OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Orosz nyelv emelt szint 1212 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 27. OROSZ NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 Kedves Javító Tanárok! Általános tudnivalók Javasoljuk, hogy az Olvasott szöveg értése, a Nyelvhelyesség és a Hallott szöveg értése vizsgarész-összetevők vizsgázók részére készült feladatai után található számozott szürke mezőkben a helyes megoldást jellel jelöljék. A feladatpontokat és a vizsgapontokat a feladatlapok utolsó oldalán található táblázatba értelemszerűen írják be. Az Íráskészség vizsgarész-összetevő feladatlapján a jobb oldalon található margón jelöljék a vizsgázók hibáit. I. Olvasott szöveg értése 1. Jó megoldásként a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 2. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható. 3. A vizsgázó válaszaiban előforduló nyelvtani és helyesírási hibák csak akkor befolyásolják az adható pontszámot, ha miattuk érthetetlen a válasz. 4. Az elérhető maximális feladatpont: feladat Правда 1. Каминер россиянин, но он стал знаменитым в Германии. Х Неправда 2. Он приехал в Берлин один. Х 3. Не зная немецкого языка, он пользовался самым современным разговорником. 4. Хозяева квартиры, в которой он поселился, оставили её. Х Х 5. Его родители расстроились, когда он покинул родину. Х 6. Теперь его родители тоже живут в Германии. Х 7. Он уехал из России, потому что с его специальностью вообще Х невозможно было найти работу. 8. Он уже с детства писал прозу. Х 9. Его первая книга под названием «Русская дискотека» имела большой успех в Германии. 10. Он пишет по-немецки, потому что у него нет другого выбора. 11. В ближайшем будущем писатель сам собирается перевести свои произведения на русский. Х Х Х írásbeli vizsga / május 27.

3 12. Его не волнует, что русские читатели могут познакомиться с Х его произведениями только в переводе. 13. Он живёт только на те деньги, которые зарабатывает своими книгами. 14. В кругу знакомых Каминера много молодых русских. Х Х 15. Ему всё равно, что пишут о нём журналисты. Х 2. feladat Б) К) А) И) Е) З) Д) В) Ж) 3. feladat 25. за последние 50 лет 26. несколько сотен 27. оставил магнитофон в гостинице 28. как жильцы номера-люкс отметили Новый год в номере 29. галстуки и фотоаппараты 30. более внимательными II. Nyelvhelyesség 1. Jó megoldásként csak a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 3. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el! 4. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható. 5. Az elérhető maximális feladatpont: 40. írásbeli vizsga / május 27.

4 Átváltási táblázat feladatpont vizsgapont feladatpont vizsgapont feladat 2. feladat 3. feladat 4. feladat 1. по 11 В 26. Б) 33. проводят 2. во 12. юности 27. А) 34. попал 3. без 13 особенных 28. Г) 35. привёз 4. из 14. успехов 29. А) 36. открылся 5. с 15. шахматных 30. Б) 37. подавали 6. на 16. комбинаций 31. В) 38. Произошло 7. При 17 победителем 32. Г) 39. начались 8. в 18. маленьким 40. росло 9. за 19 гением 10. от 20. времени 21 свою 22. любовь 23. Учителя 24. в 25. сборную írásbeli vizsga / május 27.

5 III. Hallott szöveg értése 1. Jó megoldásként a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 2. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható. 3. A vizsgázó válaszaiban előforduló nyelvtani és helyesírási hibák csak akkor befolyásolják az adható pontszámot, ha miattuk érthetetlen a válasz. 4. Az elérhető maximális feladatpont: 22. Átváltási táblázat feladatpont vizsgapont feladatpont vizsgapont feladat 1. Цель передачи вызвать интерес к шахматам В Индии в игре было занято четыре человека Арабы начали играть в шахматы одновременно с индийцами. 4. Испания была первой страной в Европе, где начали играть в шахматы Католическая церковь запрещала шахматы, а православная разрешала. 6. Неофициальные чемпионаты мира проходили и до ХХ века Среди чемпионов мира больше всего русских Шахматным чемпионом может стать любой человек. írásbeli vizsga / május 27.

6 2. feladat лет. 10. Ремонт требовал слишком много времени и денег лет миллиардов рублей. 13. Под землёй. 14. Реализовать любые свои фантазии. 15. Театр выглядит так, как в 19 веке. 16. По телевизору и в 600 кинотеатрах. 3. feladat По мнению телезрительницы Барановой, хорошие отметки это гарантия / не гарантия успешной жизни. (17) Обычно мамы / папы строже относятся к отметкам детей. (18) Комплекс отличника всегда / не всегда проходит, когда человек становится взрослым. (19) Комплекс отличника существовал и раньше / появился в последнее время. (20) Одну из причин требовательности родителей к детям психолог видит в том, что они уверены / не уверены в будущем. (21) По мнению психолога, родители должны / не должны спокойно относиться к тому, что у их ребёнка плохие отметки. (22) A hanghordozón elhangzó szövegek 1. Этой игре уже 2000 лет, а она всё не стареет. В неё играли короли и поэты, учёные и писатели, аристократы и простые люди. Ей посвящали своё свободное время такие знаменитые люди, как Галилео Галилей, Исаак Ньютон, Наполеон Бонапарт, Лев Толстой и многие другие... Вы, конечно, уже догадались: эта игра шахматы. Мы, конечно, не собираемся рассказывать об истории шахмат или, тем более, учить играть в них. Мы просто хотим пробудить у вас интерес (даже, если хотите, любопытство) к шахматам. И если хотя бы один человек заинтересуется этой древней, но нестареющей игрой, мы будем считать, что наша цель достигнута. Итак, шахматы появились почти 2000 лет назад в Индии. Но тогда в этой игре участвовало не два, а четыре игрока. И правила игры были другими, это была игра, довольно далёкая от современных шахмат. Позднее в неё начали играть арабы, которые изменили название игры и её правила. Теперь участвовало два игрока, которые делали ходы по очереди. В Европу шахматы попали в VIII-IX веках. Вначале они появились в Испании, вместе с арабами, а оттуда быстро распространились по всей Западной Европе. Примерно к XV веку они приобрели свой современный вид. Нельзя сказать, что распространение шахмат по европейскому континенту шло гладко. Против игры резко выступала католическая церковь, которая приравняла шахматы к алкоголю и азартным играм. Не отставала и православная церковь. На Руси, куда шахматы в X-XI веках попали из Польши, они тоже были запрещены. Но несмотря на всё это шахматы продолжали жить. Так в чём же секрет их привлекательности? írásbeli vizsga / május 27.

7 Есть такое известное утверждение, что шахматы это одновременно искусство, наука и спорт. Шахматы это соревнование. Это борьба нервов, характеров. А там, где спорт, там и свои чемпионы. Они появились уже в ХIХ веке, но первый официальный чемпионат мира прошёл только в 1948 году. А что ещё принёс шахматам ХХ век? Необыкновенную популярность, особенно в Советском Союзе, который дал миру больше всего чемпионов. Правда, в конце ХХ века в жизни шахматных чемпионов были не только триумфы, но и неудачи чемпион мира Гарри Каспаров проиграл компьютеру. Компьютеры достигли такого высокого уровня, что интеллект человека оказался ниже. Итак искусство, наука, спорт... И всё-таки они остаются также и просто игрой гденибудь на пляже, в парке, на скамеечке во дворе или в последние лет 15 уже и на экране персонального компьютера. Далеко не всем дано добиться в шахматах высоких результатов. Но получить удовольствие от игры может каждый. Играйте в шахматы! ( октября в Москве после многолетней реконструкции и реставрации откроется Большой театр. Большой театр главный национальный театр России, символ русского искусства. Любой иностранец, который приезжает в Москву, мечтает побывать на спектаклях в этом историческом здании. Однако само это здание уже полвека находилось в очень плохом техническом состоянии. Ремонты в нём, конечно, производились, но делали их быстро и некачественно. В ходе этих ремонтов театр постепенно терял свой первоначальный роскошный и имперский вид. Требовалась его серьёзная реставрация. С одной стороны, нужно было восстановить первоначальный исторический вид театра, с другой стороны, технически переоборудовать его. Для этого нужны были огромные деньги и много времени. Решение о реставрации и реконструкции театра постоянно откладывали. Наконец 1 июля 2005 года оно было принято. С тех пор прошло шесть лет. Работа оказалась более сложной, чем предполагали вначале. Она потребовала гениальных инженерных решений, напряженной работы и 15 миллиардов рублей. В результате площадь театра увеличится в два раза. Теперь в зале будет идеальная акустика, возможно, лучшая в мире. Под зданием театра теперь расположится подземный концертный зал на триста зрителей. В подземной части театра, помимо концертного зала, будут также расположены и другие служебные помещения. Но самое уникальное это сцена. Её техническое решение позволит режиссёру реализовать любые свои фантазии. А вот количество кресел в зале станет меньше, зато они будут более комфортными. Реставраторы с гордостью говорят, что теперь театр выглядит точно так, как в 19 веке. Они полностью восстановили все цвета здания, фрески, скульптуры, вазы, люстры. Например, главную люстру зала, которая весит 260 килограммов и состоит из 20 тысяч хрусталиков. Только на одну эту работу ушло пять лет! Гала-концерт в честь открытия Большого театра будет транслироваться по телевидению. Его смогут увидеть не только в России, но и во многих странах Европы. Кроме этого, концерт можно будет посмотреть на огромном экране перед театром, а также в 600 кинотеатрах по всему миру. Когда гала-концерт на сцене Большого театра закончится, артисты выйдут на площадь и будут выступать там. ( 3. Ведущий: Наша зрительница из Мурманска Мария Петровна Баранова спрашивает: «Что такое «комплекс отличника», о котором мы так часто слышим в последнее время? írásbeli vizsga / május 27.

8 Скоро 1 сентября, пишет нам она. И всем первоклассникам в этот день желают учиться только на пятёрки. Ведь отличные отметки это начало успешной жизни, это блестящая карьера в будущем. Все родители мечтают о ребёнке-отличнике. Что в этом плохого?» Мы решили спросить об этом у психолога нашей программы Артёма Александровича Максимова. Психолог: Комплекс отличника это стремление ребёнка всегда быть таким идеальным и успешным, как ждут от него родители. Иногда это бывает невозможно. Ребёнок страдает, боится, что если отметки в школе будут плохими, родители не будут его любить, или они будут страдать, им будет стыдно за него. Для такого ребёнка даже четвёрка настоящая трагедия. Он становится нервным, замкнутым, у него появляются головные боли, депрессии. Ведущий: Кто обычно больше требует от ребёнка, мамы или папы? Психолог: Как показывает практика, мамы. Часто такие мамы всё решают сами. Например, какую профессию выбрать их сыну или дочери, в какой университет поступать. И, конечно, выбирают самые модные профессии и самые престижные университеты, куда очень трудно поступить. Ведущий: Но ведь когда-нибудь ребёнок станет взрослым. Психолог: Очень часто комплекс отличника остаётся на всю жизнь. Только потом кто-то боится не родителей, а директора на работе, мужа или кого-нибудь ещё. Ведущий: А почему в последние годы мы всё чаще слышим об этом явлении? Раньше такого не было? Психолог: Было, конечно. Но наша жизнь изменилась. Труднее стало поступать в университеты, труднее найти хорошую работу. Родители боятся за своё будущее и за будущее своих детей. Ведущий: Так что же делать бедным родителям? Спокойно смотреть, что ребёнок плохо учится и ленится? Психолог: Нет, конечно. Однако они должны помнить, что Дарвин и Эйнштейн были в школе самыми слабыми учениками. А Уинстон Черчилль, поступая в колледж, дважды проваливал экзамены. Самое главное дать ребёнку понять, что вы будете любить его всегда, независимо от его успехов. Он должен чувствовать, что учёба это радость, и учится человек для себя. ( IV. Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon alapul. Mindegyik írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. írásbeli vizsga / május 27.

9 A javítás alapelvei Első feladat 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Maximális pontszám Szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvtan, helyesírás 5 Összesen Amennyiben a feladat megoldása a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a mondanivaló megértését. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni. Amennyiben a feladat megoldása a Szókincs és kifejezésmód szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a mondanivaló megértését. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. írásbeli vizsga / május 27.

10 A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni. Amennyiben a feladat megoldása a Nyelvtan, helyesírás szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Javítási jelrendszer Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. írásbeli vizsga / május 27.

11 Értékelési skála (1. feladat) Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a szöveg megértését. A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a mondanivaló megértését. A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a szöveg megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a mondanivaló megértését. Nyelvtan, helyesírás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ megfelelő, túlságosan egy- A szöveget a szintnek nem és/vagy mondatszerkesztése szerű nyelvtani struktúrák és nem kellően változatos. igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, A szövegben sok, a szöveg a hibák többször nehezítik megértését jelentősen a mondanivaló megértését. nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. A javítás alapelvei Második feladat 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Maximális pontszám Tartalom 5 Szövegalkotás 5 Szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvtan, helyesírás 5 Összesen Amennyiben a feladat megoldása bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat, megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A témakifejtés során a vizsgázónak a megadott témát tágabb kontextusba kell helyeznie, továbbá ki kell fejtenie, és érvekkel alá kell támasztania véleményét (valamelyik irányító írásbeli vizsga / május 27.

12 szempont kapcsán). A vizsgázónak mind az öt irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot csak személyes vonatkozásban tárgyal, az irányító szempont kifejtése csak részben megfelelő. Amennyiben a vizsgázó szó szerint átvesz egy vagy több mondatot a gondolati segítséget nyújtó segédanyagból, a lemásolt rész nem vehető figyelembe az adott irányító szempont értékelésekor. Egy szinten belül (4 3 vagy 2 1) az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Amennyiben a feladat megoldása a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, megfelelő-e a formai tagolás. A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemei A szöveget a mondatok halmazától a kohézió különbözteti meg, amit a szöveget alkotó elemek jelentésének szerves összefüggése és a szerkezeti összekapcsoltság biztosít. A szöveg egységét biztosító jelentés szintű kapcsolatteremtés leggyakoribb eszközei a következők: - teljesen vagy részben ismétlődő szavak, szószerkezetek, - szinonimák, - a szavak és szószerkezetek jelentése között lehetséges néhány viszony (ellentét, okokozati viszony stb.), - a mondatok logikai-tartalmi elrendezése (ok-okozat, általános-konkrét stb.). A mondatok kapcsolódását biztosító nyelvtani, szerkezeti kapcsolóelemek: - az önálló mondatok közötti kötőszók, - rámutató szók (különféle névmások, határozószók), - egyéb nyelvtani viszonyító elemek (igeragozás, középfok stb.). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A 4 3 és a 2 1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb pontszámmal. Amennyiben a feladat megoldása a Szövegalkotás szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. írásbeli vizsga / május 27.

13 Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a mondanivaló megértését. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Amennyiben a feladat megoldása a Szókincs és kifejezésmód szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a mondanivaló megértését. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Amennyiben a feladat megoldása a Nyelvtan, helyesírás szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával: 4 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, 3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2 (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. írásbeli vizsga / május 27.

14 Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket levél esetében a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. írásbeli vizsga / május 27.

15 Értékelési skála (2. feladat) Tartalom 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó öt irányító A vizsgázó négy-három szempont kifejtésével irányító szempontot megfelelő mélységben dolgozott A vizsgázó nem fejtette ki részletesen és megfelelő részletesen véleményét, alig mélységben dolgozta ki ki. Az ötödik szempontot érvelt. a témát. csak részben, vagy egyáltalán nem tárgyalta. Részletesen kifejtette, és érvekkel megfelelően alátámasztotta véleményét. A vizsgázó törekedett arra, hogy részletesen kifejtse, és érvekkel alátámassza véleményét. A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki, de nem részletesen. A vizsgázó nem fejtette ki megfelelően véleményét. Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és átte- Szövegalkotás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. Sok a gondolati ismétlés. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra. Az írásmű még szövegnek tekinthető, kinthetetlen, A vizsgázó megfelelően bár a mondatok használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő. több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni. A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése nagyrészt logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni. túlnyomórészt izolált mondatok halmazából áll. Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a mondanivaló megértését. A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a mondanivaló megértését. A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a szöveg megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését. Nyelvtan, helyesírás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó változatos nyelvtani A vizsgázó törekszik a válto- A vizsgázó egyszerű nyelv- A szöveget a szintnek nem struktúrákat használ, zatos nyelvtani struktúrák tani struktúrákat használ megfelelő, túlságosan egy- valamint mondatszerkesztése használatára és a változatos és/vagy mondatszerkesztése szerű nyelvtani struktúrák és is változatos. mondatszerkesztésre. nem kellően változatos. igénytelen mondatszerkesztés A szöveg hibátlan vagy csak A szövegben több, a szöveg Rendszerszerű hibákat ejt. jellemzi. kevés, a szöveg megértését megértését nem nehezítő A szövegben sok hiba van, a A szövegben sok, a szöveg nem nehezítő nyelvi (mondattan, nyelvi (mondattan, alaktan, hibák többször nehezítik a megértését jelentősen nehezítő alaktan, helyesírás) hiba található benne. helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. szöveg megértését. és/vagy akadályozó hiba található. írásbeli vizsga / május 27.