A MODUL CÍME VÁSÁROLJUNK TUDATOSAN!

Átírás

1 A modul kódja: HVH_KGF_14_1 A MODUL CÍME VÁSÁROLJUNK TUDATOSAN! A modul felhasználási területe: 5-8. évfolyam ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul végleges változatának kialakításban közreműködtek (bokoriskolák szakértői): Iskola neve:.

2 MODULTÉRKÉP A modul kiemelt és általános céljai: A tanulók legyenek tisztában a tudatos vásárló fogalmával. Értsék meg és tanulják meg, hogy a vásárlásokat is tudatosan kell tervezni. A modul során szerzett tapasztalataikat hasznosítsák a mindennapi életükben. Hívják fel a környezetükben, a családjukban élők figyelmét is a tudatos vásárlásra. Tartalmi fókusz: A modul a szociális kompetenciák fejlesztéséhez és a szabadidős tevékenységekhez is köthető. Fejlesztési fókuszok: - kommunikatív készség fejlesztése - analógiás gondolkodás fejlesztése (szabálykövetés, önálló szabályfelismerés, szabályalkotás) - fogalmi gondolkodás fejlesztése (fő-, alá- és hozzárendelt fogalmak) - gondolkodás fejlesztése: matematikai-logikai, inverz- divergens, analitikus-szintetikus,kauzális gondolkodás - figyelem fejlesztése: terjedelme, tartóssága, megosztása (aktív gondolkodás, folytonos koncentrálás, szándékolt figyelem) - emlékezet fejlesztése: rövid és hosszabb távú emlékezet - az új ismereteknek a tanulók előzetes, iskolán kívüli tapasztalataival való összekapcsolása, a

3 tudás rendszerezése, szervezettebbé tétele - a gyakorlati életben jól hasznosítható tudás megszerzésének megerősítése - az önmagunkról és másokról tudatosan alkotott kép (érzelmek tudatosítása, kezelése) - pozitív attitűdök és értékek (személyes felelősség, tisztelet mások iránt, társas/szociális felelősség) - felelős döntéshozás, felelősségtudat kialakítása (probléma-meghatározás, célmeghatározás, problémamegoldás) - a társas interakció készségei (értő/aktív figyelem, kifejező kommunikáció) - rugalmasság, nyitottság, kíváncsiság, az együttműködési készség fejlesztése, tolerancia - feladattudat erősítése, belső motiváció kialakítása - nyitottság az új ismeretek megszerzésére - kritikai gondolkodás (morális problémák érintésével is) fejlesztése - esztétikai érzék, kreativitás fejlesztése - társak értékelése, önismeret, önértékelés fejlesztése

4 A modul kapcsolódik a következő modulokhoz A megvalósításához szükséges Téma: Kalandozás a pénz világában Évfolyam: 7-8. Pedagógus végzettség szakmai kompetenciák I. Részmodul címe: Hogyan érdemes vásárolni? II. Részmodul címe: Hol érdemes vásárolni? III. Részmodul címe: Mintaáru készítése Célok A tanulók legyenek képesek előzetes ismereteik aktiválásával, az információszerzés képességének felhasználásával egyénileg, párban és csoportban dolgozva az alábbi feladatokat megoldani, végrehajtani. Bővüljenek ismereteik a tudatos vásárlás témakörében. Ismerjék fel, hogy a tudatos vásárlás a vásárlókon múlik. A modul során szerzett tapasztalataikat osszák meg a Célok A tanulók gyűjtsenek saját tapasztalatokat egy kisboltban, bevásárlóközpontban és piacon történő vásárlás közben. Ismerjék meg és fogalmazzák meg a különböző boltok előnyeit és hátrányait. Osszák meg tapasztalataikat társaikkal. Célok A tanulók készítsenek egy mintaárut, amely elkészítése közben mindazokat az ismereteket alkalmazzák, amelyeket a modul feladatai során sajátítottak el. Legyenek képesek az elkészített téglatest térfogatának és felszínének kiszámítására.

5 családtagjaikkal is. Ezáltal a vásárlásaik során vegyék figyelembe a tanultakat. Fejlődjenek a fejlesztési fókuszokban kompetenciáik. ismertetett A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: - kommunikatív készség - logikai gondolkodás - analógiás gondolkodás - kauzális gondolkodás - szociális kompetenciák - figyelem A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: - kommunikatív készség - szociális kompetenciák - véleményalkotási képesség - ok-okozati viszonyok megtalálásának képessége A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: - szociális kompetenciák - kreativitás - fantázia - problémamegoldó képesség Tartalmi egységek bemutatása (tartalom vázlatos leírása) Asszociációs játék Ki mit, mikor és hol vásárol? A tudatos vásárló és vásárlás jellemzői Tartalmi egységek bemutatása (tartalom vázlatos leírása) Vásárlás kisboltban, piacon, bevásárlóközpontban Árak és tapasztalatok a vásárlások során Tartalmi egységek bemutatása (tartalom vázlatos leírása) Számoljunk! Téglatest felszínének és térfogatának kiszámítása Téglatest készítése

6 A tudatos vásárlók 12 pontja Téglatestből mintaáru Mi van a címkén? Védjegyek Részmodul időkerete: 6,5 óra Részmodul időkerete: 1,5 óra (3 óra) Részmodul időkerete: 1,5 óra A modul összóraszáma: 9,5 óra (11 óra)

7 A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások: Becsült költségek Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb. - Tárgyi eszközök: számítógép, projektor, laptopok - Anyagigény: csomagoló papír, fénymásoló papír, filctollak, színes ceruzák, blue- teck, post-cript, olló, ragasztó, rajzlap, vonalzó, labda, reklámújságok 3000,- Ft Egyéb, speciális igény -

8 MODULLEÍRÁS Részletes modulleírás I.RÉSZMODUL Hogyan érdemes vásárolni? I.1. Témára hangolódás asszociációs játék A tanulók körben ülnek a teremben. A pedagógus kezdeményezésére asszociációs játékot kezdenek. A játék a VÁSÁRLÁS szóval indul. Egy labda egymásnak dobásával szóllítják a gyerekek egymást. Aki megkapja a labdát, annak a vásárlásról először eszébe jutó szót kell kimondania, majd a labdát továbbdobnia, míg mindenki sorra nem kerül. Miután mindenki szóhoz jutott, egy post- criptre felírják a tanulók az általuk mondott szót és egy csomagolópapírra ragasztják, amely közepén a kiindulásul szolgáló VÁSÁRLÁS szó szerepel. 10 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: labda, csomagolópapír, post-cript, filctoll Alkalmazott módszerek: asszociációk gyűjtése, ötletbörze I.2. Ki mit vásárolt legutóbb? Beszélgetőkör keretében minden tanuló elmondja, hogy hol és mit vásárolt legutóbb. Megbeszélik azt is, hogy mi mennyibe került, mennyire volt szükségük a gyerekeknek ezekre a dolgokra. Arra a következtetsésre kellene jutni,

9 hogy sokszor túl sok mindent vásárolunk, tervszerűtlenül, feleslegesen, túl drágán. Jó tanácsokkal is szolgálhatnak a tanulók egymás számára. Ezeket a tanácsokat post-criptre írva felragasztják az előző feladat csomagoló papírjára. 20 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: csomagoló papír, post-cript Alkalmazott módszerek: beszélgetőkör I.3. Csoportalakítás Előzetesen a pedagógus 4-5 (a tervezett csoportok számának megfelelően) boltban vásárolható áru képét, rajzát annyi részre vágja, ahány fős csoportokat szeretne alakítani a tanulók létszámához igazodva (1.sz. melléklet). Minden gyerek húz egy képrészletet, megkeresik azokat a társaikat, akiknél ugyanannak a képnek részei vannak. Összeillesztik, majd felragasztják a képrészleteket egy csomagolópapírra. Végül megbeszélik, hogy milyen árucikket ábrázol a kép, hol lehet megvásárolni, milyen rendszerességgel szoktak ilyet vásárolni. 10 perc Feldolgozáshoz szükséges eszközök: 1. számú melléklet - boltban vásárolható áruk képei részekre vágva, ragasztó, csomagolópapír Alkalmazott módszerek: csoportalakítás, puzzle összeillesztése, megbeszélés I.4. Mikor mit vásárolunk? A csoportok feladata az lesz, hogy az előzetesen összegyűjtött reklámújságokat (amelyekről a gyerekek és a pedagógus gondoskodnak) lapozgatva egy olyan plakátot készítsenek, amelyen egy átlagos család által vásárolt árucikkeket gyűjtik össze. Az árukat aszerint kell csoportosítaniuk, hogy milyen rendszerességgel vásárolják meg

10 azokat. (naponta, hetente, havonta, ritkábban).az újságokból kivágják az árucikkek képeit és az elkészített táblázat megfelelő részére ragasztják. Pl.: Vásárolni lehet naponta: pékárukat, tejterméket hetente: húsárut havonta: mosószert, tisztálkodással kapcsolatos árukat ritkábban: háztartási eszközök A plakát elkészítése után minden csoport bemutatja a gyűjtőmunkája eredményét és megbeszélik ki mivel ért egyet és miért, esetleg mivel nem ért egyet és miért. A plakátokat elhelyezik a teremben az előző feladatok plakátjai mellé. Ennél a feladatnál már a tudatos, tervszerű vásárlásra kell felhívni a tanulók figyelmét. 60 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: reklámújságok, olló, ragasztó, filctollak, vonalzó, ceruza, csomagoló papír Alkalmazott módszerek: gyűjtőmunka, plakátkészítés, csoportosítás, ötletbörze I.5. A tudatos vásárló és vásárlás jellemzői A tanulók az osztályteremben körben ülnek és az egymás mellett ülők alkotnak egy párt. Egy betűrejtvényt (2. számú melléklet) kell megoldaniuk, amely megfejtése egyben a modul fő témája lesz. A megfejtéshez lóugrással jutnak a gyerekek. A sakkjátékból ismert lóugrás szabályainak megfelelően kell a betűket összeolvasni, míg eredményre nem jutnak. A betűrejtvény megoldását a csillaggal jelzett betűtől kell elkezdeniük. A rejtvény megoldása: tudatos vásárló. A feladatmegoldás után ellenőrzik a párok a munkájukat. A megoldást (tudatos vásárló) egy csomagoló papírra felírják és egy jól látható helyen rajkák ki a teremben. 10 perc

11 A feldolgozáshoz szükséges eszközök: betűrejtvény (2. számú melléklet), csomagoló papír, filctoll Alkalmazott módszerek: páros munka, betűrejtvény megoldása, megbeszélés I.6. Fogalommagyarázat A tanulók csoportokban dolgoznak. Össze kell gyűjteniük, hogy szerintük, melyek a tudatos vásárló és tudatos vásárlás jellemzői. Egy csomagolópapírra írják az ötleteket. Miután minden csoport végzett, megbeszélik és összesítik a tulajdonságokat és az előző feladat csomagoló papírjára fel is írják azokat. 10 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: csomagolópapír, filctoll Alkalmazott módszerek: ötletbörze, beszélégetőkör I.6. A tudatos vásárlók 12 pontja Az önálló ötletek után a gyerekek megnézik a tudatos vásárlók 12 pontját bemutató 12 titok, amit tudnod kell! című videót. A rövidfilm megtekintése után csoportokban dolgoznak a gyerekek. A 3. számú melléklet szövegeihez kell megfelelő címet keresniük. A cím keresése történhet úgy is, hogy előre megadjuk a szövegek címét, amelyeket a hozzájuk illő szövegrészhez illesztenek. Nehezíteni is lehet a feladatot oly módon, hogy a gyerekeknek kell a szövegrészek tartalmához illeszkedő címet adni. A feladat megoldása után következik a megbeszélés és a csoportok munkájának ellenőrzése. 30 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: Videófilm 12 titok, amit tudnod kell! - YouTube 2.40 perc (Novák Péter) 3. számú melléklet szövegei

12 Zöld tömb - élhetőbb panel 12. Tudatos vásárlás Budapesti Művelődési Központ 43 videó- YouTube 4.22 perc Alkalmazott módszerek: megbeszélés, cím adása a szövegrészekhez, cím szövegrész összepárosítása, ötletbörze I.7. Mi van a címkén? Ha már tudatosan megterveztük a vásárlásunkat még akkor is számos dologra kell figyelnünk a vásárlás során. Például nagyon fontos tisztában lennünk azzal, hogy mi van és minek kellene lennie egy áru cimkéjén. Ebben a feladatban megvizsgáljuk azt, hogy mit kell keresnünk, ha tényleg tudatosan szeretnénk vásárolni. Ebben segítségünkre lesz egy Mi mit jelent a címkén? című ismeretközvetítő játékos bemutatófilm. A film megtekintése közben a gyerekeknek csoportonként kell összegyűjteniük, hogy mit kell feltüntetni egy áru cimkéjén. A gyűjtőmunka várható eredménye: a termék megnevezése az összetevők listája eltarthatóság, fogyaszthatóság, szavatosság minőségét megőrzi gyártó/importőr ökológiai gazdálkodásból származó- e? géntechnológiával módosított szervezetek- GMSZ származás tápértékre vonatkozó információk tápértékre és egészségügyi hatásra vonatkozó állítások

13 A bejátszás megtekintése után 5-10 percet kapnak még a csoportok, hogy összesítsék az adatokat, majd következik a feladat ellenőrzése, esetleg kiegészítése. A kisfilm segít abban is, hogy a gyerekek megértsék és értelmezzék is a címkén szereplő adatokat. A csoportok által készített/összegyűjtött adatok is az előzőleg elkészített plakátok mellé kerülnek. 40 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: YouTube- (Nagyító:Mi mit jelent a címkén című rész), csomagolópapír, jegyzetelésre szolgáló papír, íróeszköz Alkalmazott módszerek: megfigyelés, lényegkiemelés, gyűjtőmunka, jegyzetelés, megbeszélés, értelmezés, magyarázat I.8. Védjegyek A tanulók megismerkednek a legfontosabb, árukon szereplő védjegyekkel. Laptopok segítségével csoportokban dolgoznak. Minden csoport véletlenszerűen kap/húz egy pedagógus által felkínált védjegyet: Cédrus, Kék angyal, Eurovirág, Újrafeldolgozás jel, Körbe nyilak, Kiváló magyar élelmiszer (4. sz. melléklet). A csoportok feladata az lesz, hogy a védjegyet egy csomagoló papírra rajzolják le, gyűjtsenek össze minél több információt a kapott védjegyről és azokat írják a rajz köré vagy mellé. A munka végeztével minden csoport bemutatja a kutatómunkája eredményét. Elmondják mit tudtak meg az adott védjegyről. A pedagógus (előzetes feladatként) gondoskodik olyan árucikkekről, amelyeken ezek a védjegyek szerepelnek és bemutatja a gyerekeknek is. Felhívja a tanulók figyelmét arra, hogy a vásárlásaik közben a védjegyekre is figyeljenek. Ezek a rajzok és tudnivalók is az eddig elkészült palkátok mellé kerülnek. 60 perc

14 A feldolgozáshoz szükséges eszközök: laptopok (csoportonként 1 db), csomagoló papír, színes ceruzák, filctollak, 4. számú melléklet képei a védjegyekről Alkalmazott módszerek: gyűjtőmunka, információszerzés, megbeszélés, rajz, plakátkészítés, magyarázat, megbeszélés I.9. Értékelés A gyerekek körben ülve a 5. számú melléklet nyitott mondatainak befejezésével értékelik, megbeszélik az I. részmodulban végzett munkájukat, szerzett tapasztalataikat. Az értékelés során kiderülhet, hogy a gyerekek hallották- e már a tudatos vásárló fogalmát. Ha igen, mennyire figyeltek erre. Fontosnak tartják- e a vásárlás előtti tervezést? Hogyan tudják a tanultakat a családjukban is érvényesíteni? Hasznosnak találták-e a modul 1. részét? 10 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: a 5. számú melléklet nyitott mondatai Alkalmazott módszerek: beszélgetőkör, a nyitott mondatok befejezése, véleményalkotás

15 II.RÉSZMODUL Hol érdemes vásárolni? II.1. A, Vásároljunk! A gyerekek előzetes feladatot kaptak. Csoportonként különböző vásárlásra alkalmas helyet kellett felkeresniük. A közösen összeállított bevásárlólista szerint kellett megnézniük, hogy az adott boltban mi mennyibe kerülne, ha megvásárolnák. A megbeszélés szerint egy kisboltot, 1-2 különböző bevásárlóközpontot és a helyi piacot lehet felkeresni. Érdemes olyan árucikkeket választani, amelyeket mindenhol meg lehet vásárolni. Az 6. számú mellékletben egy ajánlás található. De minden tanulóközösség megegyezés szerint változtathat azon, hogy mely árucikkeket hasonlítják össze. (A szükséges időben csak a boltban eltöltött és a feladatlap kitöltéséhez szükséges időt számoltam.) 30 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 6. számú melléklet táblázata a bevásárló listával, írószer Alkalmazott módszerek: megfigyelés, információ gyűjtés II.1. B, Vásároljunk! Az A, variációhoz hasonlóan előzetes feladatot kapnak a csoportok, de oly módon, hogy minden csoport minden boltot felkeres és saját összehasonlításai alapján vonnak le következtetéseket. Ez a lehetőség időigényesebb, hiszen annyiszorosára nő a szükséges idő, ahányszor több bevásárlóhelyet keresnek fel gyerekek. A feladat ilyen módon történő feldolgozásának viszont az az előnye, hogy a gyerekek minden boltról személyes tapasztalatokkal rendelkeznek. (A szükséges időben csak a boltban eltöltött és a feladatlap kitöltéséhez szükséges időt számoltam)

16 4 x 30 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 6. számú melléklet táblázata a bevásárló listával, írószer Alkalmazott módszerek: megfigyelés, információ gyűjtés II.2. A vásárlás tapasztalatainak megbeszélése Minden csoport közzéteszi, bemutatja az általuk összegyűjtött áruk árát és a boltokban szerzett tapasztalataikat. A táblázatban kitöltik a többi csoport által összegyűjtött adatokat (ha az A, variáció szerint zajlott a gyűjtőmunka). Ezután pedig beszélgetőkör keretében következtetéseket vonnak le a látható árakkal kapcsolatban és a boltokban kialakult élmények és érzések alapján. A beszélgetés szempontjai lehetnek: árak áru minősége, frissesség vásárló és eladó közötti kapcsolat vevők közötti kapcsolat polcok rendezettsége ki hol szeretne inkább vásárolni, miért stb. Az összesített táblázat is felkerül a korábban készített plakátok, rajzok mellé. A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 6. számú melléklet kitöltött táblázata, írószer Alkalmazott módszerek: beszélgetőkör, tapasztalatcsere 60 perc

17 III. RÉSZMODUL Mintaáru készítése III.1. Ideális vevőbarát áru? A pedagógus segítségével összefoglalják a megfelelő áru ismérveit és elhatározzák, hogy el is készítik a szerintük ideális árut. Ez az áru alakra mindenkinek egyforma lesz, egy téglatest, de a rajta lévő információk, díszítések egyénileg különbözni fognak. Miután átismételték a téglatest felszínének és térfogatának kiszámítási módját, a 7. számú mellékletben szereplő téglatest térfogatát és felszínét kell kiszámítaniuk önállóan az adatok alapján. (A 7. számú melléklet téglateste és téglatest hálója csak illusztráció, nem az adatoknak megfelelő) 10 perc Az eredmények ellenőrzése után ezt a téglatestet el is kell készíteniük kartonpapírból. A méreteket tekintve egyformát, de még sem lesz egyforma a kész produktum, hiszen a gyerekek a saját elképzeléseik alapján öltöztetik fel. Az elkészítéshez szükséges utasítás csak annyi lesz: Készíts az eddigi tapasztalatok, tanultak alapján egy ideális vevőbarát terméket! (legyen rajta védjegy; címke, amely megfelel az elvártaknak; figyelemfelkeltő is lehet ). 50 perc Az ideális áru elkészítése után a gyerekek bemutatják munkáikat és értékelik egymás produktumát. Ezzel a modul során tanultakat is összegzik.

18 A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 7. számú melléklet, írószer, színes ceruza, filctoll, olló ragasztó, vonalzó, az eddig elkészített plakátok információi Alkalmazott módszerek: egyéni számolás, téglatest hálójának elkészítése, feliratok, rajzok rárajzolása, a téglatest összeállítása, bemutatás, megbeszélés, véleményalkotás

19 1. számú melléklet MELLÉKLETEK

20

21

22

23

24 2. számú melléklet: Betűrejtvény T* K B É Y O F C U S X Í N R W Q T V P D Ű J X M Á Z L A Á Q E K S H Ó G Megoldás: tudatos vásárló T* K B É Y O F C U S X Í N R W Q T V P D Ű J X M Á Z L A Á Q E K S H Ó G

25 3. számú melléklet : A tudatos vásárló 12 pontja A, A vásárlás a te döntésed. Eldöntheted, mit támogatsz és mit nem. Nem kell támogatnod a környezetszennyezést, a vegyszerezést, a gyermekmunkát, a buta, káros és felesleges dolgok tömeges gyártását. C, Vásárlás előtt írd össze, mire van szükséged. A nagy üzletek profi módszerekkel csábítanak felesleges pénzköltésre. Ne hagyatkozz polctrükkökre"! E, Vigyél magaddal táskát, szatyrot, ne fogadj el zacskót mindenhol! Válaszd az egyszerűen csomagolt árukat! Keresd a visszaváltható, illetve újrahasznosított csomagolást! G, Az élelmiszerek és kozmetikumok rengeteg káros (és felesleges) anyagot tartalmazhatnak. Ne kezeld magad vegyszerrel, se kívülről, se belülről, ha vegyszer nélkülit is kaphatsz! I, Kerüld az eldobható dolgokat, ezek tömeges elõállítása és kidobása energiapazarlással és környezetszennyezéssel jár! K, Keresd a lakóhelyed közelében készülõ dolgokat! Így a helyi környezetedet támogatod, valamint kevésbé járulsz hozzá a szállítással járó környezetterheléshez. B, A szemét értelmetlen pénzkidobás neked és terhelés a környezetnek: Mindig gondold végig, mennyit dobsz majd ki abból, amit megveszel! D, A nagy bevásárlóközpontok helyett vásárolj piacon, vagy helyi boltban. Kutasd fel a jó helyeket! F, Ne dőlj be a szép külsőnek és a vicces dumának: kerüld a nem természetes alapanyagból, vegyszerek segítségével, gyárilag elõállított ételeket! H, Válassz olyan kozmetikumokat, amelyeket állatkínzás nélkül tesztelnek, illetve nem tartalmaznak állati eredetű anyagokat! J, Friss, hazai idényzöldséget és gyümölcsöt vegyél az üvegházi, több tízezer kilométert utaztatott, mesterségesen érlelt, agyoncsomagolt és tartósított áruk helyett! L, Ha nincs is tökéletes termék, keresheted mindig a jobbat. Legyél tudatos: járj utána, hogy ki állítja elő, mit tartalmaz, mibe csomagolják, hová kerül.

26 Felhasználható címek: 1. Erőszakmentes szépség! 2. A szemét a legdrágább! 3. A pénzeddel szavazol! 4. Olvasd el a címkét! 5. Cetli! 6. Tartós használat! 7. Mennyi műanyagot viszel haza? 8. Keresd az erdetit! 9. Nem mindegy! 10. Frisset! 11. Helyben! 12. Helyi terméket vásárolj! Megoldás: A 3, B - 2, C - 5, D 11, E 7, F - 8, G - 4, H -1, I 6, J -10, K -12, L -9

27 4. számú melléklet: Védjegyek

28 5. számú melléklet: Nyitott mondatok az értékeléshez Azt tanultam, hogy.. Újdonság volt számomra, hogy,. Eddig arról még nem hallottam, hogy.. Meglepett az, hogy.. Érdekes volt számomra, hogy. Szívesen végeztem a feladatot, azért mert Nem szívesen végeztem a.. feladatot, azért mert Szívesen osztom meg ismerőseimmel, amit tanultam, mert.

29 6. számú melléklet 1kg kenyér 1 l tej 1 kg alma 1 kg liszt 1 kg cukor 1db zsemle 1 db Sport szelet 1 kg sárgarépa 1 kg petrezselyem 1 l méz Helyi piac Kisbolt Bevásárlóközpont Bevásárlóközpont

30 7. számú melléklet: Téglatest készítése Téglatest éleinek hossza: a=10 cm, b=8 cm, c=5 cm Megoldás A= (ab + ac + bc)x 2=(10 cm x 8cm +10 cm x 5 cm + 8 cm x 5 cm)x2=340 cm 2 V = abc = 10 cm x 8 cm x 5 cm =400 cm 3