AJÁNLOTT TANMENET. Éves óraszám: 36 óra Ismerkedés az új tankönyvvel, az első évfolyamon tanultak felelevenítése 7 óra + 1 óra összefoglalás = 8 óra

Átírás

1

2 AJÁNLOTT TANMENET Éves órszám: 36 ór Ismerkedés z új tnkönyvvel, z első évfolymon tnultk felelevenítése 1 ór Hol élek? 4 ór + 1 ór összefogllás = 5 ór Az erdő életközössége 8 ór + 1 ór összefogllás = 9 ór Testünk, életműködésünk 8 ór + 1 ór összefogllás = 9 ór Anygok környezetünkben 7 ór + 1 ór összefogllás = 8 ór Ór ÉV ELEJI ISMÉTLÉS 1. Szervusz, kis brátom! Újr z iskolábn HOL ÉLEK? Újr z iskolábn. Vers meghllgtás tnkönyvből. Az első évfolymon tnultk rövid felelevenítése. Az új tnkönyv végiglpozás, trtlomjegyzék áttekintése. A tnkönyv bevezetőjében tlálhtó piktogrmok jelentése, értelmezése. 2. Hol élek? Sét, kirándulás lkóhelyen. Ismerkedés tágbb környezettel. Településtípusok, felszínformák megkülön- böztetése tpsztltk, sétán látottk és képek lpján. Apró munkák válllás környezet szépítésében. 3. Lkóhelyem közlekedése A lkóhely közlekedési eszközeinek számbvétele sétán látottk lpján. Szárzföldi, vízi és légi közlekedési eszközök megismerése. Utzási élmények elmondás. Tbló készítése csoportosn gyűjtött közlekedési eszközök képeiből. Jelek, piktogrmok értelmezése. A tnkönyvben vló tájékozódás képességé- nek A lkókörnyezet felszín- formáink felismerése, megnevezése. A lkóhelyhez, szülőföldhöz vló kötődés erősítése. A cselekvő szeretet jelentősége. A környezet óvásár, szépítésére vló késztetés A környezetbrát közmeglpozás. lekedés meglpozás. Udvris viselkedés tömegközlekedésben. A szbályok betrtásánk jelentősége. Az utzás jelentősége z élmény- és ismeretszer- zésben. gykorlt: Ismétlés: közlekedés, nygok környezetünkben. irodlom: versek olvsás, értelmezése. gykorlt: Otthon, cslád, háztrtás: Élet csládbn. Erkölcstn: lkóhely, z otthon szeretete, szépítése. gykorlt: A közleke- dés: Jelzőtáblák, közlekedési helyzetek, eszközök. irodlom: beszédfejlesztés: utzási élmények rövid, tömör, élményszerű megfoglmzás. mf., képek mf.

3 4. Az otthontól z iskoláig 5. Mit tehetünk környezetünkért? K Lkóhelyem múltj 6. Miről tnultunk? Becslés, mérés tnteremben és otthon. Természetes mértékek hsznált. Alprjz készítése tnteremről, sját szobáról. Útvonlrjz készítése z otthon és z iskol közötti útról. Mit jelent krbntrtás? Mit jelent rendeltetés- szerű hsznált? Mi z energi? Példák gyűjtése z energitkrékosság r (víz, villmos árm, fűtés). A tpsztlt rossz példák felsorolás. Előzetes feldt: képek, információk gyűjtése lkóhely és környékének hgyományiról. A lkóhely híres szülöttei. Egy régi mesterséget gykorló ember meghí- vás tnórár lehetőség szerint. Kérdésfeltevések. A A témkör lkóhelyhez kötődő összefogllás népdlok éneklése. tnkönyv és munkfüzet, készített tblók, gyűjtött nygok Az iskol és z otthon épülete közötti léptékkülönbségek felismerése. Az állgmegőrzés, tkrítás, krbntrtás és felelős hsznált jelentő- ségének felismerése. Kpcsolt felismerése hsznált intenzitás, kopás, állgromlás és krbntrtási feldtok szükségessége, gykori- ság között. A környezetvédelem és z energitkrékosság Identitástudt közötti összefüggések fejlesztése, büszkeség meglátás. lkóhely hgyományir és újbb eredményeire. Empáti- készség A hgyományok tisztelete. Törekvés hgyomá- nyok megőrzésére, ápolásár. A témkör során kitűzött fejlesztési feldtok megerősítése. Otthon, cslád, háztrtás: Csládi időbeosztás. Mtemtik: mérés, becslés. Rjz és vizuális kultúr: rányok viszo- nyítás, útvonlrjz. Otthon, cslád, háztrtás: Tisztság és rend. Mtemtik: mennyi- ségek viszonyítás. gykorlt: Jeles npok, mgyr ünnepek: tblók készítése gyűjtött képekből lkóhely hgyományiról. irodlom: olvsási készség fejlesztése, interjúkészítés. A gyerekek áltl készített, témkörrel kpcsoltos tblók, zeneművek, irodlom felhsználás. lprjzok, útvonlrjzok tájház megtekintése vgy múzeumlátogtás mf.

4 AZ ERDŐ ÉLETKÖZÖSSÉGE 7. K K Készülj fel z erdei kirándulásr! Erdei csipetcspt Az erdő szintjei Lélekben vló felkészülés z erdei kirándulásr tnkönyvben tlálhtó Wss Albertszemelvény lpján. Az erdőjárás szbályink megismerése munkfüzet Bepkolás hátizsákb. Élménybeszámolók tnulmányi sétán látottk lpján. Az egyes szintek jellemzői, növény- és álltviláguk. 8. Fák A kiránduláson készített kéregminták, lehullott levelek, termések érzékszervi vizsgált. A gyűjtött kincsek csoportosítás, kiállítás tnteremben. Szerepjátékok: Én vgyok f. Lombhulltó és örökzöld fák összehsonlítás. 9. Az erdő és z ember kpcsolt Beszélgetés: Miért vn szükségünk fákr, z erdőkre? Milyen szerepe vn fánk mint nygnk mindennpi életünkben? Lehetnek-e fánk betegségei? Hogyn segíthetnek z álltok z erdők védel- mében? Mi z erdészek munkáj? Az élőhelyekhez, környezethez vló érzelmi kötődés megl- pozás. Megfelelő viselkedéskultúr kilkítás természetjárás során. Pozitív ttitűd kilkítá- s z élőlényekkel A látottk rövid, kpcsoltosn. tömör, lényegre törő megfogl- mzás. Különbségek megfogl- mzás mese és vlóság között. Bírált, önbírált fejlesz- tése természetjárás során tnúsított mg- Helyes trtássl információkezelés. Az kpcsoltosn. érzelmek tudtosságánk Környezettudtos mgtrtás lpozás. A természetes élőhelyek és z ember kölcsönös viszonyánk megértése. Minden ember tehet vlmit fák, z erdők védelmében. Otthon, cslád, háztrtás: Öltözködés. irodlom: versek, szemelvények, ismeret- terjesztő művek olvsás. Adtok lejegyzése. gykorlt: ppír és hurkpálc szerelése, gyurm megmunkálás (erdő modellezése terepsztlon). irodlom: szóbeli kifejezőkészség gykorlt: A természet kincsei: A f felhsz- nálás. irodlom: versek, rövid ismeretterjesztő szövegek fákról. Rjz és vizuális kultúr: őszi erdő festése. Ének-zene: z erdőről, fákról szóló dlok. termésbá- bok, hurkpálc felhsználás. irodlom: kifejezések gyűjtése mesékből z erdőről. z erdei kiránduláshoz szüksége s öltözet, és mi hátizsákb kerül gyűjtött flevelek, termése k fából készült hsznált i tárgyk

5 10. Cserjék, bokrok 11. Az erdő szőnyegén 12. Rovrok z erdőben Bodz, gyepűrózs, kökény, glgony termésének felismerése tnkönyv képeinek lpján. Melyiket fogyszthtják z emberek, melyiket z álltok? Sját tpsztltok elmondás. A f és cserje részeinek vizsgált, megnevezése. Hsonlóságok és különbségek megfoglmzás. F és cserje részeinek összerkás ( puzzle ) mágneses táblán, részek jelölése Vers megfelelő tnítói szókártyákkl. bemuttás tnkönyvből. Ismert versek, dlok éneklése hóvirágról, ibolyáról, gyöngyvirág- ról. Kísérlet bemuttás lágy szár és fás szár ére. Miért kell z erdőben kitposott ösvényen Sját élmények, viszohldnunk? nyulások elmondás rovrokkl kpcsoltosn. Nemszeretem álltok. Mi történne rovrevő mdrkkl, h nem lennének hernyók, bogrk? Miben segítenek kticbogrk z embereknek? A rovrok testtájink megfigyelése, megismerése preprátumok, képek A rész-egész viszonyánk összefüggése. Méretek összehsonlítá- s. Arányok megfigyeltetése, jelentősége. A természet dt jvk megbecsülése fenntrt- htóság egyik feltétele. Környezettudtos mgtrtás Az erdő virági ott szépek, hol élnek. A virágok szerepe z életünkben. Az élőlények és környezetük közötti összefüggések meglátt- tás. Az élővilágbn minden élőlényre szükség vn. Az élőlények tuljdonsá- gink megismerése megváltozttj velük kpcsoltos megítélésünket. gykorlt: vesszőfonás. Ének-zene: Zenehllgtás: Csipkef bimbój, Fekete kökény, Mgos rutf. irodlom: Weöres Sándor: Glgony. gykorlt: Levélképek: Állt- és emberlkok rgsztás lehullott és gyűjtött levelekből. Ének-zene: virágokról szóló ismert dlok éneklése. irodlom: versek virágokról. bogrk készítése sjtos- dobozból (kticbo- gár) és kvicsokból festéssel. Rjz és vizuális kultúr: pillngó festése. Ének-zene: Kticbo- gárk. f és cserje részei (rjz) rovrpre - prátumok

6 13. Erdei mdrink 14. Emlősálltok z erdőben Élménybeszámolók z ismert mdrkról (külseje, hngj, viselke- dése). Mdárhngok hllgtás prkbn vgy felvé- telről. A mdrk jellemző tuljdonságink össze- gyűjtése. A tnkönyvben tlálhtó erdei mdrk Beszélgetés jellemzői. legkedve- sebb mesékről, meseszereplőkről: Öreg néne őzikéje, Pirosk és Frks, Bmbi, Vuk, Misi mókus. Az emlősálltok tuljdonságink összegyűj- tése házbn, ház körül élő álltok Az erdőben élő emlősök megismerése tnkönyv lpján. Hsonlóságok és egye- zőségek mesebeli álltfigurák tuljdonsá- gi és tnultk között. Miért tűnnek fel ezek z K Gombák álltok Gomb gykrn vers elolvsás lkott tnkönyvben. területeken? A Friss tnult és szárított álltokról szóló dlok gombák éneklése. bemuttás. Néhány ehető és mérge- ző gomb felismerése tnkönyv Szituációs játék: Egy ehető és egy mérgező gomb beszélgetése. Milyen ételek készíthetők gomb felhsználásávl? Mdrk megjelenése művészetekben. A testfelépítés és z életmód közötti összefüggések meglátttás. Az időjárás és mdrk élete közötti összefüggések meglátttás. Az ember és mdrk kpcsolt, mdárvéde- lem. Az álltokhoz vló értelmi-érzelmi pozitív viszonyulás. Az álltok iránti felelős- ségérzet meglpozás. A vdon élő emlősálltok és z élőhelyük közötti összefüggések meglátttás. Figyelem, önfegyelem A vdon termő bogyók, gombák szépsége, formáj nem jelenti zt, hogy nyugodtn meg is ehetjük őket. A kéz mint lklemez: Mdárfigu- rák ábrázolás z öt ujj körberjzolásávl. Ének-zene: Zenehllgtás: Grigors Dinicu: Pcsirt c. zeneműve, Szépen szól kis pcsirt. gykorlt: emlősálltok formázás gyurmából, vgy elkészíté- sük termések felhsználásávl. irodlom: versek, mesék álltokról. Testnevelés: álltok mozgásánk utánzás. Ének-zene: közös éneklés: Kicsi őz. gykorlt: gyurmázás, vgy ppír és hurk- pálc szerelése. Gombák készítése terepsztlr. irodlom: szóbeli kifejezőkészség mdártollk, tyúktojás szru, szőr, gncs bemuttás szárítot t és friss gomb, gombkonzerv

7 15. Miről tnultunk? A témkör összefogllá- s tnkönyv, munkfüzet, készített tblók és gyűjtött nygok TESTÜNK, ÉLETMŰKÖDÉSÜNK K A termé- Folymtos szet tevékenyséritmusi 16. Az élőlények tuljdonsági gek: növények és álltok gondozás otthon és z élősrokbn. Mit jelent szó: ritmus? A tnkönyv példái lp- ján nnk bemuttás, hogy természetben mindennek rendje, ritmus, körforgás vn. Mi történik, h felborul rend, ritmus? Élménybeszámoló Példák: növények, állk növény- és tok és sját álltgon- dozásról, életritmus. kis álltok születéséről. Életjelenségek bemuttá- s tnkönyv ábráink Példák gyűjtése: növé- nyek, álltok, emberek életjelenségei. Mi szükséges z életjelenségek lejátszódásához? Mi történik, h egy életfeltétel nem dott? (Előzetes kísérlet növé- nyekkel: elvonjuk fényt, vizet). Az életközösségek összetettségének felismerése. Annk felismerése, hogy z egyes fjok környeze-ti igényei eltérőek. Az élőlények és környezeti feltételeik közötti összefüggések. A npi és éves ritmus felismerése növény- és álltvilágbn, tpsztltok lejegyzése rjzbn, írásbn. Az élet tisztelete jó és rossz példák feltárásávl. Az élővilág sokféleségé- nek tisztelete. A témkör tnulás során hsznált és készített tblók, modellek. A tnult/ hllgtott zeneművek éneklése, meghllgtás. gykorlt: ngyobb méretű mozikkép készítése ppírtépéssel. Csoportmunk. Rjz és vizuális kultúr: ritmikus sordíszek rgsztás. mozgások ábrázolás (ppírkép rgsztás lklemez segítségével). Gyerekek és álltok körberjzo- lás, rgsztás (lbdázó gyerek, futó kuty). Rjz és vizuális kultú- r: kísérlet lerjzolás folymtábrávl: Mi lesz mgból? dob, réztányér, fotók z elültetett növényi mg fejlődésé - nek folymtábráj

8 17. Én is növök, fejlődök 18. Az érzékszerveim védelme K Ilyen vgyok 19. Az egészséges életmód A Mesélj rólm c. vers olvsás tnkönyvből. A hozott sját fotók rendezése életszkszok szerint. Testtömeg és mgsság mérése. Mi különbség felnőt- tek és gyerekek között? Az emberi életszkszok megismerése. Testünk fő részei. Bemu- ttás társ Játék: Különböző test- részek megjelölése sját testen. Beszélgetés z érzékszerveket érhető ártlmkról sját tpsztltok elmondásávl. Tnulságok, következte- tések levonás. Az érzékszervi fogytékkl élő emberek iránti elfogdás, segítőkészség Sját és társk külső lehetőségei. és belső tuljdonságink összegyűjtése. Változtthtunk-e külső vgy belső tulj- donságinkon? Mérések (mf.). Változt- tási jvsltok. Az egészséges életmód elemeinek megismerése tnkönyv és munkfü- zet Önkritik: Hol érzek hiányosságokt sját életmódombn? Hogyn szeretnék változttni? A társk jvsltink meghllgtás. A növekedés, fejlődés és környezeti htások összefüggései. Adtok összehsonlítás, relációk megfoglmzás. Az érzékszervek védel- mét biztosító szbályok, helyes szokások megismerése, gykorlás, lklmzás. Érzelmi tudtosság Sját érzelmek helyes felismerése és helyes zonosítás. Én htékonyság érzése. Pozitív önértékelés. A külső és belső tulj- Az egészséges életmód donságink h és pozitív életérzés szüksé- ges összefüggéseine megváltoztthtók. k feltárás. lbum készítése sját fejlődésről válsztott technikávl (fotók rgsztás, rjzok). Otthon, cslád, háztrtás: Az érzékszervek tisztán trtás, óvás. Ének-zene: zenehll- gtás Otthon, cslád, háztrtás. Erkölcstn gykorlt: Csládi időbeosztás, hetirend. irodlom: szóbeli kifejezőkészség mérőesz - közök mf.

9 20. Az orvosi rendelőben 21. Miből mennyit együnk? 22. Milyen nygokt trtlmz - nk táplálékink? Élménybeszámolók sját betegségekről. A beteg- ség jelei. Testhőmérsék- letmérés. Szituációs játékok: z orvosi rendelőben, gyógyszertárbn, fogorvosnál. Mi tennivló fertőző betegségek esetén? Tevékenység: Környezeti ártlmk. A fontosbb Mire jók élelmiszer- csoportok védőoltások? felismerése, csoportosítás, megne- vezése. Milyen élelmiszerekből mennyit fogysszunk? A táplálkozási pirmis felépítésének közös elemzése. Az egészséges táplálkozás lpj rendszeres testmozgás. A heti időbeosztás elemzése rendszeres test-mozgás A tápnygok fjtái. szempontjából. Élelmiszerek csoportosí- tás tápnygok fjtái szempontjából. (A szervezetünk z energiát tápnygok- ból nyeri.) Néhány élelmiszer csoportosítás tn- könyv segítségével energitrtlmuk lpján. A helyes étkezési szokások összegyűjtése. Az információk összegyűjtése, rendszerezése, feldolgozás. A megfelelő ismeretek lpján félelem oldás, z egészségi állpot rendszeres ellenőrzésé- nek fontosság. A testi-lelki egészség és helyes/helytelen táplálkozás összefüggé- seinek felismerése. A rendszeres testmozgás és táplálkozás kpcsolt. A helyes és helytelen étrend, z egészséges és egészségtelen ételek, itlok felismerése. A gyors étkezés előnyei- nek és hátrányink felismerése. A táplálkozás, z életmód és z ideális testsúly elérése/megtr- tás közötti kpcsolt felismerése. Önfegyelem meglpo- zás változtos és mértéktrtó táplálkozás érdekében. Otthon, cslád, háztrtás: Gyógyteák készítése, ízlelése. irodlom: kommuni- káció gykorlt: Az egészsé- ges táplálkozás: Mgok hjttás (metélőhgy- m, kerti zsázs). Mtemtik: becslések, rányok. Testnevelés: 5 perces npi torn összeállítás. gykorlt: zöldségfélék megnevezése, felhsználás. Mtemtik: mennyi- ségek viszonyítás. játék orvosi tásk és trtlm különböző élelmisze - rek vgy csomgolásuk különböző élelmisze - rek vgy csomgolásuk

10 23. Főzzünk vlmi finomt! K Hogyn ünnepeljünk? 24. Miről tnultunk? Egy hgyományos helyi étel elkészítése. A főzés fázisink megismerése tnkönyv lpján. Élelmiszerek szvtossá- gi idejének leolvsás csomgolásról. Ízléses terítés, kulturált étkezés gykorlás. Mit lehet tenni mr- dék étellel? Beszélgetés z ünnepek jelentőségéről z életünkben. Hogyn készü- lődünk z ünnepekre? Nemcsk jándékokkl és finomságokkl. A lelkünket is ünneplő- be öltöztetjük. Szituációs játékok: A témkörben tnultk Cslá- di ünnepek összefogllás tneljátszás. könyv és munkfüzet Játék: Névnpi ünnepség rendezése (szendvics, édesség, itl kiválsztás tnultk lpján). Versmondás, közös éneklés. A rendszeres és nyugodt táplálkozás jelentősé- gének felismerése, z étkezés körülményeinek fontosság. A szvtossági idő, z élelmiszerek eltrthtó- ság és z egészség-megőrzés kpcsolt. Az ételek tárolásávl kpcsoltos lpvető szbályok megismerése, betrtás. Az Az ételmérgezés pró tünetefigyelmességek inek felismerése, jelentősége veszélyeinek mindennmegértése. pi életünkben (vers, dl, sját mgunk készítette jándék). Részvétel z ünnepi előkészületekben, megfelelő öltözék A témkör fejlesztési és viselkedés. feldtink megerősítése. gykorlt: zöldséges szendvics készítése, főzés utáni rendrkás. Mtemtik: mennyi- ségek leolvsás, szvtossági időtrt- mok. gykorlt: Jeles npok, mgyr ünnepek. Készülődés z ktuális ünnepre: környezet díszítése, jándékké- szítés. gykorlt: dekoráció és jándék készítése megismert techni- kákkl. élelmiszerek csomgolási, főzéshez szükséges lpny - gok z ünnepi sztl megteríté - séhez szükséges kellékek

11 ANYAGOK A KÖRNYEZETÜNKBEN 25. Az nygok érzékelhe - tő tuljdonsági 26. Az nygok mérhető tuljdonsági 27. Szilárd nygok Előzetes feldt: Különböző nygokból készült tárgyk gyűjtése. A tárgyk érzékszervi vizsgált, csoportosítá- suk nyguk szerint. Melyek z nygok érzé- kelhető tuljdonsági? Újrhsznosíthtó nygok. Anygok szétválogtás Hosszúság-, tömeg- és újrhsznosíthtósá űrtrtlommérések. g szerint. Tömeg-, hosszúságés űrmértékek leolvsás mérőeszközökről, illetve feldolgozott ipri termékek csomgolásá- ról. Szilárd nygok érzékszervi vizsgált, követ- keztetések levonás. Mikor változik meg szilárd nygok lkj? Bizonyítások kísérlettel. Ásványok, kőzetek felismerése tnkönyv lpján, keménységük bizonyítás egyszerű vizsgáltokkl, jelölésük számegyenesen. A tárgyk nyg és funkciój közötti összefüggések meglátt- tás. A szelektív hulldékgyűjtés pozitív htás környezet állpotár. A környezettudtos mgtrtás Törekvés környezetb- rát nygok (tneszkö- A becslés és mérés zök, csomgolás) fontosság hsználtár. mindennpi életünkben. A mérőeszközök, mértékegységek hszná- lt és mérendő nygok hlmzállpo- tánk A környezetünkben összefüggései. előforduló kristályos nygok egyszerű vizsgáltánk módji (körömmel, tűvel vló krcolhtóság, krcolje z üveget). Az ásványok, kőzetek felhsználás mindennpi életünkben. gykorlt: Képlékeny nygok: gyg, sógyurm. Mire hsználjuk ppírt? Csoportosítás, csom- golás, hjtogtás, nyírás, ppírszövés. Mtemtik: mennyi- ségek viszonyítás: pl.: Hány ásványvizes plckból készülhet gykorlt: A fonl és egy esődzseki? textil felhsználás: pomponkészítés, gombvrrás. Mtemtik: mennyiségek becslése, mérése. Fémhuzl lkítás. Mtemtik: mennyi- ségek ábrázolás számegyenesen, relációk. különböző nygokból készült tárgyk mérhető nygok, mérőesz - közök porrá őrölt és drbos só, ásványok, kőzetek (gipsz, kvrc, klcit)

12 28. Folyékony és légnemű nygok 29. Hlmzállpotváltozások, oldódás Folyékony nyg (mál- nszörp) öntögetése különböző formájú edényekbe. Az önthetőség nem jelenti önmgábn zt, hogy z nyg folyékony hlmzállpotú. Folydékszendvics készítése tnkönyv lpján. Pohárkórus megszóll- ttás. Mi vn gumimtrc, lbd és kerékpárgu- mi belsejében? A légnemű nygok tuljdonságink össze- gyűjtése. Léggömbfújó verseny. Milyen z élőlények számár nélkülözhetet- A hlmzállpot-válto- len nygot zások (fgyás, trtlmz olvdás, levegő? párolgás, forrás, lecspó- dás) bizonyítás egyszerű kísérletekkel. Oldtok készítése. Az nygok csoportosítás vízben vló oldódás szerint. Tpsztltok elmon- dás: A ngy hideg és forró víz htás bőrünkre. A védekezés, z elővigyáztosság módj. A folydékok felveszik z edény lkját, melybe beletöltjük. A mindennpi életünk- ben előforduló folydékok érzékszervi vizsgá- lt, érzékelhető tuljdonságik összegyűjtése. Példák keresése víz hlmzállpotir háztrtásbn és természetben. Különböző nygok viselkedésének megfigyelése vízben. A folydékok hőmérséklete és z oldódás folymt, időtrtm közötti összefüggések meglátttás. Az olvdás és z oldó- dás közötti különbség kifejtése. Otthon, cslád, háztrtás: A vízzel vló tkré- koskodás módji. Szelektív hulldékgyűjtés. Ének-zene: zenélés sját mgunk készítet- te hngszerrel. Vizuális kultúr: ritmikus sordíszek készítése színes lufikból válsztott technikávl. gykorlt: Otthon, cslád, háztrtás: Jégkockfgysztás, itlkészítés (limonádé, szörp, instnt te, kkó). Mtemtik: folydé- kok mérése, víz hőmérsékletének mérése. pohrk, léggömbök tnkönyvben tlálhtó kísérletek - hez szükséges eszközök

13 30. Az időjárás Előzetes feldt: Képek gyűjtése z évszkokról, z időjárási jelenségekről. Tbló készítése. Előzetes tpsztltok lpján négy évszk időjárásánk jellemzése. Az időjárás elemei. Az időjárási megfigyelések lejegyzése munkfüzetbe. Hőmérséklet mérése. Kis meteorológus játék: Az évszkoknk megfe- lelő időjárásjelentés készítése, 31. A tűz Beszélgetés: Hogyn elmondás. élnénk m, h őseink nem fedezték voln fel tűzgyújtás technikáját? Mikor brátunk, mikor ellenségünk tűz? Szituációs játék: Telefo- nálás tűzoltóknk tűz esetén. Az égés feltételeinek bizonyítás kísérletekkel. Anygok csoportosítás: éghetők, nem éghetők. A tnterem gyors elh- 32. Miről tnultunk? Szbdon felhsznál - htó órák A témkör gyás z iskol összefogllá- s tűzridó terve szerint. tnkönyv és munkfüzet segítségével, néhány kísérlet megismétlése. A négy évszk időjárásá- nk htás z élőlények- re. Időjárási dtok elemzé- se, megfelelő következtetések levonás. A témához kpcsolódó szóbeli kifejezőkészség A tűzoltók munkáj és z emberi tuljdonság- ik közötti összefüggések (gyorsság, bátorság, pontosság, felelősségtu- dt). Kpcsolt keresése z égés feltételei és tűzoltás módji között. Megfelelő mgtrtás tnúsítás tűz esetén (pánikmentes, gyors, segítségkérés módj). Alpvető tűzvédelmi szbályok betrtás. A témkör fejlesztési feldtink megerősíté- se. Otthon, cslád, háztrtás: Öltözködés, öltöztető- bb készítése. Mtemtik: mérések, dtok viszonyítás. Anygok: A ppír tuljdonsági. Otthon, cslád, háztrtás: Főzés. irodlom: tlálós kérdések, szólások tűzzel kpcsoltosn. gykorlt: Otthon, cslád, háztrtás: Tisz- tság és rend. A háztrtási gépek, tisztítószerek hszná- lt., hőmérők gyerty, pohár, fémtálc, ppír, borszesz - égő, hőálló üvegedén y fedővel