Megemlékezés. Kürschák Józsefről ( ) Kántor Tünde. Kántor Tünde, December 2, p. 1/40
|
|
- Ágnes Bakos
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 0 1 Megemlékezés Kürschák Józsefről ( ) Kántor Tünde Kántor Tünde, December 2, p. 1/40
2 Megemlékezés Megemlékezés Kántor Tünde, December 2, p. 2/40
3 Megemlékezés Megemlékezés 75 éve halt meg Kürschák József akadémikus, a magyar matematika kiemelkedő professzora. Kántor Tünde, December 2, p. 3/40
4 Megemlékezés Érdemei, munkásságának és tevékenységének a hatása az idők távlatából egyre fényesebbé válik. Kürschák József tudós tanár volt. Neve ismerősen cseng a középiskolások körében. Sokan hallottak már a Kürschák versenyről, vagy Kürschák feladatokról. Lehet, hogy az Interneten olvastak a Kürschák-féle csempézésről is. Szélesebb körben már nem annyira ismert a 20. századi magyar matematikai élet "szürke eminenciása". Nevét itthon kevesebbet emlegetik, mint kortársaiét, Riesz Frigyesét és Fejér Lipótét. Híres tanítványai: Neumann János a számítógépek atyja és König Dénes a gráfelmélet megteremtője. König Dénes jellemzése szerint "Kürschák József, mint ember, és mint tudós egyaránt méltó arra, hogy mintaképül állítsuk a magyar ifjúság elé." [7] Kántor Tünde, December 2, p. 4/40
5 Kántor Tünde, December 2, p. 5/40
6 Megemlékezés Iparos családban született. Édesapját korán elvesztette. Édesanyja nevelte fel őt és öccsét. A budai Állami Főreáliskolába járt. Matematika tanára, Kreybig Lajos, tanácsára tanult tovább a Mûegyetemen matematika-fizika tanár szakon. Itt Hunyady Jenő előadásai és König Gyula szemináriumai voltak rá nagy hatással. A későbbiekben König Gyulát tekintette példaképének, tőle tanulta meg hogyan lehet tanítványait önálló munkára serkenteni. Tanári gyakorló munkáját Pozsonyban, Debrecenben, Rozsnyón, majd Budapesten végezte. Hat évig volt középiskolai tanár, de egész életében, még akadémikusként is, sokat tett a középiskolások tehetséggondozásáért és a tanárokért. Ennek a mai napig ható eredménye a világhírű Matematikai versenytételek című könyve. Már egyetemi hallgatóként is végzett tudományos munkát. Első dolgozatát A körbe és a kör körül írt sokszögekről (1887) még tanári diplomájának megszerzése előtt König Gyula mutatta be az MTA III. osztályának ülésén. Kántor Tünde, December 2, p. 6/40
7 Szemléletesen bizonyította be azt az ismert matematikai tételt, hogy a körbe, illetve a kör köré írt konvex sokszögek közül a szabályos sokszögek területe a legnagyobb, illetve a legkisebb. Ő mutatta meg először, hogy a beírt szabályos sokszögek területe a csúcspontok számának növelésével monoton nő, a körülírtaké monoton csökken. Ő volt az, aki nem tételezte fel a szélsőérték létezését, hanem bebizonyította azt. Ez a dolgozat már szembeszökően tükrözi Kürschák jellemvonásait: a matematikai igényességet, az egyszerűsítésre és általánosításra való törekvést, a mély és kristálytiszta gondolkodást, az egyéni ötletes meglátásokat, az elemi és a felsőbb matematika határkérdései iránti vonzódást. A körmérés története és elmélete című cikksorozata (I-IX., Math. és Phys. Lapok, ) önálló könyvként is megállná a helyét (ma az Interneten a Wikipediában olvasható). Kántor Tünde, December 2, p. 7/40
8 1888-tól egészen haláláig a Műegyetemen tanított. Bejárt minden lépcsőfokot, a repetitortól a professzori székig ben doktorált, 1891-ben habilitált, 1896-ban az MTA levelező, 1914-ben rendes tagja. Tanított analízist, algebrát, geometriát, differenciálgeometriát. Speciális szemináriumokat vezetett tanárjelölteknek (ennek volt a hallgatója pl. Kalmár László is), tartott órát építészmérnököknek és vegyészeknek. Nézeteire 1916/17-ben a Műegyetemen tartott rektori beszéde is utal: "Ha bízunk önmagunkban és örömmel végezzük kötelességeinket, ha hivatásunkat nem tehernek, hanem erőink természetes érvényesítésének tekintjük, akkor nem maradhat el a siker." Szerette az önálló munkát. Azt vallotta, hogy "A tudományból magam is igazán csak azt értettem meg, amit önállóan átgondoltam, vagy egy szerény lépéssel előbbre is vittem." Kántor Tünde, December 2, p. 8/40
9 Kürschák József igen érdekesen publikált. Lényegében minden fontosabb cikke megjelent magyarul egy magyar folyóiratban (pl. Mathematikai és Physikai Lapok), és idegen nyelven (főképpen németül) egy rangos külföldi folyóiratban is (pl. Math. Annales, Crelle Journal). Nagyon okosan és jó helyen publikált. Publikációinak számát is eszerint adják meg, hol kb. 50, hol 100-nál több a számuk. Témájuk szerint igen változatosak: geometria, algebra és számelmélet, analízis, matematikatörténet, Bolyai kutatás, megemlékezések, cikkek a Pallas Nagy Lexikonba, matematika tanárképzés és tudománypolitika, kitűzött feladatok és megoldásaik (Középiskolai Matematikai Lapok, Mathematikai és Physikai Lapok), egyetemi jegyzet és a Matematikai Versenytételek. Részt vett Bolyai Farkas Tentamen című könyve 2. kiadásának előkészítésében. Ez a könyv tartalmazza Bolyai Jánosnak a nemeuklideszi geometriáról szóló munkáját, az Appendixet. Kántor Tünde, December 2, p. 9/40
10 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Kántor Tünde, December 2, p. 10/40
11 Megemlékezés Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Munkásságának néhány területével fogunk foglalkozni: I. Nemzetközi hírű 1. Az értékelés elmélet 2. Az egységátrakás (egyenes vonalzóval és merev egységkörzővel való geometriai szerkesztés) II. Rövid cikkek (A szabályos tizenkétszögről, Lóugrás a végtelen sakktáblán) III. Tehetséggondozás, (Matematikai versenytételek) Kántor Tünde, December 2, p. 11/40
12 Nemzetközi hírű Megemlékezés Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, 1. Az értékelés elmélet Minden modern algebrával foglalkozó monográfiában megtaláljuk Kürschák nevét. Ő volt a 20. század első felében kifejlődött modern algebra egyik legszebb és igen hasznos elméletének, az ú. n. értékelés elméletnek, a szülőatyja. Eredményeit A határértékképzés és testelmélet (1912) című cikkében mutatta be az MTA-n, a cambridge-i Nemzetközi Matematikai Kongresszuson (1912) nagy sikerű előadást tartott róla, majd 1913-ban megjelent németül a Crelle Journalban Über Limesbildung und allgemeine Körpertheorie címmel. Ez a munkája a modern számelmélet alapja. Erre alapozta H. Hasse is a divizorok elméletének első modern összefoglalását. Kürschákot ezért az eredményéért választották meg az MTA rendes tagjává 1914-ben. Már 1922-ben V. D. Gokhale : Concerning Compact Kürschak s Fields című, az American Journal of a Mathematics folyóiratban (Vol. 44. No 4) megjelent cikkében az értékelt testet Kürschák-féle testnek nevezte el. Kántor Tünde, December 2, p. 12/40
13 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Az értékelés bizonyos értelemben az abszolút érték fogalmának az általánosítása. Az értékelt test definíciója: Legyen K tetszőleges (kommutatív) test. Értékelésnek nevezzük az olyan : K R függvényeket, amelyekre a 0, (a K) a = 0 a = 0 (a K) a b = a b (a, b K) a + b a + b (a, b K). Egy testet értékeltnek nevezünk, ha van rajta valamilyen értékelés. Példák: 1. K = R esetén az abszolút érték. 2. Legyen K = Q, és p tetszőleges rögzített prímszám. Minden a Q, a 0 szám egyértelműen felírható a b pn alakban, ahol a és b egymáshoz relatív prím természetes számok, és n egész szám. Legyen a = p n, 0 = 0. Ez az értékelés a racionális számtest p-adikus értékelése. Kántor Tünde, December 2, p. 13/40
14 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, 2. Az egységátrakás (egyenes vonalzóval és merev egységkörzővel való geometriai szerkesztés) Das Streckenabtragen (Math. Ann. 1902), vagyis A szakasz átrakás, Kürscháknak az igen híres geometriai tárgyú dolgozata mindössze másfél oldalas. Ez a cikk David Hilbert A geometria alapjairól (Grundlagen der Geometrie, 1899) írt munkájához kapcsolódott, azt egészítette ki. Hilbertnek, a geométerek Bibliájának is nevezett, az euklideszi geometria axiomatikus felépítését tárgyaló könyvében a második kiadástól kezdve Kürschák eredménye, nevének említésével és a dolgozat ábrájának közlésével megtalálható. Azóta a világ minden táján, minden geometriai axiómatikával foglalkozó könyvbe bekerült. Kántor Tünde, December 2, p. 14/40
15 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Hilbert azt a kérdést vizsgálta, hogy melyek azok a geometriai feladatok, amelyek megoldásához a vonalzón kívül csak hosszátvivő, vagyis olyan eszköz kell, amely tetszés szerinti szakaszoknak egy egyenesről tetszés szerinti másik egyenesre való átrakását teszi lehetővé. Kürschák azt mutatta ki, hogy ezekben, az ún. diszkrét szerkesztésekben a hosszátvivő egy alapmértékkel (egységgel) pótolható, vagyis elegendő az egyenes vonalzó mellett olyan merev körzőt használni, amely csak egy megszabott alapmérték áthelyezésére alkalmas (egységátrakó körző). Talán itt is kitűnik a Kürschákra jellemző nagyon egyszerű gondolkodásmód, és a rövid tárgyalás. Ez a tulajdonsága már középiskolás korában is megnyilvánult. Kedvenc matematika tanára, Kreybig Lajos, óráján is megtette, hogy a bonyolult és hosszadalmas tanári magyarázat után felállt, majd sokkal rövidebben és egyszerűbben mondta el a tanárja által tárgyalt szerkesztést. Bemutatjuk Kürschák dolgozatának alapgondolatát, de ehhez néhány fogalmat tisztáznunk kell. Kántor Tünde, December 2, p. 15/40
16 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Euklideszi szerkesztésnek azokat a szerkesztéseket nevezzük, amelyekhez két eszköz, az egyenes vonalzó és a csuklós körző használható és ezekkel a következő szerkesztési lépések véges sokszori alkalmazása van megengedve: 1. Két adott ponton át egyenes húzása 2. Adott középpont körül adott sugarú kör rajzolása 3. Két egyenes metszéspontjának meghatározása 4. Egyenes és kör metszéspontjának, illetve két adott sugarú kör metszéspontjának meghatározása. A matematikusokat régóta foglalkoztatja a szerkesztéseknek az egyszerűsítése. Mohr (1672) és Mascheroni (1797) megmutatták, hogy minden egyenes vonalzóval és körzővel elvégezhető euklideszi szerkesztés elvégezhető csak körzővel is. Hilbert azt mutatta ki, hogy az összes 1-4. axiómán alapuló ún. elemi geometriai alapszerkesztésekhez elegendő az egyenes vonalzó mellett, ha a körzőt csak távolság felmérésre, azaz távolság felrakásra használjuk. Kántor Tünde, December 2, p. 16/40
17 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Ezt egyszerűsítette Kürschák, arra, hogy az egyenes vonalzó mellett csak egy olyan eszköz kell, amely egy megszabott alapmérték az egység felrakására alkalmas. Az ismertetésre kerülő szerkesztés felhasználja Hilbert eredményeit, vagyis pl. azt, hogy az egyenes vonalzó és a szakasz átrakó körző segítségével lehet egy adott egyenessel párhuzamos egyenest szerkeszteni, illetve egy adott egyenesre adott pontjában merőlegest állítani. Feladat: Adott g egyenesre vigyük át az AB távolságot (AB nem párhuzamos az adott g egyenessel) az egységátrakóval. A feladat megoldását Kürschák dolgozata alapján mutatjuk be. Kántor Tünde, December 2, p. 17/40
18 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, 1. ábra Das Streckenabtragen Kántor Tünde, December 2, p. 18/40
19 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Kössük össze a P pontot az A ponttal. Húzzunk párhuzamost a B ponton keresztül AP -vel, majd AB -vel. Metszéspontjuk a C pont, és P C = AB. A P pontból P C -re és a g egyenesre mérjük fel az alapmértéket. P D = P E = 1. A C pontból húzzunk párhuzamost DE -vel. Ez a g egyenest a Q pontban metszi, és P Q = P C = AB. A feladat megoldható akkor is, ha a g egyenes párhuzamos AB -vel, de akkor először egy AB -vel nem párhuzamos egyenesre kell átvinni az AB szakaszt. Kántor Tünde, December 2, p. 19/40
20 Rövid cikkek Megemlékezés Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, A szabályos tizenkétszögről (Math. és Phys. Lapok, 1898) Ez világszerte Kürschák egyik legismertebb, és ma a legtöbbet idézett miniatürje (pl. Wikipedia), amelyhez számos animációt készítettek. (Geometry Step by Step from the Land of the Incas, Kürschak s Tile and Theorem). A tétel azt mondja ki, hogy a szabályos tizenkétszög területe egyenlő a köré írt kör sugara felé emelt négyzet területének háromszorosával. A bizonyítást a mai középiskolás biztosan trigonometriai eszközökkel végzi el: T = 6R 2 cos π 6 = 3R2. Kántor Tünde, December 2, p. 20/40
21 Kürschák a Bolyai Farkas -féle átdarabolási módszert választotta (az animációk is ezt használják fel). Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, 2. ábra Kántor Tünde, December 2, p. 21/40
22 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, A tizenkétszög olyan 12 darab egybevágó szabályos háromszögből és olyan 12 darab egybevágó rombuszból tevődik össze, amelyek oldalai egyenlő hosszúságúak. A rombuszok a hosszabbik átlójuk segítségével felbonthatók két-két egyenlőszárú háromszögre, melyek szögei , vagyis összesen 24 darab háromszögre. A 2R oldalhosszúságú négyzetnek a tizenkétszögön kívüli része 4 darab, az előbbiekkel egybevágó szabályos háromszögből és 8 darab, az előbbiekkel egybevágó, háromszögből tevődik össze. Így nyilvánvaló, hogy a tizenkétszög területe 3 4 4R2 = 3R 2. Kántor Tünde, December 2, p. 22/40
23 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Ebből a problémakörből alakult ki a Kürschák-féle csempézés vagy más néven, Kürschák-féle parkettázás. Egy négyzetet a fenti 16 egyenlő oldalú és 32 egyenlő szárú háromszög felhasználásával egyrétűen és hézagmentesen le tudunk fedni. Mutatunk erre a parkettázásra néhány példát. Kántor Tünde, December 2, p. 23/40
24 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, 3. ábra Kántor Tünde, December 2, p. 24/40
25 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, 4. ábra Kürschák eredeti ábrája a szabályos tizenkétszögről Igen érdekes, hogy ez a probléma, átfogalmazott formában, az 1977.évi Nemzetközi Matematikai Diákolimpia 1. feladata volt. Kántor Tünde, December 2, p. 25/40
26 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Az ABCD négyzet oldalaira befelé megrajzoltuk az ABK, BCL, CDM és DAN egyenlő oldalú háromszögeket. Bizonyítsuk be, hogy a KL, LM, MN, NK szakaszok felezőpontjai az AK, BK, BL, CL, CM, DM, DN és AN szakaszok felezőpontjaival együtt egy szabályos tizenkétszög csúcspontjai. Kántor Tünde, December 2, p. 26/40
27 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Lóugrás a végtelen sakktáblán (Math. és Phys. Lapok, 1926) A lóugrások számos problémájával Euler foglalkozott (1756). Kürscháknak ez a cikke az évi XXX. Eötvös verseny 1. feladatához fűzött megjegyzéséhez kapcsolódott. Bemutatta az 5 x 5 mezős véges tábla lóugrással való befutását, illetve azt hogy hogyan lehet az 5 x 5 mezős tábláról a szomszédos 5 x 5 mezős táblára átugrani, vagyis hogyan lehet a végtelen 5 x 5 mezős táblát befutni. Így bebizonyította a következő tételt: A végtelen sakktáblán bármely mezőről bármely másikat a lóugrások alkalmas sorozatával érhetjük el. Kántor Tünde, December 2, p. 27/40
28 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, 6. ábra Kántor Tünde, December 2, p. 28/40
29 Tehetséggondozás, matematikai versenyek Megemlékezés Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, A Matematika és Fizikai Társulat 1894-ben, a Középiskolai Matematikai Lapokkal egy időben indította útjára a matematikai tanulóversenyt, amelyet a Társulat elnöke, báró Eötvös Lóránd, az akkori vallás- és közoktatási miniszter, édesapjáról, Eötvös Józsefről nevezett el. Az Eötvös versenyek lényegében ettől kezdve, a háborús évek kivételével, minden év őszén megrendezésre kerülnek óta viselik Kürschák verseny nevet. A versenyen kitűzött feladatokat röviden Kürschák feladatoknak szokták nevezni. Számos híressé vált matematikus vagy fizikus első eredményét ezeken a versenyeken érte el: Fejér Lipót, Kármán Tódor, König Dénes, Haar Alfréd, Riesz Marcel, Szegő Gábor, Kóródi Albert, Rédei László, Kalmár László, Teller Ede, Tisza László, Gallai Tibor, Radó Tibor, Szele Tibor, Császár Ákos, Lovász László,...., és a sor folytatódik. Kántor Tünde, December 2, p. 29/40
30 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Kántor Tünde, December 2, p. 30/40
31 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Kürschák szívéhez igen közel állt az Eötvös verseny. Rész vett a versenybizottság munkájában, a feladatok kitűzésében és a dolgozatok értékelésben. Az ő érdeme, hogy ezek a versenyek a magyar matematikai élet egyik legsikeresebb intézményévé lettek ben Matematikai Versenytételek címen kidolgozta az közti összes versenyen kitűzött feladatokat. A könyvben felhasználta a díjnyertes tanulói megoldásokat, de velük nem azonosak a közölt megoldások. "Nem egy pályadíjnyertes megoldás csak a lényeget nem érintő változtatásokra szorult, hogy tanulságul és mintául szolgálhasson e könyv fiatal olvasóinak. Ilyenkor átdolgozásom után is a megoldást a pályázó munkájának tekintettem és nevével közöltem"- olvassuk az Előszóban. Sok esetben a megoldást az átlagoshoz közelebb állóval pótolta. A versenyek során nagyon sok matematikai anyag gyűlt össze, és ezekhez a tudós tanár 38 jegyzetet írt. Kántor Tünde, December 2, p. 31/40
32 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Ezek a jegyzetek sok esetben az adott témakör új tudományos eredményeit ismertették, és bepillantást nyújtottak a matematika számos ágába. Az első kiadásban 26 esetben találunk életrajzi adatokat is. "A közölt megoldásokkal, valamint az ezekhez fűzött jegyzetekkel, melyek fokozatosan a matematika magasabb szféráiba vezetik az ifjú olvasót, oly munkát alkotott, amely bármely ország tudományos irodalmának díszéül szolgálhat, s amely arra van hivatva, hogy nagymértékben tökéletesítse középiskolai matematikai oktatásunkat."- írta róla König Dénes 1933-ban, a Középiskolai Matematikai Lapokban megjelent nekrológban. A Matematikai Versenytételek több magyar kiadást ért meg. Átdolgozva, kiegészítve a későbbi évek versenyeivel jelent meg Hajós György, Neukomm Gyula, Surányi János szerkesztésében 1956-ban, Hajós György, Surányi János szerkesztésében 1964-ben, Surányi János szerkesztésében 1986-ban és 1992-ben. Kántor Tünde, December 2, p. 32/40
33 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, 7.1 ábra Kántor Tünde, December 2, p. 33/40
34 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, 7.2 ábra Kántor Tünde, December 2, p. 34/40
35 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, 1961-ben az amerikai Random House megjelentette a második magyar kiadás alapján Hungarian Problem Book I, címen angolul. Az amerikai kiadáshoz Szegő Gábor írta az előszót. Azóta megjelent a Hungarian Problem Book II. és III. kötete is. A Matematikai Versenytételeket az angolon kívül lefordították a világ számos nyelvére, pl. japánra, oroszra, románra. A versenyzők felkészítésére a világ egyik legjobb könyvének tartják és ennek tudták be, hogy a magyarok a nemzetközi versenyeken kiváló eredményeket érnek el. Kántor Tünde, December 2, p. 35/40
36 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Kántor Tünde, December 2, p. 36/40
37 Nemzetközi hírű Rövid cikkek Tehetséggondozás, Kántor Tünde, December 2, p. 37/40
38 (1) (2) Kántor Tünde, December 2, p. 38/40
39 (1) Megemlékezés [1] Alexanderson, G. L., Seydel K.: Kürschak s tile The Mathematical Gazette (1978),Vol. 62, No. 421, (1) (2) [2] Filep László: Ötven éve halt meg Kürschák József ( ) KöMal, 1983, [3] Gray, J.: König, Hadamard and Kürschák and abstract algebra Mathematical Intelligencer, 1997, Vol. 19, No 2. [4] Gyarmathi László: Kürschák József A Debreceni Fazekas Gimnázium Éretesítője, 1973, [5] Hilbert, D.: Grundlagen der Geometrie Berlin, [6] Kántor Sándorné: Kürschák József emlékezete Hajdú-Bihari Napló, december 4. [7] Kántor Sándorné: Tudós matematikatanárok Hajdú, Szabolcs és Szolnok megye középiskoláiban, Debrecen, 1986, [8] König Dénes: Kürschák József ( ) Középiskolai Matematika Lapok, szám Kántor Tünde, December 2, p. 39/40
40 (2) Megemlékezés (1) (2) [9] Obláth Richárd: Kürschák József Középiskolai Matematikai Lapok 1954, [10] Rados Gusztáv: Kürschák József Az MTA Elhunyt Tagjai fölött tartott Emlékbeszédek. 1934, p. 11. [11] Stachó Lajos: Kürschák József Műszaki Nagyjaink, III. kötet, 1967, Kántor Tünde, December 2, p. 40/40
BEVEZETÉS AZ ÁBRÁZOLÓ GEOMETRIÁBA
Pék Johanna BEVEZETÉS AZ ÁBRÁZOLÓ GEOMETRIÁBA (Matematika tanárszakos hallgatók számára) Tartalomjegyzék Előszó ii 0. Alapismeretek 1 0.1. Térgeometriai alapok............................. 1 0.2. Az ábrázoló
RészletesebbenAz Elméleti Fizikai Tanszék
Az Elméleti Fizikai Tanszék Az Elméleti Fizikai Tanszék első vezetője Ortvay Rudolf (1885 1945) volt. Ortvay Rudolf Farkas Gyula (1847 1930) tanítványa a kolozsvári egyetemen. Ortvay Rudolf élete hosszú
RészletesebbenGeometriai axiómarendszerek és modellek
Verhóczki László Geometriai axiómarendszerek és modellek ELTE TTK Matematikai Intézet Geometriai Tanszék Budapest, 2011 1) Az axiómákra vonatkozó alapvető ismeretek Egy matematikai elmélet felépítésének
RészletesebbenEMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03. Matematika az általános iskolák 5 8.
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03 Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
RészletesebbenMATEMATIKA TANTERV Bevezetés Összesen: 432 óra Célok és feladatok
MATEMATIKA TANTERV Bevezetés A matematika tanítását minden szakmacsoportban és minden évfolyamon egységesen heti három órában tervezzük Az elsı évfolyamon mindhárom órát osztálybontásban tartjuk, segítve
Részletesebben6. modul Egyenesen előre!
MATEMATIKA C 11 évfolyam 6 modul Egyenesen előre! Készítette: Kovács Károlyné Matematika C 11 évfolyam 6 modul: Egyenesen előre! Tanári útmutató A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenHELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok
HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenMatematika. Padányi Katolikus Gyakorlóiskola 1
Matematika Alapelvek, célok: Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
Részletesebben5. évfolyam. Gondolkodási módszerek. Számelmélet, algebra 65. Függvények, analízis 12. Geometria 47. Statisztika, valószínűség 5
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenA pentominók matematikája Síkbeli és térbeli alakzatok 4. feladatcsomag
A pentominók matematikája Síkbeli és térbeli alakzatok 4. feladatcsomag Életkor: Fogalmak, eljárások: 10 18 év pentominók adott tulajdonságú alakzatok építése szimmetrikus alakzatok egybevágó alakzatok
RészletesebbenAdy Endre Líceum Nagyvárad XII.C. Matematika Informatika szak ÉRINTVE A GÖRBÉT. Készítette: Szigeti Zsolt. Felkészítő tanár: Báthori Éva.
Ady Endre Líceum Nagyvárad XII.C. Matematika Informatika szak ÉRINTVE A GÖRBÉT Készítette: Szigeti Zsolt Felkészítő tanár: Báthori Éva 2010 október Dolgozatom témája a különböző függvények, illetve mértani
RészletesebbenRátz Tanár Úr Életműdíj 2014 Matematika. Békefi Zsuzsa Kubatov Antal
Rátz Tanár Úr Életműdíj 2014 Matematika Békefi Zsuzsa Kubatov Antal BÉKEFI ZSUZSANNA 1967-ben kezdte középiskolai tanári pályáját matematika-fizika szakos tanári végzettséggel. Két évig a keszthelyi Vajda
RészletesebbenMATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK EMELT SZINT Síkgeometria
MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK EMELT SZINT Síkgeometria A szürkített hátterű feladatrészek nem tartoznak az érintett témakörhöz, azonban szolgálhatnak fontos információval az érintett feladatrészek
Részletesebben4. modul Poliéderek felszíne, térfogata
Matematika A 1. évfolyam 4. modul Poliéderek felszíne, térfogata Készítette: Vidra Gábor Matematika A 1. évfolyam 4. modul: POLIÉDEREK FELSZÍNE, TÉRFOGATA Tanári útmutató A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenBrósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Geometria I.
Geometria I. Alapfogalmak: Az olyan fogalmakat, amelyeket nem tudunk egyszerűbb fogalmakra visszavezetni, alapfogalmaknak nevezzük, s ezeket nem definiáljuk. Pl.: pont, egyenes, sík, tér, illeszkedés.
RészletesebbenA 2013. ÉVI EÖTVÖS-VERSENY ÜNNEPÉLYES EREDMÉNYHIRDETÉSE
százalék 70 60 50 40 30 20 10 63 48 0 2010 2011 2012 2013 év 9. ábra. A kísérleti feladatok megoldásának eredményessége az egyes években. táblázatba foglalni, és az adatok alapján a számításokat elvégezni,
RészletesebbenMolnár Zoltán. A matematika reneszánsza
Molnár Zoltán A matematika reneszánsza Művelődéstörténeti korszak, korstílus, stílusirányzat 1350/1400-1600. (XV-XVI. század) A szó (renaissance) jelentése: újjászületés Visszatérés az antikvitáshoz (ókori
Részletesebbenértelmezéséhez, leírásához és kezeléséhez. Ezért a tanulóknak rendelkezniük kell azzal a képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják
Helyi tanterv matematika általános iskola 5-8. évf. MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenMatematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok
Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenA FIZIKUS SZEREPE A DAGANATOS BETEGEK GYÓGYÍTÁSÁBAN
A FIZIKUS SZEREPE A DAGANATOS BETEGEK GYÓGYÍTÁSÁBAN Balogh Éva Jósa András Megyei Kórház, Onkoradiológiai Osztály, Nyíregyháza Angeli István Debreceni Egyetem, Kísérleti Fizika Tanszék A civilizációs ártalmaknak,
Részletesebbenhogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos területeken használhatjuk Az adatok, táblázatok, grafikonok értelmezésének megismerése nagyban
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenKét holland didaktikus, Pierre van Hiele és Dina van Hiele-Geldorf 1957-ben kifejlesztett
Iskolakultúra 2003/12 Herendiné Kónya Eszter A tanítójelöltek geometriai gondolkodásának jellegzetességei Másodéves tanítóképzős hallgatók geometriai tudását vizsgáltuk a geometriai gondolkodás van Hiele-féle
RészletesebbenMatematika tanmenet (A) az HHT-Arany János Tehetségfejleszt Program el készít -gazdagító évfolyama számára
Matematika tanmenet (A) az HHT-Arany János Tehetségfejleszt Program el készít -gazdagító évfolyama számára Ez a tanmenet az OM által jóváhagyott tanterv alapján készült. A tanterv az Országos Közoktatási
RészletesebbenMatematika helyi tanterv,5 8. évfolyam
Matematika helyi tanterv - bevezetés Matematika helyi tanterv,5 8. évfolyam A kerettanterv B változatának évfolyamonkénti bontása Bevezető Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson
Részletesebben10. évfolyam, negyedik epochafüzet
10. évfolyam, negyedik epochafüzet (Geometria) Tulajdonos: NEGYEDIK EPOCHAFÜZET TARTALOM I. Síkgeometria... 4 I.1. A háromszög... 4 I.2. Nevezetes négyszögek... 8 I.3. Sokszögek... 14 I.4. Kör és részei...
RészletesebbenMATEMATIKA. 5 8. évfolyam
MATEMATIKA 5 8. évfolyam Célok és feladatok A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata: megismertetni a tanulókat az őket körülvevő konkrét környezet mennyiségi és térbeli viszonyaival, megalapozni
RészletesebbenMATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK
MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
RészletesebbenHárom dimenziós barlangtérkép elkészítésének matematikai problémái
Szegedi Tudományegyetem Természettudományi és Informatikai Kar Bolyai Intézet Geometria Tanszék Három dimenziós barlangtérkép elkészítésének matematikai problémái Szakdolgozat Írta: Pásztor Péter Matematika
Részletesebbenképességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják matematikai tudásukat, és felismerjék, hogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenMatematika. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.
Matematika tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről
RészletesebbenAz alap- és a képfelület fogalma, megadási módjai és tulajdonságai
A VETÜLETEK ALAP- ÉS KÉPFELÜLETE Az alap- és a képfelület fogalma, megadási módjai és tulajdonságai A geodézia, a térinformatika és a térképészet a görbült földfelületen elhelyezkedő geometriai alakzatokat
RészletesebbenIFJÚSÁG-NEVELÉS. Nevelés, gondolkodás, matematika
IFJÚSÁG-NEVELÉS Nevelés, gondolkodás, matematika Érdeklődéssel olvastam a Korunk 1970. novemberi számában Édouard Labin cikkét: Miért érthetetlen a matematika? Egyetértek a cikk megállapításaival, a vázolt
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Matematika Készítette: a gimnázium reál szakmai munkaközössége 2015. Tartalom Emelt szintű matematika képzés... 3 Matematika alapóraszámú képzés... 47 Matematika
RészletesebbenMATEMATIKA TAGOZAT 5-8. BEVEZETŐ. 5. évfolyam
BEVEZETŐ Ez a helyi tanterv a kerettanterv Emelet matematika A változata alapján készült. Az emelt oktatás során olyan tanulóknak kívánunk magasabb szintű ismerteket nyújtani, akik matematikából átlag
RészletesebbenA tanítási óra anyaga: Magyar tudósok a technika történetében. Koncentráció: Történelem, napjaink eseményei, földrajz, matematika, fizika
ÓRATERVEZET 2 A tanítás helye: A tanítás ideje: Tanít: A tanítás osztálya: 6. osztály Tantárgy: Technika Tanítási egység: Technika történet A tanítási óra anyaga: Magyar tudósok a technika történetében
RészletesebbenFelszín- és térfogatszámítás (emelt szint)
Felszín- és térfogatszámítás (emelt szint) (ESZÉV 2004.minta III./7) Egy négyoldalú gúla alaplapja rombusz. A gúla csúcsa a rombusz középpontja felett van, attól 82 cm távolságra. A rombusz oldalának hossza
RészletesebbenKollár László Péter Személyes honlap: http://www.hsz.bme.hu/hsz/htdocs/dolgozok/dolgozo_reszlet.php?felhasznalonev=lkollar
Kollár László Péter Személyes honlap: http://www.hsz.bme.hu/hsz/htdocs/dolgozok/dolgozo_reszlet.php?felhasznalonev=lkollar Oklevelei: Építőmérnöki Diploma: 160/1982 Mérnöki Matematikai Szakmérnöki Diploma:
RészletesebbenHELYI TANTERV MATEMATIKA GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK
HELYI TANTERV MATEMATIKA GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK 1 MATEMATIKA (4+4+4+4) Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenMatematika emelt szint a 11-12.évfolyam számára
Német Nemzetiségi Gimnázium és Kollégium Budapest Helyi tanterv Matematika emelt szint a 11-12.évfolyam számára 1 Emelt szintű matematika 11 12. évfolyam Ez a szakasz az érettségire felkészítés időszaka
RészletesebbenAZ EGYETEM TÖRTÉNETE. Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Magyarország legrégebbi folyamatosan m{köd[, s egyben legnagyobb egyeteme.
AZ EGYETEM TÖRTÉNETE Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Magyarország legrégebbi folyamatosan m{köd[, s egyben legnagyobb egyeteme. Pázmány Péter esztergomi érsek 1635-ben Nagyszombat városában alapította
Részletesebbenértelmezéséhez, leírásához és kezeléséhez. Ezért a tanulóknak rendelkezniük kell azzal a képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják
A Baktay Ervin Gimnázium alap matematika tanterve a 6 évfolyamos gimnáziumi osztályok számára 7. 8. 9. 10. 11. 12. heti óraszám 3 cs. 3 cs. 3 cs. 4 4 4 éves óraszám 108 108 108 144 144 120 (cs.: csoportbontásban)
Részletesebben6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE
6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE A kurzus anyagát felhasználva összeállíthatunk egy kitűnő feladatlapot, de még nem dőlhetünk nyugodtan hátra. Diákjaink teljesítményét még osztályzatokra kell átváltanunk,
RészletesebbenI. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek, a halmazelmélet elemei, a logika elemei. 1. Számfogalom, műveletek (4 óra)
MATEMATIKA NYEK-humán tanterv Matematika előkészítő év Óraszám: 36 óra Tanítási ciklus 1 óra / 1 hét Részletes felsorolás A tananyag felosztása: I. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek,
Részletesebben60 éves a klinikai laboratóriumi. társaságunk (I.) (KOLAB, KOLSZ, MKLDT, LDT, MLDT) Jobst Kázmér PTE ÁOK Laboratóriumi Medicina Intézet
60 éves a klinikai laboratóriumi társaságunk (I.) (KOLAB, KOLSZ, MKLDT, LDT, MLDT) Jobst Kázmér PTE ÁOK Laboratóriumi Medicina Intézet 4 5 A hazai diagnosztikus szakmák társaságaikat, beleértve az elméleti
RészletesebbenHELYI TANTERV MATEMATIKA tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam
HELYI TANTERV MATEMATIKA tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam Készült az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet alapján. Érvényesség kezdete: 2013.09.01. Utoljára indítható:.. Dunaújváros,
RészletesebbenMATEMATIKA ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI-FELVÉTELI FELADATOK 2003. május 19. du. JAVÍTÁSI ÚTMUTATÓ
MATEMATIKA ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI-FELVÉTELI FELADATOK 00 május 9 du JAVÍTÁSI ÚTMUTATÓ Oldja meg a rendezett valós számpárok halmazán az alábbi egyenletrendszert! + y = 6 x + y = 9 x A nevezők miatt az alaphalmaz
RészletesebbenOrszágos kompetenciamérés. Országos jelentés
Országos kompetenciamérés 2009 Országos jelentés Országos jelentés TARTALOMJEGYZÉK JOGSZABÁLYI HÁTTÉR... 7 A 2009. ÉVI ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS SZÁMOKBAN... 8 A FELMÉRÉSRŐL... 9 EREDMÉNYEK... 11 AJÁNLÁS...
RészletesebbenMunkahely: BME TTK Matematika Intézet, Differenciálegyenletek Tanszék. Telefon: 36-1-463-26-90, Fax: 36-1-463-12-91, Mobil: +36-30-9392626.
Dr. M o s o n P é t e r matematikus, oktatási szakember Önéletrajz (2015. szeptember 3.) Moson Péter Sz.: Budapest, 1949. szeptember 23. Lakás: 1119 Budapest, Rátz László utca 52. Telefon/fax: 36-1-2055488.
RészletesebbenMATEMATIKA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Matematika középszint 161 ÉRETTSÉGI VIZSGA 016. május. MATEMATIKA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Fontos tudnivalók Formai előírások:
RészletesebbenGeometriai optika. A fénytan (optika) a fényjelenségekkel és a fény terjedési törvényeivel foglalkozik.
Geometriai optika A fénytan (optika) a fényjelenségekkel és a fény terjedési törvényeivel foglalkozik. A geometriai optika egyszerű modell, amely a fény terjedését a fényforrásból minden irányba kilépő
RészletesebbenMatematika. 5. 8. évfolyam
Matematika 5. 8. évfolyam 5. 6. évfolyam Éves órakeret: 148 Heti óraszám: 4 Témakörök Óraszámok Gondolkodási és megismerési módszerek folyamatos Számtan, algebra 65 Összefüggések, függvények, sorozatok
RészletesebbenNemzeti alaptanterv 2012 MATEMATIKA
ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenFejezetek az abszolút geometriából 6. Merőleges és párhuzamos egyenesek
Fejezetek az abszolút geometriából 6. Merőleges és párhuzamos egyenesek Ebben a fejezetben megadottnak feltételezzük az abszolút tér egy síkját és tételeink mindig ebben a síkban értendők. T1 (merőleges
RészletesebbenMagnifice Rector! Tisztelt Dékán Asszony! Tisztelt Kari Tanács! Kedves Vendégeink! Hölgyeim és Uraim!
Magnifice Rector! Tisztelt Dékán Asszony! Tisztelt Kari Tanács! Kedves Vendégeink! Hölgyeim és Uraim! Régi idők tanújaként beszélni egy nagy múltú intézmény ünnepére összegyűlt vendégek előtt, közöttük
RészletesebbenÁBRÁZOLÓ GEOMETRIA. Csavarvonal, csavarfelületek. Összeállította: Dr. Geiger János. Gépészmérnöki és Informatikai Kar MISKOLCI EGYETEM
ÁBRÁZOLÓ GEOMETRIA Csavarvonal, csavarfelületek Összeállította: Dr. Geiger János Gépészmérnöki és Informatikai Kar MISKOLCI EGYETEM 2014 TARTALOM 1. A munkafüzet célja, területei, elsajátítható kompetenciák...
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Matematika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3.
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Matematika készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3. alapján 1-4. évfolyam 2 MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja,
RészletesebbenTanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra
Tanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra A Kiadó javaslata alapján összeállította: Látta:...... Harmath Lajos munkaközösség vezető tanár Jóváhagyta:... igazgató
RészletesebbenAgeometriai problémamegoldás útja a rajzoknál kezdõdik, hiszen a helyes következtetéshez
Iskolakultúra 2003/12 Nagyné Kondor Rita Dinamikus geometriai rendszerek a geometria oktatásában A számítógépes rajzolóprogramok új lehetőségeket nyitnak meg a geometria tanításában: gyorsan, pontosan,
RészletesebbenLektorálták: Dr. Kincses János (JATE) Dr. Nagy Péter (KLTE)
Lektorálták: Dr. Kincses János (JATE) Dr. Nagy Péter (KLTE) Tipográfia: L A TEX 2ε (KZ) c Kovács Zoltán 1999, 2002 Tartalomjegyzék Előszó Forrásmunkák................................. Fontosabb jelölések
RészletesebbenMoussong Gábor. A Poincaré-sejtés
Moussong Gábor Poincaré-sejtés címmel 2006. szeptember 19-én elhangzott előadása alapján az összefoglalót készítette Balambér Dávid, Bohus Péter, Hraskó ndrás és Moussong Gábor 1. Poincaré-sejtés aktualitása
RészletesebbenCselekvési program az Informatikai Kar dékáni pályázatához
Prof. Dr. Fésüs László rektor Debreceni Egyetem Pályázat Tisztelt Rektor Úr! Alulírott megpályázom a Debreceni Egyetem Informatikai Karára meghirdetett dékán beosztást. Jelenleg az Információ Technológia
RészletesebbenDr. Paczolay Gyula ÖSSZEFOGLALÓ JELENTÉS. az Alapkutatások a kémia magyarországi története körében c. OTKA-kutatásról
Dr. Paczolay Gyula ÖSSZEFOGLALÓ JELENTÉS az Alapkutatások a kémia magyarországi története körében c. OTKA-kutatásról Két nagyobb kémiatörténeti kutatást végeztünk a kutatás négy éve alatt. Az első kutatásunk
RészletesebbenINTERAKTÍV MATEMATIKA MINDENKINEK GEOGEBRA MÓDRA. Papp-Varga Zsuzsanna ELTE IK, Média- és Oktatásinformatika Tanszék vzsuzsa@elte.
INTERAKTÍV MATEMATIKA MINDENKINEK GEOGEBRA MÓDRA Papp-Varga Zsuzsanna ELTE IK, Média- és Oktatásinformatika Tanszék vzsuzsa@elte.hu Abstract/Absztrakt A GeoGebra egy olyan világszerte 190 országban ismert,
RészletesebbenTető nem állandó hajlású szarufákkal
1 Tető nem állandó hajlású szarufákkal Már korábbi dolgozatainkban is szó volt a címbeli témáról. Most azért vettük újra elő, mert szép és érdekes ábrákat találtunk az interneten, ezzel kapcsolatban, és
RészletesebbenSzlávi Péter: Szakmai önéletrajz
Szlávi Péter: Szakmai önéletrajz Személyi adatok: Név: Szlávi Péter Születési idő: 1955. augusztus 6. Születési hely: Budapest Lakcím: 1118 Budapest, Gazdagréti tér 1. Telefon: 246 6137 Képzettség: Végzettség:
RészletesebbenAlgebrai és transzcendens számok
MATEMATIKA Szakköri füzet Algebrai és transzcenens számok Készítette: Klement Anrás 00 SZAKKÖRI FÜZET Algebrai és transzcenens számok Bevezetés A szakköri füzetben áttekintjük a számhalmazokat és új szempont
RészletesebbenMATEMATIKUS SZAKMAISMERTETŐ INFORMÁCIÓS MAPPA. Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program (HEFOP) 1.2 intézkedés
MATEMATIKUS SZAKMAISMERTETŐ INFORMÁCIÓS MAPPA Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program (HEFOP) 1.2 intézkedés Az Állami Foglalkoztatási Szolgálat fejlesztése MATEMATIKUS Feladatok és tevékenységek Mit
RészletesebbenA továbbhaladás feltételei fizikából és matematikából
A továbbhaladás feltételei fizikából és matematikából A továbbhaladás feltételei a 9. szakközépiskolai osztályban fizikából 2 Minimum követelmények 2 A továbbhaladás feltételei a 10. szakközépiskolai osztályban
RészletesebbenTIMSS & PIRLS 2011. Tanári kérdőív. online. 4. évfolyam. Azonosító címke
Azonosító címke TIMSS & PIRLS 2011 Tanári kérdőív online 4. évfolyam Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési és Értékelési Osztály 1054 Budapest, Báthory u. 10. IEA, 2011 Tanári kérdőív Az Önök iskolája hozzájárult
RészletesebbenFELHÍVÁS! Felhívjuk tisztelt Elõfizetõink figyelmét a közlöny utolsó oldalán közzétett tájékoztatóra és a 2008. évi elõfizetési árainkra TARTALOM
LI. ÉVFOLYAM, 28. SZÁM Ára: 693 Ft 2007. OKTÓBER 11. FELHÍVÁS! Felhívjuk tisztelt Elõfizetõink figyelmét a közlöny utolsó oldalán közzétett tájékoztatóra és a 2008. évi elõfizetési árainkra TARTALOM oldal
RészletesebbenHa vasalják a szinusz-görbét
A dolgozat szerzőjének neve: Szabó Szilárd, Lorenzovici Zsombor Intézmény megnevezése: Bolyai Farkas Elméleti Líceum Témavezető tanár neve: Szász Ágota Beosztása: Fizika Ha vasalják a szinusz-görbét Tartalomjegyzék
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Nyolcosztályos gimnázium Matematika Évfolyam: 5 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli Követelmények, témakörök: Gondolkodási
RészletesebbenBrósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Gráfelmélet II. Gráfok végigjárása
Gráfelmélet II. Gráfok végigjárása DEFINÍCIÓ: (Séta) A G gráf egy olyan élsorozatát, amelyben a csúcsok és élek többször is szerepelhetnek, sétának nevezzük. Egy lehetséges séta: A; 1; B; 2; C; 3; D; 4;
RészletesebbenKompetencia alapú matematika oktatás Oláhné Téglási Ilona
Kompetencia alapú matematika oktatás Oláhné Téglási Ilona Ítéletalkotás, döntés képességének fejlesztése Rezner-Szabó Zsuzsanna Matematikatanár, MA Eszterházy Károly Főiskola 1. feladat Építs piramist!
RészletesebbenMatematika C 10. osztály 10. modul Bolyai-geometria (Hiperbolikus geometria)
Matematika C 10. osztály 10. modul Bolyai-geometria (Hiperbolikus geometria) Készítette: Lénárt István Matematika C 10. évfolyam 10. modul: Bolyai-geometria Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenACÉLÍVES (TH) ÜREGBIZTOSÍTÁS
Miskolci Egyetem Bányászati és Geotechnikai Intézet Bányászati és Geotechnikai Intézeti Tanszék ACÉLÍVES (TH) ÜREGBIZTOSÍTÁS Oktatási segédlet Szerző: Dr. Somosvári Zsolt DSc professzor emeritus Szerkesztette:
RészletesebbenBoronkay György Műszaki Középiskola és Gimnázium
Boronkay György Műszaki Középiskola és Gimnázium 2600 Vác, Németh László u. 4-6. : 27-317 - 077 /fax: 27-315 - 093 WEB: http://boronkay.vac.hu e-mail: boronkay@vac.hu Levelező Matematika Szakkör Halmazok
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Matematika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.3.2.2.
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Matematika készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.3.2.2. alapján 9-12. évfolyam 2 Az iskolai matematikatanítás célja, hogy
RészletesebbenVályi Gyula Emlékkonferencia
Vályi Gyula Emlékkonferencia Vályi Gyula Emlékkonferencia Kolozsvár, 2004. november 11 12. Erdélyi Múzeum-Egyesület Kolozsvár 2005 Erdélyi Múzeum-Egyesület Matematikai és Informatikai Szakosztály Farkas
RészletesebbenMATEMATIKA A 10. évfolyam
MATEMATIKA A 10. évfolyam 8. modul Hasonlóság és alkalmazásai Készítették: Vidra Gábor, Lénárt István Matematika A 10. évfolyam 8. modul: Hasonlóság és alkalmazásai A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály
RészletesebbenTildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Fizika
TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA,ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT FIZIKA HELYI TANTERV 7 8. évfolyam SZEGHALOM 2009 CÉLOK ÉS FELADATOK Az általános iskolai fizikatanítás
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenTudós matematikatanárok Hajdú, Szabolcs és Szolnok megye középiskoláiban
Dr. Kántor Sándorné Tudós matematikatanárok Hajdú, Szabolcs és Szolnok megye középiskoláiban (1850-1948) 2. javított, bővített kiadás ISBN: 978-963-06-7231-3 Debrecen, 2009. Az 1. kiadás lektorai: Dr.
RészletesebbenSZALAY SÁNDOR ÉS A DEBRECENI FIZIKA
Előadás a 37. Középiskolai Fizikatanári Ankéton, Debrecen, 1994 SZALAY SÁNDOR ÉS A DEBRECENI FIZIKA Kovách Ádám MTA Atommagkutató Intézete, Debrecen A fizika által tárgyalt és vizsgált jelenségek körülhatárolására,
RészletesebbenOLÁHNÉ ERDÉLYI MÁRIA (1929 1980): BRASSAI SÁMUEL (1800 1897) A MATEMATIKAI MŰVELTSÉGÉRT 1
OLÁHNÉ ERDÉLYI MÁRIA (1929 1980): BRASSAI SÁMUEL (1800 1897) A MATEMATIKAI MŰVELTSÉGÉRT 1 Digitalizálták a Magyar Tudománytörténeti Intézet munkatársai, Gazda István vezetésével. Brassai Sámuel a XIX.
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenNT-17102 Matematika 9. (Heuréka) Tanmenetjavaslat
NT-17102 Matematika 9. (Heuréka) Tanmenetjavaslat Ezzel a segédanyaggal szeretnék segítséget nyújtani a középiskolák azon matematikatanárainak, akik a matematikai oktatáshoz és neveléshez Dr. Fried Katalin
RészletesebbenFAUR KRISZTINA BEÁTA, SZAbÓ IMRE, GEOTECHNIkA
FAUR KRISZTINA BEÁTA, SZAbÓ IMRE, GEOTECHNIkA 7 VII. A földművek, lejtők ÁLLÉkONYSÁgA 1. Földművek, lejtők ÁLLÉkONYSÁgA Valamely földművet, feltöltést vagy bevágást építve, annak határoló felületei nem
RészletesebbenMAGYARORSZÁG EU-HARMONIZÁCIÓS KÖTELEZETTSÉGEI AZ ADÓZÁS TERÜLETÉN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ ÁFÁ-RA
Budapesti Gazdasági Főiskola KÜLKERESKEDELMI FŐISKOLAI KAR KÜLGAZDASÁGI SZAK Levelező Tagozat Európai üzleti tanulmányok szakirány MAGYARORSZÁG EU-HARMONIZÁCIÓS KÖTELEZETTSÉGEI AZ ADÓZÁS TERÜLETÉN, KÜLÖNÖS
Részletesebben4) Az ABCD négyzet oldalvektorai körül a=ab és b=bc. Adja meg az AC és BD vektorokat a és b vektorral kifejezve!
(9/1) Vektorok, Koordináta Geometria 1) Szerkessze meg az a + b és az a b vektort, ha a és b egy szabályos háromszögnek a mellékelt ábra szerinti oldalvektorai! 2) Az ABC háromszög két oldalának vektora
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson amatematikáról, mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenAz analízis néhány közgazdaságtani alkalmazása
Az analízis néhány közgazdaságtani alkalmazása Szakdolgozat Írta: Simon Anita Matematika Bsc szak Matematikai elemző szakirány Témavezető: Sikolya Eszter, adjunktus Alkalmazott Analízis és Számításmatematikai
RészletesebbenSine praeteritis futura nulla (Múlt nélkül nincs jövő)
A tanszékünk első 93 éve bevezető gondolatok egy rendhagyó emlék- és köszöntő konferenciához, egy emlékező és köszöntő kötethez, mert a 2014-es esztendő a tanszéki kozmológiában egy különös bolygóegyüttállást
RészletesebbenNyírbátori Református Általános Iskola Székhelye: Nyírbátor, Fáy András u. 17 sz.
Nyírbátori Református Általános Iskola Székhelye: Nyírbátor, Fáy András u. 17 sz. végzettség szakképzettség Oklevél kiállítója Beosztás, megbízás Tanít Egyetemi-mester, orosz, könyvtár speciális, Orosz
RészletesebbenHelyi tanterv. Batthyány Kázmér Gimnázium Matematika emelt (5+6+6+6 óra/hét) 9-12 évfolyam Készült: 2013 február
Helyi tanterv Batthyány Kázmér Gimnázium Matematika emelt (5+6+6+6 óra/hét) 9-12 évfolyam Készült: 2013 február 1 A TANTERV SZERKEZETE Bevezető Célok és feladatok Fejlesztési célok és kompetenciák Helyes
RészletesebbenMATEMATIKA 9. osztály Segédanyag 4 óra/hét
MATEMATIKA 9. osztály Segédanyag 4 óra/hét - 1 - Az óraszámok az AROMOBAN követhetőek nyomon! A tananyag feldolgozása a SOKSZÍNŰ MATEMATIKA (Mozaik, 013) tankönyv és a SOKSZÍNŰ MATEMATIKA FELADATGYŰJTEMÉNY
RészletesebbenMATEMATIKA Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény Vizsgafejlesztő Központ
MATEMATIKA Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény Vizsgafejlesztő Központ I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY Az érettségi követelményeit két szinten határozzuk meg: középszinten a
RészletesebbenA Kari Tanács 8/2013. (V. 23.) sz. határozata Tanegységlisták módosításának támogatásáról
A 8/2013. (V. 23.) sz. határozata Tanegységlisták módosításának támogatásáról A 10 igen szavazattal, egyhangú szavazással támogatta Biológia tanár 4+1 és Biológia BSc; Informatikatanár (4+1); Földrajz
Részletesebben9. ÉVFOLYAM. Tájékozottság a racionális számkörben. Az azonosságok ismerete és alkalmazásuk. Számok abszolútértéke, normál alakja.
9. ÉVFOLYAM Gondolkodási módszerek A szemléletes fogalmak definiálása, tudatosítása. Módszer keresése az összes eset áttekintéséhez. A szükséges és elégséges feltétel megkülönböztetése. A megismert számhalmazok
RészletesebbenEMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2016. május 3. MATEMATIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2016. május 3. 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
Részletesebben