Bevezetésre javasoljuk a nagyon problémás tanulóknál a legvégső esetben a napköziből való eltiltás illetve az iskolabuszról való letiltás módszerét. E

Átírás

1 Éltes Mátyás Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat A NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉG Intézményünk tanulói sajátos nevelési igényű, halmozottan hátrányos körülmények között élő, többségük roma származású gyerekek. Mindezekből következik, hogy feladatainkat a foglalkoztatott tanulók sajátosságaira alapozva határozzuk meg. Alapvető célkitűzésünk, hogy tanulóinkat türelemmel, meggyőző, következetes és szeretetteljes neveléssel, személyiségének figyelembevételével vezessük a szociális integráció felé a beilleszkedés megkönnyítése érdekében. Központi kérdésként kezeljük a családban fellépő nevelési hiányosságok pótlását, mivel diákjaink többsége alacsony szociokulturális környezetből érkeznek az intézményünkbe. A szabadidős foglalkozások szervezésénél törekszünk arra, hogy tanulóink az újszerű körülmények között elsajátítsák a megfelelő viselkedésformákat, mely a társadalomba való beilleszkedést is elősegíti. (mozi, színház, múzeum, koncert, városi ünnepségek, versenyek, stb.) Az eredményesség érdekében változatos eszközöket és módszereket alkalmazunk mind a csoportmunkában, mind pedig az együttes programok lebonyolításában. Építünk az intézmény tárgyi feltételeire, kihasználva a közvetlen környezet adta lehetőségeket. ( Internet használat, kooperatív tanulási technika, manuális tevékenységek, értékelési rendszer, rendezvényeken való aktív részvétel, versenyek, DVD, CD, stb.) A nevelés hatékonysága érdekében szorosabb kapcsolattartásra törekszünk az osztályvezetőkkel, szaktanárokkal, gyógypedagógiai asszisztensekkel, szülőkkel annak érdekében, hogy kevesebb kudarc, több sikerélmény erősítse a gyermekek mindennapi tevékenységét. A fegyelem javítása még mindig fontos cél, hiszen fegyelem nélkül nincs eredményes, sikeres munka. Ennek érdekében igyekszünk olyan programokat összeállítani, amely mindenkit aktivizál, érdekeltté tesz, közösség formáló szerepe van. A szeretetteljes beszélgetések, a végtelen türelem, a megfelelő időben lehangzó dicséret, a motiváltság mellett azonban szükségét látom az már bevált, alkalmazott büntetési praktikáknak is. 1

2 Bevezetésre javasoljuk a nagyon problémás tanulóknál a legvégső esetben a napköziből való eltiltás illetve az iskolabuszról való letiltás módszerét. Elgondolásunk szerint, a büntetés időtartama 1 hét lenne, természetesen a megelőző figyelmeztetések után kerülne erre sor. (tanuló, szülő értesítése) A tanulásirányítás, mint az esélyteremtő oktatás segítője a napköziben: A diákok (általános és speciális tagozat) tanulmányi munkájának segítése érdekében kiemelten kezeljük a tanulás irányítását, a délutáni foglalkozások sajátos módszereinek alkalmazásával. (játékosság, versengés, irányított beszélgetés, audiovizuális eszközök használata, stb.) Az iskolában a tanulás az a kulcsfontosságú tevékenység, melynek forrása és alakítója az interperszonális kapcsolatok szerveződésének, realizálási terület a pedagógus és a gyermekek együttműködésének. A pedagógus legfőbb törekvése tehát, hogy megteremtse a gyermek számára az értelmes tanulás feltételeit, ezáltal biztosítsa a mentális fejlődésük optimális ütemét. A siker másik feltétele a gyermek érettségében, tanulásra alkalmas személyiségében keresendő. A motiváció szerepe itt is jelentős, fokozza a tanulási kedvet, növeli e gyermek önbizalmát, alakítja önértékelését, igénynívóját, személyiségét. Hangsúlyt fektetünk: - a tanár és tanuló közötti kapcsolatra, - -a tanuló személyiségközpontú megközelítésére, - a verbális és non verbális kommunikációra, - az empátia meglétére. A Napközis nevelő ismeri: - az oktatási program összetevőit, dokumentációit, - rendelkezik lexikális ismeretekkel, - obszervációs tanulás elsajátításával, - - élő helyzetben - a saját élményű tanulás jelentőségével. Mint a tantestület tagja, igényli és vállalja a továbbtanulás illetve a továbbképzés lehetőségeit. Tisztában van a tanulói megismerés módszereivel, technikájával. (szakértői vélemények ismerete, a fejlesztendő területek, a gyermek tanulási szokásaival, a gyermek Én-képével, szociális képével, a szülői kapcsolattartás fontosságával) 2

3 A tanulás segítése terén a csoportok legfontosabb célja: - a nevelési szint emelése, az önállóság, - a tanulási technikák elsajátítása, - a délelőtti ismeretszerzés alkalmazása, rögzítése, - a differenciálás elvének betartása, - kis csoportos tanulás lehetőségeinek kiaknázása. A megvalósítás alapja természetesen az osztályban tanítók és a napközis nevelők közötti napi, jó és bizalmon alapuló kapcsolat. A szabadidő eltöltése: A tanulók szabadidejének hasznos eltöltése szintén a nevelés egyik formája, céltudatos, célirányos, szervezet és tervezett folyamat. A rendszeresség, a helyes napirend kialakítása, következetes betartása az alap. Követve az eddigi hagyományokat, valamennyi csoport számára ez rendszeres havi elfoglaltságot jelent. ( Közös programok, napközis délutánok, különböző értékelési módok. ) Minden tervezett és szervezett szabadidős foglalkozás magában rejti azokat az alapvető készségek fejlesztését is, amely a gyermekek iskolai teljesítményét javítja. Minden foglalkozásban megjelenik a nagy és finommozgás, a saját test megismerése. A versenyfeladatok a kognitív funkciókat és a siker élményt erősíthetik. A napközis eszköztár elavult és nagyon hiányos, ezért fejlesztése elengedhetetlen! (társasok, különböző kártyák, foci labdák, gumilabdák beszerzése, stb.) A kitűzött célok megvalósítása kollektív munkában érhető el, ezért jónak találnám az egész napot az iskolában töltő gyógypedagógiai asszisztensek e munkaközösségbe való tartozását. Az éves munkaterv a kialakult hagyományokat követve, a csoportvezetőkkel közösen kerül kidolgozásra. Ahogy eddig is, vállaljunk a napköziben folyó munkánk bemutatását s a délutáni programokra minden érdeklőt szeretettel várunk. 3

4 Napközis munkaterv 2009/2010. tanév Intézményünk tanulói sajátos nevelési igényű, alacsony szociokulturális helyzetű, halmozottan hátrányos körülmények között élő, többségében roma származású gyermekek. Speciális oktatást-nevelést igényelnek, ebből következik, hogy feladatainkat is ennek megfelelően határozzuk meg. Alapvető célunk, hogy tanulóinkat türelemmel, következetességgel, és szeretetteljes neveléssel vezessük a társadalmi integráció felé a beilleszkedésük megkönynyítése érdekében. Minden csoportban kiemelt figyelmet fordítunk: - a gyermek személyiségének kibontakoztatására, - a családban fellelhető nevelési hiányosságok pótlására, - a csoportmunkáknál a változatos módszerek, eszközök alkalmazására, - a szorosabb kapcsolat kiépítésére az osztályokban tanítókkal, - a tanulói sikerélmény biztosítására, - a fegyelem javítására, - a tanár-diák közötti segítő kapcsolatra, - a tanulói megismerés módszereire és technikáira, - az önálló tanulási technikák elsajátítására, - a délelőtti ismeretszerzés alkalmazására, rögzítésére, - a differenciálás elvének betartására, - a kooperatív tanulási technika elsajátítására, - a szabadidő hasznos eltöltésére és - a motiváció erejének megfelelő használatára. Az iskolában a tanulás az a kulcsfontosságú tevékenység, melynek forrása és alakítója az interperszonális kapcsolatok szerveződésének, realizálási területe a pedagógus és a gyermekek együttműködésének. A diákok tanulmányi munkájának segítése érdekében kiemelten kezeljük a tanulás irányítását a délutáni foglalkozások sajátos módszereinek alkalmazásával. (játékosság, versengés, irányított beszélgetés stb.) A szabadidős-tevékenység: A szabadidő hasznos eltöltését, a fegyelem javítását tűztük ki célul, melynek szerepe a közösségformálás, a nevelő és a tanulók közötti kapcsolat erősítése, erkölcsi, esztétikai, kulturális értékek elsajátítása kötetlen, játékos, indirekt formában. 4

5 Mindezek érdekében a feladatok: 1. Minden csoport szervezze meg havonta a tanulmányi munka és magatartási helyzet értékelési és jutalmazási rendszerét. 2. A csoportvezetők tekintsék át a gyermekek megismerését segítő dokumentumokat, ismerkedjenek meg a tanuló tanulási szokásaival. 3. A kulturált viselkedés érdekében megpróbáljuk ismét bevezetni a jutalom színházlátogatást, kihasználni az esetlegesen felajánlott efféle alkalmakat. 4. A művelődés alapszabályainak megtanulása, az ilyen irányú igények felkeltése érdekében a csoportokat előre tervezett ütemterv szerint a színházbérletek biztosítása. 5. A napközis foglalkozások ideje alatt a fokozott mozgásigény kielégítésére sportdélutánokat rendezünk, az ütemterv szerint. 6. Mindennap a tanulás megkezdése előtt a csoportokban pár perces könnyű mozgásgyakorlatot vezetünk be, vagy rávezető beszélgetéssel készítjük elő a tanulást. 7. A hagyományos sikeres játszóházi foglalkozásokat új ötletekkel gazdagítva szervezzük, folytatjuk. 8. Szomszédolás címén forgószínpad jellegű elfoglaltságokat találtunk ki, ezt a hagyományt is folytatjuk. (kézművesség, önismeret, viselkedési kultúra, konfliktuskezelés, ami a szívedet nyomja stb. 9. Nagytakarítás elnevezéssel társadalmi munkát szervezünk az iskola és környezete megóvása érdekében. 10. Valamennyi csoport igénybe veheti a város által szervezett tavasz Nyílt napok rendezvénysorozatának kínálatát. 11. Egész évben biztosított az ütemezés szerint a könyvtár és a számítógépek használata. 12. Valamennyi megnyilvánulásunkat nyilvánossá tesszük, alkalmanként értesítjük a médiát is. 13. Vállalkozunk arra, hogy bemutassuk a napközis munka sokoldalúságát, bemutató foglalkozást tartunk. (tanulásirányítás, szabadidős foglalkozás) 5

6 14. Tervezzük, a városunkban működő Iskola Múzeum meglátogatását, mely a diákokat visszavezeti az 1900-as évek világába. 15. Minden csoportban kiemelt figyelmet szentelünk a magatartás, a fegyelem javítására, a neveltségi szint emelésére. Minden egyes rendezvény előtt a program megszervezéséről és lebonyolításáról részletes intézkedési terv és forgatókönyv készül. A Napközis falon mindenki időben értesül majd az aktuális eseményeinkről, tanár és diák egyaránt. A költségek finanszírozását intézményi költségvetésből, Nyújtsd a kezed! Alapítvány segítségével, partnerkapcsolatok támogatásával, pályázatok útján és az érintett kollégák felajánlásával biztosítjuk január 5-től minden héten, péntek délután, napközis klubfoglalkozás kerül bevezetésre, ahol a diákok képességüknek megfelelően választhatják meg, miként töltik el hasznosan a szabadidejüket. Választhatnak: - Mesesarok - Üvegfestés - Sport - Kerámia - Varrás, hímzés - Videós - Szöszmötölő foglalkozások között. A feladatok havi ütemezése: Fő feladat: Erkel Ferenc éve van, erre készülünk a délelőtt és a délutáni foglalkozásokon. Szeptember: A termek dekorálása 14-én Sérültek napja kirándulás a Parlamentbe. 18-a, péntek a Takarítás világnapja 19-20: A kulturális örökség napja ingyenes múzeumlátogatás- 26-a péntek: Sportnap 30: A népmese napja rajzverseny (Felelős: Hédai Gizella. Csoportvezető) 6

7 Október: Megemlékezés az Aradi vértanúkról Napközis grill-party November: Márton-napi ünnepség Töklámpás Ki mit tud? megrendezése Nyílt hét ig (Felelős: Petrovicz Rita) (Felelős: Fekete Tiborné) December: Télapó itt van és a karácsony, montázs készítés az ünnepi iskola dekorálására Karácsonyi Játszóház (Felelős: Parajdi Kati) Január: Szomszédolás, játékos szellemi és gyakorlati feladatok Felkészülés a tanulmányi versenyekre Az első félév lezárása Február: Készülődés a farsangra, és Mátyás- napra Március: Ünnepi megemlékezés: március 15. Nyílt napok: ig (Felelős: Széplaki Kati) (Felelős: Csoportvezetők) (Felelős: Csoportvezetők) Április: Húsvéti népszokások felelevenítése vetélkedő formájában. A 9.-ei Egészségnap folytatása (Felelős: Rácz Judit Nagy Horváth Anita) Május: Turul-túra a csoportok részvételével Részvétel az intézményi Gyermeknapon május 19-én Június: Osztálykirándulások, Héregi kirándulás, Az éves munka értékelése (Felelős: Petrovicz Rita) 7