ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS (KÖZÉPISKOLAI; 10+2 FÉLÉV) TANTÁRGYLEÍRÁSOK

Átírás

1 ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS (KÖZÉPISKOLAI; 10+2 FÉLÉV) TANTÁRGYLEÍRÁSOK (FIGYELEM, A SZABADON VÁLASZTHATÓ TÁRGYAK LEÍRÁSAI AZ ANGLISZTIKA BA ANGOL SPECIALIZÁCIÓVAL -- BAN2014BAMJN, ILLETVE AZ 50 KREDITES ANGOLTANÁR MA MODUL --MAAN50ME2014MATAAN TÁRGYLEÍRÁSAI KÖZÖTT TALÁLHATÓK!) * A csillag (*) erős előfeltételeket jelöl, melyek az adott tanegység felvételének feltételei (míg a csillag nélkül jelzett gyenge előfeltételek párhuzamosan is teljesíthetők).

2 TNA 1013 Tanulási módszerek és technikák Tantárgy felelőse: Dr. Fischer Andrea PhD L: Dr. Fischer Andrea Dr. Stróbl Erzsébet Óraadók őszi I. Értékelés módja: Értékelés módszere: órai aktivitás, beadandók A szeminárium célja, hogy a hallgatók elsajátítsák az szakos egyetemi tanulmányok végzéséhez szükséges tanulási készségeket, képességeket és pozitív attitűdöt. A hallgatók képesek legyenek saját nyelvi tanulásukat tudatosabban, önállóan és eredményesen irányítani, megismerjék saját tanulási stílusukat és elsajátítsák az ahhoz tartozó nyelvtanulási stratégiákat. A szemináriumok során a hallgatók áttekintik a tudatos tanulás lépéseit, diagnosztizálják saját nyelvtanulási stílusukat és stratégiáikat. Megismerik és gyakorolják a korszerű jegyzetelési és olvasási technikákat, képesek lesznek kritikusan gondolkodni és hatékonyan használni az írott forrásokat, az elektronikus adatbázisokat és könyvtárakat, megismerik a nemzetközi szakirodalomban alkalmazott irodalmi és nyelvészeti hivatkozások, referenciák, idézések rendszerét. Nyelvi készségeik és kompetenciáik sikeres továbbfejlesztéséhez megismerkednek a szókincsfejlesztés különféle módszereivel és feltérképezik az online környezet és digitális média lehetőségeit. Képesek lesznek a különféle egy- és kétnyelvű, általános és tematikus, elektronikus és nyomtatott szótárakat hatékonyan használni. Számba veszik a szeminárium során a szóbeli prezentáció alapvető kritériumait és elsajátítják gyakorlatban azokat a készségeket, amelyek a szemináriumi kiselőadásokra való készülésüket segítik. Megismerteti a hallgatókat a kurzus az eredményes nyelvtanulási folyamat elemeivel, szakaszaival, tervezésével és az önértékelés lehetséges formáival, vizsgakészségeiket fejleszti. Mindezen tevékenységek célja, hogy a hallgató képes legyen saját tanulási folyamataira és élményeire kritikusan reflektálni, és ezáltal egyetemi tanulmányai illetve élethosszig tartó tanulása során szakmailag, nyelvileg folyamatosan megújulni. A szemináriumon való aktív részvétel Szemináriumi beadandók teljesítése Brink-Budgen, R. van den (2010). Critical Thinking for Students: Learn the Skills of Analysing, Evaluating and Producing Arguments. 4th ed. Oxford: How To Books. Burns, T. and Sinfield, S. (2008). Essential Study Skills: The Complete Guide to Success at University. 2nd ed. London: SAGE. Cottrell, S. (2008). The Study Skills Handbook. 3rd ed. Basingstoke: Palgrave Macmillan. Pritchard, A. M. (2008). Studying and Learning at University: Vital Skills for Success in Your Degree. London: SAGE. Smale, B. and Fowlie, J. (2009). How to Succeed at University: An Essential Guide to Academic Skills and Personal Development. London: SAGE. Buzan, T. (2007). Buzan s Study Skills. Harlow: Pearson Education. De Chazal, E. et al. (2012). Oxford EAP: A course in English for Academic purposes. Oxford: OUP. Evans, M. (2002). Exams Are Easy When You Know How: Guarantee Exam Success With the Right Attitude, Thinking and Technique. Oxford: How to Books McIlroy, D. (2005). Exam success. London: SAGE.

3 Dr. Furkó Péter PhD Dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Fischer Andrea Dr. Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Dr. Sárosdyné dr. Szabó Judit Óraadók TNA 1014 Nyelvfejlesztés 1 N: (GY) 4 tavaszi II. szóbeli, írásbeli A képzésben az első szakasz meghatározó jelentőségű és ennek megfelelően ekkor a legintenzívebb a nyelvi képzés. A cél ebben az időszakban a hallgatók egyetemi szintű tanulmányokhoz szükséges nyelvtudásának biztosítása, a hallgatók nyelvtudása közötti eltérések kiegyenlítése. Valamennyi nyelvi készség fejlesztése zajlik, de félévenként más-más hangsúllyal. Ennek a kurzusnak a során az olvasás és a szövegértés kap hangsúlyt. Emellett erőteljes szókincsfejlesztést kapnak a hallgatók, elsősorban a bölcsészettudományok nyelvének alapjait sajátítják el. A kiválasztott tankönyvre alapozva, az abban foglalt témák szókincsének elsajátítása és az ott előforduló nyelvtani, szövegértési és kommunikációs gyakorlatok segítségével a négy nyelvi készség fejlesztése által a kurzusokon elsősorban a kommunikatív és az olvasási kompetencia fejlesztése történik. Az órai munka és a házi feladatok ugyanakkor remélhetőleg az interkulturális és tanulásstratégiai kompetenciák fejlesztését is szolgálják. Szódolgozatok Nyelvi tesztek Házi feladatok Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás May, Peter, Towards Proficiency, Oxford University Press, Oxford, Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, McCarthy, M. és O Dell, F., English Vocabulary in Use Advanced, Cambridge, Cambridge University Press, 1995.

4 Dr. Furkó Péter PhD Dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Fischer Andrea Dr. Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Dr. Sárosdyné dr. Szabó Judit Óraadók TNA 1016 Nyelvfejlesztés: Nyelvtani rendszerezés 2 őszi I. írásbeli Az egyetemre érkező hallgatók tudatos nyelvhasználata rendkívül változatos képet mutat. A kurzus feladata, hogy közös nevezőre hozza a hallgatók nyelvtani tudását a nyelvi struktúrák szisztematikus átismétlésével, valamint az árnyalatnyi jelentéskülönbségek tudatossá tételével. A kurzus célja, hogy a hallgatót képessé tegye az általa kifejezni kívánt szöveg pontos és precíz nyelvtani megjelenítésére. A tantárgy az nyelv magyar nyelvhasználók számára legnagyobb problémát okozó nyelvi szerkezeteinek biztos felismerését és használatát hivatott gyakorolni. Nyelvtani tesztek Házi feladatok Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Vince., M. Advanced Language Practice, MacMillan: London, Thomson, A. J. és Martinet, A.V., A Practical English Grammar, Oxford University Press, Oxford, Skipper, Mark, Advanced Grammar and Vocabulary, Express Publishing, Newbury, Swan, M., Practical English Usage, Oxford University Press Oxford, 1992.

5 Dr. Sárosdyné dr. Szabó Judit PhD Dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Fischer Andrea Dr. Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Dr. Sárosdyné dr. Szabó Judit Óraadók TNA 1023, TNA 1024 Nyelvfejlesztés 2.0, (GY) őszi TNA 1023 (TNA 1024 esetén) III. szóbeli, írásbeli A képzésben az első szakasz meghatározó jelentőségű és ennek megfelelően ekkor a legintenzívebb. A cél ebben az időszakban a hallgatók egyetemi szintű tanulmányokhoz szükséges nyelvtudásának biztosítása, a hallgatók nyelvtudása közötti eltérések kiegyenlítése. Valamennyi nyelvi készség fejlesztése zajlik, de félévenként más-más hangsúllyal. Tekintettel az alapvizsga követelményeire, a harmadik félévben az olvasás és a nyelvtani feladatok megoldása mellett a beszéd kap különös hangsúlyt. Emellett erőteljes szókincsfejlesztést kapnak a hallgatók, elsősorban a bölcsészettudományok nyelvének alapjait sajátítják el. A kiválasztott tankönyvre alapozva, az abban foglalt témák szókincsének elsajátítása és az ott előforduló nyelvtani, szövegértési és kommunikációs gyakorlatok segítségével a négy nyelvi készség fejlesztése által a kurzusokon elsősorban a kommunikatív és az olvasási kompetencia fejlesztése történik. Az órai munka és a házi feladatok ugyanakkor remélhetőleg az interkulturális és tanulásstratégiai kompetenciák fejlesztését is szolgálják. Szódolgozatok Nyelvi tesztek Próba-vizsga Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás May, Peter, Towards Proficiency, Oxford University Press, Oxford, Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, McCarthy, M. és O Dell, F., English Vocabulary in Use Advanced, Cambridge, Cambridge University Press, 1995.

6 Dr. Sárosdyné dr. Szabó Judit PhD Dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Fischer Andrea Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Dr. Sárosdyné dr. Szabó Judit Óraadók TNA 1026 Nyelvfejlesztés: Íráskészség-fejlesztés 2 őszi I. írásbeli A tárgy célja a hallgatók íráskészségének általános fejlesztése, különös tekintettel a véleménykifejtés és írásbeli fogalmazás különböző műfajainak (leíró, argumentatív és kreatív esszé) nyelvi és formai követelményeire. A fogalmazáshoz szükséges szókincsfejlesztés és gyakorlati nyelvtani elemek gyakorlása mellett hangsúlyosan szerepel a különböző nyelvi regiszterek pontos lexikális megjelenítése. A szövegalkotási kompetencia különböző tartalmi, szerkezeti, szókincs- és nyelvhasználati, formai elemeinek elsajátítása mellett a logikus és kreatív gondolkodás képessége is elsajátításra kerül a kurzus során. Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Próba-esszék Peer criticism A szemináriumhoz kapcsolódó jegyzetek, szövegek, feladatsorok Oshima, A., and Hogue, A. Introduction to Academic Writing, Addison-Wesley Longman, Oshima, A., and Hogue, A. Writing Academic Writing, Pearson Longman, Evans, Virginia, Successful Writing Proficiency, Express Publishing, Swansea, Reid, Joy M., The Process of Composition, Longman, White Plains NY, Wellmann, G., The Heinemann English Wordbuilder, Heinemann, Oxford, Redman, Stuart és Ellis, Robert, A Way With Words, Book 2, Cambridge University Press, Cambridge, 1990.

7 TNA 1099 Nyelvi alapvizsga N: 0 4 TNA 1014, 1016, 1023, 1024, 1026 őszi/tavaszi - V III. írásbeli és szóbeli A hallgatók általános nyelvi készségek felmérése három fő területen: szóbeli készségek ellenőrzése, írásbeli teszt és argumentatív esszéírás. A vizsga proficiency-type vizsga, tehát az általános nyelvi készségeket méri. Bánhegyi M., 6 Years of Basic Exam at Károli University, Károli Református Egyetem BTK, Budapest, Bánhegyi M. (szerk.), Practice Tests for BA-level Basic Examinations. Károli Jegyzetek sorozat. Károli Református Egyetem BTK, Budapest, 2013.

8 Dr. Csides Csaba PhD Dr. Csides Csaba Dr. Nagy Andrea Dr. Pődör Dóra Prof. Dr. habil. Pavel Stekauer Óraadók TNA 1111 Bevezetés az nyelvészetbe 3 őszi I. írásbeli A hagyományos nyelvleírás szintjeit követve, a kurzus bepillantást nyújt az hangrendszer, alaktan, mondattan és jelentéstan alapfogalmaiba. Ezeken kívül foglalkozik még a kommunikáció, a nyelvelsajátítás és a nyelvi jelentés kérdéseivel. A kurzus elsőrendű célja az, hogy az nyelvi rendszer alapjainak megismertetésével felkészítse a hallgatókat a későbbi nyelvészeti stúdiumok hatékonyabb tanulására. Problémamegoldó feladatok segítségével a hallgatók elsajátítják a nyelvtudomány alapfogalmait, a jelölési rendszereket, a nyelvleírás szintjeit, általános és nyelvspecifikus nyelvészeti ismereteket szereznek. Megismerkednek az nyelv (ezen belül is a brit ) hangrendszerével, megvizsgálnak néhány alapvető hangtani, alaktani, mondattani és jelentéstani szabályszerűséget. Megismerkednek a szóképzés különböző típusaival, az szószerkezetek fajtáival, egyszerűbb mondattani transzformációkkal, a szinkrónia és a diakrónia közötti különbséggel, az egyedi és általános nyelvi jelenségek közötti különbségekkel. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel Szótárak, szakkönyvek, fonetikai ABC Brinton, Laurel J., (2000): The Structure of Modern English, A Linguistic Introduction.. John Benjamins Publishing Company, Amsterdam/Philadelphia. Fromkin, Victoria and Robert Rodman (1993): An Introduction to Language. Harcourt Brace Publishrs, Orlando. O Grady, William et al., (1996): Contemporary Linguistics: An Introduction. Longman, London and New York. Stekauer, Pavol (ed.) (2000): Rudiments of English Linguistics, Slovacontact, Prešov.

9 TNA 1310 Bevezetés az anglisztikába 1.0: Az irodalmi műveltség és a forráskezelés alapjai N: 30 (EA) Tantárgy felelőse: Dr. Kiricsi Ágnes PhD Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Tóth Sára őszi I. v Értékelés módszere: szóbeli/írásbeli A tantárgy keretében tartott előadások bevezetést adnak az anglisztikai tanulmányok során nélkülözhetetlen háttérismeretekbe. Egyrészt áttekintik az irodalmi műveltség alapjait képező európai kulturális örökség legfontosabb elemeit (mint pl. az alapvető bibliai vagy mitológiai narratívákat), másrészt pedig felvilágosítást adnak az anglisztika legfőbb nyomtatott és elektromos forrásairól és ezek használatáról, kitérve a forráskezelés szakmai szabályaira, a plágium formáira és ezek elkerülésére is. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció a kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Jacobs, R., A Beginner s Guide to Critical Reading, Routledge, London, Montgomery, M. et al., Ways of Reading: Advanced Reading Skills for Students of English Literature London, Routledge, London, Basnett S., Studying British Cultures: An Introduction (New Accents), London, Routlegde, Csölle, A. and Kormos, J., A Brief Guide to Academic Writing, Lingua Practica Savariensis, Szombathely, Jasper, D., The Bible and Literature: A Reader, Blackwell, Oxford, Gabel, J. B. and Wheeler, Ch. B., The Bible as Literature. An Introduction, OUP, New York, 1986.

10 Dr. Kiricsi Ágnes PhD TNA 1311 Bevezetés az anglisztikába 1.1: Irodalmi szövegolvasás 3 TNA 1310 Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Tóth Sára tavaszi II. Értékelés módszere: írásbeli és szóbeli A kurzus szorosan kapcsolódik a TNA 1310-es kurzushoz; a TNA 1311-es szeminárium bevezeti a hallgatókat az irodalmi szövegelemzés legfontosabb módszereibe. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Jacobs, R., A Beginner s Guide to Critical Reading, Routledge, London, Montgomery, M. et al., Ways of Reading: Advanced Reading Skills for Students of English Literature London, Routledge, London, Csölle, A. and Kormos, J., A Brief Guide to Academic Writing, Lingua Practica Savariensis, Szombathely, Jasper, D., The Bible and Literature: A Reader, Blackwell, Oxford, Gabel, J. B. and Wheeler, Ch. B., The Bible as Literature. An Introduction, OUP, New York, 1986.

11 TNA 1312 Bevezetés az anglisztikába 1.2: Országismeret: Az Egyesült Királyság és Írország Tantárgy felelőse: Dr. Kiricsi Ágnes PhD 3 Dr. Fodor Júlia Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Stróbl Erzsébet őszi I. írásbeli és szóbeli A tantárgy célja az nyelvű civilizációkkal kapcsolatos alapvető ismeretanyag átadása (Anglia, Skócia, Írország és Wales jelenlegi politikai, gazdasági helyzete, kulturális hagyományai, aktuális társadalmi problémái). A kurzus célja a hallgatók implicit és tényszerű kulturális kompetenciájának fejlesztése, interkulturális érzékenységük elősegítése. A kurzus megismerteti a diákokat az igényes és magas szintű kommunikáció szókincsével, az adott országok topográfiájával, elősegíti a diákok anyanyelvi hallott és olvasott szövegértését és értelmezését, felkészíti őket a forráselemzésre, valamint a történelem és kultúra mélyebb tanulmányozására. Zárthelyi dolgozat; beadandó házi feladat; szóbeli beszámoló; rendszeres részvétel az órákon; órai aktivitás. Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Fodor, Júlia and Károly Pintér, Land Rover: A Survey Course of the British Isles and the USA, Budapest: HEFOP Bölcsész Konzorcium, Croweth, Jonathan (ed), Oxford Guide of British and American Culture, Oxford: Oxford University Press, David McDowall. Britain in Close-Up: An In-Depth Study of Contemporary Britain. Harlow: Longman, Fodor, N. and Júlia Fodor, Cultural Studies: UK and Ireland, Budapest, Pintér, Károly, Introduction to Britain, 3rd revised edition, Piliscsaba: Pázmány Péter Catholic University, Válogatott cikkek, internetes források

12 Dr. Bánhegyi Mátyás PhD Dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Fischer Andrea Dr. Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Dr. Sárosdyné dr. Szabó Judit Óraadók N: (GY) TNA 2011 Haladó nyelvfejlesztés 1 4 tavaszi TNA 1099* VI. szóbeli, írásbeli A kurzus célja a Nyelvfejlesztés 1. és Nyelvfejlesztés 2. kurzusok folytatásaképpen a négy alapkészség haladó (proficiency) fokon való továbbfejlesztése. A tantárgy legfontosabb eleme a szókincsfejlesztés, amelyben meghatározó szerep jut a XXI. század tudományos életéhez kapcsolódó szókincsnek, valamint a kollokációknak és idiomatikus kifejezéseknek. A szókincsfejlesztés ugyanakkor szorosan kapcsolódik az olvasás-, írás- és szóbeli kifejezési készségekhez, a komplex nyelvi struktúrák szóban és írásban való gyakorlásához. Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Kiselőadás Szókincs kvíz és teszt Gude, K. and Duckworth, M. (2012): Proficiency Masterclass: Student s Book. OUP: Oxford Elemzés céljából kiválasztott cikkek és műsorok (Time Magazine, Newsweek, The Economist, National Geographic, The Observer, BBC) Hadfield, J., Advanced Communication Games, Longman, Essex, Thomas, B. J., Advanced Vocabulary and Idiom, Longman, Essex, 1997.

13 Dr. Sárosdyné dr. Szabó Judit PhD Dr. Fischer Andrea Dr. habil. Nádor Orsolya Dr. Sárosdyné dr. Szabó Judit TNA 2110 Az alkalmazott nyelvészet területei 2 N: 30 (EA) + 0 L: - tavaszi TNA 2099* magyar/ VI. V írásbeli A tantárgy célja, hogy bemutassa az alkalmazott nyelvészet főbb szakterületeit az idegennyelv-tanárok számára hasznosítható nézőpontból. A magyarországi alkalmazott nyelvészeti felfogás meglehetősen tágan értelmezett, így beletartozik a pszicholingvisztika, a neurolingvisztika, a szociolingvisztika, a kétnyelvűség, a nyelvpedagógia, a kontrasztív nyelvészet, az anyanyelvi nevelés, a stilisztika, a szaknyelvek vizsgálata, a pragmatika, a számítógépes nyelvészet, a nyelvi tervezés és a nyelvpolitika. Napjainkban már mindegyik önálló tudományterületként határozza meg magát, viszont a nyelvtudomány eredményeit és eszközeit alkalmazzák szakterületük kutatásában. Mivel az idegen nyelvek tanítása során a pedagógusok minden területtel találkoznak, hasznos, ha tárgyi tudással is rendelkeznek ezekről. Az előadások során a hallgatók megismerik a nyelvterületenként eltérő alkalmazott nyelvészeti felfogásokat, valamint összefoglaló ismereteket kapnak az egyes területek főbb jellemzőiről és az aktuális kutatási irányokról. A tanár szakmai felkészültsége birtokában hivatásának gyakorlása során alkalmas a tanulói személyiség fejlesztésére, szakmai együttműködésre és kommunikációra, tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére, szaktudományi tudás felhasználásával a tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztésére, a tanulási folyamat szervezésére és irányítására. Ajánlott az előadások rendszeres látogatása. A témához ajánlott irodalom, valamint kiosztmányok. Allen, H. B.-Lynn, M. D. (2003): Readings in Applied English Linguistics. Knopf, New York. Bárdos Jenő (2000): Az idegen nyelvek tanításának elméleti alapjai és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Kramsch, C. (2000): Language and Culture. OUP, Oxford. Spolsky, B.(1998): Sociolinguistics. OUP, Oxford. Snowman, J.,Biehler, R. (2000): Psychology Applied to Teaching, Houghton Mifflin Company, New York.

14 Prof. Dr. habil. Pavel Stekauer DSc TNA 2112 Mai nyelv 1: Fonetika és fonológia 3 TNA 1111 Dr. Csides Csaba Dr. Nagy Andrea tavaszi II. írásbeli A szemináriumok során a hallgatók megismerkednek az magánhangzó- és mássalhangzó-rendszer legfontosabb szabályszerűségeivel, problémamegoldó feladatok segítségével megtanulják elemezni a hangtani folyamatokat és elsajátítják azok leírásának formalizmusát. A legegyszerűbb, tisztán hangkörnyezettől függő szabályszerűségektől indulva a grammatikai (morfológia) szerkezet által is befolyásolt szabályszerűségek felé haladva a hallgatók megismerkednek a hangtani levezetés és ábrázolás fogalmaival, az szótagszerkezettel és a hangsúlyszabályokkal is. Az elméleti kérdések taglalásán túl, az nyelv RP változatának kiejtését gyakoroljuk és megismerkedünk egy fonetikai átírási rendszer pontos használatával. Az íráskép és a kiejtés közötti kapcsolatrendszer feltárása is sorra kerül annak gyakorlati haszna miatt. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel. Szótárak, szakkönyvek. Charles W. Kreidler (1989): The Pronunciation of English: A Course Book in Phonology. Blackwell, Oxford UK and Cambridge USA. Nádasdy Ádám (2006): Background to English Pronunciation: Phonetics, Phonology, Spelling. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Csides Csaba (2013): English Phonetics and Phonology: Theory and Practice. Megjelenés előtti kézirat.

15 Prof. Dr. habil. Pavel Stekauer DSc. Prof. Dr. Pavel Stekauer Dr. Bánhegyi Mátyás Dr. Fischer Andrea Dr. Nagy Judit Óraadók TNA 2119 Többszavas kifejezések kontextusban 2 L: - en választható őszi - V. írásbeli A tantárgy keretében számos tudományág többféle médiában bemutatott szókincsét ismerhetik meg a hallgatók. A kurzus a mai nyelvi szókincset, illetve a tanári osztálytermi gyakorlathoz szükséges, valamint a későbbiekben esetlegesen ul tanítandó tantárgyak szókincsére összpontosít. A kurzus a lexikológiai és lexikográfiai megközelítéstől eltérően nem a szavak közötti kapcsolatokat, hanem az idegen nyelvi szókincs elsajátítási folyamatait helyezi előtérbe. Kitér a mentális lexikon, a formulaszerű nyelvhasználat, az anyanyelvi hatások és a szakszókincs kérdéseire is. A kurzus nagy figyelmet fordít az idegen nyelvi szókincs elsajátításának és más elméleti diszciplínák, elsősorban a nyelvelsajátítás, a kétnyelvűség és a pszicholingvisztika összefüggéseire. A hallgató bővítse szókincsét a lehető legtöbb lexémával és kollokációval; legyen képes a szemantikai összefüggést látni bizonyos lexéma- és kollokációcsoportok között; legyen képes a tanult nyelvi elemeknek a megfelelő kontextusban való használatára. Rendelkezzék magas szintű célnyelvi kommunikációs kompetenciával (legalább C1-es szinten). Legyen képes magabiztosan alkalmazni az adott nyelv szabályait, valamint legyen jártas a stílusok és stílusrétegek (regiszterek) alkalmazásában. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok elkészítése, aktív, rendszeres órai részvétel A témához ajánlott irodalom, elektronikus és nyomtatott szótárak. Aitchison, J.: (1987): Words in the Mind. Blackwell, Oxford. Clark, E. V.(1993): The Lexicon in Acquisition. Cambridge University Press, Cambridge. Pawley, A. and Syder, F. H. (1983): ʽTwo Puzzles for Linguistic Theory: Nativelike Selection and Nativelike Fluency. In Richards, J. C. and Schmidt, R.W. eds., Language and Communication. Longman, London Poulisse, N. (1993): A Theoretical Account of Lexical Communication Strategies. In: Schreuder, R. and Weltens, B. (szerk.) The Bilingual Lexicon. Benjamins, Amsterdam Schmitt, N. and McCarthy, M. (szerk.) (1997): Vocabulary. Description, Acquisition and Pedagogy. Cambridge University Press, Cambridge. Wray, A. (2002): Formulaic Language and the Lexicon. Cambridge University Press, Cambridge.

16 Prof. Dr. habil. Pavel Stekauer DSc TNA 2150, 2151, 2160, 2161 Mai nyelv 2.0, 2.1, 2.2, 2.3 Leíró nyelvtan N: 30 (EA) +30 (GY) (EA) + 30 (GY) TNA 2151 (TNA 2150 esetén) TNA 2161 (TNA 2160 esetén) Dr. Fischer Andrea Dr. Sárosdyné dr. Szabó Judit Óraadók tavaszi-őszi IV.-V. V és írásbeli és szóbeli A kurzus megismerteti a hallgatókat a legmodernebb leíró nyelvtannal: a morfológia és a komplex nyelvi szerkezetek elméletével és gyakorlatával. A morfológián kívül a szintaxis alapjait is elsajátíthatják a hallgatók. Az összetett mondatok különböző típusaival, a mellé-, és alárendelt mondatszerkezetekkel is megismerkedhetnek a kurzus résztvevői. A diskurzus során használt nyelvi szerkezetek pragmatikai elemzése is a tárgy témaköreihez tartozik. A leíró nyelvtan elsősorban a hallgatók nyelvi rendszerező képességét fejleszti. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel. Tankönyvek szótárak, tesztek, audiovizuális anyagok. Biber, D. et al (2000): Grammar of Spoken and Written English. Longman, London. András, L. Stephanides, K. (1992): Angol leíró nyelvtan II. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó. Thomson, A. J. Martinet, A.V. (1989): A Practical English Grammar. Oxford, Oxford University Press.

17 TNA 2210 Az nyelvű népek története 1. Anglia és a gyarmatbirodalom a kezdetektől 1815-ig Tantárgy felelőse: Dr. BeretzkyÁgnes PhD N: 30 (EA) TNA 1312* Dr. Beretzky Ágnes v Dr. Stróbl Erzsébet tavaszi II. írásbeli A kurzus ismerteti Nagy-Britannia korai történelmének főbb csomópontjait a kelták bevándorlásától egészen a napóleoni háborúkat lezáró bécsi kongresszusig (1815), elsősorban a társadalom-, egyház-, gazdaság- és jogtörténet alapvetőbb összefüggéseit taglalja, valamint az Egyesült Királyság, és ezzel párhuzamosan a brit gyarmatbirodalom létrejöttének hátterét elemzi. Ugyancsak tárgyalja a brit liberalizmus eszmerendszerének kialakulását, kulcsfiguráit és alapdokumentumait. A kelták bevándorlása és társadalmi berendezkedése A római hódítás és maradványai Az szász és viking hódítások politikai, gazdasági, társadalmi és kulturális következménye A normann uralom: a feudalizmus kialakulása A Magna Charta: előzményei és politikai jelentősége A reformáció háttere és fázisai A brit gyarmatbirodalom megalapozása és következményei Polgárháború és dicsőséges forradalom A 18. század: gazdaság és politika A 18. század: társadalom és kultúra A brit liberalizmus kezdetei: a forráselemzés alapjai Forráselemzés 1: Magna Carta Forráselemzés 2: A brit reformáció Forráselemzés 3: Bill of Rights Forráselemzés 4: Az liberalizmus alakjai ( század) Gilbert, M., The Routledge Atlas of British History, London, Prescott, A. English Historical Documents. The British Library, Briggs, A., A Social History of England, Penguin, London, Gray, John, (ed). John Stuart Mill. On Liberty and Other Essays. OUP G. M. Trevelyan. A Shortened History of England. London: Longman, 1987.

18 Dr. BeretzkyÁgnes PhD Dr. Beretzky Ágnes Dr. Stróbl Erzsébet TNA 2221 Az nyelvű népek története 2. Anglia és a gyarmatbirodalom 1815-től 1990-ig 3 TNA 1312*, TNA 2210* őszi III. írásbeli és szóbeli A kurzus ismerteti Nagy Britannia századi történelmének főbb csomópontjait, a napóleoni háborúkat lezáró bécsi kongresszustól, azaz 1815-től, Tony Blair miniszterelnökségéig (2007). Alapvető célja, hogy a hagyományos kronologikus történelemoktatás kereteit túlfeszítve eligazítást nyújtson a század történelmi, gazdasági, társadalmi alapösszefüggéseinek tengerében, esetenként magyar történelemből vett párhuzamok vagy éppen ellentétek felelevenítésével: az óriási ismerethalmaz adatközpontú beemelése helyett elemző együttgondolkodásra serkent. A klasszikus liberalizmus kora, a liberalizmus eszmerendszerének gazdasági, politikai, társadalmi és kulturális összefüggései; A viktoriánus kor értékrendszere, társadalompolitikájának ellentmondásai; Brit külpolitikai alapelvek és érvényesülésük a 19. században; Az ír kérdés: az ellenségeskedés okai; Az első világháború gazdasági-, politikai, és társadalmi következményei; A megbékéltetési politika és kudarca; A jóléti állam kialakulása: előnyök és hátrányok; Nagy-Britannia és az Európai Unió: tagság kérdőjelekkel. A brit gyarmatbirodalom felbomlása ás társadalmi következményei az anyaországban; A thatcherizmus gazdasági, politikai és kulturális elemzése órai aktív részvétel politikusi beszéd és szövegelemzések-értelmezések megadott szempontok alapján referátum megadott/választott témából filmkritika zárthelyi Gilbert, M., The Routledge Atlas of British History, London, Nagy-Britannia századi történelmét taglaló vagy hozzá szorosan kapcsolódó filmek Briggs, A., A Social History of England, Penguin, London, Ford, Boris. Victorian Britain. A Cultural History. Cambridge: Foster, R. F. The Oxford History of Ireland. Oxford: Roberts, M. Britain and Europe Longman: Sked, A.-Cook, C. Post-War Britain (A Political History). Penguin: Thomson, D., England in the 19th century, Pelican, London, Thomson, D., England in the 20th century, Pelican, London, 1977.

19 Dr. BeretzkyÁgnes PhD Dr. Fodor Júlia Dr. Stróbl Erzsébet Dr. Beretzky Ágnes TNA 2231 Az nyelvű népek története 3: Az USA története 3 TNA 1312*, TNA 2210* tavaszi IV. szóbeli és írásbeli A kurzus ismerteti az Egyesült Államok történelmének főbb csomópontjait, társadalomtörténetének alapvetőbb összefüggéseit, elsősorban a 20. századra koncentrálva, ám súlyának fontosságához mérten bővebben is szólunk az Amerikai Alkotmányról valamint a Polgárháborút övező ellentétekről. Alapvető célja, hogy a hagyományos kronologikus történelemoktatás kereteit túlfeszítve eligazítást nyújtson a század történelmi, gazdasági, társadalmi alapösszefüggéseinek tengerében, esetenként magyar történelemből vett párhuzamok vagy éppen ellentétek felelevenítésével: az óriási ismerethalmaz adatközpontú beemelése helyett elemző együttgondolkodásra serkent. Az első amerikai telepesek és a gyarmatok A függetlenségi háború és az alkotmány Az USA területi terjeszkedése Rabszolgaság, polgárháború Az USA gazdasági fejlődése a 19. sz. második felében, bevándorlás Az USA külpolitikája a századfordulón és az első világháború idején A nagy gazdasági világválság és a New Deal Az USA a második világháború idején, a hidegháború kialakulása A polgárjogi küzdelem Újkonzervativizmus és a hidegháború vége órai aktív részvétel politikusi beszéd és szövegelemzések-értelmezések megadott szempontok alapján referátum megadott/választott témából zárthelyi dolgozat Az Amerikai Egyesült Államok századi történelmét taglaló vagy hozzá szorosan kapcsolódó filmek Frank, T. and Magyarics, T., Handouts for US History, Budapest: Panem, Johnson, P., A., History of the American People, New York: Harper Collins, O Callaghan, Bryn, An Illustrated History of the USA, Harlow: Longman, Panchyk, Richard, The Keys to American History: Understanding Our Most Important Historical Documents, Chicago: Chicago Review Press, 2008.

20 Dr. Beretzky Ágnes TNA 2241 Az nyelvű országok kultúrája 2 L: -- TNA 2231* Dr. Beretzky Ágnes Dr. Fodor Júlia tavaszi Dr. Stróbl Erzsébet VI. írásbeli és/vagy szóbeli A tárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókat az nyelvű országok közül elsősorban az Egyesült Királyság és Írország kultúrtörténetével és annak legfőbb korszakaival, valamint a jelen kultúrájának egy-egy jellegzetességéivel úgy, mint a főbb intézményrendszerekkel, a társadalmi berendezkedéssel, a történelemmel, a vallási és politikai élettel, valamint az ünnepekkel, szokásokkal. A kurzus egyben ezen ismeretanyag nyelvórán történő felhasználásához és beépítéséhez is támpontot nyújt. Az nyelvű kultúrákra vonatkozó ismeretanyag elsajátításával a szakon végzettek alkalmassá válnak szakmájuk interdiszciplináris és multidiszciplináris elméleti és gyakorlati végzésére, különös tekintettel az és a magyar nyelvű kultúrák közti magas szintű közvetítésre, illetve ennek az ismeretanyagnak az átadására. Rendszeres részvétel az órákon, zárthelyi dolgozat, tanári készségek gyakorlása Gilbert, M., The Routledge Atlas of British History, London, Grant, J. Culture Schock! Scotland, Portland: Graphic Arts, Levy, P. Culture Shock! Ireland, Portland: Graphic Arts, Tan, T. Culture Shock! Britain, Portland: Graphic Arts, F. E. Halliday An Illustrated Cultural History of England, London, Thames and Hudson, Grundy, Peter, Hania Bociek, Kevin Parker. English through Art, Hebling Languages, Trevor Yorke The Country House Explained, Newbury: Countryside Books, Mark Girouard Life in the English Country House, New Haven and London: Yale University Press, Alec Clifton-Taylor. The Cathedrals of England, London: Thames and Hudson, David Watkin English Architecture, London: Thames and Hudson, William Gaunt. English Painting, London: Thames and Hudson, 1991.

21 TNA 2363 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 1.1: A középkor és a reneszánsz 2 TNA 1310* Tantárgy felelőse: Prof. dr. habil. Fabiny Tibor CSc, dr. habil. Prof. dr. habil. Fabiny Tibor CSc, Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Péti Miklós őszi III. Értékelés módszere: írásbeli és szóbeli A kurzus a kezdetektől a XVII. század végéig tárgyalja az irodalmat. A hallgatók megismerkednek a korabeli műfajok sajátosságaival, átfogó képet kapnak a középkori szerzőkről és műveikről. A tárgy az irodalmi műveket a kor kulturális, történelmi és társadalmi változásainak tükrében mutatja be. A szemináriumon XVI XVII. századi nyelvű irodalmi alkotásokat is elemzünk. Költészetből a szonett különféle válfajait, a metafizikus lírát és Ben Jonson költeményeit ismerjük meg; a drámák közül 5 Shakespeare művön (Henry IV, Pt 1, As You Like It, Hamlet, Macbeth, The Tempest) kívül Marlowe Doctor Faustus-át tanulmányozzuk. A kurzus végén részleteket olvasunk Milton Paradise Lost című művéből. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció írásbeli dolgozat és/vagy órai aktivitás Primer és szekunder irodalom Ford, B. (szerk.): Medieval Literature: Chaucer and the Alliterative Tradition. Part One of the New Pelican Guide to English Literature, Penguin, Harmondsworth, Ford, B. (szerk.): Medieval Literature: The European Inheritance, Part Two of the New Pelican Guide to English Literature, Penguin, Harmondsworth, Godden, M, Lapidge, M. (szerk.): The Cambridge Companion to Old English Literature. Cambridge University Press, Cambridge, Greenfield, S. B, Calder, D. G., Lapidge, M. A New Critical History of Old English Literature. New York Univertsity Press, New York, Scanlon, L. (szerk.): The Cambridge Companion to Medieval English Literature Cambridge University Press, Cambridge, Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, Tillyard, E.M.W. Elisabethan World Picture (1943) Spurgeon, C. Shakespeare's History Plays (1944) Wilson, J. D. Fortunes of Falstaff (1943) Bradley, A. C. Shakespearen Tragedy (1904) Corns, T. A Companion to Milton (2003) Fabiny, T. (szerk.) Hamlet. Kétnyelvű kiadás, Ikon (1993) Fabiny, T. (szerk.) Shakespeare and the Emblem (1984) Greenblatt, S. Renaissance Self-Fashioning (1980) Helgerson, R. Self-Crowned Laureates (1983) Barber, C. L. Shakespeare's Festive Comedy (1959) Frye, Northrop, Natural Perspective (1965) MacLean, H. Ben Jonson and the Cavalier Poets (1975)

22 TNA 2364 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 1.0: A középkor és a reneszánsz N: 30 (EA) TNA 1310*, TNA 2363 Tantárgy felelőse: Prof. dr. habil. Fabiny Tibor CSc, dr. habil. Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Péti Miklós őszi III. V Értékelés módszere: szóbeli A tantárgy keretében tartott előadások a társadalmi és kulturális változások hátterébe ágyazva tekintik át a középkori és reneszánsz irodalom legfőbb irányzatait, műfajait, szerzőit és műveit nem feledkezve el a kánonképzés és az irodalomtörténet, mint narratíva létjogosultságának alapvető kérdéseiről sem. A kurzus középkorral foglalkozó része a kezdetektől a XV. század végéig tárgyalja az irodalmat. A hallgatók megismerkednek a korabeli műfajok sajátosságaival, átfogó képet kapnak a középkori szerzőkről és műveikről. A tárgy az irodalmi műveket a kor kulturális, történelmi és társadalmi változásainak tükrében mutatja be. A kurzus reneszánsz része áttekinti az reneszánsz és a humanizmus fogalmát és azok legfőbb képviselőit, foglalkozik a XVI. századi reformáció angliai elterjedésével és irodalmi hatásával. Tárgyalja a XVI. századi költészet reprezentatív alkotásait, majd felvázolja a dráma fejlődésének útját, különös tekintettel Shakespeare életművére. A kurzus a XVII. századi metafizikus (Donne) és epikus (Milton) költészet ismertetésével zárul. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford, L. még a TNA 2363-at.

23 TNA 2373 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 2.2: századi és amerikai irodalom Tantárgy felelőse: Dr. Kállay G. 2 TNA 1310*, TNA 2364 Katalin PhD Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin tavaszi IV. Értékelés módszere: írásbeli és szóbeli A tantárgy keretében tartott szemináriumok az előadások által felvetett néhány fontos jelenségre összpontosítanak, szövegelemzések útján. A tárgy elsajátítása során a hallgatók néhány jellegzetes mű olvasásán keresztül betekintést nyerhetnek a legfontosabb korabeli amerikai szerzők munkásságába. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció írásbeli dolgozat és/vagy órai aktivitás Primer és szekunder irodalom Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford, 2001 (új kiadás). Gray R., A History of American Literature, Oxford, Blackwell Publishers, Ruland R. and Bradbury M., From Puritanism to Postmodernism: A History of American Literature, London, Penguin Books, 1992 (reprint).

24 TNA 2374 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 2.0: századi és amerikai irodalom Tantárgy felelőse: Dr. Kállay G. N: 30 (EA) +0 2 TNA 2373, TNA 2375 Katalin PhD Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Tóth Sára tavaszi IV. V Értékelés módszere: szóbeli A tantárgy keretében tartott előadások a társadalmi és kulturális változások hátterébe ágyazva tekintik át a tizennyolc-tizenkilencedik századi és amerikai irodalom legfőbb irányzatait, műfajait, szerzőit és műveit. A tárgy hangsúlyosan foglalkozik az irodalomtörténet-írásban gyakran szembeállított költészeti hagyományok (klasszicizmus és romantika) lehetséges kapcsolódási pontjaival, emellett azonban kiemelt figyelmet fordít a narratív műfajok (különösen a regény) fejlődésére is. A tárgy ezen kívül vázlatosan áttekinti a tizennyolctizenkilencedik század dráma fejlődését és a korszak kritikai örökségét is. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford, 2001 (új kiadás). Abrams, M. H. The Mirror and the Lamp. Romantic Theory and the Critical Tradition, New York: Oxford University Press, Brown, M. Preromanticism, Stanford: Stanford University Press, Davis, P., The Oxford English Literary History: Vol. 8: : The Victorians, Oxford: Oxford University Press, Keymer, Th. és Mee, J. (szerk.) The Cambridge Companion to English Literature , Cambridge: Cambridge University Press, Richetti, J. The Cambridge Companion to the Eighteenth Century Novel, Cambridge: Cambridge University Press, Sitter, J. (szerk.) The Cambridge Companion to 18th c. Poetry, Cambridge: Cambridge University Press, Watt, I. The Rise of the Novel: Studies in Defoe, Richardson and Fielding, Berkeley: University of California Press, 1957, Gray R., A History of American Literature, Oxford, Blackwell Publishers, Ruland R. and Bradbury M., From Puritanism to Postmodernism: A History of American Literature, London, Penguin Books, 1992 (reprint).

25 TNA 2375 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 2.1: századi és amerikai irodalom Tantárgy felelőse: Dr. Kállay G. 2 TNA 1310*, TNA 2364 Katalin PhD Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Tóth Sára tavaszi IV. Értékelés módszere: írásbeli és szóbeli A tantárgy keretében tartott szemináriumok az előadások által felvetett néhány fontos jelenségre összpontosítanak, szövegelemzések útján. A tárgy elsajátítása során a hallgatók néhány jellegzetes költemény olvasásán keresztül át betekintést nyerhetnek Pope, Swift, Thomson, Gray, Blake, Wordsworth, Coleridge, Shelley, Byron, Keats, Arnold, Tennyson, Browning és Swinburne költészetébe, valamint megismerhetik a Defoe-tól Samuel Butlerig terjedő hatalmas regényirodalom emblematikus műveit. A tárgy ezen kívül vázlatosan áttekinti a tizennyolc-tizenkilencedik század dráma fejlődését és a korszak kritikai örökségét is. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció írásbeli dolgozat és/vagy órai aktivitás Primer és szekunder irodalom Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford, 2001 (új kiadás). Abrams, M. H. The Mirror and the Lamp. Romantic Theory and the Critical Tradition, New York: Oxford University Press, Brown, M. Preromanticism, Stanford: Stanford University Press, Davis, P., The Oxford English Literary History: Vol. 8: : The Victorians, Oxford: Oxford University Press, Keymer, Th. és Mee, J. (szerk.) The Cambridge Companion to English Literature , Cambridge: Cambridge University Press, Richetti, J. The Cambridge Companion to the Eighteenth Century Novel, Cambridge: Cambridge University Press, Sitter, J. (szerk.) The Cambridge Companion to 18th c. Poetry, Cambridge: Cambridge University Press, Watt, I. The Rise of the Novel: Studies in Defoe, Richardson and Fielding, Berkeley: University of California Press, 1957, 2002.

26 TNA 2382 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 3.0: Modern és amerikai irodalom N: 30 (EA) TNA 2383 Tantárgy felelőse: Prof. dr. habil. Fabiny Tibor CSc, dr. habil. Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Tóth Sára őszi V. V Értékelés módszere: szóbeli A tantárgy keretében tartott előadások az 1900-tól napjainkig tartó időszak brit és amerikai irodalmát tekintik át a korszak tágabb értelemben vett társadalmi és kulturális változásainak figyelembevételével. A brit és északamerikai közegben születő, de sok esetben globális vagy (poszt) koloniális viszonyoktól átszőtt szövegcsoport irányzatai, műfajai, kánonjai, szerzői és reprezentáns művei határozzák meg a tantárgy tartalmát és szerkezetét. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford, 2001 (új kiadás). Marcus L., Nicholls P., szerk., The Cambridge History of Twentieth Century English Literature, Cambridge, Cambridge University Press, Zilboorg C., American Prose and Poetry in the 20th Century. Cambridge, Cambridge University Press, King K., szerk., Modern Dramatists: A Casebook of Major British, Irish and American Playwrights, New York, Routledge, 2001.

27 TNA 2383 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 3.1: modern és amerikai irodalom 2 TNA 1310*, TNA 2374 Tantárgy felelőse: Prof. dr. habil. Fabiny Tibor CSc, dr. habil. Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Tóth Sára őszi V. Értékelés módszere: írásbeli és szóbeli A szemináriumok az előadások által felvetett néhány fontos jelenségre összpontosítanak, szövegelemzések útján. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció Írásbeli dolgozat és/vagy órai aktivitás Primer és szekunder irodalom Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford, 2001 (új kiadás) Marcus L., Nicholls P., szerk., The Cambridge History of Twentieth Century English Literature, Cambridge, Cambridge University Press, Zilboorg C., American Prose and Poetry in the 20th Century. Cambridge, Cambridge University Press, King K., szerk., Modern Dramatists: A Casebook of Major British, Irish and American Playwrights, New York, Routledge, 2001.

28 Dr. Fischer Andrea PhD Dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Fischer Andrea Dr. Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Dr. Sárosdyné dr. Szabó Judit Óraadók TNA 3001 Nyelvi készségek fejlesztése 1: Szóbeli előadások tervezése és megtartása 2 tavaszi TNA 2999* VII. szóbeli A kurzus a szóbeli előadások témájának megválasztását, az anyaggyűjtést, azok válogatását, a végleges előadás logikai vázának megszerkesztését, az előadás megtartását és a hallgatóság által feltett kérdésekre történő válaszadás legfontosabb jellemzőit tárgyalja interaktív előadás formájában, bemutatva a szóbeli előadáshoz használható multimédiás eszközöket is. A tárgy a kommunikatív kompetencia fejlesztését, ezen belül a szóbeli előadások megtartásához szükséges készségekkel kapcsolatos ismeretek elméleti elsajátítását és azok gyakorlati alkalmazását tekinti feladatának. Ennek részeként különös hangsúlyt helyez az interkulturális kommunikációs készségek és kompetenciák kialakítására. Kiselőadás tartása Órákon való rendszeres részvétel Órai aktivitás A szemináriumhoz kapcsolódó jegyzetek, szövegek, feladatsorok Antion, T., Business Presentations, Anchor Publishing, Landover Hills, Bradbury, A., Successful Presentation Skills, The Sunday Times, London, Whetten D and Cameron, K., Supplement A - Making oral and written presentations in Developing Management Skills. Reading, Mass., Addison-Wesley, 1995.

29 Dr. Bánhegyi Mátyás PhD Dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Fischer Andrea Dr. Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Dr. Sárosdyné dr. Szabó Judit Óraadók N: (GY) TNA 3021 Haladó nyelvfejlesztés 2 4 őszi TNA 1099* VII. Szóbeli, írásbeli A kurzus célja az előző félévben megkezdett munka folytatásaként, a komplex nyelvi struktúrák készség szinten való használatának gyakorlása és a szókincs további bővítése szaknyelvi elemekkel. A tantárgy legfontosabb eleme a szókincsfejlesztés, amelyben meghatározó szerep jut a kultúra (irodalom, művészetek, tudomány) és a média (írott és beszélt) szókincsét gyakorolják újságcikkek, valamint ismeretterjesztő filmek segítségével, valamint a kollokációknak és idiomatikus kifejezéseknek. A szókincsfejlesztés ugyanakkor szorosan kapcsolódik az olvasás-, írás- és szóbeli kifejezési készségekhez, a komplex nyelvi struktúrák szóban és írásban való gyakorlásához. Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Kiselőadás Szókincs kvíz és teszt Gude, K. and Duckworth, M. (2012): Proficiency Masterclass: Student s Book. OUP: Oxford. Elemzés céljából kiválasztott cikkek és műsorok (Time Magazine, Newsweek, The Economist, National Geographic, The Observer, BBC) Hadfield, J., Advanced Communication Games, Longman, Essex, Thomas, B. J., Advanced Vocabulary and Idiom, Longman, Essex, 1997.

30 Dr. Dér Csilla PhD TNA 3060 Interkulturális kommunikáció N: 30 (EA) TNA 2999* TNA 3999* Dr. Dér Csilla Dr. Csontos Nóra Dr. Lázár Imre Óraadók őszi magyar IX. V szóbeli, írásbeli A tantárgy célja, hogy a hallgató megismerkedjen a kultúra közvetítésének nyelvi-nyelvpedagógiai, illetve nonverbális módjaival, amely szűkebb és szélesebb értelemben vett interkulturális kommunikáció tárgya. Ezek nagyon hasznos ismeretek, amelyeket a hallgató a későbbiekben bármilyen foglalkozást választ is, hasznosítani tud. A kurzus a nyelv használatának, valamint a nyelvi tevékenység tanulmányozásával kezdődik. Ismerteti a kommunikáció során létrejövő, a kommunikációs szituációhoz kötődő elméleteket, melyek meghatározzák a nyelvhasználatról való gondolkodást. Részletesen foglalkozik a kommunikáció fajtáival, és azok jellemzésével, a nyelvi és nem-nyelvi funkciók kérdésével, benne a kapcsolattartó (interaktív) és megismerő (kognitív) funkciók megkülönböztetésével, a nyelvi csatornák kérdésével, valamint ezeknek a kulturális, illetve társadalmi aspektusával. A kurzus középpontjába az interkulturalitásból adódó, a kommunikáció bármely kutatási területén megfigyelhető hasonlóságok és különbségek, valamint ezek elemzése áll. Referátum, házi dolgozat Hidasi Judit (2004): Interkulturális kommunikáció. Scolar Kiadó, Budapest. Pléh Csaba Síklaki István Terestyéni Tamás (1997, szerk.): Nyelv, kommunikáció, cselekvés. Osiris, Budapest. Szili Katalin (2004): Tetté vált szavak. A beszédaktusok elmélete és gyakorlata. Tinta Könyvkiadó, Budapest. Hidasi Judit (1998, szerk.): Szavak, jelek, szokások. A nemzetközi kommunikáció könyve. Windsor Kiadó, Bp.