UTAZÁS A REFORMKORI MAGYARORSZÁGON
|
|
- Dóra Pintér
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 A modul kódja: HVH_KGF_4_1 A MODUL CÍME TÖRTÉNELMÜNK MEGHATÁRÓ KORSZAKAI UTAZÁS A REFORMKORI MAGYARORSZÁGON A modul felhasználási területe: 7. évfolyam ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul végleges változatának kialakításban közreműködtek (bokoriskolák szakértői): Iskola neve:.
2 MODULTÉRKÉP A modul kiemelt és általános céljai: A tanulók legyenek tisztában a reformkori magyar társadalommal, kultúrájával, értékrendjével a magyar történelmi múlt élményszerű felelevenítésével. Formálódjon bennük a nemzeti és az egyetemes emberi identitás érzése, erősödjön a hazaszeretetük. Tapasztalják meg a kor hangulatát és képzeljék el a reformkori emberek változatos életvitelét. Tartalmi fókusz: A modul elsősorban a tanítási-tanulási folyamathoz, de a szociális kompetenciák fejlesztéséhez és szabadidős tevékenységekhez is köthető. A tanórán kívül szerveződő történelem szakkör, tehetségkör keretében bővítheti az érdeklődő tanulók látásmódját. Fejlesztési fókuszok: - információkezelés - kommunikatív készség fejlesztése - analógiás gondolkodás fejlesztése (szabálykövetés, önálló szabályfelismerés, szabályalkotás) - fogalmi gondolkodás fejlesztése (fő-és alá, hozzárendelt fogalmak) - gondolkodás fejlesztése: matematikai-logikai, inverz- divergens, analitikus-szintetikus, kauzális gondolkodás - figyelem fejlesztése: terjedelme, tartóssága, megosztása (aktív gondolkodás, folytonos koncentrálás, szándékolt figyelem) - pozitív attitűdök és értékek (személyes felelősség, tisztelet mások iránt, társas/szociális felelősség) - felelős döntéshozás, felelősségtudat kialakítása (probléma-meghatározás, célmeghatározás, problémamegoldás)
3 - a társas interakció készségei (értő/aktív figyelem, kifejező kommunikáció) - rugalmasság, nyitottság, kíváncsiság, az együttműködési készség fejlesztése, tolerancia - feladattudat erősítése; belső motiváció kialakítása - nyitottság az új ismeretek megszerzésére - kritikai gondolkodás fejlesztése - esztétikai érzék, kreativitás fejlesztése - társak értékelése, önismeret, önértékelés fejlesztése A modul kapcsolódik a következő modulokhoz A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák Téma: Történelmünk meghatározó korszakai: Honfoglaló magyarok nyomában, Lovagok régen és ma, Kalandozás a retró világában, A reneszánsz világa Évfolyam: 5., 6., 8. Pedagógus végzettség I. Részmodul címe: A reformkor nagyjai II. Részmodul címe Hétköznapok a reformkorban Célok A tanulók legyenek képesek előzetes ismereteik aktiválásával, az Célok A tanulók ismerjék meg a reformkori öltözködés sajátosságait. A
4 információszerzés képességének felhasználásával egyénileg, párban és csoportban dolgozva az alábbi feladatokat megoldani, végrehajtani. Bővüljenek ismereteik a reformkorral kapcsolatban. Ismerjék meg a reformkor nagyjait, meghatározó egyéniségeit. A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: - kommunikatív készség - logikai gondolkodás - analógiás gondolkodás - kauzális gondolkodás - szociális kompetenciák: együttműködés, tolerancia, figyelem - kreativitás - képzelet Tartalmi egységek bemutatása (tartalom vázlatos leírása) megfigyeléseik alapján tervezzenek és készítsenek csoportokban egy korabeli divatlapot. A reformkori porcelánfestészetet megismerve rajzoljanak, fessenek a tanulók is herendi mintájú tányérokat. Fejlődjön kreativitásuk és fantáziájuk. Ismerkedjenek meg a reformkori művészetekkel. Csoportokban dolgozzák fel a különböző művészeti ágak jellegzetességeit. A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: - kreativitás - szépérzék - kézügyesség - információszerzés és feldolgozás - kritikai gondolkodás - szociális kompetencia: együttműködés, tolerancia, szociális problémamegoldás Tartalmi egységek bemutatása (tartalom vázlatos leírása) Témára hangolódás: rejtvény Fogalommagyarázat Korrajz Reformkori divat (divatlap készítése) Reformkor művészete: zene, építészet, festészet, színjátszás
5 Reformkor nagy egyéniségei Herendi porcelán minták tervezése Széchenyi István gyakorlati alkotása Kazinczy Ferenc és a nyelvújítás Részmodul időkerete: 6 óra Részmodul időkerete: 5 óra A modul összóraszáma: 11 óra
6 MODULLEÍRÁS Részletes modulleírás A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások: Becsült költségek Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb. Tárgyi eszközök: számítógép, laptop, szakkönyvek, DVD, DVD lejátszó, projektor Anyagigény: csomagoló papír, filctoll, színes ceruza, rajzlap, olló, ragasztó, fénymásoló papír, kartonpapír Egyéb, speciális igény - - Kb. 3000,- Ft -
7 Feladatok leírása I.RÉSZMODUL A reformkor nagyjai I.1. Témára hangolódás A tanulók az osztályteremben körben ülnek és az egymás mellett ülők alkotnak egy párt. Egy betűrejtvényt (1. számú melléklet) kell megoldaniuk, amely megfejtése egyben a modul fő témája lesz. A megfejtéshez lóugrással jutnak a gyerekek. A sakkjátékból ismert lóugrás szabályainak megfelelően kell a betűket összeolvasni, míg eredményre nem jutnak. A betűrejtvény megoldását a jelzett betűtől kell elkezdeniük. A megfejtés a reformkor szó lesz. A fogalom kerüljön fel egy csomagoló papírra is, hiszen e köré a fogalom köré épül fel ez a modul. 10 perc A betűrejtvény megoldása után egy beszélgetőkör keretében arról lesz szó, hogy mit jelenthet a reform szó, milyen szövegösszefüggésekben hallottak már róla a tanulók. Elvárható fogalommagyarázatok: megújulás, megújítás, átszervezés, tökéletesítés, javítás, megjavulás, megjavítás Szövegkörnyezet: reform táplákozás, reform étrend, politikai reformok 15 perc
8 A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 1. számú melléklet (betűrejtvény), írószer Alkalmazott módszerek: beszélgetőkör, rejtvény megfejtése párban, fogalommagyarázat, ötletbörze I.2. Korrajz a reformkorról Az előző feladat szómagyarázata után szűkül a kör és konkrétan a történelmünk ig tartó korszakára irányítja a pedagógus a figyelmet. A gyerekek megnézik a Magyarország története sorozat 25. részét, amely a reformkorról szól. A film megtekintése előtt előzetes szempontokat, kérdéseket kapnak, amelyeket a film nézése közben kell megválaszolniuk (2. sz. melléklet). Még mindig párban dolgoznak a tanulók. A filmnézés végén a párok közösen megbeszélik a kérdéseket, az általuk adott válaszokat és ezután kezdődik a feladat ellenőrzése. 60 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 2. számú melléklet kérdései annyi példányban, ahány tanuló van az osztályban, írószer, lap, Magyarország története sorozat 25. része (Széchényi és Széchenyi)- (DVD vagy YouTube) Alkalmazott módszerek: megfigyelés, lényegkiemelés, kérdésekre válaszadás, megbeszélés, vita, érvelés, 2.számú melléklet
9 I.3.1. A reformkor meghatározó személyiségei A gyerekek csoportokat alakítanak. A csoportalakításhoz a pedagógus a 3. számú melléklet képeit annyi részre vágja, ahány fős csoportokat szeretne létrehozni. Minden tanuló húz egy reformkorral kapcsolatba hozható politikust ábrázoló képrészletet. Az lesz a feladatuk, hogy megkeressék az összetartozó részeket és a képrészletek tulajdonosaival alkossanak egy csoportot. 10 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 3. számú melléklet képei 4-5 darabra vágva Alkalmazott módszer: csoportalakítás összeillő képrészek megkeresésével I.3.2. A reformkor meghatározó személyiségei A kialakult csoportok az összeillő képreszleteket felragasztják egy csomagoló papír egyik felére. Az lesz a feladatuk, hogy a képen szereplő politikust nevezzék meg, ismerjék fel (Széchenyi István, Deák Ferenc, Kölcsey Ferenc, Wesselényi Miklós, Kossuth Lajos). Ehhez a feladathoz az internet reformkorral foglalkozó oldalait és a szakkönyveket használhatják. (WIKIPÉDIA: A reformkor). Miután megtalálták a megoldást, a csoportok ismertetik egymással kutatómunkájuk eredményét. A politikus nevét az összerakott kép alá írják. A reformkori politikusok beazonosítása után a csoportok feladata az lesz, hogy a kapott politikusról információkat gyűjtsenek az internet és szakkönyvek segítségével. Ezeket az információkat vázlatosan írják le a csomagolópapír másik felére. A gyűjtött ismeretek átadása oly módon történik, hogy a csoportok tagjai egy elképzelt riportot készítenek az adott
10 reformkori személyről. A csoporttagok választanak maguk közül riportert(ereket) és az adott politikus megszemélyesítőjét. Összeállítják a kérdéseket és az azokra adandó válaszokat. Az elkészült riportot kell előadni társaiknak. 60 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 3.számú melléklet, csomagoló papír, ragasztó, laptop, számítógép, internet hozzáférés, szakkönyvek (Új képes történelem: Nemzet születik - Závodszky Géza- Hermann Róbert- Bp Magyar Könyvklub- Helikon Kiadó; A magyarok krónikája- Officina Nova Kiadó; hu.wikipedia.org/wiki/reformkor; hu.wikipedia.org/wiki/széchenyi_istván; hu.wikipedia.org/wiki/wesselényi_miklós; hu.wikipedia.org/wiki/kölcsey_ferenc; hu.wikipedia.org/wiki/deák_ferenc; hu.wikipedia.org/wiki/kossuth_lajos) Alkalmazott módszerek: kutatás, információszerzés, riportkészítés, bemutatás A riportok közben feltett kérdések közül 3-3-at kiválasztanak a csoportok tagjai és villámkérdésekként felteszik a többiek számára. Az a csoport figyelt a legeredményesebben, amelyik a legtöbb kérdésre tudta a választ. Pontozni is lehet a helyes válaszokat. 30 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: a csoportok által feltett kérdések Alkalmazott módszerek: kérdés- válasz
11 I.5. Széchenyi István a reformkor elindítója A tanulók csoportokban dolgoznak. Szöveges- rajzos plakátot készítenek Széchenyi István gyakorlati alkotásairól. Ehhez a munkához felhasználhatják a 7.osztályban történelem órán tanultakat, az internet ide kapcsolódó oldalait és szakkönyveket. A plakáton megjelenhet: Magyar Tudományos Akadémia, Lánchíd, lóversenyzés, balatoni, dunai gőzhajózás, gőzmalom, vasútépítés, nemzeti kaszinó, folyók szabályozása, selyemhernyó tenyésztés 60 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: csomagoló papír, színes ceruza, filctoll zsírkréta, laptop, számítógép, internet elérhetőség, szakkönyvek (hu.wikipedia.org/wiki/széchenyi_istván; Új képes történelem: Nemzet születik - Závodszky Géza- Hermann Róbert- Bp ; 7. osztályosok történelem tankönyve) Alkalmazott módszerek: gyűjtőmunka, plakátkészítés I.6. Közlekedés a reformkorban A pedagógus a feladat bevezetéseként az előző feladatra utalva elmondja a gyerekeknek, hogy a Széchenyi István alkotásai közül a közlekedés fejlesztése is nagyon fontos és hasznos dolog volt. A tanulók előzetes tudására alapozva beszélgethetnek arról is, hogy Európában kinek a nevéhez főződik a gőzmozdony feltalálása és kifejlesztése (Stephenson). A magyarországi vasúti közlekedéshez kapcsolódik az alábbi feladat is. A gyerekek csoportban egy
12 számolásos feladatot végeznek el a reformkori vasútközlekedéssel kapcsolatban. A feladatot a csoportok számának megfelelően sokszorosítja a pedagógus. Feladat: július 15-én került sor a Pest-Vác vasútvonal ünnepélyes megnyitására. A 33,6 km-es utat 60 perc alatt lehetett megtenni a Buda nevű gőzmozdonnyal. Ezen az útvonalon hétköznap három, míg ünnep- és vasárnap négy vonatpár közlekedett. Hány km/h sebességgel közlekedett a gőzmozdony? Egy héten összesen hány vonatpár közlekedett Pest és Vác között? Megoldás: 33,6 km/h sebességgel közlekedett a vonat. 22 vonatpár közlekedett egy ünnepnap mentes héten. 10 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: feladat, papír, írószer Alkalmazott módszerek: feladatmegoldás I.7.1. Nyelvújítás a reformkorban A gyerekek csoportban dolgozva egy keresztrejtvényt (4. számú melléklet) oldanak meg. A rejtvény kérdései a gyerekek reformkorról szerzett ismereteire épít. A rejtvény fősora a reformkor legjelentősebb nyelvújítójának (Kazinczy Ferenc) a nevét rejti. 15 perc
13 A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 4. számú melléklet, írószer Alkalmazott módszerek: rejtvény megoldása csoportban A rejtvény megfejtése és ellenőrzése után a gyerekeknek csoportokban dolgozva kell kitalálniuk, hogy vajon melyik szót rejtik az alábbi nyelvújítás korabeli szavak. A lehetséges megfejtéseket a szavak mellé az 5. számú mellékletbe írják. (A pedagógustól csak az első két oszlopot kapják meg a csoportok. A megoldások oszlopát nem.) A feladat megoldása után következik az ellenőrzés. A felvetődött megoldásokat indokolni és megmagyarázni is lehet. 40 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 5. számú melléklet, írószer, papír Alkalmazott módszerek: ötletbörze, megbeszélés I.7.2. Legyünk mi is nyelvújítók Az előző feladatból kiindulva most a gyerekeknek kell a fantáziájukat megdolgoztatni. A mai hétköznapi nyelvben használt szavainkat kell bonyolultabb, viccesebb alakban leírni. ( A 4. számú melléklet szavai adhatják az ötletet). A csoportok szavai egyben feladványok is lesznek a többiek számára. A gyerekek 5 szót alkotnak, majd továbbadják a csoportjuktól balra lévő másik csoportnak. Ráírják a lapra a szerintük lehetséges megoldásokat, majd úgy hajtják be a lapot, hogy a megfejtéseik ne látszanak, így adják tovább a feladatot. Addig megy a lapok továbbadása, míg vissza nem
14 ér az eredeti csoporthoz. Tehát minden csoport minden csoport feladatát megpróbálja megoldani (Csoportok számától függően 4-5x5 szó). A munka végén megbeszélik a megoldásokat: Melyik feladvány volt a legérdekesebb, legviccesebb, legkreatívabb, legnehezebb, legkönnyebb 50 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: lap, írószer Alkalmazott módszerek: szórejtvény készítése, megoldása, megbeszélés, véleményalkotás
15 II. Részmodul Hétköznapok a reformkorban II.1. Divat a reformkorban A gyerekek szakkönyvek és az internet reformkori divattal foglalkozó oldalainak segítségével ismerkednek a korabeli öltözködési stílusokkal. Megfigyelik és megbeszélik a jellegzetes ruhadarabokat, kiegészítőket, frizurákat. A divat legjellemzőbb vonásait egy csomagoló papírra felírva összegyűjtik és az osztályteremben jól láthatóan helyezik el. 30 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: szakkönyvek (Új képes történelem: Nemzet születik - Závodszky Géza- Hermann Róbert- Bp ); internet reformkorral foglalkozó oldalai (divat.munuc.hu/noi-es-ferfi-divat-reformkorban); csomagoló papír, írószer, filctoll Alkalmazott módszerek: kutatómunka, információszerzés, megbeszélés, ötletbörze Ezután a gyerekek csoportokban dolgoznak. Egy reformkori divatlapot kell készíteniük. Meg kell tervezniük a divatlap oldalait, amelyeken különböző társadalmi rétegek öltözeteit rajzolják és írják le. A feladatot a csoporttagok megosztják egymás között, mindenki készít egy-egy oldalt az általuk tervezett lapban. Röviden, néhány mondatban jellemzik is az általuk rajzolt öltözékeket. Miután kész vannak a tanulók a saját oldalukkal, összefűzik vagy összeragasztják az oldalakat. Miután minden csoport elkészült, kiállítják a divatlapokat. Mindenki fellapozhatja és véleményt alkothat róluk.
16 Beszélgetőkör keretében elmondják kinek melyik lap tetszett a legjobban, melyik volt a legötletesebb, a legalaposabb, a legviccesebb, melyik ruhát vennék fel szívesen, melyiket nem. Választásukat meg is kell indokolni. 90 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: csomagoló papír, rajzlap, színes ceruza, zsírkréta, ragasztó, szakkönyvek, laptop, számítógép, internet hozzáférés Alkalmazott módszerek: megfigyelés, megbeszélés, ötletelés, tervezés, bemutatás, véleményalkotás II.2. Művészetek a reformkorban A gyerekek csoportokban dolgoznak. A reformkori művészet ágairól, legjelentősebb képviselőiről, irányzatairól gyűjtenek információkat szakkönyvek és az internet ezzel a témával foglalkozó oldalai segítségével. Minden csoport különböző témában végez gyűjtőmunkát: Zene a reformkorban Képzőművészet (festészet) a reformkorban Építészet a reformkorban (kastélyok) Színjátszás a reformkorban Az adott téma minél alaposabb megismerése után a csoportoknak egy rajzos-szöveges tablót kell készíteniük az általuk gyűjtött anyagból. Miután elkészültek, minden csoport beszámol munkájáról a többieknek. Véleményezik, értékelik egymás munkáját, majd kiállítják a tablókat az osztályban. 90 perc
17 A feldolgozáshoz szükséges eszközök: szakkönyvek, internet témához kapcsolódó oldalai (Művészeti lexikon- Reformkor művészete;hu.wikipedia.org/wiki/reformkor;kepzomuvesz.hermuz.hu/korszakok/hun_korszakok2.html hu.wikipedia.org/wiki/magyarország művészete; hu.wikipedia.org/wiki/klasszicista_építészet_magyarországon); karton papír, olló, ragasztó, színes ceruzák, filctollak, zsírkréta (nyomtató, fénymásoló papír) Alkalmazott módszerek: információgyűjtés, feldolgozás, megbeszélés, ötletbörze, tablókészítés II. 3. Porcelángyártás a reformkorban A feladat bevezetéseként a pedagógus elmondja a gyerekeknek, hogy a híres herendi porcelángyárat 1826-ban a reformkorban alapították Herenden. Ma a Herendi Porcelán Hungarikum, a Magyar Világ Örökség része. A gyerekeknek az lesz a feladata, hogy megismerkedjenek a herendi porcelánok mintáival (7. számú melléklet) és ők is próbáljanak meg hasonlókat rajzolni. A könnyebbség kedvéért egy kör alakú lapra tervezzenek. A kész herendi tányérokat kiállítják a teremben úgy, hogy mindenki megtekinthesse. 60 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: szakkönyvek, az internet ezzel a témával foglalkozó oldalai, kör alakú rajzlapok, színes ceruzák, filctollak, zsírkréták Alkalmazott módszerek: megbeszélés, megfigyelés, ötletbörze, tervezés, rajzolás
18 II. 4. A modul értékelése A második részmodul zárásaként következik az értékelés, a csoportok munkáinak megtekintése, a modul lezárása nyitott mondatok befejezésével. Nyitott mondatok az értékeléshez: Azt tanultam, hogy.. Újdonság volt számomra az,. Eddig arról még nem hallottam, hogy.. Meglepett az, hogy.. Érdekes volt számomra az,. Szívesen végeztem a feladatot, azért mert Nem szívesen végeztem a.. feladatot, azért mert A feldolgozáshoz szükséges eszközök: nyitott mondatok, a modul során készített plakátok, tablók, rajzok Alkalmazott módszerek: megbeszélés, véleményalkotás, értékelés 30 perc
19 MELLÉKLET 1. számú melléklet (Lóugrásban egy fogalmat kell megkeresni!) S B O A K J Z C H R G F M X T K S L E Á Ű Y V R N A O Q W R
20 2. számú melléklet Kérdések a Széchényi és Széchenyi című Magyarország története sorozat 25. részéhez (DVD vagy YouTube) 1. Hol volt Pest főtere ebben az időben? 2. Milyen híres épületeket lehetett látni ezen a téren? 3. Mikor és miért kellett megváltoztatni a Himnusz szövegét? 4. Mikor írták ki a pályázatot a Himnusz megzenésítésére? 5. Ki írta ki a pályázatot a megzenésítésére? 6. Hol tartotta üléseit a magyar országgyűlés? Mióta és hogy hívták ekkor az országgyűlést? 7. Mi volt Kossuth Lajos feladata az országgyűlésen? 8. Mikor tartották meg a Magyar Tudományos Akadémia első ülését? 9. Mit írt erről Széchenyi István a naplójában? 10. Kik voltak a kortesek?
21 Megoldás: 1. A mai Március 15. téren. 2. Városháza, plébánia templom, piactér. 3. A Himnusz szövegén 1939-ben kellett változtatni a könnyebb énekelhetőség kedvéért ben írták ki a pályázatot a Himnusz megzenésítésére. 5. A pályázatot a Nemzeti Színház igazgatója Bartay András írta ki. 6. A magyar országgyűlés Pozsonyban tartotta üléseit 1825 óta, diétának nevezték. 7. Kossuth Lajos jegyzetelte a tárgyalásokon hallottakat és Országgyűlési Tudósításokként küldte a barátainak a jegyzeteit, amit ők sokszorosítottak. 8. MTA első ülését februárjában tartották. 9. Széchenyi ezt írta naplójában az egy évi jövedelmének felajánlása után: A kerületi ülésen beszéltem. Minden honfitársamat ellenségemmé tettem. 10. A megyék küldötteinek választásánál a közhangulatot irányították.
22 3. számú melléklet Széchenyi István
23 Deák Ferenc
24 Kölcsey Ferenc
25 Wesselényi Miklós
26 Kossuth Lajos
27 4. számú melléklet: rejtvény K H Í R L A P Ő 1. A Lánchíd oroszlánjainak anyaga. 2. Kossuth Lajos szerkesztette: Pesti 3. Színésznő volt: Laborfalvy. 4. Széchenyi István egyik műve. 5. Kölcsey Ferenc legismertebb verse. 6. Budát köti össze Pesttel. 7. Az országgyűlések városa a reformkorban. 8. Széchenyi István támogatta a. hernyó tenyésztését Magyarországon. Megfejtés R Ó Z A H I T E L H I M N U S Z L Á N C H Í D P O Z S O N Y S E L Y E M
28 Kazinczy Ferenc nyelvújító
29 5. számú melléklet EREDETI SZÓ LEHETSÉGES MEGOLDÁS MEGOLDÁS gőzpöfögészeti tovalöködönc nyaktekerészeti mellfekvenc gyújtófácska napirmány szemintet képzelmész hangbetűzet táncadalom nőtövén evéskíváncs hosszáta életfekvés fiahordó górugvány könnyű elméjű gőzmozdony nyakkendő gyufa napilap kacsintás költő kotta bál palánta étvágy vonal sors kenguru könnyelmű
30 6. számú melléklet: Divat a reformkorban
31
32
33
34
35
36
37 7. számú melléklet
38
39 A modulhoz felhasználható irodalom: Új képes történelem: Nemzet születik - Závodszky Géza- Hermann Róbert- Bp Magyar Könyvklub- Helikon Kiadó A magyarok krónikája- Officina Nova Kiadó Művészeti lexikon- Reformkor művészete hu.wikipedia.org/wiki/reformkor hu.wikipedia.org/wiki/széchenyi_istván; hu.wikipedia.org/wiki/wesselényi_miklós; hu.wikipedia.org/wiki/kölcsey_ferenc; hu.wikipedia.org/wiki/deák_ferenc; hu.wikipedia.org/wiki/kossuth_lajos) kepzomuvesz.hermuz.hu/korszakok/hun korszakok2.html hu.wikipedia.org/wiki/magyarország művészete
40 divat.munuc.hu/noi-es-ferfi-divat-reformkorban mek.oszk.hu/02200/02228/html/03/208.html hu.wikipedia.org/wiki/herendi_porcelán hu.wikipedia.org/wiki/klasszicista építészet Magyarországon
AZ EURÓPAI UNIÓ TAGÁLLAMAINAK FÖLDRAJZI ADOTTSÁGAI, FEGYVERNEK AZ UNIÓBAN
A MODUL CÍME AZ EURÓPAI UNIÓ TAGÁLLAMAINAK FÖLDRAJZI ADOTTSÁGAI, FEGYVERNEK AZ UNIÓBAN A modul felhasználási területe: 5-8. évfolyam KÉSZÍTETTE: Baranyi Imre ISKOLA NEVE: Orczy Anna Általános Iskola Fegyvernek
RészletesebbenORSZÁGOK, NEMZETEK, NYELVEK AZ EURÓPAI UNIÓBAN
A MODUL CÍME ORSZÁGOK, NEMZETEK, NYELVEK AZ EURÓPAI UNIÓBAN A modul felhasználási területe: 5-7. évfolyam KÉSZÍTETTE: Kovács Szabina ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul
RészletesebbenORSZÁGOK, NEMZETEK, NYELVEK AZ EURÓPAI UNIÓBAN
A MODUL CÍME ORSZÁGOK, NEMZETEK, NYELVEK AZ EURÓPAI UNIÓBAN A modul felhasználási területe: 5-8. évfolyam KÉSZÍTETTE: Kovács Szabina ISKOLA NEVE: Orczy Anna Általános Iskola, Szakiskola Fegyvernek 1 MODULTÉRKÉP
RészletesebbenA MODUL CÍME. Ünnepek MODULTÉRKÉP
A MODUL CÍME Ünnepek A modul felhasználási területe: 5-7. évfolyam KÉSZÍTETTE: Baranyiné Bujdosó Ágnes ISKOLA NEVE: Orczy Anna Általános Iskola,Szakiskola MODULTÉRKÉP A modul kiemelt és általános céljai:
RészletesebbenISKOLARENDSZEREK A MODUL CÍME. A modul felhasználási területe: 5-8. évfolyam. KÉSZÍTETTE: Baranyiné Bujdosó Ágnes. Gyáni Mária
A MODUL CÍME ISKOLARENDSZEREK A modul felhasználási területe: 5-8. évfolyam KÉSZÍTETTE: Baranyiné Bujdosó Ágnes Gyáni Mária ISKOLA NEVE: Orczy Anna Általános Iskola, Szakiskola Fegyvernek 1 MODULTÉRKÉP
RészletesebbenHÍRES HELYEK AZ EURÓPAI UNIÓBAN
A MODUL CÍME HÍRES HELYEK AZ EURÓPAI UNIÓBAN A modul felhasználási területe: 5-7. évfolyam KÉSZÍTETTE: Kovács Szabina ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul végleges változatának
RészletesebbenSZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.
SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári
RészletesebbenA MODUL CÍME VÁSÁROLJUNK TUDATOSAN!
A modul kódja: HVH_KGF_14_1 A MODUL CÍME VÁSÁROLJUNK TUDATOSAN! A modul felhasználási területe: 5-8. évfolyam ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul végleges változatának
RészletesebbenA MODUL CÍME SPORTOK, JÁTÉKOK
A MODUL CÍME SPORTOK, JÁTÉKOK A modul felhasználási területe: 5-8. évfolyam KÉSZÍTETTE: Baranyiné Bujdosó Ágnes Gyáni Mária ISKOLA NEVE: Orczy Anna Általános Iskola, Szakiskola Fegyvernek 1 MODULTÉRKÉP
Részletesebbenszka102_02 É N É S A V I L Á G erősítése Készítette: Ballai Oszkárné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.
szka102_02 É N É S A V I L Á G A mi iskolánk Az iskolához kapcsolódó pozitív érzelmek erősítése Készítette: Ballai Oszkárné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a
RészletesebbenA MODUL CÍME TESTI - LELKI HIGIÉNIA
A modul kódja: HVH_KGF_20_1 A MODUL CÍME TESTI - LELKI HIGIÉNIA A modul felhasználási területe: 5-8. évfolyam ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul végleges változatának
RészletesebbenSZKC_105_08. a z é n d i m e n z i ó i. A modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.
TÖRTÉNETEK II. SZK_105_08 a z é n d i m e n z i ó i nyúl vagy oroszlán? az én tudásom és mások tudása modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 5. ÉVFOLYM
RészletesebbenModern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI
Részletesebbena gyermek jogai és az unicef
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n a gyermek jogai és az unicef Készítette: Tomory Ibolya SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK_209_37 tanári a gyermekek jogai és az unicef
RészletesebbenÉ N É S A V I L Á G. Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.
szka105_26 É N É S A V I L Á G Élet a Földön Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM 356 Szociális, életviteli és környezeti
RészletesebbenA MODUL CÍME. ÉTKEZZÜNK! DE HOGYAN? Kulturált étkezés
A modul kódja: HVH_KG_18_1 A MODUL CÍME ÉTKEZZÜNK! DE HOGYAN? Kulturált étkezés A modul felhasználási területe: 5-8. évfolyam ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul végleges
RészletesebbenSZKC_105_05. A modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin. a z é n d i m e n z i ó i SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.
EGY KIS JÓ CSELEKEDET SZKC_105_05 a z é n d i m e n z i ó i modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5. ÉVFOLYM tanári egy kis jócselekedet 5. évfolyam
RészletesebbenViták a népgyűlésen. A közvetlen demokrácia működése az ókori görög világban 9. ÉVFOLYAM SZKA_209_08. Készítette: Baracs Nóra és Magasi András
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n Viták a népgyűlésen közvetlen demokrácia működése az ókori görög világban Készítette: Baracs Nóra és Magasi ndrás SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
Részletesebbenszka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM
szka102_27 É N É S A V I L Á G Séta a vízparton Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 300 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári MODULVÁZLAT
RészletesebbenA HONFOGLALÓ MAGYAROK NYOMÁBAN
A modul kódja: HVH_KGF_10_1 A MODUL CÍME TÖRTÉNELMÜNK MEGHATÁRÓ KORSZAKAI A HONFOGLALÓ MAGYAROK NYOMÁBAN A modul felhasználási területe: 5. évfolyam ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános
RészletesebbenHAZA ÉS HALADÁs a reformkor
HAZA ÉS HALADÁs a reformkor MEGYEI TÖRTÉNELEM VERSENY 7-8. ÉVFOLYAMOS TANULÓK RÉSZÉRE 1. FORDULÓ I. FORDULÓ Név:... Cím:.. Iskola, évfolyam:.. E-mail cím:... 1.Európa politikai helyzete Napóleon bukása
RészletesebbenESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG KOMPTETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Klasszikus zene műfaj (8-16.
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészeti Iskola (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS
Részletesebbena képzelet útjain 1. ÉVFOLYAM a z é n d i m e n z i ó i A modul szerzõi: Korbai Katalin, mészáros János
Z ÉN ÚTJIM III. szkc_101_12 a z é n d i m e n z i ó i a képzelet útjain modul szerzõi: Korbai Katalin, mészáros János SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM tanári az én útjaim iii.
RészletesebbenSZKA_103_16. A modul szerzôje: Szebeni Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
é n é s a v i l á g Lakóhelyünk felfedezése modul szerzôje: Szebeni Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_16 212 Szociális, életviteli és környezeti KOMPETENCIÁK
RészletesebbenRÓLUK NÉLKÜLÜK REFORMKORI VITÁK A JOBBÁGYOK FELSZABADÍTÁSÁRÓL 7. ÉVFOLYAM P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N SZKA_207_04
P O L G Á R D E M O K R Á C I Á B N RÓLUK NÉLKÜLÜK REFORMKORI VITÁK JOBBÁGYOK FELSZBDÍTÁSÁRÓL Készítette: Püspöki Péter SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 7. ÉVFOLYM SZK_207_04 TNÁRI RÓLUK
RészletesebbenZULEJKA ÉS TÁRSAI 10. ÉVFOLYAM P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N SZKA_210_49. A modul szerzôje: Erdei Erika
P O L G Á R D E M O K R Á C I Á B N ZULEJK ÉS TÁRSI modul szerzôje: Erdei Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM SZK_210_49 TNÁRI ZULEJK ÉS TÁRSI 10. ÉVFOLYM 643 MODULVÁZLT
RészletesebbenAlkossunk, játsszunk együtt!
SZKB_101_03 Gombamese II. lkossunk, játsszunk együtt! Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 30 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
RészletesebbenFeladatkörök a kooperatív munkában
SZKb_102_07 A méhek Feladatkörök a kooperatív munkában É N É S A M Á S I K Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM 62 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
RészletesebbenFejezetek a barokk életmódból és művészetekből
TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS
Részletesebbena kultúra arcai Napi rítus napi ritmus
SZKC 208_06 T o l e r a n c i á r a n e v e l é s a kultúra arcai Napi rítus napi ritmus modul szerzője: N. Kollár Katalin, Somogyi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8. ÉVFOLYM tanári
RészletesebbenA modul szerzője: Makai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM
SZK 106_10 a z é n d i m e n z i ó i mi szigetünk modul szerzője: Makai Katalin SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 6. ÉVFOLYM 156 mi szigetünk Tanári MODULVÁZLT tevékenység célja, I. Ráhangolás,
RészletesebbenEmpátia mások. mondanivalójának megértése 5. ÉVFOLYAM. A modul szerzõi: Andóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZKB_105_03
SZKB_105_03 Titkok a Titkok Kamrájából 1. Én és a MÁSIK mások helyzetének, érzelmeinek, rejtett mondanivalójának megértése modul szerzõi: ndóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI
RészletesebbenMODULVÁZLAT. A tevékenység célja, fejlesztendő készségek. Figyelem Beszédkészség Véleményalkotás Ismeretek felidézése
szka102_11 É N É S A V I L Á G Napirend A rendszeresség, a helyes időbeosztás mindennapjainkban Készítette: IFA Műhely: Dr. Mihály Ottó, dr. Falus Katalin, Jakab György, F. Kristóf Mária, Czincz Józsefné,
RészletesebbenSZKA_106_14. A modul szerzője: Iván Zsuzsanna. é n é s a v i l á g SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM
tanulás a ban SZK_106_14 é n é s a v i l á g modul szerzője: Iván Zsuzsanna SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYM tanári Tanulás a ban 6. évfolyam 193 MODULVÁZLT tevékenység célja/
RészletesebbenA modul szerzője: págyor Henriett, Marsi Mónika. T o l e r a n c i á r a n e v e l é s SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8.
SZKC 208_07 T o l e r a n c i á r a n e v e l é s szubkultúrák a divatban modul szerzője: págyor Henriett, Marsi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8. ÉVFOLYM 78 szociális, életviteli
RészletesebbenÖSSZETARTOZÁS, KIREKESZTETTSÉG
K I S M Á ÖSSZETRTOZÁS, KIREKESZTETTSÉG N SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK É É S modul szerzôje: Lissai Katalin 3. ÉVFOLYM SZKB_103_03 30 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
RészletesebbenA HAGYOMÁNYOK SZEREPE A KÖZÖSSÉG ÉLETÉBEN
É N É S M Á S I K HGYOMÁNYOK SZEREPE KÖZÖSSÉG ÉLETÉEN modul szerzôje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_07 70 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
RészletesebbenSZKC_105_06. A modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin. a z é n d i m e n z i ó i SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.
EMEREK KÖZÖTTÜNK, SZK_105_06 MI EMEREK KÖZÖTT a z é n d i m e n z i ó i modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 5. ÉVFOLYM tanári emberek közöttünk, mi
RészletesebbenREND ÉS RENDETLENSÉG I. Rend és rendetlenség a közvetlen környezetünkben
SZK 104_13 ÉN DIMENZIÓI REND ÉS RENDETLENSÉG I. Rend és rendetlenség a közvetlen környezetünkben modul szerzője: Schüttler Vera Z SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 4. ÉVFOLYM TNÁRI REND ÉS
Részletesebbenszka102_33 É N É S A V I L Á G Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.
szka102_33 É N É S A V I L Á G Áruk és árak Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 354 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
RészletesebbenSZKA_103_05. A modul szerzôje: Szabolcs Csilla SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
é n é s a v i l á g A legszebb ház A modul szerzôje: Szabolcs Csilla SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM SZKA_103_05 72 Szociális, életviteli és környezeti KOMPETENCIÁK TANÁRI
Részletesebben1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõi: Ádám Ferencné szabó Anna Kornélia. SZKA_101_30 Természetes és mesterséges anyagok
SZK_101_30 Természetes és mesterséges anyagok Én és a világ modul szerzõi: Ádám Ferencné szabó nna Kornélia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 306 Szociális, életviteli és környezeti
RészletesebbenAz én helyem, az én kuckóm III.
SZKC 103_12 a z é n d i m e n z i ó i z én helyem, az én kuckóm III. modul szerzője: Dallos Tamásné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM 128 z én helyem, az én kuckóm III. Tanári
RészletesebbenA marokvilág hiányzó etikettje
SZK_211_19 p o l g á r a d e m o k r á c i á b a n marokvilág hiányzó etikettje modul szerzője: Sallai Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 11. ÉVFOLYM 264 Szociális, életviteli és környezeti
RészletesebbenAz esztétikus koncertezés komponensei
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészeti Iskola (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS
Részletesebben1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõi: Bánki Vera szabolcs Csilla. SZKA_101_02 A világ körülöttünk I.
SZKA_101_02 A világ körülöttünk I. Én és a világ A modul szerzõi: Bánki Vera szabolcs Csilla SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 24 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
RészletesebbenErdei iskola nálunk. Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák. 6. évfolyam. Programcsomag: Én és a világ Ember és környezete
Erdei iskola nálunk Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák 6. évfolyam Programcsomag: Én és a világ Ember és környezete A modul szerzője: Hegymeginé Nyíry Enikő MODULLEÍRÁS Ajánlott korosztály
RészletesebbenREND ÉS RENDETLENSÉG III. Rend és rendetlenség az időben
SZK 104_15 ÉN DIMENZIÓI REND ÉS RENDETLENSÉG III. Rend és rendetlenség az időben modul szerzője: Schüttler Vera Z SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 4. ÉVFOLYM 180 SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI
RészletesebbenEgészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.
Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:
Részletesebben9. ÉVFOLYAM. Ki vagyok? Honnan jövök? Casládkutatás: SZKB209_06. A modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette
Casládkutatás: Ki vagyok? Honnan jövök? hoztam neked piros rózsát modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK209_06 SZK 9_01 tanári.indd
Részletesebbenszka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM
szka102_21 É N É S A V I L Á G Ismered Budapestet? Magyarország fővárosa Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 221 MODULLEÍRÁS
RészletesebbenTÖRTÉNELMÜNK MEGHATÁROZÓ KORSZAKAI
A modul kódja HVH_KGF_8_1 A MODUL CÍME TÖRTÉNELMÜNK MEGHATÁROZÓ KORSZAKAI A reneszánsz világa A modul felhasználási területe: 6. évfolyam ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A
RészletesebbenAz első három perctől
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n z első három perctől az utolsóig Helyünk a világban, beszélgetés a végtelenről az időben Készítette: Bányai László SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
RészletesebbenSZKC_105_14. a z é n d i m e n z i ó i. A modul szerzõi: Sáfár Anita, Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.
MIT VÁLTOZTTNÉK SZK_105_14 VILÁGN? II. a z é n d i m e n z i ó i a nagyvilágtól az osztályteremig modul szerzõi: Sáfár nita, Schüttler Vera SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 5. ÉVFOLYM 160
RészletesebbenSZKC 103_02. Motívumok különböző. Népek és tárgyaik. A modul szerzője: Dobrovitzky Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
SZKC 103_02 a z é n d i m e n z i ó i Motívumok különböző kultúrákban II. Népek és tárgyaik modul szerzője: Dobrovitzky Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM 18 Motívumok
RészletesebbenOsztály: Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám:
ISKOLA: Zrínyi Miklós-Bolyai János Általános Iskola Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom Osztály: 3.-4. Tanév: 2017/2018 Műveltségi terület: - természettudomány - társadalomtudomány - művészetek - technika
RészletesebbenÁllathangok a zenében
TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) MŰVÉSZETI ESZTÉTIKAI KOMPETENCIA
RészletesebbenÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK. Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport. Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna
ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna Intézmény: Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Nagy László Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium,
Részletesebben3. ÉVFOLYAM SZKA_103_14
é n é s a v i l á g Állampolgársága magyar modul szerzôje: IF Mûhely (dr. Mihály Ottó, dr. Falus Katalin, Jakab György, F. Kristóf Mária, Czincz Józsefné, Iván Márta, Janicsek Lajos Tamás, Kálmán Katalin,
RészletesebbenSZKB_101_13. A modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM
SZKB_101_13 Ezt együtt csináltuk...! Osztályfa Én és a MÁSIK modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 130 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
RészletesebbenSEGÍTŐ SZOLGÁLATOK, SEGÍTŐ SZAKEMBEREK
POLGÁR A DEMOKRÁCIÁBAN SEGÍTŐ SZOLGÁLATOK, SEGÍTŐ SZAKEMBEREK Készítette: Sallai Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA 8. ÉVFOLYAM SZKA208_48 612 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
RészletesebbenKörnyezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások
Környezetünk védelmében: A környezetbarát az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS
RészletesebbenKALANDOZÁS A PÉNZ VILÁGÁBAN
A modul kódja: HVH_KGF_12_1 A MODUL CÍME KALANDOZÁS A PÉNZ VILÁGÁBAN A modul felhasználási területe: 7-8. évfolyam ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul végleges változatának
RészletesebbenPOLGÁR A DEMOKRÁCIÁBAN SZKA208_33 KULTÚRÁK TALÁLKOZÁSA. Készítette: Földes Petra SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA 8.
POLGÁR DEMOKRÁCIÁBN KULTÚRÁK TLÁLKOZÁS Készítette: Földes Petra SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCI 8. ÉVFOLYM SZK208_33 TNÁRI KULTÚRÁK TLÁLKOZÁS 8. ÉVFOLYM 447 MODULVÁZLT tevékenység célja/
RészletesebbenA rejtvényfüzet feladatai: 1. feladat Széchenyi István és kortársai. 2. feladat Keresztrejtvény 18 pont. 3. feladat Magyarázd el!
A rejtvényfüzet feladatai: 1. feladat Széchenyi István és kortársai 10 pont 2. feladat Keresztrejtvény 18 pont 3. feladat Magyarázd el! 10 pont 4. feladat Kutatómunka 10 pont 5. feladat Hírességek 6 pont
RészletesebbenKARTHÁGÓT PEDIG EL KELL PUSZTÍTANI
P O L G Á R D E M O K R Á C I Á B N KRTHÁGÓT PEDIG EL KELL PUSZTÍTNI Készítette: Püspöki Péter SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 7. ÉVFOLYM SZK_207_01 8 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI
Részletesebbenszka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.
szka102_10 É N É S A V I L Á G Iskolaorvosnál és iskolafogászaton Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 104 Szociális, életviteli
RészletesebbenOsztály: 4. Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám:
ISKOLA: Zrínyi Miklós-Bolyai János Általános Iskola Tantárgy: Technika Osztály: 4. Tanév: 2017/2018 Műveltségi terület: - természettudomány - társadalomtudomány - művészetek - technika ÓRAVÁZLAT Óraszám:
RészletesebbenSegítünk egymásnak. A matematika nem játék? 2. ÉVFOLYAM É N É S A M Á S I K. Készítette: Lissai Katalin
SZKb_102_06 Segítünk egymásnak A matematika nem játék? É N É S A M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM tanári SEGÍTÜNK EGYMÁSNAK 53 MODULVÁZLAT
RészletesebbenHAZA ÉS HALADÁS MEGYEI TÖRTÉNELEM VERSENY 7-8. ÉVFOLYAMOS TANULÓK RÉSZÉRE 1. FORDULÓ
HAZA ÉS HALADÁS MEGYEI TÖRTÉNELEM VERSENY 7-8. ÉVFOLYAMOS TANULÓK RÉSZÉRE 1. FORDULÓ I. FORDULÓ Név:... Cím:.. Iskola, évfolyam:.. E-mail cím:... 1. Milyen okok vezettek a reformmozgalom kibontakozásához?
RészletesebbenAZ ISTENEK A FEJÜKRE ESTEK
P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N AZ ISTENEK A FEJÜKRE ESTEK A FÉLSIVATAGI NÉPEK ÉS KÖRNYEZETÜK Készítette: Tomory Ibolya SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 7. ÉVFOLYAM SZKA_207_15
RészletesebbenAlapvető játékformák
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészeti Iskola (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) MŰVÉSZETI, ESZTÉTIKAI, SZOCIÁLIS KOMPTETENCIA
Részletesebben1.számú melléklet. Projektleírás
1.számú melléklet Projektleírás PROJEKT CÍME CÉLCSOPORT RÉSZTVEVŐK KARÁCSONYI UTAZÁS Felső tagozatos osztályok Az osztályokban tanuló diákok Projektvezető Az osztályokban tanító pedagógusok IDŐTARTAM ÓRAKERET
Részletesebben2010. Demokrácia moduláris program. Weöres Sándor Általános Iskola és Alapfokú Zeneművészeti és Táncművészeti Intézmény, Gyömrő
2010. Demokrácia moduláris program Weöres Sándor Általános Iskola és Alapfokú Zeneművészeti és Táncművészeti Intézmény, Gyömrő A témaválasztás indoklása: Demokrácia moduláris program 2009/2010-es tanév
RészletesebbenA kompetencia terület neve
Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/08-1-2008-0024 Kompetencia alapú oktatás bevezetése Pomáz Város Önkormányzata nevelési oktatási intézményeiben A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS
Részletesebben225 éve született Széchenyi István. Határidők: I. forduló: január 6. II. forduló: február 26.
Történelem háziverseny 2015/2016. 225 éve született Széchenyi István Határidők: I. forduló: 2016. január 6. II. forduló: 2016. február 26. A feladatsort az iskola honlapjáról lehet letölteni (Ember és
Részletesebbenszka105_35 É N É S A V I L Á G
szka105_35 É N É S A V I L Á G A szabályok szerepe Szabályok a közösségben, iskolában, természetben, társadalomban Készítette: IFA Műhely Dr. Mihály Ottó, Dr. Falus Katalin, Jakab György, F. Kristóf Mária,
RészletesebbenSZKA_101_23 Kérlek, segíts! A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.
SZKA_101_23 Kérlek, segíts! Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 244 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári MODULVÁZLAT
RészletesebbenHEFOP 4/A MODUL A MŰVELTSÉG- TERÜLET
HEFOP 4/A MODUL A MŰVELTSÉG- TERÜLET Kompetencia fejlesztés Kooperációs módszerek Életpálya építés Óratervek 9. évfolyam számára (14-15 évesek) Vizuális kultúra tantárgy, 7 tanóra Adaptáció a Berzsenyi
RészletesebbenKÖSSÜNK BÉKÉT! AZ AUGSBURGI VALLÁSBÉKE 10. ÉVFOLYAM P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N SZKA_210_11. A modul szerzôje: Magasi András
P O L G Á R D E M O K R Á C I Á B N KÖSSÜNK BÉKÉT! Z UGSBURGI VLLÁSBÉKE modul szerzôje: Magasi ndrás SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM SZK_210_11 122 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS
RészletesebbenMIT CSINÁL EGY SZOCIÁLIS MUNKÁS?
POLGÁR A DEMOKRÁCIÁAN MIT CSINÁL EGY SZOCIÁLIS MUNKÁS? A SZOCIÁLIS PROLÉMÁKRÓL DIÓHÉJAN Készítette: Tomory Ibolya és inder Mátyás SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA 8. ÉVFOLYAM SZKA208_45
RészletesebbenKonfliktus I. Kimondott és ki nem mondott gondolatok konfliktushelyzetben
SZKB_105_06 Titkok a Titkok Kamrájából 3. Én és a MÁSIK Konfliktus I. Kimondott és ki nem mondott gondolatok konfliktushelyzetben modul szerzõi: ndóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZOCIÁLIS,
RészletesebbenKONFLIKTUSOK MEGJELENÉSE SZÓLÁSOKBAN, KÖZ - MONDÁSOKBAN
É N É S M Á S I K KONFLIKTUSOK MEGJELENÉSE SZÓLÁSOKBN, KÖZ - MONDÁSOKBN modul szerzôje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZKB_103_12 114 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI
RészletesebbenBevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése Klasszikus balett
SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA Projekt az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Klasszikus balett tanszak (9-12. életév) Bevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenTÁMOP / A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben
Digitális taneszközök használata a történelem órán ÓRALEÍRÁS Tantárgy: Történelem Évfolyam: 9. évfolyam Létszám: 20-30 fő Időkeret: 45 perc Tankönyvi kapcsolódás: Száray Miklós: Történelem I., középiskolák,
RészletesebbenÚj tanulásszervezési módszerek
Új tanulásszervezési módszerek Kooperatív (együttműködő) tanulás Projektmódszer Témahét, vagy projekt hét A kooperatív tanulás lényege A résztvevők együttműködésén alapuló, kiscsoportos, feladat megoldó
RészletesebbenKalandozás a retró világában
A modul kódja HVH_KGF_6_1 A MODUL CÍME TÖRTÉNELMÜNK MEGHATÁROZÓ KORSZAKAI Kalandozás a retró világában A modul felhasználási területe: 8. évfolyam ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános
RészletesebbenAz actiumi csata modellezése
P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n Tarsolyodban a marsallbot z actiumi csata modellezése Készítette: Erdei Erika, Kabdebó Ferenc és Ur nita SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM
RészletesebbenTISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM
TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM A projekt címe Tisza Motto: Iskolánk: Tisza-parti Általános Iskola a név kötelez Időtartama témahét: 4 nap Célcsoport 5.a, 5.b osztály tanulói 3-3 csoportban Célja Kompetencia
RészletesebbenBál XIV. Lajos udvarában (Táncok, menüett) ZONGORA
Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség kompetencia Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-13. életév) Bál XIV. Lajos udvarában (Táncok, menüett) ZONGORA
RészletesebbenAz iskolai közélet megújítása. Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák. 12. évfolyam
Az iskolai közélet megújítása Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák 12. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője: Zsigovits Gabriella Címlapkép:
RészletesebbenCsaládi ünnepek, rítusok
SZKB_211_03 Felkészítés a felnőtt szerepekre Családi ünnepek, rítusok modul szerzõje: Simon Gabriella SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 11. ÉVFOLYM 48 Szociális, életviteli és környezeti
RészletesebbenÓravázlat Erkölcstan / Technika
Óravázlat Erkölcstan / Technika A pedagógus neve: Csillag Beáta Tantárgy: Erkölcstan / Technika Iskola/Osztály: Székesfehérvári Teleki Blanka Gimnázium és Általános Iskola / 3.c Az óra témája: A barátság
RészletesebbenBolyongás a reneszánsz birodalomban szolfézs
TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG
RészletesebbenÉrted? Érted! 10. ÉVFOLYAM FELKÉSZÍTÉS A FELNŐ TT SZEREPEKRE. A modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika
SZKB 210_03 FELKÉSZÍTÉS FELNŐ TT SZEREPEKRE Érted? Érted! modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM TNÁRI ÉRTED? ÉRTED! 27 MODULVÁZLT tevékenység
Részletesebben1. óra : Az európai népviseletek bemutatása
RAJZ TANTÁRGY 1. óra : Az európai népviseletek bemutatása A MODUL CÉLJA Az óra célja : Az egyes népviseletek jellegzetességeinek kiemelése, vizsgálatuk különböző szempontokból. Ruhadarabok funkciója az
RészletesebbenSZKA_101_26. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM
SZK_101_26 Élőlények és életműködésük Én és a világ modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 274 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári
RészletesebbenEltévedés útkeresés visszatalálás
SZKB_101_05 z eltévedt kisveréb Eltévedés útkeresés visszatalálás Én és a MÁSIK modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 52 Szociális, életviteli és környezeti
Részletesebben1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõje: Nahalka István. SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz?
SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz? Én és a világ A modul szerzõje: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 76 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
Részletesebben