Tartalomjegyzék. Adj esélyt az önállóságra!

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Tartalomjegyzék. Adj esélyt az önállóságra!"

Átírás

1 1

2 Tartalomjegyzék Közlemény... Biblioterápiás foglalkozás... Nemzetközi Kommunikációs és Informatikai Tábor... FOGADD EL, FOGADJ EL... Négypatkós trénerek... Megmentett örökség... HAMIS (LÁT) KÉP... Ritka, mint a tiflopedagógus... Digitális Tartalom Látássérülteknek... Látássérült kerékpárjavítókat képeznek ki Ausztriában... Digitális átállás... Pillanatok... Április Bolondja, Május szamara.... Köszönöm Istenem az édesanyámat!... Pünkösdi népszokások... Adj esélyt az önállóságra! A Vakok és Gyengénlátók Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Egyesülete az adózók által felajánlott adó 1%-ából, látássérültek önálló életvitelét segítő eszközök beszerzésére, részbeni támogatást nyújt, pályázat formájában. Kérjük, támogassa adója 1%-ának felajánlásával a látássérültek segédeszközhöz jutását! 2

3 Közlemény Kedves olvasónk! Ön most a év áprilisi szám cikkei között szemezgethet. Reméljük, hogy kiadványunkkal egy időben a várva-várt tavasz is megérkezik otthonába! A Szemezgető februári számában olvashatták a cikkíró pályázatunkról szóló felhívást. Nagy örömünkre már nagyon sokan ragadtak klaviatúrát, és változatosabbnál-változatosabb írásokkal örvendeztettek meg minket. Akik idáig még nem merték sorokba rendezni élményeit, gondolatait, azokat ezúton szeretnénk bátorítani, hiszen a pályázati határidő csak május 31-én jár le, tehát van még idő a cikkek megfogalmazására és beküldésére. Kis emlékeztetőként az írásokat ben várjuk az címre, szöveges formátumban. Tájékoztatjuk mindazokat, akik írni szeretnének Szemezgető című újságunkba, hogy a következő lapszám 2013 júniusában jelenik meg. Lapzárta: 2013.május 20. A cikkek szemezgetéséhez nagyon kellemes perceket kíván Önnek a Szemezgető szerkesztői stábja! Biblioterápiás foglalkozás Mi az irodalomterápia (Biblioterápia)? A művészetterápiák közé tartozó irodalomterápia könyvek általi gyógyítást jelent. A Biblioterápia elnevezés a görög eredetű Biblion (könyv) és Therapeia (gyógyítás) szavak kapcsolatából született. Melyek az irodalomterápia céljai? Szinte mindegyik alkalmazási terület célul tűzheti ki a kommunikációs készség, a problémamegoldó és kreatív gondolkodás, az empátia, a csapatmunka iránti fogékonyság valamint az önismeret fejlesztését. 3

4 Miből áll az irodalomterápia? Az irodalomterápiás foglalkozás mindig egy előre kiválasztott irodalmi mű köré szerveződik, mely lehetőség szerint a csoport tagjainak hasonló problémáját célozza meg. A mű (műrészlet) kapcsán a csoportvezető irányításával beszélgetés folyik. A szöveghez fűzött megjegyzések segítenek a csoporttagoknak pontosítani a mű által sugallt témához való viszonyukat. Ez fontos felismerésekre vezet önmaguk megismerésében és mások megítélésében, újra hangolhatja a már megmerevedett egyéni struktúrákat. Bár a résztvevők sokszor irodalomórához hasonlítják a foglalkozást, mégsem műelemzéseket, irodalmi expozékat vár el a csoport vezetője, hanem a résztvevők személyes élményeit szeretné a csoportban közkinccsé tenni. A foglalkozásokon a kiválasztott irodalmi mű élményszintű feldolgozása zajlik, mely lehetővé teszi a felmerülő problémák közös továbbgondolását és az egyénekre szabott üzenetek megtalálását, fogadását. Kinek ajánlható az irodalomterápia? A fentiekből kiderül, hogy a biblioterápia a társadalom szinte minden rétege számára ajánlható és sikeresen alkalmazható Dr. Vaczóné Antal Erika Nemzetközi Kommunikációs és Informatikai Tábor Idén 19. alkalommal Csehországban rendezik meg 16 és 21 év közötti látássérült fiatalok számára a Nemzetközi Kommunikációs és Informatikai Tábort. A résztvevők a közös foglalkozások és szabadidős tevékenységek során személyesen átélhetik a kultúrák közötti sokszínűséget. Alkalmuk nyílik a más országokban élő, hasonló korú látássérültekkel történő barátkozásra, az angol nyelv gyakorlására, és ízelítőt kapnak a legújabb informatikai vívmányok használatából is. Számos olyan műhely-foglalkozás közül választhatnak, amely megkönnyítheti későbbi tanulmányaikat és 4

5 segítséget jelenthet az álláskereséskor is. A szabadidős programok között pedig a sporttól kezdve, a kulturális programokon át a szórakozásig minden megtalálható. Az "Informatika a látássérültekért" Alapítvány - hagyományaihoz híven - idén is támogatja két résztvevő táboroztatását. A jelentkezés feltételeiről további információ kérhető az "Informatika a látássérültekért" Alapítvány elérhetőségein. Balázs Krisztina MEGHÍVÓ A KÉZENFOGVA ALAPÍTVÁNY FOGADD EL, FOGADJ EL RENDEZVÉNY SOROZATÁNAK NYÍREGYHÁZI ÁLLOMÁSÁRA Szeretettel várunk mindenkit, aki szeretne megismerkedni különleges eszközökkel, különleges emberekkel, aki különleges élményekkel akar gazdagodni és ki akarja próbálni ügyességét. A Fogadd el, fogadj el kampányt 2013-ban már nyolcadik éve indítja útjára az Alapítvány. Célja, hogy elsősorban a fiatalokkal, gyerekekkel ismertesse meg a fogyatékos embereket. Ez a korosztály még nem előítéletes, természetes nyitottsággal fordul minden új és számára szokatlan felé. Erre építve szeretnénk nekik megmutatni, hogy a fogyatékos emberek mennyi értéket hordoznak, életük példa lehet sokak számára, erőből, kitartásból, leleményességből, szeretetnyilvánításból kiemelkedőek. Helyszín: Nyíregyházi Főiskola, Bessenyei Aula (Nyíregyháza, Sóstói út 31/B) Időpont: Május ig A helyi fogyatékos ügyi szervezetek tartanak bemutatót, lefedve az összes fogyatékossági típust. Néhány programpont a sokból: - A gyerekek kerekesszékben birkózhatnak, az akadályokkal a MEREK nyíregyházi Guruló Műhelyének köszönhetően. 5

6 - A Vakok és Gyengénlátók Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Egyesületének munkatársaival megtapasztalhatják, hogy milyen érzés vakon boldogulni a mindennapokban. - A SINOSZ hallássérült kollégája elmagyarázza, hogyan működik a jelnyelv. - Az ÉFOÉSZ Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Egyesülete segít átérezni az értelmi fogyatékos és autista emberek életét. - Óriás társasjáték esélyegyenlőségi kérdésekkel és nyereményekkel. - Apró ajándékok, fejlesztő eszközök készítése. - Lehetőség lesz kipróbálni, hogyan ping-pongoznak a vak emberek. - Filmvetítés is színesíti a programot. Elsősorban általános és középiskolás fiatalokat várunk, de az idősebb korosztály is talál érdekes részleteket, hisz oly kevéssé ismerjük fogyatékos embertársainkat. Fotók, videók az előző évekből: A rendezvény ingyenes, iskolai csoportoknak előzetes regisztráció szükséges Kelemen Petránál a címen vagy a +36-1/ as telefonszámon. Bővebb információ szintén itt kérhető. Kelemen Petra Négypatkós trénerek A Vakok és Gyengénlátók Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Egyesülete szakmai tevékenysége során kiemelt hangsúlyt fektet a sport és szabadidős programok szervezésére és népszerűsítésére. A sport és a mozgásban gazdag életvitel fontosságát nem lehet eléggé hangsúlyozni, különösen a fogyatékkal élők körében, ahol a mozgás egészségmegőrzést vagy állapotfenntartást is elősegíthet. Épp ezért szervezünk minden évben sportnapokat, egészséges életmódra ösztönző programokat ben heti rendszerességgel biztosítottunk tagjaink számára speciális zumba vagy úszásoktatást, 6

7 valamint 3 alkalommal szerveztünk különböző helyszíneken sportos családi napokat. Megpróbálunk szakemberek segítségével olyan sportágakat is bemutatni a látássérülteknek, amelyekkel korábban nem találkozhattak. Épp ezért dolgoztuk ki a Négypatkós trénerek című projektet, melyet a Nyíregyháza Megyei Jogú Város Önkormányzata támogatásra méltó kezdeményezésnek ítélt. Jelen projekt kapcsán olyan mozgásformát kínálunk látássérült tagjainknak, mely fizikai, pszichés és szociális fejlődésükre egyaránt nagymértékben hatással van. A Négypatkós trénerek című projekt során 2 alkalommal látogatunk ki a Fedeles lovardába, hogy ott szakértők segítségével fedezhessék fel fogyatékkal élő tagjaink a lovaglás jótékony hatásait. A ló különleges hatással van az emberre: gyerekre és felnőttre egyaránt. A lovasterápiát sikerrel alkalmazzák a fogyatékos, de a hiperaktív vagy a szocializációs zavarokkal küzdő fiatalok körében is. A lovas terápiát a megelőzés, a gyógyítás, a fejlesztés és nevelés céljából alkalmazzák a sérültek, fogyatékosok, illetve egészségükben veszélyeztetettek életminőségének javítására. Eredményesen használható a képességfejlesztésben és a rehabilitációban is. A ló, a lovaglás és a lóval való foglalkozás hatásait felhasználva a lovas terápia fejlesztő, nevelő célzatú foglalkozást jelent. A lovaglásnak jelentős fizikai, pszichés, szociális hatásai vannak, mely a látássérült emberek fejlődését, rehabilitációját rendkívüli mértékben segíti. Tudományosan bizonyított a lovaglás gyógyító hatása a fogyatékkal élőkre nézve, azonban mégis csupán kevesek engedhetik meg maguknak, hogy ehhez a költséges gyógymódhoz forduljanak. Egyesületünk az egészségügyi és anyagi szempontból leginkább rászoruló tagjaink számára szeretne alkalmat adni arra, hogy egy másfél órás foglalkozás során megismerkedhessenek a lóval, mint az egyik leghatékonyabb élő segédeszközzel. A foglalkozást szakértő terapeuta irányítja. 7

8 Először elméleti oktatásban vesznek részt a látássérültek, majd személyi segítőkkel bejárják a lovardát, megismerkednek az istállókkal. Ezután személyre szabott gyakorlati foglalkozást tartanak. A projekt jó hatással lehet a látássérültek fizikai, pszichés és szociális fejlődésére, melynek során javulnak a tartási és mozgásfunkciók, fejlődnek a gyenge vagy passzív, sérült izmok. A lovaglás hozzájárul életkörülményeik és kondíciójuk javításához is. A ló által visszakapott szabadságérzet hatalmas önbizalmat ad, mely a látássérültek rehabilitációja szempontjából rendkívül fontos. A projekt eredményeként arra számítunk, hogy többen fogják rendszeresen kihasználni a lovaglás nyújtotta lehetőségeket, s ezáltal aktív, egészséges, mozgásban gazdag életformát alakítanak ki maguknak. Lakatos Anikó Megmentett örökség Nem régen a nyíregyházi Jósa András Múzeumba látogattam el, mint önkéntes, illetve kísérő is egyben. Idősebbek mellett kiskorú látássérültek is érdeklődtek a régészeti kiállítás iránt. A múzeum felbecsülhetetlen kincseket rejt, hiszen olyan leleteket tárt fel számunkra, ami nem csak a Magyar Nemzet, de Európa számára is eszményi értékű. Egészen az őskortól az aranykorig különböző, akkor használatos hétköznapi tárgyakat tapinthattunk meg. A kézről-kézre járt pl.: kengyel, karkötő, római kori szobor, sírban talált kard, mind rendkívül érdekes volt mindenki számára. A látássérültek kifinomult tapintásukkal ismerhették fel a régészeti leleteket. Számomra rendkívüli volt, hiszen elképzelhetetlen, hogy egy akkoriban készült tárgyat én magam is megtapinthattam. Amíg a tárgyakat kézbe vettük, hozzájuk szakszerű és részletes magyarázatot adott Babolcsi Andrea múzeumpedagógus régész. 8

9 A tárlaton való részvételt a Vakok és Gyengénlátók Szabolcs- Szatmár-Bereg Megyei Egyesülete szervezte a Nyíregyházi Jósa András múzeummal közösen. A nagy érdeklődésre való tekintettel február 13-án a múzeum lehetőséget ad arra az egyesület tagjainak, hogy egy második csoport is megtekinthesse a régészek által feltárt leleteket. Radócz Viktória HAMIS (LÁT) KÉP Örvendetes, ha cívis országba vendégelőadás érkezik: más az íze, más a... pardon. Egyszóval más, új, s mint ilyen, érdekes, kíváncsivá tevő, izgalmas. Pláne, ha egy olyan kis társulat szerepel a Horváth Árpád Stúdiószínházban, mint a Nézőművészeti Kft., akik történetesen magukkal hozzák a Kolibri Gyermek- és Ifjúsági Színház tagjait is. Az osztályterem-színházi előadásként aposztrofált Vakság szövegkönyve gyengénlátó és látássérült emberek beszámolói és az alkotók írásai alapján készült. Azt a szót, hogy vak, messzemenően nem tudom kimondani. De ha a vak"-ot annak értelmezed, ami, annak, hogy nem lát, ennyi, ha e mögött nincs több, akkor nyugodtan lehetne használni. Azért van baj a vak" szó használatával, mert valami még társul mellé. Egy kisebbrendűségi, egy alacsonyabbrendűségi érzés, esetleg sajnálat. Egyszóval olyanokat hoz magával a szó, amiket nem tartalmaz. Ez a baj. A vakság az egy állapot. Az az állapot, amikor a két szemünkkel nem látunk. Nem az, hogy lelki fogyatékos, vagy értelmi fogyatékos, vagy lelki vak. Persze a látók sem kapják meg azt a segítséget, hogy tudják, mit jelent az, hogy valaki vak. Ahhoz, hogy egy vakkal valóban bánni tudjanak, vagy egyáltalán érintkezni vele, ahogyan az normális, ahhoz valamit meg kellene tanulniuk..." Az előadás január 25-én, pénteken 19 órától kezdődik. Középiskolások részére, tizennégy éves kortól ajánlott. Meg a felnőtteknek is, naná. Ott voltam, s rajtam kívül még vagy 25-vak sorstársam is. Ha csak olvastam volna a fenti sorokat, egyet is értettem volna vele. Merész 9

10 dologra vállalkozik az, aki látóként a jelen időben olyan témához nyúl, amit még a társadalom is igen nehezen kezel. Javára legyen mondva. Csakhogy itt olyan képzeletbeli vak emberrel találkozhatott a különben nagyszámú közönség, aki messze áll az általam, majd később sorstársaim által is ma létező vak embertől. A humor ült, a megformálás már kevésbé. Sztereotípiákra épülő világunkban a sztereotípiák a darabban inkább sértőek voltak, minthogy alkalmasak legyenek arra, hogy főleg gimnazistáknak, de felnőtteknek is valamiféle képet alakítson ki a vakokról. Vagy ha ilyet, amire most kísérletet tett az előadó, az bizony azoknak rossz, akik holnap is vakok maradnak. A látástól a vakságig vezető kegyetlen utat sorstársaim és magam is végigjártam, tudom, miről beszélek! Nem kívánom elemezni az előadást, hiszen nem vagyok színikritikus, de az utána következő beszélgetésben sorstársaim is hasonlóképpen vélekedve igazamat érzem megerősítve. S még egy aprócska megjegyzés: A teremben az első két sor (látóknak) volt fenntartva, hogy a színésznő szemkontaktust tudjon teremteni a nézőkkel, így a vakok felkényszerültek a dobogókra. Természetesen járni tudó embereknek ez alapból nem jelentett problémát. Az azonban talán érdekesebb lett volna, ha az előadó azok arcából vont volna le konzekvenciát, hiszen ő látta őket, akikről a darab szólt. Végezetül és tanulságul: ÉN, MI vallom, hogy nem ilyen vakok vagyunk az életben, amit január 25-én láttunk a stúdiószínházban! Tanulságul pedig annyit, nekünk, vakoknak sokkal többet kell megmutatnunk magunkból, hogy jobban megismerje a látótársadalom, hogy hogyan élünk! Remélem lesz hozzá erőnk, energiánk. Rózsa Dezső Ritka, mint a tiflopedagógus Ma Szabolcs-Szatmár-Bereg megyében csupán három tiflopedagógus tevékenykedik, pedig ők azok a szakemberek, akik jelentős mértékben hozzájárulnak az integrált rendszerben tanuló látássérült diákok sikeréhez. 10

11 Listván Andreával beszélgettem arról, hogy ki is az a tiflopedagógus, mi a feladata, hogyan segíti a látássérült gyerekeket. - Valóban ennyire kevés tiflopedagógus tevékenykedik ma Magyarországon? Hogy Magyarországon összesen mennyi tiflopedagógus dolgozik, arról nem tudok pontos adatot mondani ben a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolán 16-an végeztünk. Ma már ez a fajta képzés az ELTE-hez tartozik, sőt levelező tagozaton is el lehet végezni. Azonban a mondás, miszerint ritka, mint a tiflopedagógus, valóban megállja a helyét, mert amikor én végeztem, 1992-ben, akkor a megyében éveken keresztül egyedül voltam tiflopedagógus. De jelenleg is az egész megyében összesen hárman tevékenykedünk. - Felmerült bennem a kérdés, hogy mi is a különbség a gyógypedagógus és a tiflopedagógus között? A gyógypedagógus körébe tartozik a tiflopedagógus is. A gyógypedagógiai tanárképzés az én időmben úgy nézett ki, hogy volt egy kötelező szak, ami az oligofrén pedagógia volt. Ma már az origofrén kifejezést nem használják, akárcsak a tiflopedagógus szót sem. A tiflopedagógia helyett a látássérültek pedagógiája fogalmat használják. Az oligofrén szó egyébként az értelmi fogyatékosokat tanítót jelentette. Az enyhe értelmi fogyatékostól, a középsúlyoson át, az idiótákig terjed ez a fogalom. Ez a három csoport tartozik az oligofrém pedagógiába. Emellé lehetett választani egy másik szakot is az alábbiak közül: pszichopedagógia, tiflopedagógia, szurtopedagógia vagy szomatopedagógia. A tiflopedagógia a vakok és gyengénlátókat tanító tanárokat, a pszichopedagógia a pszichés, mentális zavarral küzdő gyerekeket tanító tanárokat, a szurdopedagógia a hallássérült gyerekeket tanító tanárokat, míg a szomatopedagógia a mozgássérült gyerekeket tanító tanárokat képzi. Tehát a gyógypedagógia körébe beletartozik a tiflopedagógia is, mint egyfajta szakiránya annak. A látássérültek fogalmát is kicsit tisztába kell tenni. Ide nem a szemüveges emberek tartoznak, hanem a 33 % alatti látásmaradvánnyal rendelkezők csoportját jelenti, akik különböző okok miatt váltak látássérültekké. Ezen belül két fő kategóriát tudunk megkülönböztetni. A gyengénlátókat, akik 33 és 10 % közötti 11

12 látásmaradvánnyal rendelkeznek, és az aliglátók, akik 10 % alatti látásmaradvánnyal rendelkeznek. Az aliglátóknak van három csoportja. Az első csoportba tartoznak azok az emberek, akik a legkevesebb látásmaradvánnyal rendelkeznek, ők az úgynevezett fénylátók. A második csoportba tartoznak a nagy tárgy látók, akik ki tudják kerülni az előttük álló nagyobb tárgyakat, akadályokat. És vannak az úgynevezett ujj olvasók, akik egészen közelről le tudják olvasni, hogy mennyit mutatunk a kezünkkel. Pályafutásom alatt nagyon kevés igazán vak emberrel találkoztam, azaz olyan emberrel, akik még a fényt sem érzékelik. - Módszertanilag fontos az egy tiflopedagógus számára, hogy a látássérült melyik csoportba tartozik? Igen, hiszen az aliglátókon belül a három kategória is eléggé különböző. Általában a fénylátó emberek azok, akik nem képesek vizuális ingerek befogadására, tehát ők taktilis, akusztikus módon tájékozódnak, és tanításukkor is ezt kell szem előtt tartani. Természetesen nekik síkírást sem lehet tanítani. Az ő esetükben módszertani szempontból már a vakos életre készülünk mind a tájékozódás, mind az írás-olvasás tekintetében. Náluk előtérbe kerül a Braille-írás és olvasás tanítása. Igaz, hogy 10 % alatti látásmaradvánnyal rendelkezőknek már a Braille-írás elsajátítását szoktuk ajánlani, mégis több olyan aliglátó van, aki képes a síkírást is megtanulni és használni. - Mi egy tiflopedagógus munkája? Hogy mi a munkája egy tiflopedagógusnak, az attól függ, hogy szegregált vagy integrált intézményben dolgozik-e. Jelenleg az országban három olyan nagy szegregált oktatási intézmény van, ahol összegyűjtik a vak illetve gyengénlátó tanulókat. Budapesten található a Vakok iskolája és óvodája, ahol egészen óvodás kortól érettségiig egy intézményben tanulhat a gyermek. A gyengénlátó tanulók vagy a budapesti Gyengénlátók Általános Iskolájába, vagy a debreceni gyengénlátók általános iskolájába járhatnak. Ha a szülő úgy dönt, hogy nem akarja gyermekét szegregált intézménybe adni, mert nem akarja, hogy a gyermek egész pici korától elszakadjon a szülői háztól, akkor néhány évvel ezelőtt lehetőséggé vált, hogy integráltan tanuljanak ezek a gyerekek. Tehát bármelyik iskolában tanulhatnak, amely képes a befogadásukra. Egy szegregált 12

13 intézményben dolgozó tiflopedagógus feladata, hogy elsőtől nyolcadik osztályig bármilyen tantárgyat tanítson. Amennyiben a tiflopedagógus egy integrált oktatási intézményben tevékenykedik, akkor úgynevezett habilitációs órákat ad, melynek segítségével a gyermek megkapja azt a pluszt is, amit az iskolai környezet nem tud számára megadni. - Ki alkalmaz egy tiflopedagógust? Egyrészt a korábban említett három speciális iskola, valamint egységes gyógypedagógiai intézmények. Az én pályám azonban kicsit speciális ebből a szempontból. 18 évig alkalmazottként dolgoztam, de mivel egyre több gyermek lett integrálva különböző iskola típusokba, ezért utazó tanárrá váltam, és ezt a tevékenységet jelenleg vállalkozóként végzem. - Mit jelent az utazó tanár kifejezés? Az egész megyében kijárok azokba az iskolákba, ahol látássérültek tanulnak. - Ki kér téged fel a segítségnyújtásra? Az iskolák, vagy az érintett szülők? A látásvizsgáló szakértői bizottság, ami országos szinten látássérültté nyílványítja a gyermeket, szakértői véleménybe foglalja azt, hogy heti egy órában habilitációs órát kell kapnia a gyermeknek. Ilyenkor a látásvizsgáló szakértői bizottság felveszi a kapcsolatot az adott település jegyzőjével, és ad egy javaslatot, hogy kit szeretne oda küldeni. Ez azt jelenti, hogy ezt a heti egy órás habilitációs foglalkozást tulajdonképpen az önkormányzat fedezi. Ezután felveszem a kapcsolatot az adott iskolával, és megkezdődhet a közös munka, beindulhatnak a habilitációs órák. - Mi is az a habilitációs óra? A habilitáció illetve a rehabilitáció a visszahelyezést jelenti. Rehabilitációról akkor beszélünk, amikor egy normális látással rendelkező ember valamilyen oknál fogva elveszíti a látását, és őt vissza kell helyezni a társadalomba. A habilitáció viszont egy olyan terület, ahol olyan emberekkel foglalkozunk, akik már kis gyermekkoruk óta nem látnak jól. Őket meg kell tanítanunk arra, hogy azzal a minimális látással is maximálisan boldogulni tudjanak a világban. 13

14 - Miután felvette veled a kapcsolatot az iskola, te csak a látássérült diákkal foglalkozol, vagy a szülőkkel és a pedagógusokkal is? Természetesen fontos, hogy ne csak a gyermekkel tartsam a kapcsolatot, hanem a hozzátartozóikkal és pedagógusaival is. Az első feladat mindig az, hogy felvegyem a szülőkkel a kapcsolatot. Aztán elmegyek az óvodába vagy iskolába, ott megnézem, hogy esetleg milyen speciális eszközökkel tudják segíteni a gyermeket, módszertani tanácsokkal segítem az óvónők és pedagógusok munkáját. - Hogyan zajlik egy habilitációs óra? Ez nagyon változó lehet. Nem csak a gyermek egyéni képességeitől függ, de természetesen az életkorától is, hogy milyen oktatási intézményt látogat. Én mindig elvégzek egy úgynevezett pedagógiai látásvizsgálatot, ami azt jelenti, hogy megvizsgálom, hogy hogyan tudja a gyermek használni mindkét szemét. Hogyan lát közelre, távolra, látja-e a színeket, a teret. Ez alapján egy fejlesztési tervet készítek, és a későbbiekben azokat a területeket fogjuk fejleszteni, ami jobban sérült. Az óvodások esetében iskola-előkészítő foglalkozásokat tartok. Ez azt jelenti, hogy olyan tevékenységeket végeztetek az óvodással, amiben ő esetleg hátrányban van a többiekkel szemben. Ez lehet akár a közlekedés tanítása is. Egy iskolai előkészítő foglalkozáson megtanuljuk matematikából a relációk ismeretét, feladatokon keresztül foglalkozunk az írás elemekkel, stb. Természetesen mind ezt speciális eszközökkel végezzük. Általános iskolások esetében fejlesztjük a finom motorikát, a taktilis érzékelést, olvasást, megtanuljuk a megfelelő optikai segédeszközök alkalmazását, bizonyos esetekben elsajátítjuk a Braille-írás és olvasást, és fejlesztjük a többi érzékszervet is, pl. auditív emlékezetet. A középiskolásoknak adott habilitációs órán már inkább olyan kérdésekről beszélgetünk, mint például Ki vagyok én? Miért vagyok más, mint a többiek?. De sokszor beszélgetünk a továbbtanulási lehetőségekről, a vizsgák során igénybe vehető segítségekről, vagy arról, hogy milyen feltételeket kell az iskolának az érettségi során biztosítani. De ha arra van igény, akkor tájékozódást, közlekedést is tanulunk. 14

15 - Hogy érzed, mi volt pályafutásod legnagyobb eredménye? A legnagyobb sikerek abban nyilvánulnak meg, hogy láthatom, hogy a pici gyermekből hogyan lesz egy érettségizett fiatal, majd egyetemista vagy főiskolás hallgató. Láthatom, hogy hogyan válik egy zárkózott, szorongó, önbizalom hiányos gyermekből egy nyitott, céltudatos és magabiztos fiatal. Az első tanítványom például, akit kicsi kora óta segítettem, mára már egy komoly jogi doktor. De ma is több volt tanítványom tanul pszichológia, szociálpedagógia vagy más szakon. Én úgy gondolom, hogy ez nem az én érdemem, amit elértek, azt maguknak köszönhetik. Az én feladatom az volt, hogy a zárt, elutasító magatartású kisfiúból és kislányból olyan embert faragjak, aki elhiszi, hogy bármire képes ebben az életben. Az igazán nagy feladat nem az, hogy módszertanilag mit adok át, hanem bátorságot, önbizalmat önteni beléjük. - Szakmailag mi a nehezebb feladat? Elérni, hogy a zárkózott gyermekek megnyíljanak, vagy a szülőkkel illetve az iskolával megbirkózni? Ez teljesen egyénfüggő. A szülőkkel kapcsolatban el kell mondanom, hogy két féle magatartás létezik. Az egyik az elutasító, a másik a túlzott védelmező. És természetesen a látássérült gyermek szempontjából egyik sem jó. Ami az iskolákat illeti, természetesen vannak harcaim pedagógusokkal is. Sajnos vannak olyan helyzetek, amikor a tanárok teljesen elutasítóak, és nem fogadják be a látássérült gyermeket, még a felajánlott segítség ellenére sem. - Szerinted nem lenne célravezető a tanárok érzékenyítése? Az érzékenyítő foglalkozások mindenképpen fontosak, hiszen a tanárok sokszor azt sem tudják, hogy mit kezdjenek az osztályukba került látássérült gyermekkel, félnek a feladattól. A Budapesti Gyengénlátók Általános Iskolája minden évben, júniusban és augusztusban szervez egy-egy napot azoknak a pedagógusoknak, akik elsős gyerekekkel fognak foglalkozni a következő évben. Az ott átélt érzékenyítés ellenére is jócskán van olyan pedagógus, aki ezt a feladatot plusz teherként éli meg, és egyszerűen nem vállalja el a látássérült gyerek tanítását. Pedig nem csak tőlem kapnak módszertani segítséget, de A gyengénlátók iskolája eszközökkel is segíti ezeket a gyerekeket, azaz speciális gyengénlátó füzetekkel, sőt akár olvasó tv-vel is ellátják őket. 15

16 - Éltél-e már át munkád során kudarcot? A kudarc átélés csak egyetlen egy esetben történt meg, amikor a szülőkkel való kapcsolatteremtés problémája hiúsította meg a munkám eredményét. A szülők rendkívül nehezen fogadják azt el, hogy a gyermekük látássérült, vagy valamilyen más fogyatékkal jött a világra. Én tudom jól, hogy teljesen más külső szemlélőként tanácsokat adni, és más dolog mindezt átélni, átérezni. Az én életemben is volt egy olyan pont, amikor mindezt át kellett élnem, de én úgy érzem, hogy mindez csak azért történt velem, hogy még jobb pedagógussá válhassak. A kudarcélményem azért volt, mert sem a tanítványom, sem a szülei nem fogadták el a látássérültség tényét, s így nem is fogadták el a külső segítséget. - Ha ezt a cikket most egy olyan szülő olvassa, aki látássérült gyermeket nevel, és úgy érzi, hogy szüksége lenne egy tiflopedagógus segítségére, akkor hogyan vehetik fel a szakemberekkel a kapcsolatot? Egyrészt a budapesti látásvizsgáló szakértői bizottság javaslata alapján, illetve a Vakok és Gyengénlátók Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Egyesülete is segítséget nyújt abban, hogy az érintett szülők felvehessék velem a kapcsolatot. - Mindenképpen kötelező a szülőnek elvinni gyermekét a budapesti látásvizsgálóba? Nem, csak akkor, ha az orvos azt állapítja meg, hogy a vízusa 30 % alatti. De ha az orvos nem is küldi a gyermeket Budapestre, előbb vagy utóbb úgy is sor kerül erre, hiszen a látássérült gyermek az óvodában, iskolában problémákkal találja szembe magát, és a megfelelő segítségnyújtás érdekében mindenképpen érdemes felkeresni a bizottságot. - Miért jó, ha a szülő elviszi gyermekét a látásvizsgálóba? Magyarországon ez az az intézmény, ami látássérültté nyilváníthatja az embert. Egy szakértői véleményt adnak ki, mely három évig érvényes, ez azt jelenti, hogy három évente kontrol vizsgálatra fel kell menni Budapestre. A szakértői bizottságban dolgozik egy szemész szakorvos, egy gyógypedagógus és egy pszichológus. A szakértői vélemény alapján lehet a gyereket a megfelelő iskola típusba helyezni. Csak így kaphat a gyermek speciális segítséget 16

17 tanulmányai során. A szakértői véleménnyel minden olyan plusz információt megkapnak, ami a későbbiek során segítséget nyújthat. Így például tájékoztatást kapnak a tiflopedagógus munkájáról, vagy az iskolában az írásbeli feladatok alóli felmentés lehetőségéről, stb. A szakértői bizottság javaslatot tesz arra, hogy a gyermeknek pl. logopédiai segítségre van szüksége. Ettől kezdve a szülőnek nem kell fizetnie pl. a logopédusért, hanem ezt a segítséget az intézménynek, pl. óvodának, iskolának kell valahogy biztosítania. Ezt az intézménynek abból a kvótából kell fedezni, amit a látássérült gyermek után az államtól kapnak. Egy látássérült gyermek három egészségesnek felel meg, ami a kvótát illeti. - Hogyan néz ki egy átlagos munkanapod? 6-8 órákat tanítok naponta. Jelenleg 26 tanítványom van a megye egész területén, ami azt jelenti, hogy néha 8-tól 5-ig is tanítok. Kimegyek az iskolákba, és főleg az általános iskolás gyerekekkel a tanítás ideje alatt foglalkozom. Ez azt jelenti, hogy bármelyik olyan óráról kikérhetem őket, amiből egy héten több, mint egy órájuk van. Pl. ha énekből egy héten csak egy órájuk van, akkor ének óráról nem kérhetem ki őket. De pl. magyar óráról, amiből a héten három órájuk van, bármikor kikérhetem őket. A gyereknek azonban kötelessége bepótolni ezt az órát. Én ilyenkor foglalkozom velük. Ez azt jelenti, hogy szoros kapcsolatban állok az iskolákkal. Van olyan eset is, amikor az órán nem a gyermekkel foglalkozom, hanem a pedagógusok felmerült kérdéseire válaszolok, őket segítem. - Hogyan képzeled el a jövődet? Érzel magadban annyi erőt, kitartást és elhivatottságot, hogy folytatni tudd a munkád? Mindenképpen folytatni szeretném ezt a munkát, mert a sikerélmények rengeteg energiát adnak. A tempón azonban lazítani akarok, mert nem akarom, hogy a munkám a családom rovására menjen. Listván Andrea (a riportot lejegyezte: Lakatos Anikó) 17

18 Digitális tartalom látássérülteknek Örömmel számolunk be róla, hogy megalakult a Digitális Tartalom Látássérülteknek civil társaság (röviden DITAL). A társaság azt tűzte ki zászlajára, hogy olyan könyvtárat hozzon létre a látássérültek számára, mely a kor technikai követelményeinek, valamint a szerzői jogi törvény állttal támasztott feltételeknek megfelel, és segíti a látássérült embereket a könyvekhez való hozzájutáshoz. A társaság elkészítetett egy profi Webes könyvtárat, mely lehetővé teszi, hogy a társaság tagjai letölthessenek txt. formában elektronikus könyveket. A letöltés mellett egyéb extra funkciókkal is segíti a felhasználókat. Mit is tud ez a könyvtár? Tárolja egy könyvről a szerzőjét, címét, műfaját, kiadási dátumát, kiadót, ha sorozatba tartozik, akkor az arra vonatkozó információkat, fülszöveget, könyvborítót, valamint természetesen magát a könyvet. Tárolja továbbá, hogy javított, vagy sem az adott könyv. A kiterjedt információk tárolása mellett komplex keresési lehetőségek is elérhetőek. Szűrni tudjuk a könyveket szerző, műfaj szerint. Szabad szavas keresést tudunk kérni az összes szempont szerint. Azaz akár a fülszövegben, akár a sorozat információban, akár a kiadó mezőben tudunk kerestetni. A keresési eredményeket az oldalon megtekinthetjük. Választhatunk, hogy egy oldalon hány találat jelenjen meg. A keresési eredményeket exportálhatjuk csv., vagy txt. fájlba. Az exportált fájl nem csak az alapvető információkat tartalmazza, hanem a fülszöveget, sőt még a letöltési linket is a könyvhöz. Lehetőségünk van feltöltési figyelmeztetők beállítására. Azaz ha kérjük, akár naponta üzenetben az újonnan feltöltött könyvekről információt küld a rendszer automatikusan. Ebből is kitűnik, hogy minden kényelmi szolgáltatást igyekeztünk kidolgozni. A rendszer jól strukturált adatbázison alapszik, ezért a jövőben komoly fejlesztéseket is lehet rajta elvégezni. Akár más rendszerekkel, programokkal tudjuk majd összekapcsolni. Azaz nyitott az integráció megvalósítására. 18

19 A civil társaság rendelkezik saját levelező listával, melyben a tagok tudják a könyvekkel, könyvtárral kapcsolatos tapasztalataikat kicserélni. A társaság weboldalán lehetőség van arra is, hogy ha a csatlakozott tag engedélyezte, akkor privát üzenetet küldjünk a társasághoz csatlakozott tagok számára. A könyvtár, valamint a dital weboldal kifejlesztését, elkészítését az Alko-soft Bt. finanszírozta, és a rendszer folyamatos üzemeltetését, karbantartását jelenleg szintén Ők végzik. A könyvtári rendszer egy évek óta jól működő szerveren lett elhelyezve, mely folyamatos archiválással óvja meg az adatbázis épségét. A DITAL célja, hogy Magyarország legkomplexebb elektronikus könyvtárát hozza létre látássérültek számára. A társaság ezt a célt úgy szeretné elérni, hogy profi stáblistát hoz/hozott létre, mely végzi a könyvek katalogizálását, feltöltését, scannelését. A társaság szeretné a stáblistát ösztönözni ezért a munkájukat valamilyen módon a jövőben honorálni fogja/szeretné, valamint idővel a könyvtár üzemeltetését, valamint fejlesztését is meg kell fizetni. Rájöttünk arra, hogy ha egy folyamatos, és jól működő rendszert szeretnénk, azt nem lehet pusztán társadalmi munkában megteremteni. Ezért a társasági szerződés alapján minden csatlakozott tagnak évente hozzá kell járulnia ft-al a könyvtár üzemeltetéséhez. A DITAL folyamatosan keresi a támogató cégekkel a kapcsolatokat, hogy lehetőség nyíljon akár az ingyenes társasági tagságra is. Jelenleg vannak bíztató jelek, de addig a könyvtár stabil, és profi működését kénytelenek a társaság tagjai finanszírozni. Ez a finanszírozási forma a külföldi példákon alapszik, azaz már jól bevált rendszerre épül. Így biztosak lehetünk benne, hogy kipróbált stratégiát követünk. A könyvek feltöltése folyamatosan zajlik. 3 hete kezdtük meg a feltöltést. Jelenleg több mint 500 könyvnél tartunk. A bővülés dinamikusan emelkedő tendenciát mutat. Amennyiben úgy érzi, hogy szeretne a DITAL civil társaság tagjává válni, akkor most már bármikor megteheti. Mivel a könyvadatbázis 19

20 még kevés könyvet tartalmaz, ezért most, aki csatlakozik a társasághoz, július 1.-ig tesztelheti, kipróbálhatja a könyvtárat. Az éves időszak csak július 1.-el kezdődik meg. Amennyiben csatlakozik, szívesen vesszük ötleteit, építő kritikáit a rendszerrel kapcsolatban. Ezzel is a jövőbeni legjobban működő rendszer megvalósítását tudja elősegíteni. A teszt időszakban meggyőződhet róla, hogy tényleg egy profi rendszer, és egy jó csapat tagja lehet, ha velünk tart a könyvtár működése során. Csatlakozni lehet, valamint egyéb információt olvashat (többek között a DITAL civil társasági szerződést is) a weboldalon. Építsük együtt a saját könyvtárunkat! Dvariecki Bálint Látássérült kerékpárjavítókat képeznek ki Ausztriában Ausztriában újabb kreatív lépéseket tettek annak érdekében, hogy a látássérültek piacképes szakképesítést szerezhessenek, s ezáltal munkahelyhez juthassanak. A SEBUS (Vakok és Gyengénlátók Továbbképző Központja) 6 hónapos tanfolyamot indított, ahol elméleti és gyakorlati képzésben részesültek a jelentkezők, akik között egy hölgy is volt. Ausztriában egyre többen pattannak a kétkerekű drótszamár hátára, hogy így óvják a környezetet, s tegyenek egy lépést a mozgásban gazdag, egészséges élet felé. A kerékpárok gyakori igénybe vétele azonban természetesen számos javítási munkálatot szül, ezért vált hiányszakmává a kerékpárjavító. Barbara Vielnascher, a SEBUS vezetője úgy nyilatkozott, hogy szerettek volna kissé elrugaszkodni a beskatulyázott klisé vakszakmáktól, és újabb területet felfedezni, ahol a gyengénlátók sikeresen tevékenykedhetnek. A képzési modul kialakításánál és lebonyolításánál számos cég és szakember működött közre. A cikket fordította: Lakatos Anikó Forrás: 20

DIGITÁLIS ÁTÁLLÁS ÁLLAMI TÁMOGATÁS IRÁNTI IGÉNY

DIGITÁLIS ÁTÁLLÁS ÁLLAMI TÁMOGATÁS IRÁNTI IGÉNY IgenylolapB_vegleges_SZK_0831.qxd 2013.01.18. 12:35 Page 1 02/B DIGITÁLIS ÁTÁLLÁS ÁLLAMI TÁMOGATÁS IRÁNTI IGÉNY Körzetazonosító: Háztartás azonosító: 1. IGÉNYLŐ ADATAI: (Igénylő tölti ki) Neve:... Születési

Részletesebben

SZAFI Egyesület tevékenységéről szóló beszámoló 2009. évről

SZAFI Egyesület tevékenységéről szóló beszámoló 2009. évről SZAFI Egyesület tevékenységéről szóló beszámoló 2009. évről Egyesületünk 2005. október 27 én alakult szülői kezdeményezésre. Célja: Tápiószecsőn és a környező Tápió vidék - Kistérségben értelmi vagy testi

Részletesebben

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság!

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Élve az Médiatanács által elfogadott és február 1-től 45 napon át érvényben lévő javaslattételi lehetőséggel, az alábbiakban összefoglaljuk a Közszolgálati

Részletesebben

TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez

TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez Intézményi kérdőív Az iskola főbb adatai A. Az információs technológia

Részletesebben

DIGITÁLIS ÁTÁLLÁS: TERVEK ÉS VÁRAKOZÁSOK

DIGITÁLIS ÁTÁLLÁS: TERVEK ÉS VÁRAKOZÁSOK DIGITÁLIS ÁTÁLLÁS: TERVEK ÉS VÁRAKOZÁSOK Piller András Vezérigazgató Antenna Hungária 2013. november 19. Digitális átállás: nagyobb zökkenők nélküli analóg földfelszíni lekapcsolás, további jelentős feladatok

Részletesebben

Aktuális tanácsaink Figyeljen oda!

Aktuális tanácsaink Figyeljen oda! Aktuális tanácsaink Figyeljen oda! Sajtótájékoztató 2010. december 17. Takács Péter Hírközlési és Média Biztos, Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság Buda Dóra szóvivő, kommunikációs főosztályvezető, Nemzeti

Részletesebben

Down Egyesület Életpálya Down Szindrómával

Down Egyesület Életpálya Down Szindrómával Down Egyesület Életpálya Down Szindrómával Az Egyesület bemutatása A DOWN Egyesületet 13 évvel ezelőtt olyan szülők hozták létre, akik fontosnak tartották, hogy a rendelkezésükre álló információkat és

Részletesebben

Összefoglaló a digitális átállásról

Összefoglaló a digitális átállásról Összefoglaló a digitális átállásról Általános információk a digitális átállásról Mit jelent? a digitális átállás során az analóg földfelszíni műsorterjesztés helyébe a -frekvenciasáv hatékonyabb és gazdaságosabb

Részletesebben

A Mindenkinek Becsengettek! program

A Mindenkinek Becsengettek! program A Mindenkinek Becsengettek! program A Mindenkinek becsengettek! elnevezésű oktatási esélyegyenlőségi program 2009-ben Magyarországon jött létre azért, hogy teret biztosítson a fogyatékkal élők számára

Részletesebben

.a Széchenyi iskoláról

.a Széchenyi iskoláról Negyedikesek írták....a Széchenyi iskoláról 7 éves koromban, szüleimmel azért választottuk ezt az iskolát, mert itt német nyelvet lehet tanulni. Én már óvodás korom óta tanulom a németet, így ragaszkodtunk

Részletesebben

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ OM azonosító: 201190 7632 Pécs, Melinda u. 23. Tel./fax: 72/410-596 email: postmaster@pjngszi.t-online.hu Kedves Érdeklődő! Ön a Pécsi

Részletesebben

TV és internet új dimenziókban!

TV és internet új dimenziókban! TV és internet új dimenziókban! Kedves Ügyfelünk! Kedves leendô Ügyfelünk! Örömmel értesítjük, hogy az Ön lakóhelyén hamarosan új dimenziókat nyitunk az internetezésben és tévézésben! Fejlesztéseink befejeztével

Részletesebben

A Figyelj Rám! Közhasznú Egyesület szerepe a társadalmi integráció elérésében. Készítette: Bergmann Károly Áron Kócziánné Szalai Teréz Vajda Viktória

A Figyelj Rám! Közhasznú Egyesület szerepe a társadalmi integráció elérésében. Készítette: Bergmann Károly Áron Kócziánné Szalai Teréz Vajda Viktória A Figyelj Rám! Közhasznú Egyesület szerepe a társadalmi integráció elérésében Készítette: Bergmann Károly Áron Kócziánné Szalai Teréz Vajda Viktória Figyelj Rám! Közhasznú Egyesület bemutatása A Figyelj

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista A lista személyes adatokat nem tartalmaz 2015/16. tanítási év Tanévkezdés: 2015. szeptember 1. A 2015/2016os tanév szeptember elsején, kedden kezdődik. A tanítási napok száma

Részletesebben

A közszolgálati médiaszolgáltatások digitális vételének biztosítása érdekében adható állami támogatási program általános leírása

A közszolgálati médiaszolgáltatások digitális vételének biztosítása érdekében adható állami támogatási program általános leírása A közszolgálati médiaszolgáltatások digitális vételének biztosítása érdekében adható állami támogatási program általános leírása Nyilvános konzultáció 2012. 09. 25. 2012. 10. 24. 1 1. A DIGITÁLIS ÁTÁLLÁS

Részletesebben

Nem nézni kell, hanem benne kell lenni!

Nem nézni kell, hanem benne kell lenni! Nem nézni kell, hanem benne kell lenni! A média világa: ahol jó lenni? Ha nekünk fontos Ha az újságírónak fontos A média világa: ahol jó lenni? Mit engedhetnek meg maguknak az újságírók, és mit engedhetünk

Részletesebben

ÉRZÉKENYÍTŐ NAPOK Nyírségi Látássérültek Egyesületé Képek: Óda a fényhez látássérültek klub

ÉRZÉKENYÍTŐ NAPOK Nyírségi Látássérültek Egyesületé Képek: Óda a fényhez látássérültek klub ÉRZÉKENYÍTŐ NAPOK Iskolánk tanulói között van már alig- és gyengénlátó tanuló, ezért kapcsolatot létesítettünk két egyesülettel is. Célunk ezzel az volt, hogy az ép gyermekek betekintést nyerjenek a látássérültek

Részletesebben

Bókay János Humán Szakközépiskola

Bókay János Humán Szakközépiskola Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Speciális Tagozat Munkaközösségének. Éves Munkaterve 2015/2016

Speciális Tagozat Munkaközösségének. Éves Munkaterve 2015/2016 Speciális Tagozat Munkaközösségének Éves Munkaterve 2015/2016 Személyi feltételek a tanév kezdéskor: Tagozatunkon a nevelő-oktató munka összevont csoportokban folyik. Tanulóink nagy része enyhe értelmi

Részletesebben

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYHEZ IGAZODÓ DIFFERENCIÁLÁS LEHETŐSÉGEI AZ ISKOLAI OKTATÁSBAN,

Részletesebben

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi

Részletesebben

Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban

Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban Érettségi felkészítés Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban Alapvető információk Az iskola az alaptantervi órákon a középszintű érettségi vizsgához nyújt képzést, a

Részletesebben

Kiket érinthet az analóg lekapcsolás?

Kiket érinthet az analóg lekapcsolás? Televíziónézési pillanatkép Kiket érinthet az analóg lekapcsolás? 2011. november Nielsen Közönségmérés - Előfizetés (vételi hierarchia) + A teljes népesség () televíziós vételi platformok szerinti kategóriái

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

Tovább javul a digitális földfelszíni televízió vételi lehetősége Változások a közszolgálati televíziós programok digitális földfelszíni sugárzásában

Tovább javul a digitális földfelszíni televízió vételi lehetősége Változások a közszolgálati televíziós programok digitális földfelszíni sugárzásában SAJTÓKÖZLEMÉNY Budapest 2011. szeptember 27. Tovább javul a digitális földfelszíni televízió vételi lehetősége Változások a közszolgálati televíziós programok digitális földfelszíni sugárzásában 2011.

Részletesebben

FOR EVER GURULÓ. XII. FESZ Kongresszus, Velence, 2012. szeptember 29. Kogon Mihály

FOR EVER GURULÓ. XII. FESZ Kongresszus, Velence, 2012. szeptember 29. Kogon Mihály FOR EVER GURULÓ XII. FESZ Kongresszus, Velence, 2012. szeptember 29. Kogon Mihály Tartalom 1. Szakmai hátér, a Merek szolgáltatásai 2. Alapelvek 3. A projekt célja 4. Kölcsönzés-Mit ért el a projekt? +

Részletesebben

Visszajelző kérdőív NYILVÁTARTÁSI SZÁMA 2014/OFŐ/I. KITÖLTÉS DÁTUMA 2014. február 14.

Visszajelző kérdőív NYILVÁTARTÁSI SZÁMA 2014/OFŐ/I. KITÖLTÉS DÁTUMA 2014. február 14. Visszajelző kérdőív "Fogadd el, fogadj el!" Pedagógusok felkészítése az értelmi sérült emberek társadalmi integrációját elősegítő osztályfőnöki órák vezetésére Kedves Hallgató! Az alábbi kérdéssornak az

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ OM azonosító: 201190 Felnőttképzési akkreditációs szám: 01056-2008 7632 Pécs, Melinda u. 23. Tel./fax: 72/410-596 email: miok@mail.datanet.hu

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 8. osztályos diákoknak. a 2014/2015-ös tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 8. osztályos diákoknak. a 2014/2015-ös tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 8. osztályos diákoknak a 2014/2015-ös tanévre Magyar Gyula Kertészeti Szakképző Iskola OM azonosító: 035409 Elérhetőségeink: Cím: 1106 Budapest, Maglódi út 8. Telefon: (06-1) 261

Részletesebben

Televíziós gyorsjelentés. 2012. május

Televíziós gyorsjelentés. 2012. május Televíziós gyorsjelentés 2012. május ezer Televízió gyorsjelentés, 2012. május Adatszolgáltatók: Magyar Telekom Nyrt., Invitel Zrt., UPC Magyarország Kft., Kft., PR-TELEKOM Zrt., Tarr Kft., ViDaNet Zrt.,

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

Különös közzétételi lista:

Különös közzétételi lista: Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Hasznos információk a fogyatékosságról. Összeállította: Kovács Tímea

Hasznos információk a fogyatékosságról. Összeállította: Kovács Tímea Hasznos információk a fogyatékosságról Összeállította: Kovács Tímea Mi a fogyatékosság? A fogyatékosság nem betegség, hanem egy tartós vagy véglegesült állapot. A fogyatékos ember, aki tartósan vagy véglegesen

Részletesebben

Új Szöveges dokumentum Nem telhet el nyár tábor nélkül...

Új Szöveges dokumentum Nem telhet el nyár tábor nélkül... Nem telhet el nyár tábor nélkül... A nyári táborok szalonnasütős estéiről bizonyára sokan őriznek kellemes élményeket, a közösségi programokra épülő nyári szabadidő-eltöltésnek nagy hagyománya van hazánkban.

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

Fogyatékos embertársaink. Kézen fogva

Fogyatékos embertársaink. Kézen fogva Kézen fogva Jeruzsálemben a Juh-kapunál van egy fürdô, amelynek héberül Beteszda volt a neve. Öt oszlopcsarnoka volt, nagyon sok beteg feküdt bennük: vakok, sánták, bénák. ( ) De volt ott egy ember, aki

Részletesebben

A három nap időbeosztása: 2015. május 29., péntek: 14.00-18.00 2015. május 30., szombat: 9.00-18.00 2015. május 31., vasárnap: 8.30-15.00.

A három nap időbeosztása: 2015. május 29., péntek: 14.00-18.00 2015. május 30., szombat: 9.00-18.00 2015. május 31., vasárnap: 8.30-15.00. Kedves Művészeti Tárló Közhasznú Egyesület! "Egymás terhét hordozzátok..." Gyerekek és fiatalok egyéni és csoportos fejlesztése bibliai keretű élménypedagógiai foglalkozáson keresztül A Kalandok és Álmok

Részletesebben

1.2. a munkáltatónak az esélyegyenlőség biztosítására vonatkozó, az adott évre

1.2. a munkáltatónak az esélyegyenlőség biztosítására vonatkozó, az adott évre KIEMELKEDŐEN KÖZHASZNÚ FEHÉR BOT ALAPÍTVÁNY 4087 HAJDÚDOROG, NÁNÁSI u. 4. ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV Az alapítvány a Munka Törvénykönyve 70/A. (1) és (2.) bekezdései alapján 2007. évre az alábbi ESÉLYEGYENLŐSÉGI

Részletesebben

UEFA Grassroots C edzőképzés kiegészítő tanfolyam. FOGYATÉKOSOK A LABDARÚGÁSBAN Baranya István UEFA Pro, pszichológus

UEFA Grassroots C edzőképzés kiegészítő tanfolyam. FOGYATÉKOSOK A LABDARÚGÁSBAN Baranya István UEFA Pro, pszichológus UEFA Grassroots C edzőképzés kiegészítő tanfolyam FOGYATÉKOSOK A LABDARÚGÁSBAN Baranya István UEFA Pro, pszichológus FOGYATÉKOSSÁGRÓL ÁLTALÁBAN A fogyatékosságot meghatározhatjuk: - orvosi, - társadalmi,

Részletesebben

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat! nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,

Részletesebben

Országos Digitális Átállás Projekt

Országos Digitális Átállás Projekt Országos Digitális Átállás Projekt kommunikáció Zsuppán Attila kommunikációs igazgató 2013. március 28. Célcsoportjaink 1. Aki (földfelszíni) analóg módon tévézik: - támogatott rászorulók - akik önerőből

Részletesebben

Televíziózási lehetôségek

Televíziózási lehetôségek Televíziózási lehetôségek Hasznos tudnivalók a digitális korszak tévénézôi számára Hasznos tudnivalók a digitális korszak tévénézôi számára Ön a Nemzeti Hírközlési Hatóság (NHH) és a Hírközlési fogyasztói

Részletesebben

Adventi ünnepkör alsó tagozatban

Adventi ünnepkör alsó tagozatban JÓ GYAKORLAT Adventi ünnepkör alsó tagozatban 1 Bevezetés Minden ember számára az egyik legszebb ünnep a karácsonyvárás. Lelki megtisztulással, izgalommal, örömteli készülődéssel telik ez az időszak a

Részletesebben

IGAZOLÁS ÉS SZAKVÉLEMÉNY az ápolási díj megállapításához/kötelező felülvizsgálatához

IGAZOLÁS ÉS SZAKVÉLEMÉNY az ápolási díj megállapításához/kötelező felülvizsgálatához 5. számú melléklet a 63/2006. (III. 27.) Korm. rendelethez IGAZOLÁS ÉS SZAKVÉLEMÉNY az ápolási díj megállapításához/kötelező felülvizsgálatához I. Igazolom, hogy (Az ápolt személy háziorvosa tölti ki.)

Részletesebben

Televíziós gyorsjelentés. 2014. november

Televíziós gyorsjelentés. 2014. november Televíziós gyorsjelentés 2014. november ezer Televízió gyorsjelentés, 2014. november Adatszolgáltatók: Magyar Nyrt., Invitel Zrt., UPC Magyarország Kft., Kft., PR-TELEKOM Zrt., Tarr Kft., ViDaNet Zrt.,

Részletesebben

Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2012-2013-as tanév

Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2012-2013-as tanév Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2012-2013-as tanév A L SÓ TAGOZAT P edagógiai programunkban célul tűztük ki, hogy minden tanulónkat képességének megfelelő szinten

Részletesebben

2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő

2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgy-felosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

Látássérült gyermekek ellátása az egri Mlinkó István Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményben

Látássérült gyermekek ellátása az egri Mlinkó István Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményben Látássérült gyermekek ellátása az egri Mlinkó István Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményben gyógypedagógus ( Elhangzott 2013. március 22-én, a budapesti Gyengénlátók Általános Iskolája és Egységes

Részletesebben

REGINA Fórum Hírlevél 2011. 3. szám

REGINA Fórum Hírlevél 2011. 3. szám REGINA Fórum Hírlevél 2011. 3. szám Kedves Olvasó! A hosszúra nyúlt hideg idő után végre élvezhetjük a tavaszt. Áprilisban nemcsak a Húsvétra készülünk kínálatunkkal, de már anyák napjára is, hiszen május

Részletesebben

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK A 2012/2013. tanévben a következő intézményközi szakmai napok megrendezését tervezzük: 1. Szakmai nap az intervenció jegyében - Felkészítés a preventív óvodai

Részletesebben

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 GENIUS TEHETSÉGGONDOZÓ ALAPÍTVÁNY Budapest, 2013. április 30. TARTALOM 1. Egyszerűsített éves beszámoló 2. Kiegészítő melléklet 3. Közhasznúsági melléklet KÖZHASZNÚSÁGI MELLÉKLET

Részletesebben

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi

Részletesebben

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

a) börze (erre iskolai osztályokat várunk) b) szakmai fórum (erre az oktatási intézmények közszolgálatos felelőseit, intézményvezetőit várjuk)

a) börze (erre iskolai osztályokat várunk) b) szakmai fórum (erre az oktatási intézmények közszolgálatos felelőseit, intézményvezetőit várjuk) Tisztelt Intézményvezetők, kedves Kollégák! A Pro Kultúra Liszt-központja egy Közösségi Szolgálati Börzét szervez a soproni középiskoláknak. Részvétel esetén 2 óra igazolható az érettségihez szükséges

Részletesebben

Tüskevár nap. Szacsvay László. Az érdeklődő diákok jelentkezhetnek a Tüskevár országos pályázataira:

Tüskevár nap. Szacsvay László. Az érdeklődő diákok jelentkezhetnek a Tüskevár országos pályázataira: Tüskevár nap Hamarosan vetítik a mozikban Fekete István örökbecsű történetét, a Tüskevárt. Újjáéledt nemzeti kincsünk hiánypótló alkotás. Az új feldolgozás friss képekben mesél a természet szeretetéről

Részletesebben

Zsámbék Város Polgármesteri Hivatala

Zsámbék Város Polgármesteri Hivatala Zsámbék Város Polgármesteri Hivatala 2072 Zsámbék, Rácváros u. 2-4. Tel.: (36)-23-565-610, (36)-23-565-612 Fax: (36)-565-629 E-mail: hivatal@zsambek.hu Web: www.zsambek.hu 4. számú melléklet a 63/2006.

Részletesebben

A pénzbeli és természetben nyújtott szociális és gyermekvédelmi ellátások

A pénzbeli és természetben nyújtott szociális és gyermekvédelmi ellátások A pénzbeli és természetben nyújtott szociális és gyermekvédelmi ellátások - Óvodáztatási támogatás - Kiegészítő gyermekvédelmi támogatás - Intézményi étkezési térítési díj Óvodáztatási támogatás Visszatekintés

Részletesebben

Az elsõ. 2012. május 20. 9. évf. 5. szám.

Az elsõ. 2012. május 20. 9. évf. 5. szám. 9. évf. 5. szám. 2012. május 20. Az elsõ Az elsõ egyben az egyetlen is. Elsõbõl nincsen több, ezért életünk során végig egyben egyetlen is marad, ami meghatározza életünket. A házasság is családdá csak

Részletesebben

Bemutatkozik a BLUE OCEAN PROMOTION KFT. SZÉKHELY 1222 BUDAPEST GYÁR U. 15. IRODA 1055 BUDAPEST BAJCSY-ZSILINSZKY U. 76. I. EMELET 4.

Bemutatkozik a BLUE OCEAN PROMOTION KFT. SZÉKHELY 1222 BUDAPEST GYÁR U. 15. IRODA 1055 BUDAPEST BAJCSY-ZSILINSZKY U. 76. I. EMELET 4. BLUE OCEAN PROMOTION KFT. SZÉKHELY 1222 BUDAPEST GYÁR U. 15. Bemutatkozik a IRODA 1055 BUDAPEST BAJCSY-ZSILINSZKY U. 76. I. EMELET 4. TELEFON +36 1 / 424 82 58 E-MAIL INFO@BOPRO.HU WEBOLDAL WWW.BOPRO.HU

Részletesebben

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

Szöveges közhasznú beszámolója a 2009 évi tevékenységéről

Szöveges közhasznú beszámolója a 2009 évi tevékenységéről HAJDÚSÁGI JELNYELVI ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZPONT KÖZHASZNÚ EGYESÜLET Szöveges közhasznú beszámolója a 2009 évi tevékenységéről A Hajdúsági Jelnyelvi és Kommunikációs Központ Közhasznú Egyesület a Hajdú-Bihar

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Tóthné Pfaff Éva kultúraktív Egyesület TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014 PEDAGÓGUSKÉPZÉST SEGÍTŐ HÁLÓZATOK TOVÁBBFEJLESZTÉSE A DÉL-DUNÁNTÚL RÉGIÓBAN A KÉSZÍTŐK Sebestyén Ágnes

Részletesebben

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLlÉTÉRŐL 2012 1 Miről szól az UNICEF gyermekjólléti jelentése, és mi a célunk vele? 2 Te is kíváncsi vagy, hogyan élnek ma Magyarországon

Részletesebben

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL 2012 1 Miről szól az UNICEF gyermekjólléti jelentése, és mi a célunk vele? Te is kíváncsi vagy, hogyan élnek ma Magyarországon

Részletesebben

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója 1. Az intézmény neve: EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIM- NÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2. Címe, telefonszáma: 3300 EGER, IFJÚSÁG

Részletesebben

PÁLYÁZAT. InfoPark Alapítványhoz. Eötvös Loránd Tudományegyetem, Természettudományi Kar Kémiai Intézet. Dr. Németh Zoltán, egyetemi adjunktus

PÁLYÁZAT. InfoPark Alapítványhoz. Eötvös Loránd Tudományegyetem, Természettudományi Kar Kémiai Intézet. Dr. Németh Zoltán, egyetemi adjunktus PÁLYÁZAT az InfoPark Alapítványhoz A mérnöki és természettudományi tantárgyak népszerűsítése, a középiskolás tanulók egyetemekre jutásának segítése témában 3. kategória: Nyílt napok, nyílt programok szervezése

Részletesebben

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Továbbképzési és vizsgaközpont ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT KONZULENS TANÁR: Dr. Szinger Veronika

Részletesebben

SZOLGÁLTATÁS SZTENDERD. Közgyógyellátási igazolvány kiállítása. Kiskunlacháza Nagyközség Önkormányzata

SZOLGÁLTATÁS SZTENDERD. Közgyógyellátási igazolvány kiállítása. Kiskunlacháza Nagyközség Önkormányzata SZOLGÁLTATÁS SZTENDERD Közgyógyellátási igazolvány kiállítása Nagyközség Önkormányzata DFT-Hungária Szolgáltatás Közgyógyellátási igazolvány kiállítása Szolgáltató Igazgatási és Jogi Osztály Igazgatási

Részletesebben

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése

Részletesebben

KÉRELEM TELEPÜLÉSI TÁMOGATÁS 18. életévét betöltött tartósan beteg hozzátartozó ápolását gondozását végző személy részére

KÉRELEM TELEPÜLÉSI TÁMOGATÁS 18. életévét betöltött tartósan beteg hozzátartozó ápolását gondozását végző személy részére KÉRELEM TELEPÜLÉSI TÁMOGATÁS 18. életévét betöltött tartósan beteg hozzátartozó ápolását gondozását végző személy részére KÉRJÜK, SZÍVESKEDJEN NYOMTATOTT BETŰKKEL KITÖLTENI! Az ápolást végző személyre

Részletesebben

TÁMOP 1.4.2.-007/2008-0001 projekt a fogyatékos emberek munkaerőpiaci helyzetének javítására. MISKOLC 2010. november 16.

TÁMOP 1.4.2.-007/2008-0001 projekt a fogyatékos emberek munkaerőpiaci helyzetének javítására. MISKOLC 2010. november 16. TÁMOP 1.4.2.-007/2008-0001 projekt a fogyatékos emberek munkaerőpiaci helyzetének javítására MISKOLC 2010. november 16. V Á Z L A T Alapelvek A projekt célja A fogyatékosság értelmezése Projekt szolgáltatásai

Részletesebben

A KOMPLEX REHABILITÁCIÓ MEGHATÁROZÁSA ÉS FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI

A KOMPLEX REHABILITÁCIÓ MEGHATÁROZÁSA ÉS FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI A KOMPLEX REHABILITÁCIÓ MEGHATÁROZÁSA ÉS FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI NEMZETKÖZI KITEKINTÉS A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ EMBEREK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉRŐL SZÓLÓ ALAPVETŐ SZABÁLYOK (STANDARD RULES) 1993 A "rehabilitáció"

Részletesebben

------------------- --------------------

------------------- -------------------- A Járók Társasága bemutatja a KiallitasAjanlo.hu szolgáltatását helyszíneknek Ügyfélkapu Portál Kortársak egymás közt Programajánló Bizonyára Önnel is előfordult már, hogy a sajtónak küldött bejelentések,

Részletesebben

MOBILITÁS HÉT és AUTÓMENTES NAP. 2015. május 13-15. PAKS

MOBILITÁS HÉT és AUTÓMENTES NAP. 2015. május 13-15. PAKS MOBILITÁS HÉT és AUTÓMENTES NAP 2015. május 13-15. PAKS A Mobilitás hét és Autómentes nap című városi programsorozattal a környezettudatos magatartásra, a környezetbarát közlekedési módokra fókuszálva,

Részletesebben

A gyermek jogai. Ez a dokumentum az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezményének rendelkezéseit foglalja össze.

A gyermek jogai. Ez a dokumentum az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezményének rendelkezéseit foglalja össze. A gyermek jogai Ez a dokumentum az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezményének rendelkezéseit foglalja össze. Az egyezmény szó egy olyan országok között létrejött megállapodást jelöl, ami biztosítja, hogy

Részletesebben

IKSZT Szolgáltatási és Programterv

IKSZT Szolgáltatási és Programterv Helyszín és feltételek biztosítása a Magyar Nemzeti Vidéki Hálózat tájékoztatási pont működtetéséhez 1 1 Falugazdász fogadóóra fogadóóra 2013.01.08 8 Falugazdász fogadóóra fogadóóra 2013.02.05 8 Falugazdász

Részletesebben

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Országos Tranzitfoglalkoztatási Egyesület projektjének eredményei

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Országos Tranzitfoglalkoztatási Egyesület projektjének eredményei TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Országos Tranzitfoglalkoztatási Egyesület projektjének eredményei Társadalmi Megújulás Operatív Program Első lépés alacsony foglalkoztatási eséllyel rendelkezők képessé tevő és

Részletesebben

József Attila Tagintézmény. Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere?

József Attila Tagintézmény. Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere? József Attila Tagintézmény Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere? Tanulónépesség jellemzői SNI tanulók nagy száma (51%) BTMN tanulók számának folyamatos növekedése (5%) Túlkorosság Többszörös

Részletesebben

Vak gyermekek integrált nevelésének-oktatásának továbbfejlesztése

Vak gyermekek integrált nevelésének-oktatásának továbbfejlesztése Vakok Óvodája, Általános Iskolája, Speciális Szakiskolája, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye, Kollégiuma és Gyermekotthona Vak gyermekek integrált nevelésének-oktatásának továbbfejlesztése

Részletesebben

Küldetés Alapítvány BÉKÉS, Teleki u. 39. Adószám: 19057464-2-04 VII. Tartalmi beszámoló közhasznú tevékenységéről VII. TARTALMI BESZÁMOLÓ TÁRGYÉVI KÖZHASZNÚ TEVÉKENYSÉGRŐL 2010. év Alapítványunk évek óta

Részletesebben

A Sátoraljaújhelyi Tehetségpont hatókörében működő műhelyek működési rendje

A Sátoraljaújhelyi Tehetségpont hatókörében működő műhelyek működési rendje A Sátoraljaújhelyi Tehetségpont hatókörében működő műhelyek működési rendje I. Alapfogalmak A Működési rend fogalomhasználata azonos az Országos Tehetségpont által kiadott Fogalomtár a Tehetségpontok számára

Részletesebben

Kedves Tanuló! A 2015/2016-os tanévre meghirdetett osztályok OM azonosító: 029280

Kedves Tanuló! A 2015/2016-os tanévre meghirdetett osztályok OM azonosító: 029280 Kedves Tanuló! Bizonyára nehéz feladat előtt állsz, hiszen döntened kell arról, hogy milyen iskolában akarsz tanulni az elkövetkezendő néhány évben. Tájékoztatónkkal szeretnénk számodra segítséget nyújtani,

Részletesebben

4. számú melléklet a 63/2006. (III. 27.) Korm. rendelethez KÉRELEM. az ápolási díj megállapítására

4. számú melléklet a 63/2006. (III. 27.) Korm. rendelethez KÉRELEM. az ápolási díj megállapítására 4. számú melléklet a 63/2006. (III. 27.) Korm. rendelethez KÉRELEM I. Az ápolást végző személyre vonatkozó adatok az ápolási díj megállapítására 1. Személyi adatok Neve:... Születési neve:... Anyja neve:...

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA Mi legyek, ha nagy leszek? pályaválasztási nyílt nap 2013. január 22. A program az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő Nemzeti Együttműködési Alap és Civil Támogatások Igazgatósága támogatásával valósul meg.

Részletesebben

1. Szolgáltatásaink. Adatok feltöltése és elemzése. Digitális feltöltés. Analóg korong feltöltés

1. Szolgáltatásaink. Adatok feltöltése és elemzése. Digitális feltöltés. Analóg korong feltöltés v 1.1 1. Szolgáltatásaink Adatok feltöltése és elemzése A Tacho-X rendszer képes a digitális, valamint analóg tachográfból korongokból származó adatokat beolvasni, és elemezni azokat. Az beolvasott adatokat,

Részletesebben

Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés

Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés KECSKEMÉTI FŐISKOLA TANÍTÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR NYELV ÉS BESZÉDFEJLESZTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS 2011. KONZULENS: DR. MAKAI KATALIN

Részletesebben

TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben

TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben 3. komponens Fiatalok prevenciós és tanácsadó programja Moravcsik-Kornyicki Ágota Szakmai

Részletesebben

Német nyelv évfolyam

Német nyelv évfolyam Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem

Részletesebben

PÁLYAALKALMASSÁGI VIZSGÁLAT AZ OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉSRE JELENTKEZŐK SZÁMÁRA

PÁLYAALKALMASSÁGI VIZSGÁLAT AZ OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉSRE JELENTKEZŐK SZÁMÁRA PÁLYAALKALMASSÁGI VIZSGÁLAT AZ OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉSRE JELENTKEZŐK SZÁMÁRA Kedves Felvételizőnk! Örömmel fogadtuk a Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola osztatlan tanári szakára beadott jelentkezését.

Részletesebben