DÖNTÉSTÁMOGATÓ RENDSZEREK OKTATÁSÁNAK TAPASZTALATAI A FELSŐOKTATÁSBAN. Összefoglaló
|
|
- Veronika Varga
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 DÖNTÉSTÁMOGATÓ RENDSZEREK OKTATÁSÁNAK TAPASZTALATAI A FELSŐOKTATÁSBAN DECISION SUPPORT SYSTEMS EDUCATIONAL EXPERIENCES Sántáné-Tóth Edit 1, Biró Miklós 2, Gábor András 2, Kő Andrea 2 és Lovrics László 2 1 Budapesti Műszaki Főiskola Neumann János Informatikai Kar 2 Budapesti Corvinus Egyetem Információrendszerek Tanszék Összefoglaló Az informatika fejlődésének jelen szakaszában a munkaerőpiacon az ügyviteli alkalmazottak helyett egyre keresettebbek az informatikailag jól képzett, a gazdasági folyamatokban tájékozott munkatársak. E munkatársak értékét növeli, ha képesek a döntések gazdasági környezetét és az adott szervezet üzleti folyamatait egymás kölcsönhatásában elemezni, ha képesek a problémákat meglátni és a megoldási módszerek közül választani, ha megfelelő önismerettel rendelkeznek, ha ismerik munkatársaik képességeit, munkastílusát, végül, ha jól tudnak együttműködni kollegáikkal a döntéshozatal során. A szerzők a Budapesti Corvinus Egyetemen (és elődjén, a Budapesti Közgazdaságtudományi Egyetemen) több mint tízéves, a Budapesti Műszaki Főiskolán hétéves oktatási tapasztalatot gyűjtöttek össze a döntéstámogató rendszerek oktatása terén ban megjelent e témában egy szakkönyvük is a Panem Könyvkiadónál. Jelen dolgozatban a szerzők összefoglalják oktatási tapasztalataikat, rámutatnak, miben segítette őket (és hallgatóikat) a szakkönyv, foglalkoznak egy hallgató kritikai észrevételeivel, majd megfogalmazzák továbbfejlesztési elképzeléseiket. Kulcsszavak Adatbányászat, döntéselmélet, döntéstámogató rendszerek, döntési modellek és technikák, OLAP, üzleti intelligencia, szakértő rendszerek, gépi tanulás, szemantikus WEB, tudásmenedzsment, oktatás Abstract At the current stage of progress of information technology, there is a growing demand for staff members well trained in information technology and business processes to the detriment of traditional administrative personnel. It is a value-added if these staff members have the capability to analyse the interaction of the business environment of the decisions with the internal business processes of the organisation, if they can identify the problems and select the approporiate solution method, if they have the ability to recognise their own capabilities and that of their colleagues, if they can well collaborate in decision making. The authors of this paper have experiences in teaching decision support systems acquired over more than a decade at Corvinus University of Budapest (former Budapest University of Economic Sciences), and over seven years at Budapest Tech. Their professional book covering this field has been published by Panem Publishing House in In this paper, the authors summarize their teaching experiences, point to the way the book helped them and their students, indicate their further development plans taking into account the received constructive critics. Keywords Data Mining, Decision Theory, Decision Support Systems, Decision Models and Techniques, OLAP, Business Intelligence, Expert Systems, Machine Learning, Semantic Web, Knowledge Management, Educatio 1
2 1. Bevezetés Az informatika fejlődésének jelen szakaszában a munkaerőpiacon az ügyviteli alkalmazottak helyett egyre keresettebbek az informatikailag jól képzett, a gazdasági folyamatokban tájékozott munkatársak. E munkatársak értékét növeli, ha képesek a döntések gazdasági környezetét és az adott szervezet üzleti folyamatait egymás kölcsönhatásában elemezni, ha képesek a problémákat meglátni és a megoldási módszerek közül választani, ha megfelelő önismerettel rendelkeznek, ha ismerik munkatársaik képességeit, munkastílusát, végül, ha jól tudnak együttműködni kollégáikkal a döntéshozatal során. Természetesen emellett ismerősnek kell lenni a döntéstámogatásban jelenleg felhasználható korszerű eszközök világában is. Egy ilyen szemléletmódot és közelítésmódot követve oktatjuk a döntéstámogató rendszerek c. tárgyat; ebben a szellemben fogant 2007 végén megjelent szakkönyvünk is (Sántáné-Tóth et al., 2008). Jelen cikk és egyben a szakkönyv szerzői a Budapesti Corvinus Egyetem (és elődje a Budapesti Közgazdaságtudományi Egyetem) Infomációrendszerek Tanszékén több mint tízéves, a Budapesti Műszaki Főiskola Neumann János Informatikai Karán (BMF NIK-en) hétéves oktatási tapasztalattal rendelkezünk a döntéstámogató rendszerek oktatása terén. Foglalkozunk főiskolai és egyetemi (vagyis alapés mesterszintű képzésben részt vevő) nappali és esti hallgatókkal, valamint másoddiplomás képzés keretében felnőttekkel is. Cikkünkben áttekintést nyújtunk előadásaink és gyakorlati foglalkozásaink anyagáról, rámutatva oktatási tapasztalatainkra, kiemelve néhány számunkra fontos momentumot, alkalmanként megemlítve szakkönyvünk felhasználásának tapasztalatait. Évente mindig újra átéljük, hogy a döntéstámogató rendszerek (mint minden, az informatikával integrálódott terület) intenzíven változik; ezt mind a leadott elméleti anyag, mind a gyakorlati foglalkozások tematikájának kidolgozásánál mi is nyomon kell kövessük. A változás jól tetten érhető fő forrásanyagunk, az Efrain Turban nevével fémjelzett döntéstámogató rendszerekkel foglalkozó könyv esetén is, amelynek szűk 20 év alatt nyolc kiadása jelent meg. Az 1990-es kétszerzős kiadás címe még Döntéstámogató rendszerek és szakértő rendszerek volt. A as tanév tematikájának kidolgozásánál (valamint szakkönyvünk megírásánál) a 2001-es és 2005-ös Döntéstámogató rendszerek és intelligens rendszerek című kiadással dolgoztunk (utóbbinál a szerzők száma nőtt, az anyag szerkezetében is, hangsúlyaiban is változott és új fejezetekkel bővült). A 2006-os, teljesen átírt nyolcadik kiadásnak már négy szerzője van, címe pedig Döntéstámogató rendszerek és üzleti intelligencia rendszerek (Turban et al., 2006). Mindezek jól mutatják e szakterület egyre gyorsuló, forradalminak mondható változását. (Megjegyezzük, hogy az üzleti intelligenciával kapcsolatos oktatási anyagaink összeállításánál más forrásokra támaszkodtunk elsősorban.) 2. Előadások újszerű megközelítésünk tapasztalatai Mint említettük, a két felsőoktatási intézményben eltérő (alap- és mester) szinten oktatjuk a döntéstámogató rendszerek c. tárgyat. Ehhez még hozzá kell venni a két intézmény laboratóriumainak eltérő szoftver-ellátását is, amelyről a későbbiekben még lesz szó. A következőkben vázoljuk előadásaink tematikáját, rámutatva azokra a pontokra, ahol újszerű megközelítést alkalmaztunk vagy ahol speciális módszerrel próbáltuk oktatási céljainkat 2
3 elérni. Közelítésünk újszerűségeiről a 2007 nov között Győrben megrendezett GIKOF 2007 konferencián már beszámoltunk Alapfogalmak, a döntési folyamat szereplői, a döntések osztályozása Döntéstámogató rendszerekről szóló előadásainkon a fontosabb döntéselméleti alapfogalmakból indulunk ki (probléma, Bartee-féle problématér, optimális és kielégítő döntések, normatív és leíró döntési modellek, korlátozott racionalitás elve stb.). A Turbanféle források alapján a problémakategóriákat az állapottér reprezentáció célja(i)nak és műveleteinek ismertsége alapján tárgyaljuk. E szerint a jólstrukturált problémák esetében a célok és a műveletek teljesen ismertek, a féligstrukturált problémáknál a műveletek csak részben, míg a nemstrukturált problémák esetében a műveletek is és a célok is csak részben ismertek. Turbant követve bevezetünk egy negyedik, ún. nemdefiniálható problémakategóriát is, ahová a nem formalizálható problémák tartoznak. (Oktatási tapasztalataink visszaigazolták, hogy a hallgatók számára ez a kategorizálás jobban megérthető és könnyebben megjegyezhető, mint a korábban oktatott, a döntéshozatal folyamatának jellege szerinti Simon-féle kategorizálás (Simon, 1977).) Külön hangsúlyt fektetünk arra, hogy a döntési folyamat szereplőit (a környezetet, az embert és döntéseit) minél több oldalról megvilágítsuk. Ehhez különböző szemléletű megközelítéseket vettünk figyelembe annak érdekében, hogy a döntési folyamatok gazdasági környezete és az ember természetrajzából, a döntések jellegéből, a döntések támogatásához szükséges indítékokból, követelményekből, lehetőségekből és problémákból minél többet bemutassunk. Kiemelten foglalkozunk az ember gondolati, mentális modelljeivel, kognitív sémáival, ösztönös érzeteivel, heurisztikáival, séma-tároló kapacitásának, valamint magas szintű heurisztikáinak és információ-befogadásának korlátaival amelyekre a döntéshozatal során figyelemmel kell lennünk. Az előadásokon ismertetjük a tudás reprezentációjának a tudásmenedzsment és a szakértő rendszerek irodalma által követett közelítéseit. Mint ismeretes, a tudásmenedzsment irodalma két tudásformát tart számon. Az egyik az explicit tudás, amely a közölt, szavakkal elmondott vagy leírt, így formalizálható tudást jelenti, ami emiatt a szervezeti memóriába beépíthető. A másik a hallgatólagos vagy tacit tudás, vagyis a nem tudatosan használt tudás megjegyezve, hogy adott helyzetben a tacit tudás egy része szavakkal kifejezésre kerülhet, explicitté válhat. Az emberi megismeréssel foglalkozó és a szakértő rendszer irodalom háromféle tudásrétegről beszél. Az explicit tudás értelmezésében megegyezik az előbb mondottakkal. Azonban implicit tudás néven kiemeli a fenti tacit tudásformából azt a réteget, amely potenciálisan közölhető lenne, de éppen nem jön ki csak bizonyos kényszerítő vagy rásegítő körülmények hatására. Példa lehet erre a vizsga-effektus esete vagy a szakértő rendszerek fejlesztésénél a szakértőtől való ismeretszerzés problémája. (Itt mindig felhívjuk a hallgatók figyelmét arra, hogy a szakértő rendszerek már csak emiatt sem képesek helyettesíteni az emberi szakértőt.) A döntések Temesi-féle több szempontú osztályozása, vagyis az egyéni, a közösségi vagy társadalmi, valamint a szakértői döntések alapos elemzése hasznos és egyben érdekes. Részletesen elemezzük azok felelősségi körét, jellegzetes kritériumait és támogatásának lehetőségeit. Ez az osztályozás egyben megadja a később tárgyalásra kerülő anyagok szerkezetét (a szakértő rendszerekig bezárólag) Döntéshozatal, döntéstámogatás 3
4 Az egyéni és a közösségi, más szóval csoportos döntésekről szóló előadásokon először vázoljuk a vezetői tevékenység jelenlegi problémáit, majd ismertetjük a döntéstámogató rendszerek kialakulását, a döntési folyamat fázisait, a döntéstámogató rendszerek sematikus felépítését, majd a csoporttámogató rendszereket. A történeti áttekintés után közvetlenül megadjuk e rendszerek vázlatos meghatározását is, felsorolás-szerűen példákat adva arra, hogy az egyes problémakategóriák esetében melyik rendszert célszerű alkalmazni. (Folyamatosan keresünk magyar referencia-alkalmazásokat, hogy azok közül válogatva tehessük élményszerűbbé az előadásokat.) A csoportos döntéshozatal jellemző jegyeinek felsorakoztatása után néhány jellegzetes eszközt megemlítünk a csoporttámogató rendszerek egyre bővülő arzenáljából. Amennyiben van rá idő, Arrow lehetetlenségi tételének következményeit példákkal is illusztráljuk (szakkönyvünk erre szolgáló függeléke alapján). Ezek a példák érdekesek és elgondolkoztatók; reméljük, hogy hallgatóink a tanulságokra emlékezni fognak, amennyiben a későbbiekben csoportos döntésekben fog részt venni. Végezetül foglalkozunk a számítógéppel támogatott kommunikációs technológiák idő és hely szerinti kategorizálásával, jellegzetes alkalmazásaival A döntési modellek és technikák A döntési modellek és technikák tárgyalásánál újszerű megoldásként bevezetjük a problématér többdimenziós modelljét; ez egy konkrét döntési helyzetben közvetlenül segíthet felismerni a problémához legjobban illeszkedő döntési modellt amennyiben létezik ilyen. A BMF NIK-en kiemelten foglalkozunk a heurisztikákkal, azok hely- és időfüggő természetével, rámutatva a később tárgyalt szakértő rendszerekben tárolt heurisztikus ismeretanyag adaptálásának problematikájára. Az egyes döntési modellek és technikák élményszerű megtapasztalása azonban csak gyakorlati foglalkozások keretén belül biztosítható. Megjegyezzük, hogy szakkönyvünk segíti, hogy a hallgatók (akár az olvasók egymagukban) az említett többdimenziós modell felső szintjét szisztematikusan bejárhassák egy egyszerű probléma fokozatos bővítésével, ahol is az adott probléma-változatokra adható lehetséges modellek megadása mellett egy-egy konkrét megvalósítást részletesen is bemutatunk (a mindenki gépén elérhető Excel környezetben). Megjegyezzük, hogy a BMF NIK-en jelenleg a mérnök-informatikus képzésnél nincs laborgyakorlat; itt a hallgatóknak csak ajánlani tudjuk e feladatok önálló feldolgozását Üzleti intelligencia Az anyag felépítése illeszkedik az üzleti intelligencia projektek menetéhez, felépítéséhez, vagyis az adatgyűjtéstől kiindulva, az adattárolás folyamatán keresztül jutunk el az elemzésig, majd az eredmények felhasználásáig. Az előzőekben említett okok miatt az üzleti intelligencia fogalmának tisztázása után az adatgyűjtés és az adatminőség kérdéskörével foglalkozunk először. Az adattárolással kapcsolatosan az adattárház és az adatpiac fogalmát és jellemzőit tárgyaljuk, majd fejlesztésüket és felhasználási lehetőségeiket mutatjuk be. Némely esetben a hallgatók e témákkal már korábban foglalkoztak más tantárgyak előadásain; ez esetben csak utalunk e kérdések fontosságára. (Érdekességképpen megjegyezzük, hogy volt olyan eset is, hogy a hallgatók ennek ellenére kérték e témák ismertetését, mondván, hogy az addig leadott anyag után azok módszeres, rövid áttekintése hasznos lenne számukra.) Az adatok elemzésének bemutatása során a kevésbé összetett megoldásoktól haladunk a bonyolultabb megoldások bemutatása felé. Részletesen foglalkozunk a felsővezetői információrendszerekkel, az on-line elemző feldolgozó rendszerekkel (amennyiben a hallgatók erről más tárgynál még nem hallottak), a stratégiai teljesítmény menedzsment megoldásokkal, az adatvizualizációval és annak szerepével az adatbányászat területén, valamint általában az üzleti döntéshozatalban. Az adatbányászat kérdéseit (célját, folyamatát, integrált technikáit és alkalmazási területeit) kiemelten kezeljük. (Szerencsések a Corvinus Egyetem hallgatói, akik a kapcsolódó gyakorlatokon adatbányászati szoftver közelébe tudnak jutni. Ennek hiányában általában külső előadót 4
5 hívunk, aki hitelesen tudja elővezetni a témát, a felmerülő gyakorlati problémákat és egy-egy sikeres alkalmazást.) Foglalkozunk a tudásmenedzsmenttel, amely az üzleti intelligencia területhez számos ponton kapcsolódik; ilyen terület például a tudáskinyerés területe. A tudásmenedzsment célja a vállalatok tudásvagyonának rendszerezése, strukturálása és hozzáférhetővé tétele (a tudás tőkeként való kezelése). Nem szabad elfeledkeznünk arról sem, hogy ma jellemzően a szervezeti tudás 80 százaléka még csak a fejekben van, és menedzsmentje speciális megoldásokat igényel. Mivel napjainkban a szemantikus web és az ontológia fontos kutatási területek, egyfajta kitekintésként röviden tárgyaljuk ezek fogalmát és felhasználási lehetőségeiket, rámutatva az üzleti intelligencia feladatok megoldásában játszott egyre erősödő szerepükre. Meg kell itt jegyeznünk, hogy a Corvinus Egyetemen az üzleti intelligencia c. tantárgy keretében már eddig is több üzleti intelligencia projektet bemutató esettanulmányt dolgoztunk ki az adott projekt buktatóira is rámutatva. A döntéstámogató rendszerek előadásokon hasznos lenne egy ilyen esettanulmány elemzése, azonban ez nem fér bele a szoros tematikai keretbe. (Szakkönyvünk egy ilyen esettanulmányt bemutat; az előadáson felhívjuk a hallgatók figyelmét ennek tanulmányozására.) 2.5. Szakértői döntések támogatása szakértő rendszerek A döntések Temesi-féle több szempontú osztályozására visszahivatkozva vezetjük be a szakértői szintű döntéseket támogató szakértő rendszereket. Először átfogó képet adunk a szakértő rendszereknek a mesterséges intelligencia-kutatások 1 során történt kialakulásáról, majd megadjuk jellemzésüket, bemutatjuk az első sikeres szakértő rendszereket és foglalkozunk e technológia eredményeivel és problémáival. (A szakkönyvet is úgy szerkesztettük, hogy aki a részletek iránt nem érdeklődik, az első két fejezet után kerek képet kap e technológia jellegéről, forradalmasító hatásáról, korai eredményeiről és jelenlegi problémáiról.) A BMF NIK-en egy valós szakértőrendszer-demonstrációval indítjuk ezt a témát 2. Ennek kapcsán élményszerűen lehet elmagyarázni a fejlesztés, ezen belül az ismeretszerzés, a validálás és a hitelesítés nehézségeit éppúgy, mint a megoldásnak/javaslatnak a rendszer által generált indoklását, magyarázatát. Emlékezetes marad például az a konzultáció, amikor a rendszer Sajnálom, nem tudok javaslatot adni, forduljon szakértőhöz üzenettel zárja a konzultációt. A következő demonstráció az M.1 keretrendszerben futtatható egyszerű bor-tanácsadó rendszer (lásd a (Sántáné-Tóth 2000) tankönyv 2. Mellékletét) 3. A hallgatók ennek kapcsán megértik (mert szemükkel látják), hogy mit is jelent a szimbolikus programozás, és hogy hogyan történik a szabályhívások láncolata során a problémamegoldás. Ez a demonstráció nagyban segíti később a visszalépéses keresés és a szabályalapú végrehajtás menetének megértését is. Az előadásokon a szakértő rendszerek elméleti alapjaiból bemutatunk néhány jellegzetes keresési stratégiát, valamint ismeretreprezentációs és bizonytalanságkezelési módszert, példákkal illusztrálva a mondanivalót. (Az órán a keresési algoritmusok működésének megértését nagyban segíti egy-egy 1 Az előadások kiemeljük, hogy az intelligens szónak a magyarban kétféle megfelelője van: intelligens (ember), illetve értelmes (lény vagy válasz). A szakma a mesterséges intelligenciánál az első, míg az üzleti intelligenciánál a második értelmezést használja. 2 Ez a húgyúti fertőzések (Urinary Tract Infection, UTI) gyógyszerezésére tanácsot adó szakértő rendszer. A rendszert a Számítástechnikai Koordináció Intézet tudásmérnökei/szoftverfejlesztői a Péterfy Sándor utcai kórház orvosaival együtt fejlesztették ben. A rendszer béta változatának munkálatai 30 emberhónap orvos-szakértői munkát és 40 emberhónap tudásmérnöki munkát igényelt. Azonban 1990-ben ez a projekt is mint az akkori több mint 40 hazai szakértő rendszer projekt érdektelenség és pénzhiány miatt leállt. 3 Az M.1 célvezérelt keretrendszert a Számítástechnikai Koordináció Intézet szerezte be még 1986-ban. A bor-tanácsadó rendszert Sántáné-Tóth Edit demonstrálta először ELTE-s előadásain, elkészítve a keretrendszer oktatásához szükséges segédanyagokat is. Az eredeti (angol) ismeretbázisokat, azoknak az ELTE hallgatói által készített adaptációját, valamint további ismeretbázisokat tartalmazó M1 könyvtár azóta sok hazai felsőoktatási intézménybe jutott el a szimbolikus programozás és a szabályalapú végrehajtás demonstrálását szolgálva. 5
6 konkrét példának kréta és szivacs segítségével történő bemutatása. A BMF NIK-en, didaktikai megfontolásból e témát a 2.1. pontban említett állapottér reprezentáció után tárgyaljuk.) Az alaptechnikák közül kiemelten fontos cél- és adatvezérelt szabályalapú következtetés megértésére nagy gondot fordítunk (az adatbányászati szoftverek ugyanis ma már nyújtanak szabályokat generáló induktív modelleket is). Először egy egyszerű példa kapcsán bemutatjuk a működést (amit szakkönyvünk egyik függeléke lépésről lépésre ismertet). Ez után megadjuk a következtetések szöveges leírását, végül (mintegy ellenőrző feladatként) a hallgatók aktív bevonásával elemzünk egy végrehajtási lépéseket illusztráló ábrát. (A BMF NIK-en a korábbi demonstrációkra utalás igen lerövidíti e témakör tárgyalását.) Az ismeretalapú és a szakértőrendszer-technológia, valamint a jellegzetes szakértőrendszer-problématípusok, az ún. tudásintenzív feladattípusok ismertetése nem szokott gondot okozni a hallgatóknak (összehasonlító táblázatokkal és alkalmazási példákkal színesítjük a mondanivalót). Végül az ismeretszerzés tárgyalása során, ahol csak lehet, kiemeljük az emberi tényezőket. Bemutatjuk a jellegzetes tárgyterületi szakértő típusokat, és részletezzük a rendszert fejlesztő tudásmérnöktől alapvetően elvárható tulajdonságokat visszaidézve a korábbi előadásokon tárgyalt magas szintű heurisztikáinkat és információ-befogadási korlátainkat, amelyek fényében elemezzük a tudásmérnöki munka buktatóit Intelligens technikák a döntéstámogatásban Amennyiben az idő engedi, az előadáson külön foglalkozunk azokkal az intelligens technikákkal, amelyeket a döntéstámogató rendszerekben eddig már sikeresen felhasználtak. A szimbolikus tanuló, vagyis az induktív és az esetalapú rendszerek mellett ismertetjük a neuronhálózatokat, a genetikus algoritmusokat, a bizonytalanságkezelés fuzzy-modelljét, jellegzetes alkalmazásaikat és integrálási lehetőségeiket. Mivel ezek a módszerek/technikák az adatbányászati rendszerekben széles körben használatosak, ezért fontosnak ítéljük alapos megértésüket (példákkal, demonstrációkkal). (Megjegyezzük, hogy a BMF NIK-en időhiány miatt a genetikus algoritmusok és a neuronhálózatok ismertetése elmarad.) 3. Gyakorlati foglalkozások tapasztalatai Az ismeretek átadását főleg az előadások tudják közvetíteni a hallgatók felé, példákkal, demonstrációkkal, alkalmazási lehetőségekkel segítve azok alaposabb megismerését. A hallgatók által aktivizálhatóvá, alkalmazhatóvá azonban csak akkor válhat ez az ismeretanyag, ha annak elemzése és szintézise is megtörténik (Bloom, 1956) ehhez azonban kis létszámú, célzott tematikájú gyakorlati foglalkozások szükségesek. A példák, demonstrációk, analógiák bemutatása elő tudja segíteni a hallgatók beállítódását, érzelmi elfogadását, motiváltságát is. Azonban a manuális vagy fizikai készség kialakítását csak közelíteni lehet a gyakorlati foglalkozásokon. Nem érdemes ugyanis a laboratóriumban elérhető szolgáltatások elsajátítását célul kitűzni, hisz az üzleti intelligencia világa igen gyorsan változik. Emiatt inkább csak a fontosabb funkciók megtapasztalását, valamint annak készségét lehet a hallgatókban kialakítani, hogy az egyre újabb számítógépes szolgáltatások használatát majdan képesek legyenek minél gyorsan megérteni és elsajátítani. A Budapesti Corvinus Egyetemen többféle tárgyban és képzési formában oktatunk döntéstámogatással kapcsolatos témaköröket és mutatunk be döntéstámogatásra alkalmas rendszereket. A SAS és az SAP különböző üzleti döntések támogatására alkalmas megoldásait 1998 óta használjuk fel a gyakorlati képzésben. Fontosnak tartjuk, hogy a hallgatók az elméleti ismereteken túl megismerkedhessenek a gyakorlatban is a döntéstámogatási megoldásokkal. Üzleti intelligencia tárgyunk a gazdaságinformatika képzés 6
7 ötödéves hallgatói számára lehetőséget ad heti egy előadás és egy gyakorlat formájában egy éven keresztül a legfontosabb ismeretek megszerzésére ezen a területen. A tárgy, hasonlóan a 4. fejezet felépítéséhez, az adattárházaktól kiindulva jut el az adatbányászatig. Ehhez igazodik a gyakorlati képzés is, a SAS megoldásait felhasználva. A géptermi gyakorlatokon a SAS Enterprise Guide eszközt használjuk az első negyedévben, amikor is a hallgatók CRM területre vonatkozó többváltozós statisztikai ismereteket is feltételező feladatokat oldanak meg. A második negyedévben az SPM-mel (Strategic Performance Management) foglalkoznak részletesebben. A második félévben az adatbányászat és az üzleti intelligencia a tárgy központi témája; a hallgatók ekkor a SAS Enterprise Miner eszköz segítségével oldanak meg adatbányászattal kapcsolatos feladatokat. A hallgatók egy része az órákon megszerzett ismereteket szakdolgozatuk összeállításakor, TDK dolgozatban és projektekben is kamatoztatta. A Budapesti Corvinus Egyetemen kurzusaink szemináriumain különböző döntéstámogató rendszerekkel dolgoznak a hallgatók; egyszerű és játékos feladatok modelljeit készítik el és oldják meg az órákon, valamint házi feladatként. Az érdemjegy megszerzésének is részét képezi egy ilyen önálló feladat kielégítő megoldása és bemutatása. A BMF NIK-en harmadéves gazdaságinformatikus és műszaki informatikus hallgatók előadásokain a jellegzetes döntéstámogató funkciók megtapasztalása céljából SAS Enterprise Guide bemutatót szoktunk tartani példákkal megmutatva, hogy mennyivel elegánsabban lehet itt dolgozni, mint az Excel-ben. A szakértő rendszer technológia jellegzetességeinek bemutatását a 2.5. pontban említett demonstrációk célozzák. A gazdaságinformatikusok heti 2 óra laborgyakorlata jelenleg három szakaszból áll. Először a hallgatók minimumkövetelményként az Excel döntéstámogató szolgáltatásainak alkalmazását kiadott példák megoldásával gyakorolják (célértékkeresés, érzékenységelemzés stb.; megdöbbentő számukra például az a felismerés, hogy a korábban órákig végezett kézi regresszió számítás itt egy függvényhívással elintézhető). Ez után az Excel Solver bővítésével különböző szállítási, lineáris programozási stb. feladatokat oldanak meg. (Megjegyezzük, hogy az Excel, azon belül a Solver olyannyira elterjedten használatos eszközök még mindig, hogy ezeket végzős hallgatóinknak kell tudniuk használni.) A gyakorlati foglalkozások második felében egy ismeretalapú eszközben (Level5 Object-ben) közösen kidolgozzuk egy egyszerű feladat célés adatvezérelt változatát. Ennek mintájára minden hallgató kigondol egy saját feladatot, és azt önállóan megvalósítja. A hallgatók ennek során a megtapasztalják, hogy egy ismeretalapú rendszerben a szabályalapú következtetés egészen más végrehajtási szemléletet kíván, mintha a szabályokat (mint feltételes IF-THEN utasításokat) hagyományos szemléletben egymás után hajtanák végre. Amint erre lehetőségünk nyílik, további eszközökkel is meg szeretnénk ismertetni a hallgatókat (SAS Enterprise Guide és Miner, esetleg a szakértő választását támogató Expert Choice). 4. Összegzés, továbbfejlesztési lehetőségek A fentiekben beszámoltunk döntéstámogató rendszerek c. előadásaink és gyakorlati foglalkozásaink tematikájáról, valamint oktatási tapasztalatainkról. Oktatási anyagaink összeállításánál erősen támaszkodtunk időközben megjelent szakkönyvünkre (Sántáné et al. 2007). A szakkönyv megírásával egyébként célunk az volt, hogy a felsőfokú oktatási intézmények gazdaságinformatikus, mérnök informatikus és programtervező informatikus hallgatóinak, továbbá a szakirányú képzések és a speciális tanfolyamok résztvevőinek, valamint gyakorlati munkájuk során nap mint nap döntéseket hozó szakembereknek is 7
8 támogatást nyújtsunk. Mondhatjuk, hogy a szakkönyv jó segítséget adott mind számunkra, mind azon hallgatók számára, akik oktatási segédanyagként használták. Nagyon hasznos észrevételeket fogalmazott meg Kalácska Zsolt másoddiplomás hallgató házi dolgozatában (Kalácska, 2008), amely mint írja olyan gazdasági szakember véleményét tükrözi, aki érdeklődik az informatikai eszközök és alkalmazások iránt, melyek megkönnyítik munkáját, döntéseit, illetve valamilyen előnyökhöz juttatják a versenytársakkal szemben. Majd később a következőket írja. Alapvetően le kell szögeznem, hogy a könyv egy nagyon átgondolt, jól strukturált, jól olvasható szakmai kézikönyv, mely jól összefoglalja és bemutatja a DTR elméleti hátterét, kialakulását valamint fejlődését és különböző irányzatait, azonban véleményem szerint ez a kiadvány elsősorban tankönyv azok számára, akik megfelelő alapképzetséggel rendelkezvén, bizonyos szakértelem birtokában forgatják. Végül leszögezi: az utószóban megfogalmazottak közül tapasztalataim alapján teljesen egyetértek az integráció nélkülözhetetlen szerepével és a folyamatmenedzsment fontosságával foglalkozó gondolatokkal. A dolgozat sok helyesbítő javaslat mellett megjegyzi: a kiadvány használhatóságát nagymértékben javítaná, felhasználóbarátabbá tenné, hogy ha a példákban, függelékekben szereplő bemutatók, szoftverek, demonstrációk CD, esetleg DVD melléklet formájában is megjelennének. Természetesen a tananyagot állandó frissítenünk kell az időközben kidolgozott újabb és még újabb módszerek, eszközök és alkalmazások beillesztésével. Folyamatosan gyűjtjük az esettanulmányokat és szemléltető anyagokat is. Céljaink között szerepel olyan digitális segédanyagok előállítása, amelyek segítenének az előadások és/vagy a gyakorlati foglalkozások anyagának mélyebb megfogását (ebbeli szándékunkat Kalácska Zsolt fenti észrevételei még inkább megerősítik). Irodalomjegyzék [1] Bloom, B. S. (1956) Taxonomy os Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain. New York: David McKay Co Inc. [2] Kalácska Zs. (2008) Döntéstámogató rendszerek véleményezése (Sántáné-Tóth E. et al., Panem, 2007.), NyME KTK, Sopron, gazdasági informatikai menedzsment szak. [3] Sántáné-Tóth E. (2000, 2003, 2007) Tudásalapú technológia, szakértő rendszerek Javított és bővített kiadás. Dunaújvárosi Főiskola Kiadói Hivatala, Dunaújváros. (Korábbi kiadások: 1995, 1997, 1998.) [4] Sántáné-Tóth E., Biró M., Gábor A., Kő A. és Lovrics L., (2008) Döntéstámogató rendszerek, Panem Könyvkiadó, Budapest. [5] Simon, H. (1977) The New Science of Management Decision, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. [6] Turban, E., Aronson, J. E., Ting-Peng Liang and Sharda, R. (2006) Decision Support and Business Intelligence Systems Eighth Edition. Pearson Education, Prentice Hall. (Early Editions: 2005, 2001, 1998, 1995, 1993, 1990.) 8
Vezetői információs rendszerek
Vezetői információs rendszerek Kiadott anyag: Vállalat és információk Elekes Edit, 2015. E-mail: elekes.edit@eng.unideb.hu Anyagok: eng.unideb.hu/userdir/vezetoi_inf_rd 1 A vállalat, mint információs rendszer
RészletesebbenSzámítógépes döntéstámogatás. Bevezetés és tematika
SZDT-01 p. 1/18 Számítógépes döntéstámogatás Bevezetés és tematika Werner Ágnes Villamosmérnöki és Információs Rendszerek Tanszék e-mail: werner.agnes@virt.uni-pannon.hu Előadás SZDT-01 p. 2/18 SZDT-01
RészletesebbenA tantárgyelem kódja: KIT0401G. gyakorlat A tantárgyelem jellege: A tantárgyelem oktatásának ajánlott 5. félév
A mérföldkő megnevezése: A tantárgy megnevezése: A mérföldkő kódja: A tantárgy kódja: A tantárgyelem megnevezése: Számítástechnika az egészségügyben ápolóknak A tantárgyelem kredit-értéke: 1 A tantárgyelem
RészletesebbenTörténet John Little (1970) (Management Science cikk)
Információ menedzsment Szendrői Etelka Rendszer- és Szoftvertechnológia Tanszék szendroi@witch.pmmf.hu Vezetői információs rendszerek Döntéstámogató rendszerek (Decision Support Systems) Döntések információn
RészletesebbenA tantárgyelem kódja: KIT0402G
A mérföldkő megnevezése: A tantárgy megnevezése: A mérföldkő kódja: A tantárgy kódja: A tantárgyelem megnevezése: Számítástechnika az egészségügyben ápolóknak A tantárgyelem kredit-értéke: 1 A tantárgyelem
RészletesebbenA szak specializációi
A szak specializációi Specializációk A specializációválasztás során a hallgatónak preferenciasorrendet kell megjelölnie, legalább két specializáció megadásával. A specializációkra történő besorolás a hallgatók
RészletesebbenA szemantikus világháló oktatása
A szemantikus világháló oktatása Szeredi Péter Lukácsy Gergely Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Számítástudományi és Információelméleti Tanszék ➀ A szemantikus világháló... c. tárgy ➁ A tananyag
RészletesebbenA tantárgyelem kódja: KIT0402G
A mérföldkő megnevezése: A tantárgy megnevezése: A mérföldkő kódja: A tantárgy kódja: A tantárgyelem megnevezése: Számítástechnika az egészségügyben ápolóknak A tantárgyelem kredit-értéke: 1 A tantárgyelem
RészletesebbenTartalom. Jó hogy jön Jucika, maga biztosan emlékszik még, hányadik oldalon van a Leszállás ködben.
Tartalom Jó hogy jön Jucika, maga biztosan emlékszik még, hányadik oldalon van a Leszállás ködben. Előszó 1. Az adatbányászatról általában 19 1.1. Miért adatbányászat? 21 1.2. Technológia a rejtett információk
RészletesebbenA tantárgyelem kódja: KIT0301G
A mérföldkő megnevezése: A tantárgy megnevezése: A mérföldkő kódja: A tantárgy kódja: A tantárgyelem megnevezése: Számítástechnika az egészségügyben védőnőknek A tantárgyelem kredit-értéke: A tantárgyelem
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeș Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Matematika és Informatika Kar 1.3 Intézet Magyar Matematika és Informatika Intézet 1.4
RészletesebbenVállalkozásmenedzsment szakmérnök
Óbudai Egyetem Keleti Károly Gazdasági Kar Vállalkozásmenedzsment szakmérnök levelező szakirányú továbbképzés képzési- és kimeneti követelményei Budapest, 2012. Vállalkozásmenedzsment szakmérnök szakirányú
RészletesebbenSzámvitel mesterszak. Konszolidált beszámoló összeállítása és elemzése. Nappali tagozat. Tantárgyi útmutató
Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Főiskolai Kar Budapest Számvitel mesterszak Konszolidált beszámoló összeállítása és elemzése Nappali tagozat Tantárgyi útmutató 2014/2015. tanév 2. félév
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Közgazdaság- és Gazdálkodástudományi Kar 1.3 Intézet Közgazdaság- és Gazdálkodástudományi
RészletesebbenTérinformatika amit tudni kell Márkus Béla
Térinformatika amit tudni kell Márkus Béla V. EURÓPAI FÖLDMÉRŐK ÉS GEOINFORMATIKUSOK NAPJA - 2016. március 17. Térinformatika amit tudni kell? Mit? Az előadás célja, támogatást adni e kérdés megválaszolásához.
RészletesebbenKöltség és teljesítmény elszámolás
SZÁMVITEL INTÉZETI TANSZÉK TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Költség és teljesítmény elszámolás Számvitel mesterszak szak Vezetői számvitel szakirány Levelező tagozat 2016/2017. tanév I. félév 1 SZÁMVITEL INTÉZETI TANSZÉK
RészletesebbenOktatói önéletrajz Dr. Gábor András
habilitált egyetemi docens Gazdálkodástudományi Kar Információrendszerek Tanszék Karrier Felsőfokú végzettségek: 1999 ISACA CISA Információrendszer Auditor 1977-1979 Marx Károly Közgazdaságtudományi Egyetem
RészletesebbenTÁVOKTATÁSI TANANYAGOK FEJLESZTÉSÉNEK MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI
TÁVOKTATÁSI TANANYAGOK FEJLESZTÉSÉNEK MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI A távoktatási forma bevezetése és eredményességének vizsgálata az igazgatásszervezők informatikai képzésében DOKTORI ÉRTEKEZÉS TÉZISEI dr. Horváth
RészletesebbenVEZETŐI SZÁMVITEL elmélet, módszertan
VEZETŐI SZÁMVITEL elmélet, módszertan 2016 Szerzők: Dr. Kardos Barbara Dr. Sisa Krisztina Andrea Dr. Szekeres Bernadett Dr. Veress Attila Lektor: Dr. Siklósi Ágnes ISBN 978 963 638 511 8 Kiadja a SALDO
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ HUMÁNGAZDÁLKODÁS ÉS MENEDZSMENT SZAK NAPPALI TAGOZAT
Számvitel Intézeti Tanszék /fax: 383-8480 Budapest 72. Pf.: 35. 1426 III. ÉVFOLYAM TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ HUMÁNGAZDÁLKODÁS ÉS MENEDZSMENT SZAK NAPPALI TAGOZAT Humán kontrolling c. tárgy tanulmányozásához 2014/2015.tanév
RészletesebbenKonszolidált éves beszámoló összeállítása és elemzése
SZÁMVITEL INTÉZETI TANSZÉK Levelező tagozat SZÁMVITEL MESTERSZAK Konszolidált éves beszámoló összeállítása és elemzése Tantárgyi útmutató 2015/2016. tanév 2. félév Tantárgy megnevezése: Konszolidált beszámoló
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként
RészletesebbenÜzleti és Közszolgálati informatika szakirányok. Tanszék
Üzleti és Közszolgálati informatika szakirányok Információrendszerek Tanszék Mire készítjük fel a hallgatókat? A piaci elvárások Üzleti informatika szakirány Információrendszerek Tanszék Cél Informatika
RészletesebbenMesterséges Intelligencia Elektronikus Almanach
Mesterséges Intelligencia Elektronikus Almanach Dobrowiecki Tadeusz, Mészáros Tamás Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Méréstechnika és Információs Rendszerek Tanszék MI Almanach a projekt
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar KREATÍV IPARI SZAKEMBER szakirányú továbbképzési szak 1 Napjainkban a vállalatok, vállalkozások, illetve a munkaerőpiac részéről egyre jelentősebb igény mutatkozik
RészletesebbenStatisztika 1. Tantárgyi útmutató
Módszertani Intézeti Tanszék Nappali tagozat Statisztika 1. Tantárgyi útmutató 2015/16 tanév II. félév 1/6 Tantárgy megnevezése: Statisztika 1. Tantárgy kódja: STAT1KAMEMM Tanterv szerinti óraszám: 2+2
RészletesebbenStratégiai és Üzleti Tervezés
Számvitel Intézeti Tanszék /fax: 06-1-383-8480 Cím: Budapest 72. Pf.: 35. 1426 TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZAT Stratégiai és Üzleti Tervezés c. tárgy tanulmányozásához 2013/2014.tanév I. félév 1 A tantárgy
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Számvitel 2. Gazdaságinformatikus alapszak Nappali tagozat 2015/2016. tanév II. félév
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Számvitel 2 Gazdaságinformatikus alapszak Nappali tagozat 2015/2016. tanév II. félév A tantárgy rövid bemutatása: A Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Főiskolai Karán
RészletesebbenOktatói önéletrajz Kő Andrea
egyetemi tanár Gazdálkodástudományi Kar Információrendszerek Tanszék Karrier Felsőfokú végzettségek: 1983-1988 ELTE, MSc, Matematika-fizika szak Tudományos fokozatok, címek:: 2013, Dr.Habil 2005, PhD 1992,
RészletesebbenAutóipari beágyazott rendszerek Dr. Balogh, András
Autóipari beágyazott rendszerek Dr. Balogh, András Autóipari beágyazott rendszerek Dr. Balogh, András Publication date 2013 Szerzői jog 2013 Dr. Balogh András Szerzői jog 2013 Dunaújvárosi Főiskola Kivonat
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
1. A képzési program adatai A TANTÁRGY ADATLAPJA 1.1 Felsőoktatási intézmén Babeș-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Matematika és Informatika 1.3 Intézet Magyar Matematika és Informatika 1.4 Szakterület Informatika
RészletesebbenÉrtékelés a BUS programhoz elkészült termékek magyar változatáról Készítette: Animatus Kft. Jókay Tamás január 07.
Értékelés a BUS programhoz elkészült termékek magyar változatáról Készítette: Animatus Kft. Jókay Tamás 2011. január 07. Tartarlom Guide book,,...3 Trainer s slides,,...4 Trainer s handbook,,...5 CD,,...6
RészletesebbenTUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA
TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
RészletesebbenTDK tájékoztató Gazdaságinformatika Intézeti Tanszék szeptember
TDK tájékoztató Gazdaságinformatika Intézeti Tanszék 2017. szeptember TDK témakörök és tanszéki kutatások, tájékoztató Tisztelt Hallgató, Tájékoztatjuk, hogy a meghirdetett témakörök csak tájékoztató jellegűek,
RészletesebbenSAS szoftverek felhasználási lehetőségei a felsőoktatásban
SAS szoftverek felhasználási lehetőségei a felsőoktatásban Hodász Attila BDX Kft. Abrán József SAS Magyarország Miért SAS? Integrált keretrendszer amely a teljes feladat támogatására alkalmas Kiforrott
RészletesebbenVállalati információs rendszerek I, MIN5B6IN, 5 kredit, K. 4. A meghirdetés ideje (mintatanterv szerint vagy keresztfélében):
Követelményrendszer 1. Tantárgynév, kód, kredit, választhatóság: Vállalati információs rendszerek I, MIN5B6IN, 5 kredit, K 2. Felelős tanszék: Informatika Szakcsoport 3. Szak, szakirány, tagozat: Műszaki
RészletesebbenInformatikai rendszerek fejlesztése
Informatikai rendszerek fejlesztése Dr. Csetényi Arthur Előadás: hétfő 8:00 9:20 Fogadóóra: hétfő 9:30 11:00 (Sóház, fszt. 02) E-mail: csetenyi at uni-corvinus dot hu Informatikai rendszerek fejlesztése
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Teljesítmény és erőforrás elemzés. tanulmányokhoz
IV. évfolyam PSZ Számvitel szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Teljesítmény és erőforrás elemzés tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Teljesítmény és
RészletesebbenPÁNTYA RÓBERT MESTERSÉGES INTELLIGENCIA ELEMEKKEL TÁMOGATOTT PROGRAMOZÁS OKTATÁSA
PÁNTYA RÓBERT MESTERSÉGES INTELLIGENCIA ELEMEKKEL TÁMOGATOTT PROGRAMOZÁS OKTATÁSA DOKTORI ÉRTEKEZÉS TÉZISEI Eötvös Loránd Tudományegyetem Informatika Doktori Iskola Az informatika alapjai és módszertana
RészletesebbenIntegrált gyártórendszerek. Ágens technológia - ágens rendszer létrehozása Gyakorlat
IGYR p. 1/17 Integrált gyártórendszerek Ágens technológia - ágens rendszer létrehozása Gyakorlat Werner Ágnes Villamosmérnöki és Információs Rendszerek Tanszék e-mail: werner.agnes@virt.uni-pannon.hu IGYR
RészletesebbenDöntéstámogatás terepi gyakorlatokon
Döntéstámogatás terepi gyakorlatokon Forczek Erzsébet 1 Karsai János 1 - Berke József 2 1 Szegedi Tudományegyetem, Általános Orvostudományi Kar Orvosi Informatikai Intézet, 6720 Szeged, Korányi fasor 9.
RészletesebbenFeladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Alkalmazott számítástechnika. tanulmányokhoz
2. évfolyam szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Alkalmazott számítástechnika tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) 1. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Alkalmazott Számítástechnika Tanszék:
RészletesebbenSZOFTVERES SZEMLÉLTETÉS A MESTERSÉGES INTELLIGENCIA OKTATÁSÁBAN _ Jeszenszky Péter Debreceni Egyetem, Informatikai Kar jeszenszky.peter@inf.unideb.
SZOFTVERES SZEMLÉLTETÉS A MESTERSÉGES INTELLIGENCIA OKTATÁSÁBAN _ Jeszenszky Péter Debreceni Egyetem, Informatikai Kar jeszenszky.peter@inf.unideb.hu Mesterséges intelligencia oktatás a DE Informatikai
RészletesebbenSZAKIRÁNYOK A MISKOLCI EGYETEM MÛSZAKI INFORMATIKAI SZAKÁN
SZAKIRÁNYOK A MISKOLCI EGYETEM MÛSZAKI INFORMATIKAI SZAKÁN Dr. Vadász Dénes, vadasz@iit.uni-miskolc.hu Miskolci Egyetem, Informatikai Intézet, Általános Informatikai Tanszék Abstract Our recently established
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Számvitel alapjai. c. tárgy tanulmányozásához
SZÁMVITEL INTÉZETI TANSZÉK TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Számvitel alapjai c. tárgy tanulmányozásához Felsőoktatási szakképzés Gazdaságinformatikus szak Levelező tagozat 2016/2017. tanév I. félév A tantárgy rövid
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Konszern számvitel alapjai. tanulmányokhoz
III. évfolyam pénzügy-számvitel specializáció (szakirány) BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Konszern számvitel alapjai tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Konszern
RészletesebbenOktatói önéletrajz Dr. Gábor András
habilitált egyetemi docens Gazdálkodástudományi Kar Információrendszerek Tanszék Karrier Felsőfokú végzettségek: 1999-2015 ISACA, CISA Információrendszer Auditor 1977-1979 Marx Károly Közgazdaságtudományi
RészletesebbenTANSZÉKI TÁJÉKOZTATÓ az ÜZLETI TERVEZÉS tantárgyhoz
Számvitel Intézeti Tanszék /fax: 06-1-383-8480 Cím: Budapest 72. Pf.: 35. 1426 TANSZÉKI TÁJÉKOZTATÓ az ÜZLETI TERVEZÉS tantárgyhoz Nappali tagozat Pénzügy és számvitel szak Budapest, 2013. szeptember 1
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Vállalati gazdaságtan. tanulmányokhoz
I. évfolyam Pénzügy-számvitel szak Gazdálkodási és menedzsment szak Emberi erőforrások szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Vállalati gazdaságtan tanulmányokhoz LEVELEZŐ OKTATÁS 2018/2019 Tanév I. félév A KURZUS
RészletesebbenMesterséges Intelligencia Elektronikus Almanach. Konzorciumi partnerek
Mesterséges Intelligencia Elektronikus Almanach Konzorciumi partnerek 1 Konzorcium Budpesti Mőszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Villamosmérnöki és Informatikai Kar Méréstechnika és Információs Rendszerek
RészletesebbenTANSZÉKI TÁJÉKOZTATÓ a KONTROLLING tantárgyhoz
TANSZÉKI TÁJÉKOZTATÓ a KONTROLLING tantárgyhoz Nappali tagozat Pénzügy és számvitel szak Budapest, 2015. február A TANTÁRGY OKTATÁSÁNAK CÉLJA A tantárgy oktatásának célja az alkalmazott számviteli eljárásokból
RészletesebbenMérnökinformatikus alapszak (BSc)
Neumann János Egyetem GAMF Műszaki és Informatikai Kar Mérnökinformatikus alapszak (BSc) Tanulmányi Tájékoztató 2017 MÉRNÖKINFORMATIKUS ALAPSZAK TANULMÁNYI TÁJÉKOZATÓ 2017 Ez a tanulmányi tájékoztató azoknak
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény BABEȘ-BOLYAI TUDOMÁNYEGYETEM 1.2 Kar FIZIKA 1.3 Intézet MAGYAR FIZIKA INTÉZET 1.4 Szakterület ALKALMAZOTT MÉRNÖKI TUDOMÁNYOK
RészletesebbenSteps Towards an Ontology Based Learning Environment. Anita Pintér Corvinno Technologia Transzfer Kft apinter@corvinno.hu
Steps Towards an Ontology Based Learning Environment Anita Pintér Corvinno Technologia Transzfer Kft apinter@corvinno.hu Ontológia alapú elektronikus tanulási környezet megteremtése Anita Pintér Corvinno
RészletesebbenDIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON
DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben
RészletesebbenOktatói önéletrajz Dr. Molnár Bálint
egyetemi docens Gazdálkodástudományi Kar Információrendszerek Tanszék Karrier Felsőfokú végzettségek: 1976-1981 Eötvös Lóránd Tudományegyetem, Matematikus Tudományos fokozatok, címek:: 1997, PhD Budapesti
RészletesebbenNYF-MMFK Műszaki Alapozó és Gépgyártástechnológiai Tanszék mezőgazdasági gépészmérnöki szak III. évfolyam
ALKALMAZOTT SZÁMÍTÁSTECHNIKA MG2613 Meghirdetés féléve: 6. 6. 11 1 1 11 11 Összesen: 11 11 Előfeltétel (tantárgyi kód): Tantárgyfelelős beosztása: MG1108; MG1207 Dr. Végső Károly főiskolai docens A tantárgy
RészletesebbenAz Alba Regia Egyetemi Központ bemutatkozása. www.arek.uni-obuda.hu
ÓBUDAI EGYETEM Az Alba Regia Egyetemi Központ bemutatkozása Alba Regia Egyetemi Központ Székesfehérvár Akkor.. és Most KANDÓ 1971 Óbudai Egyetem Alba Regia Egyetemi Központ 2013 Alba Regia Egyetemi Központ
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ VEZETŐI SZÁMVITEL. tanulmányokhoz
III. ÉVFOLYAM PÉNZÜGY-SZÁMVITEL SZAK BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ VEZETŐI SZÁMVITEL tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév: 2014/2015. II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Vezetői számvitel Tanszék: Számvitel
RészletesebbenOktatói önéletrajz Dr. Vas Réka Franciska
egyetemi docens Gazdálkodástudományi Kar Információrendszerek Tanszék Karrier Felsőfokú végzettségek: 1997-2002 Szegedi Tudományegyetem, közgazdász-gazdálkodási Tudományos fokozatok, címek:: 2008, PhD
RészletesebbenWESLEY JÁNOS LELKÉSZKÉPZŐ FŐISKOLA SZOCIÁLIS MUNKA SZAK
Tantárgy elzése Terepfeldolgozó 2. Tantárgy oktatójának Almásy Judit nappali tagozaton 4 tanóra/ hét óraadó tanár, szupervízor A megbeszélések kiscsoportos formában, egy szemeszter keretében zajlanak.
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ a
Számvitel Intézeti Tanszék /fax: 383-8480 Budapest 72. Pf.: 35. 1426 III. évfolyam Pénzügy és Számvitel Szak, Számvitel szakirány TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ a Számviteli sajátosságok tantárgy tanulmányozásához
RészletesebbenHR oktatás a Corvinuson
HR oktatás a Corvinuson Primecz Henriett Szervezeti Magatartás Tanszék Vezetéstudományi Intézet 1093 Budapest, Fıvám tér 8.; 1828 Budapest, Pf. 489. Tel.: (1)4825377, (1)4825263; fax: (1)4825118 Internet:
RészletesebbenSzakértői rendszerek bemutatása. Haindrich Henrietta
Szakértői rendszerek bemutatása Haindrich Henrietta Mi a szakértő rendszer? Ismeretalapú rendszer (KBS:Knowledge-Based System): a rendelkezésére álló információkból bizonyos keresési stratégia szerint
RészletesebbenTeljesítmény és erőforrás controlling
IV. évfolyam GM szak TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Teljesítmény és erőforrás controlling 2012/2013 2. félév Tantárgyi útmutató Tantárgy megnevezése Tantárgy kódja: Tantárgy jellege/típusa: Kontaktórák száma: Teljesítmény
Részletesebben6. A tantervek szerepe az oktatás tartalmi szabályozásában
TKO1108 Tanítás-tanulás 2. A pedagógiai folyamat tervezése, értékelése előadás 1. A tanári hivatásra készülünk: a pedagógiai tervezés, mint meghatározó tanári kompetencia 2. Alapfogalmak: tervezés, tanterv,
RészletesebbenMUNKAERŐPIACI IGÉNYEKNEK A FOLYAMATOS ÖSSZEHANGOLÁSA A WEB 2.0 KORSZAKÁBAN
A FELSŐOKTATÁS TARTALMÁNAK ÉS A MUNKAERŐPIACI IGÉNYEKNEK A FOLYAMATOS ÖSSZEHANGOLÁSA A WEB 2.0 KORSZAKÁBAN Határterületek tanterve Milyen közgazdasági ismeretekre van szüksége egy jogásznak, mérnöknek,
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Közgazdaság- és Gazdálkodástudományi Kar 1.3 Intézet Közgazdaság- és Gazdálkodástudományi
RészletesebbenSAS A HAZAI FELSŐOKTATÁSBAN
SAS A HAZAI FELSŐOKTATÁSBAN 2010 január 25. A SAS programcsomag felsőoktatásban történő használatáról szakmai tanácskozás résztvevőivel készített felmérés eredménye Gáspár-Papanek Csaba gaspar@tmit.bme.hu
RészletesebbenÜzleti etika TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. I. évfolyam. 2007/2008 I. félév
PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI FŐISKOLAI KAR- TÁVOKTATÁSI KÖZPONT COOLEGE OF FINANCE AND ACCOUNTANCY- CENTER OF DISTANCE LEARNING 1149 BUDAPEST, BUZOGÁNY U. 10-12. / FAX: 06-1-222-4584 : 06-1-469-6672 I. évfolyam
RészletesebbenThe nontrivial extraction of implicit, previously unknown, and potentially useful information from data.
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Méréstechnika és Információs rendszerek Tanszék Adatelemzés intelligens módszerekkel Hullám Gábor Adatelemzés hagyományos megközelítésben I. Megválaszolandó
RészletesebbenBME VIK TDK Bírálói lap 1. rész (a dolgozat részletes értékelése)
Szerzőıő(k):. Dolgozat címe:.. A. A, dolgozat szerkesztése, stílusa (0-5 pont): 0-1: gyenge (ha a dolgozat nehezen áttekinthető, gondatlanul szerkesztett, sok szerkesztési, nyelvtani hibával) 2: átlagos
RészletesebbenVezetői és humán számvitel
SZÁMVITEL INTÉZETI TANSZÉK Emberi erőforrások felsőoktatási szakképzés (I.) ÉVFOLYAM TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZAT Vezetői és humán számvitel c. tárgy tanulmányozásához 2016/2017. tanév II. félév
RészletesebbenA döntéstámogatás területén a 90-es évek főárama a tudásbázisú rendszerek fejlesztése. A tudásbázisú rendszer az első olyan döntéstámogató módszer, am
Fogalmakat is kezelni tudó számítógépes döntéstámogatás Starkné Dr. Werner Ágnes A döntéstámogatás területén a 90-es évek főárama a tudásbázisú rendszerek fejlesztése. A tudásbázisú rendszer az első olyan
RészletesebbenEllenőrzési és könyvvizsgálati esettanulmányok
PSZK Mesterképzési és Távoktatási Központ / H-1149 Budapest, Buzogány utca 10-12. / 1426 Budapest Pf.:35 Nappali tagozat SZÁMVITEL MESTERSZAK Ellenőrzési és könyvvizsgálati esettanulmányok Tantárgyi útmutató
RészletesebbenA számítástechnika-oktatás kezdetei Magyarországon ÁTTEKINTÉS
A számítástechnika-oktatás kezdetei Magyarországon ÁTTEKINTÉS www.njszt.hu/files/neumann/infotortenet Projektek Sántáné-Tóth Edit santane.edit@gmail.com NJSZT ITF 2010.03.11. A projekt indulásáról Kiindulásként
RészletesebbenVÁLLALATI INFORMÁCIÓS RENDSZEREK. Debrenti Attila Sándor
VÁLLALATI INFORMÁCIÓS RENDSZEREK Debrenti Attila Sándor Információs rendszer 2 Információs rendszer: az adatok megszerzésére, tárolására és a tárolt adatok különböző szempontok szerinti feldolgozására,
Részletesebben1. Eredményes befolyásolás Kapcsolatépítés és eredmények elérése (20 óra)
Felnőttképzés Képzéseink jelentős része a fejlesztéspolitikai témákhoz kapcsolódik: érintik az egyedi projekt szintet, ugyanúgy, ahogy a programozás ciklusát is. Ügyfeleink számára előzetes igényfelmérés
RészletesebbenTÁJÉKOZTATÓ PSIDIUM AKKREDITÁCIÓS KÉPZÉS PSIDIUM RENDSZERISMERETI KÉPZÉS DÖNTÉSTÁMOGATÓ MÓDSZEREK A HUMÁNERŐFORRÁS MENEDZSMENTBEN
PSIDIUM AKKREDITÁCIÓS KÉPZÉS TÁJÉKOZTATÓ PSIDIUM RENDSZERISMERETI KÉPZÉS DÖNTÉSTÁMOGATÓ MÓDSZEREK A HUMÁNERŐFORRÁS MENEDZSMENTBEN OBJEKTIVITÁS ÉS MÉRHETŐSÉG BEVEZETÉSE PAK TÁJÉKOZTATÓ Programjaink célja,
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szervezeti magatartás és vezetés tanulmányokhoz
II. évfolyam GI szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Szervezeti magatartás és vezetés tanulmányokhoz LEVELEZŐ Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Szervezeti magatartás és vezetés Tanszék:Vállalkozás
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Döntési módszerek
III. évfolyam szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Döntési módszerek TÁVOKTATÁS Tanév 2014/2015 II- félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Döntési módszerek Tanszék: Matematika-Statisztika Tantárgyfelelős
RészletesebbenA szóbeli vizsgafeladatot ha a feladat indokolja a szaktanárok által összeállított mellékletek, segédanyagként felhasználható források egészítik ki.
1185-0 Informatikai ismeretek szakismereti alkalmazása A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/200 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Közgazdaság- és Gazdálkodástudományi Kar 1.3 Intézet Közgazdaság- és Gazdálkodástudományi
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Közgazdaság- és Gazdálkodástudományi Kar 1.3 Intézet Közgazdaság- és Gazdálkodástudományi
RészletesebbenPÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI KAR ALKALMAZOTT TUDOMÁNYOK EGYETE SZÁMVITEL INTÉZETI TANSZÉK. MESTER PÉNZÜGY és SZÁMVITEL (VEZETŐI SZÁMVITEL) SZAK
PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI KAR ALKALMAZOTT TUDOMÁNYOK EGYETE SZÁMVITEL INTÉZETI TANSZÉK MESTER PÉNZÜGY és SZÁMVITEL (VEZETŐI SZÁMVITEL) SZAK LEVELEZŐ TAGOZAT Tantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév Tantárgyi
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. E-business. tanulmányokhoz
II. évfolyam Gazdaságinformatikus Szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ E-business tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2015/2016 Tanév I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: E-business Tanszék: Vállalkozás és Emberi
RészletesebbenVÁLLALKOZÁSOK PÉNZÜGYI ALAPJAI
VÁLLALKOZÁSOK PÉNZÜGYI ALAPJAI Budapest, 2007 Szerző: Illés Ivánné Belső lektor: Dr. Szebellédi István BGF-PSZFK Intézeti Tanszékvezető Főiskolai Docens ISBN 978 963 638 221 6 Kiadja a SALDO Pénzügyi Tanácsadó
RészletesebbenA TAkTÁodv lhtatápákah CÉigA okíaíásának célja A íaníáröónak náncs Élőíanulmánóá félíéíéléi dé a féldolöozásáí méökönnóííá méöalaéozzák
TANSZÉKI TÁJÉKOZTATÓ az ÜZLETI TERVEZÉS tantárgyhoz Nappali tagozat Pénzügy és számvitel szak Budapest, 2014. szeptember 2 A TANTÁRGY OKTATÁSÁNAK CÉLJA Az üzleti tervezés című tantárgy oktatásának célja,
RészletesebbenTANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK
1. A tantárgy megnevezése: OKTATÁSTAN I. 2. Az évfolyam megnevezése: Okl. mérnöktanár, mérnöktanár szak nappali tagozat II. évf. 2. félév, II. évf. 1. félév Műszaki szakoktató szak II. évfolyam 1. félév
RészletesebbenTANTERV érvényes a as tanévtől kezdődően BABEŞ-BOLYAI TUDOMÁNYEGYETEM KOLOZSVÁR KÖZGAZDASÁG- ÉS GAZDÁLKODÁSTUDOMÁNYI KAR
TANTERV érvényes a 2017-2018-as tanévtől kezdődően BABEŞ-BOLYAI TUDOMÁNYEGYETEM KOLOZSVÁR KÖZGAZDASÁG- ÉS GAZDÁLKODÁSTUDOMÁNYI KAR Szakterület: MENEDZSMENT Szak/Oktatási program: MENEDZSMENT (magyar nyelven)
RészletesebbenBSc hallgatók szakdolgozatával szemben támasztott követelmények SZTE TTIK Földrajzi és Földtani Tanszékcsoport
BSc hallgatók szakdolgozatával szemben támasztott követelmények SZTE TTIK Földrajzi és Földtani Tanszékcsoport Az alapszakon a záróvizsgára bocsátás feltétele szakdolgozat készítése. A szakdolgozat kreditértéke:
RészletesebbenNeumann János Egyetem GAMF Műszaki és Informatikai Kar
Neumann János Egyetem GAMF Műszaki és Informatikai Kar Tanulmányi tájékoztató Programozó informatikus szakirányú továbbképzési szak Kecskemét 2017-től 1 A tantárgyleírásokat a NJE GAMF Műszaki és Informatikai
RészletesebbenOracle adatkezelési megoldások helye az EA világában. Előadó: Tar Zoltán
Oracle adatkezelési megoldások helye az EA világában Előadó: Tar Zoltán Témák Bemutatkozás Enterprise Architecture bemutatása Mi az az EA? TOGAF bemutatása OEAF bemutatása Oracle megoldások Oracle termékek
RészletesebbenA felsőoktatási intézmények által benyújtott alapképzési- és szakirányú továbbképzési szakok létesítésére/indítására vonatkozó kérelem.
Adatlap 1. a kérelmező intézmény neve, címe: BMF 2. a szak megnevezése: üzleti tanácsadás 3. a képzés szintje: szakirányú továbbképzés 4. a szak indításának tervezett oktatási formái: levelező tagozat
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. E-business. tanulmányokhoz
II. évfolyam Gazdaságinformatikus Szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ E-business tanulmányokhoz LEVELEZŐ KÉPZÉS 2014/2015 Tanév I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: E-business Tanszék: Vállalkozás és
RészletesebbenGépipari Technológiai Intézet
Szent István Egyetem Gépészmérnöki Kar Gépipari Technológiai Intézet FOGLALKOZTATÁSI TERV ÉS TANTÁRGYI ISMERTETŐ Egyszerűsített értékelésű tantárgyakhoz Tartalom 1. Általános adatok...1 1.1. A tantárgy
RészletesebbenPROGRAMTERVEZŐ INFORMATIKUS ALAPKÉPZÉSI SZAK
PROGRAMTERVEZŐ INFORMATIKUS ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: programtervező informatikus (Computer Science) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség
RészletesebbenTANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS
TANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS 1 ALAPADATOK 1.1 Tantárgy neve TÉRINFORMATIKAI ELEMZÉSEK 1.2 Azonosító (tantárgykód) BMEEOFTA-J1 1.3 A tantárgy jellege kontaktórás tanegység 1.4 Óraszámok típus előadás
RészletesebbenAZ ELSŐÉVES HALLGATÓK INFORMATIKA TANULÁSI SZOKÁSAINAK VIZSGÁLATA ADATBÁNYÁSZATI ESZKÖZÖKKEL A BUDAPESTI MŰSZAKI FŐISKOLÁN
Informatika a felsőoktatásban Debrecen,. augusztus 7-9. AZ ELSŐÉVES HALLGATÓK INFORMATIKA TANULÁSI SZOKÁSAINAK VIZSGÁLATA ADATBÁNYÁSZATI ESZKÖZÖKKEL A BUDAPESTI MŰSZAKI FŐISKOLÁN THE ANALYSING OF THE COMPUTER
Részletesebben