OROSZ NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Orosz nyelv emelt szint 1811 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 25. OROSZ NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 Általános útmutató 1. A feladatokat a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint kell javítani. 2. A javító tanár egyértelmű jelekkel, piros tollal javít: a jó megoldásokat kipipálja; a nem elfogadható megoldásokat aláhúzza; a hiányzó megoldásokat hiányjellel jelöli. 3. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont. Többletpont nem adható. 4. A feladatpontokat az adott feladatsorhoz (vizsgarészhez) megadott átváltási táblázat alapján kell vizsgapontokra átszámítani. Az Íráskészség vizsgarészben nincs szükség átszámításra. I. Olvasott szöveg értése 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat (0) Родители Марии Шараповой уехали из Гомеля, чтобы жить ближе к своим родителям. 1. Семья Шараповых переехала в Сочи, когда девочке было два года. 2. Отец Маши учился играть в теннис на детской площадке, когда гулял с Машей. 3. Маша и её отец начали учиться играть в теннис у одного тренера. 4. Мартина Навратилова посоветовала Маше бросить теннис. 5. Маша и её отец прилетели в Америку без денег и без вещей. 6. Маша постаралась взять с собой в США побольше книг, ведь она больше любила читать, чем играть в теннис. 7. Во Флориде Машу не сразу взяли в теннисную школу только потому, что она была недостаточно талантлива. 8. Её отец уехал на родину и стал работать водителем такси. 9. Мать Маши не получила американскую визу. 10. Её отец работал в Америке с утра до вечера. 11. Когда Машу наконец приняли в теннисную школу, отец смог оплатить её обучение. 12. В школе некоторые спортсменки недоброжелательно относились к Маше. 13. Марии не нравится, что её отец слишком много сделал для её карьеры. Правда Неправда Х Х 1811 írásbeli vizsga 2 / május 25.

3 2. feladat 14. Л 15. З 16. В 17. К 18. А 19. Ж 20. Е 21. И 22. Б 23. Д 3. feladat 24. Б 25. В 26. В 27. Б 28. А 29. Б 30. А II. Nyelvhelyesség 1. Jó megoldásként csak a javítási-értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 3. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el! 4. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható. 1. feladat 2. feladat 3. feladat 1. студенткой 12. от 18. Д 2. карандашом 13. из 19. Е 3-4. за столом 14. Ø 20. Г 5. умер 15. около 21. Б 6-7. с матерью 16. в 22. А 8. чью-то 17. между 23. Ж за то 11. этому 4. feladat 24. Б 25. В 26. Б 27. Г 28. В 29. В 30. А 1811 írásbeli vizsga 3 / május 25.

4 III. Hallott szöveg értése 1. Jó megoldásként a javítási-értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási-értékelési útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 2. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható. 3. A vizsgázó válaszaiban előforduló nyelvtani és helyesírási hibák csak akkor befolyásolják az adható pontszámot, ha miattuk érthetetlen a válasz. 1. feladat 1. Автобусы появились в Москве в начале прошлого века В центре города автобусов больше, чем в отдалённых районах. 3. Билет на автобус в Москве немного дороже, чем на другие виды транспорта. 4. Автобусы часто ходят не по расписанию В Москве пока не планируют переходить на электрические автобусы, потому что бензин в России недорогой. 6. Сейчас на улицах Москвы тестируют не только российские автобусы Лучшую модель электробуса ещё не выбрали feladat 8. В театре работает несколько Куклачёвых: три брата / отец и два сына. 9. Каждый из трёх коллективов театра делает вместе с другими все спектакли / свой спектакль. 10. Балконы театра украшают 120 одинаковых / разных бронзовых кошек. 11. На выставке, расположенной на втором этаже, можно увидеть живых / фигурки кошек. 12. Экскурсии по театру проводятся до / после спектакля. 13. Во время экскурсии посетителям можно / нельзя подходить к кошкам. 14. Юрий Куклачёв всем / только своим сыновьям рассказывает, как надо учить кошек делать трюки írásbeli vizsga 4 / május 25.

5 3. feladat 15. Чтобы он дал полезные советы таким людям процентов. 17. Все самолёты, которые находятся в воздухе (над планетой / рядом с вашим городом). 18. Каждые 2-3 секунды. 19. Тем, кто боится высоты. 20. В первом ряду. 21. Кофе, колу и алкоголь. 22. Тапочки (или тёплые носки). Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont A hanghordozón elhangzó szövegek 1. Всем известно, что самым популярным видом транспорта в Москве считается метро. По быстроте и удобству у него нет конкурентов среди наземных видов транспорта. Московское метро развивается невероятно быстрыми темпами. А что будет с такими наземными видами транспорта, как автобусы, которые уже около ста лет курсируют по дорогам столицы? Трудно представить себе работу московского транспорта без них. Ведь сегодня в Москве около тысячи автобусных маршрутов! Конечно, в центре города, где станции метро можно найти буквально на каждом шагу, их намного меньше, чем в отдалённых от центра районах. Ведь там метро ещё не построили. Автобусы часто критикуют за то, что они не экологичны и загрязняют воздух. С этим трудно поспорить. Как и с тем, что они менее экономичны, чем троллейбусы. Хотя билет на них стоит столько же, сколько и на другие виды транспорта 55 рублей. Заметим, что и штраф для безбилетных пассажиров тоже одинаковый во всех видах транспорта, он составляет тысячу рублей. В качестве большого недостатка автобусов упоминают и то, что их работа зависит от погоды и от пробок на улицах города, поэтому они часто опаздывают и ходят с 1811 írásbeli vizsga 5 / május 25.

6 большими, чем указано в расписании, интервалами. Обычный интервал от 5 до 15 минут. Решение этих проблем в Москве, как и во многих других городах мира, видят в переходе на электрические автобусы. До 2021 года столичные власти планируют заменить все автобусы, которые работают на бензине, на электрические. Для этого, начиная с 2017 года, город ежегодно покупает 300 новых электрических автобусов. В течение последних двух с половиной лет на московских улицах прошли испытания нескольких моделей электробусов из России, Белоруссии, Финляндии и Китая. Тестовые электробусы проехали по Москве 13,5 тысяч километров и перевезли свыше 25 тысяч пассажиров. Цель тестирования выбрать лучшую модель. Пока российские автобусы показали себя не так хорошо, как, например, китайские. Но конструкторы не теряют надежды и работают над тем, чтобы сделать их более удобными и экономичными. ( 2. Уже много лет в Москве работает уникальный театр, где артистами являются кошки. Это единственный подобный театр в мире. Создатель, главный режиссёр и душа театра Юрий Куклачёв. Однако в театре работает уже три коллектива семьи Куклачёвых. Первым коллективом руководит сам Юрий Куклачёв, вторым его сын Дмитрий Куклачёв, а третий коллектив принадлежит второму его сыну артисту балета Владимиру Куклачёву, которому удалось соединить классический балет и кошек. Все коллективы разные, у каждого свои спектакли, объединяет их только одно кошки. Театр много гастролирует, но при этом один из трёх коллективов обязательно выступает в Москве. В Театре кошек идёт 10 спектаклей и работает 200 кошек 38 разных пород. В зрительном зале 240 мест с удобными креслами. С балконов на зрителей смотрит 120 бронзовых изображений кошек, причём ни одно из них не повторяется. На втором этаже открыта выставка работ на тему кошек. Это фигурки из разных материалов дерева, стекла, керамики, металла, а также ткани с изображениeм кошек, привезённые из разных стран мира, подарки, награды. Посетители могут увидеть также три стеклянных вольера комнаты отдыха для кошек, выполненные в разных стилях русском, японском и стиле мегаполиса. Здесь кошки-артисты отдыхают и общаются со зрителями. Здесь открыта «Школа Доброты», которую придумал Юрий Куклачёв. Перед спектаклем можно побывать на экскурсии, узнать об истории Театра, познакомиться с историей домашней кошки, а также пообщаться с четвероногими артистами и сфотографироваться с ними. Для детей и взрослых народный артист России Юрий Куклачёв проводит «Уроки Доброты», на которых можно узнать, как правильно разговаривать с домашней кошкой, как научить кошку делать трюки. ( 3. Ведущий: Дорогие друзья! Скоро лето, время каникул и отпусков. Однако многие люди перед отпуском думают не о предстоящем отдыхе, а о том, что сначала они должны будут провести несколько часов в закрытой металлической коробке, которая называется самолётом. Я думаю, вы уже догадались, что сегодня речь пойдёт о людях, которые боятся летать. Можно ли помочь им? Об этом мы поговорим с психологом Михаилом Григорьевичем Золотарёвым. Надеемся, он даст нам несколько полезных советов. Михаил Григорьевич, как часто встречается эта психологическая проблема? Психолог: Довольно часто. Летать боится около 30 процентов населения Земли. Среди них есть люди, которые испытывают сильнейший стресс при одной мысли о самолёте írásbeli vizsga 6 / május 25.

7 Это состояние называется аэрофобией. Таким людям мои советы не помогут, им требуется специальная психологическая помощь. Ведущий: А если кто-то просто нервничает перед очередной поездкой, и в самолёте чувствует себя некомфортно? Можете ли вы дать несколько советов, которые позволят им успокоиться и получать удовольствие от полёта? Им можно помочь? Психолог: Конечно. Например, каждый, кто боится летать, слышал, что ежегодно на дорогах страны в ДТП погибает намного большее число людей, чем в авиакатастрофах, но почему-то на такси они ездить не боятся, а на самолёте боятся. Советую им зайти на сайт в интернете, который показывает все самолёты, которые в данный момент находятся в воздухе. Если вы живёте в крупном городе, то увидите, что к нему прямо сейчас подлетает несколько десятков самолётов. Представляете, сколько их в воздухе над всей планетой? Каждые две-три секунды в мире взлетает или садится самолёт. Без аварий и происшествий. Потому что в авиации безопасности пассажиров отводится самое важное место. Летать сегодня безопаснее, чем ходить по улице или даже находиться дома. Ведущий: А где лучше сидеть такому человеку? Психолог: На некоторых сервисах продажи авиабилетов выбрать место можно уже при покупке билета, и почти все авиакомпании разрешают выбирать место при онлайнрегистрации. Когда выбираете место, не забывайте о двух главных принципах. Первый: место не должно делать ваш страх ещё сильнее. Если вы боитесь высоты, не садитесь у окна. А если боитесь закрытых пространств, то есть, если у вас клаустрофобия, не покупайте место между двумя креслами, садитесь около прохода. Ведущий: Понятно. А второй принцип? Психолог: Вам должно быть максимально удобно. В эконом-классе обычно узкие сиденья и очень мало места для ног. Вам нужны более комфортные места, где можно сидеть в удобной позе. Обычно они в первом ряду, сразу после бизнес-класса. Это идеальное место для человека, который боится летать. Ведущий: Стоит ли информировать стюардессу о том, что вы нервный пассажир? Психолог: Да, конечно, стоит. Экипаж будет к вам более внимателен и успокоит при необходимости. Все серьёзные авиакомпании обучают своих работников делать всё возможное для того, чтобы пассажиру было хорошо. Ведущий: А что ещё может сделать сам пассажир? Психолог: Например, пить побольше воды, не пить кофе и колу, и, что особенно важно, не пить алкоголь. Ведущий: Но ведь многие считают, что именно алкоголь помогает успокоиться, расслабиться. Психолог: Его не рекомендуют пить во время перелётов, поскольку он плохо влияет на сосуды и давление, а в воздухе ваш организм и так испытывает высокие нагрузки. Ведущий: А какую одежду вы посоветуете? Психолог: Удобная одежда большой плюс. Оденьтесь максимально удобно и захватите домашние тапочки или теплые носки: вам должно быть комфортно и хорошо. ( írásbeli vizsga 7 / május 25.

8 IV. Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon alapul. Mindegyik írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. A javítás alapelvei Első feladat 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Maximális pontszám Tartalom, szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvtan, helyesírás 5 Összesen Amennyiben a feladat megoldása a Tartalom, szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom, szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat, megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). A Tartalom, szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempontoknál az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót írásbeli vizsga 8 / május 25.

9 A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempontok értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni. Javítási jelrendszer Tartalom, szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni írásbeli vizsga 9 / május 25.

10 Értékelési skála (1. feladat) Tartalom, szókincs, kifejezésmód 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó minden irányító szempontot megfelelően kidolgozta. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a szöveg megértését. A vizsgázó az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a harmadikat csak részben. A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a szöveg megértését. A vizsgázó az irányító szempontok közül egyet megfelelően, a többit csak részben vagy egyáltalán nem. A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a szöveg megértését. A vizsgázó az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, a Szókincs, kifejezésmód értékelési szempont pontszámából 1 pontot le kell vonni. A Szókincs, kifejezésmód szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 60 szónál rövidebb. Nyelvtan, helyesírás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a szöveg megértését. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. A javítás alapelvei Második feladat 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Maximális pontszám Tartalom 5 Szövegalkotás 5 Szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvtan, helyesírás 5 Összesen Amennyiben a feladat megoldása bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók írásbeli vizsga 10 / május 25.

11 Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat, megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A vizsgázónak mind a négy irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában. Egy szinten belül (4 3 vagy 2 1) az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, megfelelő-e a formai tagolás. A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A 4 3 és a 2 1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb pontszámmal. Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). A Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempontoknál az hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat írásbeli vizsga 11 / május 25.

12 Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával: (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, 3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2 (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket levél esetében a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni írásbeli vizsga 12 / május 25.

13 Tartalom Értékelési skála (2. feladat) 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó négy irányító szempont kifejtésével A vizsgázó az irányító részletesen és megfelelő szempontok közül egyet mélységben megfelelően dolgozott ki, a dolgozta ki a témát. többit csak részben vagy egyáltalán nem. Részletesen kifejtette, és érvekkel megfelelően alátámasztotta véleményét. A vizsgázó az irányító szempontok közül legalább kettőt megfelelő mélységben dolgozott ki, a másik kettőt csak részben (4 pont), illetve egy irányító szempontot megfelelően, a másik hármat csak részben (3 pont). A vizsgázó az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, a Tartalom értékelési szempont pontszámából 1 pontot le kell vonni. A Tartalom szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 100 szónál rövidebb. Szövegalkotás Az írásmű tagolatlan és átte- túlnyomórészt izolált mondatok halmazából áll. 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító A mondanivaló nem min- Nem jött létre szöveg. szempontok és az ezekhez denütt logikus elrendezésű. kapcsolódó gondolatok elrendezése Sok a gondolati ismétlés. nagyrészt logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati A vizsgázó nem törekszik tagolásra. a gondolati tagolásra. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés Az írásmű még szövegnek tekinthetetlen, tartalmi és nyelvi kinthető, bár a mondatok több elemeit. A mondatok nagyrészt helyen nem kapcsolódnak szervesen kapcsolódnak egymáshoz. egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag Amennyiben a szöveg formai- nem megfelelően tagolt, lag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot az alacsonyabb pontszámot kell adni. kell adni. A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő. Szókincs, kifejezésmód A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a szöveg megértését. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak Sok a szóismétlés. A szöveg szókincse egyszerű. megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. megfelelő. A szóhasználat többször nem A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban A hibák néhány helyen nehezítik a szöveg megértését. alig nehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését. Nyelvtan, helyesírás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, és mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a mondanivaló megértését. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található írásbeli vizsga 13 / május 25.