A luhmanni elmélet általános ismertetését egy áttekintő fejezettel kezdem (2. fejezet), melyben annak néhány fontos jellemzőjét még azelőtt
|
|
- Árpád Tóth
- 6 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR DOKTORI TÉZISEK Brunczel Balázs Niklas Luhmann társadalomelméletének felépítése és az elmélet politikatudományos és politikafilozófiai vonatkozásai Filozófiatudományi Doktori Iskola A doktori iskola vezetője: Dr. Kelemen János CMHAS, intézetigazgató egyetemi tanár Politikai Filozófia Program A program vezetője: Dr. Ludassy Mária DSc., egyetemi tanár Budapest, 2008.
2 1. A dolgozat célkitűzése Dolgozatomban Niklas Luhmann társadalomelméletének politikatudományos és politikafilozófiai szempontból történő vizsgálatát tűztem ki célul. Ez annak elemzését jelenti, hogy Luhmann elméletének általánosabb szintű tételeiből miképp következnek a politikára vonatkozó megállapításai, hogyan fogalmazza újra a politikatudomány kulcsfogalmait, illetve miképp helyezhető el elmélete a társadalom- és politikai filozófia néhány fontos kérdése mentén. Mindezen kérdések vizsgálatához elkerülhetetlennek tartottam, hogy először ismertessem Luhmann elméletének felépítését, legfontosabb fogalmait, megállapításait, az azok közti összefüggéseket, illetve azt, hogy mindezekben a teoretikus döntésekben milyen törekvések vezérelték. Ily módon a dolgozat célkitűzése kettős: először Luhmann elméletének felépítését ismertetem, majd pedig az elmélet politikatudományos és politikafilozófia vonatkozásait tárgyalom. Luhmann elméletének politikaelméleti és politikafilozófiai szempontból történő elemzését két okból tartom fontosnak. Egyfelől a politika kitüntetett szerepet játszik Luhmann elméletének egészében, másfelől pedig a politikatudományos és politikafilozófiai vizsgálódások számára igen fontosak lehetnek Luhmann meglátásai. A politika kitüntetett jelentőségét Luhmann-nál az adja, hogy leginkább e társadalmi részrendszer segítségével vagyunk képesek befolyásolni a társadalom működését, tehát az elmélet és a gyakorlat kapcsolata szempontjából kitüntetett jelentőséggel bír. Dolgozatom végén igyekszem továbbá megmutatni, hogy elmélete politikához való viszonyának tanulmányozása bizonyos szempontból Luhmann egész teoretikus törekvését új megvilágításba helyezheti. A politikatudomány és a politikai filozófia számára pedig azért lehetnek fontosak Luhmann meglátásai, mert e diszciplínák főbb kérdéseit egy rendkívül átfogó és komplex társadalomelmélet keretében veti fel, s a politikai jelenségek új és tágabb kontextusban való vizsgálata még ha nem is fogadjuk el Luhmann megállapításait mindenképpen jelentős ismerethozadékot jelent. 2. A dolgozat felépítése és az alkalmazott módszerek A kettős célkitűzésből adódóan dolgozatom két nagyobb részre osztható. A 2-6. fejezetben az elmélet általános jellemzőit ismertetem, míg a 7-9. fejezetben Luhmann politikára vonatkozó megállapításait tárgyalom. Legvégül pedig a 10. fejezetben összegzem vizsgálódásom eredményét. 2
3 A luhmanni elmélet általános ismertetését egy áttekintő fejezettel kezdem (2. fejezet), melyben annak néhány fontos jellemzőjét még azelőtt ismertetem, mielőtt rátérnék az elmélet részletes, lépésről-lépésre történő tárgyalására. Erre az áttekintő fejezetre azért van szükség, mert így olyan előzetes rálátást nyerhetünk a luhmanni elmélet egészére, amely megkönnyíti elmélete belső összefüggéseinek és egyes teoretikus döntéseinek megértését. Ezután következik az elmélet tulajdonképpeni ismertetése, melyet a legáltalánosabb szinttől a konkrétabb területek felé haladva végzek el. A 3. fejezetben a differenciaelméletet és az általános rendszerelméletet, a negyedikben ennek a szociális jelenségekre való alkalmazását, vagyis a szociális rendszerek elméletét, míg az ötödikben a szociális rendszerek egy típusát, a társadalmat tárgyalom. Végül a 6. fejezetben Luhmann tudásszociológiájának elemzésén keresztül kísérletet teszek elmélete körkörös felépítésének szemléltetésére, vagyis annak bemutatására, hogy a modern társadalom általa leírt jellemzőiből miért éppen olyan követelmények származnak az elméletalkotással szemben, melyek differenciaelméleti kiindulóponthoz vezetnek. A második, Luhmann-nak a politikával kapcsolatos nézeteit tárgyaló részben először azt vizsgálom, hogy miképp jellemzi Luhmann a politikát mint a társadalom egyik funkcionális részrendszerét, illetve hogy általános elméleti megfontolásai alapján miképp fogalmazza újra a politikatudomány olyan fontos kulcsfogalmait, mint állam, legitimitás, demokrácia, közvélemény és jóléti állam (7. fejezet). Azért erre az öt fogalomra esett a választásom, mert ezekről Luhmann-nak meglehetősen markáns és a politikatudományos főáramtól eltérő véleménye van, illetve e fogalmak újraértelmezése igen szemléletesen testesíti meg azokat a teoretikus törekvéseket, melyek Luhmann elméletének általános ismertetése során rajzolódnak majd ki. Ezután Luhmann elméletét négy társadalom- és politikafilozófiai vita tükrében vizsgálom meg és helyezem el (8. fejezet). Ezek: a realista és a konstruktivista álláspontok közti ismeretelméleti és tudományfilozófiai vita; a módszertani individualizmus és holizmus kérdése; az emberjogi univerzalizmus és a kulturális relativizmus közti ellentét; illetve a luhmanni elméletnek a legfontosabb ideológiákhoz való viszonya. E négy kérdés tulajdonképpen a társadalom- és politikafilozófiai viták magvát alkotja, s így remek eszközül szolgálnak az elmélet elhelyezésére. Továbbá e kérdések rávilágítanak a luhmanni elmélet sajátos vonásaira, mivel több esetben is azt fogjuk tapasztalni, hogy Luhmann a szembenálló táborok egyikébe sem sorolható be egyértelműen, illetve igen újszerű fogalmi és teoretikus megoldásokat kínál e társadalomelméleti kérdések újrafogalmazása és meghaladása számára. Végül pedig a luhmanni elmélet kritikája következik. Először ismertetem és csoportosítom az ellene leggyakrabban megfogalmazódó 3
4 kritikákat, majd vázolom két ellenvetésemet Luhmann politikával kapcsolatos elgondolásaira vonatkozóan (9. fejezet). Az első részben, vagyis a luhmanni elmélet általános ismertetésekor textuális elemzést követek. Érvelhetnénk a kontextuális eljárás mellett is, hiszen Luhmann elmélete több fontos irányzattal is érintkezik, melyek közül a rendszerelmélet a legfontosabb. Elindulhatnánk tehát annak elemzése mentén is, hogy Luhmann elmélete miképp kapcsolódik az őt megelőző rendszerelméleti elgondolásokhoz, illetve hogyan módosította azokat. Ekkor elsősorban arra helyeznénk a hangsúlyt, hogy miképp viszonyult elmélete Talcott Parsonséhoz. Ezt a megközelítést több okból kifolyólag sem tartom célravezetőnek. Egyrészt Luhmann olyan radikális módon értelmezte újra a rendszerelméleti fogalmakat és tételeket, hogy a korábbi elméletek elemzése nem sok támpontot nyújtana, sőt akár félrevezető is lehetne. Másrészt pedig Luhmann rendszerelméleti elgondolásai legalábbis munkássága legvégén már nem kiindulópontként jelentek meg, hanem egy általánosabb elmélet, nevezetesen a differenciaelmélet egyik aleseteként. Úgy gondolom, hogy olymódon érthetjük meg legjobban Luhmann elméletét, ha annak építőelemeit vizsgálva elsősorban azok egymáshoz való viszonyára, tehát az elmélet belső kohéziójára koncentrálunk. Olykor persze elkerülhetetlen, hogy utaljunk a kontextusra is, hiszen Luhmann számos fogalmat vett át más elméletekből, illetve sokszor kapcsolódott nagy tradícióra visszatekintő teoretikus vitákhoz. A második, a politikáról szóló részben már nagyobb szerephez jut a kontextuális elemzés, bár a politikai kulcsfogalmak luhmanni újraértelmezésének tárgyalásakor még csak korlátozott mértékben. E dolgozat keretei között nem tartottam kivitelezhetőnek azt, hogy vázoljam az állam-, a legitimitás- és a demokráciaelméletek különböző válfajait vagy a közvéleményre és a jóléti államra vonatkozó elképzeléseket. E kérdésekben egyébként is inkább sok eltérő és egymást részben átfedő véleményt, mintsem két vagy néhány kikristályosodott pólust találhatunk, s így e kontextusok kevésbé szolgálhatnának támpontul Luhmann elméletének elhelyezéséhez. Mindazonáltal ezen elemzések során sem kerülhetjük el, hogy utaljunk a kontextusra, hiszen Luhmann saját elképzeléseit rendszerint más, általa bevettnek vélt nézetek ellenében ismerteti. A valódi kontextuális elemzést azonban csak a fent említett négy társadalom- és politikafilozófiai kérdés tárgyalása jelenti. E kérdésekben szemben az imént említett politikai fogalmakkal találhatunk két, illetve az ideológiák esetében három olyan letisztult álláspontot, melyek jó tájékozódási pontul szolgálhatnak, ha el akarjuk helyezni a luhmanni elméletet. 4
5 3. A dolgozat eredményei Dolgozatom első részében a luhmanni elmélet felépítését, legfontosabb fogalmait és megállapításait mutattam be. Az elemzést az elmélet egészére vonatkozó néhány jellemző vonás tárgyalásával kezdtem. Luhmann célja a társadalom elméletének megalkotása. Szerinte azonban társadalomelmélet és ismeretelmélet egymást feltételezik, Luhmann célja tehát egy olyan elmélet megalkotása, amely oly módon írja le a társadalmat, hogy közben a társadalom és az annak részeként végbemenő megismerés kapcsolatára is reflektál. Ez azt eredményezi, hogy elmélete körkörös felépítményű, s nem találhatunk benne alapot, kiindulópontot. Ezzel egyben elveti a filozófia és a szociológia viszonyának olyan értelmezését, miszerint a filozófia megalapozná a szociológiai kutatást. A luhmanni elméletben négy absztrakciós szint különböztethető meg. A legfelső, legabsztraktabb szinten található a differenciaelmélet, melyet Luhmann elsősorban George Spencer Brown elméletére alapoz. Ennek egy lehetséges formája az általános rendszerelmélet. Az általános rendszerelmélet Luhmann-nál az autopoiétikus rendszerek elméletét jelenti, mely koncepció Humberto Maturana és Fransisco Varela neurobiológusoktól származik. Az általános rendszerelmélet szociológiai alkalmazása, vagyis a szociális rendszerek általános elmélete jelenti a következő szintet. A szociális rendszerek tovább bonthatók társadalomra, szervezetekre, interakciókra és társadalmi mozgalmakra. Az elmélet rekonstrukcióját a legabsztraktabb szinttől a konkrétabbak felé haladva végeztem el. A differenciaelmélet értelmében a differencia megelőzi az azonosságot, mivel ahhoz, hogy valamit megjelölhessünk, először meg kell különböztetnünk minden mástól. A világ minden megfigyelése egy megkülönböztetéssel kezdődik. Ennek értelmében a rendszerelmélet nem más, mint a világ megfigyelése a rendszer/környezet megkülönböztetés segítségével. A rendszer maga pedig a rendszer/környezet megkülönböztetés egysége. Döntően meghatározza Luhmann elméletét az operacionalista szemlélet, vagyis az, hogy minden szociális és pszichikai jelenséget eseményszerű, tehát csupán pillanatnyi időtartammal rendelkező műveletekből kíván felépíteni. A luhmanni elmélet építőköve tehát a műveletként felfogott megfigyelés, a megfigyelés fogalmát nem 5
6 csupán a pszichikai, hanem a szociális rendszerekre is alkalmazva. Ennek értelmében a rendszernek nincs a műveletektől független léte, kizárólag azáltal létezik, hogy a műveletek végrehajtják az adott rendszerre jellemző rendszer/környezet megkülönböztetést. A luhmanni elmélet két központi jelentőségű megállapítása a műveleti zártság és az autopoiészisz tétele. A műveleti zártság tétele azt mondja ki, hogy a rendszerre jellemző műveletek nem léphetnek ki a rendszerből, illetve más, nem a rendszerhez tartozó műveletek sem léphetnek oda be. Az autopoiészisz elve értelmében pedig a rendszer kizárólag saját korábbi műveletei segítségével hozza létre műveleteit. Az általános rendszerelmélet bemutatása után annak egyik alesetének a szociális rendszerek tárgyalására tértem rá. A szociális rendszerek jellegzetes műveleti módja a kommunikáció. A kommunikációt Luhmann három szelekció, az információ, a közlés és a megértés együttes megvalósulásaként határozza meg. Luhmann szakít azzal a szociológiai tradícióval, amely rendszerint a cselekvésben vélte felfedezni a szocialitás alapegységét. Ezután a szociális rendszerek egyik típusának, a társadalomnak az elemzése következett. Luhmann társadalomelmélete három fő alkotóelemből tevődik össze, úgymint kommunikációelmélet, evolúcióelmélet és rendszerelmélet. Luhmann szerint a kommunikációelméletnek három alapvető kérdést kell megválaszolnia, ugyanis a kommunikáció három értelemben valószínűtlen jelenség: 1.) Először is valószínűtlen, hogy létrejön a megértés. 2.) Másodszor valószínűtlen, hogy a kommunikáció elér olyan címzettekhez, akik térben és időben távol vannak. 3.) Harmadszor pedig valószínűtlen az, hogy a kommunikáció sikeres lesz, vagyis a címzett aszerint alakítja viselkedését, ahogy azt elvárják tőle. E három valószínűtlenség megoldására egy-egy kommunikációs médium szolgál. A nyelv a megértés valószínűtlenségét hivatott kiküszöbölni, az elterjesztő médiumok mint az írás, a könyvnyomtatás vagy az elektronikus médiumok a címzettek elérését biztosítják, míg a sikermédiumok vagyis a szimbolikusan általánosított kommunikációs médiumok a kommunikáció elfogadását segítik elő. 6
7 Luhmann társadalomelméletének második komponense az evolúcióelmélet. Luhmann az evolúciót három mechanizmus, a variáció, a szelekció és a restabilizáció segítségével írja le. A három evolúciós mechanizmust Luhmann egy-egy rendszerelméleti fogalomhoz rendeli. A variáció a műveletekre vonatkozik, a szelekciót a struktúrák végzik, a restabilizáció pedig a rendszer feladata. Luhmann szerint maga az evolúció is alá van vetve az evolúciónak, vagyis a társadalom átalakulásával változnak az evolúciós mechanizmusok jellemzői. A legősibb, törzsi vagy más néven szegmentált társadalmakban nem válik el a variáció és a szelekció mechanizmusa, s így tulajdonképpen evolúcióról sem beszélhetünk. A szociokulturális evolúció csak a rétegzett, hierarchikus társadalmak kialakulásával indul meg. Ezekben a társadalmakban azonban a szelekció és a restabilizáció elkülönülése hiányzik, mivel az elsősorban a vallás által meghatározott szelekció az össztársadalmi stabilitás fenntartását szolgálja. A szelekció és a restabilizáció elválása csak a harmadik társadalomtípusban, a funkcionálisan differenciált, vagyis a modern társadalmakban megy végbe. Itt azonban a restabilizáció a variáció ösztönzésén alapul, vagyis e két mechanizmus nem választható szét. Luhmann társadalomelméletének harmadik összetevője a rendszerelmélet, ami itt a társadalom differenciálódási formáinak vizsgálatát jelenti. Luhmann a társadalmak esetében négy differenciálódási formát különböztet meg: Szegmentált differenciálódás esetén a társadalmi részrendszerek egyenlők. A centrum/periféria szerinti differenciálódás azt jelenti, hogy a társadalom egyenlőtlen részekre oszlik, kiemelkedik egy centrum. A rétegzett vagy hierarchikus társadalomban a társadalmi részrendszerek szintén egyenlőtlen, rang szerinti alá-fölérendeltségi viszonyban állnak egymással. Végül pedig a Luhmann által megnevezett utolsó differenciálódási forma, mely a modern társadalmak sajátja, a funkcionális differenciálódás, vagyis amikor a részrendszerek bizonyos funkciók ellátására specializálódnak. Ezután azt elemeztem, hogy ha úgy írjuk le a modern társadalmat, ahogy Luhmann teszi, akkor abból miért következik az, hogy olyan ismeretelméleti kiindulópontot kell választanunk, amilyet választottunk, vagyis miért a differenciaelmélet a legadekvátabb eszköz a modern társadalom leírására. Ez Luhmann tudásszociológiájának vizsgálatát jelenti. 7
8 Luhmann tudásszociológiája a társadalom struktúrája és a szemantika kapcsolatának elemzésében áll. Eltérően egyéb tudásszociológiai elgondolásoktól, Luhmann tudásszociológiája nem egy adott társadalmon belüli eltérésekre kérdez rá, hanem a különböző társadalomtípusok közti átmenet kiváltotta gondolkodásbéli változásokra. A tudásszociológia Luhmann elméletében a modern társadalom kialakulása révén létrejött szemantikai változások elemzését jelenti. A társadalom struktúraváltását a koraújkorban nem szociológiai elmélettel írták le, hanem az úgynevezett koraújkori antropológia segítségével, vagyis az emberen keresztül. Luhmann célja az újkor ezen antropocentrikus és a mai napig ható leírásának a kritikája és helyettesítése szociológiai módszerekkel, amit a szociológiai felvilágosodás programjának is nevez. Luhmann szerint a funkcionálisan differenciált társadalomban az autoritás megszűnése miatt nem indulhatunk ki az azonosságból. A szemantikát úgy kell felépítenünk, hogy nem tételezhetjük adottnak a megfigyelés tárgyának azonosságát, hanem azt mindig a megfigyelőnek kell létrehoznia. Luhmann szerint ennek a követelménynek tesz eleget a differenciaelméleti kiindulópont. Elérkeztünk tehát oda, ahol a luhmanni elmélet részletes bemutatását elkezdtük, a kör tehát bezárult. Az eddigiek a luhmanni elmélet egészének tárgyalását jelentették. Ezután tértem rá Luhmann politikával kapcsolatos gondolatainak elemzésére. A politikatudományos vagy politikafilozófiai kérdések Luhmann munkásságában kétféleképpen jelennek meg. Egyfelől maga a politika is egy a modern társadalom részrendszerei közül, tehát igaz rá mindaz, ami a társadalmi részrendszerekre. Másfelől pedig a politikatudomány és a politikai filozófia kulcsfogalmait is újraértelmezi rendszerelmélete segítségével. E kérdések sorában az állam, a legitimitás, a demokrácia, a közvélemény és a jóléti állam fogalmát tárgyaltam. A politika Luhmann elméletében a társadalom egy funkcionális részrendszere, melynek funkciója a mindenki számára kötelező érvényű döntések meghozatala. A rá jellemző szimbolikusan általánosított kommunikációs médium a hatalom. A politikai 8
9 kommunikációt pedig a kormányzat/ellenzék bináris kód különbözteti meg az egyéb kommunikációktól. Luhmann az államnak több meghatározását is adja. Az állam egyrészt a politikai rendszer önleírása, másrészt a globális politikai rendszer territoriális szegmense, harmadrészt pedig centrális politikai szervezet. Luhmann elutasítja azokat a legitimitás-koncepciókat, melyek a meggyőződést vagy a konszenzust teszik meg a legitimitás alapjának, illetve amelyek a legitimitás kérdését a döntés tartalmára vonatkozóan teszik fel. Luhmann-nál a legitimitás a döntési eljárásra vonatkozik. Luhmann szerint a legitimitás általános hajlandóság arra, hogy tartalmilag még meghatározatlan döntéseket bizonyos toleranciahatárokon belül elfogadjunk, vagyis a legitimitást az eljárás teremti meg. Az eljárást pedig nem azért ismerjük el legitimnek, mert meg vagyunk győződve helyességéről, hanem egy tanulási folyamatnak köszönhetően. Luhmann szerint a demokrácia nem a nép uralma, s nem is olyan elv, amely szerint minden döntésnek a részvételen kellene alapulnia. Luhmann értelmezésében a demokrácia nem más, mint a politikai rendszer csúcsának megkettőződése kormányzatra és ellenzékre. A kormányzat/ellenzék kód legnagyobb vívmánya, hogy a hatalommal nem rendelkezőknek is bizonyos értelemben hatalmat ad, vagyis nem rekeszti ki azokat teljesen, miközben biztosítja a hatalomkoncentrációt és a kormányzás lehetőségét. Szemben a közvélemény egyéb felfogásaival illetve elsősorban Habermas elméletével Luhmann szerint a közvélemény vagy a nyilvánosság funkciója elsősorban nem az egyéni vélemények artikulációja, ütköztetése, illetve a konszenzus elérése. Nála a közvélemény szerepe a kommunikációs lehetőségek szűkítése a kommunikációs témák segítségével. Luhmann a jóléti államot a modernitásra jellemző funkcionálisan differenciált társadalomszerkezet elkerülhetetlen következményének tekinti, ugyanakkor úgy véli, hogy a jóléti állammal kapcsolatos társadalmi elvárások teljesíthetetlen követelményeket támasztanak a politikával szemben. Ez a folyamat újabb és újabb problémákat generál, s végső soron veszélyezteti a funkcionális részrendszerek autonóm működését. 9
10 Luhmann-nak a politikára vonatkozó elképzeléseit a következő pontokban foglalhatjuk össze: A politikára Luhmann mint a modern társadalom egyik funkcionális részrendszerére tekint, s mint ilyen, az nem foglal el speciális pozíciót a társadalom egyéb részrendszereihez képest. Ezzel az állításával Luhmann szembehelyezkedik azokkal az elképzelésekkel, melyek a politikának kiemelt helyzetet tulajdonítanak a társadalomban, és azta többi társadalmi szférát irányítani képes területként jellemzik. A politikatudomány alapfogalmainak újraértelmezése során Luhmann legfontosabb újítása a korábbi elgondolásokhoz képest abban áll, hogy e fogalmakat szociológiai szempontok alapján alkotja újra. Úgy is fogalmazhatunk, hogy szociologizálja azokat a fogalmakat ilyenek például a legitimitás, a demokrácia vagy a közvélemény melyek meghatározásában korábban filozófiai vagy jogi, tehát normatív elgondolásokra támaszkodtak. E fogalmak meghatározásakor Luhmann a modern társadalom struktúrájából indul ki, s nem pedig az individuumokból, ahogy tette azt a többi megközelítés. Annak következtében, hogy a legtöbb politikatudományos alapfogalom a modern társadalom strukturális jellemzői alapján nyeri el értelmét, azok egyfajta komplexumjelleget öltenek. Ez azt jelenti, hogy az olyan fogalmak, mint a legitimitás, a demokrácia, a közvélemény vagy a jóléti állam, nem ragadhatók ki a modern társadalom kontextusából, és nem értelmezhetők a funkcionálisan differenciált társadalomstruktúra nélkül. A politikai alapfogalmak e szociologizálásának talán az a legfigyelemreméltóbb és egyben a legtöbb vitát kiváltó következménye, hogy azok a jelenségek, melyeket más elméletek a modernitás hiányosságaiként, az elérhető optimális állapothoz viszonyított deficitekként, tehát orvosolható és orvosolandó problémákként festettek le, Luhmann-nál a modern társadalom struktúrájának egyenes következményeiként, s ezáltal jobbára orvosolhatatlan tünetekként, mondhatni normalitásként jelennek meg. 10
11 A következő fejezetben Luhmann elméletét négy, a társadalom- és politikai filozófiában meghatározó vita alapján vizsgáltam. A realizmus-konstruktivizmus vita tükrében Luhmann álláspontja sajátos képet mutat. Egyfelől a vita ismeretelméleti, tudományfilozófiai aspektusát tekintve egyértelműen konstruktivista nézeteket vall. Konstruktivizmusa a legradikálisabbak közé tartozik, ami a megismerés és a külvilág közti bármiféle műveleti kapcsolat lehetőségének teljes tagadásából ered. Továbbá az ismeretelméleti kérdéseket a legalapvetőbb szinten értelmezi újra, ami abban áll, hogy az alapvető ismeretelméletei fogalmakat a szociális rendszerekhez rendeli. Ezzel egyúttal elveti a szubjektum/objektum megkülönböztetést, mint az ismeretelmélet bevettnek tekinthető kiindulópontját is. Ami azonban a vita kulturális vagy politikai vonatkozásait illeti, nézetei sokkal inkább a realista táborhoz állnak közel, vagyis nem kérdőjelezi meg a tudomány autoritását. Luhmann a módszertani individualizmus és kollektivizmus vitának már a kiinduló problémafelvetését, vagyis az individuum/kollektívum megkülönböztetést is elhibázottnak tartja, mivel az nem hozható fedésbe rendszerelméleti kiindulópontjával, a szociális, pszichikai és biológiai rendszerek éles elhatárolásával. Ezzel együtt Luhmann elmélete értékelhető e vita mentén. Módszertani kollektivistának tekinthető, amennyiben a szociális rendszerek emergens jellegét hangsúlyozza, ugyanakkor teoretikus célkitűzései között fontos szerepet játszik a szociális jelenségek olyan újrafogalmazása, amely megállja helyét a kollektivistákkal szemben felhozott kritikákkal szemben, mint például a struktúrákkal kapcsolatos ontológiai problémák, a determinizmus vagy a funkcionális magyarázat kérdése. Luhmann az emberi jogokat, vagy az ő szóhasználatával az alapjogokat, nem az emberektől elválaszthatatlan univerzális jogoknak tekinti, hanem a funkcionálisan differenciált társadalom velejáróinak. Az alapjogok funkciója a funkcionális részrendszerek autonómiájának megőrzése elsősorban a politika bürokratizáló tendenciáival szemben. Ami az ideológiai besorolás kérdését illeti, a gyakorlati politikai elvek tekintetében Luhmann leginkább a liberálisok álláspontjához áll közel. Más képet kapunk azonban, ha 11
12 elméleti vagy módszertani kérdések alapján kíséreljük meg elhelyezni őt. Ebben a tekintetben fordított a helyzet, álláspontja leginkább a liberálisokéval áll szemben. Némely ponton érintkezik a konzervatívokéval és a szocialistákéval is, de egyértelműen egyik táborba sem sorolható be. Végül pedig két kritikát fogalmaztam meg a luhmanni elmélettel kapcsolatban. Az első kritikai észrevételem úgy hangzik, hogy a politika olyan lényeges eltéréseket mutat a többi funkcionális részrendszerhez képest szabályozottság, szervezettség, centralizáltság, illetve az aktorok jelentőségének tekintetében, hogy véleményem szerint nem kezelhetjük azokkal analóg módon. Lehetséges megoldásként azt javaslom, hogy a többi részrendszerrel ellentétben a politikát ne makroszintű, hanem mezoszintű rendszerként kezeljük. A másik kritikai megjegyzésem azzal kapcsolatos, amit Luhmann politikai elméletnek nevez. Luhmann politikai elmélet alatt nem tudományos elméletet ért, hanem a politikai rendszer önreflexióját, amely orientálja a politika működését. Luhmann szerint jelenleg hiányzik a megfelelő politikai elmélet, s véleménye szerint annak megalkotása leginkább az ő társadalomelmélete alapján lenne lehetséges. Szerintem azonban a luhmanni elmélet nem alkalmas erre, elsősorban azért nem, mert nem képes olyan pozitív tartalmakat kínálni, melyek vonzóvá tehetik az annak alapján létrejövő politikai elméletet. 4. Disszertációm témájához kapcsolódó publikációim Tudományos folyóiratokban és könyvekben megjelent tanulmányok: 1. A luhmanni elmélet felépítése és funkcionális aktualitása. In: Kiss Endre (szerk.): Demokráciaelmélet és demokratikus deficitek a globalizáció korában, Friedrich Ebert Alapítvány, A luhmanni elmélet felépítése. In: Társadalomkutatás, 2007 (25)/ A kognitív tudománytól az ismeretelméleten át a politikáig: George Lakoff empirikusan felelős filozófiája. In: Pro Philosophia Füzetek 2007, 51. szám
13 Szakfordítás: 1. Niklas Luhmann: Bevezetés a rendszerelméletbe. Gondolat Kiadó, Konferencia előadások: 1. Demokráciaelmélet az aktuális filozófiai viták összefüggésében. Elhangzott a Demokráciaelmélet és demokratikus deficitek a globalizáció korában című konferencián a Friedrich Ebert Alapítvány, a Német-Magyar Filozófiai Társaság és a Kodolányi János Főiskola szervezésében, Budapest, 2006 április A politikai metaforák és a modern társadalom struktúrája. Elhangzott a Metafora, trópusok, jelentés című konferencián az ELTE BTK Filozófiai Intézet és az MTA-ELTE Nyelvfilozófiai Kutatócsoport rendezésében, Budapest, szeptember A politikai cselekvés lehetőségeinek a módosulása a globalizáció korában. Elhangzott a Globális és hazai problémák tegnaptól holnapig című konferencián az MTA Jövőkutatási Bizottságának rendezésében, Győr, 2006 október Differencia és identitás Niklas Luhmann-nál. Elhangozott a Történelem és önazonosság (A modern identitás a filozófiai hagyomány és a klasszikus idealizmus szövegösszefüggésében) című konferencián a Német-Magyar Filozófiai Társaság, a Konrad Adenauer Alapítvány és a Kodolányi János Főiskola rendezésében, Budapest, november Political Theory and Globalisation. Elhangzott a European Network for the Study of Globalisation éves konferenciáján, Fürstenfeld, Ausztria, március
2
EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR DOKTORI DISSZERTÁCIÓ Brunczel Balázs Niklas Luhmann társadalomelméletének felépítése és az elmélet politikatudományos és politikafilozófiai vonatkozásai
Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Nyelvtudományi Doktori Iskola Kommunikáció PhD Program DOKTORI TÉZISEK. Murai Gábor
Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Nyelvtudományi Doktori Iskola Kommunikáció PhD Program DOKTORI TÉZISEK Murai Gábor Az interpenetráció fenomenológiája (Niklas Luhmann rendszerelmélete és a
TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013
TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013 Bevezetés 3 Tér- Identitás-Rekonstrukció Az identitás a célok és az élettapasztalatok forrása az emberek számára. Értekezésem célja
Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.
Etika Bevezető Oktatási cél: A kurzus célja az etika körébe tartozó fogalmak tisztázása. A félév során olyan lényeges témaköröket járunk körbe, mint erény erkölcsi tudat, szabadság, lelkiismeret, moralitás,
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Filozófia
GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.
GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA 2014-2015. TANÉV II. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 18. A GYAKORLATI FILOZÓFIA TÁRGYA ELMÉLETI ÉSZ GYAKORLATI ÉSZ ELMÉLETI ÉSZ: MILYEN VÉLEKEDÉSEKET FOGADJUNK EL IGAZNAK? GYAKORLATI
A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015
A pedagógia mint tudomány Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógia tárgya, jellegzetes vonásai A neveléstudomány tárgya az ember céltudatos, tervszerű alakítása. A neveléstudomány jellegét tekintve társadalomtudomány.
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS A GEOGRÁFUS ÚTJAI TÓTH JÓZSEF EMLÉKKONFERENCIA PÉCS, 2014. MÁRCIUS 18. A GEOGRÁFIÁBAN (TÉRTUDOMÁNYOKBAN) TÁRSADALMI
SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA MESTERSZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA
1 SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA MESTERSZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA I. KISEBBSÉGSZOCIOLÓGIA SZAKIRÁNYON: DR. SZABÓ-TÓTH KINGA 1. A kisebbségi identitás vizsgálata 2. Kisebbségi csoportok társadalmi
Az alábbi áttekintés Délkelet-Európa (a volt Jugoszlávia országai
OKTATÁSIRÁNYÍTÁS ÉS OKTATÁSPOLITIKA A BALKÁNON Az alábbi áttekintés Délkelet-Európa (a volt Jugoszlávia országai Szlovénia kivételével, Bulgária, Románia és Albánia) oktatási rendszerei előtt álló kihívásokat
A történeti táj, mint örökség
A történeti táj, mint örökség Dr. Fejérdy Tamás DLA okl. építészmérnök, okl. műemlékvédelmi szakmérnök, c. egyetemi docens Táj-fogalom ami többé-kevésbé egyértelmű (de alig van belőle), az a Táj-fogalom
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2.
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 11. A semmi semmít 2013. december 2. Martin Heidegger 1889-1976, Németország Filozófiai fenomenológia, hermeneutika, egzisztencializmus kiemelkedő alakja 1927: Lét
Előszó Bevezetés. Első rész: POLITIKAI SZEMANTIKA
Szabó Márton: Politikai tudáselméletek Szemantikai, szimbolikus, retorikai és kommunikatív-diszkurzív értelmezések a politikáról Nemzeti Tankönyvkiadó, 1998 ISBN 963 1889 75 0 Felsőoktatási tankönyv. Készült
Niklas Luhmann társadalomelmélete és a politikai gyakorlat
Brunczel Balázs Niklas Luhmann társadalomelmélete és a politikai gyakorlat Izgalmas és korántsem egyszerűen megválaszolható kérdés, hogy ha valaki az átfogó társadalomelmélet megalkotását tűzi ki célul,
A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei
A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei 2014. október 16. Logikai felépítés Lokalitás Területi fejlődés és lokalizáció Helyi fejlődés helyi fejlesztés: helyi gazdaságfejlesztés
Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK
Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK Politológia 1. 2013. Követelmények. - írásbeli kollokvium, tesztjellegű - Politológia. Elmélet - gyakorlat Szerző: Hazayné dr. Ladányi Éva VAGY - Politológia
TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA
TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
Interdiszciplináris Doktori Iskola Politikatudomány Doktori Program. Képzési program. A képzés szakaszai
Interdiszciplináris Doktori Iskola Politikatudomány Doktori Program Képzési program A KÉPZÉS ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI A 2016 szeptemberében tanulmányaikat megkezdő doktoranduszoknak a képzés négy évében, 8
Miskolci Egyetem BTK Politikatudományi Intézet POLITIKATUDOMÁNY MESTERSZAK NAPPALI TAGOZAT 2017-ben felvételt nyert hallgatók számára MINTATANTERV
Miskolci Egyetem BTK Politikatudományi Intézet POLITIKATUDOMÁNY MESTERSZAK NAPPALI TAGOZAT 2017-ben felvételt nyert hallgatók számára MINTATANTERV ELSŐ ÉVFOLYAM 1. évf. 1. félév 28 Alapozó tárgyak BTUMNPOL101
SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA BA ÉS HAGYOMÁNYOS (ÖTÉVES) KÉPZÉSBEN RÉSZT VEVŐ HALLGATÓK SZÁMÁRA
1 SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA BA ÉS HAGYOMÁNYOS (ÖTÉVES) KÉPZÉSBEN RÉSZT VEVŐ HALLGATÓK SZÁMÁRA DR. SZABÓ-TÓTH KINGA 1. Családon belüli konfliktusok, válás 2. Családpolitika, családtámogatási
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az
KONFERENCIA-BESZÁMOLÓ
GERŐ MÁRTON KRISTÓF LUCA 1 HÁLÓVILÁG KONFERENCIA-BESZÁMOLÓ Hálózatkutatás, társadalomszerkezet, társadalmi egyenlőtlenségek MTA Szociológiai Kutatóintézet 2011. október 13., Budapest I. Úri utca 49. Az
SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA BA ÉS HAGYOMÁNYOS (ÖTÉVES) KÉPZÉSBEN RÉSZT VEVŐ HALLGATÓK SZÁMÁRA
1 SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA BA ÉS HAGYOMÁNYOS (ÖTÉVES) KÉPZÉSBEN RÉSZT VEVŐ HALLGATÓK SZÁMÁRA DR. SZABÓ-TÓTH KINGA 1. Családon belüli konfliktusok, válás 2. Családpolitika, családtámogatási
fenyoimre@freemail.hu Középfokú C típusú állami nyelvvizsga Alapfokú C típusú állami nyelvvizsga
Önéletrajz SZEMÉLYES ADATOK Név FENYŐ IMRE Munkahelyi telefon 52-512900/2233 Fax 52-512922 E-mail fenyoimre@freemail.hu KÉPZETTSÉG 1994-1999. 1996-2000. 1997. 1999-2002.. Filozófia (Kossuth Lajos Tudományegyetem)
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
KÖZGAZDASÁGI KAR Szabadka
KÖZGAZDASÁGI KAR Szabadka KÖZGAZDASÁGI KAR SZOCIOLÓGIA Szemeszter: (2) nyári Heti óraszám: 2+2 Kreditpont: 6 Előadó: Dr. Gábrity Molnár Irén, Egyetemi rendes tanár Tannyelvek: szerb, magyar A tantárgy
TÁMOP /1/A projekt Regionális turisztikai menedzsment /BSc/ /Differenciált szakmai ismeretek modul/ Pályázatírás
Gyakorlatorientált képzési programok kidolgozása a turisztikai desztináció menedzsment és a kapcsolódó ismeretanyagok oktatására TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0034 projekt Regionális turisztikai menedzsment
Regionális egyenlőtlenségek: szakadatlan polarizálódás, vagy?
A magyar ugaron a XXI. században Regionális egyenlőtlenségek: szakadatlan polarizálódás, vagy? Kiss János Péter Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Kar, Regionális Tudományi Tanszék bacsnyir@vipmail.hu
MAGYAR TANNYELVŰ TANÍTÓKÉPZŐ KAR Szabadka
MAGYAR TANNYELVŰ TANÍTÓKÉPZŐ KAR Szabadka BEVEZETÉS A SZOCIOLÓGIÁBA Szemeszter: (2) nyári Heti óraszám: 1+1 Kreditpont: 3 Előadó: Dr. Gábrity Molnár Irén, Egyetemi rendes tanár Tannyelv: magyar A tantárgy
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az
Fentiek alapján javaslom az értekezés nyilvános vitára bocsátását és a Jelölt számára az MTA doktora fokozat odaítélését.
Opponensi vélemény Szerb László: Vállalkozások, vállalkozási elméletek, vállalkozások mérése és a Globális Vállalkozói és Fejlődési Index című MTA doktori értekezéséről Szerb László doktori értekezésének
Kutató, Tudományos munkatárs (MTA TK KI)
Kállai Ernő Kutató, Tudományos munkatárs (MTA TK KI) Osztály: Romakutatások Osztálya Tudományos cím vagy fokozat: PhD E-mail: kallai.erno@tk.mta.hu Telefonszám: +36-1 224-6700 / 5224 Épület: T (Emelet,
Miskolci Egyetem BTK Politikatudományi Intézet POLITOLÓGIA ALAPSZAK NAPPALI TAGOZAT 2017-ben felvételt nyert hallgatók számára MINTATANTERV
Miskolci Egyetem BTK Politikatudományi Intézet POLITOLÓGIA ALAPSZAK NAPPALI TAGOZAT 2017-ben felvételt nyert hallgatók számára MINTATANTERV ELSŐ ÉVFOLYAM 1. évf. 1. félév 28 BTUPLN105 Bevezetés a közigazgatástanba
Dr. Szoboszlai-Kiss Katalin, PhD egyetemi docens. Szenátus által elfogadott adat. Szenátus által elfogadott adat. Tárgy típusa
A tantárgy neve magyarul: A tantárgy neve angolul: Tantárgykód (technikai kód): A tantárgy oktatásáért felelős tanszék neve: A tantárgyfelelős neve: tudományos fokozata, beosztása: Kontaktórák száma nappali
Szociális (társas-társadalmi) tanulás jelenismeret/tel
Szociális (társas-társadalmi) tanulás jelenismeret/tel reflexiók az iskolai közösségi szolgálathoz Horváth Zsuzsanna 2015. február 20. Ahogy az iskolát látjuk Az iskola és (szűkebb, tágabb) társadalmi
Petrétei József, egyetemi tanár PTE ÁJK Alkotmányjogi Tanszék
5 Petrétei József, egyetemi tanár PTE ÁJK Alkotmányjogi Tanszék A magyar Országgyűlésre vonatkozó szabályozás alaptörvényi, törvényi és határozati házszabályi szinten 1 Bevezetés Bár Magyarországon az
ZÁRÓVIZSGA KÉRDÉSSOR NKK MA 2017 júniusi vizsgaidőszak. KÖZÖS KÉRDÉSSOR Nemzetközi jog / nemzetközi szervezetek / külügyi igazgatás
ZÁRÓVIZSGA KÉRDÉSSOR NKK MA 2017 júniusi vizsgaidőszak KÖZÖS KÉRDÉSSOR Nemzetközi jog / nemzetközi szervezetek / külügyi igazgatás 1. A nemzetközi jog forrásai és alanyai 2. Az állami, mint a nemzetközi
A SZOCIOLÓGIA ALAPJAI. 1. előadás: Bevezetés
A SZOCIOLÓGIA ALAPJAI 1. előadás: Bevezetés szociológia társadalmi változók elemzésével foglalkozó tudományág... szociálpszichológia közgazdaságtan politológia szociológia kulturális antropológia Mielőtt
CSISZÁR CSILLA MARGIT A FOGYASZTÓVÉDELEM RENDSZERSZEMLÉLETŰ MEGKÖZELÍTÉSE ÉS INTÉZMÉNYI FELÉPÍTÉSE MAGYARORSZÁGON
MISKOLCI EGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR CSISZÁR CSILLA MARGIT A FOGYASZTÓVÉDELEM RENDSZERSZEMLÉLETŰ MEGKÖZELÍTÉSE ÉS INTÉZMÉNYI FELÉPÍTÉSE MAGYARORSZÁGON PH.D. ÉRTEKEZÉS MISKOLC 2015 MISKOLCI EGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI
SZOCIOLÓGIA SZAK NAPPALI TAGOZAT
SZOCIOLÓGIA SZAK NAPPALI TAGOZAT A képzés célja: Humanisztikus értékek iránt elkötelezett, társadalomkritikai érzékkel rendelkező, alkotószellemű szakemberek képzése, akik széleskörű társadalomelméleti,
Választójogosultság. Kötelező irodalom: Előadásvázlat ( Kijelölt joganyag (ld. az előadásvázlat végén)
Választójogosultság Kötelező irodalom: Előadásvázlat (http://alkjog.elte.hu/?page_id=3491) Kijelölt joganyag (ld. az előadásvázlat végén) 2017. november 20. ELTE ÁJK Alkotmányjogi Tanszék Lukonits Ádám,
Felsőoktatási intézmények stratégiai tervezésének és megvalósításának intézményi környezete, a szervezeti kultúrák sajátosságai
Minőségfejlesztés a felsőoktatásban TÁMOP-4.1.4-08/1-2009-0002 Felsőoktatási intézmények stratégiai tervezésének és megvalósításának intézményi környezete, a szervezeti kultúrák sajátosságai Dr. Vilmányi
Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar. Nyelvtudományi Doktori Iskola. Kommunikáció Doktori Program. Murai Gábor.
Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Nyelvtudományi Doktori Iskola Kommunikáció Doktori Program Murai Gábor Az interpenetráció fenomenológiája (Niklas Luhmann rendszerelmélete és a strukturalista
ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK. Politikatudományok BA szak. Miskolci Egyetem BTK Alkalmazott Társadalomtudományok Intézete I. Bevezetés a politikatudományba
ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK Politikatudományok BA szak Miskolci Egyetem BTK Alkalmazott Társadalomtudományok Intézete 2018 I. Bevezetés a politikatudományba 1. A politika és a politikatudomány alapfogalmai: állam,
Területi egyenlőtlenség és társadalmi jól-lét
Területi egyenlőtlenség és társadalmi jól-lét [Szirmai Viktória (szerk.): A területi egyenlőtlenségektől a társadalmi jóllét felé. Kodolányi János Főiskola Székesfehérvár, 2015. ISBN 978-615- 5075-27-8,
A társadalmi kommunikáció elméletei
A társadalmi kommunikáció elméletei Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Szociológia és Kommunikáció Tanszék TANTÁRGYI ADATLAP kommunikáció- és médiatudományi
Időpont: csütörtök 12:00-13:30 Helyszín: Kazy 314-es terem
Kultúraelmélet - bevezetés a művelődésfilozófiába 2. ANDB-705, ANDB-111 2014/15 II. félév Kurzusleírás B. A. Alapképzés 2/2 kredit- 2 félév második félév - heti 2 óra előadás kollokvium Striker Sándor,
Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás
Kant és a transzcendentális filozófia Filozófia 2014-2015-ös tanév VI. előadás Kant és a transzcendentális filozófia A 18. század derekára mind az empirista, mind a racionalista hagyomány válságba jutott.
1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.
1. Bevezetés* Ha nem is minden előzmény nélkül, de a tradicionális iskola magyar ágában jelent meg az a nézet, amely az európai filozófia egyik kifejezését, a szolipszizmust alkalmazta a tradicionális
Játékelmélet és stratégiai gondolkodás
Nyomtatás Játékelmélet és stratégiai gondolkodás Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Szociológia és Kommunikáció Tanszék TANTÁRGYI ADATLAP 0 I. Tantárgyleírás
Egyéni fejlődési utak. tanári kompetenciák. Mindenki társadalma, mindenki iskolája. A tanári szerep
Egyéni fejlődési utak Mindenki társadalma, mindenki iskolája tanári kompetenciák A tanári szerep A tanári szerep - 1980 kognitív pszichológia, (Berliner n/a) Az újonc szerep 1 év megfontoltság racionális,
SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA MESTERSZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA
1 SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA MESTERSZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA I. KISEBBSÉGSZOCIOLÓGIA SZAKIRÁNYON: DR. SZABÓ-TÓTH KINGA 1. A kisebbségi identitás vizsgálata 2. Kisebbségi csoportok társadalmi
Természetvédelem, mint társadalom-átalakítás A kutatás és cselekvés poszt-normál viszonyai
Természetvédelem, mint társadalom-átalakítás A kutatás és cselekvés poszt-normál viszonyai Bajmócy Zoltán Szegedi Tudományegyetem Gazdaságtudományi Kar Kutatóközpont AKUT Egyesület IX. Magyar Természetvédelmi
i-1 Politikai tudáselméletek
i-1 Politikai tudáselméletek ELTE Állam- és Jogtudományi Kar Politikatudományi Intézet Politológus és jogász hallgatók részére ELTE Állam- és Jogtudományi Kar Politikatudományi Intézet politológus és jogász
GAZDASÁGSZOCIOLÓGIA II.
GAZDASÁGSZOCIOLÓGIA II. GAZDASÁGSZOCIOLÓGIA II. Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet 1.4
A kommunikációs médiumok és a társadalom differenciálódása A nyelv és az írás szerepe a szocialitás evolúciójában
Szociológiai Szemle 25(1): 39 65. A kommunikációs médiumok és a társadalom differenciálódása A nyelv és az írás szerepe a szocialitás evolúciójában Bognár Bulcsu bognar.bulcsu@btk.ppke.hu Beérkezés: 2014.
A HATALOM ÉS AZ URALOM FOGALMA
Farkas Zoltán (egyetemi docens, Miskolci Egyetem, Szociológiai Intézet) ÖSSZEFOGLALÓ A tanulmány első részében a szerző először röviden utal a hatalom fogalmának jellemző felfogásaira, majd a hatalmat
ÁROP KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA
ÁROP-2.2.22-2013-2013-001 KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA A szervezeti képességépítés lehetőségei az önkormányzatoknál
A. ZDRAVOMISZLOV: A SZOCIOLÓGIAI KUTATÁSOK MÓDSZERTANA
Borza Gyöngyi A. ZDRAVOMISZLOV: A SZOCIOLÓGIAI KUTATÁSOK MÓDSZERTANA Megjelent a Kossuth Könyvkiadó gondozásában 1973-ban. A mű eredeti címe: Metodologija i procedura szociologicseszkih isszledovanyij
Jogi alapismeretek szept. 21.
Jogi alapismeretek 2017. szept. 21. II. Állam- és kormányformák az állam fogalmának a meghatározása két fő szempontból fontos legitimációs és normatív szerep elhatárolás, megértés definíció! A definíciónak
Kapcsolatok kialakulása és fennmaradása klaszterek tudáshálózataiban
Kapcsolatok kialakulása és fennmaradása klaszterek tudáshálózataiban Juhász Sándor 1,2 Lengyel Balázs 1,3 1 Hungarian Academy of Sciences, Agglomeration and Social Networks Lendület Research Group 2 University
Kutatásmódszertan. Kulturális szempont megjelenése. Modulok áttekintése. Történet Témák és megközelítések. 11. Társadalmi nézőpont
Kutatásmódszertan. Társadalmi nézőpont Modulok áttekintése Kulturális szempont megjelenése Kulturális összehasonlító pszichológia Kulturális pszichológia Értékelő vizsgálatok HÁZI FELADAT 2006.08.29. Kutatásmódszertan:
Analitikus módszertan az európaizáció kutatásához
Analitikus módszertan az európaizáció kutatásához Grünhut Zoltán MTA KRTK A MAGYAR REGIONÁLIS TUDOMÁNYI TÁRSASÁG XIII. VÁNDORGYŰLÉSE Kelet-Közép-Európa területi folyamatai, 1990 2015 Eger, 2015. november
AJÁNLOTT TANTERV a politikatudományi MA képzésen
AJÁNLOTT TANTERV a politikatudományi MA képzésen PGT MP KE PM A politikai gondolkodástörténet paradigmái Magyarországon Magyar politika a rendszerváltás után Kisebbségpolitika, etnikumok Parlamentarizmus
A lap megrendelhető a szerkesztőség címén, vagy a megadott email címen.
Szerkesztőség Szepessy Péter (főszerkesztő) Urbán Anna Graholy Éva (szerkesztőségi titkár) Szabó-Tóth Kinga (felelős szerkesztő) Kiadó Miskolci Egyetem, Bölcsészettudományi Kar, Szociológiai Intézet Felelős
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET Készítette: Varga Enikő 1 EMBER-ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA Célok és feladatok Az etika oktatásának alapvető célja, hogy fogalmi kereteket nyújtson az emberi
Mérés és modellezés 1
Mérés és modellezés 1 Mérés és modellezés A mérnöki tevékenység alapeleme a mérés. A mérés célja valamely jelenség megismerése, vizsgálata. A mérés tervszerűen végzett tevékenység: azaz rögzíteni kell
Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK
Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK Politológia 2. I. Politikai rendszer funkciói II. A politikai rendszer elemei 2013. I. Politikai rendszer funkciói 1) A társadalom felé 2) A politikai rendszeren
A TANTÁRGY ADATLAPJA
1. A képzési program adatai A TANTÁRGY ADATLAPJA 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet 1.4
Oktatói önéletrajz Dr. Balázs Zoltán
egyetemi tanár Társadalomtudományi és Nemzetközi Kapcsolatok Kar Politikatudományi Intézet Karrier fokú végzettségek: 1985-1990 Marx Károly Közgazdaság-tudományi, pénzügy Tudományos fokozatok, címek::
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Politológia
III. évfolyam Gazdálkodási és menedzsment, Pénzügy és számvitel BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Politológia TÁVOKTATÁS Tanév: 2014/2015. I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Politológia Tanszék: Közgazdasági
1. A másik ember megértése 2. Az empátia fogalmának kialakulása és fejlődéstörténete a modern lélektanban
TARTALOMJEGYZÉK 1. A másik ember megértése...11 Áttekinthető emberi világ...11 A rang és a formális viszonyok szerepe...12 A másik érdekessé válik...13 Új kommunikációs nehézségek...14 Az egyén szubjektív
2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 0. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im
A TÁMOP 4.1.2-08/1/B pályázat 13. "Módszertani sztenderdek kidolgozása a pedagógusjelöltek pályaalkalmasságára és a képzés eredményességére irányuló kutatásokhoz" című alprojekt 2.3 A SZTENDERDEK 0-5.
Hallgatói szemmel: a HÖK. A Politológus Műhely közvélemény-kutatásának eredményei
Hallgatói szemmel: a HÖK A Politológus Műhely közvélemény-kutatásának eredményei Tartalomjegyzék Elnöki köszöntő... 3 Bevezetés... 4 Évfolyamképviselők és megítélésük... 7 A Hallgatói Önkormányzat és a
Közösségek és célcsoportok konstruálása. dr. Szöllősi Gábor, szociálpolitikus, PTE BTK Szociális Munka és Szociálpolitika Tanszék
Közösségek és célcsoportok konstruálása dr. Szöllősi Gábor, szociálpolitikus, PTE BTK Szociális Munka és Szociálpolitika Tanszék Mottó: Az emberek úgy viszonyulnak a hétköznapi világ jelenségeihez, amilyennek
ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK
06. OKTÓBER PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK 06. OKTÓBER. tétel Mutassa be a pedagógia fogalmát, célját, tárgyát, feladatát! (Témakör: Általános pedagógia)
A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP
Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt
A tudomány, mint rendszer
A tudomány, mint rendszer TEVÉKENYSÉGI EREDMÉNY- ISMERET- SZOCIOLÓGIAI INTÉZMÉNY- TEVÉKENYSÉGI Tervezett és SZOCIOLÓGIAI rendszerezett megismerési, alkalmazási és elôrelátási mozzanatok összessége. EREDMÉNY-
Új földrajzi irányzatok 1. Alapfogalmak, előzmények (felfedezések, földrajzi determinizmus, regionális földrajz)
Új földrajzi irányzatok 1. Alapfogalmak, előzmények (felfedezések, földrajzi determinizmus, regionális földrajz) Timár Judit Egyetemi docens DE Társadalomföldrajzi és Területfejlesztési Tanszék (MTA Közgazdasági
Elméleti muzeológia Szelekció. TÁMOP /2/A/KMR Muzeológia alprojekt 1
Elméleti muzeológia 1 A szelekció egy bizonyos csoport vagy egy individuum kiválasztása egy összességből. Az organikus életben ez természetes folyamatként vagy tervszerűen végrehajtott módon zajlik le.
A felsőoktatási lifelong learning társadalmi és gazdasági haszna: kutatás fejlesztés innováció
A felsőoktatási lifelong learning társadalmi és gazdasági haszna: kutatás fejlesztés innováció Benke Magdolna Egyetemisták a tanuló közösségekért. Gondolatok a Téli Népművelési Gyakorlatok tanulságairól.
Szociológia mesterszak. Pótfelvételi tájékoztató Miskolci Egyetem, BTK, Szociológiai Intézet, 2015.
Szociológia mesterszak Pótfelvételi tájékoztató 2015. Miskolci Egyetem, BTK, Szociológiai Intézet, 2015. JELENTKEZÉSI HATÁRIDŐ: AUGUSZTUS 10! JELENTKEZNI LEHET: www.felvi.hu Részletes tájékoztató a képzésről:
Társadalmi változás. (fejlődés, tulajdonképpen)
Társadalmi változás (fejlődés, tulajdonképpen) Történetfelfogások ciklikus (örök visszatérés, körforgás) Történetfelfogások ciklikus (örök visszatérés, körforgás) lineáris hanyatlástörténet (elveszett
Doktori Értekezés Tézisei
Doktori Értekezés Tézisei Korom Ágoston Az uniós jog végrehajtásával kapcsolatos elméleti, és gyakorlati problémák A bírósági aktusokból eredő tagállami felelősség Budapest, 2012. Károli Gáspár Református
KÖFOP VEKOP A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés
KÖFOP-2.1.2-VEKOP-15-2016- 00001 A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés Tágabb értelem - A szaktudományok holisztikus megközelítése Dr. Baritz Sarolta Laura OP Nemzeti Közszolgálati Egyetem
Dr. Klein Tamás SZAKMAI ÉLETRAJZ. tanársegéd Szoba: épület, T/21. szoba. Tel: cím: Tudományos minősítés: -
SZAKMAI ÉLETRAJZ Dr. Klein Tamás tanársegéd Szoba: épület, T/21. szoba Tel: Email cím: klein.tamas@kre.hu Tudományos minősítés: - Felsőfokú tanulmányok és végzettség: 2004 2010 Eötvös Loránd Tudományegyetem,
III. A szociológia története
III. A szociológia története 1. Az előfutárok Claude Henri Saint-Simon (1760-1825) - a megszokás ereje és az újításra való hajlam - teológiai, katonai és ipari társadalmak Auguste Comte (1798-1857) - tőle
JOGBÖLCSELET KOLLOKVIUMI VIZSGAKÉRDÉSEK 16. SZE DFK JOGELMÉLETI TANSZÉK
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. A. A jogelméleti irányzatok családfája B. A jogrend fogalma és belső strukturáltsága: a joglépcső elmélet A. A természetjog és a pozitivizmus fogalmi
Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán
Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán Sikeresen befejezték tanulmányaikat a Rendőrtiszti Főiskola mesterszakának
2). Az embert mint kulturális konstrukciót az archaikus közösségek társas viszonyaihoz való alkalmazkodottság jellemzi
A csoporthoz tartozás kialakítására (csoport identitás, lojalitás, normakövetés) az ember erősen prediszponált 1). Az embert mint biológiai konstrukciót a többtízezer évvel ezelőtti viszonyokhoz való alkalmazkodottság
A Dél-Alföldi régió innovációs képessége
A Dél-Alföldi régió innovációs képessége Elméleti megközelítések és empirikus elemzések Szerkesztette: Bajmócy Zoltán SZTE Gazdaságtudományi Kar Szeged, 2010. SZTE Gazdaságtudományi Kar Szerkesztette Bajmócy
Méréselmélet MI BSc 1
Mérés és s modellezés 2008.02.15. 1 Méréselmélet - bevezetés a mérnöki problémamegoldás menete 1. A probléma kitűzése 2. A hipotézis felállítása 3. Kísérlettervezés 4. Megfigyelések elvégzése 5. Adatok
JÓLÉTI ÉS SZOCIÁLIS PROGRAMOK
JÓLÉTI ÉS SZOCIÁLIS PROGRAMOK HATÁSELEMZÉSE Hajnal György, Kádár Krisztián, Pásztor Miklós BCE Közszolgálati Tanszék A tananyag a TÁMOP-4.1.2/A/2-10/1-2010-0003 "Képzés- és tartalomfejlesztés a Budapesti
A FOGYATÉKOSSÁG ORVOSI ÉS TÁRSADALMI MODELLJÉNEK
PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM JOG- ÉS ÁLLAMTUDOMÁNY KAR DOKTORI ISKOLA DOKTORI ÉRTEKEZÉS A FOGYATÉKOSSÁG ORVOSI ÉS TÁRSADALMI MODELLJÉNEK SZINTÉZISE, KÜLÖNÖSEN A MUNKAJOG TERÜLETÉN KONZULENS: DR. GYULAVÁRI
Második Európai Blue Sky Konferencia
Második Európai Blue Sky Konferencia 1 Globális Átalakulások Következmények és Alternatívák Nemzetközi konferencia az OECD és az UNESCO MOST Program támogatásával 2015. Október 29-31, Budapest - Várnegyed
Oktatói önéletrajz Dr. Balázs Zoltán
egyetemi tanár Társadalomtudományi és Nemzetközi Kapcsolatok Kar Politikatudományi Intézet Karrier fokú végzettségek: 1985-1990 Marx Károly Közgazdaság-tudományi, pénzügy Tudományos fokozatok, címek::
II. TÉMA. A közigazgatás működésének követelményrendszere (TK 69 76)
1 II. TÉMA A közigazgatás működésének követelményrendszere (TK 69 76) A közigazgatás közérdekű tevékenységét különböző alapelvek jellemzik. Ezek nem jogági alapelvek vagy csak bizonyos fokig azok. Így
Interdiszciplináris Doktori Iskola Európa és a magyarság a században Doktori Program. Képzési program
Interdiszciplináris Doktori Iskola Európa és a magyarság a 18-20. században Doktori Program Képzési program A KÉPZÉS ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI A 2016 szeptemberében tanulmányaikat megkezdő doktoranduszoknak