI RENDELET 1.SZ. MELLÉKLETE ALAPJÁN Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs
RészletesebbenTANMENET MATEMATIKA. 1. osztály 2009-2010. (modulos rendszerű) Készítette: Tóthné Szendrődy Réka
TANMENET 1. osztály MATEMATIKA (modulos rendszerű) Készítette: Tóthné Szendrődy Réka 2009-2010 IDŐ TANANYAG FEJLESZTENDŐ Szept. 1-7 1. modul Tájékozódj unk, tanuljunk! Megismerési képességek alapozása:
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK VÉLEMÉNYEZÉS, ELFOGADÁS, JÓVÁHAGYÁS... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM LÉTEZIK.
1-4. OSZTÁLY TARTALOMJEGYZÉK HELYI TANTERV... 4 ALAPFOKÚ NEVELÉS-OKTATÁS SZAKASZA, ALSÓ TAGOZAT, 1 4. ÉVFOLYAM... 4 AZ 1-4. ÉVFOLYAM TANTÁRGYI RENDSZERE ÉS ÓRASZÁMAI... 9 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 10
RészletesebbenNagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program
Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Tartalom Bevezető..3.old. 1. Gyermekkép...4.old. 2. Óvodakép 5.old. 3. Nevelési cél.7.old. 4. Az óvodai nevelés általános feladatai.8.old.
RészletesebbenFöldvári Erika NYELVTAN. Tankönyv második osztályosoknak
Földvári Erika NYELVTAN Tankönyv második osztályosoknak Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Magánhangzók, mássalhangzók 1. Tükör elõtt végezd a gyakorlatokat! Kerekítsd az ajkad! Egyre jobban szûkítsd a kerekítést!
RészletesebbenElőszó. Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek!
Előszó Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek! A Varázslatos környezetismeret 2. évfolyam című gyakorlófüzet játékos feladatokon keresztül segíti a tanulókat az állatok és azok élőhelyének megismerésében,
Részletesebben15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS
15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS 1. A filozófiának, a nyelvészetnek és a pszichológiának évszázadok óta visszatérô kérdése, hogy milyen a kapcsolat gondolkodás vagy általában a megismerési folyamatok és nyelv,
RészletesebbenNIKerettanterv MATEMATIKA 1. évfolyan Éves óraszám: 180 óra, heti 5 óra
NIKerettanterv MATEMATIKA 1. évfolyan Éves óraszám: 180 óra, heti 5 óra A matematikatanítás célja, hogy lehetővé tegye a tanulók számára a környező világ térformáinak, mennyiségi viszonyainak, összefüggéseinek
RészletesebbenTÉGLATEST, KOCKA, GÖMB TÉGLALAP, NÉGYZET, KÖR
Matematika A 3. évfolyam TÉGLATEST, KOCKA, GÖMB TÉGLALAP, NÉGYZET, KÖR 40. modul Készítette: SZILI JUDIT (A 11., 13., 15. PONTOT: LÉNÁRT ISTVÁN) matematika A 3. ÉVFOLYAM 40. modul TÉGLATEST, KOCKA, GÖMB
RészletesebbenÓvodai Tagozat. Az óvodai nevelés helyi nevelési programja 2010.
Ferencvárosi Komplex Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 038417 Óvodai Tagozat Az óvodai nevelés helyi nevelési programja 2010. A nevelési program felépítése Tartalomjegyzék
Részletesebbenö ö ö ö ő ö ö ő ö ő ő ő ö ö ő ő ö ö ő ő ű ű ő ő ö ű ő ö ö ő ö ő ö ú ő ö ű ű ő ő ö ű ő ö ö ű ű ő ö ű ő ö ö ű ű ű ű ű ű ű ö ű ő É ö ú ö ö ö ö Ő ö ö ö ö ő ö ö ő ö ö ő ö ö ő ű ö ö ö ö ö ö ő Ö ő ö ö ő ö ő ö
RészletesebbenAjánlások beszédfogyatékos gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez
Inkluzív nevelés Ajánlások beszédfogyatékos gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez Szövegértés-szövegalkotás Szerkesztette Jenei Andrea sulinova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési
Részletesebben16. PÁL MISSZIÓI ÚTJAI 1. Gyülekezeti óraszám: 1. Egyházi iskolák óraszáma: 1. (Apcsel 14,8-18)
16. PÁL MISSZIÓI ÚTJAI 1. Gyülekezeti óraszám: 1. Egyházi iskolák óraszáma: 1. (Apcsel 14,8-18) TEOLÓGIAI ALAPVETÉS (Felhasznált irodalom: Szabó Andor: Lábam előtt mécses a te igéd, Budapest, 1995; Magyarázatos
Részletesebbenbibliai felfedező 1. TörTénET: Az evangélisták Máté Bibliatanulmányozó Feladatlap
Írd ide az adataidat! neved: Korod: Születésnapod: Címed: Telefonszámod: e-mail címed: Aki javítani szokta: Bibliatanulmányozó Feladatlap bibliai felfedező 1. TörTénET: Az evangélisták Máté Olvasd el:
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Készítette:Győri Borbála
PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Készítette:Győri Borbála 1 Tartalom I. BEVEZETŐ 4 1. Nevelőtestületünk választott mottója: 4 2. Az óvoda jellemző adatai: 4 3. Törvényi szabályozás 4 4. Óvodánk rövid bemutatása
RészletesebbenSzakképzési tematika
Szakképzési tematika Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolájának Szakképző évfolyamaira (11-12. évfolyam) Szakterület: Kézműipar Tevékenység: Kézi rongyszőnyeg és lábtörlő szövő
RészletesebbenMiskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV
Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV az enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára 1-4. évfolyam TARTALOM A MISKOLCI ÉLTES MÁTYÁS
RészletesebbenAz ABSOLUT INSOLVENT Kft. Panaszkezelési Szabályzata
Az ABSOLUT INSOLVENT Kft. Panaszkezelési Szabályzata 1. A Szabályzat célja A panaszkezelés szabályozásának célja, az ABSOLUT INSOLVENT Kft. (továbbiakban: Szervzetünk) tevékenysége, munkája során felmerülő
Részletesebben54 761 02 0010 54 02 Kisgyermekgondozó, -nevelő Gyermekgondozó-nevelő
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
Részletesebbenű ű ű ű ű ű Ú ű ű ű ű ű ű ű ű Ú ű ű ű Ú ű ű ű ű Ó ű ű ű ű Ü É ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű Ú É ű ű ű É Ó Ú Ó Ü Ő Ó Ó ű É ű ű ű É ű É ű ű ű ű Ö Ü ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű É ű É É ű Ö ű ű ű ű É ű ű ű ű ű ű ű Ö
Részletesebbenő ü ő ü ő ü ő Ő ü ő ú ő ű ü ú ő ű ű ű ú ű ő ő ő ő ő Ó Á Á ő ő ő ő ő ő ő ő Ó Ó ü ő ő ő ő ő ő ő ü ő ü ő ü ü ü ü ü ő Á ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ü ő ü ü ő ű ő ü ő ő ü ő ő ő ü ű ű ű ű ű ú ű ú ű ú ü É ü ő É ű ő ű
RészletesebbenHelyi tanterv VIZUÁLIS KULTÚRA
Éltes Mátyás Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Helyi tanterv VIZUÁLIS KULTÚRA 1-5. évfolyam 2008. Officina Bona
RészletesebbenÉ Ú ű Ö ű ű ű ű ű Ü ű ű ű ű ű Ú Ü ű Ú Ö ű ű Ö ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű ű Ö ű ű ű ű ű ű ű ű Ö Ö ű É ű Ö ű Ö Ú Ó ű ű Ü Ú ű É Ó ű ű ű Ö ű ű É ű É É Ö É É É É É Ö Ö É Ú É Ó Ú É É Ö Ö Ö ű Ó ű Ö ű ű ű ű
RészletesebbenAdaptált kerettanterv
Adaptált kerettanterv MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM Az Apáczai Kiadó Helyi tantervi ajánlása alapján, kiegészítve a rendelkezésre álló 10%, illetve a szabadon tervezhető órakeret terhére felhasználható
Részletesebbenö ó É ó Ú ÜÉ ó ö ó ó ö É ó ó ó ó Ü ó ó É ó ó Ú ó ő Úó É ö ó Ü ó ó ó ó Ú ó Ü ó É Ó ő ó ó ó ó ö É ö ó ó Ü ó É ö ó ó ó É ó É Ü ó ó ö ú Ö É Ú É Ü É ó ó ó Ü ó Ü ő É Ö Ó É ó ó ó ó ó ó ó ó ó ö ó Ó ő ö ó ó ó ó
RészletesebbenÚ É ő ő ő ő ő Ú É ő ő ő ő ű ű ő ő ő ő ő ű ű ő ő ő Ú ő Ú É É Ú Ú ű ű ő ő É ő Ó ű ű ő ő ű ő É Ó Ü ő ű ő ő ű ő ű Ó É É Ó Ü Ü ő Ú Ü É É Ú É É ő É Ú É Ó É Ü ő ő Ú É ő ő ű ő ű Ú ő Ü É Ú É ő ő É É ű ő Ú É Ü ű
RészletesebbenÉ Ő ú ú Ü Ú Ü ú Ü Ú Ú Ú Ü Ü Ú ű Ü ú É Ü Ü Ü Ú ú ű Ü Ü Ü ű ű Ü Ü ú Ú ű Ü ű Ú ű Ü ű Ú Ü É É ű É É É É É Ü Ü Ü É ÉÉ Ö ú É É É É ÉÉ É É É ű ú Ó Ö ú Ó Ö ú Ó ú ú Ü Ü ú É É É Ö Ö Ö Ó Ü Ú Ó É É É É Ü Ú Ó Ő Ó ú
RészletesebbenÖ É ű Ú ő Ú ő ű ő ő ő ű Ü ő Ú Ú Ú Ú Ú ű Ü É ű ő ő Ú Ú É Ú ő Ú ő Ú ő É ő Ó É ő ű ű ő ő ő Ó Ú Ó ő ő Ü ő ő ű Ü Ú Ú Ü Ú Ó Ú Ú Ü Ü Ü ő Ö Ö É É É É É É Ó ő ő ű ő ű ű ű ő ő Ú É Ú É Ü űé É Ú ő ő É ő Ü ő ű É É
RészletesebbenKÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2016. május 17. FIZIKA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2016. május 17. 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 120 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Fizika
RészletesebbenHelyi tanterv 2015. A Dunaújvárosi Szakképzési Centrum Szabolcs Vezér Gimnáziumának és Szakközépiskolájának helyi tanterve. Angol
2015. Helyi tanterv A Dunaújvárosi Szakképzési Centrum Szabolcs Vezér Gimnáziumának és Szakközépiskolájának helyi tanterve Angol Esti tagozat 2015.01.01. ANGOL NYELV 9 12. évfolyam (Esti tagozat) Az élő
RészletesebbenSZÖVEGES ÉRTÉKELÉS AZ 1 4. ÉVFOLYAMON
SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS AZ 1 4. ÉVFOLYAMON Az Országgyűlés döntésének megfelelően, a közoktatási törvény módosításának eredményeként, 2004. szeptember elsejétől kötelezően bevezetésre került félévkor és év
RészletesebbenÉ ü ü ű ü Ü ü É É ü Ó Ú É É Ö É Ó ű ű ű ű ü ű ü ü Ú ü ű ü ü ű ü Ó ü ü ü ű ü ü ü ü ü ü Ö Ü ű ü ü ü ü ű ü ü É ű ü ü ü ü ű Ü Ö É ü ü ü ü É ü ü ü É ü ű ű ü ü ü ü ü ű ü ü ü Ó ü ü ű ű ü ü ü ü ü ü É ű ü É Ó ü
Részletesebbena kezdetek kezdetén nem mesélt eleget a gyerekének, mert nem ért rá?
OLVASÓVÁ NEVELÉS 1 Tóth Tibor műfordító: Olvasónak nem születik az ember; az olvasóvá válás nevelési folyamat eredménye, s itt kell keresni a baj okát. Nem éri a gyerekeket kellő számban olyan hatás, amelyre
RészletesebbenA nyelvelsajátítás tipikus menete
A nyelvelsajátítás tipikus menete Az emberek közötti alapvető kommunikációs csatorna a beszéd, azonban senki sem születik ennek kialakult változatával. Életünk folyamán fokozatosan alakul ki genetikai
RészletesebbenNemzeti alaptanterv 2012 MATEMATIKA
ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenÉ Ő É É Á É Á Ü Ú ű Á ü Á ú ü ú ü Á Á Ú Ü ü ű ú ü ú Ü ű Ü ü ü ű ü ü ű ű ü ü ü ü ü ü ú ü ü ú ű ü ü ü ü ü ü ú Ü ü ü Á Ü ú ü ú ü ü ü ü ü ü ú ü Ú ú ü ü ü ü ú ú ű ú ü ü ú ű ü ü É ú ü ü ü ü ú Á ü ü É Á ü ü ü
RészletesebbenA portfólió a vizuális nevelésben. A korszerű vizuális nevelés az alsófokú intézmények pedagógusainak képzésében
226 Pataky Gabriella Értékelési alternatíva az alsófokú oktatási-nevelési intézmények pedagógusainak képzésében A korszerű vizuális nevelés az alsófokú intézmények pedagógusainak képzésében komplexen,
RészletesebbenÉ ö ü ú ü ö ú ö ü ö ü ú ü ű ü ü ö ö ö ú ü ö ü ü ö ü ü ü ü ü Ü ü ö ú ü ü ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ü ö ü ö ü ö ö ú ö ü ö ü ö ö ö ú ö ö ö ö ú ú ö ü ö ü ú ü Ú É ö ö ö ö ö ú ö ű ö ű ö ú ö ö ú Ú ü ö ö ö ö
RészletesebbenPedagógiai Program. Győri Móra Ferenc Általános Iskola és Szakközépiskola
Ikt.szám: 604/2015. Pedagógiai Program Győri Móra Ferenc Általános Iskola és Szakközépiskola 1. rész Nevelési program 2. rész Helyi tanterv 3. rész Szakmai program Győr, 2015. Csengeri Mária igazgató 1
RészletesebbenA BARCSAY JENŐ ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA III. TANULÓK ÉRTÉKELÉSE
A BARCSAY JENŐ ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA III. TANULÓK ÉRTÉKELÉSE TARTALOM 1. A MAGASABB ÉVFOLYAMRA LÉPÉS FELTÉTELEI... 3 2. A BESZÁMOLTATÁS KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI.. 4 3. MAGATARTÁS ÉS SZORGALOM
RészletesebbenHELYI TANTERV ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA
1/4. számú melléklet HELYI TANTERV ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKISKOLA 9-10. ÉVFOLYAM 2 TANTÁRGYI
RészletesebbenPAJKOS NEVELÉSI PROGRAM
PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM PAJKOS ÓVODA 1119 BUDAPEST, PAJKOS U. 35. Az intézmény OM azonosítója: 034459 Intézményvezető: Csályiné Schön Mária Ph Legitimációs eljárás Nevelőtestületi elfogadás határozatszáma:
RészletesebbenA BESZÉDZAVAROK ÉS A TANULÁSI NEHÉZSÉGEK ÖSSZEFÜGGÉSE AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN
Bartusné Major Ágnes A BESZÉDZAVAROK ÉS A TANULÁSI NEHÉZSÉGEK ÖSSZEFÜGGÉSE AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN Az iskolaérettségrıl Az utóbbi évek iskolaérettségi vizsgálatai folyamán tapasztalom, hogy néhány szülı
RészletesebbenÉletpálya-építési kompetenciaterület 1. ÉVFOLYAM
PROGRAMTANTERV Életpálya-építési kompetenciaterület. ÉVFOLYAM. Témakör ÖN- ÉS TÁRSISMERET Modulok Kapcsolódó műveltségterület. Ismerkedünk egymással. Ember és társadalom Ismeretszerzés, tanulás Emberi
Részletesebben3 6. 3 4. o.: 1 50. feladat 5 6. o.: 26 75. feladat. Mérünk és számolunk 2011. Egységnyi térfogatú anyag tömege
Jármezei Tamás Egységnyi térfogatú anyag tömege Mérünk és számolunk 211 FELADATGYŰJTEMÉNY AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 3 6. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA Jedlik-verseny I. forduló 3 4. o.: 1 5. feladat 5 6. o.: 26 75. feladat
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM EGYMI
V. rész PEDAGÓGIAI PROGRAM EGYMI Készítette: TOMATÁS TÍMEA Intézményegység vezető 1. Utazó gyógypedagógusi hálózat... 3 1.1 A habilitációs, rehabilitációs tevékenység célja és feladata... 3 1.2 A habilitációs,
RészletesebbenTEVÉKENYSÉGKÖZPONTÚ PEDAGÓGIAI PROGRAM
TEVÉKENYSÉGKÖZPONTÚ PEDAGÓGIAI PROGRAM HÉTSZÍNVIRÁG NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE ÉS VILONYAI TAGÓVODÁJA 2013. 1 TARTALOM ADATLAPOK 3 I. BEVEZETÉS 6. II. GYERMEKKÉP 7. III. BEMUTATKOZÁS 8 IV. ÓVODA
RészletesebbenEgy hetes projekt (témahét) Munkácsy és kora 2010. február 15-20.
Egy hetes projekt (témahét) Munkácsy és kora 2010. február 15-20. 1. évfolyam Faladatok, cselekvési sor Munkaformák Tantervi tartalom Tárgyi feltétel Időterv Elvárt eredmény Mérés, értékelés A résztvevő
Részletesebben2. évfolyam. Előkészítő és preventív mozgásformák
2. évfolyam Előkészítő és preventív mozgásformák 10 óra + folyamatos A testnevelés optimális tanulási környezetének kialakítása. Az elemi kommunikációs szabályok, formák és jelek megismertetése. A testi
RészletesebbenTANMENET-IMPLEMENTÁCIÓ Matematika kompetenciaterület 1. évfolyam
Beszédjavító Általános Iskola TANMENET-IMPLEMENTÁCIÓ Matematika kompetenciaterület 1. évfolyam Söpteiné Tánczos Ágnes Idő Tevékenységek (tananyag) 35. Az összeadás és kivonás egymás inverz művelete. Készségek,
RészletesebbenPetőcz András. Idegenek. Harminc perccel a háború előtt
Petőcz András Idegenek Harminc perccel a háború előtt Peut-être à cause des ombres sur son visage, il avait l air de rire. (Camus) Megyünk anyámmal haza, a plébániára. Szeretek az anyámmal kézen fogva
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Holland nyelv Készítette: a gimnázium humán szakmai munkaközössége 2015. A holland nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,
RészletesebbenÁrvainé Libor Ildikó Murátiné Szél Edit. Tanítói kézikönyv. tanmenetjavaslattal. Sokszínû matematika. 4
Árvainé Libor Ildikó Murátiné Szél Edit Tanítói kézikönyv tanmenetjavaslattal Sokszínû matematika. 4 Mozaik Kiadó - Szeged, 2007 Készítette: ÁRVAINÉ LIBOR ILDIKÓ szakvezetõ tanító MURÁTINÉ SZÉL EDIT szakvezetõ
RészletesebbenTÖRTSZÁMOK, MÉRÉSEK. 34. modul
Matematika A 3. évfolyam TÖRTSZÁMOK, MÉRÉSEK 34. modul Készítette: SZITÁNYI JUDIT matematika A 3. ÉVFOLYAM 34. modul TÖRTSZÁMOK, MÉRÉSEK MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenPESTERZSÉBET ÖNKORMÁNYZ AT NEVELÉSI TAN Á C S AD Ó 1205 BUDAPEST, MÁRTÍROK ÚTJA 51. TEL./FAX:283-45-42 OM 101804
INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGAM ÉRTÉKELÉSE 2011/2012-ES TANÉV Intézményünk minőségbiztosítási programját az év elején elkészített munkaterv alapján folytatta a megújult minőségbiztosítási team. Az
RészletesebbenTanári útmutató a Családi költségvetés felső tagozatos órájához
Tanári útmutató a Családi költségvetés felső tagozatos órájához Előkészületek: A terem berendezése 6 db asztal 5 székkel, lehetőség szerint a székek fél körben elhelyezve, hogy mindenki kényelmesen lássa
RészletesebbenVersenyző kódja: 32 27/2012. (VIII. 27.) NGM rendelet 54 582 01-2015 MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA. Országos Szakmai Tanulmányi Verseny.
54 582 01-2015 MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA Országos Szakmai Tanulmányi Verseny Elődöntő ÍRÁSBELI FELADAT Szakképesítés: 54 582 01 SZVK rendelet száma: 27/2012. (VIII. 27.) NGM rendelet : Elérhető
Részletesebben,,Az anya az első híd az élethez, a közösségbe. (Adler: életünk jelentése 102. o.)
Az individuálpszichológia megjelenése a nevelési tanácsadói munkában avagy: ˇBirtokba venni a Napot nem elég, ha nem tudjuk másoknak is odaadni. Készítette: Kolozsvári Katalin pszichopedagógus Óvodai intézményünkben
RészletesebbenA villamosenergia-szolgáltatással kapcsolatos fogyasztói elégedettség mérésének 2005. évi eredményei
Teleszkóp Teleszkóp Üzleti Tanácsadó és Piackutató Kft. 2092 Budakeszi, Szanatórium köz 6. Tel./Fax.: (23) 450 003 E-mail: teleszkop@teleszkop.hu A villamosenergia-szolgáltatással kapcsolatos fogyasztói
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 1-4. évfolyam
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 1-4. évfolyam Az oktatásnak mind társadalmi, mind gazdasági funkciója miatt alapvető szerepe van abban, hogy az európai polgárok megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek
Részletesebben