BESZÁMOLÓ. a 2017/2018-as NEVELÉSI ÉVRŐL P.H. OM azonosító: Készítette: Laminé Antal Éva intézményvezető Ikt.szám: 639/2018.

Átírás

1 (Az óvoda hosszú bélyegzője) OM azonosító: BESZÁMOLÓ a 2017/2018-as NEVELÉSI ÉVRŐL P.H. Készítette: Laminé Antal Éva intézményvezető Ikt.szám: 639/

2 Tartalomjegyzék 1.A beszámoló elkészítését meghatározó jogszabályok, belső szabályozók 4 2.A Pestszentlőrinci Robogó Óvoda jellemző adatai a 2017/ as nevelési évben A gyermekek óvodai csoportba történő beosztása Gyermeklétszám, összetétel Beiratkozási adatok A 2018/19-es nevelési évre beiratkozott gyermekek lakhely szerinti összetétele 7 3.Pedagógiai munka A beilleszkedési, tanulás, magatartási nehézséggel küzdő gyermekek fejlesztő foglalkoztatása Sajátos nevelési igényű tanulók egészségügyi és pedagógiai célú habilitációja, rehabilitációja Az óvodában biztosított egyéb nevelési időn kívüli foglalkozások Az óvodai mulasztások figyelemmel kísérése 10 4.A nevelő munka személyi feltételei Az alkalmazotti közösség A főállású dolgozók munkakörönként Táppénzes napok száma hónapjában A pedagógusok életkor szerinti megoszlása A segítő alkalmazottak életkor szerinti megoszlása 12 5.Mérések Pedagógus klíma Pedagógiai munka elégedettség Szociometria SWOT elemzés SWOT értékelés óvodapedagógusok SWOT értékelés segítő alkalmazottak Belbin: Csapattag típus kérdőív 25 6.Pedagógus továbbképzés Megvalósult továbbképzések 27 7.Közalkalmazotti jogviszonyhoz kapcsolódó dokumentumok megújítása 27 8.Pénzügyi, tárgyi feltételek 27 2

3 8.1.Tárgyi feltételek alakulása 28 9.A szakmai munka áttekintése Stratégiai és egyéb dokumentumok A nevelési év során az alábbi szabályzatok készültek el A nevelési év fő feladatainak megvalósulása A nevelés eredményessége mérési eredmények tükrében A pedagógus életpályamodellből adódó feladataink A pedagógusok minősítési helyzetképe Ünnepeink programjaink, óvodán kívüli tevékenységeken való részvétel Az elmúlt nevelési év során az alábbi pályázatokon, szervezett programokon vettünk részt Egyéb, a 2017/2018-as nevelési évben első ízben megszervezett programjaink Partnerkapcsolatok működtetése Értekezletek, megbeszélések Kommunikációs csatornák működtetése Gyermekvédelemi feladatok megvalósulása Az óvoda kapcsolatrendszere 46 3

4 Minden gyermeknek joga van a megfelelő testi, szellemi és erkölcsi fejlődéshez szükséges védelemhez és gondoskodáshoz. ( Az Alaptörvény 15.cikk (1) bekezdése) Jelen beszámoló a Pestszentlőrinci Robogó Óvoda 2017/ as nevelési évre vonatkozó munkaterv teljesítéséről készült. A nevelési év végi beszámoló a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 149. (1) bekezdés c) pontja szerint az önértékelési rendszert támogató informatikai rendszerbe feltöltendő dokumentum. Jelen beszámolóban hangsúlyt helyezek arra, hogy a az Önértékelési Kézikönyv Óvodák számára c. Oktatási Hivatal által kiadott tájékoztató anyag elvárásai tükrében készüljön. A 2017/18-as nevelési év beszámolója az óvodapedagógusok véleményére, a munkaközösség vezető és gyermekvédelmi felelős beszámolójára, a gyermekek fejlődésének mérési eredményeire, a szülők kérdőíves kikérdezésére, valamint a szakmai munka ellenőrzésének összesített tapasztalataira épül. 1.A beszámoló elkészítését meghatározó jogszabályok, belső szabályozók évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről A évi CXC. törvény végrehajtási rendeletei: 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 229/2012. VIII.28.) Korm. Rendelet a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról. 1. melléklet a 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelethez évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 4

5 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról Oktatási hivatal: Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Oktatási hivatal: Országos tanfelügyelet Oktatási Hivatal: Önértékelési kézikönyv A beszámolóban figyelembe vételre került belső szabályozók: a) az intézmény működését, tevékenységét meghatározó fontosabb belső szabályozások is, így különösen az intézmény pedagógiai programja, az intézményi önértékelés rendjére vonatkozó szabályozás, az intézményben működő szakmai munkaközösség dokumentumai, az intézmény gyermekvédelmi tevékenységének dokumentumai Vezetői program b) az intézményben folyó pedagógiai szakmai munka milyenségét jelző mérések, értékelések, eredmények. 2.A Pestszentlőrinci Robogó Óvoda jellemző adatai a 2017/ as nevelési évben Intézményünk az Alapító Okiratban rögzítettek alapján 6 gyermekcsoportban végezete nevelő munkáját A gyermekek óvodai csoportba történő beosztása Az óvodába felvett gyermekek csoportba való beosztásáról a szülők és az óvodapedagógusok véleményének kikérése mellett - az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló évi CXXV. törvény 28. -ában meghatározott feltételekkel összhangban - az óvodavezető döntött. Óvodánkban kortárs csoportok működnek, a csoportokba történő besorolás alapja tehát a gyermekek életkora volt. Figyelembe vettük a szülők igényeit és jelzéseit arra nézve, hogy melyik 5

6 csoportba, melyik óvodapedagógushoz, vagy melyik ismerős gyermekkel azonos csoportba szeretné járatni gyermekét. Így a csoportba sorolás minden érintett elégedettségére történhetett Gyermeklétszám, összetétel Az óvoda mozgásfogyatékos gyermekeket integrál, akiket a csoportszervezésnél három fővel kell számításba venni. Egyre többgyermek mutat egyéb pszichés problémát, amelyre nem minden esetben kapunk papírt Az elmúlt évben mindkét nagycsoportunkban volt egy-egy nagyon nehezen kezelhető gyermek, akik BTM státuszt kaptak. Mindkettőjük esetében a gyermekekkel és felnőttekkel szembeni túlzott agresszív viselkedés okozott nagyon sok konfliktust, és a többiek részéről igen nehezen tolerálhatóságot. A gyermek szempontjából a fő probléma az, hogy így kevesebb speciális fejlesztéshez jut hozzá, mintha SNI-s lenne. A kezdeti évek fejlesztésének elmulasztása pedig sok esetben behozhatatlan hátrányt okoz a következő években. Az intézmény alapító okirata az év során módosult szeptember 1-i hatállyal. Bekerült az egyéb pszichés fejlődési zavarral súlyos tanulási, figyelem-, vagy magatartási zavarral küzdő gyermekek fejlesztése A csoportlétszámok nem magasak, ideálisnak mondhatóak. Ez nagyon hasznos, és fontos, így tudunk minden gyermek egyéni igényeinek megfelelő nevelőmunkát végezni. Nagy hangsúlyt helyezünk a gyermekek egyéni készségeinek, képességeinek felmérésére, fejlesztésére és a fejlődés nyomon követésére. A csoport neve Összlétszám Ebből Ebből Összlétszám Ebből Ebből SNI BTM SNI BTM Vitorláshajó Gőzmozdony Autó Helikopter Repülő Tengeralattjáró

7 A nagycsoportosok közül szülőkkel egyeztetett módon kilenc - gyermek marad óvodában, ismétli meg az utolsó óvodai évet. Ezzel további egy év esélyt kapnak érésre, fizikai, szellemi fejlődésre a sikeres iskolakezdés előtt. Nagyon sok gondot okoz, hogy augusztus-szeptember hónapban nagyon nagy mozgás tapasztalható. Beköltöznek, elköltöznek a családok, a gyermekeket be-, és kiíratják. A létszámunk így napról napra változik Beiratkozási adatok: A gyermekek óvodai felvétele jelentkezés alapján történik. Az óvoda köteles az óvodai nevelésre kötelezett, ellátási körzetében lakóhellyel rendelkező gyermekek elhelyezéséről gondoskodni, akiknek ellátását a fenntartó az intézmény Alapító Okiratában felvállalta (felvételi körzetben lakó gyermekek). Az óvoda felveheti azt a gyermeket is, aki a harmadik életévét a felvételétől számított fél éven belül betölti, feltéve, hogy minden, a településen lakóhellyel, ennek hiányában tartózkodási hellyel rendelkező hároméves és annál idősebb gyermek óvodai felvételi kérelme a nevelési év során folyamatosan teljesíthető. Az óvoda köteles azt az óvodaköteles korú gyermeket felvenni, átvenni, aki életvitelszerűen az óvoda körzetében lakik és ennek tényét igazolni tudja. Óvodánk körzetében lassan, de folyamatosan csökken a gyermeklétszám. A népesség nyilvántartó adatai nem pontosak, mert sokan nem teljesítik be-, és kijelentkezési kötelezettségüket. A felvételi eljárás során ellenőrzött adatok alapján kiderült, hogy a népesség nyilvántartó adatainál jelentősen alacsonyabb a valós gyermeklétszám A 2018/19-es nevelési évre beiratkozott gyermekek lakhely szerinti összetétele: Összes májusban felvételt nyert gyermek: Ebből körzetben lakó: A körzetben lakók közül másik óvodába iratkozott: Másik körzetből jelentkezett: 30 fő 20 fő 4 fő 14 fő 7

8 3. Pedagógiai munka 3.1. A beilleszkedési, tanulás, magatartási nehézséggel küzdő gyermekek fejlesztő foglalkoztatása A köznevelési törvény 56/A. -a alapján a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermekek: - a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján fejlesztő foglalkoztatásban, és - a köznevelési törvény és más jogszabályban meghatározott kedvezményekben részesülnek. Jellemzően óvodánkban évek óta viszonylag alacsony a BTM-es gyermekek számaránya. Nagyon különböző problémák jellemzik ezeket a gyermekeket. a speciális szakemberek iránymutatásával valósítjuk meg az egyéni fejlesztésüket, a gyermekcsoportba történő beillesztésüket. Az elmúlt nevelési évben a legnagyobb problémát a társas beilleszkedési nehézségek okozták. Estenként az agresszív megnyilvánulások tolerálása okozta a legnagyobb problémát a csoporttársak és a szülők részéről is Sajátos nevelési igényű tanulók egészségügyi és pedagógiai célú habilitációja, rehabilitációja A sajátos nevelési igényű gyermek: - egyéni szükségleteinek támogatására, - az akadályok leküzdésére, - új funkciók kialakítására és - a környezeti feltételek optimalizálására irányuló foglalkozásra, az ún. egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs foglalkozásra volt jogosult. A foglalkozásokat a szakértői bizottság szakértői véleményében meghatározott fejlesztési területekre és a fejlesztéshez szükséges szakemberre vonatkozó javaslat figyelembevételével biztosítottuk. 8

9 A sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges egyéni fejlesztési terv készítésekor igénybe vettük az együttnevelést segítő pedagógus közreműködését. A rendelet kimondja, hogy az egyéni fejlesztés tartalmáról, valamint a fejlesztés eredményéről a szülőt rendszeresen tájékoztatni kell. A tájékoztatási kötelezettségüknek az óvodapedagógusok és a speciális szakemberek egyaránt eleget tesznek. Ennek alapjául a gyermekek fejlődését mutató mérési eredmények adják. Óvodánkban több speciális szakember, konduktor, logopédus és pszichológus is foglalkozik a gyermekekkel. A speciális foglalkozás személyre szabott, az SNI gyermekek esetében a szakértői vélemény alapján történik. A szakemberek számára szükséges fejlesztő eszközökkel rendelkezünk. A mozgásfejlesztő szobánk különösen jól felszerelt, és lehetőségünk van az új gyermekek szakvéleménye alapján a szükséges eszközök beszerzésére. Mindezek mellet nevelési időn kívül is lehetőség van további mozgásos, fejlesztő foglalkozásra. Orvosi szakvélemény alapján tartásjavító tornán, valamint judo edzésen és ovi foci edzésen is részt vesznek a gyermekek heti rendszerességgel. Mindegyik tevékenység alapoz az önkéntességre, és célja, hogy élmény teli mozgásformák segítségével segítsük a nagymozgások, a téri tájékozódás, a társakkal való együttműködés képességét, segítsük a helyes testtartás kialakítását. Mindezek az összehangolt nevelő hatások nyomon követhető módon segítik a gyermekek fejlődését Az óvodában biztosított egyéb nevelési időn kívüli foglalkozások: Az egyéb foglalkozás Résztvevők létszáma Szervezés módja megnevezése Ovi foci 39 fő Kiscsoportos 8-10 fő/csoport Judo 73 fő Kiscsoportos fő/csoport Tartásjavító torna 36 fő Kiscsoportos 10 fő/csoport Református hittan 11 fő Kiscsoportos 12 fő 9

10 Ovi-foci Judo Tartásjavító torna Református hittan 3.4. Az óvodai mulasztások figyelemmel kísérése A kötelező óvodába járási kötelezettség miatt folyamatosan figyelemmel kell kísérni a gyermekek óvodai foglalkozásról való távolmaradását és annak igazolását. Igazolatlan mulasztás az elmúlt nevelési évben nem volt. A hiányzások főképpen betegség miatt történtek, és életkorilag indokolt megoszlást mutatnak. Vagyis legtöbbet az óvodát kezdő, a közösséget még meg nem szokó három éves gyermekek hiányoztak, a legkevesebbet az iskolába készülő nagycsoportosok. A hiányzások igazolása minden esetben a házirendben rögzített, szabályos módon történt. A szülők rend szerint jelzik a hiányzást, a lebetegedést az óvodapedagógusoknak, a betegségből a gyermekek orvosi igazolással jönnek vissza a közösségbe. 4. A nevelő munka személyi feltételei 4.1. Az alkalmazotti közösség Az intézményben dolgozó összes főállású foglalkoztatott száma a nevelési év elején 25 fő volt, amely a nevelési év végére 28 főre változott. Az intézményi létszámból a nevelési év végén: - a pedagógusok létszáma 13 fő - a nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak létszáma: 15 fő. 10

11 4.2. A főállású dolgozók munkakörönként: Munkakör Létszám (fő) intézményvezető 1 intézményvezető helyettes 1 óvodapedagógus 11 óvodatitkár 1 pedagógiai asszisztens 3 dajka és konyhás dajka 8 gondozónő és 1 takarító 1 kertész 1 Engedélyezett létszám 28 fő Az év során személyi változások történtek. Három fő óvodapedagógus mondott fel és távozott új munkahelyre. A megüresedett álláshelyeket új kollégák foglalták el. Néhány hónapig óraadó pedagógusként nyugdíjas kolléga segítette a nevelőmunkát. A nyár végére a változásokat követően óvodánkban minden álláshely főállású pedagógussal lett betöltve. A kerületben jellemző pedagógus hiány óvodánkat nem érinti, teljes létszámmal kezdjük az új nevelési évet. A dolgozók táppénzes napjainak száma óvodánkban igen magas. Ez adódik a dolgozók viszonylag magas átlagos életkorából, és abból is, hogy a gyerekek között sok fertőző betegséget elkapunk. Ezen túlmenően néhány kolléga esetében a hosszan tartó betegség is jellemző volt Táppénzes napok száma hónapjában Technikai dolgozók 10 fő Technikai dolgozók egy főre jutó hiányzása adott időszakban: Technikai dolgozók egy főre jutó hiányzása átlagosan havonta: Óvodapedagógusok 7 fő: Óvodapedagógusok egy főre jutó hiányzása adott időszakban: Óvodapedagógusok egy főre jutó hiányzása átlagosan havonta: 253 napot hiányzott 25 nap 4 nap 48 napot hiányzott 7 nap 1 nap 11

12 4.4. A pedagógusok életkor szerinti megoszlása 30 év alatti éves 2 fő éves 4 fő éves 6 fő 60 év feletti 1 fő Átlag életkor 47 év éves éves éves 60 év feletti 4.5. A segítő alkalmazottak életkor szerinti megoszlása 30 év alatti éves 5 fő éves 6 fő éves 5 fő 60 év feletti - Átlag életkor: 46 év 12

13 30-40 éves éves éves Szelet 4 Átlag életkor az összes dolgozó viszonylatában: 46,5 év éves éves éves 60 év felett 13

14 5. Mérések A szervezeti kultúra megalapozott fejlesztése érdekében a nevelési év vége felé több mérést is végeztünk a már megállapodott nevelőtestület részvételével. Ezek a mérések több célt is szolgálnak. Rögzítik a kiinduló helyzetet Ezekhez lehet viszonyítani a későbbi elmozdulást, fejlődést, a fejlődés mértékét A későbbiekben azonos mérőeszközzel történő visszamérés megmutatja az elmozdulás/fejlődés irányát és mértékét Képet adnak a szervezeti kultúra helyzetéről Megjelölik a szakmai-, pedagógiai fejlesztések, innovációk irányát Föltárják azokat a nehézségeket, és lehetőségeket, amelyek az intézményt jellemzik A méréseket annoním módon végeztük, ezáltal is ösztönözve a kollégákat arra, hogy reális módon értékeljék az intézmény helyzetét, és benne önmagukat Pedagógus klíma A pedagógus klíma a pedagógusok munkahelyi közérzetét mutatja meg, azt, hogy mennyire szívesen dolgozik a munkahelyén, mennyire szívesen vállalja fel az aktuális nevelőtestülethez való tartozást, a közösséget. Ebből a szempontból kutatók szerint meghatározó szerepe van a nevelőmunka minőségének, a munkahelyi közérzetnek, a kollégákkal és a vezetővel való kapcsolatoknak, annak, hogy mennyire ismerik el, és értékelik a munkáját, milyen az óvoda pedagógiai stratégiája és milyen munkafeltételek között kell dolgozni. Mindezek alapján óvodánk nevelőtestületének összesített eredményei a következők: Összesített eredmények Állítások Össz Átlag % 1. A kollégák között jó a kapcsolat, barátságok is ,5 76 szövődnek. 4 14

15 2. A jutalmazások mindig érthető, világos szempontok szerint valósulnak meg. 3. Úgy érzem, munkahelyemen biztosított a szakmai fejlődésem. 4. Az intézmény vezetése magas követelményeket támaszt. 5. A kollégák általában szeretnek itt dolgozni. 6. Az intézmény nevelési programjával, annak céljaival azonosulni tudok. 7. Bármilyen problémámmal fordulhatok az intézmény vezetőjéhez. 8. A munkámhoz szükséges eszközök mindig rendelkezésemre állnak. 9. Intézményünkben a team munka az elmúlt időszakban jól bejáratódott 10. A kollégák javaslatait az intézmény vezetője mindig megfontolja. 11. A kollégák fogékonyak az új kihívásokra. 12. A pénzjutalmak elosztása többnyire igazságosan történik , , , , , , , , , , ,

16 13. Mindig nagyon jó a hangulat, ha a kollégák együtt vannak. 14. A munkavégzéshez szükséges tárgyi feltételek folyamatosan javulnak. 15. Nevelőtestületünk a szakma élvonalába tartozik. 16. A kollégák szívesen segítik egymást. 17. Munkahelyünkön jól érzékelhető a közösségi szellem. 18. A vezető jól ismeri a kollégákat és a kollégák közötti kapcsolatokat. 19. Az intézményben mindenki pontosan tudja, mi a feladata. 20. Sok tehetséges kolléga dolgozik nálunk. 21. Intézményünknek jó a híre, a szülők szívesen hozzák ide a gyerekeiket. 22. A kollégák folyamatos továbbképzése a vezetés számára fontos kérdés , , , , , , , , , , Kelet

17 Az egyes tartalmi területekhez kapcsolódó átlagos értékelés Tartalmi csoportok: 1. A nevelőmunka minősége 3, 4, 15, 20, 21, 2. Munkahelyi közérzet 5, 13, 17, 3. Kapcsolatok a kollégákkal 1, 9, 16, 4. Kapcsolat a vezetővel 7, 10, 18, 5. A munka elismerése, értékelése 2, 12, 6. Stratégia 6, 11, 22, 7. Munkafeltételek 8, 14, 19, Értékelés: átlag: 4,72 79% Értékelés: átlag: 4,6 77% Értékelés: átlag: 4,4 72% Értékelés: átlag: 5,4 91% Értékelés: átlag: 4,95 82% Értékelés: átlag: 5,1 85% Értékelés: átlag: 5,0 83 % Munka minősége Közérzet Kapcsolat a kollégákkal Kapcsolat a vezetővel A munka elismerése Stratégia Munkafeltételek A szervezeti kultúra fejlesztésének 2018/2019-es nevelési évben meghatározandó lépéseit a teszt összesített eredményeire építettem. 17

18 A továbbiakban nagy hangsúlyt helyezünk a kollégák adott feladatban történő együttműködésére, a team munka kialakítására, változó személyi összetételben történő működtetésére. Szükség van olyan közösségi, szabadidős programok szervezésére, ahol a kollégák jobban megismerhetik egymást. A nevelőtestület szakmai presztizsének, magasabb önértékelésének kialakítását célzó szakmai projektekben való részvétel. Nagyobb betekintésre kell lehetőséget biztosítani, más óvodák szakmai munkája tekintetében. A bemutató foglalkozások, önértékelések során kapjon nagyobb hangsúlyt egymás segítő értékelése, az önértékelés megerősítése. A pedagógiai program átdolgozása során nagy hangsúlyt kell helyezni a közös munkán túlmenően az egyes nevelési területek tartalmi elemeinek közös értelmezésére, az óvodai szokás-szabályrendszer közös alakítására. 5.2 Pedagógiai munka elégedettség A kérdőív a startégiai dokumentumok és az óvodai nevelőmunka gyakorlatának megújítását készíti elő. A következő év fő feladatainak meghatározását is segíti kérdőív. Sorszám Állítások Ös sz. Átl ag % 1. Az óvoda felszereltsége megfelelő , Az óvoda külső megjelenése, tisztasága 79 megfelelő ,7 3. Az óvoda berendezései, díszítései megfelelőek , Az óvoda udvara rendezett, funkcionálisan is megfelel az ,

19 elvárásoknak. 5. A Pedagógiai Programunk tartalmilag megfelelő, jól lehet belőle dolgozni A szokásszabályrendszer a PP-ban megfelelően rögzített , Az egyes tevékenységformák a PP-ben jól kidolgozottak a gyakorlatban is megvalósíthatóak , Az óvoda sajátossága a közlekedésre nevelés a PP-ben jól kidolgozott, a gyakorlatban is megvalósítható ,9 9. A nevelőtestület színvonalas nevelő munkát valósít meg a gyakorlatban ,9 10. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek megfelelő személyes gondoskodást kapnak , A differenciálás jól működik, személyes törődést kapnak a ,

20 gyermekek. 12. Az óvodai tevékenységek, ünnepek, programok nagyon sok élményt biztosítanak a gyermekeknek , A családokkal jól működő személyes kapcsolatot működtetünk , Napi munkám során nagy hangsúlyt helyezek a szabad mozgásra és mozgásfejlesztésre , Napi munkám során nagy hangsúlyt helyezek a rugalmas napirend megvalósítására , Az óvoda társadalmi elismertsége véleményem szerint megfelelő ,7 17. Nevelési kérdésekben, ha szükségét érzem segítséget kapok a vezetőtől , Szívesen dolgoznék vegyes életkorú csoportban ,

21 19. Az újítást, a szakmai innovációt hasznosnak tartom ,4 20. Elégedett vagyok az óvodai rendezvények színvonalával , % A kérdőív eredményeinek összegzése: Az óvoda az elmúlt évben pedagógiai-szakmai innovációként vezette be az Alapprogram új mozgáskoncepciójára épített kooperatív mozgást minden csoportban. Az angolos csoport bevezetése a teljes nevelőtestület egyhangú támogatása mellett valósul meg. Ennek ellenére a kérdőívből úgy tűnik, hogy a kollégák tartanak az új dolgoktól. A kollégák kevés önbizalommal rendelkeznek az elvégzett munkájukat sok esetben alul értékelik. A sok pozitív visszajelzés remélhetőleg változtat ezen a közeljövőben. Ez megvalósulhat a vezetői látogatások során. A rugalmas napirend megvalósításával, a gyermeki öntevékenység megvalósításával kiemelten kell foglalkoznunk a következő évben. A nevelőtestületben egyre nagyobb elfogadottsága van a vegyes csoportoknak. A pedagógiai programmal való elégedettség már a nyár során végzett munka elismerését jelenti. Az óvoda társadalmi elismertségének növelésében nagy szerepe van azoknak a családos programoknak, amelyekről nagyon jó visszajelzéseket kaptunk a szülőktől. 21

22 5.3. Szociometria A nevelési év végén a nevelőtestület tagjai szakmai-emberi szempontok szerinti szociometriai mérésen vettek részt, annak érdekében, hogy a mérés segítse a következő nevelési évben olyan nevelő párok összeállítását, akik azonos pedagógiai elveket vallanak és emberileg is közel állnak egymáshoz. A jó nevelőpárok sokkal összehangoltabb, és hatékonyabb nevelőmunkát tudnak végezni, a csoportban, szakmai teljesítményük magasabb színvonalú. A párok összeállításának a segítését hivatott megvalósítani a szociometria. A szociometriai felmérésben részt vevő pedagógusok mindegyikét választotta valaki. (Egy pedagógus nem vett részt a mérésben, ő nem választották, peremhelyzetűnek számít a nevelőtestületben.) B, D F és G választással társai között népszerű kollégának minősül, akikre szakmailag is felnéznek, akiket a legtöbben fogadnak el szakmailag és emberileg egyaránt. G az, akinek minden választását viszonozták, aki a legstabilabb társas kapcsolatokkal rendelkezik. A szociometria eredményei megmutatják, hogy ki kivel tud jó pedagógus párost alkotni, eredményes munkát végezni, illetve kit kivel nem javasolt azonos csoportba osztani. 22

23 A 2018/2019-es nevelési év csoportba sorolásánál a szociometriai mérés eredményeit figyelembe vettem. 23

24 5.4. SWOT elemzés Az elemzést a 2018/2019-es nevelési év előkészítése során készítettük el. A SWOT elemzés célja, hogy minden munkatárs részvételével meghatározzuk az óvoda helyét a környezetben. Számba vegyük mindazokat a belső és külső tényezőket, amelyek az óvoda erősségeit, gyengeségeit, lehetőségeit és veszélyeit okozzák. A sokféle látásmód erősíti az eredmény realitását. Az azonos értékelések összeadódnak, így hangsúlyosabbá válnak. A SWOT elemzés elkészítésének célja, hogy következtetéseket vonjunk le belőle, hogy megalapozzuk általa az óvoda hosszabb távú pedagógiai stratégiáját, és kivédjük az óvodára nézve veszélyeztető tényezőket. Az alábbi táblázatok óvodapedagógus-segítő alkalmazottak bontásban a legfőbb, leghangsúlyosabb 3-3 tényezőt mutatja meg területenként. Az óvoda hosszú-, és középtávú stratégiáját ennek a mérésnek az eredményeire építettem SWOT értékelés óvodapedagógusok Erősségek Teljes létszámú, sokszínű nevelőtestület Szakmai innovációk Nyitottság családos rendezvények Lehetőségek Szülők bevonása Tehetséggondozás Kiszabadulás a beskatulyázásból Gyengeségek Az udvar felszereltsége Szociokulturális környezet Az óvoda elhelyezkedése Veszélyek Idősödő nevelőtestület Sok magatartászavaros gyermek Gyermeklétszám csökkenése 24

25 SWOT értékelés segítő alkalmazottak Erősségek Kortárs csoportok Színvonalas SNI integráció Az óvoda fejlődése az elmúlt évben Lehetőségek Szülők bevonása Udvar fejlesztése Sószoba kialakítása Gyengeségek Csapatmunka együttműködés Az udvar felszereltsége Egymás közötti kommunikáció Veszélyek A nehezen kezelhető gyermekek magas száma Az óvoda kialakult rossz híre Pletyka Mindannyian nagy értéknek tartjuk azt, hogy nevelőtestületünk teljes, és nincs betöltetlen pedagógus álláshelyünk. Képesnek tartjuk magunkat a szakmai innovációk bevezetésére, az óvodánk szakmai fejlesztésére. Nagyon pozitívnak értékeljük azokat a családos programokat, amelyeket az év során lebonyolítottunk, és amelyekről nagyon pozitív visszajelzést kaptunk a szülőktől. A családok további, más tevékenységekbe történő bevonásában a nevelőtestület lehetőséget lát. A tehetséggondozást, amely az elmúlt évben a mozgás területén jelent meg, további területek felé kell bővíteni. Az óvoda rossz hírnevétől szeretnénk szabadulni. Fontos feladatunk az udvari játékeszközök bővítése, az udvar átgondolt fejlesztése. Az idősödő nevelőtestület néhány év múlva (nyugdíjazások) problémát okozhat. Igyekszünk a megüresedő álláshelyeket fiatal, vagy fiatalabb kollégákkal betölteni. A körzetes gyermekek létszámának csökkenése valódi veszély. Kitörési lehetőséget olyan szakmai innováció, szolgáltatás bevezetése nyújt, amely vonzóvá teszi az óvodánkat a kerület távolabbi csücskében élők számára is. Vonzerőnk fokozása érdekében fontos az élménypedagógia elemeinek felhasználása. Minél több örömteli élmény biztosítása minden csoportban a gyermekek számára. 25

26 SNi feladatainkat magas színvonalon, kiváló felszereltséggel és szakemberekkel valósítjuk meg. Középtávon sószoba kialakítása indokolt lehet Belbin: Csapattag típus kérdőív A teszt arról ad játékos formában sikeres képet, hogy az egyes személy csoportban működve milyen feladatokat tud hatékonyan ellátni, mi módon tud személyiségének természetes jellemzői révén a legtöbbet hozzátenni a közös munkához. Az eredmények azt mutatják, hogy majdnem minden csoportszerep megvan a nevelőtestületünkben domináns adottságként, illetve a két hiányzó (elnök, forrásfeltáró) másodlagos jellemzőként tudatosan előhívható. A nevelőtestület összetétele a Belbin-féle csapattag típus szerepek szerint: Megnevezés Domináns tulajdonság/fő Másodlagos tulajdonság/fő 1. Vállalat építő Elnök Serkentő Palánta 1-5. Forrásfeltáró Helyzetértékelő 1-7. Csapatjátékos Megvalósító - 2 Az eredmények azt mutatják, hogy jó együttműködő képességgel rendelkezik a nevelőtestület. Ez a legfőbb erősségünk. Képesek vagyunk lépésről-lépésre haladni, építkezni, kitartóan haladni a kijelölt úton. Jól tudjuk egymást motiválni, és többen is vannak, akik nem engedik szem elől téveszteni a célt. Ötletekben nem bővelkedünk, tudatosan kell figyelnünk a folyamatos fejlesztésekre, a megújulásra. Vannak közöttünk, akik mindig képesek az eltérő véleményeket összehangolni, az azonosságokat hangsúlyozni a különbözőségek helyett. Összességében elmondható, hogy a célkitűzések mentén nagy figyelemmel haladva színvonalas nevelőmunka, szakmai-pedagógiai innovációk megvalósítására vagyunk képesek, így közösen. A teszt eredményeket felhasználjuk a team munka során a csoportösszetételek meghatározásánál. 26

27 6. Pedagógus továbbképzés Az intézmény dolgozói közül a pedagógusok továbbképzése jogszabály szerint kötelező. A továbbképzés részletes szabályait a 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet határozza meg. Nevelőtestületünk az elmúlt nevelési évben Továbbképzési Programot és Továbbképzési tervet is elfogadott. A évre vonatkozó beiskolázási terv megvalósítására törekedtünk a pedagógus kollegákkal együttműködve. A továbbképzések megvalósítása során törekedtünk olyan képzést befogadni, amely több kolléga érdeklődését is felkelti, valamint hangsúlyt helyeztünk arra is, hogy a kollégák egyéni érdeklődésének megfelelő szakmai céljai is megvalósulhassanak. Sajnos, bár többen szerettek volna, de hely hiányában nem sikerült bekerülnünk a POK által szervezett ingyenes képzésekre, bár igen jó, érdeklődésre számot tartó témákban szerveztek. A következő kiírások alkalmával újra próbálkozunk, és igyekszünk gyorsabban reagálni a kiírásokra. A POK budapesti pedagógiai napok rendezvényei közül csak kevésen volt alkalmunk részt venni. Ennek oka, hogy nem ismertük előre az időpontot, és a saját programokkal történő túlzott leterhelés miatt kevés időnk maradt rá. Jövőre ezt az időszakot betervezzük a programjaink sorába. Csatlakoztuink azonban a Kerületi Pedagógiai Napokhoz Majori Ágnes óvodapedagógus bemutató foglalkozást tartott a kerületben dolgozó, érdeklődő óvodapedagógusok számára az Alapprogram mozgáskoncepciójának gyakorlati megvalósításából. Örömmel tapasztaltuk, hogy a bemutató foglalkozás nagy érdeklődésre tartott számot, és a visszajelzések alapján hasznos, újszerű ismereteket adott át. Az intézmény első publikációja is megjelent az elmúlt nevelési évben az Óvodai nevelés című szakmai lapban. Laminé Antal Éva-Majori Ágnes: De hogy kerül a PISA a homokozóba? avagy a mérési eredmények margójára Óvodai nevelés, LXXI évfolyam, szám Azt reméljük, hogy ez az írás hagyományteremtő lesz, és a kollégák közül mások is kedvet kapnak, és tollat ragadnak. 27

28 6.1. Megvalósult továbbképzések A továbbképzés jellemzője Ringató terápia 30 órás Vizuális játékok, képességfejlesztés és tehetséggondozás a gyakorlatban Az érintett pedagógus neve Bagdi Erika Barabás Krisztina Faludi Gabriella Majori Ágnes Somogyváriné Langer Magdolna Szántóné Vájer Katalin Szilveszter Melinda Szabó Éva A képzés finanszírozása (intézmény/önköltséges/vegyes) ingyenes Ft 8. Közalkalmazotti jogviszonyhoz kapcsolódó dokumentumok megújítása A közalkalmazotti jogviszonyhoz kapcsolódva a nevelési évben megtörtént: - a közalkalmazottak egyéb juttatásaira, kedvezményeire vonatkozó szabályozás felülvizsgálata, - a munkaköri leírások felülvizsgálata, -személyi anyagok felülvizsgálata - a cafetéria-juttatás szabályzat felülvizsgálata, - a felkészülés a minősítési eljárásra, a pedagógus portfólió elkészítésére, - a pályáztatási eljárás felülvizsgálata. 9. Pénzügyi, tárgyi feltételek A köznevelési törvény 88. -a rendelkezik a köznevelési rendszer finanszírozásáról. A hivatkozott jogszabályhely alapján a köznevelés rendszerének működéséhez szükséges fedezetet: - az állami költségvetés, és - a fenntartó, a működtető hozzájárulása biztosította. 28

29 A pénzügyi finanszírozással kapcsolatos tapasztalataink: Az óvoda működéséhez minden feltétel biztosított, a szükséges fedezet a költségvetésben rendelkezésre áll. A kötelező eszközjegyzék szerinti eszközök, anyagok rendelkezésre állnak. A kopás, elhasználódás miatti folyamatos pótlásra van lehetőség. Az elmúlt évek során elmaradt karbantartások, eszközbeszerzések pótlása folyamatosan történik A költségvetési tételek átcsoportosítása a takarékosabb gazdálkodás érdelében az előző évben megtörtént. Jelentősen csökkentettük a külsős személyi kifizetéseket, az így felszabadult összegeket az óvoda működtetésére, a szakmai munka színvonalasabb megvalósítására fordítjuk Minden lehetőséget kihasználtunk annak érdekében, hogy pótoljuk a költségvetési forrásokat. Az óvoda néhány éve nem működő Szívvel-lélekkel Alapítványát újra élesztjük. Jelenleg történik a kuratóriumi tagság megújítása. A következő 1%-os kampányban már aktívan részt kívánunk venni. Ezzel is bővítve lehetőségeinket, forrásainkat Tárgyi feltételek alakulása Az óvoda a kerületi óvodák viszonylatában, és önmagához viszonyítva is sok elmaradást mutat. Az elmúlt 6-8 évben az óvodában elmaradt karbantartási, épülethasználhatósági feladatok most hatványozottan jelentkeznek. A legfőbb problémánk, hogy a gyönyörű, nagyméretű, árnyas udvarunkon nagyon kevés fejlesztő játék található. A következő években ezen tervezetten, átgondoltan változtatni szükséges. A csoportszobák bútorzata elavult. A gyermekfektetők régiek, kényelmetlenek, és a mai magasabb gyermekek számára már kicsik is. A függönyök drapériák elhasználtak, helyenként szakadozottak, esztétikai értéket nem képviselnek. A csoportszobák régen voltak festve, a dekorációk nyomai (lyukak a falban) eltakarhatatlanok. A nyílászárók festésre szorulnak. Az óvoda udvaráról hiányoznak a mozgásfejlesztő játékok. A fentiekben csupán jelzett problémák nagyon sok munkát adnak az óvoda alkalmazottainak. Az óvoda külső szépítését az elmúlt nevelési évben megkezdtük. Társadalmi munka szervezésével sikerült az óvoda külső kerítését lefesteni. Nagyon nagy feladatnak bizonyult az óvoda külső dekorfestésének tervezése, amelyet utólag megítélve sikerült esztétikusan megvalósítani. A tervezésben az óvodás gyermekek nagyon nagy szerepet játszottak, hiszen az ő általuk megrajzolt csoportemblémák (tengeralattjáró, repülő stb.) 29

30 kerültek felfestésre az óvoda falára. Úgy véljük, hogy sikerült nagyon szép és gyermekbarát külsőt adni az óvodának. A festés és a társadalmi munka szervezése folytatódott az épületen belül is.két csoportszobát festettünk ki így. megszépült a Vitorlás hajó, és a Helikopter csoport és az iroda is. Előkészületben van a Gőzmozdony csoport festése. Az elhasználódott, törött laminált parketta helyett újat raktunk le. Nagy jelentőségű a mozgásfejlesztés és az ovi-foci működtetése szempontjából, hogy az Önkormányzat jóvoltából műfüves foci pályát kaptunk. Játékok, fejlesztő eszközök mellett sikerült beszereznünk projektort és erősítőt is. Az étkezéshez, önkiszolgáláshoz is sikerült tálakat stb beszereznünk. A továbbiakban is mindent megteszünk annak érdekében, hogy az óvoda mind épületében, mind udvarában, mind felszerelésével az óvodás gyermekek igényeinek mindinkább megfeleljen. 9.A szakmai munka áttekintése 9.1.Stratégiai és egyéb dokumentumok A 2017/2018-as nevelési évben nagy hangsúlyt helyeztünk arra, hogy az óvodában működő pedagógiai folyamatokat a nevelőtestülettel közösen beazonosítsuk, áttekintsük, és a mérési adatokra építve értékeljük. Az óvoda pedagógiai programjának átdolgozása a jobb használhatóság végett szükségessé vált. Ez a munka a nevelőtestület egészének közreműködésével jelenleg is zajlik. Az elmúlt nevelési évben az egyes nevelési területek erősségeit és fejlesztendő területeit feltártuk. Ebben nagy segítségünkre volt a vezetői pedagógiai ellenőrzések és ezt követő megbeszélések sora, a házi bemutató foglalkozások (Varga Attiláné, Szabó Éva), valamint a kerületi szintű bemutató foglalkozásunk, amelyet mozgás témában tartottunk (Majori Ágnes) a kerületben dolgozó, érdeklődő kollégáknak. A gyakorta tartott nevelési értekezleteken, megbeszéléseken rögzítettük azokat a sarokpontokat, amelyeke a nevelőmunka fejlesztésének fő irányvonalát adják a következő években. Ezek az egyeztetések adják a pedagógiai programunk átdolgozásának alapvető irányát. A hangsúlyt a kötetlenségre, folyamatosságra, kooperatív mozgásformákra, egész napos folyamatos mozgás biztosítására, a gyermeki öntevékenységre, az élményszerzés különféle módozataira, a párhuzamos tevékenységek kialakítására helyezzük. 30

31 Az éves munkaterv elkészítése és megvalósítása a nevelőtestület bevonásával történt, a jogszabályi elvárásokhoz, az Óvodai nevelés országos alapprogramjához, valamint a Pedagógiai Programhoz igazodva, kiemelve intézményünk sajátos arculatát és helyi sajátosságait. A tervezés során külön figyelmet fordítottunk a stratégiai dokumentumok koherenciájára. Ezt az évet beválás vizsgálatra is szántuk. A Pedagógiai Programon túlmenően a csoportnapló is megújításra került tartalmi, használati szempontjai alapján. Új dokumentumot kezdtünk használni a gyermeki fejlődés nyomon követésére is, a jogszabály szerinti tartalommal, amit a következő nevelési év során egészítünk ki egy helyi viszonyokhoz, saját Pedagógiai Programhoz igazodó tartalommal. A csoportnapló tartalmi megújítása befejeződött, a következő nevelési éve során a megújított csoportnaplót fogjuk használni. A nevelési tervek megszövegezése során törekedtünk arra, hogy a csoport fejlettségének, összetételének megfelelő féléves tervek szülessenek, amelyek figyelemmel kísérik minden egyes gyermek fejlődését. A mérési eredmények és a nevelési terv megvalósítása adta azt a visszacsatolást, amely a következő féléves terv alapja lett. Mindkét dokumentumon módosítottunk a jobb használhatóság, a stratégiai célkitűzéseink mind jobb megvalósítása, és az óvodai dokumentáció koherenciájának biztosítása céljából történt. A legfontosabb dokumentumok elérhetőek az óvoda honlapján elektronikusan, és az óvoda aulájában papír alapon is. 9.2.A nevelési év során az alábbi szabályzatok készültek el: Közzétételi szabályzat Bankszámla hozzájárulási szabályzat Iratkezelési szabályzat Panaszkezelési szabályzat Honvédelmi Intézkedési Terv Vezetékes és mobil telefonkezelési szabályzat Munkaruha szabályzat Továbbképzési Program Továbbképzési Terv 31

32 9.3.A nevelési év fő feladatainak megvalósulása A célkitűzések illeszkedtek az SNI feladatainkhoz, és az Alapprogram korábbi módosításához. Kiemelt feladataink voltak: Az Alapprogram mozgáskoncepciójának megismerése, értelmezése, napi gyakorlatba ültetése. Az új módszerek, kooperatív technikák beépítése a napi gyakorlatba. Ismerkedés a Magyar Mozgáskotta adta fejlesztési lehetőségekkel. A jó gyakorlatok átadása, tudásmegosztás. Mozgásos játékok, kooperatív feladatok gyűjtése. Ezek megvalósítása eredményeképpen a nevelőtestületi együttműködés fejlesztése, közösségépítés. Céljaink megvalósulását az egymásra épülő, komplex módon érvényesülő tevékenységek biztosították, amelyek óvodai nevelő munkánk teljes rendszerét átszőtték. A sokszínű tevékenységek biztosították a gyermeki fejlődés lehetőségeit. Közelebbről megismerkedtünk az Alapprogram mozgáskoncepciójának eleméleti alapjaival és mindannyian arra törekedtünk, hogy ezt az új elméleti ismeretet a mindennapok során a gyakorlatba ültessük át. A Fenntartó támogatásával sikerült megvásárolnunk a Magyar Mozgáskottát, amely mozgáskoordinációját és értelmi képességeit egyaránt nagymértékben fejleszti. Szakmai innovációként vezettük be a kooperatív mozgásformákat. Bár az Alapprogram mozgásfelfogása már évekkel ezelőtt változott, mint a legtöbb magyar óvodában, itt is a szokásjog alapján működött. A Magyar Mozgáskotta megvásárlása és bevezetése szintén komoly lépés volt ezen az úton. Naponta gyakorolt feladatunk, az elemi mozgásformák megismertetése, és változatos módon történő begyakorlása. Figyelünk arra, hogy a gyermekek mozgásigényét folyamatosan kielégítsük, délelőtt is biztosítva a mozgást, a mozgás sarok kialakításával és működtetésével. A munkaközösség is a mozgás témakört dolgozta fel, az Alapprogramnak megfelelően és a Pedagógiai Program cél -, feladatrendszerével összhangban. Lehetőséget biztosítottunk többek között a változatos eszközhasználatra, az elsajátított mozgásformák különféle módon történő gyakorlására, a kooperatív mozgásformák elsajátítására 32

33 A vezetői ellenőrzés az éves kiemelt feladat megvalósításához, az ellenőrzési tervnek megfelelően kapcsolódott. A belső pedagógiai munka eredményességének ellenőrzéséhez értékelés kapcsolódott, amely segítette a pedagógusok munkáját. Valamint az általános tapasztalatok a további feladatok kijelölését segítik. Nevelőtestületünk tagjai világosan látják, hogy a nevelési folyamat alapja az érés, a gyermeki személyiség belső hajtóerejének tisztelete. A nevelőmunka során tudatosan figyeltek erre a kollégák. Az év során arra is ráirányult a figyelem, hogy a tapasztalatokon alapuló ismereteket, tevékenységeken keresztül formálják, fejlesztetik a gyermekeket. Szükség van a gyermeki öntevékenység további fejlesztésére, változatos tevékenységek biztosításával. A nevelőmunka során fő cél az örömszerzés, az élmények biztosítása a gyermekek számára. A közös játék, a munka, más tevékenységek, a hagyományok őrzése, az értékek átadása, az ismeretek bővítése. Népi hagyományaink ápolásával célunk az összetartozás érzésének elmélyítése, a magyarságtudat kialakítása, a hazaszeretet erősítése. Ezt igyekeztünk megvalósítani az elmúlt nevelési év során is. A belső ellenőrzések a munkatervben tervezett módon és időben valósultak meg, az ellenőrzések megfigyelési szempontjai is itt kerültek rögzítésre. A pedagógusok pozitív visszajelzést adtak erről a gyakorlatról. Átláthatónak tartották és nagyra értékelték a tervezhetőséget. A tervezettől való eltérés csak néhány esetben történt, ilyenkor az időpont módosításra a kollégával történt egyeztetés alapján került sor. A kollégák minden esetben reflektáltak a tevékenységükre, majd közösen elemeztünk, és határoztuk meg a fejlesztés fő írányát. Az ellenőrzések eredményeit felhasználjuk a következő nevelési év fő feladatainak meghatározásához, az intézményi önértékeléshez és a pedagógusok önértékeléséhez is. A nevelőmunka minősége meghatározó az erkölcsi és anyagi elismerések odaítélésénél. 33

34 9.4. A nevelés eredményessége mérési eredmények tükrében Helikopter csoport 19 kérdőívből 12 beérkezett ÁLLÍTÁSOK NT 1 Az óvodában gyermekem viselkedése kulturált, udvarias A gyermekem a szokás-, szabályrendszert elsajátította Gyermekemet az óvodában objektívan és reálisan értékelik. 4. Gyermekem tisztában van az elvárásokkal Szülőként megfelelő visszajelzést kapok gyermekem 1 11 fejlődéséről.. 6. Az óvoda segíti gyermekemet képességei fejlesztéséhez Az óvoda eredményesen segíti a gyermekem, fejlődését Az óvoda lehetőséget teremt a tehetség 6 6 kibontakoztatására. 9. Az óvodában gyermekem sok verset, dalt tanul Az óvodában a gyermekeket és a szülőket együttműködés és előítélet-mentesség jellemzi. Az óvodában a nevelés személyre szabott, a pedagógusok ismerik a gyermekek testi és szellemi képességeit, törődnek érzelmi, értelmi fejlődésükkel. 12. Az óvoda elvárásai magatartási,erkölcsi téren reálisak, a 3 9 gyermekek életkorának megfelelőek. 13. Az óvoda hangsúlyt fektet az óvodán kívüli 1 11 tevékenységek szervezésére (pl:kirándulás). 14. Az óvoda hangsúlyt fektet a gyermekek környezettudatos 4 8 nevelésére. 15. Az óvoda hangsúlyt fektet az egészséges életmódra 3 9 nevelésre. 16. Az óvoda fontosnak tartja a nemzeti hagyományok megismerését,a magyarságtudat kialakítását. Az óvodában a gyermekek megismerik az erkölcsi normákat, az ünnepeket, megemlékezéseket örömmel megélik Az intézményvezető jelenléte meghatározó az intézményben. 19. Az óvodának jó a hírneve, jól képzett pedagógusok, magas szakmai színvonalon végzik munkájukat. Az óvodával való kapcsolattartás formái megfelelőek, hatékonyan biztosítják a szülők számára, hogy hozzájussanak az óvodával és a gyermekükkel kapcsolatos információkhoz. Elérhető pontszám: 960 Nem értelmezhető: 12, 48 pont = 912 Elért pontszám: 842 Elégedettség: 93% 34

35 Gőzmozdony csoport 18 kérdőívből 14 beérkezett ÁLLÍTÁSOK NT 1 Az óvodában gyermekem viselkedése kulturált, udvarias A gyermekem a szokás-, szabályrendszert elsajátította Gyermekemet az óvodában objektívan és reálisan 1 13 értékelik. 4. Gyermekem tisztában van az elvárásokkal Szülőként megfelelő visszajelzést kapok gyermekem fejlődéséről.. 6. Az óvoda segíti gyermekemet képességei fejlesztéséhez Az óvoda eredményesen segíti a gyermekem, fejlődését Az óvoda lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására. 9. Az óvodában gyermekem sok verset, dalt tanul Az óvodában a gyermekeket és a szülőket együttműködés 12 2 és előítélet-mentesség jellemzi. Az óvodában a nevelés személyre szabott, a pedagógusok ismerik a gyermekek testi és szellemi képességeit, törődnek érzelmi, értelmi fejlődésükkel. 12. Az óvoda elvárásai magatartási, erkölcsi téren reálisak, a gyermekek életkorának megfelelőek. 13. Az óvoda hangsúlyt fektet az óvodán kívüli tevékenységek szervezésére (pl:kirándulás). 14. Az óvoda hangsúlyt fektet a gyermekek környezettudatos nevelésére. 15. Az óvoda hangsúlyt fektet az egészséges életmódra nevelésre. 16. Az óvoda fontosnak tartja a nemzeti hagyományok megismerését, a magyarságtudat kialakítását. Az óvodában a gyermekek megismerik az erkölcsi normákat, az ünnepeket, megemlékezéseket örömmel megélik Az intézményvezető jelenléte meghatározó az 9 5 intézményben. 19. Az óvodának jó a hírneve, jól képzett pedagógusok, magas szakmai színvonalon végzik munkájukat. Az óvodával való kapcsolattartás formái megfelelőek, hatékonyan biztosítják a szülők számára, hogy hozzájussanak az óvodával és a gyermekükkel kapcsolatos információkhoz. Elérhető pontszám: Beérkezett 14 db, 1120 pont 76= 1044 Nem értelmezhető: 19db, 76 pont Elért pont: 1011 Elégedettség:96% 35

36 Tengeralattjáró csoport 20 kérdőívből 9 db beérkezett ÁLLÍTÁSOK NT 1 Az óvodában gyermekem viselkedése kulturált, udvarias A gyermekem a szokás-, szabályrendszert elsajátította Gyermekemet az óvodában objektívan és reálisan 3 6 értékelik. 4. Gyermekem tisztában van az elvárásokkal Szülőként megfelelő visszajelzést kapok gyermekem fejlődéséről.. 6. Az óvoda segíti gyermekemet képességei fejlesztéséhez Az óvoda eredményesen segíti a gyermekem, fejlődését Az óvoda lehetőséget teremt a tehetség 5 4 kibontakoztatására. 9. Az óvodában gyermekem sok verset, dalt tanul Az óvodában a gyermekeket és a szülőket együttműködés 5 4 és előítélet-mentesség jellemzi. Az óvodában a nevelés személyre szabott, a pedagógusok ismerik a gyermekek testi és szellemi képességeit, törődnek érzelmi, értelmi fejlődésükkel. 12. Az óvoda elvárásai magatartási, erkölcsi téren reálisak, a 5 4 gyermekek életkorának megfelelőek. 13. Az óvoda hangsúlyt fektet az óvodán kívüli 2 7 tevékenységek szervezésére (pl:kirándulás). 14. Az óvoda hangsúlyt fektet a gyermekek környezettudatos 9 nevelésére. 15. Az óvoda hangsúlyt fektet az egészséges életmódra nevelésre. 16. Az óvoda fontosnak tartja a nemzeti hagyományok megismerését, a magyarságtudat kialakítását. Az óvodában a gyermekek megismerik az erkölcsi normákat, az ünnepeket, megemlékezéseket örömmel megélik Az intézményvezető jelenléte meghatározó az 6 3 intézményben. 19. Az óvodának jó a hírneve, jól képzett pedagógusok, magas szakmai színvonalon végzik munkájukat. Az óvodával való kapcsolattartás formái megfelelőek, hatékonyan biztosítják a szülők számára, hogy hozzájussanak az óvodával és a gyermekükkel kapcsolatos információkhoz. Elérhető pontszám: 720 Nem értelmezhető: 1db 4pont 720-4=716 Elért pontszám: 651 pont Elégedettség: 99% 36

37 Repülő csoport 18 kérdőívből 18 beérkezett ÁLLÍTÁSOK NT 1 Az óvodában gyermekem viselkedése kulturált, 5 13 udvarias. 2. A gyermekem a szokás-, szabályrendszert elsajátította. 3. Gyermekemet az óvodában objektívan és reálisan 2 17 értékelik. 4. Gyermekem tisztában van az elvárásokkal Szülőként megfelelő visszajelzést kapok gyermekem 3 15 fejlődéséről.. 6. Az óvoda segíti gyermekemet képességei fejlesztéséhez. 7. Az óvoda eredményesen segíti a gyermekem, 4 14 fejlődését 8. Az óvoda lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására. 9. Az óvodában gyermekem sok verset, dalt tanul Az óvodában a gyermekeket és a szülőket együttműködés és előítélet-mentesség jellemzi. Az óvodában a nevelés személyre szabott, a pedagógusok ismerik a gyermekek testi és szellemi képességeit, törődnek érzelmi, értelmi fejlődésükkel. 12. Az óvoda elvárásai magatartási, erkölcsi téren reálisak, a gyermekek életkorának megfelelőek. 13. Az óvoda hangsúlyt fektet az óvodán kívüli tevékenységek szervezésére (pl:kirándulás). 14. Az óvoda hangsúlyt fektet a gyermekek környezettudatos nevelésére. 15. Az óvoda hangsúlyt fektet az egészséges életmódra nevelésre. 16. Az óvoda fontosnak tartja a nemzeti hagyományok megismerését, a magyarságtudat kialakítását. Az óvodában a gyermekek megismerik az erkölcsi normákat, az ünnepeket, megemlékezéseket örömmel megélik Az intézményvezető jelenléte meghatározó az 3 15 intézményben. 19. Az óvodának jó a hírneve, jól képzett pedagógusok, magas szakmai színvonalon végzik munkájukat. Az óvodával való kapcsolattartás formái megfelelőek, hatékonyan biztosítják a szülők számára, hogy hozzájussanak az óvodával és a gyermekükkel kapcsolatos információkhoz. Elérhető pontszám: = 1392 Nem értelmezhető: 48 Elért pontszám: 1289 Elégedettség: 93% 37