2013/2014.tanév TANMENET. a 10. G osztály irodalom tantárgyának tanításához. Összeállította: Ellenőrizte: Jóváhagyta: ...
|
|
- Norbert Fazekas
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 2013/2014.tanév TANMENET a 10. G osztály irodalom tantárgyának tanításához. Összeállította: Ellenőrizte: Jóváhagyta:... tanár munkaközösség vezető igazgató
2 TANMENET A 10. ÉVFOLYAMOS ESTI KÉPZÉS SZÁMÁRAIRODALOMBÓL ÉVI 72 ÓRA TANKÖNYV: PETHŐNÉ NAGY CSILLA: IRODALOM 9. PETHŐNÉ NAGY CSILLA: IRODALOM 10. Óra Tananyag Fogalmak, összefüggések Tevékenységi formák, fejlesztési célok, kompetenciák, munkaformák Szemléltetés, eszközhasználat 1-2. Az irodalom eredete, szóbeliség és írásbeliség Népszerű irodalom szépirodalom művészet, irodalom, irodalmiság, írásbeliség, szóbeliség, esztétika horror, thriller, krimi, kultuszkönyv, bestseller, lektűr, sci-fi irónia, irodalmi kultusz gyűjtőmunka, eszmecsere, ötletbörze pókhálóábrával, szöveg- és képelemzés, véleményalkotás, példázás a tanulók olvasói tapasztalatai, meglévő tudása; a tanulók olvasói tapasztalatai, meglévő tudása; Tk o. képei o 3. Műnemek, műfajok műnem, epika, líra, dráma, rendszer, rendszerezési igény, műfaj tudásmozgósítás, besorolás indoklással, önálló tudásalkalmazás o
3 4. Múzsák a görög mitológiában Hésziodosz: Istenek születése részlet A világ keletkezése a görög mitológiában Hésziodosz: Istenek születése részlet múzsa, feladatkör keletkezésmítosz, sokistenhit, istennemzedékek, istenek harca, emberszerűség, változatlan világrend, mitologikus idő, olümposzi istenek szócikk írása, ismertetés, állóképalkotás, szövegelemzés, képolvasás szövegelemzés, táblázatolvasás Tk o. képei, táblázata Tk 38. o. táblázata o 5 Az európai irodalom kezdetei; a homéroszi eposzok eposzi kellékek 5. Az időmértékes verselés antikvitás, mintakövetés, az antik irodalmi-művészeti hagyomány jelentősége, eposz, homéroszi kérdés eposzi kellékek: segélykérés, tárgymegjelölés, a dolgok közepébe vágó kezdés, seregszemle, epikus hasonlat, állandó jelző, toposz, isteni beavatkozás, késleltetés, előreutalás ritmus, verselés, időmértékes vers, hosszú és rövid szótag, versláb, jambus, trocheus, daktilus, spondeus, hexamerer tudásmozgósítás, meglévő ismeretek rendszerezése, tankönyvi szöveg, táblázat önálló feldolgozása táblázatértelmezés képelemzés, a szabályos ismétlődés példázása, verstani gyakorlatok, hexameter ritmizálása és jelölése tanári segítséggel, majd önállóan Tk o. képei, táblázata Tk. 52. o. Vasarely-képek o o 6. A trójai mondakör Részletek az Iliászból és az Odüsszeiából Iliász: I. ének (A dögvész. Akhilleusz haragja) eposzi cselekmény trójai mondakör, eposzi tárgy, hőstípus, hőseszmény, embereszmény, érték, egyén és közösség viszonya, epizód, utazástoposz, szerkezet, elbeszélői szerep, egyenes beszéd, idézet szövegtömörítés, képregény készítése hosszabb eposzrészletek önálló, otthoni olvasása, közös értelmezése, cselekményvázlat készítése, megértési nehézségek azonosítása, tanulói kérdezés Tk o. képei és az 58. o. táblázata és Tk o. képei és a 61. o. ábrája o
4 7. Odüsszeia: Az Odüsszeia cselekménye és szerkezete I. ének (Az istenek gyűlése) V. ének (Odüsszeusz tutaja) vagy IX. ének (Küklopeia) szövegelemzés grafikai szervezők, szövegfeldolgozó technikák használatával, illusztráció, kreatív írás, drámajáték, epikus sorrend megállapítása, a szereplők motivációinak, értékrendjének feltárása Odüsszeia - filmrészletek o 8. A görög líra Szapphó: Aphroditéhoz Anakreón: Engem a szerelem líra, személyesség, himnusz, idősík, idősíkváltás, szapphói strófa* dal, anakreóni dal lírai szöveg olvasása, a himnusz műfaji jellemzőinek és a vers poétikai eszközeinek azonosítása, szerepük értelmezése (tanári segítséggel), a dal műfaji-poétikai jellemzőinek azonosítása, értelmezése, lírai művek elemző szempontjainak alkalmazása Tk. I o. képei és ábrái 7o-75.o 9. A görög dráma és színház dráma, színház, színházi előadás, kardal, Dionüszosz-kultusz, színházépület, tánctér, nézőtér, drámaverseny, színészek, akció, dikció drámaolvasási és színházi tapasztalatok összegyűjtése, a tudás önálló bővítése tankönyvi szöveg feldolgozásával Tk o. képei o Szophoklész: Antigoné thébai mondakör, mítosz és dráma, tragédia, tragikum, konfliktusos dráma (alaphelyzet, szituáció, konfliktus, tettváltás, viszonyváltás, késleltetés, tetőpont, záró helyzet), dialógus, monológ, akció, dikció, katarzis, olvasat drámai szöveg önálló (otthoni) olvasása; Tk. 81.,86. o. képei, 85., epikus sorrend megállapítása, drámai 87. o. táblázatai szövegértelmezés, jelenetek dramaturgiai elemzése, rendezői utasítások megfogalmazása; a szereplők értékállításainak, motivációinak, a drámai viszonyrendszer alakulásának (ellentétek, párhuzamok) feltárása grafikai szervezők, szövegelemző és drámapedagógiai eljárások segítségével o
5 13. A latin költészet remekeiből Catullus: Éljünk Lesbia a görög hagyomány és a latin művészet kapcsolata, Pax Romana, új költők, retorikus szerkezet, hiperbola, feszültség, értékszerkezet; a hellenizmus és a késő köztársaság korának hasonló életérzése tudásmozgósítás, önálló ismeretbővítés jelöléstechnikával jóslás, verselemzés, értelmezés, jóslásellenőrzés házi feladat: kreatív írás, Tk. 93. o. 14. Részlet John Reich történész írásából Tk o. képei o 13. Vergilius és az ekloga IX. ecloga 14. Témazáró dolgozat hellenisztikus hagyomány, ekloga, idill, bukolikus téma, párbeszédes forma, idő- és értékszembesítés hatalommal szembeni magatartáslehetőségek megnevezése és értelmezése, választás, vélemény megfogalmazása; magatartásformák azonosítása, értékelése a versben, műfaji jellemzők feltárása elemző értelmezéssel; illusztráció készítése Tk. 97. o. képei o 15. Az Ószövetség szövegeiből Teremtéstörténetek A világ teremtése; Az első emberpár az Éden kertjében Kiűzetés az Édenből teremtéstörténet, célszerű és tervszerű teremtés, szimbólum, szimbolikus nyelv, számszimbolika, gondolatritmus, szótőismétlés, kétféle elbeszélői hagyomány víz-, kert-, fatoposz, Éden, bűn, büntetés a meglévő tudás mozgósítása, a bibliai teremtéstörténet olvasása és elemző értelmezése, a szó szerinti és a metaforikus jelentések megkülönböztetése (tanári segítséggel), vázlatkészítés, értelmezés és összevetés (az ember kétféle teremtése, más teremtéstörténetek) 16. Jónás próféta könyve prófécia, próféta asszociáció, emlékezetaktiválás, összehasonlítás, a prófétaszerep és az isteni gesztusok alakulásának elemző értelmezése, állóképek, belső hangok, jelentéslehetőségek megfogalmazása Tk o. képei, 115. o. táblázata Tk.121.o képei o o
6 17. Az Újszövetség szövegeiből Részletek Máté evangéliumából evangélium, Máté, János, Lukács, Márk, szinoptikus, megváltás, Messiás, betlehemes és passiójáték tudásmozgósítás, szövegolvasás jelöléstechnikával, értelmezés, elemzés, vázlatkészítés megadott szempontok szerint, kreatív írás, kutató-, gyűjtőmunka; o 18. Példázat, példabeszéd A magvető példázata elbeszélői helyzet, példázat, hétköznapi tapasztalat, állandósult beszédforma szólásmagyarázat, a példázat szó szerinti és metaforikus jelentéseinek megkülönböztetése Tk o képei 134.o 19. A középkor középkor, kettős világ- és emberkép, egyházi és világi irodalom; a középkori irodalom műnemei, műfajai, román és gótikus stílus, gregorián tudásmozgósítás, összevető értelmezés, jóslás, példázás, kérdésposzter készítése, tankönyvi szöveg önálló feldolgozása, vázlatkészítés Tk o. képei Részlet A rózsa neve c. filmből o 20. Himnuszköltészet Jacopone da Todi Stabat Mater és az Ómagyar Máriasiralom összehasonlító elemzése 21. Prédikáció írott magyar nyelven Halotti beszéd és könyörgés himnusz, a középkori himnuszköltészet hagyományba ágyazottsága, liturgikus szerepe, a korai és érett középkor himnuszköltészetének jellemzői, metaforák, motívumok, gondolatalakzatok Mária-himnusz, ima, siralom, szekvencia, Leuveni prédikáció, Kódex Pray-kódex ötsoros írása, tudásmozgósítás, címmeditáció, jóslás, megnevezések, beszédhelyzetek értelmezése; nézőpontok, történésmozzanatok sorrendjének azonosítása és összevetése a versekben, műfaji-formai-poétikai jellemzők összehasonlító címmeditáció, beszédhelyzet vizsgálata; vizsgálata, szemponttáblázat szerkezeti-nyelvi elemzés készítése önálló feldolgozás, házi feladat: legendák, intelmek, geszták a középkori irodalom néhány további jellemző prózaműfaja (Margit-legenda önálló olvasása, feldolgozása a 87. o. feladatai segítségével) Tk o. képei 155. o. táblázata o o. képei o
7 22. Személyesség és öntudat Villon költészetében: Ballada a Vastag Margot-ról vagy Gyász-irat Kis Testamentum, Nagy Testamentum, balladaforma, haláltánc, Ubi sunt formula, oktáva, akrosztikon, a személyiség öntapasztalatának változása, irónia, önirónia, vallomásos lírai önéletrajz, argó, vágáns hagyomány világ- és emberkép, értékrend vizsgálata, kreatív írás, helyzetgyakorlat, verselemzés, értelmezés (téma, beszédhelyzet, beszédmód, értékrend, forma, a személyesség jelenléte), tanultak alkalmazása, jelenetírás, érvelés, vita házi feladat: Tk. 182 o (Ballada a hajdan való idők szépasszonyairól) Tk , o. képei, 188. o. ábra a Kaláka együttes Villonkazettája o A szórakoztató Dekameron, novella, összetett elbeszélői rövidtörténet Boccaccio: helyzet, szórakoztató előadásmód, nézőpont, Dekameron, Első nap, példázat a példázatban, reneszánsz értékrend harmadik novella az elbeszélés műfaji jellemzőinek felelevenítése, kiegészítése és alkalmazása közös műértelmezésben, pletykajáték Babits Mihály Boccaccióról részlet Tk o. képei, 204. o. ábrája o 25. A humanizmus és a reformáció Magyarországon Janus Pannonius itáliai epigrammáiból udvari reneszánsz, humanista költészet, az európai és a magyar művelődés természetes kölcsönhatása, epigramma előzetes tudás összegyűjtése és csoportosítása, előfeltevések megfogalmazása, az itáliai epigrammák műfaji-poétikai jellemzőinek azonosítása és értelmezése, az irónia nyelvi eszközeinek vizsgálata Tk o. képei o 26. Janus Pannonius: Búcsú Váradtól és a Egy dunántúli mandulafáról búcsúvers, tájvers, elégia, epigramma, latin nyelvűség, tájvers, búcsúvers, humanista értékrend, középeurópaiság-tudat, allegorizáció (újplatonizmus) tudásmozgósítás, versértelmezés: poétikaiszerkezeti, motivikus jellemzők, reneszánsz vonások közös feltárása, perspektívaváltások azonosítása, értelmezése, ötsoros írása, asszociáció, beleképzeléses levél írása, memoriter: egy Janus-vers megtanulása Tk o. képei
8 27. Balassi Bálint: Hogy Júliára talála, így köszöne néki vagy Kiben az Celia szerelméért való gyötrelméről szól Egy katonaének portré, énekvers, szövegvers önelemző lírai személyiség, aszimmetrikus kötetkompozíciós elv, tematikus elv híd szerkezet, életkép, szinekdoché, ütemhengsúlyos verselés, Balassi-strófa beszélgetés a nyelvi idegenség tapasztalatáról, kérdésének megbeszélése, szómagyarázat, tudásmozgósítás helyzetgyakorlattal, címmeditáció, elemző értelmezés: a vershelyzet és eseménysorrend, a hangsúlyozottan tudatos szövegformálás szerkezeti, poétikai jellemzőinek vizsgálata, állókép, illusztráció, kreatív írás szerepbe helyezkedéssel, közös éneklés, szemléltető ábra készítése Tk o. képei, 220. o. ábra Tk o. képe, 223. o. ábrája o 28. Ó, én édes hazám, te jó Magyarország beszédhelyzet, műfaj. reneszánsz természetszemlélet; búcsúvers önálló feldolgozás, versértelmező dolgozat a tankönyv 227. o. feladatai segítségével o Adj már csendességet zsoltár, tudatos szövegformálás, megalkotottság, reneszánsz vallásosság 29. Témazáró a kétszintű érettségi vizsga követelményei szerint összeállítva (műveltség, irodalomelmélet, szövegértés, szövegalkotás) 30. Az angol reneszánsz dramaturgia és színház Erzsébet-kor, létezők láncolata, középkori drámahagyományok: moralitás, misztérium, mirákulum; dramaturgia, hármas tagolású színpad, a színház, színészet megítélése, a közönség csoportmunka, prezentáció egy moralitás előadása (Tk o feladat), csoportok felkészülése, szerepek kiosztása, dialógusok megírása, előadás, az előadások értékelése Madden: Szerelmes Shakespeare c. film: a Globe Tk o. 1 2., o. képei o
9 30. Shakespeare: Romeo és Júlia a mű hagyományba ágyazottsága, konfliktusos dráma, metaforikus drámanyelv, jellem (karakter) blank verse, tragédia, komédia, színmű filmadaptáció elsődleges olvasói tapasztok előhívása, drámaelemzés megadott szempontokkal: a konfliktusos modell alkalmazása, a korfordulós értékszerkezet feltárása, a drámai viszonyrendszer értelmezése, eltérő magatartásformák, nézőpontok és igazságok jellemzése, véleményformálás Tk o. képei, 240., 245. o. ábrái Részlet Madden Szerelmes Shakespeare c. filmjéből o 31. A felvilágosodás irodalmának történelmi, szellemi, művészeti környezete felvilágosodás, fejlődéseszme, neveléseszmény, istenfelfogások, racionalizmus, empirizmus, klasszicizmus, szentimentalizmus, a felvilágosodás jelentősége az újkori gondolkodás történetében, felvilágosodás és irodalom kapcsolata az előzetes tudás, meglévő korismeret mozgósítása, műveltségbővítés, csoportmunka: a tankönyvi szöveg önálló olvasása, megbeszélése (mozaik, jelölés vagy reciprok tanítás) Kant: Válasz a kérdésre: Mi a felvilágosodás? G. 11. oldal, Szk. 11. oldal) a tankönyvek vonatkozó képanyaga, Beethoven IX. szimfónia IV. tétel (Örömóda) o 32. Az angol felvilágosodás: Defoe: Robinson Crusoe az angol felvilágosodás szellemi környezete, irodalmának főbb jellemzői, regény, valószerűség és megalkotottság, a) elbeszélésmód, példázat, robinzonád, b) szatíra, ellenutópia, c) egyéni jelhasználat, allegorizáció előzetes olvasás, szövegértelmezés egyéni, pár- és csoportmunkával, közös megbeszélés, vita, kreatív írás részlet Zemeckis: Számkivetett c. filmjéből o
10 33. A francia felvilágosodás az Enciklopédia, Rousseau a francia felvilágosodás jellemzői, enciklopédia, társadalmi szerződés, népfelség elve 34. Voltaire: Candide próbatételes kalandregény, tézisregény, valószerűség és megalkotottság, utópia olvasás, értelmezés tanári kalauzokkal, csoportmunkában, véleményalkotás, érvelés előzetes olvasás, gyűjtőmunka, műértelmezés megadott szempontok mentén tanári segítséggel, a szereplők különböző nézeteinek feltárása, véleményformálás, kreat részletek az Enciklopédiából és Rousseau műveiből: a szöveggyűjtemény alapján Bahtyin: Az eposz és a regény G. 40. oldal, Szk. 36. oldal o o kreatív írás 35. A német felvilágosodás és klasszika: Goethe: Vándor éji dala a német felvilágosodás és klasszika főbb jellemzői, Sturm und Drang, weimari klasszika, Lied, fordítás, verszene értelmezés, a dal műfaji és poétikai jellemzőinek feltárása, néhány fordítás egybevetése, néhány jelentésbeli eltérés megfogalmazása Eckermann: Beszélgetések Goethével G oldal, Szk oldal o 36. Részösszefoglalás, beszámoló dolgozat Az európai felvilágosodás eszméi, irányzatai, jellemző alkotómódszerei csoportmunka, megbeszélés a tankönyv összefoglaló kérdései szerint a csoportok szemléltető prezentációi 37. A magyar felvilágosodás irodalmának történelmi, szellemi, művészeti környezete a magyar felvilágosodás feltételei, előzményei, környezete, irányzatai és stílusirányzatai, irodalmi élet, nemzeti modernizáció és irodalom az előzetes tudás előhívása, listakészítés, kérdésfeltevés, a tankönyvi szöveg önálló olvasása interaktív jegyzetelési technikával, közös megbeszélés G. 73. oldal, Szk. 61. oldal táblázata o
11 38. Bessenyei György: Magyarság testőrírók, röpirat, nyelvkérdés, nyelvművelés előzetes olvasás, a szöveg kommunikációs szándékának, gondolatmenetének, érvrendszerének egyéni (otthoni) vizsgálata megadott szempontokkal, megbeszélés, szövegalkotási gyakorlat: egy témáról különböző szerepekben o 38. Batsányi János: A franciaországi változásokra epigramma, retorikus szerkezet, kettős megszólítás, váteszszerep a vers értelmezése csoportmunkában, megadott szempontokkal o 39. Kazinczy Ferenc: Tövisek és virágok nyelvújítás, ortológus, neológus, fentebb stílus a fentebb stílus eszményének vizsgálata Kazinczy néhány epigrammájában Kosztolányi: Kazinczy G. 82. oldal, Szk. 72. oldal o 40. Csokonai Vitéz Mihály: A vídám természetű poéta tudós poéta, alkalmi szerző, rokokó boldogságfilozófia, költői program, az előzetes tudás előhívása előfeltevések fogalmazása a cím Debreczeni Attila Csokonairól G. 95. oldal, Szk. 83. oldal Jankó János: Csokonai a o stílusszintézis ars poetica alapján, összevetés az olvasói tapasztalattal, a költői program értelmezése lakodalomban G oldal, Szk. 90. oldal
12 41. Tartózkodó kérelem anakreontika, szövegváltozat, hangszimbolika, tiszta rím, szimultán verselés 42. Az Estve toldalékos vers, gondolati óda, szentencia, piktúra önálló értelmezés csoportmunkában megadott szempontok szerint, rokokó, klasszicista és népies stíluselemek azonosítása a versben, ritmusgyakorlat saját készítésű hangszerekkel, zenehallgatás versértelmezés szakaszos olvasással Sebő Ferenc zenei feldolgozása; Fragonard: A hinta G oldal, Szk oldal; Lengyel Györgyi: Nagyanyáink öröksége, Kossuth K (tulipános minták a népművészetben) o o 43. A Magánossághoz vagy A Reményhez szentimentalizmus, allegorizáció, elégikusság a költemény lehetséges kérdéseinek kibontása, néhány szerkezeti és poétikai jellemzőjének megfogalmazása kis csoportos és közös értelmezéssel, drámajáték o 44. Berzsenyi Dániel pályakép, az életmű klasszicista és romantikus vonásai, a pálya szakaszai, óda, elégia, episztola az előzetes tudás előhívása, a tankönyvi szöveg önálló olvasása, az életművel kapcsolatos kérdések egyéni megfogalmazása, az olvasottak megbeszélése Heller Ágnes Berzsenyiről G oldal, Szk oldal o
13 44. A magyarokhoz I. vagy Napóleonhoz hagyomány, közösségi óda, beszédhelyzet, idő- és értékszembesítő vers, epigramma, klasszicizmus, romantika, alkaioszi strófa, történelembölcseleti kérdés a mű közös értelmezése megadott szempontokkal és tanári irányítással, gyűjtőmunka, összehasonlítás, a műfaj jellemzőinek felismerése a szövegben, néhány klasszicista és romantikus vonás azonosítása, véleményalkotás, kreatív írás (szónoki beszéd) Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem I/8 10. (újraolvasás), szemléltető ábra G oldal, Szk oldal o 45. Osztályrészem létösszegző vers, toposz, eszmény és realitás, szapphói strófa olvasás és értelmezés önálló kérdésfeltevéssel és megadott szempontok mentén 116.o 46. A közelítő tél elégia, aszklepiadészi strófa, szinesztézia, évszaktoposz 47. A romantika irodalmának történelmi, szellemi, művészeti környezete stílusirányzat, nemzeti romantikák, fontosabb világképi (egyéniségkultusz, személyesség, történetiség, természetkultusz, szabadságeszmény, elvágyódás) és poétikai (eredetiség, vallomásosság, műfajkeveredés, egyéni jelképzés, szimbólumhasználat, irónia, szándékolt töredékesség, magánmitológia) jellemzők versértelmezés csoportos munkaformában az előzetes tudás feltérképezése, összegyűjtése, csoportosítása, a tankönyvi szöveg önálló és olvasása párokban, mozaikkal, vázlatírás, közzététel, az olvasottak közös megbeszélése Szimbólumtár: a koszorútoposz lehetséges jelentései Zorán: Romantika részlet egy Chopin vagy Liszt zeneműből, a tankönyvek vonatkozó képanyaga A művészet története sorozat A rokokótól 1900-ig albumának néhány vonatkozó képe o o
14 vizsgálata, a szimbólumértelmezés lehetőségeinek meggondolása, megbeszélés, vita, érvelés 48. A romantikus regény Hoffmann: Az arany virágcserép a) a megalkotottság két szintje Az arany virágcserépben, a mű kérdésfelvetései; művész-polgár ellentét vagy b) az elbeszélésmód újításai és metaforikus motívumok az Üvöltő szelekben; a romantikus természetkultusz jellemzői előzetes olvasás, egyéni, pár és csoportmunka, az elbeszélő szöveg romantikus jellemzőinek vizsgálata és a regény kérdésirányainak értelmezése, gyűjtőmunka, szemléltető vázlatok készítése, megbeszélés, vita, véleményalkotás, drámajáték, szövegalkotás (esszé vagy könyvajánlás) szemléltető táblázat G oldal, Szk oldal Chagall: A zöld hegedűs G oldal, Szk oldal részlet Bergman Mozart Varázsfuvolájából készített operafilmjéből o 49. E.A Poe: A holló vagy A vörös halál álarca előzetes olvasás, egyéni, pár és csoportmunka, az elbeszélő szöveg romantikus jellemzőinek vizsgálata o 50. Beszámoló dolgozat a kétszintű érettségi vizsga követelményei szerint összeállítva (műveltség, irodalomelmélet, szövegértés, szövegalkotás)
15 51. A francia romantika: Hugo: Az alvó Boáz liberalizmus, a mítosz egységes világrendje, a szöveg epikus és lírai elemei előzetes olvasás, közös értelmezés a romantikus mítoszteremtés hangsúlyozásával, drámajáték, internetes gyűjtőmunka Ószövetség: Ruth könyve Chagall: Ruth Boáz lábainál G oldal, Szk oldal (képkeresővel: Ruth könyvének feldolgozásai a képzőművészetben) o 52. Puskin: Anyegin az eposz modernizálásának kísérlete, verses regény, irónia, szándékolt töredékesség, hangsúlyozott megalkotottság és irodalmiság, felesleges ember, Anyegin-strófa, elbeszélői szólam 53. A magyar romantika történelmi, szellemi, művészeti környezete 54. A modern magyar színjátszás kezdetei a reformkor és a romantika viszonya, a klasszicizmus és a felvilágosodás továbbélése, népiesség, irodalmi élet vándorszínjátszás, állandó színház, színikritika az Anyegin műfajának, kérdésfelvetéseinek, poétikai jellemzőinek vizsgálata-értelmezése a mű néhány részlete alapján; a szereplők jellemzése és összevetése, indítékaik feltárása az előzetes tudás összegyűjtése, kérdések fogalmazása, a tankönyvi szöveg feldolgozása csoportmunkában, megbeszélés listakészítés az előzetes tudásról, filmrészlet megtekintése és megbeszélése, önálló olvasás, az előzetes lista kiegészítése részlet Martha Finnes Anyegin-filmjéből részlet Erkel Hunyadi László c. operájából, Benczúr Gyula: Vajk megkeresztelése G oldal, Szk oldal G 255. oldal, Szk oldal táblázata részlet Makk Károly Liliomfi c. filmjéből, A magyar színészet nagy képeskönyve 0/02065/html o o o
16 Katona József: Bánk bán nemzeti dráma, drámai alaphelyzet, konfliktus, teljességeszmény, középpontos ötödik felvonás, tragikum, lefokozott világrend 57. Kölcsey Ferenc pályakép, szentimentalizmus, klasszicizmus, romantika, a nyelv szerves fejlődésének a dráma értelmezése a konfliktusos és a középpontos drámamodell alkalmazásával, a mű kérdésirányainak megbeszélése, a szereplők indítékainak feltárása, a tragikum értelmezési lehetőségeinek megvitatása, drámajáték, vita páros szövegértelmezés, szövegelemzés, prezentáció elve, az eszményi nemzetközösség megalkothatóságának kérdése 58. Himnusz nemzeti himnusz előzetes tudás mozgósítása, a megszólalás beszédhelyzetének, a szerepfelvételnek, a műfaj-, stilus-, szerkesztésbeli, poétikai, prozódiai jellemzőinek vizsgálata csoportmunkában, kreatív írás, memoriter A magyar színészet nagy képeskönyve részletek a Nemzeti hagyományok és a Mohács c. értekezésből Feszty Árpád: Árpád és vezérei G oldal, Szk oldal o o o
17 59. Vanitatum vanitas vanitas-irodalom, kommentár, kommentátorszerep, történelemszemlélet, értékfosztás, oximoron, névkatalógus, sztoicizmus 60. Parainesis Kölcsey Kálmánhoz Esterházy Péter: Pápai vizeken ne kalózkodj! intelem, gnóma, erkölcs, nevelés, lefokozozttság, fiktív hang, önmegszólítás, ars poetica, hagyomány 61. Vörösmarty Mihály pályakép, tragikum, irónia, történelembölcselet, mitologizálás, romantikus eposz, epikus és drámai költemény, epigramma, gondolati óda, rapszódia közös értelmezés a meglévő ismeretek mozgósításával, vita az előzetes tudás mozgósítása, a Parainesis néhány szövegrészletének értelmezése csoportban, prezentáció, a mű gondolatmenetének rekonstruálása a részletek alapján, véleményalkotás; az Esterházy-mű előzetes olvasása, közös értelmezése Kölcsey művével összefüggésben, szemponttáblázattal (kommunikációs helyzet, teljességtöredékesség, hagyomány-újraírás, erkölcs és szolgálat, nyelvi megalkotottság); szövegalkotási feladat az előzetes tudás mozgósítása, közös olvasás, értelmezés, kérdésfelvetés, a pályakép önálló feldolgozása a tankönyvből gondolkodástérképpel, Pieter Clares: Vanitas csendélet G oldal, Szk oldal Szerb Antal és Balassa Péter Vörösmartyról (G oldal, Szerb A. Szk oldal o o o
18 62. Csongor és Tünde világdráma, drámai költemény, kétszintes dráma, allegorikus szereplők, archetípusok, létfilozófiai kérdésfelvetés 63. Szózat /A Himnusz és a Szózat össehasonlító elemzése/ 64. Gondolatok a könyvtárban vagy A vén cigány vagy Előszó 65. Petőfi Sándor költészete Dalaim közösségi óda, beszédhelyzet, szónoklat gondolati óda, felvilágosult műveltségeszmény, kettős emberkép, történelembölcseleti kérdésfelvetés Petőfi-kultusz, az életrajz fontosabb adatai ars poetica, ösztönösségalkotói tudatosság megbeszélés otthoni olvasás, az előzetes tudás mozgósítása, kapcsolatteremtés más művekkel, a kétszintes dráma modelljének megismerése és alkalmazása az értelmezésben (kérdésfelvetés, archetipikus motívumok és lehetséges jelentéseik feltárása, az allegorikus szereplők tartalmainak, motivációinak vizsgálata) egyéni, párés csoportmunkában, prezentáció, drámajáték, memoriter közös értelmezés, a mű összevetése a Himnusszal az összehasonlító elemzés tematikája szakaszos olvasás, közös értelmezés megadott szempontok mentén, szövegalkotás az előzetes ismeretek összegyűjtése és rendszerezése, versértelmezés, vita a tankönyv vonatkozó képanyaga Margócsy István Petőfiről G oldal, Szk oldal, a tankönyv vonatkozó képanyaga o o o o
19 66. Népies költészete: Hortobágyi kocsmárosné vagy Fa leszek, ha népiesség, népies műdal, helyzetdal, zsánerkép, életkép, beszédmód, megalkotottság, metaforizáció a vers(ek) értelmezése csoportmunkában, megadott szempontok szerint, a tanultak alkalmazása újabb versekkel kapcsolatban o 67. A helység kalapácsa komikus eposz, eposzparódia, stílusparódia, stílustörés 67. Felhők a lírai én hangsúlyos jelenléte, elégikustragikus hangvétel, szabálytalan formák, töredékesség, látomásos képalkotás előzetes olvasás, az eposzi konvenciókról való tudás aktivizálása, a mű értelmezése csoportmunkában megadott szempontok szerint, különös tekintettel a stílustörés nyelvi eszközeire, érvelő szöveg alkotása önálló értelmezés egyénileg, megbeszélés csoportban, közzététel G oldal, Szk oldal o o 68. Arany János pályakép, az életrajz fontosabb adatai 69. Toldi estéje az Arany-epika főbb alkotásai, jellemzői, Toldi trilógia, elbeszélő költemény, lirizáltság, értékkonfliktus, népies és nemzeti költészet az előzetes ismeretek összegyűjtése és rendszerezése, a tankönyv pályaképének önálló feldolgozása csoportmunkában, jegyzetkészítés, az olvasottak közös megbeszélése előzetes olvasás, közös értelmezés megadott szempontok mentén, véleményalkotás, vita, érvelés, illusztráció készítése, szövegalkotás (esszé) G oldal, Szk oldal, G oldal, Szk oldal táblázata o o
20 69. a) Ágnes asszony vagy b) Szondi két apródja a) lélektani ballada, népi ihletésű ballada, pillérversszak, elbeszélői állásfoglalás vagy b) kétszólamúság, döntés- és szerepkényszer, értékkonfliktus, hatalomelv, szeretetelv, idősík közös értelmezés, csoportmunka megadott szempontok alapján, a ballada műfaji jellemzőinek, poétikai eszköztárának vizsgálata, drámajáték Borsos Miklós illusztrációja az Ágnes asszonyhoz G oldal, Szk oldal vagy a Szondi két apródja Koncz Zsuzsa előadásában o 70. A magyar regény kezdetei Jókai Mór Jókai pályaszakaszai, anekdota, elbeszélői szemlélete és alkotásmódja, a romantikus regény 71. Az arany ember romantikus teljességelv, szentimentális idill, Midász-mítosz, elbeszélésmód, szubjektív elbeszélő, objektív elbeszélő, okszerűség 72. Év végi ismétlés, beszámoló vizsga az előzetes tudás mozgósítása, a tankönyvi szöveg önálló olvasása előzetes olvasás, a mű közös értelmezése (tér és időviszonyok, cselekmény, karakterek és motivációik, kérdésfelvetés, nézőpont, romantikus jegyek) részletek Várkonyi Zoltán Jókai- adaptációiból o o
MAGYAR IRODALOM TÉTELEK 2016/2017-es tanév I. félévi vizsga
MAGYAR IRODALOM TÉTELEK 2016/2017-es tanév I. félévi vizsga 9. évfolyam Ókor irodalma 1. Mítosz, mitológia Prométheusz mítosz 2. Homéroszi eposzok homéroszi-kérdés; Iliász, Odüsszeia Iliász embereszménye
RészletesebbenIrodalom. II. A Biblia 4. A Biblia jellemzői Szereplők és történetek a Bibliából (Bibliai kislexikon című rész a füzetből)
Témakörök a javítóvizsgára magyar nyelv és irodalom tantárgyból SZÉ 12/1/E (A kihúzott tétel (irodalom és nyelvtan) 35%-os teljesítése esetén elégséges) 9. évfolyam Irodalom I. Az antikvitás irodalma 1.
RészletesebbenSzóbeli tételek. Irodalom. 9.évfolyam. I. félév. 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma.
9.évfolyam 1. Mi a Biblia? Két fő része? Ismertessen egy-egy történetet részletesen! 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma. 3. Homéroszi eposzok:
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,
RészletesebbenA magánhangzók és a mássalhangzók, a mássalhangzók egymásra hatása
Az osztályozó vizsga témakörei magyar nyelvből 9. osztály A kommunikáció rádiós, televíziós és sajtóműfajai A magánhangzók és a mássalhangzók, a mássalhangzók egymásra hatása A szóelemek fajtái Az ige
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA TANTÁRGYBÓL 9-12. ÉVFOLYAM A felsorolásban megjelölt, a tankönyvben elemzett irodalmi művek (versek, novellák és regények ismerete, azok elolvasása) kötelező. A vizsga
RészletesebbenTartalom I. A SZÉPIRODALOM II. AZ ÓKOR IRODALMÁBÓL
Tartalom I. A SZÉPIRODALOM Az irodalmi nyelv 12 Érték és értékelés 16 Az élmény 17 Mûnemek és mûfajok 18 Az epika 18 A líra 19 A dráma 20 Mû és befogadó 20 Egy epikai mû Kosztolányi Dezsõ: A kulcs 21 Egy
RészletesebbenNT-17120/I II. IRODALOM 9. TANKÖNYV TANMENETJAVASLAT (heti 2, évi 74 óra)
NT-17120/I II. IRODALOM 9. TANKÖNYV TANMENETJAVASLAT (heti 2, évi 74 óra) Megjegyzések A tankönyv természeténél fogva nem tanterv, hanem taneszköz. A tanár joga és kötelessége, hogy az oktatáspolitikai
RészletesebbenOsztályozóvizsga témakörök
Osztályozóvizsga témakörök 9 12. évfolyam általános tantervű osztályok 9. évfolyam 1. Műnemek, tanult műfajok 2. A homéroszi eposzok 3. Az antik görög színház. Szophoklész: Antigoné 4. Az antik római irodalom
RészletesebbenOsztályvizsga Évfolyam: 12. Írásbeli Időtartam 240p Próbaérettségi
A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR IRODALOMBÓL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 60p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga
RészletesebbenTartalom. I. Az európai felvilágosodás irodalmából
Tartalom I. Az európai felvilágosodás irodalmából A felvilágosodás 12 Klasszicizmus és szentimentalizmus 15 Klasszicizmus 15 Szentimentalizmus 19 Az angol próza 21 A modern regény születése 21 Daniel Defoe:
RészletesebbenPETHŐNÉ NAGY CSILLA: TANMENETJAVASLAT A NEMZETI TANKÖNYVKIADÓ IRODALOM 9. (17120) TANKÖNYVÉHEZ ÉS SZÖVEGGYŰJTEMÉNYÉHEZ (17545)
PETHŐNÉ NAGY CSILLA: TANMENETJAVASLAT A NEMZETI TANKÖNYVKIADÓ IRODALOM 9. (17120) TANKÖNYVÉHEZ ÉS SZÖVEGGYŰJTEMÉNYÉHEZ (17545) 9. ÉVFOLYAM (heti 3 óra, évi 111 óra) Megjegyzések A tankönyv természeténél
RészletesebbenPETHŐNÉ NAGY CSILLA: TANMENETJAVASLAT A NEMZETI TANKÖNYVKIADÓ IRODALOM 9. (17120/I II.) TANKÖNYVÉHEZ. 9. ÉVFOLYAM (heti 3 óra, évi 111 óra)
PETHŐNÉ NAGY CSILLA: TANMENETJAVASLAT A NEMZETI TANKÖNYVKIADÓ IRODALOM 9. (17120/I II.) TANKÖNYVÉHEZ 9. ÉVFOLYAM (heti 3 óra, évi 111 óra) Megjegyzések A tankönyv természeténél fogva nem tanterv, hanem
Részletesebben11.c magyar belső vizsga
11.c magyar belső vizsga Irodalomtételek 1. A görög eposzok: Homérosz: Iliász és Odüsszeia - az eposz műfaja, az eposzi kellékek - Homérosz és a homéroszi kérdés, a két eposz keletkezése - Az Iliász és
RészletesebbenOsztályozó vizsga anyag Magyar irodalom 9. évfolyam. dráma: Madách Imre: Ember tragédiája, líra: Petőfi Sándor: Nemzeti dal)
Magyar irodalom 9. évfolyam 1.) Műnemek, műfajok (líra, epika, dráma) - Példákkal magyarázva (alkotó neve, mű címe) ( példákkal: epika: Gárdonyi Géza: Egri Csillagok, dráma: Madách Imre: Ember tragédiája,
RészletesebbenAz irodalmi nyelv 12 Érték és értékelés 15 Az él mény 16 Műnemek és műfajok 17 Az epi ka 17 A lí ra 19 A drá ma 20 Mű és befogadó 20
Tartalom I. A SZÉPIRODALOM Az irodalmi nyelv 12 Érték és értékelés 15 Az él mény 16 Műnemek és műfajok 17 Az epi ka 17 A lí ra 19 A drá ma 20 Mű és befogadó 20 II. AZ ANTIKVITÁS IRO DAL MÁ BÓL AZ ANTIK
RészletesebbenAz osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM
Az osztályozó vizsga követelményei Szakközépiskola IRODALOM Az irodalom tantárgy osztályozó vizsgáján az osztályzat kialakítása az egységes követelmények szerint történik (40%-tól elégséges). Írásbeli
Részletesebbenheti óraszám 2 2 3 4 évi óraszám 74 74 111 128 otthoni tanulási idő 37 37 55,5 64
IRODALOM 1 A kerettanterv alapján készült helyi tanterv óraterve IRODALOM 9. osztály 10. osztály 11. osztály 12. osztály 37 hét 37 hét 37 hét 32 hét heti óraszám 2 2 3 4 évi óraszám 74 74 111 128 otthoni
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM VIZSGAANYAGA
MAGYAR IRODALOM VIZSGAANYAGA 9. évfolyam 1. Bevezetés az irodalomba: műnemek, műfajok rendszere 2. Kosztolányi Dezső: A kulcs c. novella értelmezése 3. Mítoszok a világ keletkezéséről, Prométheusz-mítosz
RészletesebbenVilágirodalom görög mitológia, antik görög epika és líra. Színház- és drámatörténet az antik színház és dráma
9. osztály Világirodalom görög mitológia, antik görög epika és líra Mitológiai történetek és hősök különféle feldolgozásokban; történettípusok. Homérosz: Iliász, Odüsszeia (részletek). Egy szemelvény a
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MOZAIK KERETTANTERVRENDSZER A GIMNÁZIUMOK SZÁMÁRA NAT 2003 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9-12. évfolyam Készítette: Várhidi Gyula A kerettantervrendszert szerkesztette és megjelentette: MOZAIK KIADÓ SZEGED,
RészletesebbenPETHŐNÉ NAGY CSILLA: TANMENETJAVASLAT A NEMZETI TANKÖNYVKIADÓ IRODALOM 9. (16120/I II.) TANKÖNYVÉHEZ. 9. ÉVFOLYAM (heti 3 óra, évi 111 óra)
PETHŐNÉ NAGY CSILLA: TANMENETJAVASLAT A NEMZETI TANKÖNYVKIADÓ IRODALOM 9. (16120/I II.) TANKÖNYVÉHEZ 9. ÉVFOLYAM (heti 3 óra, évi 111 óra) Megjegyzések A tankönyv természeténél fogva nem tanterv, hanem
Részletesebben11. A reneszánsz világirodalmából, Petrarca vagy Boccaccio
Témakörök pótvizsgára magyar irodalom 9. évfolyam 1. A művészet és a valóság jellemzése, a műnemek és a műfajok definiálása példával. 2. A Biblia 3. A homéroszi eposzok világképe, embereszménye 4. Szophoklész:
RészletesebbenTartalom I. AZ EURÓPAI FELVILÁGOSODÁS IRODALMÁBÓL
Tartalom I. AZ EURÓPAI FELVILÁGOSODÁS IRODALMÁBÓL A felvilágosodás 12 Klasszicizmus és szentimentalizmus 15 Klasszicizmus 15 Szentimentalizmus 19 AZ ANGOL PRÓZA 21 A modern regény születése 21 Daniel Defoe:
RészletesebbenTanmenetjavaslat a 9. osztályos irodalom kísérleti tankönyvhöz
Tanmenetjavaslat a 9. osztályos irodalom kísérleti tankönyvhöz Óra Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója 1 Bevezetés, ismétlés; ismerkedés a tananyaggal Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
RészletesebbenVizsgaleírás a magyar irodalom és nyelvtan évfolyamvizsgához 11. osztályban (R)
Vizsgaleírás a magyar irodalom és nyelvtan évfolyamvizsgához 11. osztályban (R) 1. 60 perces írásbeli, melynek részei: a) szövegértési feladat b) irodalmi tesztsor I. fogalommagyarázat (rendszerint egy
RészletesebbenLátásmód Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem Magyar barokk irodalom. Szemelvény: Pázmány Péter értekező prózájából (hitvita, prédikáció).
10. osztály Világirodalom késő reneszánsz, barokk, klasszicizmus (16-17. század) A reneszánsz kései szakasza (manierizmus). Szemelvény a korszakból: Cervantes: Don Quijote (részlet). Barokk és klasszicizmus
RészletesebbenMŰVELŐDÉSTÖRTÉNETI ÉS STÍLUSKORSZAKOK, IRÁNYZATOK
Előszó 9 ELEMZÉSELMÉLET Az irodalmi művek elemzésének és értelmezésének lehetséges szempontjai 11 Az epikus művek elemzésének lehetséges szempontjai Regényelemzés 12 Az epikus művek elemzésének lehetséges
RészletesebbenMinimális követelmények magyar nyelv és irodalom tantárgyból
Minimális magyar nyelv és irodalom tantárgyból Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez Az értékelés célja a tanuló előrehaladásának, illetve a tanári közvetítés módjainak (a tanítás eredményességének)
Részletesebben11.HR belső vizsga, magyar Humán
11.HR belső vizsga, magyar Humán Irodalom 1. A görög eposzok: Homérosz: Iliász vagy Odüsszeia 2. A görög dráma: Szophoklész: Antigoné 3. A Biblia 4. Reneszánsz dráma: Shakespeare: Romeo és Júlia vagy Hamlet
RészletesebbenVizsgaleírás a magyar irodalom és nyelvtan évfolyamvizsgához 11. osztályban (H)
Vizsgaleírás a magyar irodalom és nyelvtan évfolyamvizsgához 11. osztályban (H) 1. 60 perces írásbeli, melynek részei: a) szövegértési feladat b) irodalmi tesztsor I. fogalommagyarázat (rendszerint egy
RészletesebbenJavító-, különbözeti, osztályozó és javítóvizsga tételek magyar nyelv és irodalomból
Javító-, különbözeti, osztályozó és javítóvizsga tételek magyar nyelv és irodalomból A vizsga szóbeli és írásbeli vizsgarészből áll. A magyar nyelv és irodalom szakközépiskolában és szakiskolában egy tantárgynak
RészletesebbenOsztályozó vizsga Irodalom 9. évfolyam
Magyar táncművészeti főiskola Nádasi Ferenc Gimnáziuma Irodalom osztályozó vizsga tételei 9-12. évfolyam I. félév Osztályozó vizsga Irodalom 9. évfolyam 1. Gondolatok a művészetről. Mire való a művészet?
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom
Thököly Imre Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola, Hajdúszoboszló Magyar nyelv és irodalom tantárgy 7-8. évfolyam 2013. Magyar nyelv és irodalom 7 8. évfolyam A 7 8. évfolyamon a változó és egyre összetettebb
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓ VIZSGA TÉMAKÖREI MAGYAR IRODALOM 5. osztályos tananyag
1. A mese jellemzői OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TÉMAKÖREI MAGYAR IRODALOM 5. osztályos tananyag 2. A népdal; panaszdalok, párosító dalok, csúfdalok 3. Rímek 4. Az ütemhangsúlyos verselés 5. Petőfi Sándor életpályája
RészletesebbenÓraszám Tananyag Fogalmak Tevékenységek Kapcsolódási pontok 1. Bevezetés: a tankönyv
NT-11713/1 IRODALOM 7. TANMENETJAVASLAT Fejezetcím: A romantika: 32 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Órakeret Egy korstílus a romantika
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓ VIZSGA ANYAGA. 2013/2014-es tanév. Magyar nyelv és irodalom. 9. évfolyam, szakközépiskola
OSZTÁLYOZÓ VIZSGA ANYAGA 2013/2014-es tanév Magyar nyelv és irodalom 9. évfolyam, szakközépiskola MAGYAR NYELV I. Kommunikáció, tömegkommunikáció A kommunikáció tényezői, funkciói. A kommunikáció típusainak,
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 7.C évf. Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés
MAGYAR IRODALOM ömbösített tanmenet 7.C évf. Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1. Bevezető óra: a k. témakörei, olvasmányok 2. Műnemek és műfajok
RészletesebbenIrodalom A változat 5. évfolyam
Irodalom A változat 5. évfolyam Heti: 2 óra, Évi: 72 óra Célok és feladatok - Meseélmények, mesehősök, mesei fordulatok, mesei jellemzők rendszerezése - A János vitéz olvasása, feldolgozása, szereplők
RészletesebbenA javító vizsga témakörei irodalomból a 10. évfolyam számára (szakközépiskola, 10. EVP osztály)
A javító vizsga témakörei irodalomból a 10. évfolyam számára (szakközépiskola, 10. EVP osztály) I. A barokk - A barokk mint művelődéstörténeti korszak és stílusirányzat; kialakulása; jellemzői stb. - Zrínyi
RészletesebbenTÓSZEGI ÁLTALÁNOS ISKOLA 5091 TÓSZEG, RÁKÓCZI ÚT 30. OM:
TÓSZEGI ÁLTALÁNOS ISKOLA 5091 TÓSZEG, RÁKÓCZI ÚT 30. OM: 035955 VIZSGAKÖVETELMÉNYEK MAGYAR IRODALOM 1-8. osztály A vizsga módja: 1-4. írásbeli, 5-8. szóbeli 1 Magyar irodalom 1.évfolyam Magyar nyelv és
RészletesebbenAz epikai művekben: A lírai művekben: A drámai művekben:
MAGYAR IRODALOM Célok és feladatok - A Bornemisza Péter Gimnázium bibliai alapokra építkező, keresztény szellemiségű, de nem felekezeties jellegű nevelési-oktatási programot szeretne megvalósítani, névadónk,
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus
RészletesebbenSYLLABUS. DF DD DS DC megnevezése X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar Szak Német nyelv és irodalom Német nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom Angol nyelv és irodalom Német/román
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI
TÉMAKÖRÖK 2017 MÁJUS 1 A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE TARTALOMJEGYZÉK 1Kötelező szerzők Művek a magyar irodalomból I...2 1.1Petőfi Sándor...2 1.2Arany János...2 1.3Ady Endre...2 1.4Babits Mihály...2 1.5Kosztolányi
Részletesebben2013/2014.tanév TANMENET. a 12. G osztály irodalom tantárgyának tanításához. Összeállította: Ellenőrizte: Jóváhagyta: ...
2013/2014.tanév TANMENET a 12. G osztály irodalom tantárgyának tanításához. Összeállította: Ellenőrizte: Jóváhagyta:... tanár munkaközösség vezető igazgató Sopron, 2013. szeptember 02. Irodalom tanmenet
RészletesebbenKárolyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C
Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL 2015 13.C Hári Andrea (HA) Vámosné Polyák Krisztina (VPK) 2015 SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELSOR MAGYAR
RészletesebbenMagyar irodalom 5-8. évfolyam
Magyar irodalom 5-8. évfolyam 5. évfolyam Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2 A könyvek varázsa Mesék bűvöletében Petőfi Sándor: János vitéz Múltunk a mítoszokban A Biblia világa Ez a föld a mi hazánk (Táj,
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: magyar nyelv és irodalom 11-12. évfolyam
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: magyar nyelv és irodalom 11-12. évfolyam 2 Helyi tanterv Magyar nyelv és irodalom 11. évfolyam 3 Célok és feladatok A
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A
Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A 1. Tétel: Hagyomány és újítás Petőfi Sándor költészetében 2. Tétel: Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel: Látomásos szimbolizmus : Ady Endre
RészletesebbenIrodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017.
Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017. Készítette: Imrik Gyöngyi szaktanár 1 1. Tétel Művek a magyar irodalomból Petőfi Sándor tájköltészete 2. Tétel Művek a magyar irodalomból
RészletesebbenSzántóné Czecze Enikő. Útmutató és tanmenetjavaslat Alföldy Jenő IRODALOM 6. OLVASÓKÖNYV A HATODIK ÉVFOLYAM SZÁMÁRA című tankönyvéhez
www.ntk.hu (2007. február 25.) Szántóné Czecze Enikő Útmutató és tanmenetjavaslat Alföldy Jenő IRODALOM 6. OLVASÓKÖNYV A HATODIK ÉVFOLYAM SZÁMÁRA című tankönyvéhez 1 Nemzeti Tankönyvkiadó 2 Tanmenet Éves
RészletesebbenTantárgy neve: magyar irodalom Évfolyam: 8. A vizsga részei:
Tantárgy neve: magyar irodalom Évfolyam: 8. Írásbeli vizsga: A vizsga részei: a tanuló feladatlapot tölt ki, melyen az alábbi feladattípusok szerepelnek a tanult művek felismerése egy részlet alapján,
RészletesebbenHUNYADI JÁNOS KÖZÉPISKOLA
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM OSZTÁLYOZÓ VIZSGA ÉS JAVÍTÓVIZSGA Vizsgaleírás 9 12. évfolyam A vizsga részei írásbeli szóbeli Írásbeli Szóbeli Időtartam 60 perc 15 perc Elérhető pontszám 50 pont 30 pont Írásbeli
RészletesebbenTanmenetjavaslat. dr. Széplaki György és dr. Vilcsek Béla VILÁGJÁRÓ. címû 7. osztályos irodalomtankönyvéhez
Tanmenetjavaslat dr. Széplaki György és dr. Vilcsek Béla VILÁGJÁRÓ címû 7. osztályos irodalomtankönyvéhez 1 Az integrált magyar nyelvi és irodalmi program általános iskola 1 8. osztály 7. osztályos része
RészletesebbenTankönyvlista a 2015-2016-os tanévre. Magyar 1. évfolyam
Magyar 1. évfolyam Magyar irodalom Turcsányi M.: Irodalom 978 963 16 2892 0 Műszaki Könyvkiadó 6. Tankönyv Magyar irodalom Turcsányi M.: Irodalom 978 963 16 2941 5 Műszaki Könyvkiadó 6. Munkafüzet Tankönyv
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8. évfolyam
MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8. évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1. Év eleji ismétlés A tanult fogalmak ismétlése A 7. osztályos
Részletesebben/,0%$ù,/,7(5$785$0$*+,$53URJUDPD±%$&$/$85($7 2007 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI KÖVTELMENÉNYRENDSZER 2007
0,1,67(58/('8&$,(,ù,&(5&(75,, 6(59,&,8/1$,21$/'((9$/8$5(ù,(;$0,1$5( /,0%$ù,/,7(5$785$0$*+,$53URJUDPD±%$&$/$85($7 2007 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI KÖVTELMENÉNYRENDSZER 2007 1. A követelmények a képességekre,
RészletesebbenTÁMOP / Tanmenet
Tanmenet Készült a TÁMOP 3.1.4/ TÁMOP 3.1.4.-08/2-209-0128 keretében a Szövegértés, szövegalkotás 7. évfolyamához. Készítette: Ábrahám Judit 1. I.1.1. 2. I.2.1. 3. I.2.2. 4. I.2.3 5. I.3.1 6. I.3.2 7.
RészletesebbenHELYI TANTERV. Irodalom
HELYI TANTERV Irodalom 9. évfolyam Világirodalom görög mitológia, antik görög epika és líra 10 óra Mitológiai ismeretek, műnemek, epika (elbeszélés, monda), líra (dal, elégia, epigramma, himnusz, óda),
RészletesebbenFELVILÁGOSODÁS KORÁNAK DEFINÍCIÓI
FELVILÁGOSODÁS KORÁNAK DEFINÍCIÓI Alkaioszi strófa: Az alkaioszi strófa ünnepélyes hatású négysoros szakasz. Felépítése 2 darab 11 szótagos nagy alkaioszi sor, a harmadik sor 9 szótagú ötödfeles jambikus,
RészletesebbenMinisterul Educa iei, Cercet rii i Tineretului Centrul Na ional pentru Curriculum i Evaluare Înv mânt Preuniversitar
Ministerul Educa iei, Cercet rii i Tineretului Centrul Na ional pentru Curriculum i Evaluare Înv mânt Preuniversitar LIMBA I LITERATURA MAGHIAR EXAMEN DE BACALAUREAT - 2007 PROBA ORAL MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Részletesebben(tanárok: Haász Gyöngyi, Rabi Magdolna, Jakab József, Nagy Erika) 3. A nemzet sorsának megjelenítése Ady Endre költészetében
Érettségi tételek magyar irodalomból, 2013/ 2014 (tanárok: Haász Gyöngyi, Rabi Magdolna, Jakab József, Nagy Erika) ÉLETMŰVEK 1. Petőfi forradalmi látomásköltészete 2. Arany János balladái 3. A nemzet sorsának
RészletesebbenMAGYAR TÉTELEK. Témakör: MŰVEK A MAGYAR IRODALOMBÓL I. KÖTELEZŐ SZERZŐK Tétel: Petőfi Sándor tájlírája
MAGYAR TÉTELEK IRODALOM 1. Tétel: Petőfi Sándor tájlírája 2. Tétel: Arany János balladaköltészete 3. Tétel: Ady Endre emberi és költői arca a Léda-versek tükrében 4. Tétel: Babits Mihály: Jónás Könyve
RészletesebbenTantárgy: irodalom Évfolyam: 10. osztály. Készítette: Sziládi Lívia. Óravázlat 1. Módszer: Az óra típusa: számítógép, projektor, prezentáció
Óravázlat 1. Témakör: A barokk irodalom Az óra típusa: közlő Taneszközök: tankönyv Tantárgy: irodalom Évfolyam: 10. osztály Az óra anyaga: Zrínyi Miklós Módszer:, egyéni Szemléltető eszközök: számítógép,
RészletesebbenSZÓBELI TÉMAKÖRÖK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL közpészint 2013
Tatabányai Integrált Szakiskola Középiskola és Kollégium Cím: 2800 Tatabánya, Cseri u. 35. Telefon: +36 34 309 545 E-mail: ititkar@is-kola.hu Web: www.is-kola.hu Fax: +36 34 309 549 SZÓBELI TÉMAKÖRÖK MAGYAR
RészletesebbenHELYI TANTERV. Irodalom
HELYI TANTERV Irodalom 10. évfolyam A kerettantervi javasolt óraszám: 95 óra. A 10 szabadon felhasznált órakeretből 6 órát témakörök bővítésére, 4 órát összefoglalásra, gyakorlásra, dolgozatírásra használunk.
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8.D évfolyam
MAGYAR IRODALOM ömbösített tanmenet 8.D évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1. Bevezető óra Az irodalmi művek Beszélgetés Kötelező olvasmány
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8.a évfolyam
MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8a évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1 2 Ism Irodalomelméleti fogalmak Szövegértés felmérése Az
RészletesebbenA MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2007/2008-AS TANÉV
A MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2007/2008-AS TANÉV V VIII. OSZTÁLY I. KÖVETELMÉNYEK Képességek szövegértés problémalátás szövegalkotás különböző szövegtípusokban
RészletesebbenFakultációs tanterv. a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz
Fakultációs tanterv a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz 4 / 5 /6 évfolyamos gimnázium, fakultációs csoportok Éves óraszámok évfolyamonként: 11. 72 óra 12. 60 óra 1. Célok és feladatok A magyar nyelv
RészletesebbenAZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI
AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI Magyar nyelv és irodalom Szakgimnázium Az osztályozó vizsga formája: írásbeli vizsga A vizsga időtartama: mindkét tantárgyból (magyar nyelv, irodalom) 45 perc A vizsga
RészletesebbenBolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és ú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: bolyai29@axelero.hu Színháztörténet Színháztörténet:
RészletesebbenJavítóvizsga követelmények Tartalom
Tartalom 9. évfolyam...2 Irodalom javítóvizsga tételsor...2 Nyelvtan javítóvizsga tételsor...3 10. évfolyam...4 Irodalom javítóvizsga tételsor...4 Nyelvtan javítóvizsga tételsor...5 11. évfolyam...6 Irodalom
Részletesebbenjétől érvényes jogi dokumentumok
2017. 01. 01-jétől érvényes jogi dokumentumok 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról Az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.)
Részletesebben2018/2019-es tanév 9. évfolyam
2018/2019-es tanév 9. évfolyam A, Irodalom I. félév A görög római mitológia Az antik görög epika, líra és színház (Homérosz eposzai, Szolón, Szimonidész, Szapphó és Anakreón költeményei, Szophoklész: Antigoné)
RészletesebbenTematikai egység/ Fejlesztési cél. Világirodalom az európai irodalom a 4 15. században (középkor)
9. évfolyam Az irodalomtanítás feladata szoros együttműködésben az anyanyelvi képzéssel az olvasott, feldolgozott irodalmi művek érzelmi, gondolati befogadásának támogatása, a művek műfaji természetének
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Világirodalom A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy
RészletesebbenLIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ EXAMEN DE BACALAUREAT - 2008 PROBA ORALĂ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008 SZÓBELI VIZSGATÉTELEK
Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare Învăţământul Preuniversitar LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ EXAMEN DE BACALAUREAT - 2008 PROBA ORALĂ MAGYAR NYELV
RészletesebbenJavítóvizsga magyar nyelv és irodalom
Javítóvizsga magyar nyelv és irodalom 9. évfolyam 1. Irodalomelméleti alapfogalmak Műnemek jellemzése, műfajok besorolása Alapfogalmak: fikcionalitás, intertextualitás, műnem, műfaj 2. Mitológia: görög
RészletesebbenA tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program
A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei
RészletesebbenNT-17220/I II. IRODALOM 10. TANKÖNYV TANMENETJAVASLAT. (heti 3, évi 111 óra)
NT-17220/I II. IRODALOM 10. TANKÖNYV TANMENETJAVASLAT (heti 3, évi 111 óra) Megjegyzések A tankönyv természeténél fogva nem tanterv, hanem taneszköz. A tanár joga és kötelessége, hogy az oktatáspolitikai
RészletesebbenAZ ANTIKVITÁS IRODALMA 3 A GÖRÖG LÍRA
AZ ANTIKVITÁS IRODALMA 3 A GÖRÖG LÍRA TARTALOM A líra jellemzői A lírai művek osztályozása A görög líra Szapphó Anakreón Összefoglalás 1 A líra jellemzői A líra, magyarul költészet, a legszubjektívebb
RészletesebbenSzakiskolát végzettek érettségire történő felkészítése. 14. számú melléklet. (Nappali képzés) Hatályos: 2014. év április hó 01.
Ikt.sz: 14. számú melléklet Békés Megyei Harruckern János Gimnázium, Szakképző Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Kollégium /Gyula Szent István
RészletesebbenHelyi tanterv magyar nyelv és irodalomból emelt szintű fakultáció 11. évfolyam Heti 2 óra Összesen 72 óra
Helyi tanterv magyar nyelv és irodalomból emelt szintű fakultáció 11. évfolyam Heti 2 óra Összesen 72 óra Az előrehaladást elsősorban az emelt szintű érettségire való felkészülés határozza meg. Mivel ez
RészletesebbenV. Az európai romantika irodalmából
V. Az európai romantika irodalmából 1. Helyezd el időben a romantika stílusirányzatát! 2. Milyen irányzatokkal volt kapcsolatban, illetve ellentétben a romantika? 3. Milyen művészeti ágakban volt jelen?
RészletesebbenTANMENET. Szövegértés-szövegalkotás. Vissza a meséhez! 5.évfolyam
TANMENET Szövegértés-szövegalkotás Vissza a meséhez! 5.évfolyam Készítette: Jóváhagyta: Benedekné Juhász Katalin szaktanár Gubáné Csánki Ágnes igazgató Gödöllő, 2010. január 3. óra tananyag feladat cél
RészletesebbenMagyar irodalom 5-8. évfolyam. 5. évfolyam
Magyar irodalom 5-8. évfolyam 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának
RészletesebbenHelyi tanterv Magyar nyelv és irodalom 5 8. évfolyam számára
Helyi tanterv Magyar nyelv és irodalom 5 8. évfolyam számára 1 Alapelvek, célok és feladatok A tantárgy jellegéből adódóan fontos feladat a nyelvi és irodalmi kultúra fejlesztése, az egyéni ismeretszerzés
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Világirodalom A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Készítette: a magyar munkaközösség (Balogh Anikó, Dr. Szabóné Bánkuti Katalin, Mándoki Mária,
RészletesebbenBelső vizsga követelményei
Belső vizsga követelményei 2015-2016. tanév Magyar nyelv és irodalom Az évfolyamvizsga rendszere magyar nyelv és irodalomból Vizsgakövetelmények Az évfolyamvizsga célja, hogy a tanuló komplex módon számot
RészletesebbenMinimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) Minimumkövetelmények irodalomból 5. osztály
Minimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) HELYESÍRÁS: 1. Írása legyen rendezett, olvasható. 2. Megfelelő tempóban írjon diktálás esetén. 3. Kevés hibával másoljon 8-10 soros szöveget vagy 10-15
RészletesebbenA műnem a műfajok felett álló magasabb kategória.
A műnem a műfajok felett álló magasabb kategória. Műnemeink: epika líra dráma A líra: a költő gondolatait közvetlenül mondja el érzelmekkel erősen átfűtött mindig hangsúlyosan van jelen benne a lírai én
RészletesebbenHELYI TANTERV MAGYAR EMELT Tantárgy
Energetikai Szakgimnázium és Kollégium 7030 Paks, Dózsa Gy. út 95. OM 036396 75/519-300 75/414-282 HELYI TANTERV MAGYAR EMELT Tantárgy 0-0 - 2-2 óraszámokra Készítette: Csergő Vilmosné munkaközösség-vezető
RészletesebbenMagyar Szentek Római Katolikus Óvoda és Általános Iskola 3060 Pásztó, Deák Ferenc utca /
MAGYAR IRODALOM 5. osztály Népmesék, műmesék ismerete, fogalma A mese fogalma, mesei jellemzők (m.kezdés, m.befejezés, állandó kifejezések, m.számok, m.helyszínek, m.szereplők) Megismerni verses és prózai
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9-12. évfolyam Célok és feladatok A magyar nyelv és irodalom tantárgy biztos és állandó értékeket és a jelenben alakuló, változó kultúrát közvetít. Tartalommal tölti meg és erősíti
RészletesebbenOsztályozó vizsga követelmények
Osztályozó vizsga követelmények Általános iskola Magyar irodalom 6.o. Tesztfeladatok Fogalmazási ismeretek: elbeszélés leírással, mondaírás Kezdődjék a kalandozás Egy-két, a korosztály számára érdekes
RészletesebbenA javító vizsgák anyaga Szakgimnázium. 9. évfolyam. Irodalom. Magyar nyelv Tankönyv: Antalné - Raátz: Magyar nyelv és kommunikáció 9.
A javító vizsgák anyaga Szakgimnázium 9. évfolyam 1 A görög mitológia és Homérosz Odüsszeia c. művének bemutatása 2. A Biblia jellemzése, az Ószövetség és Újszövetség tanult részeinek bemutatása 3. A görög
Részletesebben