A KAPOSVÁRI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM SZIGETI GYULA JÁNOS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJÁNAK KIADVÁNYA

Átírás

1 A KAPOSVÁRI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM SZIGETI GYULA JÁNOS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJÁNAK KIADVÁNYA az iskola fennállásának 67. évében 2015.

2

3 A KAPOSVÁRI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM SZIGETI GYULA JÁNOS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJÁNAK KIADVÁNYA

4 Felelős kiadó: Veiger Katalin igazgató Szerkesztette: Draskovics Márta Közreműködtek: az iskola dolgozói és diáksága Nyomdatechnika: Central Press 99 Kkt., Kaposvár

5 Talán különös dolog ilyet mondani, de egyedül a fejlődésben, az átalakulásban és a változásban találhatjuk meg az igazi biztonságot. (Anne Morrow Lindbergh) Ajánlás Iskolánk alapítása óta talán ez a legfontosabb évszám intézményünk életében. Ebben az esztendőben számos, rendkívül fontos eseményben volt része az iskola közösségének. Változásban, ugyanis iskolánk 2015 nyarán újabb, szebb épületbe költözött. Átalakulásban, mert július 1-jétől a Kaposvári Szakképzési Centrum tagintézményeként végezzük nevelő-oktató munkánkat. Fejlődésben, hiszen sikeresen vettünk részt az Innovatív iskolák fejlesztése című TÁMOP C azonosító számú pályázatban, és bonyolítottuk le célul kitűzött programjainkat. Büszkék vagyunk új iskolaépületünkre. Örülünk, hogy két, egymástól távol elhelyezkedő épületből egy épületbe költözhettünk. Ez a változás lehetőséget teremt az iskolai közösségi életünk erősítésére, módot ad a szülőkkel való kapcsolataink bővítésére, a közös munka örömének megtapasztalására. A költözés sok munkát adott, ám egyúttal esélyt is az összetartozás érzésének erősítésére; motiváló erővel bírt. A költözés mellett a pályázati források segítségével számos közösségi programot is szerveztünk. A sport- és tanulmányi versenyek, a szülőkkel való találkozások alkalmat teremtettek egymás megismerésére, s közösségi kapcsolataink erősítésére. Ha valaki, legyen az gyerek vagy felnőtt, iskolánkat választja, teljesíti az előírt követelményeket, helytáll és szakképzettséget szerez nálunk, az biztonságban érezheti magát, mindig lesz munkája. Nemcsak munkája, hanem hivatása! Az igazi biztonság elérése azonban még várat magára. Napjainkban a változás az állandó. Az oktatási és szakképzési rendszer, a képzési szerkezet folyamatosan változik. Mi megpróbáljuk az állandó átalakulások közepette is megtalálni és megteremteni azokat az értékeket, amelyek ahhoz szükségesek, hogy biztos tudással bíró, hivatástudattal rendelkező szakembereket képezzünk. Ezennel köszönti az Olvasót és kellemes lapozgatást kíván: Veiger Katalin tagintézmény-vezető 5

6 Geiger Erzsébet: Akkor legyél ápoló Akkor legyél ápoló, ha ismered a türelmet,...ha másoknál benned sokkal több a szeretet, jut belőle annak is, ki út közben elesett, s hogy felálljon, ahhoz az kell, hogy Te felemeld, nyújtsd felé a kezedet... Bátorítsd a szenvedőt, akarja a gyógyulást, lássa a hitedet, akkor is, ha magadban már feladtad az egészet, de a beteg ember reményét Te magad el ne vedd, s mindezt minden nap, úgy kell megtenned... érezze benned az őszinteséget... Hát ehhez kell az erő, s esküdet meg ne szegd, segítsd a szenvedőt, akkor is, ha néha Te vagy a betegebb, s ne lássa rajtad, ha elhagyott a kedvesed, vagy nincs holnapra kenyered... Mert ember vagy Te is, elgyengül a két kezed, de tudnod kell mindig, melyik az a pillanat amikor el kell engedned, úgy, hogy ne érezze azt, hogy magára maradt..., s közben maradjon erőd, hogy másnap ezt újra kezd! Ha ápolónak mentél, legyen benned szeretet, mi legyőzi a félelmet, erőt ad a csüggedtnek, s ha már a medicina nem segít, a mosolyod, a szereteted hidakat építhet, s ha fogytán az erőd, s feladtad a küzdelmet, gondolj csak arra, ott fekszik a Szerelmed, vagy épp a Te Gyereked, Apád vagy Anyád vagy bárki, aki hozzád közel áll, tudni fogod rögtön, mit kell tenned! Ne csak testét borogasd, mosolyoddal simogasd, s gyógyulása neked újra hitet ad, és minden nap érezd: ápolónak lenni egy nagyon szép feladat, de csak akkor vállald, ha másoknál benned sokkal több a szeretet, ami a mosolyoddal együtt hidakat emelhet! 6

7 Az elmúlt évek szakképzési változásai, az iskolai képzés szerkezete 1948-ban a Dobó Katica Állami Betegápolónőképző Iskola az egészségügyben dolgozók képzését vállalta fel. Az elmúlt 67 év alatt hosszú utat tett meg az egészségügyi szakképzés. Igyekezett a gazdaság és az oktatáspolitika mindenkori igényeit kielégíteni, ezért számtalan változáson és megújulások ment keresztül. A folyamatnak nincs vége, hiszen az egészségügyi szakképzés napjainkban és a közeljövőben is szerkezetátalakulással igyekszik lépést tartani a változásokkal. Iskolánk szakképzése két pilléren nyugszik szakközépiskolai és szakiskolai osztályaink vannak. Szakközépiskola A szakközépiskolai oktatás magába foglalja a nappali rendszerű négy évfolyamos képzést, valamint az érettségire épülő nappali és esti munkarendben történő szakképzést. A szakközépiskola évfolyama sem egységes. Immáron harmadik éve az általános iskolát végzett diákok kisegítő ápoló végzettséget is szereznek az érettségi vizsga mellett. A matúra után szakképzettséget egy év alatt szerezhetnek ők, hiszen korábbi tanulmányaikat beszámítjuk. Mit is tanulnak a diákok? A közismereti tantárgyak épp úgy szerepelnek a kínálatban, mint a szakmai tantárgyak. Matematika, történelem, biológia-egészségtan, testnevelés mellett angol vagy német nyelvet is tanulnak a leendő ápolók. A szakmai tárgyak egy része elméleti jellegű, mint például egészséges ember gondozása, ápolástudomány, betegmegfigyelés, anatómia-élettan. A gyakorlati tantárgyakat jól felszerelt elsősegélynyújtás, ápolástan és csecsemő-gondozástan demonstrációs termekben oktatjuk. Itt a leendő egészségügyi szakemberek elsajátítják mindazokat az ápolási-gondozási feladatokat, beavatkozásokat, amelyek az intézményi gyakorlathoz szükségesek. Egy korábbi pályázat keretében a tanításhoz szükséges eszközöket teljesen felújítottuk, így a legfontosabb tevékenységek oktatására-tanulására alkalmas modern betegágyakkal, csecsemő és felnőtt ápolási babákkal, szimulációs eszközökkel rendelkezünk. Az ápolástan demonsban gyakorolják a diákok a beteg ágyának szabályos elkészítését, a betegek fürdetését, etetését, a különböző beavatkozásokat, amelyek a mindennapi munka részét képezik vérvétel, injekciózás, infúziós kezelés. Igyekszünk valósághű környezettel demonstrálni a kórházi kórtermet. A csecsemő-gondozástan demonsban újszülöttnek megfelelő babákon sajátítják el a tanulók a fürdetést, pelenkázást, öltöztetést. Az elsősegélynyújtás demonsban a különböző veszélyhelyzetek elhárításával foglalkozunk újraélesztés, sebellátás és megtanítjuk azt a szemléletet is, hogy az emberek élete sokszor az egészségügyi dolgozó felelős döntésén múlik. Mindezek elsajátításához sok-sok szorgalomra és kitartásra van szükség. 7

8 A évfolyam végén a diákok nyári összefüggő gyakorlat keretében bölcsődében, idősotthonban és háziorvosi rendelőben ismerkednek az egészségügyi munkával. 11. és 12. évfolyamon tanév közben évfolyamonként heti egy napot töltenek a Somogy Megyei Kaposi Mór Oktató Kórház Sebészeti, Belgyógyászati és Csecsemő- és gyermekgyógyászati Osztályán, és betekintést nyerhetnek az ápolás mindennapi feladataiba. A tanulók munkáját gyakorlati oktatók irányítják és segítik a kórházi osztályokon. Jelenleg a 12. évfolyamon mint kifutó rendszerű osztályban szakmacsoportos alapozó oktatás folyik. A sikeres érettségi vizsga után a diákok választhatnak az iskolánk vagy más szakképző iskola kínálta lehetőségek közül, illetve jelentkezhetnek felsőoktatási intézménybe is. Az érettségizettek számára gyakorló ápoló, gyakorló csecsemő- és gyermekápoló képzést hirdettünk meg az előző tanévben. Örömmel vettük a sok érdeklődőt és jelentkezőt, így hosszú évek után két osztályt tudtunk indítani. Ők kétéves képzésben vesznek részt, majd a szakmai vizsga letétele után szakirányuknak megfelelően egyéves ápoló vagy csecsemő- és gyermekápoló képzésben folytathatják tanulmányaikat. Mivel érettségivel rendelkeznek, ők már csak a szakmai tantárgyakat tanulják, hasonló rendszerben, mint a szakközépiskolai osztályok. A gyakorlatukat tanulószerződés keretében töltik, amelyért díjazás is jár. A következő tanévben hiányszakmaként ösztöndíjat is kapnak a diákok. Az esti képzés megegyezik a nappali rendszerével. Ezt a tanulási formát elsősorban a már munkahellyel rendelkező felnőttek veszik igénybe tudásuk megújítására. Szakiskola Az 1990-es évek óta iskolánkban szociális képzés is folyik. A társadalom változásaira reagálva, az egyre idősödő lakosság mindennapos ellátása céljából szociális gondozó és ápoló képzést indítottunk. Az idősekről való gondoskodás, a velük való törődés kitartást 8

9 és felelősségtudatot igényel. A szakiskolai osztályban tanuló diákok a három év alatt szerzik meg azt a tudást, ami alkalmassá teszi őket e hivatás gyakorlására. A hivatás elsajátításához egyaránt szükségesek az egészségügyi és a szociális ismeretek. Főbb tantárgyaik a közismereti tantárgyak mellett az ápolástan, elsősegélynyújtás, gyógyszerelés, pszichológia, kommunikáció, szociálpolitikai ismeretek, gondozási szükségletek felmérése, közigazgatási ismeretek, szociális munka, idős és fogyatékkal élő emberek ellátása. 9. évfolyamon az év végi összefüggő gyakorlatot csak az a tanuló kezdheti meg, aki sikeres szintvizsgát tesz. Az első tanév végétől tanulmányaik befejeztéig a leendő szociális gondozó és ápolók tanulószerződéssel töltik a gyakorlatukat. 9

10 10 Tanulmányi versenyek

11 Egy hosszú hétvége Sátoraljaújhelyen Varga Laura (11.a) beszámolója A 2014/2015-ös tanév végén az Édes Anyanyelvünk Nyelvhasználati Verseny Somogy megyei fordulóján vettem részt, ahol az első helyezést értem el a szakközépiskolai kategóriában. A 2. helyezett és én képviselhettük a megyénket Sátoraljaújhelyen az országos és Kárpát-medencei döntőn. A megyei és az országos döntő is két szakaszból állt: írásbeli és szóbeli részből. Az írásbelin nyelvtani feladatok voltak, a szóbeli részben pedig ki kellett fejtenünk négy téma közül egyet, és arról 3 percig kellett önállóan beszélni a zsűritagok előtt. Szeptemberben tehát meg kellett kezdenünk a felkészülést Draskovics Márta tanárnővel, aki a megyei döntőre is sokat tanult velem. A szóbeli részt sokkal nehezebbnek tartottam, ugyanis kezdetben még nem tudtam 3 percig a kiírásnak megfelelően beszélni a témákról. Az országos versenyt 2015 októberében rendezték meg Sátoraljaújhelyen. Egy csütörtöki délután indultunk el Kaposvárról. Az út nagyon hosszú és fárasztó volt. Későn értünk oda, így hát hamar le kellett feküdnünk aludni, mert másnap az írásbeli részt kellett megírni reggel 9 órakor. Amíg mi péntek reggel (kissé fáradtan) a feladatlapokat oldottuk meg, addig a felkészítő tanárok városnéző túrára mentek Sátoraljaújhelyen, majd elutaztak Széphalomra, ahol megtekintették a Kazinczy Ferenc Emlékházat és a Magyar Nyelv Múzeumát. Miután végeztem a nehéz feladatokkal, visszamentünk a szálláshelyünkre, megebédeltünk, és még aznap délután 3 program (kalandpark, mozi és kirándulás) közül lehetett választani egyet a szabadidő eltöltése érdekében. Mi ezek közül a nekünk leginkább tetszőt választottuk, tehát elmentünk Futrinkával, a gumikerekes vonattal Széphalomba, és én is megnézhettem Kazinczy Ferenc emlékházát, valamint a Magyar Nyelv Múzeumát, mint délelőtt a minket kísérő tanárok. A múzeum nagyon tetszett, mert rengeteg hasznos és érdekes információt tárolt szeretett tantárgyamról, a nyelvtanról. Miután mindenki megnézett mindent a két széphalmi nevezetességben, visszamentünk a kollégiumba pihenni egyet. Este a Latabár Színházban díszünnepségen vettünk részt. Szél el ne hordja, eső el ne mossa címmel előadást láthattuk a nagydobronyi középiskola tanulóinak előadásában. Szép lassan eljött a szombati nap, amitől a legjobban féltem: a szóbeli rész. 4 téma közül választhattunk, én egy olyant választottam, amiben a családról és a család értékeiről kellett beszélnem. És megtört a jég! Tudtam 3 percig beszélni, úgyhogy nagyon megkönnyebbültem. Este szintén a Latabár Színházban voltunk. A Fortissimo Zenekar adott a versenyen résztvevőknek koncertet. A vasárnap is tartogatott meglepetéseket. Aznap az eredményhirdetés Széphalomban került megrendezésre. A szóbelin nyújtott jó teljesítményem miatt nekem jutott az a megtiszteltetés, hogy elhozhattam az Anyanyelvápolók Szövetsége által felajánlott különdíjat. Az eredményhirdetés után Török Annamária, a Magyar Rádió Kazinczy-díjas bemondója zárta az ünnepséget és a versenyt. Szavait tanulságosnak és érdekesnek találtam. Két gondolata is megragadt a tudatomban: Az én mindennapjaimat a munkámban áti- 11

12 tatja egyfajta feszültség. Körülvesz a hajtás. Ez a verseny azonban kiszakít a mindennapok feszültségéből. És ezt nemcsak ő érezte így, ezzel szerintem mindannyian így voltunk. Bár a versenyen is nagy volt a hajtás, féltem, hogy hogyan fogok szerepelni, de a légkör mégis megnyugtató volt, kiszakított a hétköznapokból. Nagy örömet okozott olyan zsűritagok közé menni, akik teljes energiájukkal ránk figyeltek. Török Annamária ezt így fogalmazta meg: Jó belefeledkezni egy másik ember mondandójába. Ha most visszagondolok a versenyre, azt érzem, hogy a másik ember mondandója nemcsak jó, hanem fontos is. Hálás vagyok azoknak, akik segítettek idáig eljutni. Elsősorban Draskovics tanárnő érdemel hatalmas köszönetet, de nem szabad megfeledkezni osztályfőnökömről, Hausz Rita tanárnőről, az osztálytársaimról, családomról és a barátaimról sem, mert tőlük kaptam a lelki támaszt, ők biztattak és tartották bennem az erőt a felkészülés időszakában. 12

13 A HIV nem válogat, ne légy áldozat! Vári Dorina Virág (1/13. a) és Gál Fanni Csenge (1/13. cs) beszámolója Az ötlet, hogy a HIV/AIDS prevenciós versenyre jelentkezzünk, már év elején megfogalmazódott bennünk. Végül aztán a jelentkezési határidő előtti második héten állt össze a végleges csapat. Először felnőtt kategóriában szerettünk volna indulni, ám az utolsó előtti pillanatban kiderült, hogy a középiskolás kategóriában is indulhatunk. Az első megmérettetés egy online forduló formájában zajlott, melynek során tesztlapokat kellett kitöltenünk, valamint egy ppt-s kreatív feladat is volt, amiben az 1/13. a osztály sokat segített. J Majd ezután jött a megyei megmérettetés. Külön kiemelném, hogy Somogy megyén kívül csak egy megye volt, ahol tartottak megyei fordulót, ebből is látszik, hogy elég aktív megye vagyunk. J Ebben a fordulóban egy plakátot kellett készíteni, valamint voltak tesztek és volt egy gyakorlati feladat, melynek során a helyes óvszerhasználatot kellett bemutatni. A megyei fordulót 151 ponttal megnyertünk mi, az elhivatottak nevű csapat. Nagyon örültünk neki, ám az igazi neheze csak ezután jött, mivel a megyei után egy héttel már következett az országos forduló. Itt még nagyobb volt a csapat feladata, mivel egy egyedi pólót, valamint egy új plakátot kellett készítenünk. A plakátnál is nagyon szorgosak és aktívak voltak az 1/13. a tanulói, azonban a kép nem készült volna el, ha Alexa -1/13. cs- nem segít nekünk J. Az országos fordulót december elsején rendezte meg a Vöröskereszt Budapesten a Corvin Plázában. A verseny reggele kalandosan indult, mivel felkészítőnk, Illés Beáta otthon hagyta az egyik legfontosabb dolgot: a plakátot. Ez azonban szerencsére még Kaposváron eszébe jutott, így a kisbusszal elmentünk a plakátért. Velünk együtt utazott a Zichy DDZI nevű csapata is, mivel ők nyerték az online fordulót, így ők egyenes ágon jutottak tovább az országos fordulóra, ahol 5. helyezést értek el, ami valljuk be, elég szép eredmény. Tehát még éppen időben felértünk a verseny helyszínére, ahol előzetes regisztráció és pólócsere után kezdetét vette a verseny. Az egész egy ünnepélyes megnyitóval kezdődött, majd ezt egy eskütétel követte. A versenyen több feladatlapot kellett kitöltenünk, voltak elgondolkodtató, könnyű és úgymond szívatós feladatok, mint minden versenyen. A döntőben is volt egy gyakorlati feladat, amely során a helyes óvszerhasználatot kellett bemutatni. 13

14 Ezt előre tudtuk, így már itthon megbeszéltük, hogy az fogja csinálni ezt a feladatot, aki a megyei versenyen is. Csakhogy keresztbe húzták számításainkat, és szerencse húzásos alapon kellett kimenni. Nálunk Fanni húzta a rövidebbet, így váratlanul ő ment ki, és egész jól megoldotta a feladatot. Mindeközben volt egy kreatív feladat, melynek során a HIV vírust kellett minél pontosabban megalkotni gyurmából, amit Evelin vezényelt, mint ahogy a plakát készítésben is ő vállalta a munka oroszlánrészét. Majd volt még néhány feladat, aztán végre jött az ebéd, amit már nagyon vártunk, és kifejezetten finom volt. A verseny közben pihenésképp divatbemutatót tartottak, melynek során a csapatoknak az egyedi pólóinkban kellett végigvonulniuk. A verseny végeztével következett egy meglepetés táncelőadás, s utána az ország legnagyobb Red Ribbonját készítettük el, amiben minden résztvevő és felkészítő részt vett. Ezek után kaptunk még egy kis szünetet, majd jött az eredményhirdetés, amit már nagyon vártunk. Minden egyes csapat nevének elhangzása után megkönnyebbültünk, hogy nem a mi nevünket mondták. A végén már csak mi és még két csapat maradtunk, akiknek nem mondták a nevét. Ki kellett vonulnunk a zsűrihez, ahol felsorakoztunk, majd meghallottuk a csapatnevünket mint az Országos HIV/ AIDS prevenciós verseny III. helyezettjei. Ennek nagyon örültünk, hiszen mindenkinek megígértük, hogy a dobogón fent leszünk. Miután kiörömködtük magunkat, kicsit körülnéztünk a plázában, majd indultunk haza. Összességében nagyon örülünk, hogy ismét jelentkeztünk egy versenyre. Ebben az évben már második alkalommal jutottunk ki országos megmérettetésre, és mindkettőnél szép eredményt értünk el. Tehát szeretnénk buzdítani a kicsiket, hogy bátran jelentkezzenek ilyesfajta versenyekre. A tudást, amit ezek során megszereztek, senki nem tudja elvenni, és az élmények, amiket átéltek, egy egész életen keresztül el fognak benneteket kísérni. A csapattagok (Gál Fanni Csenge, Tancsik Evelin, Vári Dorina Virág) gondolatai: Már két éve próbáltunk kijutni az országos versenyre, és idén ez végre sikerült. Rengeteget tanultunk otthon és az iskolában felkészítőnkkel, Illés Beátával is. Az iskolában és odahaza is sokan támogattak minket, valamint hozzájárultak ehhez a csodás eredményhez. 14

15 Új arcok az elmúlt évekből Iskolánkban az utóbbi években jelentős mértékben átalakult a tanári kar. Az élet hozta természetes változások: gyermekáldás, munkahelyváltás, s az utóbbi időben nyugdíjazás miatt érkeztek új kollégák. Az alábbiakban a közelmúltban érkezett pedagógusok mutatkoznak be az olvasónak. Dr. Csaplárosné Felföldi Melinda Keszthelyen születtem, Badacsony környékéről származom. Iskoláimat a Pécsi Tudományegyetem Tanárképző Karán kezdtem biológia-földrajz főiskolai szakon, majd később ugyanitt szereztem egyetemi diplomát mindkét szakomon óta itt élek Kaposváron. Egy gyermekem van, lányom a jogi egyetem elvégzése után ma már Budapesten dolgozik szeptemberétől kezdtem óraadó tanárként dolgozni az iskolában. Teljes munkaidőben 2015-től tanítok az intézményben. Korábban több kaposvári iskolában is tanítottam biológiát és földrajzot. Kezdetben a Bartók Béla Úti, majd Gárdonyi Géza Általános Iskolában, később az Eötvös Loránd Műszaki, a Zichy Mihály Iparművészeti, és egy rövid ideig a Noszlopy Gáspár Közgazdasági Szakközépiskolában. Legutóbb a LIA Alapítványi Iskolában a kozmetikus tanulók képzésében vettem részt, és veszek részt továbbra is. Nagy örömmel fogadtam a lehetőséget, hogy ide kerülhetek az iskola tantestületébe. Kollégáim segítőkészsége megkönnyítette a gyors beilleszkedést. A diákokat is megkedveltem már óraadói munkám során. Szívesen tanítom a tantárgyaimat, és nagy kihívás számomra, hogy a diákok is megszeressék és tanulják e tárgyakat. Szabadidőmben szívesen kirándulok, túrázom, érdekel az utazás, a szép tájak megismerése. Kovács József augusztus 19-én születtem Marcaliban. A kilencvenes évek első őszén indultam tanulni abba az iskolába, ahol ma dolgozom, tanítok. A papám szavait megfogadva Tanulj, mert azt nem vehetik el tőled! hallgattam, amit tanáraim akkor tanítottak. Az állandóságot és a folytonosságot értéknek hiszem, ezért a munkám során értve az akkori tanítás célját, hasznát azt a szemléletet szeretném továbbadni, amit akkor kaptam. Meglehet, ez 2016-ban reménytelen vállalkozás 15

16 1993-ban kezdtem dolgozni a Mentőszolgálatnál. Munka mellett végeztem több iskolát, de az egészségügyit anyaiskolámnak tartottam mindig. A Pécsi Tudományegyetem Egészségügyi Főiskolai Karán 2013-ban mentőtiszti végzettséget szereztem. Az iskolában ez év októberétől dolgozom főállásban. Szimpatikus az új iskola és a környezet. A kollégáim nagyon kedvesek, emberségesek. Megtiszteltetés számomra, hogy az asztalom Zia nénié mellett van. Kurucz Gabriella november másodika óta tanítok a Kaposvári SZC Szigeti-Gyula János Egészségügyi Szakképző Iskolájában szakmai tanárként főállásban. Szakmai tanulmányaimat a kaposvári egészségügyi szakiskolában kezdtem el még 1989-ben mint általános ápoló és általános asszisztens. Azóta folyamatosan képeztem magam. Végzettségemet tekintve diplomás ápoló, okleveles egyetemi ápoló és okleveles egészségtan tanár vagyok. Dolgoztam korábban kórházi nővérként, és egészségfejlesztőként az ÁNTSZ-ben. Óraadó tanárként az iskola diákjai már találkozhattak velem. Fontosnak tartom, hogy a jövő generációjának a szakmai képzésében részt vegyek. Hivatásomat szeretettel végzem. Családi állapotomat tekintve elváltam és van egy nagylányom. Hobbim az üvegfestés és a sport. Pécsek-Forró Zsófia 2008-ban végeztem a Pécsi Tudományegyetem Természettudományi Karának testnevelő tanár szakán. Közben sportedző képesítést szereztem atlétika és triatlon sportágakból, sportoktatói képesítést pedig a spinning, fitt-ball és TRX eszközök használatának oktatásához között az PTE Egészségtudományi Kar PhD hallgatója voltam, és az egészségnevelés témakörben végeztem kutatásokat. Dolgoztam gyerekekkel és felnőttekkel egyaránt. Életemet a versenysport és a sport oktatása veszi körül, ezért is lettem testnevelő. A versenysport terén a triatlon sportágban értem el kiemelkedő eredményeket. Voltam U23-as duatlon válogatott kerettag, az egyetemi triatlon válogatott csapat tagjaként kétszer is vettem részt világversenyen, ahol a női csapattal a világbajnoki 6. helyet szereztük meg. Többször voltam országos bajnok, aranyjelvényes sportoló, valamint az év duatlon sportolója is felnőtt korosztályban. 16

17 2015 őszétől, az egészségügyi szakközépiskolában egy új korcsoporttal dolgozhatok, mely nagy örömömre szolgál. Egyetértek a kezdeményezéssel a mindennapos testneveléssel kapcsolatban, hiszen a mai világban nagy hangsúlyt kellene fektetni a prevencióra. Ebben a szemléletben igyekszem a legjobb tudásomhoz mérten a diákokat felkészíteni egy egészségesebb, mozgásszeretetben gazdagabb életre. Pénzes Mária Az idei tanévtől dolgozom főállásban az iskolában szakoktatóként. Óraadóként azonban több éve segítem már a tanulók felkészülését. Általános ápoló és gondozó képesítést szereztem 1993-ban a Munkácsy Mihály Gimnázium és Egészségügyi Szakközépiskolában. Ezt követően dolgozni kezdtem a kaposvári kórház pszichiátriai osztályán. Mindig is érdekeltek az emberi lélek rejtelmei, és innentől egy hatalmas kalandba keveredtem. Megismerhettem az emberi kapcsolatok, sorsok, lelki folyamatok működését, egészséges és kóros formáit. Rengeteget tanultam a világról és ezen keresztül önmagamról is. Akut ellátásból a rehabilitációba átkerülve lassan megtapasztaltam a betegségek folyamat jellegét, a beavatkozás, fejlesztés lehetőségeit, a korai felismerés fontosságát. Teljes belső meggyőződéssel állíthatom, hogy az élet egyik alappillére az egészséges test mellett az egészséges lélek, a stabil önismeret, önbizalom. Csoportterápiás elméleti és gyakorlati képzéseken önismeret-fejlesztést volt alkalmam gyakorolni ben végeztem a Pécsi Tudományegyetem Egészségügyi Főiskolai Karán diplomás ápolóként, ami után hamar kapcsolatba léptem az iskolával, és végre átadhattam tudásomat a leendő ápolóknak. Az oktatás mindig is érdekes feladatnak, kihívásnak tűnt számomra: hogy tudást, értékeket és humánus szemléletet adhassak át a következő nemzedékek ápolóinak. Alapvetően ápoló vagyok most is, de közben a tanulókkal együtt én is nagyon sokat tanulhatok velük együtt, tőlük. Kívülről nézve sohasem gondoltam volna, hogy az oktatás ennyire izgalmas, színes és fárasztó tud lenni. Ebben az iskolában családias a légkör, jó a hangulat, el- és befogadás van diáknak és tanárnak egyaránt. Valahogy a lelkek gondozását érzem fő feladatomnak az életben, ebben az iskolában ehhez a feladathoz hű maradhatok, hiszen a felcseperedők, fiatal felnőttek érzéseit, gondolatait, viselkedését van alkalmam egészen közelről látni és formálni. 17

18 VITA-MIN Tanulói életminőség-javítás és pedagógiai megújulás a képességés kompetenciafejlesztés jegyében TÁMOP C Innovatív iskolák fejlesztése projekt Projektünk keretében a szakiskolás tanulók számára kompetenciafejlesztő programokat valósítottunk meg. Egy fenntartható, hoszszú távon működő program kidolgozása volt a célunk, amely a jelenleg zajló pedagógiai munkánk eddigi eredményeire épít, figyelembe veszi a célcsoport szükségleteit, igényeit, s az oktató-nevelő munka folyamatosan változó környezetét. Programunk nem a szorosan vett iskolai órákra korlátozódott, hanem a fiatalok teljes életére kívánt hatni, s a szülőkkel való aktívabb kapcsolat kiépítését is magában foglalta. A tanulási motivációt sikerélményt nyújtó, s a nyelvi, szövegértési, digitális kompetenciákat fejlesztő, kooperatív tanulási technikákat alkalmazó vetélkedőkkel igyekeztünk növelni. 18 Beszámoló a szabadidős sportversenyről A sportverseny megvalósítása a szakiskolások számára október hetedikén történt a Kaposvártól 5 kilométerre elterülő Deseda-tó partjának füves strandterületén. A résztvevők a szakiskolás diákok és osztályfőnökeik voltak az 1/9., 2/10. és a 3/11-es osztályokból. A vetélkedőre az utazás autóbusszal történt az iskolából. Megérkezésünk után, közös gyalogtúrával indítottuk a napot. Megtekintettük a tóparti növény és állatvilágot, valamint az újonnan épült látogató központot is. A túra befejeztével következett a sportverseny. A sportvetélkedőt testnevelőink tervezték és bonyolították le. A verseny során hét, különböző akadályokkal tarkított pályát állítottunk fel, melyekben a tanulók csoportokban mérkőztek meg, használva ügyességüket, koordinációs és kondicionális képességeiket egyaránt. Közösségben és összetartásban kellett csapattársaikkal dolgozni, hogy meg tudják oldani a feladatokat. Természetesen osztályfőnökeik segítették a gyerekeket, mind buzdítással, mind ötletekkel, és még részt is vettek egyes feladatok végrehajtásában. A vetélkedő nagyszerű hangulatban telt. Kihasználtuk a pályázat által nyert sportszereket, melyeknek nagyon örültek a diákok. A verseny során az épp nem szereplő osztályfőnök vagy kísérő segédkezett az életképek elkészítésében. A verseny után értékeltük a csapatösszetartást, a szurkolást, a feladatok pontos és szabályos végrehajtását, valamint nem utolsósorban a kapott pontok által kialakult

19 sorrendet. Itt került sor az oklevelek és a nyeremények átadására minden osztálynak. Ezek után az igazgató asszony közös ebédre invitálta a csapatokat, erősítve az iskolai közösséget, melyen örömmel és a sportolástól megfáradva, megéhezve vettek részt a tanulók és a tanárok is. Angol és német nyelvi vetélkedő Az iskolai angol, német nyelvi és országismereti vetélkedőre október hónap folyamán került sor két fordulóval: egyéni írásbeli feladatlappal, valamint játékos szóbeli csapatverseny formájában. Az egyéni írásbeli feladatok között olvasott szöveg értését, nyelvhelyességet, valamint országismereti tudásanyagot mérő feladatok szerepeltek. Mind a szóbeli, mind az írásbeli feladatsor összeállítása során figyelembe vettük szakiskolás diákjaink érdeklődési körét, fejlesztendő készségeit, illetve tanulási nehézségeit, mely utóbbiak ellensúlyozásaként a szóbeli vetélkedőre képességeik tekintetében vegyes tanulócsoportokat hoztunk létre, az írásbeli versenyre pedig életkori sajátosságaiknak, tudásszintjüknek megfelelő és képességeik fejlesztésére alkalmas feladatokat terveztünk. A szóbeli során a helyszínen a verseny előtt tárlatot rendeztünk az írásbeli fordulón készült alkotásokból. A feladatok játékosak, kreatívak voltak, elsősorban a korábban megismert szövegek szókincséhez, témaköréhez kapcsolódtak, de nyelvtörők elmondásával is meg kellett próbálkozniuk a tanulóknak. A vetélkedő jó hangulatban zajlott. A tanulók olyan, tanórán kívüli programon vehettek részt, ahol nyelvi ismereteiket, kreativitásukat, ügyességüket felhasználva sikerélményhez juthattak. A gyerekek nagy számban, motiváltan és jó hangulatban vettek részt a versenyeken, ahol olyan feladatokat oldhattak meg, melyek témájukban naprakészen kapcsolódtak a célnyelvi országok mindennapjaihoz, általános műveltségi szintjük emeléséhez, valamint további idegen nyelvi tanulmányaikhoz is segítséget nyújtottak. Szülői est A VITA-MIN projekt során szerettük volna a szülőkkel való együttműködést, és az iskola eltérő kompetenciákkal rendelkező diákjai között az elfogadásra és kooperativitásra épülő kommunikációt egyaránt erősíteni, ezért az ősz folyamán közös programot, iskola estet szerveztünk. A szülőket tájékoztató kiadvány, meghívó és közösségi oldalaink segítségével folyamatosan tájékoztattuk a rendezvényről. Az ősz fo- 19

20 lyamán a szülőkkel való szorosabb kapcsolat kiépítése jegyében kikértük véleményüket a est időpontjáról, felmértük az igényeket, s örömmel fogadtuk az ötleteket. A tudatos kommunikációnak és szervezésnek, valamint a pályázat nyújtotta anyagi eszközöknek is köszönhetően zsúfolásig megtelt az iskola aulája a rendezvény estéjén. A szülők a művészeti est során megismerhették a diákok környezetét, iskolaépületünket, az iskolánkban zajló oktató-nevelő munkát, s elsősorban gyermekük értékeit. Zenés, táncos produkciókkal, közös játékos programokkal vártuk őket. A legnagyobb tanulói létszámot az énekkar adta, de emellett zenés, táncos műsorszámok, humoros jelenetek, versek is színesítették a programot. A pályázati forrásból vásárolt hangszereknek, kiegészítő technikai és egyéb eszközöknek nagy hasznát vettük az est folyamán. A művészeti programok mellett tanulóink szakmai bemutatóval is készültek. A szülők interaktív foglalkozások keretében elsősegélynyújtási, ápolási bemutatókon vehettek részt, kipróbálhatták az újraélesztést, s mindezt gyermekeik segítségével. Emellett lehetőség volt vérnyomás-, illetve testzsírmérésre is. A szülők és a diákok láthatóan élvezték ezeket a programelemeket. Mindez az egészségnevelés területén is előrelépést jelentett számunkra, s ennek hatására a jövőben is szeretnénk a szülői értekezletekhez kapcsolódóan hasonló bemutatókat szervezni majd. Az est során büfé várta a vendégeket. A szülők, diákok, tanárok számára így kötetlenebb beszélgetésre, ismerkedésre is lehetőség nyílott. A gyerekek, a szülők és a pedagógusok közös munkája egy jó hangulatú, meghitt rendezvényt hozott létre, amely értékközvetítő szereppel bírt. A pályázat így segítette a pedagógiai programunkban megfogalmazott céljaink hatékonyabb megvalósulását. A non-formális és informális tanulási keretek között megvalósított tevékenységek hozzájárultak a diákok transzverzális képességeinek fejlesztéséhez (például: kezdemé nyezőkészség, problémamegoldás, közös mun kavégzés, kritikus gondolkodás). A művészeti est fejlesztette a gyermekek szociális kompetenciáit, hiszen megvalósult az iskolai közösségépítés és a személyiségfejlesztés is. Az este valóban különleges élményt jelentett a tanulók, szülők és pedagógusok számára egyaránt, így ezt a jelen pályázat segítségével megvalósított tevékenységet a jövőben lehetőségeinkhez mérten- szeretnénk hagyománnyá tenni. 20

21 ERASMUS+ Iskolánk, a Galileo Progetti Nonprofit Kft. és a Rosalibri srl olaszországi intézet közösen vett részt 2015-ben a Tempus Közalapítvány ERASMUS+ (korábban Leonardo da Vinci) mobilitási projektjében. E pályázat keretében diákjaink immáron harmadik alkalommal gyarapították tudásukat Firenze közelében szociális intézményekben. A tartalmas szakmai program mellett a kiutazók megismerkedtek a felejthetetlen Toszkánával, a környező települések látványosságaival, gasztronómiájával. 1. beszámoló A Szigeti-Gyula János Egészségügyi Szakképző Iskolában az idei évben is lehetőségünk nyílt arra, hogy szakmai gyakorlatunk egy részét Olaszországban töltsük. Az Erasmus+ program keretében február 21-e és március 28-a között 5 hétig voltunk Toszkánában, egy Tavarnelle Val di Pesa nevű kis városkában és Greve in Chienti városában. A második csoport március 28-a és május elseje között töltötte gyakorlati idejét Greve in Chientiben. Mielőtt kiutaztunk volna, pár hónapos intenzív nyelvtanfolyamon vettünk részt. Megtanultuk az olasz nyelv alapjait: a kiejtést, a nyelvtan azon fontos részeit, melyekkel meg tudtuk magunkat értetni. Persze így az osztálytermen belül lényegesen más volt a helyzet, mint amikor egy igazi olasszal kellett beszélnünk. Kicsit már előre megismertük Olaszország kultúráját, a szokásaikat, illetve hogy mik azok a gesztusok, amiket ott nem igazán szabad kimutatni. Ahogy közeledett február vége, egyre izgatottabban vártuk mindannyian, hogy végre elinduljunk és ott legyünk. A hosszú, 12 órás buszozás és az egynapos pihenőnk után kíváncsiak voltunk, milyen lesz a munka és a munkatársak. Az idősek otthona, az RSA Naldini-Torrigiani, egy kétszintes épület volt, tele kedves és aranyos gondozottakkal. A Greveben található Rosa-Libri egy új, impozáns kétszintes épület volt, ahol 52 lakót láttak el. Két műszakban dolgoztunk, 4-en mentünk délelőtt 2 ápoló és 2 szociális gon- 21

22 dozó, délután pedig 2 ápoló. A délelőttös műszak 7 órától 13 óráig, a délutános műszak fél 2-től fél 8-ig tartott. Ebédet minden nap kaptunk, amihez mindig járt gyümölcs, de az étel többnyire tészta volt. A dolgozók nagyon barátságosak és segítőkészek voltak velünk, amellett hogy mondták, mit kell csinálni, el is mutogatták, hogy könnyebben megértsük őket. Aztán ahogy teltek a hetek, egyre jobban megértettük és beszéltük is az olasz nyelvet. Olyannyira megbíztak bennünk, hogy miután egyszer vagy kétszer elmondták, mit hogyan kell csinálni, a következő alkalommal teljesen egyedül csináltuk, otthagytak minket, csak ellenőrizni jöttek vissza. Az elsősöknek volt egy kicsit nehezebb, mert még keveset voltak osztályos gyakorlaton, de ők is nagyon hamar és ügyesen megtanulták a szükséges dolgokat. Mivel a hétvégéink szabadok voltak, el tudtunk menni a környékbeli városokba is. Jártunk Firenzében többször is, megnéztük a ferde tornyot Pisában, ahol nagyon finom pizzát is ettünk, rálátással a toronyra. Ellátogattunk Sienába is, amire mindenki azt mondta, hogy gyönyörű város igazuk volt. Az egész város igazán szép, főtere, a Piazza del Campo kihagyhatatlan. A szomszéd település, Barberino Val d Elsa vártornya látszott a házból is, ahol laktunk. Kiderült, hogy nem egy hagyományos vár, mert üzletek, lakónegyedek és egy templom alkotják. Hazafele megálltunk Triestben, a tengerparton, ami az éjszakai fényekkel lélegzetelállító volt. A tanulók másik csoportja járt Livernóban, Panzanóban is. Sajnos nagyon gyorsan eltelt az 5 hét. Jól éreztük magunkat, és mindenki hálás ezért a lehetőségért, ami nekünk szerencsére megadatott. Egyikünk se bánta meg, hogy jelentkezett, mert így életre szóló élményekben lehetett részünk beszámoló 2015-ben is lehetőség adódott a kaposvári Szigeti-Gyula János Egészségügyi Szakképző Iskola tanulói számára, hogy az Erasmus+ pályázaton keresztül kijuthassanak Olaszországba 5 hétre. Teljes mértékben az iskola és a fogadó intézmény koordinálta a pályázatot, de mi tanulók folyamatos tájékoztatást kaptunk az új információkról. Az utazás előtt intenzív olasz nyelvi kurzuson vettünk részt, a szükséges ismeretek szakmai részét már elsajátítottuk az iskola keretein belül. Emellett még előadást tartott nekünk a pályázat szervezője az országról és magáról az intézményről is, amelyben a

23 munkánkat folytattuk odakint. Mi a R.S.A. Naldini Torrigiani nevű szociális otthonban dolgoztunk. Ápolóként az ápolók kompetenciájának megfelelő munkát végeztünk, tehát a következő tevékenységeket: mesterséges táplálás, decubitus ellátása, injekciózás, oxigénterápia, vércukorszint ellenőrzés, gyógyszerelés stb. A szállásunk a szociális otthontól csak 15 percnyire volt. Egy nagyon szép, nagy, kétszintes házban laktunk. Lent volt egy konyha, egy nagy nappali, WC, fent egy fürdő, meg két szoba. A lakást nekünk kellett rendben tartanunk. Hétfőtől péntekig kaptunk az otthonban ebédet, hétvégenként viszont mi főztünk. Csináltunk az otthon dolgozói részére egy magyar vacsorát. Babgulyás és lángos volt, nagyon ízlett nekik. Hétvégén kirándulni mentünk. Megismerhettük Firenze nevezetességeit és a pisai ferde tornyot. Firenzében egy boltban még egy magyar nővel is találkoztunk, akinek nagyon örültünk. Eljuthattunk Sienába is, ahol sok szép épületet láttunk. A kapcsolattartók nagyon segítőkészek voltak, és nagyon sokat foglalkoztak azzal, hogy minden rendben történjen. Sok új emberrel ismerkedhettünk meg az öt hét alatt. Megtapasztalhattuk az életérzést: az olasz kultúrát és életvitelt. Fejlődött a nyelvi készségünk, szakmai szempontból sok hasznos és új dologgal találkozhattunk, amivel itthon, Magyarországon nem, és ez így, a szakmai vizsga előtt rettentő hasznos volt számunkra. Bátrabbak, magabiztosabbak és szakmailag felkészültebbek lettünk ezáltal. Reméljük, a további munkánk során is hasznosítani tudjuk a kint megszerzett tapasztalatainkat. Köszönjük a lehetőséget! 23

24 Dr. Héder István levele a Szigeti-Gyula János Szakképző Iskola diákjainak Szigeti-Gyula János volt a dédapám. Ahogy valószínűleg tudjátok, neki és öccsének igen nehéz fiatalsága volt. Nyolcévesen maradt árva. Szüleit 1849-ben románok ölték meg, de a két kisfiú életét egy 12 éves román pesztonka mentette meg, aki ezzel a tettével a maga életét is veszélyeztette. Mint koldusdiákok tanultak, de soha nem adták fel tanulásukat, és Szigeti-Gyula János Kaposvár elismert és szeretett doktora lett. A Héder-díjat két testvérem, nagytiszteletű Héder László és dr. Héder János emlékére alapítottuk. Mindketten elég korán haltak meg. Mint olyan sokan a háború alatt és után, sok akadályt kellett leküzdeniük, hogy tanulmányaikat befejezhessék. Osztályidegenként egyetemre bejutni majdnem lehetetlen volt számukra. Jánost, kitűnő bizonyítvánnyal, ötször utasították el, de terveit és reményét soha sem adta fel és nőgyógyász szakorvos lett. László bátyám, az 56-os forradalom után ugyanúgy elhagyhatta volna Magyarországot, mint én, de egyházunkhoz és hivatásához hű akart maradni, és nem ment el. 24

25 A háború alatt és után anyagi javaink nagy részét elvesztettük, de amit megtanultunk, ami a fejünkben van, azt senki soha nem tudja elvenni. Sokan, Ti is nagy családi és egyéni áldozatok árán tanultok itt. Elmondhatom, ha valami igazán fontos nekünk és kitartóak vagyunk célunk elérésében, legtöbbször elérjük életcélunkat, bár az élet, a történelem és a politika hatalmas akadályokat gördít utunkba. Feleségemnek, Susannak és nekem hat gyerekünk van. Fiatal korunkban szegények voltunk. Susan egyetemi diplomáját hét év alatt szerezte meg, ami alatt teljes beosztásban dolgozott is. Én négy egyetemi diplomát három nyelven szereztem meg, ami alatt néha két állásom is volt. 66 éves voltam, amikor a Pécsi Tudományegyetem doktori iskolájába fölvettek, és a 72. születésnapomon doktoráltam. A tanulás gyakran nehéz munka, de új, érdekes dolgokat megismerni és megtanulni sok örömet is szerez. Ezért olyan létfontosságú a tanulás egész életünkben. Reméljük, Ti is ezt érzitek, ezt tapasztaltátok. Most, hogy gyerekeink mind fölnőttek, és az élet könnyebb, szeretnénk mások életét is egy kicsit könnyebbé tenni. Ezért alapítottuk, Veiger Katalin igazgatótok segítségével, ezt a díjat. A tanulás, a tudás új, jobb, érdekesebb munka és élet kapuját nyitja meg. Reméljük, hogy az új tudás megszerzése nektek is egy életre szóló örömet okoz, és sohasem fogtok megszűnni tanulni. A Héder-díj évenként egy tanulót tüntet ki, aki tanulmányilag és emberileg is kimagasló. Ez a tanuló a kaposvári Szigeti-Gyula János Egészségügyi Szakképző Iskola összes tanulójának és tanárainak eredményeit és értékességét szimbolizálja. Tanulásotokhoz és eljövendő munkátokhoz, ami annyira létfontosságú, erőt, kitartást és sok örömet kívánunk. Szeretettel, Héder Susan és Dr. Héder István Héder-díjasok Semostyán Katalin ápoló Tóth Nikolett szociális gondozó és ápoló Buzás Julianna általános asszisztens Bogdán Krisztina ápoló Tislér Krisztina csecsemő- és gyermekápoló Váradi Nikoletta Lilla ápoló Bertók Gabriella ápoló Szatmári Gabriella szociális gondozó és ápoló Kovács Mária ápoló 25

26 Héder-díj Iskolánk tantestülete minden évben megszavazza a végzős tanulók körében a Héder-díj várományosát. Pedagógusaink a tanulmányi eredmény, a közösségi munka, a szakmai gyakorlati teljesítmény és a szociális rászorultság alapján, mindezek figyelembe vételével hoznak döntést. A 2015/2016. tanévben a Héder-díjat Kovács Mária 1/15. osztályos tanuló kapta. Kovács Mária immáron hetedik éve iskolánk tanulója. Nálunk érettségizett, s idén szerez ápoló végzettséget. A tanulás mellett dolgozik is a Somogy Megyei Kaposi Mór Oktató Kórház szülészeti osztályán. Úgy érzi, ezen az osztályon megtalálta a helyét: embereken segíthet, s csecsemők között lehet. Nemcsak tanárai, hanem kollégái, felettesei is dicsérik őt. Szorgalmas, lelkiismeretes tanuló, aki munkáját elhivatottan, a szükséges alázattal végzi. Marcsi a betegekkel és kollégáival is jó kapcsolatot alakított ki, s a jövőjét is egészségügyi dolgozóként, ápolóként képzeli el. 26

27

28 Európai Szociális Alap BEFEKTETÉS A JÖVŐBE ISKOLÁNK MUNKÁJÁT SEGÍTI AZ EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÉPZÉSÉRT ALAPÍTVÁNY AZ ALAPÍTVÁNY CÉLKITŰZÉSE Az alapítvány támogatni kívánja: azoknak az oktatást segítő tárgyi eszközöknek a beszerzését, amelyek az intézményben tanuló diákok számára a leghatékonyabb ismeretelsajátítást teszik lehetővé, azokat az intézményben tanuló diákokat, akiknek családi körülményei miatt nehézséget okoz a tanulással kapcsolatos tárgyi eszközök beszerzése, a tanulmányaik folytatásához szükséges többletismeretek elsajátítása, amennyiben magatartásuk és tanulmányi eredményük alapján arra érdemesek, az intézményben tanuló diákok kiemelkedő tanulmányi eredményeinek díjazását, a helyben nem biztosítható tanulmányi felkészítés, ismeretszerzés költségeinek biztosítását, a tanintézet hírnevét öregbítő sikerek anyagi elismerését, az egészséges életmód megvalósítását, az iskolai sportélet fejlesztését. Az alapítvány nyitott, ezért mindenki számára lehetőség nyílik, hogy támogassa működését vagy csatlakozzon hozzá. SZÁMLAVEZETŐ BANKUNK: ERSTE BANK 7400 KAPOSVÁR, BAJCSY-ZSILINSZKY U. 24. BANKSZÁMLASZÁMUNK: