Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Tánc és dráma

Átírás

1 Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) Tel./fax: (52) Tánc és dráma

2 Alapelvek, célok Alapelvek, célok A dráma és tánc tanítása olyan komplex művészetpedagógiai munka, amelynek célja a kommunikáció, a kooperáció, az összetartozás érzésének erősítése a különböző művészeti tevékenységek - különösen a tánc és drámajátékos gyakorlatok - által. Mint pedagógiai módszer az alsóbb évfolyamokon mindvégig jelen van, a felsőbb évfolyamokon pedig alkalmazása ajánlott. A dráma és tánc kreatív folyamata a csoportos játékok együttes élménye révén segíti elő a tanulók alkotó és kapcsolatteremtő képességének kibontakozását; összpontosított, megtervezett munkára szoktatását; testi, térbeli biztonságának javulását; idő- és ritmusérzékének fejlődését. Hozzájárul mozgásuk harmóniájához és beszédük tisztaságához, szolgálja ön- és társismeretük gazdagodását. A dráma és tánc tantárgyként az érzékelés és a kommunikáció iskolája. Cél a képességek : a fogékonyság, a fantázia, a koncentráció és a jó értelemben vett érzékenység fokozása, az észlelés finomságának, a kifejezés árnyaltságának, valamint az értékek iránti fogékonyság, a tolerancia és az együttműködés magas szintjének kialakítása. A dráma és tánc mint tantárgy, tevékenységközpontú. A tevékenységet követő elemző beszélgetések a fogalmi ismeretek bővülésével járnak. Akkor hatékonyak igazán, ha a tanulók megszerzett tudásukat, alakulóban lévő véleményüket, felvetődő kérdéseiket beépítik a megjelenítő játékokba. Az egyes drámai és színházi kifejezési formák megismerése és használata tanuló és tanár számára egyaránt haszonnal jár: a nehezebben megfogalmazható vagy épp formálódó gondolatok és érzelmek kifejezését s a meglévő ismeretek ellenőrzését egyaránt szolgálja. A művészeti tevékenység szakmai szabályainak betartása nem lehet ellentmondásban azzal az elvárással, hogy az órákon való részvétel a tanulók számára örömet és szellemi izgalmat jelentsen. A dráma és a tánc speciális művészeti ismereteket nyújt, és az alkotó munkával együtt járó élmények segítségével hozzájárul a kreatív személyiség kialakításához. A kultúra iránt nyitottságot, esztétikai érzékenységet alakít ki, s a művészetek befogadására, értésére és művelésére nevel. A fejlesztési feladatok szerkezete Dráma és tánc 1. A megjelenítéshez, csoportos játékhoz szükséges képességek, készségek kialakítása 2. Rögtönzési képességek (improvizáció a megismert technikák alkalmazásával) 3. Problémamegoldó, ismeretszerzési, tanulási képességek 4. Megismerő-, befogadóképességek (színházi előadások megtekintése és véleményezése) A rendelkezésre álló időt tánccal és mozgással dúsított drámajátékokkal tudják használni a nevelők. Így szervezhető meg az a komplex művészetpedagógiai munka, amely mint módszer az alsóbb évfolyamokat teljes egészében áthatja, a felsőbb évfolyamokat tetszés szerint áthathatja, mint órával rendelkező tantárgy pedig - szakképzett tanár által vezetve - bármely szinten bevezethető. Az órákon zajló nevelőmunka és tanulási folyamat dráma érettségivel is zárulhat. A dráma és tánc kreatív folyamata a csoportos játékok együttes élménye révén segíti elő a tanulók alkotó- és kapcsolatteremtő képességének kibontakozását; összpontosított, megtervezett munkára szoktatását; testi, térbeli biztonságának javulását; idő- és ritmusérzékének fejlődését. Hozzájárul mozgásuk harmóniájának és beszédük tisztaságának kialakulásához, szolgálja ön- és társismeretük gazdagodását. A dráma és tánc tantárgyként az érzékelés és a kommunikáció iskolája. Cél a képességek : a fogékonyság, a fantázia, a koncentráció és a jó értelemben vett érzékenység fokozása, az észlelés finomságának, a kifejezés árnyaltságának, valamint az értékek iránti fogékonyság, a tolerancia és az együttműködés magas szintjének kialakítása. A dráma és tánc mint tantárgy - tevékenységközpontú. A tevékenységet követő elemző beszélgetések a fogalmi ismeretek bővítésével járnak. Akkor hatékonyak igazán, ha megszerzett tudásukat, alakulóban lévő véleményüket, felvetődő kérdéseiket beépítik a tanulók a megjelenítő játékokba. Az egyes drámai és színházi kifejezési formák megismerése és használata tanuló és tanár számára egyaránt haszonnal jár: a nehezebben megfogalmazható vagy épp formálódó gondolatok és érzelmek 304

3 kifejezését, s a meglévő ismeretek ellenőrzését egyként szolgálja ez az eljárás. A művészeti tevékenység szakmai szabályainak betartása nem lehet ellentmondásban azzal az elvárással, hogy az órákon való részvétel a tanulók számára örömet és szellemi izgalmat jelentsen. feladatok 1. A csoportos játékhoz és a megjelenítéshez szükséges képességek, készségek kialakítása A kifejező közlés alapjainak elsajátítása: artikulációs gyakorlatok, tempó-, hangsúly- és hanglejtésgyakorlatok. Nem verbális kommunikációs játékok. Koncentrációs és lazítógyakorlatok. Egyszerűbb interakciós játékok. Páros bizalomgyakorlatok. Alapfokú mozgástréning. Beszéd- és légzéstechnikai gyakorlatok. Koncentrációs és lazítógyakorlatok. A tudatos megfigyelés játékai Páros, illetve csoportos egyensúly- és bizalomgyakorlatok. Különböző tánctípusok páros technikáinak alapjai. Egyszerűbb ön- és társismereti játékok. 2. Rögtönzési és együttműködési képességek Egyszerű elemekből építkező mozgássor létrehozása (indítás, megállítás, gyorsítás, lassítás, fordulat, járás, futás, mozdulatkitartás). Mozgásos improvizáció a tanár által megadott cselekményvázra, a tanult egyszerű tánctechnikai elemek felhasználásával. Improvizáció a megismert színházi technikák alkalmazásával. Maszkos játékok Jeles napok játékai Improvizáció közösen megválasztott témára, történetváz alapján. Az improvizáció elemző megbeszélése. Improvizáció a társművészetek eszköztárának bevonásával. Mozgásos improvizáció közösen egyeztetett karakterek szerepeltetésével, a tanult tánctechnikák alkalmazásával. Cselekménnyel rendelkező mű közös dramatizálása. Jelenetsorok verbális improvizációval 3. Ismeretszerzési, tanulási, problémamegoldó képességek erősítése, kifejezőkészség A dráma és a színház formanyelvének tanulmányozása Egyszerű kifejezési formák megismerése és alkalmazása: pl. gondolatkövetés, mímes játék, levél és napló, telefonbeszélgetés, állókép. Az alapvető fogalmak (pl. mese, cselekmény, szándék, feszültség, konfliktus, fordulópont) ismerete és alkalmazása a saját játékok értékelő megbeszélése során. Játékok a megismert színházi formai elemek hatásának tanulmányozására. Az összetett szerkezetű drámajátékok megismerése és alkalmazása: pl. forró szék, fórumszínház. Kellékhasználat. 305

4 Szertartások, ünnepek, rituális játékok. A cselekmény és ellencselekmény érzékelése, a pillanat megjelölése, jelentések, hatások megfigyelése, a szerkezet érzékelése saját játékokban. Az alapvető színházi műfajok megkülönböztetése és felismerése. A színházi nyelv elemeinek megfigyelése látott előadásban, ezek alkalmazása saját játékban. Egyszerű díszlet, jelmez, kellék, egyszerű fény- és hanghatások 4. Történetek feldolgozása komplex drámaórák keretében Dramatikus improvizációk a tanár által megadott és/vagy a tanulók által létrehozott történetváz alapján. Döntések elemzése. Dramatikus improvizációk irodalmi művek alapján Dramatikus improvizációk ismert történelmi események kapcsán. Eljátszás, kiegészítés, folytatás, fordulatépítés. Történetek feldolgozása összetett szerkezetű kifejezési formák és ábrázolási módok alkalmazásával. Történetek feldolgozása különböző tánc- és mozgástechnikai elemek alkalmazásával. A történetnek mint cselekménynek az elemzése, a cselekmény üzenetének érzékelése. 5. A megismerő- és befogadóképesség Színházi előadás megtekintése. A látottak kollektív elemzése a megismert fogalomkészlet alkalmazásával. Beszámoló az élmény alapján. A hagyomány szokáscselekményeinek megismerése és kedv esetén kipróbálása. Jeles napok szokásai (lucázás, betlehemezés, regölés) Énekes-táncos játékok: fogyó-gyarapodó, vonulós-kapuzós játékok. Ugrósok, karikázók, eszközös táncok. Szatmári csárdás. Alakoskodó népszokásaink megismerése (farsang) Magyar főúri táncok: a palotás megismerése. XX. századi társastáncok alaplépései. Időkeret: Évfolyam Heti óraszám Évi óraszám Éves óraszám: 37 óra 5. ÉVFOLYAM Képességek, készségek kialakítása Rögtönzési képességek Problémamegoldó, ismeretszerzési, tanulási képességek Megismerő-, befogadóképességek időkeret:10 óra időkeret:10 óra időkeret: 10óra időkeret: 7ó 306

5 TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Készségfejlesztő gyakorlatok beszédkészség, koncentrácio, együttmüködés TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Beszéd- és légzéstechnikai gyakorlatok. Koncentrációs és lazító gyakorlatok. Egyszerűbb interakciós játékok. Kapcsolatteremtő és kommunikációs játékok. A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI A csoportos munka során folyamatosan előkerülő feladatok, melyeknek a követelményei ott jelentkeznek. ELVÁRHATÓ MAXIMUM beszédkészség, kreatív gondolkodás, önismeret, mozgás Beszédtechnikai gyakorlatok, interakciós játékok, páros, illetve csoportos egyensúlyés bizalomgyakorlatok, szituációs játékok. A csoportos munka során folyamatosan előkerülő feladatok, melyeknek a követelményei ott jelentkeznek. Színházi, dramaturgiai alapfogalmak A mese és a cselekmény fogalmának ismerete. Ismeri 3 mesének a cselekményét Elő tudja adni a meséket a cselekménynek megfelelő sorrendben beszédkészség Az alapvető drámai konvenciók megismerése és alkalmazása önismeret, empátia,intuíció Belső hangok, monológ, gondolatkövetés, mímes játék, levél és napló, telefon- és rádióbeszélgetés, interjú. Ismeri az alapvető drámai konvenciókat Önállóan alkalmazza az alapvető drámai konvenciókat a feladatok megoldásában Forró szék, fórum színház, szerep a falon, kellékhasználat, hagyományos formák, szertartás, ünnep, a pillanat megjelölése. Ismeri az alapvető drámai konvenciókat Önállóan alkalmazza az alapvető drámai konvenciókat a feladatok megoldásában 307

6 Improvizációk a megismert technikák felhasználásával a tanár által megadott és/vagy a tanulók által létrehozott történetváz alapján. improvizácio, mozgás, együttmüködés, koncentrácio, kreatív gondolkodás Dramatikus improvizációk a tanár által megadott és/vagy a tanulók által létrehozott történetváz alapján. Egyszerű elemekből építkező mozgássor létrehozása (indítás, megállítás, gyorsítás, lassítás, fordulat, süllyedés, emelkedés, járás, futás, mozdulatkitartás). Mozgásra épülő csoportos improvizációk. Részt vesz az improvizációs gyak orlatokban Önállóan képes szituációkhoz szöveget alkotni és azt előadni Játék, pl.: többpálcás, illetve zsinóros marionettfigurákkal. Improvizációk a megismert bábtechnikák felhasználásával. A színházi formanyelv tanulmányozása koncenntráco, A megismert színházi formai elemek hatásmechanizmusának tanulmányozása. Merev pálcán, felülről mozgatott, egypálcás marionett készítése (síkbáb technika, plasztikus hengerfigura). A különböző árnyjátéktechnikák megismerése, árnybábok készítése Részt vesz a bábok elkészítésében Önállóan, esztétikus bábkészítés adott mesére Különböző technikák a szereplők hős és a többiek jellemzésére Figurajellemzés verbális, vokális és nonverbális eszközökkel. Ismeri alkalmazható eszközöket az Önállóan tud figurát megjeleníteni különböző technikákkal kreatív gondolkodás, beszédkészség Énekes-táncos Gyerekjátékok, leánykarikázók Részt vesz a csoport Önállóan elő tud adni 308

7 játékok europai azonosulás tudat, hagyományápolás, együttmüködés, mozgás mozgásanyaga, szokásrendszere. Egyenletes lüktetésű zenei és táncmotívumok illesztése egymáshoz. munkájában, ismer legalább 5 népi gyermekjátékot néhány táncmotívumot Régi stílusú táncok mozgás, felkészülés a felnőtt lét szerepeire Ugrós, legényes táncok. Páros forgatós típusú lépések (forgatós mozgáscsoportjai). Felismeri az adott táncokat Önállóan elő tud adni néhány táncmotívumot Új stílusú táncok Verbunk és csárdás táncok megismerése. Népek, nemzetiségek, etnikumok táncaiból Lánc körtáncok (Balkán) lépésanyaga és formavilága. Szlovák és román táncanyag magyar párhuzamai. Felismeri az adott táncokat Felismeri az adott táncokat Önállóan elő tud adni néhány táncmotívumot Pontosan ismeri a tánclépéseket és tudja alkalmazni a csoportos táncban más népek kultúrájának megismerése, tolerancia(másság elfogadása), mozgás Történetek feldolgozása a dráma eszköztárával, bábjátékkal, tánccal dramaturgiai ismeretek bővítése, önismeret, mozgás, improvizácio, együttmüködés, Dramatikus improvizációk a tanár által megadott és/vagy a tanulók által létrehozott történetváz alapján. Mozgásra épülő csoportos improvizációk a tanár által megadott egyszerű cselekményvázra. Játék az elkészített marionettfigurákkal, árnybábokkal és a különböző árnyjátéktechnikákkal. Improvizációk a megismert bábtechnikák felhasználásával. Bábelőadás megtekintése és elemző megvitatása. Részt vesz az improvizációs gyakorlatokban Önállóan képes szituációkhoz szöveget alkotni és azt előadni 309

8 kreativitás Színházi előadás megtekintése és véleményezése beszédkészség kreatív gondolkodás, improvizácio Színházi dramaturgiai alapfogalmak kritikai gondolkodás fejlesttése megismerő- és befogadóképesség A látottak kollektív elemzése a megismert fogalomkészlet alkalmazásával. A megismert színházi formai elemek alkalmazása improvizációkban. Szándék, feszültség, konfliktus, fordulópont Részt vesz színházi előadásban Önálló véleményt tud alkotni a színházi élményről Ismeri a fogalmakat Felismeri a dramaturgiai alapfogalmakat Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez egyéni és csoportos produkció bemutatása önelemzés közös produkció megtekintése és megbeszélése versenyeken való részvétel tanári szóbeli értékelés produkciók zsűrizése. 310