MAGYAR NYELV MAGYAR NYELV 5-8. ÉVFOLYAM
|
|
- Alfréd Kozma
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 70 MAGYAR NYELV 5-8. ÉVFOLYAM CÉLOK ÉS FELADATOK Az anyanyelvi és irodalmi nevelés megérteni, beszélni, írni, gondolkodni tanít, ezzel valamennyi tárgy tanulását segíti. Alapvetı célja és feladata a jövendı tanulmányokhoz szükséges és a felnıtt életben használandó olvasni és írni tudás (szövegértés, szövegalkotás) gondozása és továbbfejlesztése. Cél tehát az értelmes beszéd, az értı olvasás és a helyesírás készségének a kialakítása, fejlesztése, a biztos kommunikációs készség elsajátíttatása. A nyelv és irodalomtanítás önbizalmat növelı, bátorító, az önismeretet elısegítı nevelés; a játékosság, az alkotóképesség fejlesztésére, az életkorra jellemzı érdeklıdés, kíváncsiság kielégítése, irányítása az olvasás, az önmővelés felé. Lehetıséget nyújt a kritikus gondolkodás fejlesztésére: problémamegoldó és fogalmi gondolkodásra, a térben és idıben való tájékozódásra, az ellentétek, a párhuzamok, az ok-okozati viszonyok feltárására. Az 5 6. évfolyam folytatja és továbbfejleszti a korábbi iskolafokon kialakult képessé). Az 5-6. évfolyam irodalmi és nem irodalmi szövegek feldolgozásával bevezeti a gyermeket az anyanyelv életének, a magyar nyelv használatának megértését elısegítı rendszerébe olyan módon is, hogy megismerteti a magyar irodalom néhány összetettebb emberi kapcsolatok megjelenítı, nagyobb lélegzető klasszikus mővével. Ezáltal építi tovább a gyermek társas nyelvhasználati, fogalmi gondolkodásbeli, érzelmi, ízlésbeli, erkölcsi mőveltségét. A 7 8. évfolyam már a következı iskolafokozat tanulmányaira készít elı.. A nyelvi képzésben kiemelt feladat a különbözı kommunikációs területeken való hatékony, önálló kommunikáció erısítése, a különféle nyelvi, audiovizuális, informatikai mőfajokban rejlı lehetıségek megismerése, kreatív alkalmazása a gyakorlatban.
2 71 A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁNAK KIEMELT FELADATAI - Az alapvetı nyelvtani, általános nyelvészeti fogalmak, törvényszerőségek megismertetése. - Helyesírásunk rendszerének, alapelveinek megismertetése, a tanulók biztos helyesírási készségének kialakítása. - A nyelvhelyességi hibák felismertetése, kialakulásuk okainak feltárása, javítása korrekció és önkorrekció alapján- - A szókészlet rétegeinek folyamatos és fokozatos bıvítése, figyelemmel az egyes szaktárgyak szövegeinek megértésére, az önálló ismeretszerzés elısegítésére. - A szóbeli és írásbeli szövegek megértése, megalkotásuk szabályainak megtanítása: különféle kommunikációs helyzetek érzékelése, részvétel azokban. - Az anyanyelvi hagyományok megismertetése és ápolása, a nemzettudat erısítése. - A biztos anyanyelvhasználat és -ismeret segítségével az idegen nyelvek tanulásának könnyebbé tétele. FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK - A kulturált nyelvi magatartásra való fölkészítés a magyar nyelvi és irodalmi nevelés alapkövetelménye. Ez föltételezi a szituációhoz, a címzetthez, a témához való rugalmas alkalmazkodást, a figyelmet a másik ember beszédének gondolati, értelmi tartalmára, az együttmőködés képességét a partnerekkel. Követelmény a szóhasználat, a mondatfonetikai eszközök és a nem verbális kifejezıeszközök (testbeszéd) összehangolása. - Szükséges a kommunikáció lényegének és tényezıinek megértése, az író, a mő és az olvasó viszonyának, mint sajátos kommunikációnak felfogása. - Tájékozottság a médiumok szerepérıl az egyén és a társadalom életében, valamint a leggyakoribb tömegkommunikációs mőfajok kifejezésmódjának ismerete. - A szövegértés fejlesztése. A kellı mélységő szövegértés az alapja az életkornak megfelelı tempójú, minél teljesebb megértést biztosító olvasás. A nyelvi eszközök és a jelentés kapcsolatának megfigyelése, felfogása. Szükséges az aktív, passzív szókincs állandó gazdagítása, az alapvetı helyesírási szabályok készségszintő alkalmazása.
3 72 - A szövegalkotás képesség folyamatos fejlesztése. Szabatos kifejezésmód kialakításán túl a képzelet, az önkifejezés, az egyéni stílus kialakítása. Elsajátítandó mőfajok a hétköznapi történetmondástól az érvelı fogalmazásig, a szóbeli felelettıl a kiselıadásig terjed. - Helyes hangképzés, beszédlégzés, a szöveg- és mondatfonetikai eszközök biztonságos használata - A megfelelı íráskészség, rendezett írás kialakítása. A tanulási képességek fejlesztésében alapvetı feladata van a magyar nyelv és irodalom tanításának. Fontos a könyvtári munka megismertetése. Ennek ki kell terjednie a modern technológián alapuló információhordozókra is. Fontos állomás a mindennapi élethez, irodalmi vagy egyéb tanulmányokhoz kapcsolódó témák önálló feldolgozása, illetve az ezek módszerébe való fokozatos bevezetés is. - A magyar nyelv életének és rendszerének ismerete, a tudatos nyelvszemlélet kialakítása. Meghatározó a leíró nyelvtani ismeretek megszilárdítása a fölismerés, a megnevezés, majd a fogalmi meghatározás szintjén. Ez segíti elı a nyelvhelyességi kérdésekben való tudatos döntést, ez adja a helyesírás biztonságának alapját.
4 73 5. ÉVFOLYAM Óraszám: heti 2 óra Belépı tevékenységformák Kulturált nyelvi magatartás - A mindennapi érintkezés kommunikációs helyzeteinek, szereplıinek, tényezıinek és szóhasználatának megfigyelése - Szituációs játékok az udvarias nyelvi viselkedés formáira. Helyes beszédlégzés és hangképzés, hangsúlyozás, tempó és szünettartás. - A testbeszéd összehangolása a beszédhelyzetnek megfelelıen. Szövegértés - Gyakorlatok az életkorban elvárható tempójú, folyamatos hangos és néma olvasás fejlesztésére felolvasása - A szöveg megértésének bizonyítása a mondatfonetikai eszközök helyes használatával. - A szó szerinti és az átvitt jelentés megkülönböztetése szépirodalmi és más olvasmányokban. - Szövegszintő és a szójelentésre épülı szövegelemzı eljárások irányított alkalmazása irodalmi és ismeretterjesztı szövegeken. Szövegalkotás - Az írástechnika továbbfejlesztése másolás, tollbamondás, emlékezet utáni írással. - Szógyőjtés. - Kreatív játékos szókincsgyakorlatok a szóképzés lehetıségeinek felhasználásával. - Leíró fogalmazás elıkészítése: megfigyelés, azonosságok, különbségek összevetése, lényegesés és lényegtelen vonások elkülönítése. - Tájleírás (egész rész, közel távol, részletezı egybenlátó). - A szemléletesség nyelvi eszközeinek használata. Tanulási képesség - Eligazodás a gyermekeknek szóló ismeretterjesztı irodalomban, az olvasott mővek rövid szóbeli ajánlása, ismertetése.
5 74 - Vázlatkészítés irányítással önállóan. - Önálló ismeretszerzés könyvtári munkával. - Segédkönyvek: szótárak, lexikon használata, adatgyőjtés a tanult anyag bıvítése. A magyar nyelv életének, rendszerének ismerete - A korábban tanult hangtani, alaktani és helyesírási ismeretek rendszerezése, hangképzési sajátosságok megfigyelése. Hangutánzó, hangfestı, azonos és hasonló alakú szavak győjtése; fogalmazási gyakorlatok a győjtött anyaggal. - Hangképzési sajátságok megfigyelése. - Ritmusjelenségek megfigyelése a mindennapi beszédben, mővészi szövegmondásban. - Hangutánzó, hangulatfestı, azonos és hasonló alakú szavak győjtése. - Vizsgálódás a szóképzés és a jelentés viszonyáról. - A szójelentés értelmezése különféle célú és mőfajú irodalmi és nem irodalmi szövegekben. - Gyakorlatok a szókincs különféle rétegeibıl származó szavak jelentésének, használati körének megkülönböztetésére helyes használatára. Témakörök és tartalmak Eligazodás a mindennapi élethelyzetekben Alapismeretek a kommunikáció tényezıirıl - Kommunikációs helyzet alapelemei, a beszélı és a hallgató szerepe - Helyzetgyakorlatok Az emberi beszéd kialakulása, szerepe Az írás kialakulása, szerepe A hangsúlyozás, dallam, beszédtempó és szünettartás szerepe a beszédben - Beszédmővelési feladatok A nem nyelvi kifejezıeszközök (testbeszéd) fı formái, szerepük kommunikációban és kapcsolatuk a nyelvi kifejezıeszközökkel és - A testbeszéd viszonya a verbális beszédhez Mindennapi beszédhelyzeteink
6 A beszélt nyelv Az írott nyelv 75 Kapcsolatfelvétel: köszönés, megszólítás, bemutatkozás Szándéknyilvánítás: kérdés, tudakozódás, kérés, felszólítás Véleménynyilvánítás Beszélgetés Az elemi udvariassági formák ismerete és használata. A beszédhangok, a hangképzési folyamat, a magán- és a mássalhangzótörvények A hangok világa, a beszélıszervek mőködése A beszédhangok csoportosítása. Magas és mély magánhangzók. A hangrend. Legalsó, alsó, középsı és felsı nyelvállású magánhangzók Ajakkerekítéses és ajakréses magánhangzók Az illeszkedés. A mássalhangzók csoportosítása Zöngés és zöngétlen mássalhangzók. Az ábécé és a betőrend Szótag elválasztás az egyszerő és az összetett szavak elválasztása A nyelv zeneisége. Az élıszó és az írott szöveg azonos és eltérı jellemzıi néhány mőfajban: - elbeszélés - mese - monda - leírás - jellemzés 6. osztályban - hír - hirdetés - interjú - levél A mássalhangzótörvények helyesírási kérdései hasonulások összeolvadás
7 76 mássalhangzó-rövidülés, -kiesés A kiejtés szerinti írásmód szótövek írása toldalékok írása A hagyományos és az egyszerősítı írásmód A szavak jelentése és A hangalak és a jelentıs viszonya szerkezete egy- és többjelentéső szavak rokon értelmő szavak ellentétes jelentéső szavak azonos alakú szavak hasonló alakú szavak Szólások, szóláshasonlatok, közmondások A szavak szerkezete Szótı és toldalék Egyszerő és összetett szavak Könyv és könyvtárhasználat Tájékozódás a különféle dokumentumtípusokban könyvek segédkönyvek Fogalmak - kommunikáció tényezıi, beszédhelyzet; - nem nyelvi eszközök, testbeszéd; - a beszéd hangzása: hangsúly, dallam, tempó, szünet; - magán- és mássalhangzó-törvények; - szójelentés - szólás - szó, szóelem, képzı, jel, rag Követelmény A tanulók - tudjanak eligazodni a mindennapos kommunikációs helyzetekben, - tanulják és gyakorolják a türelmet, az együttmőködést a beszédpartnerekkel, - ismerjék és alkalmazzák a kapcsolattartás elemi szabályait, - törekedjenek a tiszta hangképzésre és az intonációra,
8 77 - megfelelı tempójú olvasás; - sajátítsák el a néma olvasást; - írjanak olvashatóan; - szerezzenek alapismereteket a hangtan, jelentéstan témakörébıl. - ismerjék a legfontosabb, leggyakoribb hangkapcsolatokat - ismerjék fel a hangalak és jelentés közötti összefüggéseket (azonos alakúság, hasonló alakúság, rokon értelmőség, ellentétes jelentés, hangutánzás, hangulatfestés) - ismerjék a magyar helyesírás alapelveit, tudják használni A magyar helyesírás szabályai (11. kiadás) címő kiadványt, - elemi szintő szövegelemzésre legyenek képesek; mondatos elbeszélı és leíró fogalmazást írjanak önálló vázlat alapján. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI A kapcsolatfelvétel illemszabályainak ismerete és helyes alkalmazásuk. Nyelvi és nem nyelvi kifejezıeszközök használata a kommunikációs helyzetnek megfelelıen. Az élıbeszéd tempójával egyezı, folyamatos hangos és néma olvasás. Képesség a másolás, tollbamondás, emlékezet utáni írásra, önálló írásbeli feladatok megoldására. Történetmondás mindennapi személyes élményrıl, olvasmányról. Leírás tárgyról, személyrıl, tájról. A hang, a szó és szóelemek megkülönböztetése. Igealak szóelemeinek fölismerése. Alapismeretek a hangok képzésérıl, tulajdonságairól. Rokon és ellentétes jelentéső szavak, hangutánzó szavak, szólások, közmondások jelentésének értelmezése. A gyakran használt és az olvasott mővekben elıforduló szavak jelentésének értelmezése. Jártasság a korosztály számára készült szótárak használatában. Tájékozódás a könyvtárban.
9 78 A NEM SZAKRENDSZERŐ OKTATÁS FEJLESZTÉSI TERÜLETEINEK MEGVALÓSÍTÁSA 5. ÉVFOLYAMON Évi 37 óra Témakörök, tartalmak Eligazodás mindennapi életben a Óraszám A beszélt nyelv 7 Az írott nyelv A szavak jelentése és szerkezete Könyv- és 7 12 könyvtárhasználat 3 8 Fejlesztendı képességek - A testbeszéd összehangolása a beszédhelyzetnek megfelelıen. - Szituációs játékok az udvarias nyelvi viselkedés formáira. Helyes beszédlégzés és hangképzés, hangsúlyozás, tempó és szünettartás. - A mindennapi érintkezés kommunikációs helyzeteinek, szereplıinek, tényezıinek és szóhasználatának megfigyelése. - a nyelvi és a nem nyelvi kifejezıeszközök alkalmazásának képessége - gyakorlatok az életkorban elvárható tempójú folyamatos hangos és néma olvasás fejlesztésére, felolvasás - az írástechnika továbbfejlesztése (másolás, tollbamondás, emlékezet utáni írással) - írásbeli szövegalkotás képességének fejlesztése - leíró fogalmazás elıkészítése: megfigyelés, azonosságok különbségek összevetése, lényeges és lényegtelen vonások elkülönítése - a korábban tanult nyelvtani és helyesírási ismeretek rendszerezése és alkalmazása a mindennapi beszédben és a szövegalkotási gyakorlatokban - a helyesírás biztonságos használata - önálló ismeretszerzés a könyvtárban - tájékozódás a különféle dokumentumtípusokban
10 79 6. ÉVFOLYAM Óraszám: heti 2 óra Belépı tevékenységformák Kulturált nyelvi magatartás - Nyelvi és nem nyelvi kifejezıeszközök helyes alkalmazása páros és kisközösségi helyzetekben. - Együttmőködés a társakkal beszélgetésben, vitában, feladatmegoldásban. - Saját álláspont elıadása, megvédése. Szövegértés - Folyamatos hangos és néma olvasási képesség és szövegértés bizonyítása kérdésekre adandó válasszal - A téma önálló megállapítása, lényegkiemelés, adatkeresés, kérdésekre válaszadás, idırend, ok-okozati összefüggés fölismerése. Szövegalkotás - Tartalmak összefüggı elmondása, idırend, logikai sorrend, hangnemváltás, nézıpont változtatása, leírás készítése tárgyakról, megfigyelt jelenségekrıl. - Külsı és belsı tulajdonságaik kapcsolata, cselekedet, indíték, önálló véleménynyilvánítás - Képzett igék, fınevek, melléknevek győjtése, a köznyelvi, a diáknyelv és a szakszavak használatbeli eltérése; Tanulási képesség - Szövegértési feladatok kiterjesztése vizuális információkra, ezek jelentésgazdagító szerepe a szövegben. - Önálló vizsgálódás a könyvtárban, tantárgyi győjtımunka csoportosan, egyénileg, rövid jegyzetkészítés. A magyar nyelv életének és rendszerének ismerete - A szövegben elıforduló szavak szófajának fölismerése, megnevezése, jegyeik összegyőjtésével definíció készítése, önállóan vagy segítséggel. - A szófajra, szóalakra, szóképzésre vonatkozó ismeretek megfogalmazása.
11 80 - Az egyes szófajok helyesírásának biztonságossá tétele, a szóelemzés alkalmazása nehezebb helyesírási esetekben. - A tanult nyelvtani, nyelvhelyességi ismeretek tudatos alkalmazása. - Szókincsgyakorlatok a nyelv állandóságának és változásának megfigyelésére. Témakörök és tartalmak Páros és közösségi A nyelvi és nem nyelvi kifejezıeszközök tudatos alkalmazása kommunikáció - beszédmővelési gyakorlatok A kifejezıeszközök értelmezése a beszédpartnerek megnyilatkozásaiban - a testbeszéd és a verbális kommunikáció szupraszegmentális eszközei Véleménynyilvánítás, egyéni álláspont kifejtése, reagálás mások véleményére kisközösségi helyzetekben. - a vita, érv, cáfolat, bizonyítás - kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás - szándéknyilvánítás. Szóbeli és írásbeli A nézıpont szerepe az elbeszélésben és a leírásban szövegmőfajok fıbb - nézıpontváltás ismérvei Elbeszélés párbeszéddel Az olvasottak reprodukálásának módjai A jellemzés tartalmi és formai követelményei a jellemzés, mint mőfaj jellemzési módok Kombinált jellegő szövegek (elbeszélés leírással, jellemzéssel). Elbeszélés, leírás, jellemzés az ismeretterjesztésben Levél szerkesztése Meghívó szerkesztése Egyszerőbb dialogikus formák, dramatikus népszokások
12 A szavak jelentése és szerkezete Könyv és könyvtárhasználat 81 A szófajok alaktani és jelentésbeli jellemzıi, képzésmódjuk A szófajok rendszere: (alapszófajok, viszonyszók, mondatszók) A szófajok Az ige - jelentése - járuló ragok - igemódok - igemódok és igeidık kapcsolata - az ikes igék A névszók - a fınév és fajtái - a melléknév - a számnév - a névmások Az igenevek - a fınévi igenév - a melléknévi igenév A határozószók A viszonyszók A mondatszók A szavak közötti kapcsolatok, a jelentésmezı; állandósult szókapcsolatok A szófajok helyesírása és nyelvhelyességi kérdések A tulajdonnevek és a belılük képzett melléknevek helyesírásának egyszerőbb esetei Fontosabb sajtótermékek fajtái, formai és szerkezeti jellemzıi A könyvekbıl győjtött adatok rendezésének alapvetı ismeretei Fogalmak Kisközösségi kommunikáció, vita; szófaj, igealak, névszó, igenév, névmás, határozószó; viszonyszók, mondatszók: indulatszó; gyakoribb ige- és névszóképzık; sajtótermék: napilap, hetilap, folyóirat Szövegértés, szövegalkotás - nézıpont
13 82 Követelmény A tanulók legyenek képesek: - életkoruknak megfelelı tempóban olvasni, írni - hangképzésük legyen szabályos - tudatosan figyeljenek beszédpartnerükre, erısödjön empátiakészségük, - legyenek képesek a kulturált vitára, - legyenek birtokában az alapvetı szófaji ismereteknek - ismerjék fel a szó jelentésének és hangulatának szerepét a szépirodalmi és köznyelvi szövegekben, - értelmezzék a szöveg szavait, szókapcsolatokat, mondatokat, - tudják helyesen írni az iskolai tanulmányaikban elıforduló gyakran használt szavakat, - kerüljék a nyelvhelyességi hibákat, - ismerjék fel a jelentésváltozásokat, jelentésbıvülés, - legyenek képesek szövegtömörítésre, - tudjanak vázlatot készíteni egyre nagyobb önállósággal, - tudjanak meghívót készíteni, levelet írni, - szabatosan tudják kifejezni magukat, - legyenek képesek párbeszédes szövegalkotásra. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI A beszédhelyzethez és a nyelvi illem alapvetı szabályaihoz alkalmazkodó beszédmód. - A nyelvi és nem nyelvi kifejezıeszközök helyes használata - Különbözı témájú, mőfajú szövegek értı olvasása, jól olvasható írás - Elbeszélés, leírás, jellemzés, beszámoló készítése megbeszélt olvasmányok vagy személyes élmény alapján. - Szövegben a szavak szófajának felismerése. - Az irodalmi olvasmányokhoz, egyéb tanulmányokhoz kapcsolódó információk győjtése a könyvtárban.
14 83 A NEM SZAKRENDSZERŐ OKTATÁS FEJLESZTÉSI TERÜLETEINEK MEGVALÓSÍTÁSA 6. ÉVFOLYAMON Évi 37 óra Témakörök, tartalmak Óraszám Fejlesztendı képességek - a nyelvi és a nem nyelvi kifejezıeszközök alkalmazásának képessége a kommunikáció során Páros és kisközösségi - a kommunikációs helyzetnek 8 kommunikáció megfelelı kifejezési mód - együttmőködés a társakkal beszélgetésben, vitában, feladatmegoldásban - szóbeli és írásbeli szövegalkotási képesség Szóbeli és írásbeli 6 - az írásmód tempójának és szövegmőfajok ismérvei rendezettségének, a helyesírás biztonságának a továbbfejlesztése - a tanult nyelvtani, nyelvhelyességi és helyesírási ismeretek tudatos A szavak jelentése és alkalmazásának képessége (önkontroll, szerkezete, szófajtani szövegjavítás) 20 besorolás - a szövegben elıforduló szavak szófajának felismerése, megnevezése, jegyeik összegyőjtésével definíciók készítése, segítséggel majd önállóan Könyv- és - önálló vizsgálódás képességének 3 könyvtárhasználat fejlesztése a könyvtárban
15 84 7. ÉVFOLYAM Óraszám: heti 1,5 óra Belépı tevékenységformák Kulturált nyelvi magatartás - Vitakultúra fejlesztésére: saját álláspont kialakítása és korrigálása, az ellenvélemény mérlegelése. - Az írásbeli és a szóbeli közlésmód különbségeinek ismerete és tudatos alkalmazása. - Egy-egy drámai részletkifejezı elıadása Szövegértés - Teljesebb megértést szolgáló néma és kifejezı olvasás. - A szövegelemzı eljárások bıvítése: összetettebb logikai kapcsolatok felismerése - A hétköznapi és az irodalmi kommunikáció sajátosságainak megfigyelése Szövegalkotás - Véleménynyilvánítás, álláspont érvelı megfogalmazása. - Hozzászóláshoz, kiselıadás vázlatkészítéssel, kreatív szövegalkotás a tartalomhoz, kommunikációs alkalomhoz illı nyelvi, stilisztikai eszközök kiválasztásával. Tanulási képességek - Beszámoló, fiktív tudósítás készítése egy adott irodalmi alak életérıl. - Érvek, bizonyító erejő példák győjtése a könyvtárban. - Segédkönyv, kézikönyvek, ismeretterjesztı könyvek, elektronikus információhordozók felhasználásával egyszerőbb téma önálló feldolgozása. - Beszámoló készítése a forrás megjelölésével. A magyar nyelv életének, rendszerének ismerete - Az egyszerő mondat részeinek és szintagmáinak biztos elemzése, értelmezése. - A mondatfajták és kifejezıeszközeik felismerése, megnevezése, helyes használata. - A mondatalkotáshoz kapcsolódó nyelvhelyességi ismeretek biztonságos alkalmazása
16 85 - Mondatátalakítás rokon- és ellentétes értelmő mondatokkal szóban és írásban. - A szóalkotási módok ismerete, a szóösszetétel, a szóképzés és a jelentés összefüggésének elemzése különbözı mőfajú szövegekben. - Szóösszetétel, alapszó, képzett szó, szókapcsolat megkülönböztetése. - Biztonság az egyszerő mondat központozásában, a gondolatjel, zárójel, kettıspont, pontosvesszı értelmezı szerepének ismerete és helyes használata. Témakörök és tartalmak Magán- és közéleti A szóbeli és írásbeli közlésmód kifejezési formáinak azonossága és kommunikáció különbsége a magán- ás a közéleti kommunikációban - téma, réma A közéleti kommunikáció iskolai helyzetei és mőfajai: - megbeszélés - vita - felszólalás, hozzászólás, rövid alkalmi beszéd - köszöntés - kiselıadás Az egyszerő mondat A mondat mibenléte, fajtái - A szöveg és a mondat. A szöveg mondatai - A mondatok a beszélı szándéka szerint - A mondatok logikai minısége szerint - A szöveg szerkezete Az egyszerő mondat szerkezete, a mondatrészek és a szintagmák. - A mondatrészek és a szintagmák - Az állítmány szófaja, fajtái - Az alany szófaja és fajtái - Az alany és állítmány egyeztetése - A tárgy, a tárgyas szerkezet, a tárgy alakja, fajtái - Az alanyi és tárgyas ragozás - A határozók, a határozós szerkezetek - A jelzık, a jelzıs szerkezetek A mondat szó szerinti és pragmatikai jelentése. A mondattanhoz kapcsolódó nyelvhelyességi ismeretek
17 Helyesírási ismeretek Könyv- és könyvtárhasználat 86 Szóalkotási módok Az alá- és mellérendelı összetett szavak, mozaikszó. A gyakori szóalkotási módok rendszerezı összefoglalása. Szóképzés, szóösszetétel. Az egyszerő mondat helyesírása: vesszı, gondolatjel, zárójel, kettıspont, pontosvesszı. A tulajdonnevek helyesírási ismereteinek bıvítése: - a tanult idegen személynevek - a többelemő földrajzi nevek, intézménynevek és a belılük képzett melléknevek helyesírása A könyvtár írott és modern technológián alapuló dokumentumainak felhasználása különféle témák feldolgozásában. Forráshasználat, forrásjegyzék, az idézés módjai. Az összetett szavak helyesírása. A könyvtár írott és a modern technológián alapuló dokumentumainak Felhasználása különféle témák feldolgozásában. Forráshasználat, forrásjegyzék, az idézés módja. Követelmény A tanulók - olvassanak jó tempóban, kifejezıen, - írásképük rendezett, esztétikus legyen, - aktívan vegyenek részt kiskommunikációs helyzetekben, - ismerjék fel a mondatrészeket, - fogalmazás közben vegyék figyelembe az élıszó és az írásbeliség jellemzıit - tudjanak vázlatot és jegyzetet készíteni, - alkalmazzák a szövegtömörítést. - alkossanak szöveget érvelı fogalmazási mőfajokban, - legyenek képesek önálló véleménynyilvánításra - véleményüket szabatosan fejtsék ki - tartsák tiszteletben társaik véleményét, - ismerjék a forrásfelhasználás- és megjelölés elıírásait.
18 87 - Részvétel az iskolai kommunikációs helyzetekben - A megértést biztosító hangos és néma olvasás, szöveghő folyamatos felolvasás, szövegértés. Rendezett íráskép. - Vázlat készítése, cselekményvázlat. - Az egyszerő mondat részeinek, szintagmáinak megnevezése, elemzése. - A Magyar helyesírási szótár önálló használata. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI - Részvétel az iskolai kommunikációs helyzetekben - A megértést biztosító hangos és néma olvasás, szöveghő folyamatos felolvasás, szövegértés. Rendezett íráskép. - Vázlat készítése, cselekményvázlat. - Az egyszerő mondat részeinek, szintagmáinak megnevezése, elemzése. - A Magyar helyesírási szótár önálló használata.
19 88 8. ÉVFOLYAM Óraszám: heti 1,5 óra Belépı tevékenységformák Kulturált nyelvi magatartás - Tájékozódás az alapvetı tömegkommunikációs mőfajokban. - Együttmőködés a másik emberrel, a másik ember közlésének egyre pontosabb felfogása. - Nyelvi illem. Szövegértés - Gyakoribb tömegkommunikációs mőfajok elemzése, jelentésének kibontása. - A tájékoztató és véleményt közlı mőfajok elkülönítése. Szövegalkotás - Tapasztalatszerzés a mindennapi élet alapvetı hivatalos iratainak (kérdıív, nyugta, kérvény, önéletrajz) megfogalmazásában. - Irodalmi olvasmányokhoz kapcsolódó véleményalkotás és -nyilvánítás. - Ismertetés, könyvajánlás, kritika írása, kiselıadás irodalmi mővekrıl. Egyenes és függı idézet, kulcsszó Tanulási képesség - Különféle témákról ismeretek, érvek győjtése a könyvtár katalógusa segítségével. - Önálló problémafelvetés - A tanult mővek közvetlen és tágabb kontextusára vonatkozó ismeretek bıvítése önálló könyvtári munkával. A magyar nyelv életének, rendszerének ismerete - Mondatelemzési jártasság az összetett mondat feldolgozásában, tagmondatok sorrendje, a szintagmák szerkezetének és jelentésének felismerése, értelmezése. - A magyar nyelv legfıbb szórendi szabályainak helyes alkalmazása.
20 Témakörök és tartalmak A tömegkommunikáció Az összetett mondat A tanult leíró nyelvtani fogalmak rendszerezése Helyesírási ismeretek 89 Alapismeretek a tömegkommunikációról nyelvi szempontból, elsısorban a befogadás oldaláról A tömegkommunikáció mőfaja: hír, tudósítás; cikk, kommentár, kritika; interjú, riport. A reklám, a hirdetés, az apróhirdetés eszközei és hatása. Az összetett mondat szerkezete, a tagmondatok sorrendje Az alárendelı és a mellérendelı mondat fajtái A sajátos jelentéstartalmú mellékmondatok Az alárendelt összetett mondat fajtái: - az állítmányi, az alanyi alárendelt összetett mondat - az állítmányi és az alanyi alárendelt összetett mondat megkülönböztetése - a tárgyi, - a határozói, - a jelzıi alárendelt összetett mondat A mellérendelt összetett mondat fajtái: - kapcsolatos mellérendelt összetett mondat; - ellentétes és a választó mellérendelt összetett mondat; - következtetı és magyarázó mellérendelt összetett mondat. Írásjelek az összetett mondatokban. Az idézés A szórend alapvetı kérdései az egyszerő és az összetett mondatban. A többszörösen összetett mondat. A mondat és a szöveg viszonya. A nyelvi szintek. Mondat. Szó. Hangrend. A magyar helyesírás alapelvei. Az összetett mondat központozása. A párbeszéd és az idézetek írásmódja.
21 Kitekintés a magyar nyelv életére Szövegmőfajok és kifejezési formájuk Könyv- és könyvtárhasználat 90 Nyelvváltozatok és nyelvi normák. Nyelvünk eredete, rokonsága A magyar nyelv sajátossága: hangtani, alaktani, mondattani sajátossága, szórendjének jellemzıi. Nyugta, kérdıív, kérvény, önéletrajz. Véleménynyilvánítás szóban és írásban. Ismertetés, könyvajánlás, kritika Az idézés módja: egyenes és függı idézet A paródia kifejezıeszközei A tárgyi katalógus használata, cédulázás, forrásjegyzék készítése a győjtött adatokról. Fogalmak mondategész, mondategység, fımondat, mellékmondat; utalószó, kötıszó, a mellé- és alárendelı összetett mondat fajtái. Szóismétlés, ikerítés, mozaikszó. Követelmény A tanulók - szerezzenek alapvetı ismereteket (hír, tudósítás, interjú, riport) - a tömegkommunikáció a hallgató, a nézı, az olvasó tájékozottságát szolgálja - szerepük a közvélemény formálásában - legyenek ismereteik az összetett és többszörösen összetett mondatokról - tudják elemezni, - tükröztessék a tagmondatok határát - ismerjék a szókincsbıvítés legfontosabb módjait - alkalmazzák az egybe- és különírás szabályait - folyamatos, értelemszerő felolvasás - íráskészségük megfelelı tempójú legyen - használják az értelmezı és a helyesírási szótárt - önellenırzés, önálló javítás, - tudjanak szabatosan fogalmazni szóban és írásban - ismerjék a magán, a társas és a közéleti kommunikáció jellemzıit - párbeszéd szabályai - készítsenek felszólalást, kiselıadást
22 91 - tudjanak érvelni, - jegyzet és vázlatkészítés, - ismerjék a forrásmegjelölés szabályait. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELE - A köznyelv, a tanult szaknyelv, a társalgás és a szleng szókészletében meglévı eltérések felismerése és a kommunikációs helyzetnek megfelelı használata. - Tájékozottság a média szerepének és hatásának felismerésében. - A szöveg értı befogadását biztosító olvasás, különféle mőfajú szövegek kifejezı felolvasása, elmondása. - A leíró nyelvtani ismeretek rendszerezése: hangtani, szó- és alaktani, jelentéstani, mondattani jelenségek fogalmi szintő megnevezése. - Mondattani nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása szóban és írásban. - A gyakran használt hivatalos iratok jellemzıinek ismerete. - Tájékozottság a magyar nyelv eredetérıl. - Jártasság az önálló könyvtári munkában. TANESZKÖZÖK Tankönyv, munkafüzet, feladatlapok, tanári kézikönyv, tanári feladatgyőjtemény (hangtan, alaptan, szótan, szószerkezettan, mondattan). Feladatgyőjtemény (kommunikáció szóban és írásban, beszédmővelés, helyesírás, nyelvhelyesség, jelentéstan, szövegtan, stilisztika, retorika). Módszertani segédanyagok. A magyar helyesírás rendszere. Falitáblák. Antalné szabó Ágnes: Szövegvilág Antalné szabó Ágnes: Hogyan írjam? Antalné Rátz Judit: A szófajok rendszere Antalné Rátz Judit: Mondatról mondatra Audiovizuális eszközök Antalné Szabó Ágnes Rátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció Szótárak, lexikonok, faliképek, táblázatok, CD, videó, hangkazetták, helyesírási szabályzat, szinonímaszótár.
MAGYAR NYELV MAGYAR NYELV 5-8. ÉVFOLYAM
68 MAGYAR NYELV 5-8. ÉVFOLYAM CÉLOK ÉS FELADATOK Az anyanyelvi és irodalmi nevelés megérteni, beszélni, írni, gondolkodni tanít, ezzel valamennyi tárgy tanulását segíti. Alapvető célja és feladata a jövendő
RészletesebbenIrodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY Órakeret:36 óra
/ Fejlesztési cél Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY :36 óra Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 11 óra A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet;
RészletesebbenMagyar nyelvtan. 5. osztály. I. félév I. A kommunikáció
Magyar nyelvtan 5. osztály I. félév I. A kommunikáció A hangsúlyozás, dallam, tempó és szünettartás szerepe a beszédben. Alapismeretek a kommunikáció tényezőiről: feladó, címzett, üzenet, kód, csatorna.
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.
Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály
Óra Témakör, tananyag 1. Bevezető óra: ismerkedés az új taneszközökkel 2. Ismétlés: hangtan 3. 4. Ismétlés: a szófajok Ismétlés: szóalaktan 5. Ism.: Az igenevek Tollbamondás 6. Az év eleji tollbamondásértékelése
RészletesebbenHELYI TANTERV. Nyelvtan
HELYI TANTERV Nyelvtan 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 12 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei, nem
RészletesebbenA GULNER GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM HELYI TANTERVE
A GULNER GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM HELYI TANTERVE 5 8. évfolyam 2008. 1. A TANTÁRGY TANÍTÁSÁNAK CÉLJA, FELADATAI Az anyanyelvi és irodalmi nevelés megérteni, beszélni, írni, gondolkodni
RészletesebbenNT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11531 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam
Óra Témakör, tananyag MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció nyelvművelés Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Megjegyzés 1. 2. 3. Ismétlés: hangtan Ismétlés:
Részletesebben5. osztályos tananyag
1. A kommunikáció OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TÉMAKÖREI MAGYAR NYELVTAN 2. A kommunikációs kapcsolat 3. A szövegszerkesztés állomásai 4. Az elbeszélés 5. A leírás 6. Jellemzés 5. osztályos tananyag 7. A hangok világa;
RészletesebbenHELYI TANTERV. Magyar Nyelv
HELYI TANTERV Magyar Nyelv 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 14 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei,
RészletesebbenMagyar nyelvtan tanmenet 4. osztály
COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS DRÁMA... 43
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM V. kötet HELYI TANTERV FELSŐ TAGOZAT 5-8. 2009. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS
RészletesebbenTANTERV II. KÖTET. Fekete István Általános Iskola és Óvoda Gyır, Kodály Zoltán u. 31. Készült: Gyır, 2007. december 20.
TANTERV II. KÖTET Fekete István Általános Iskola és Óvoda Gyır, Kodály Zoltán u. 31 Készült: Gyır, 2007. december 20. TARTALOM TANTÁRGYI RENDSZER ÉS ÓRASZÁMOK...4 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM...6 5. évfolyam...10
RészletesebbenMagyar nyelv. 5. évfolyam. Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2
Magyar nyelv 5. évfolyam Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2 Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 9 + 1 Olvasás, az írott szöveg megértése. Olvasás, szövegértés 12 Írás, fogalmazás 10 + 1
Részletesebben7 8. évfolyam. nyelvtan irodalom nyelvtan irodalom 7. évfolyam évfolyam Magyar nyelv 7. évfolyam
7 8. évfolyam A 7 8. évfolyamon a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése (azaz megerősítése, bővítése, finomítása, hatékonyságuk,
RészletesebbenHELYI TANTERV. Tildy Zoltán Általános Iskola. Magyar nyelv
HELYI TANTERV Tildy Zoltán Általános Iskola Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek
RészletesebbenFunkcionális analfabétizmus felszámolása programterv
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-
RészletesebbenMagyar nyelv. 6. évfolyam. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv
Magyar nyelv 6. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv
és a Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a és a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között Készítette: Pap Andrea Pétervására,
Részletesebben5. évfolyam Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2
5. évfolyam Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2 Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása Olvasás, az írott szöveg megértése. Olvasás, szövegértés Írás, fogalmazás Helyesírás A szavak szerkezete
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom Magyar nyelv A változat 5. évfolyam
Magyar nyelv és irodalom Magyar nyelv A változat 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak
RészletesebbenBONI Széchenyi István Általános Iskola
BONI Széchenyi István Általános Iskola NAT MŰVELTSÉGTERÜLET: Magyar nyelv és irodalom KERETTANTERV /átvett, adaptált/ EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 2.2.01.1 A TANTÁRGY
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 9-12. évfolyam
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9-12. évfolyam A magyar nyelv és irodalom tantárgy biztos és állandó értékeket és a jelenben alakuló, változó kultúrát közvetít. A tantárgy tanítása és tanulása különösen alkalmas
RészletesebbenAz anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz Az anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban Beszédkészség,
RészletesebbenMagyar nyelv. 5 8. osztály
5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása. A tanulók
RészletesebbenOsztályvizsga Évfolyam: 8. osztály Írásbeli Időtartam 90p Nyelvi feladatlap
A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR NYELVBŐL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 45p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga értékelése:
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ
22 Tantárgyi program a magyar nyelv tanításához (8. osztály) TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ Néhány fontos megjegyzés a tanmenetjavaslatok használatához A tanmenet a NAT, a kerettanterv, az
RészletesebbenMagyar nyelv. 5. évfolyam
Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenAz 5 8. osztályos helyi tanterv magyar nyelv és kommunikáció
Az 5 8. osztályos helyi tanterv magyar nyelv és kommunikáció A kerettantervi témakörök Eligazodás a mindennapi élethelyzetekben Az írott nyelv A beszélt nyelv 5. évfolyam A tankönyvi fejezetek címe Ismételjünk!
RészletesebbenPedagógiai program. IV. kötet
Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Egységes szerkezetben foglalt módosított Pedagógiai program IV. kötet
RészletesebbenNT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11631 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
RészletesebbenJavaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar
RészletesebbenTantárgyi program 2012/2013. II. félév
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi program 2012/2013. II. félév Tantárgy megnevezése Prezentációs és íráskészségfejlesztés
RészletesebbenMISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ a Nemzeti Tankönyvkiadó (Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó) középiskolai magyar nyelv és kommunikáció tankönyvsorozata alapján (00931-1031/1)
RészletesebbenVámbéry Ármin Általános Iskola Csetény. Helyi tanterv. Magyar nyelv 5. o. Évi óraszám: 72 Heti óraszám: 2. Érvénybe lép: es tanév
Vámbéry Ármin Általános Iskola Csetény Helyi tanterv Magyar nyelv 5. o. Évi óraszám: 72 Heti óraszám: 2 Érvénybe lép: 2013-14-es tanév Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai
RészletesebbenMAGYAR NYELV. (5 8. évfolyam)
MAGYAR NYELV (5 8. évfolyam) 63 Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak
Részletesebben2013/14. tanév. 3.osztály
2013/14. tanév Magyar és tanmenet 3.osztály Tanító: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina Tankönyv:Földvári Erika munkatankönyv I-II. Földvári Erika munkatankönyv Éves óraszám:148 óra ( heti 4 óra) 1.hét
RészletesebbenMagyar nyelv. 5. évfolyam
Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenMAGYAR NYELVI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ TEHETSÉGGONDOZÁS PROJEKT
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP3.1.4/08/2. 20080121 A fejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános
RészletesebbenJavaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar
RészletesebbenHELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. évfolyam
2013 HELYI TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. évfolyam KISKUNHALASI FELSŐVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA KISKUNHALAS, SZABADSÁG TÉR 6. 6400 1 A Felsővárosi Általános Iskola helyi tanterve magyar nyelvből Oktatási
RészletesebbenHELYI TANTERV. Felső tagozat. Mátraderecske-Mátraballa Óvoda és Általános Iskola
HELYI TANTERV Felső tagozat Mátraderecske-Mátraballa Óvoda és Általános Iskola 2007 TARTALOMJEGYZÉK Tartalomjegyzék...2 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. ÉVFOLYAM... 8 Célok és feladatok...9 Fejlesztési követelmények...10
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenTÁNC ÉS DRÁMA évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények:
TÁNC ÉS DRÁMA 9 11. évfolyam Célok és feladatok A Tánc és dráma tantervi modul a drámajáték eszköztárának és a különbözı színházi nyelvek elemeinek megtapasztalását helyezi a középpontba. Ez természetesen
RészletesebbenTantárgyi program 2010/2011. II. félév
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgy megnevezése Tantárgyi program 2010/2011. II. félév Prezentációs és íráskészségfejlesztés
RészletesebbenMagyar nyelv 5. évfolyam
Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartal megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenSashalmi Tanoda Általános Iskola helyi tanterv. Magyar nyelv 5-8. évfolyam. heti 2 óra
Sashalmi Tanoda Általános Iskola helyi tanterv Magyar nyelv 5-8. évfolyam heti Az osztályozó vizsga követelményei a dokumentum végén találhatók. (33-34.o.) Készítette: Lórántfi Mónika 2013 Alapelvek és
RészletesebbenKossuth Nevelési Oktatási Központ. Helyi tanterv 2005. 5.-8. évfolyam
Kossuth Nevelési Oktatási Központ Helyi tanterv 2005 5.-8. évfolyam Készült 2005 május 30. Tantárgyak és heti óraszámok a helyi tantervhez 2005 Tantárgyak évfolyam: 5 6 7 8 Magyar ny.és i. 5 4 4 4 Angol
RészletesebbenKinizsi Pál Általános Iskola Debrecen, Kuruc u. 32-42. OM azonosító: 031081. Pedagógiai Program
Kinizsi Pál Általános Iskola Debrecen, Kuruc u. 32-42. OM azonosító: 031081 Pedagógiai Program 3.2 Helyi tanterv tantárgyanként-felső tagozat 1. rész Érvényes: 2013. szeptember 1-től 3. 2 A felső tagozat
RészletesebbenTanmenet Heti 1 óra, évi 37 óra
AJÁNLOTT SZEMPONTOK A TANULÓI TELJESÍTMÉNYEK ÉRTÉ- KELÉSÉHEZ Mind a szövegtani anyagot, mind a stilisztikát ajánlatos diagnosztizáló értékeléssel kezdeni, feltárni a tanulók előzetes tudását. A szövegtani
RészletesebbenHELYI TANTERV 5-8.osztály
Informatika 5-8.évfolyam HELYI TANTERV 5-8.osztály Tartalomjegyzék: Magyar nyelv és irodalom... 3 Történelem és állampolgári ismeretek... 32 Matematika... 47 Informatika... 72 Angol nyelv... 92 Természetismeret...
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 5 8. évfolyam
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5 8. évfolyam Célok és feladatok Az anyanyelvi és irodalmi nevelés megérteni, beszélni, írni, gondolkodni tanít, ezzel valamennyi tárgy tanulását segíti. Egyik alapvető célja és
RészletesebbenTanmenetjavaslat az 5. osztályos nyelvtan kísérleti tankönyvhöz. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag, fogalmak
Tanmenetjavaslat az 5. osztályos nyelvtan kísérleti tankönyvhöz Óra Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója 1 Ismerkedés egymással, a tananyaggal és a taneszközökkel 2 Hányféle hang vesz körül minket?
RészletesebbenTeleki Sámuel Általános Iskola (Érd, Törökbálinti út 1.) Helyi tanterv NAT 3 2007. Apáczai Kiadó gondozásában megjelent kerettantervet átdolgozta:
Teleki Sámuel Általános Iskola (Érd, Törökbálinti út 1.) MAGYAR NYELVTAN 5 8. ÉVFOLYAM Helyi tanterv NAT 3 2007. Apáczai Kiadó gondozásában megjelent kerettantervet átdolgozta: a társadalomtudományi munkaközösség
RészletesebbenKÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Kommunikáció és viselkedéskultúra. Készítette: Dr.
Leonardo da Vinci Kísérleti projekt által továbbfejlesztett Szakmai program KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Kommunikáció és viselkedéskultúra Készítette: Dr.
RészletesebbenA projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investește în oameni! Axa prioritară 1 Educație și formare profesională în sprijinul
RészletesebbenTársalgási (magánéleti) stílus
Társalgási (magánéleti) stílus Meghatározás kötetlen társas érintkezésben használt nyelvi formák Általános jellemzők, elvárások közvetlen, Könnyen érthető, Személyiség kifejezése Kommunikációs funkciók
RészletesebbenTanmenet a 9. évfolyamok számára
Tanmenet a 9. évfolyamok számára Óraszám Tananyag Tevékenységi formák 1 3. KÖNYVTÁRISMERET, KÖNYVTÁRHASZNÁLAT A katalógus, a katalóguscédula, internetes katalógusok. Az interneten való tájékozódás. Különféle
RészletesebbenA tananyag és a tevékenységek viszonya
A tananyag és a tevékenységek viszonya Javasolok egy tevékenységlistát azokból a tevékenységekbıl amelyek felhasználását az 1-4. osztályban célszerőnek és jónak tartok. Az egyes témák feldolgozásához ezekbıl
RészletesebbenMinimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) Minimumkövetelmények irodalomból 5. osztály
Minimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) HELYESÍRÁS: 1. Írása legyen rendezett, olvasható. 2. Megfelelő tempóban írjon diktálás esetén. 3. Kevés hibával másoljon 8-10 soros szöveget vagy 10-15
Részletesebbena 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata
MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 11. TANMENETJAVASLAT (heti 1, évi 37 óra) Taneszközök: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció 11. tankönyv (NT- 17337) Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit:
RészletesebbenA MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2008/2009-ES TANÉV
A MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2008/2009-ES TANÉV V VIII. OSZTÁLY I. KÖVETELMÉNYEK Képességek szövegértés problémalátás szövegalkotás különbözı szövegtípusokban
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Alapozó és fejlesztő szakasz (5 8. évfolyam)
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Alapozó és fejlesztő szakasz (5 8. évfolyam) BEVEZETÉS A magyar nyelv és irodalom a magyar kultúra hordozója és alakítója. A műveltségi terület tanítási óráin a nemzeti hagyományok
RészletesebbenMAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás
MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 2 72 6. évfolyam 2 72 7. évfolyam 2 72 8. évfolyam 2 72 5. évfolyam Tematikai egység címe Beszédkészség,
RészletesebbenForrás: http://kerettanterv.ofi.hu/ 1 2. osztály. A tanuló. Kis- és nagybetűk írása. Szabályos betűalakítás és betűkapcsolás.
Az írással és a helyesírással kapcsolatos tantervi követelmények a Magyar nyelv és irodalom műveltségi területen az 1 8. osztályban a 2012-ben megjelent Kerettanterv alapján Forrás: http://kerettanterv.ofi.hu/
Részletesebbenanyanyelv anyanyelvi nevelés
ALAPELVEK, CÉLOK Az anyanyelvi és irodalmi nevelés megérteni, beszélni, írni, gondolkodni tanít, ezzel valamennyi tantárgy, integrált tantárgy tanulását segíti. Ugyanakkor az anyanyelvi kompetencia valamennyi
RészletesebbenKerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.
Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama
RészletesebbenTanmenet, 7. osztály, Irodalom, Nyelvtan, Magyar
Tanmenet, 7. osztály, Irodalom, Nyelvtan, Magyar Alföldy Jenı: Irodalom 7., Széplaki Erzsébet: Nyelvtan és helyesírás címő munkáltató tankönyvei, valamint Schiller Mariann: Szövegértés-szövegalkotás 7.
RészletesebbenKÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE
KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE TÖRVÉNYI ELŐÍRÁSOK 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rend. 165. (4) A könyvtárostanár a nevelő-oktató tevékenységét könyvtárpedagógiai program alapján
RészletesebbenMAGYA NYELV ÉS IRODALOM
A JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA KERETTANTERVE APÁCZAI KERETTANTERVCSALÁD ALAPJÁN MAGYA NYELV ÉS IRODALOM 5-8. ÉVFOLYAM DEBRECEN, 2004. MÁRCIUS 1 ALAPELVEK, CÉLOK Az anyanyelvi és irodalmi nevelés megérteni,
RészletesebbenDebreceni Kinizsi Pál Általános Iskola Debrecen, Kuruc u Szervezeti egységkód: HA1401 OM azonosító: Pedagógiai Program
Debreceni Kinizsi Pál Általános Iskola Debrecen, Kuruc u. 32-42. Szervezeti egységkód: HA1401 OM azonosító: 031081 Pedagógiai Program 3.2 Helyi tanterv tantárgyanként-felső tagozat 1. rész 3. 2 A felső
RészletesebbenNYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY
NYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY Tantárgyi struktúra és óraszámok Kötelező tantárgyak és óraszámok a 9 12. évfolyamon az emelt szintű oktatáshoz Tantárgyak NY 9. 10. 11. 12. Magyar nyelv Magyar
RészletesebbenTörténelem angol nyelven 5-8. évfolyam
Történelem angol nyelven 5-8. évfolyam Óraterv Évfolyam Heti óraszám Éves óraszám 5. 1 37 6 1 37 7. 1 37 8. 1 37 A fejlesztés célterületei - kompetenciák kompetenciakomponensek Személyes kompetenciák fejlesztése
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9/AJKP évfolyam
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9/AJKP évfolyam A magyar nyelv és irodalom tanítása az alapozó évfolyamon egymást átható, tevékenység- és problémacentrikus folyamat. A feltárt hiányosságok ismeretében egyénre
RészletesebbenMAGYAR NYELV 5-8. IRODALOM 5-8.
MAGYAR NYELV 5-8. IRODALOM 5-8. HELYI TANTERV ÚJSZÁSZI VÖRÖSMARTY MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA 2013. Magyar nyelv 5-8. Irodalom 5-8. Helyi tantárgyi tanterv A tantárgy nevelési és fejlesztési célrendszere megvalósításának
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. évfolyam
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. évfolyam óraszám: 5. évfolyam 6. évfolyam 7. évfolyam 8. évfolyam heti 4 évi 148 heti 4 évi 148 heti 3,5 évi 129,5 heti 3,5 évi 129,5 ebből nem szakrendszerű heti 1 évi 37
RészletesebbenHelyi tanterv. III. 1. Felső tagozat
Első Óbudai Általános Iskola Helyi tanterv III. 1. Felső tagozat Magyar nyelv és irodalom Történelem és állampolgári ismeretek Etika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Mozgóképkultúra és médiaismeret Tartalomjegyzék
RészletesebbenAZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE Készítette: Pergel Júlia pedagógia fejlesztő Tartalom I. Standardleírások
RészletesebbenHelyi tanterv (módosítás)
Helyi tanterv (módosítás) Juhász Gyula Általános Iskola 2007. december 12. T a r t a l o m j e g yzék Magyar nyelv és irodalom... 3 Tánc és dráma... 30 Történelem és állampolgári ismeretek... 31 Ember
RészletesebbenTantárgyi program. Kontaktórák száma: Elmélet: 1 Gyakorlat: 1 Összesen 2
Budapesti Gazdasági Fıiskola Pénzügyi és Számviteli Fıiskolai Kar Vállalkozás és Emberi Erıforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi program Tantárgy megnevezése Tantárgy kódja: Tantárgy jellege/típusa: Prezentációs
RészletesebbenÉrtékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör
RészletesebbenTANTÁRGYI KÖVETELMÉNYI RENDSZER
TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYI RENDSZER FELSŐ TAGOZAT MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5 8. évfolyam Célok és feladatok Az anyanyelvi és irodalmi nevelés megérteni, beszélni, írni, gondolkodni tanít, ezzel valamennyi
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM évfolyam
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5 8. évfolyam Célok és feladatok Az anyanyelvi és irodalmi nevelés megérteni, beszélni, írni, gondolkodni tanít, ezzel valamennyi tárgy tanulását segíti. Egyik alapvető célja és
RészletesebbenDebreceni Kinizsi Pál Általános Iskola Debrecen, Kuruc u Szervezeti egységkód: OM azonosító: Pedagógiai Program
Debreceni Kinizsi Pál Általános Iskola Debrecen, Kuruc u. 32-42. Szervezeti egységkód: 082036 OM azonosító: 031081 Pedagógiai Program 3.2 Helyi tanterv tantárgyanként-felső tagozat 1. rész 3. 2 A felső
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom 1. évfolyam A tanuló érthetően beszéljen, legyen tisztában a szóbeli kommunikáció alapvető szabályaival, alkalmazza őket. Szavakat és szópárokat tudjon utánmondással, helyes idő-tartammal
RészletesebbenA TANTÁRGYTÖMBÖSÍTETT OKTATÁS BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSA
Németh László Általános Iskola kompetencia alapú oktatás PEDAGÓGUSOK FEJLESZTÉSI INNOVÁCIÓS TEVÉKENYSÉGE A TANTÁRGYTÖMBÖSÍTETT OKTATÁS BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSA Magyar nyelv és irodalom 5.évfolyam Összeállította:
RészletesebbenNEM SZAKRENDSZERŰ OKTATÁS
NEM SZAKRENDSZERŰ OKTATÁS 1. Cél: A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény 8. (3) alapján: az 5. és 6. évfolyamon (az alapozó szakaszban) a rendelkezésre álló tanítási időkeret 25-50%-át nem szakrendszerű
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra
Magyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra 2019. szeptember 2. Új tananyag feldolgozása Képességfejlesztés, összefoglalás, gyakorlás, ellenőrzés Teljes óraszám Tanév eleji
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola Helyi Tanterve magyar nyelv és irodalom tantárgyból a nyelvi előkészítő évfolyamon Készítette: a gimnázium magyar szakmai munkaközössége 2018.
Részletesebben1 2 3 4 5 6 7 8 József Attila Általános Iskola 4030 Debrecen, Monostorpályi út 63. (, fax: 52/449-030 (: 52/535-226 e-mail: djozsef_attila@freemail.hu NEM SZAKRENDSZERŰ OKTATÁS FELMENŐ RENDSZERBEN TÖRTÉNŐ
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom 5 8. évfolyam Célok és feladatok Az anyanyelvi és irodalmi nevelés megérteni, beszélni, írni, gondolkodni tanít, ezzel valamennyi tárgy tanulását segíti. Egyik alapvető célja és
RészletesebbenMondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás
RészletesebbenTantárgyi tantervek 6-8. évf.
IX. KIFUTÓ RENDSZERŰ TANTÁRGYI TANTERVEK AZ ALAPFOKÚ NEVELÉS-OKTATÁS (6-8. évfolyam) A 2/2008. (II.8.)OKM rendelettel módosított 17/2004. (V.20.) OM rendelet 3. számú mellékletével kiadott kerettanterv
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 5-8.
NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 5-8. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. Német nyelv és irodalom 5 5 5 5 Éves óraszám 180 180 180 180 Témakörök Tematikai egység
RészletesebbenA GULNER GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM HELYI TANTERVE
A GULNER GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM HELYI TANTERVE 1 4. évfolyam 2008. 1. CÉLOK ÉS FELADATOK Az anyanyelvi nevelés célja, hogy a családban és az óvodában elsajátított beszédre és beszédmegértésre
RészletesebbenNyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar Filológiai és Interkulturális Kommunikáció Intézet
Angol Nyelvi Alapvizsga Az Angol Nyelvi Alapvizsga a vizsgázók négy nyelvi alapkészségben (beszéd- és íráskészség, hangzóés olvasott szöveg értése) való jártasságát, valamint nyelvhelyességét méri. A vizsga
RészletesebbenTantervi javaslat a magyar nyelv és irodalom oktatására a román tannyelvű osztályokban tanuló diákoknak I. rész
Ferencz Éva Tantervi javaslat a magyar nyelv és irodalom oktatására a román tannyelvű osztályokban tanuló diákoknak I. rész Módszertani alapvetés A magyar nyelv tanításának a célja a román tannyelvű oktatásban
RészletesebbenMagyar nyelv. 5. évfolyam
Magyar nyelv 5. évfolyam A tantárgy elsődleges ja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának a folytatása.
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotás érthetően beszél; megérti az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és társai közléseit. A kérdésekre értelmesen
Részletesebben