Személyiség és pszichológiai zavarok. Kuritárné Dr. Szabó Ildikó DE Magatartástudományi Intézet

Átírás

1 Személyiség és pszichológiai zavarok Kuritárné Dr. Szabó Ildikó DE Magatartástudományi Intézet

2 Személyiségmodellek Pszichoanalitikus személyiségmodellek Szociális tanuláselméleti modell Fenomenológiai (humanisztikus) modell Típustanok Vonáselméletek Milyen alapegységekből épül fel a személyiség? Hogyan működik? Mennyire tartós, állandó? - vagy változik, fejlődik? Determinált? (belső vagy környezeti determináltság?) - vagy szabadsága van a személynek? Ha kóros: a pszichoterápia mire irányul, hogyan hat?

3 A személyiség meghatározása G. Allport ( ) A személyiség azon pszichofizikai rendszereknek a dinamikus szerveződése az egyénen belül, melyek meghatározzák jellemző viselkedését és gondolkodását

4 Pszichoanalitikus személyiségmodell Sigmund Freud ( ) Klinikai gyakorlatból építkező személyiség- és terápia elmélet A tudattalan folyamatok és a gyermekkor szerepét hangsúlyozza (determinált) Szexuális és agresszív késztetések => intrapszichikus konfliktusok <= tiltások Tudattalan belső vágyak, félelmek, konfliktusok => viselkedés Kopernikusz Darwin Freud

5 Pszichoanalitikus modell: Topográfiai modell: a mentális tartalmak és folyamatok tudatossága Tudatos Tudatelőttes Tudattalan

6 Strukturális modell: hogyan épül fel a személyiség? Id (ösztön-én): veleszületett. Teljesen tudattalan: elfojtott vágyak, késztetések, félelmek. Életösztön (libidó), halálösztön (agresszió). Örömelv: azonnali kielégülésre törekvés vezérli. Ego (én): külvilággal való kapcsolat, alkalmazkodás, gondolkodás, külső-belső egyensúly megteremtése. Realitáselv. Részben tudattalan (elhárító mechanizmusok) Szuperego (felettes-én): lelkiismeret és énideál: tiltások és követelmények, normák, értékek <= szülők elvárásaival való azonosulás. Célja a tökéletesség, nem az élvezet. Meggátolni az ösztön-én törekvéseit. Bűntudattal sújt. Részben tudattalan.

7 Strukturális és topográfiai modell: jéghegy metafora

8 Dinamikus modell Erők és ellenerők küzdelme a személyiségen belül (az alrendszerek között) Állandó belső konfliktus A három alrendszer verseng az energiáért Lehetséges kimenetek: Erős ösztön-én gyenge én és felettes-én Szigorú felettes-én gyenge én és lekorlátozott ösztönén Erős én, egyensúly, egészséges, érett személyiség (ló és lovas analógia)

9 Egészséges és kóros személyiségfejlődés (pszichoszexuális fejlődés) Orális fázis (0-1 év) Anális fázis (1-2 év) Fallikus fázis (3-5 év) Ödipusz komplexus Latencia (7-12 év) Genitális fázis: serdülőkor Mentális zavarok kialakulása: Fixáció regresszió egy gyermekkorban megoldatlan fázis problémáihoz

10 Szorongáscsökkentés elhárító mechanizmusok segítségével (az ego tudattalan működése) Áthelyezés: Az elfogadhatatlan érzést, félelmet másik tárgyra helyezi át. Reakcióképzés: Az elfogadhatatlan késztetést, érzést az ellenkezőjébe fordítja. Projekció: Az érzést, késztetést, problémát kivetíti, másvalakinek tulajdonítja. Racionalizáció: Az elfogadhatatlan érzést, késztetést, viselkedést elfogadhatónak tünteti fel, megindokolja Szublimáció: A fájdalmas, elfogadhatatlan tartalmat szociálisan elfogadható teljesítménybe fordítja Regresszió: Visszacsúszás egy korábbi fejlődési fokra. Disszociáció: A (többnyire traumatikus élményt) leválasztja a tudatosságról, amnéziás gát mögé rejti

11 Esetrészlet: a tudattalan tartalmak befolyásolják a viselkedést 39 éves férfi, perverz, szado-mazochisztikus szexuális gyilkosság és a mögötte meghúzódó, feldolgozatlan gyermekkori traumatikus élmény

12 A tudattalan megismerésének lehetőségei Elvétések, elfeledések Álomelemzés Szabad asszociáció (a pszichoanalízisben) Indulatáttétel (a pszichoanalízisben) Hipnózis Projektív tesztek: Rorschach, TAT (Tematikus Appercepciós Teszt)

13 A klasszikus pszichoanalízis után Carl Gustav Jung ( ): analitikus pszichológia: egyéni és kollektív tudattalan, archetípusok Alfred Adler ( ): individuálpszichológia Új típusú pszichopatológia => újabb pszichodinamikus iskolák: énpszichológia, tárgykapcsolatelmélet, szelfpszichológia Magyar pszichoanalitikusok: Ferenczi Sándor ( ), Bálint Mihály ( ), Hermann Imre ( )

14 Tanuláselmélet (behaviorizmus): Watson, Skinner, Pavlov, Thorndike => Szociális tanuláselmélet: Bandura Tanuláselmélet: az emberi viselkedést a tanulás (kondicionálás) határozza meg (S R - C) Személyiség = zárt doboz: Nem kell azzal kísérleteznünk, mi is a személyiség, az érzelmek, karakterjegyek, célok, szándékok (Skinner 1971). A tanulás törvényszerűségei: állati viselkedés laboratóriumban történő tanulmányozása révén Környezet: aktív individuum: passzív: azt tesszük, amit korábban megerősítettek Adj egy tucat gyereket, és nevelek belőle orvost, művészt, kereskedőt, s akár koldust vagy tolvajt is, függetlenül elődei tehetségétől, hajlamaitól, képességeitől, foglalkozásától!

15 Szociális tanuláselmélet

16

17 Önhatékonyságra vonatkozó elvárások (Bandura 1977) Önhatékonyság érzete Nagyobb erőfeszítés és kitartás Sikerélmény

18 Önhatékonyságra vonatkozó elvárások (Bandura 1977) Önhatékonyság- érzet hiánya Kevesebb erőfeszítés, kevésbé kitartó Kudarc

19 Tanuláselmélet: Viselkedésterápia Pszichoterápia = újratanulás, a tanuláselméleti törvényszerűségek alapján Jól körülírt problémaviselkedések kezelésére hasznos technikák: Szisztematikus deszenzitizálás Ingerelárasztás Ingerexpozíció és válaszgátlás Jutalmazás büntetés Modelltanulás

20 A harmadik erő: a fenomenológiai (humanisztikus) modell Nincs belső determináltság - nincs külső determináltság (az ember nem állat, nem gép, nem robot) Az ember szabad, önmegvalósító, választhat, változtathat Az ember nem destruktív, nem agresszív Az erkölcs nem bilincs Nem elnyomni kell a belső természetet, hanem kibontakoztatni a mindenkiben benne rejlő fejlődési potenciált Az ember nem hedonisztikus, nemcsak kielégülésre tör, hanem növekedési motivációval rendelkezik, és aktív, felelős, dönt, választ

21 Virág kertész metafora A magban minden benne van, ami a fejlődéshez (önaktualizációhoz, önmegvalósításhoz) szükséges (belülről vezérelt), csak a feltételeket kell biztosítani (gyermekkorban, pszichoterápiában): Empátia Kongruencia Feltétel nélküli elfogadás => Be all you can be

22 A teljességgel működő személy Carl Rogers ( ) Tapasztalatai számára nyitott (nincs elhárítás) Feltétel nélküli önelfogadást tapasztal Minden helyzetben olyan viselkedést tanúsít, amely egyedi és alkotó alkalmazkodás a pillanat újdonságához (autonóm) Mások iránt is elfogadó => másokkal harmóniában él Folyamatosan a további önmegvalósításban él (nem megérkezik valahová)

23 Maslow ( ) szükséglethierarchiája ÖNMEGVALÓSÍTÁS Esztétikai szükségletek Kognitív szükségletek Megbecsülés szükséglete Szeretet szükséglete Biztonság szükséglete Fiziológiai szükségletek

24 Típustanok vonáselméletek: az egyéni különbségeket akarják leírni Típustanok: Hippokratesz: 4 testnedv túlsúlya alapján: - kolerikus (ingerlékeny), - melankolikus (lehangolt), - szangvinikus (derűlátó), - flegmatikus (nyugodt) Jung (1933) : Introvertált - extravertált

25 A személyiségzavarok mai hivatalos pszichiátriai osztályozása is típustan (kategoriális) Paranoid személyiségzavar Szkizoid személyiségzava Szkizotíp személyiségzavar Antiszociális személyiségzavar Borderline személyiségzavar Hisztrionikus személyiségzavar Nárcisztikus személyiségzavar Szorongó személyiségzavar Kényszeres személyiségzavar Dependens személyiségzavar

26 Vonáselméletek: dimenzionális természetű egyéni különbségek Személyiség kérdőívek => személyiségprofil: 16 Személyiségfaktor Kérdőív EPQ (Eysenck) MMPI CPI NEO-PI-R (Big Five mérésére) TCI (Cloninger) De milyen tulajdonságokat érdemes felmérni?

27 Vonáselméletek Személyiségvonás (trait): tartós, stabil belső tulajdonság, személyiségjellemző Folytonos (dimenzionális) természetű A vonások határozzák meg a viselkedést a helyzetek széles körében A dimenziókon elfoglalt hely tekintetében különbözünk egymástól Melyek az alapvető vonások? Hogy határozzuk meg? Hány szupervonás legyen?

28 Cattel (1957) Lexikális megközelítés: tulajdonságot kifejező szó a szótárban => a szavak számát redukálták (faktoranalízis)=> 16 vonás Tartózkodó Túlérzékeny, labilis Alkalmazkodó, önalávető Józan, komoly Szabályok alól kibúvó Félénk, gátolt Számító Bizakodó praktikus Nyílt, egyenes Magabiztos Konzervatív Csoportember Hibatűrő Nyugodt Szivélyes Érzelmileg stabil uralkodó nemtörődöm szabálykövető kockázatvállaló Érzelmi beállítottságú Gyanakvó fantáziadús Titkolózó, számító Aggodalmaskodó Újító Önálló Tökéletességre törekvő feszült

29 16 Személyiségfaktor Kérdőív (Cattel): 3 személy profilja

30 Eysenck (1967) Két szupervonás: Extraverzió introverzió Érzelmi labilitás érzelmi stabilitás

31 Eysenck típusai

32 A legelfogadottabb vonáselmélet a Big Five Vonásfaktor Jellemző skálák 1. Neuroticizmus Nyugodt Szívós-sérülékeny Magabiztos - bizonytalan 2. Extraverzió Visszahúzódó Szótlan -beszédes Gátlásos - spontán 3. Nyitottság Konvencionális Bátortalan - merész Konzervatív - liberális 4. Együttműködés Ingerlékeny jó természetű Könyörtelen lágy szívű Önző - önzetlen 5.Lelkiismeretesség Hanyag - lelkiismeretes Megbízható - megbízhatatlan

33 A személyiségvonások 40-50%-ban genetikailag meghatározottak 168 egypetéjű ikerpár és 132 kétpetéjű ikerpár: Mennyire hasonlítanak egymásra?

34 Összefoglalás Pszichodinamikus modellek: Intrapszichikus tudattalan erők, belső konfliktusok, gyermekkor szerepe Szociális tanuláselmélet: Tanulási tapasztalatok és tudatos kognitív folyamatok, elvárások, hiedelmek Humanisztikus modell: szubjektív élmények, növekedési potenciál. Optimista emberszemlélet Vonáselméletek: Vonások írják le az személyek közötti egyéni különbségeket

35 Kulcsszavak Személyiség, személyiségmodellek Pszichodinamikus modell, tudatos-tudatelőttestudattalan, id-ego-szuperego, konfliktusok, elhárítómechanizmusok, projektív tesztek. Szociális tanuláselmélet, környezet, tanulás, kondicionálás, személy-környezet interakció. Humanisztikus modell, fejlődési potenciál, önaktualizáció, empátia-kongruencia-feltétel nélküli elfogadás, Maslow-i szükséglet-hierarchia Típustanok, vonáselméletek, vonás, lexikális módszer, Big Five, kérdőíves személyiségmérő eljárások

36 Köszönöm a figyelmet!