IPR beszámoló. 2013/2014 I. félév

Átírás

1 IPR beszámoló 2013/2014 I. félév Balmazújvárosi Általános Iskola Székhelyintézmény

2 Helyzetelemzés A Balmazújvárosi Általános Iskola székhelyintézményében 19 tanulócsoportban történik a nevelő oktató munka. Az alsó tagozatban nyolc tanulócsoportunk van, itt iskolaotthonos oktatás folyik. A felső tagozatban, az 5-6. évfolyamban egész napos oktatás történik, ahol a már nyolcadik éve működő képességfejlesztő napközis csoportjaink vannak. Így 1-6. évfolyamig 16:00 óráig tartózkodnak az iskolában. A 7-8. évfolyamos osztályok részére tanulószobát biztosítunk heti 10 órában, elsősorban azoknak a tanulóknak, akik lemaradtak tanulmányi eredményeikben. A többi 7-8. osztályos tanulóink számára délutánonként szervezzük a középiskolai előkészítőket, ekkor annak az emelt órák angolból, énekből és rajzból, az énekkar, a szakkörök és a sportfoglalkozások is. A tanulóink között egyaránt megtalálható a hátrányos helyzetű, a halmozottan hátrányos helyzetű és az igen jó körülmények között élő gyermek egyaránt. Iskolánk beiskolázási körzete igen széles sávú, vannak lakótelepi családjaink, kertes házakban élők, illetve a falu szélén, a telepen élők. Jellemző statisztikai adataink: Adat Alsó tagozat Felső tagozat Összesen Százalék tanulók létszáma 194 fő 251 fő 445 fő 100,00% etnikai tanulók száma 57 fő 62 fő 119 fő 26,74% hátrányos tanulók száma helyzetű 94 fő 122 fő 216 fő 48,54% halmozottan hátrányos helyzetű 54 fő 64 fő 118 fő 26,52% 1

3 tanulók száma veszélyeztetett tanulók száma IPR-ben résztvevők száma 0 fő 1 fő 1 fő 0,22% 163 fő 36,63% SNI-s tanulók száma 2 fő 7 fő 9 fő 2,02% BTM-es száma tanulók 12 fő 11 fő 23 fő 5,17% A székhelyintézményben igen széles spektrumát biztosítjuk az oktatásnak. A két tanítási nyelvű német, az emelt óraszámú angol rajz ének oktatás mellett a tanulóink érdeklődésének megfelelően igyekszünk szakköröket, különböző délutáni foglalkozásokat szervezni. A szabadidős tevékenységben a tanulók teljes létszámmal vesznek részt. Igyekszünk esélyegyenlőséget biztosítani minden gyermek részére. Természetesen a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek sokkal több odafigyelést igényelnek. Fontos számukra, hogy a nevelés oktatás terén adódó problémák, gondok megoldását segítsük, illetve a lehetőségekhez képes megoldjuk. Ebben igen nagy segítségünkre van a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős. Az osztályfőnökök és az osztályban tanító nevelők egyaránt folyamatosan figyelemmel követik a tanulók tanulmányi munkáját, viselkedését. Negyedévente értékelik azt. Szükség esetén rendkívüli esetmegbeszéléseket hívunk össze, melynek a száma az utóbbi években jelentősen csökkent. Ez azzal magyarázható, hogy időben észleljük a problémákat, gondokat és nem kell eljutnunk az esetmegbeszélésig. 2

4 Az IPR egyik legfontosabb feladatai közé tartozik az átmeneti problémák minél zökkenő mentesebb, gördülékenyebb megoldása, mint például az óvoda iskola, alsó felső, pályaorientációs átmenet. Tapasztalatunk alapján elmondhatjuk, hogy a hátrányos helyzetű tanulóink egyre szívesebben vesznek részt az iskolai élet különböző tevékenységeiben. Ezek a gyerekek: - egyre kevésbé találhatók az iskolai közösség perifériájában - kezdik felismerni a tanulók, szülők egyaránt a tanulás, tudás fontosságát (bár az eredményeiken ez nem mindig látszik) - csökken a hiányzás, a lemorzsolódás, túlkorosság - javult a tanulóink önértékelése - egyre több halmozottan hátrányos helyzetű tanuló jut be középiskolába, s tanul szakmát Mit tettünk céljaink elérése érdekében: - folyamatosan figyeljük, értékeljük a halmozottan hátrányos helyzetű illetve a bevont hátrányos helyzetű tanulóink eredményeit, viselkedését - külön foglalkozásokat, mentorálasokat biztosítunk a lemaradó gyermekeknek - a nevelők részt vettek és vesznek több olyan képzésen, előadáson ahol úgy nevezett segítő módszerekkel ismerkednek - igyekszünk programjainkkal a zökkenőmentes átmenetet biztosítani - összekapcsoljuk, illetve párhuzamosan szervezzük az IPR programjait, a nyertes pályázatok programjaival, iskolánk hagyományaival - igyekszünk kiszélesíteni a szülőkkel, társadalmi szervekkel az együttműködés lehetőségeit 3

5 - törekszünk a tanulók motiváltságának fokozására - működtetjük a munkacsoportokat az IPR keretein belül o IPR menedzsment o óvoda iskola átmenet o alsó felső átmenet o IKCS csoport o módszertani munkacsoport o pályaorientációs munkacsoport, melyeket úgy szerveztünk, hogy székhelyintézményünk minden nevelője tagja valamelyik munkacsoportnak A megvalósult programjaink: - óvodai iskolai tábor megszervezése, lebonyolítása - Difer mérés és a tapasztalatai - vizes napok programjának lebonyolítása - közös szakmai fórumok - belső továbbképzés szervezése - őszi sportesemények - Galamb és Kisállat Tenyésztők Egyesülete által hirdetett hagyományos rajzpályázatunk - színházlátogatások szervezése - hulladékgyűjtés szervezés - a városi könyvtár munkájába való bekapcsolódás - részvétel a pályaválasztási kiállításon Debrecenben, a nyílt órákon, a helyi középiskola által szervezett vetélkedőn 4

6 - szülők számára előadást és tréninget szerveztünk - több, mint 60 gyereknek készíttettük el a grafológiai pályaválasztási tanácsadást írásmintájuk alapján - egészségnevelési programsorozatot bonyolítottunk le - kirándulni vittük a halmozottan hátrányos tanulóinkat Lillafüredre - megszerveztük a karácsonyi forgatagot Ez + Az címmel, köszöntöttük városunk nyugdíjasait - fogadtuk a Gyöngyösoroszi tantestületet szakmai találkozóra - a TÁMOP hagyományos programjait megszerveztük (Márton nap) - fogadóórákat biztosítunk a szülők részére folyamatosan A 2013 szeptemberétől januárig elnyert IPR támogatás felhasználása: A pályázaton forintot nyertünk 163 tanuló részére. A pályázati összeg felhasználása, a pályázatban kiírt szabályoknak megfelelően történt, figyelembe véve a százalékos megosztási arányt. Az A kötelezően megvalósítandó kategóriában forint került felhasználásra, míg a B. kategóriában forint került felhasználásra. A. Kötelezően megvalósított tevékenység I. IPR bevezetésével kapcsolatos szolgáltatás forintot folyamat tanácsadásra és szupervíziós tevékenységre költöttünk, melynek segítségével a pedagógusok módszertani fejlesztésének megvalósítását tűztük ki célul. - részt vettünk forintnyi összegért a hajdúszoboszlói műhelyfoglalkozáson, ahol az aktuális törvényi változásokról tájékozódhattunk 5

7 II. Szociális hátrányok enyhítése - szociális hátrányok enyhítésére igyekeztünk úgy vásárolni, hogy a tanulók egyéni felhasználásra és iskolai felhasználásra is egyaránt kaptak iskolaszereket, taneszközöket, egészségügyi csomagot forintért, mindez nagy segítségünkre volt, hisz ezek a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók gyakran még a legalapvetőbb iskolai felszerelést sem tudják beszerezni - fejlesztőjátékokat, táblajátékokat vásároltunk forintért, így a szabadidős tevékenységeket, a délutáni szabadfoglalkozásokat célirányosan tudjuk szervezni, hisz az eszközök lehetőséget adnak a különböző területek fejlesztésére - megközelítőleg forintot fordítottunk a gyermekek utaztatására, kirándulások, programok lebonyolítására (több csoportot, több autóbusszal vittünk Debrecenbe, Lillafüredre, Hortobágyra), valamint ebből az összegből a tavasz folyamán (ápr. 10-én) 150 tanulót utaztatunk Debrecenbe korcsolyázni III. Együttműködés, partneri kapcsolat erősítése forint értékben vásároltunk jutalomkönyveket, melyeket a tanévben lebonyolított versenyeknél és a tanév végi jutalmazásnál használunk fel B. Szabadon választható tevékenységek I. Szaktanácsadás, folyamat tanácsadás - közoktatási szakértő tanácsadását vettük igénybe forintért II. Pályaorientációt segítő tevékenység - Somogyi Erika grafológus szakértő pszichológus grafológiai pályaválasztási tanácsadását szerveztük meg 62 gyermek részére forintért. III. Pedagógiai szakszolgáltatás - nem vettük igénybe 6

8 IV. Eszközök beszerzése - közel forintot fordítottunk a programjaink lebonyolításához szükséges különböző papírfajták kartonok, lefűző tasakok, stb. vásárlására V. Tanulóbarát környezet kialakítása - közel forintért egy filagória építését vállaltattuk fel egy vállalkozóval, valamint közel forintért pedig a tantermekben cseréltük az elhasználódott polcokat, szekrényeket, valamint játszószőnyeget vásároltunk VI. Szakmai, tartalmi fejlesztés - körülbelül forintért lefűző dossziékat és pendriveokat vásároltunk VII. Projektnap forintért kartonokat, laminálókat vásároltunk melyeket felhasználtunk különböző egyszerű dekorációkra, reklámanyagként plakátokra, valamint kézműves foglalkozásokon Összegezve megállapíthatjuk, hogy az IPR támogatásból nagy mértékben javultak tárgyi feltételeink. Sikerült olyan programokat szervezni, melyeken e pályázat nélkül a hátrányos helyzetű gyerekek nem tudtak volna részt venni. A program megvalósításával ezeket a gyerekeket motiválni tudtuk. Lassú változás már tapasztalható a munkához való hozzáállásukban, ezen azonban az elkövetkezendő időszakban javítani való bőven akad. Balmazújváros, március 19. Béke Lászlóné IPR menedzsment 7

9 Vizes nap 8

10 Pályaorientáció 9

11 Színház látogatás 10

12 Kirándulás Lillafüredre 11

13 Ez + Az karácsonyi forgatag 12