ÓRAVÁZLAT INFORMATIKA MŰVELTSÉGTERÜLET
|
|
|
- Benedek Molnár
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 ÓRAVÁZLAT INFORMATIKA MŰVELTSÉGTERÜLET Tanító: Nagy Ferenc Évfolyam/osztály: 4. o Témakör: Infokommunikáció Tananyag: Kulcsszavas keresés az interneten Fejlesztési fókusz: Információk közötti eligazodás kompetenciájának fejlesztése Domináns didaktikai feladat: Ú ismeret feldolgozása, alkalmazás Előzmények: Az internet mibenléte, alapvető működése, a klaviatúra használata Az óta anyagára épülő későbbi tananyag: Önálló összetett keresési feladatok más tantárgyakhoz használható prezentációk, szemelvények készítéséhez Célok: Távlati cél: A mások által közzétett információk hatékony visszakereséséhez szükséges keresési technikák ismerete. Középtávú cél:i irányított információkeresés hatékony alkalmazása adott feladatnak megfelelően Az adott óra célja: A tanulók legyenek képesek - egyszerű információk keresésére az interneten - összetett kereső-kifejezések megalkotására egy adott témával kapcsolatban - az interneten megkeresett információk alkalmazására többféle szituációban - felismerni az internetes keresés azonos és eltérő vonásait a hagyományos ismeretszerzési módokkal szemben
2 ÓRA MENETE módszer munkaforma eszköz idő I. Előzetes ismeretek felidézése 1. Meglévő ismeretek felelevenítése a hagyományos információkeresés alkalmaztatásával: információkeresés kézikönyvekből, lexikonokból közlés kézikönyvek, lexikonok 1 p. a/ Puskás Tivadar születési dátumának megkeresése b/ Beszélgetés a hagyományos keresés tapasztalatairól tevékenykedtetés egyéni munka 2 p. II. Új ismeret tanítása: Irányított keresés az interneten 1.Célkitűzés, az óra céljainak közlése Vannak programok, amelyek megmutatják, hogy hol találjuk a konkrét információt. A mai órán a Google kulcsszavas internet-keresővel fogunk megismerkedni. közlés 0,5 p. 2. Indukciós anyag bemutatása, elemzése a/az interneten történő kulcsszavas keresés szemléletes bemutatása, a Google keresőprogram lehetőségeinek megbeszélésével. Megfigyelőképesség fejlesztése a Google kulcsszavas keresőprogram bemutatásával. bemutatás számítógép, projektor 3 p. Most nézzük meg közösen, hogyan működik ez a program. A programot a weblapon találjátok meg. Mi a speciális keresőt fogjuk használni, amit a keresés szó mellett találtok meg. A keresési lehetőségek közül ma az első harmat beszéljük meg. Tegyük fel, hogy Mária Teréziáról szeretnék információkat szerezni. - Az első lehetőség Tartalmazzák ezen szavak mindegyikét ez azt jelenti, hogy a kereső megkeres minden olyan lapot, amelyben a megadott szavak együtt szerepelnek. Ha beírom, hogy Mária Terézia, megmutat minden olyan lapot, aminek a szövegében szerepel a Mária és a Terézia szó találat van. 1
3 - A második lehetőség a Tartalmazzák pontosan ezt a kifejezést ez azt jelenti, hogy a kereső csak ezt a kifejezést keresi az oldalakon. Ha beírom, hogy Mária Terézia, megmutat minden olyan lapot, aminek a szövegében pontosan a Mária Terézia kifejezés szerepel találat van. 2
4 - A harmadik lehetőség a Tartalmazzák ezen szavak legalább egyikét ez azt jelenti, hogy a kereső minden olyan lapot megmutat, amelyen a keresett szavak valamelyike szerepel. Ha beírom, hogy Mária Terézia, megmutat minden olyan lapot, aminek a szövegében szerepel a Mária vagy a Terézia szó találat van. 3
5 3. Elvonatkoztatás, általánosítás: A kulcsszavas keresés lépéseinek megnevezés, sorrendjének megbeszélése 4. A tanult ismeretek alkalmazása a/ A tanító által megjelölt információk önálló megkeresése az interneten 3 p. (A tanító odamegy ahhoz, aki kész van és a gyerekek a gépen megmutatják, amit találtak neki, így minden párnak használnia kell a programot, mert mindenki csak megsúgja a választ.) - Mikor született József Attila? Válasz: április Ki írta a Vadon szava című könyvet? Válasz: Jack London - Hol található a Szamos marcipán-múzeum? Válasz: Szentendrén megbeszélés tevékenykedtetés egyéni munka, páros munka számítógép, projektor, 5 p. Folyamatos segítő, formáló értékelés. Szükség esetén segítség a kereső használatában. b/ A tanult ismeretek gyakorlása összetett, több tantárgy ismeretrendszerére épülő keresési feladat segítségével A tantárgyi koncentráció lehetőségeinek kihasználása különböző tudományterületek információinak megkeresésével. A számítógép kezelés jártasságának fejlesztésre a keresőprogram tudatos alkalmazásával. megbeszélés frontális m. 1 p. Most egy nagyon érdekes és izgalmas feladat megoldásában fogom a segítségeteket kérni. Tegnap szereztem róla tudomást, hogy egy titkos kincset rejtettek el, itt az iskola területén és szeretném, ha segítenétek nekem a kincs megtalálásában. Szerencsére nem, kell az iskola minden zugát átkutatnunk, mert kaptam segítséget a kincs hollétét illetően. Kaptam 11 borítékot, amelyek mindegyikében 8 kérdést és egy számkódot találtam. Megtudtam, hogy a kincs rejtekét egy kis versike tartalmazza, amelynek sorait az egyes borítékokban lévő kérdésekre való válaszok egyes betűi adják meg. Hogy melyek ezek a betűk, azt az egyes borítékokban lévő tevékenykedtetés 4 egyéni/ páros m. számítógép, projektor, feladatlap 18 p.
6 számkódok adják meg. PL: ha az első válasz az lenne, hogy INFORMATIKA és a számkód 3-al kezdődne, akkor az F betű lenne a jó, mert az a sorban a harmadik. (A példa projektorral kivetítve) Párosával kaptok egy borítékot. A feladatotok az lesz, hogy a Google kereső segítségével találjátok meg a válaszokat, ezeket írjátok le a kérdések mögötti vonalakra. Ha minden kérdésre megvan a válasz, a számkód segítségével emeljétek ki a megfelelő betűket és a kapott szót, vagy szavakat írjátok az alsó vonalra. Fontos tudnivaló még, hogy betűk szerint és nem karakterek szerint kell a kódot alkalmaznotok. Versike: A KINCSET MEGLELED HA TERMED NAP ALATT ELTERÜLŐ PIRAMISA ÉS AZ ÉLET FORRÁSÁT SZOLGÁLÓ KÚT KÖZÖTT KERESED! (A táblára az óra elején felrajzolok egy piramist fölötte a nappal. Az elrejtett kincset, apró ajándékot a tábla és a mosdó közti területen rejtem el letakarva.) Az 1-es számú boríték tartalma: kód Ki írta az Elbocsátó szép üzenet című verset? Válasz: Ady Endre - Hol született Petőfi Sándor? Válasz: Kiskőrösön - Ki írta a Gulliver utazásait? Válasz: Jonathan Swift - Ki alkotta meg a T-modellt? Válasz: Henry Ford - Mi a szén vegyjele? Válasz: c - Hogy hívják Csukás István sárkányát? Válasz: Süsü - Melyik csata emlékére szól a déli harangszó? Válasz: Nándorfehérvári - Mi Svédország fővárosa? Válasz: Stockholm Megoldás: A kincset A 2-es számú boríték tartalma: kód Ki adta ki a Ratio Educationist? Válasz: Mária Terézia 5
7 - Mi Finnország fővárosa? Válasz: Helsinki - Mi a vers teljes címe?. és magóg fia vagyok én Válasz: Góg - Ki írta az Ezüst tó kincse című regényt? Válasz: Karl May - Ki volt a kiegyezés atyja? Válasz: Deák Ferenc - Hol található a Szent Márk tér? Válasz: Velencében - Hol található a Skanzen? Válasz: Szentendrén - Ki írta az esti sugárkoszorú című verset? Válasz: Tóth Árpád Megoldás: megleled A 3-as számú boríték tartalma: kód Ki volt az Iliász írója? Válasz: Homérosz - Ki írta Az alkimistát? Válasz: Paulo Coelho - Ki találta fel a gőzgépet? Válasz: James Watt - Melyik hegységben található a Zengő-hegy? Válasz: Mecsek - Ki írta a Szegényemberek című novellát? Válasz: Móricz Zsigmond - Mi Jordánia fővárosa? Válasz: Amman - Mi a vas vegyjele? Válasz: Fe - Mit jelent a Niagara vízesés neve? Válasz: mennydörgő víz Megoldás: ha termed A 4-es számú boríték tartalma: kód Hogy hívták Nemo kapitány tengeralattjáróját? Válasz: Nautilius - Hol született Gárdonyi Géza? Válasz: Agárdon - Hogy hívják a leghíresebb inka romvárost? Válasz: Machu Pichu - Mi Kuba fővárosa? Válasz: Havanna - Mit talált fel báró Ferdinand Zeppelin? Válasz: léghajót - Melyik hegység legmagasabb pontja a Mont Blanc? Válasz: Alpok - Ki írta a Tanár úr kérem című művet? Válasz: Karinthy Frigyes - Mit talált fel Alexander Graham Bell? Válasz: telefont Megoldás: nap alatt Az 5-ös számú boríték tartalma: kód Hol született Berzsenyi Dániel? Válasz: Hetyén - Mi az Alpok legmagasabb pontja? Válasz: Mont Blanc - Ki írta a Beszélő köntös című regényt? Válasz: Mikszáth Kálmán - Ki találta fel a C-vitamint? Válasz: Szent-Györgyi Albert - Mi Hollandia fővárosa? Válasz: Amszterdam - Mit találtak fel a Wright testvérek? Válasz: repülőgépet 6
8 - Melyik a világ leghosszabb folyója? Válasz: Nílus - Minek a mértékegysége a newton? Válasz: erő Megoldás: elterülő A 6-os számú boríték tartalma: kód Melyik ország fővárosa Liszabon? Válasz: Portugália - Melyik országban van a Stonhenge? Válasz: Anglia - Minek a vegyjele a Zr? Válasz: cirkónium - Melyik ország legmagasabb csúcsa a Neblina? Válasz: Brazília - Ki írta a Kőszívű ember fiai című regényt? Válasz: Jókai Mór - Mit talált fel Asbóth Oszkár? Válasz: helikopter - Hol született Márai Sándor? Válasz: Kassán - Melyik a világ legmélyebb tava? Válasz: Bajkál-tó Megoldás: piramisa A 7-es számú boríték tartalma: kód Hol született Ady Endre? Válasz: Érmindszenten - Mi Jamaica fővárosa? Válasz: Kingston - Minek a vegyjele Ta? Válasz: tantál - Hol született Krúdy Gyula? Válasz: Nyíregyházán - Mi az ördögtorok?(garganta do Diablao) Válasz: vízesés - Ki találta fel a penicilint? Válasz: Alexander Fleming - Kinek a műve a Tűzkút? Válasz: Weöres Sándor - Hol született Karinthy Frigyes? Válasz: Budapesten Megoldás: és az élet A 8-as számú boríték tartalma: kód Melyik országban van az Eiffel-torony? Válasz: Franciaországban - Melyik országban van a La Compania- templom? Válasz: Ecuador - Ki írta a Zalán futása című művet? Válasz: Vörösmarty Mihály - Mi Svájc fővárosa? Válasz: Bern - Hol született Mikes Kelemen? Válasz: Zágonban - Ki találta fel a zajtalan gyufát: - Válasz: Irinyi János - Melyik országban van a Kék-mecset? Válasz: Törökországban - Minek a vegyjele a Ti? Válasz: tallium Megoldás: forrását A 9-es számú boríték tartalma: kód Mit fedezett fel először Roald Amudsen? Válasz: Déli-sarkot 7
9 - Mi a vegyjele a cinknek? Válasz: Zn - Hol született Jókai Mór? Válasz: Komáromban - Ki szerezte a Kis éji zene című művet? Válasz: Wolfganag Amadeus Mozart - Ki írta a Láthatatlan ember című regényt? Válasz: Gárdonyi Géza - Melyik országban van Európa legrégibb fahídja a Kapellbrücke? válasz: Svájc - Mi Norvégia fővárosa? Válasz: Oslo - Hogy hívták Arany János fiát? Válasz: Arany László Megoldás: szolgáló A 10-es számú boríték tartalma: kód Ki szerezte a Kállai kettőst? Válasz: Kodály Zoltán - Ki írta A vörös postakocsi című regényt? Válasz: Krúdy Gyula - Hol született Weöres Sándor? Válasz: Szombathelyen - Mi Thaiföld fővárosa? Válasz: Bangkok - Melyik hegység legmagasabb pontja a Csóványos? Válasz: Börzsöny - Ki volt Szigetvár védője? Válasz: Zrínyi Miklós - Melyik erőd található Indiában? Válasz: Vörös-erőd - Ki írta a Befordultam a konyhára című verset? Válasz: Petőfi Sándor - Hol született Arany János? Válasz: Nagyszalontán Megoldás: kút között A 11-es számú boríték tartalma: kód Hol született Mikszáth Kálmán? Válasz: Szklabonyán - Ki volt az első magyar űrhajós? Válasz: Farkas Bertalan - Ki írta a Gyertyák csonkig égnek című regényt? Válasz: Márai Sándor - Ki az Örömóda szerzője? Válasz: Ludvig von Beethoven - Mi Lengyelország fővárosa? Válasz: Varsó - Ki találta fel a villanykörtét? Válasz: Thomas Alva Edison - Mi Európa második leghosszabb folyója? Válasz: Duna Megoldás: keresed Folyamatos segítő, formáló értékelés. Szükség esetén segítség a kereső használatában. 3 p. 8
10 (Ha minden csapat kész van, kivetítem a sorokat egyenként, és a versike megmutatja, hol keressük az elrejtett kincset.) Most, hogy mindenki elkészült nézzük meg a versike sorait. Szerintetek, hol lehet a kincs? XY, kérlek gyere ide és nézd meg, hogy valóban ott van-e! (Könyvjelzők kiosztása az óra végén) 1 p. 5. Tanult ismeretek rendszerezése, rögzítése a/ Az információk hitelességével kapcsolatos veszélyek bemutatása Az internet nem minden esetben tartalmaz helyes adatokat és ezért érdemes más forrásból is utánakeresnünk az adott információnak. Most egy gyakorlati példán keresztül nézzük meg, azt, hogy valóban igaz az, hogy nem mindig jó az, amit az interneten találunk. A Google kereső segítségével mondjátok meg nekem, hogy melyik várost nevezzük a vizek városának! (Rögtön az első oldalon vizek városának nevezik Amszterdamot, Tatát, Győrt, Budapestet, Gyomaendrődöt) - Miket találtatok? Várható válasz: Amszterdamot, Tatát, Győrt, Budapestet, Gyomaendrődöt - Látjátok, van úgy, hogy az internetre is pontatlan adatok kerülnek fel, mert valójában Tatát nevezzük a vizek városának. ellenőrzés, megbeszélés közlés, bemutatás 1 p. 6. Visszacsatolás: a tanulók új ismerettel kapcsolatos vélekedéseinek megismerése indukált vitában 6 p. a/ Az internetes adatkeresés és a hagyományos adatgyűjtés előnyeinek és hátrányainak megvitatása és a vitakészség fejlesztése, egy vitahelyzet teremtésével. Most, hogy jobban megismerkedtetek a kulcsszavas kereséssel, szeretném, ha megvitatnánk az internetes és a hagyományos adatgyűjtés előnyeit és hátrányait. Ezt egy vitaszituáció keretein belül fogjuk megtenni.a vita egyik résztvevője én leszek a másik fél pedig legyen XY. Én a hagyományos adatgyűjtés pártján leszek, XY te képviseld az internetes keresés lehetőségét. - Mielőtt elkezdenénk meg tudná valaki mondani, hogy hogyan zajlik egy vita? Várható válasz: A felek felváltva mondják el érveiket. Nem vágnak egymás szavába. Fontos, hogy a vita ne menjen át veszekedésbe. A vitázó felek érvekkel támasztják alá mondanivalójukat. vita, megbeszélés 9
11 - Rendben, akkor kezdjük el a vitát! - Most, hogy meghallgattátok mindkettőnk érveit, nézzük meg, melyik lehetőség nyerte el jobban a tetszéseteket. Mindenki talál 3 korongot a monitorja tetején. Ezeket a korongokat kell bedobnotok a táblánál lévő dobozokba, aszerint, hogy nektek melyik lehetőség nyerte el jobban a tetszéseteket. Ha mindkettő tetszik, megosztva is rakhattok korongokat a dobozokba. Gyertek ki sorban és helyezzétek el a korongjaitokat! b/ A vita és az azt követő szavazás tapasztalatainak összegzése a tanító által 0,5 p. III. A tanulók órai munkájának értékelése: Szempontok: - tanulói aktivitás - együttműködés szintje és megvalósulása - tanulói figyelem - tanulói fegyelem közlés,megbesz. közlés 10
Ó r a t e r v e z e t
Ó r a t e r v e z e t Osztály: 4. osztály Tanító: Nagy Ferenc Témakör: Infokommunikáció Tananyag: Kulcsszavas keresés. Célok és feladatok: - Meglévő ismeretek felelevenítése a hagyományos információkeresés
A tanítási óra anyaga: Magyar tudósok a technika történetében. Koncentráció: Történelem, napjaink eseményei, földrajz, matematika, fizika
ÓRATERVEZET 2 A tanítás helye: A tanítás ideje: Tanít: A tanítás osztálya: 6. osztály Tantárgy: Technika Tanítási egység: Technika történet A tanítási óra anyaga: Magyar tudósok a technika történetében
Pedagógiai program. IX. kötet
1 Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Pedagógiai program IX. kötet Értelmi fogyatékos tanulók 9-10. évfolyam
Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz TANMENETJAVASLAT 2.
Tanári kézi az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz 31 1. Szabályok a számítógépteremben 2. Év eleji ismétlés I. 3. Év eleji ismétlés II. 4. Jel
3. Óraterv. Az óra cél- és feladatrendszere: modellalkotás (a valóság leképezése számunkra fontos szempontok szerint)
Az óra témája: A fémes tulajdonságok és a fémrács kapcsolata 3. Óraterv Az óra cél- és feladatrendszere: modellalkotás (a valóság leképezése számunkra fontos szempontok szerint) Balazs Katalin_3_oraterv
DEBRECENI EGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR ÓRATERV IBOTITI, AVAGY KI AZ ERŐSEBB KÉSZÍTETTE: SZÉKELY ANETT (IFWDXD)
DEBRECENI EGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR ÓRATERV IBOTITI, AVAGY KI AZ ERŐSEBB KÉSZÍTETTE: SZÉKELY ANETT (IFWDXD) IV. éves Biológia-Magyar tanári szakos hallgató 2015. március 14. 1 A tanárjelölt neve:
HOGYAN CSOPORTOSÍTJUK A TÁPANYAGOKAT?
HOGYAN CSOPORTOSÍTJUK A TÁPANYAGOKAT? Az egészséges táplálkozás alapjai a tápanyagok ismertetése és szerepe, a táplálkozási piramis ÉVFOLYAM: 7 8. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ
Matematika. 1-4. évfolyam. tantárgy 2013.
Matematika tantárgy 1-4. évfolyam 2013. Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási,
ö ö ö ö ő ö ö ő ö ő ő ő ö ö ő ő ö ö ő ő ű ű ő ő ö ű ő ö ö ő ö ő ö ú ő ö ű ű ő ő ö ű ő ö ö ű ű ő ö ű ő ö ö ű ű ű ű ű ű ű ö ű ő É ö ú ö ö ö ö Ő ö ö ö ö ő ö ö ő ö ö ő ö ö ő ű ö ö ö ö ö ö ő Ö ő ö ö ő ö ő ö
Fejlesztési fókusz: Képi kifejezés. Domináns didaktikai feladat: ismeretszerzés, alkalmazás. Célok
Tanító: Iliás Daniella Évfolyam/osztály: 2. Tantárgy: Vizuális kultúra Témakör: Ünnepek Tartalom/tananyag: Színes kifejező képalakítás farsangi, karneváli élmények alapján Szín és formahangulat visszaadása
ő ü ő ü ő ü ő Ő ü ő ú ő ű ü ú ő ű ű ű ú ű ő ő ő ő ő Ó Á Á ő ő ő ő ő ő ő ő Ó Ó ü ő ő ő ő ő ő ő ü ő ü ő ü ü ü ü ü ő Á ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ü ő ü ü ő ű ő ü ő ő ü ő ő ő ü ű ű ű ű ű ú ű ú ű ú ü É ü ő É ű ő ű
Az információs társadalom lehetőségeivel csak azok a személyek tudnak megfelelő módon élni, akik tudatosan alkalmazzák az informatikai eszközöket,
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi
Kompetencia alapú oktatás Nyíregyházán A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi Móricz Zsigmond Általános Iskola Nyíregyháza,
É Ő É É Á É Á Ü Ú ű Á ü Á ú ü ú ü Á Á Ú Ü ü ű ú ü ú Ü ű Ü ü ü ű ü ü ű ű ü ü ü ü ü ü ú ü ü ú ű ü ü ü ü ü ü ú Ü ü ü Á Ü ú ü ú ü ü ü ü ü ü ú ü Ú ú ü ü ü ü ú ú ű ú ü ü ú ű ü ü É ú ü ü ü ü ú Á ü ü É Á ü ü ü
Országos Szakiskolai Közismereti Tanulmányi Verseny 2006/2007 IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS HELYESÍRÁS
Tanulmányi Verseny 2006/2007 IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS HELYESÍRÁS III. (országos) forduló 2007. április 27. Krúdy Gyula Gimnázium, Idegenforgalmi, Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskola Versenyző
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA
A SZONEK Arany János Utcai Óvoda INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA SZENTLŐRINC 2010. Mindennapi életünkben megnőtt az információ társadalmi szerepe, és felértékelődött az információszerzés képessége. Az informatikai
F Ü G G E L É K E K 1. K Ö R N Y E Z E TI N E V E L É SI PR O G R A M O SZ TÁ L Y K IR Á N D U L Á SO K TE R V E 3.
F Ü G G E L É K E K 1. K Ö R N Y E Z E TI N E V E L É SI PR O G R A M O SZ TÁ L Y K IR Á N D U L Á SO K TE R V E 2. A TA N U L Ó K É R TÉ K E L É SÉ N E K K R ITÉ R IU M R E N D SZ E R E 3. Ó R A TE R
feladatok meghatározása során elsősorban az eszközök ismeretére, az eszközökkel megvalósítható lehetőségek feltérképezésére és az alkotó
INFORMATIKA 5-8. Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan
közti kapcsolatok, Ellenőrzés, Játék 21. modul
Matematika A 4. évfolyam MŰVELETi tulajdonságok, a műveletek közti kapcsolatok, Ellenőrzés, Játék 21. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 4. ÉVFOLYAM 21. modul Műveleti tulajdonságok, a műveletek
A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA; ESZTÉTIKASI ÉS TÁRSAS KOMPETENCIÁK
Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/08-1-2008-0024 A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA; ESZTÉTIKASI ÉS TÁRSAS KOMPETENCIÁK A modul címe A ZENE KAPUJÁBAN Bábok, babák
Tájékozódás egyenesen; a negatív szám fogalmának előkészítése irányított mennyiségekhez kapcsolva (út, hőmérséklet, idő)
Matematika A 2. évfolyam Tájékozódás egyenesen; a negatív szám fogalmának előkészítése irányított mennyiségekhez kapcsolva (út, hőmérséklet, idő) 24. modul Készítette: Szili Judit Szitányi Judit 2 matematika
Játszótér és sportpálya iskolánk udvarán
Bálint Márton Általános Iskola és Középiskola beiskolázási tájékoztató a pedagógiai programunk alapján Játszótér és sportpálya iskolánk udvarán 2 Iskolánk adatai: Neve: Bálint Márton Általános Iskola és
BESZÁMOLÓ FERTŐD VÁROSI KÖNYVTÁR 2015. ÉVI TEVÉKENYSÉGÉRŐL. 1. Szervezeti keretek, feltételek
BESZÁMOLÓ FERTŐD VÁROSI KÖNYVTÁR 2015. ÉVI TEVÉKENYSÉGÉRŐL 1. Szervezeti keretek, feltételek Könyvtárunk az elmúlt évekhez hasonlóan részben önálló intézményként végzi a könyvtári tevékenységeket, feladatokat.
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Informatika HELYI TANTERV 6-8. ÉVFOLYAM. KÉSZÍTETTE: Oroszné Farkas Judit Dudásné Simon Edit
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Informatika HELYI TANTERV 6-8. ÉVFOLYAM KÉSZÍTETTE: Oroszné Farkas Judit Dudásné Simon Edit MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 6. 7. 8. Heti 1 1 1 óraszám
A TANTÁRGYTÖMBÖSÍTETT OKTATÁS BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSA
TÁOP 3.1.4-08/2-2009-0176 Kompetencia alapú oktatás, egyenlı hozzáférés megteremtése a pétervásárai Tamási Áron Általános Iskolában PEDAGÓGUSOK FEJLESZTÉSI INNOVÁCIÓS TEVÉKENYSÉGÉNEK TÁOGATÁSA A TANTÁRGYTÖBÖSÍTETT
Helyi tanterv. Szakiskolát végzettek középiskolája. Közismeret
Helyi tanterv Szakiskolát végzettek középiskolája Közismeret Orosháza 2015. TARTALOMJEGYZÉK HELYI TANTERV A SZAKISKOLÁT VÉGZETTEK KÖZÉPISKOLÁJA SZÁMÁRA... 4 Célok és feladatok... 4 Tantárgyak és óraszámok
több időt ad a tanulónak: pl. egy hét. A tanár ezeket is minden esetben ellenőrzi.
Részlet a Német Nemzetiségi Általános Iskola Pedagógiai programjából: XV. AZ OTTHONI (NAPKÖZIS, TANULÓSZOBAI) FELKÉSZÜLÉSHEZ ELŐÍRT HÁZI FELADATOK MEGHATÁROZÁSA Iskolánkban a házi feladatok meghatározásával
Az informatika tantárgy oktatásának eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2016
Az informatika tantárgy oktatásának eszközrendszere Dr. Nyéki Lajos 2016 Az eszközrendszer fogalma Az oktatás eszközrendszerén az oktatási célok megvalósítását szolgáló módszerek, eszközök, és eljárások
CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM
CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM 1 Civilizáció 5-8. évfolyam I. Célja, feladata: Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,
EMIR azonosító: Szakmai beszámoló Projekt-Végrehajtási Üléshez. Projekt kódja, címe. Projektmenedzser/ Kapcsolattartó neve és elérhetősége
EMIR azonosító: Szakmai beszámoló Projekt-Végrehajtási Üléshez Kedvezményezett neve: Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége Időszak, amire a beszámoló vonatkozik: 2009. december 3. 2010. január 13.
Á Á É É É ö É Ó ú Á ú Á Á Á Á ö Á ő ű ú ö ö ú ű ú É ő ö ú ú ű ö ű ő Ú Ú ú ő ö ö ő ö ö Á ö Á ö ú ű ö ö ö ö ö ö ö ö ö ő ö ö ö ö ő ö Á ö ő ö ö ő ú ú ö ö ő ö ö ö ö ú ö ú ö ő ú ö ö ö ö ö ú ö ú ú ö Ú ő ű ő ö
Tanulás tanítása programmodul
Tanulás tanítása programmodul Célkitűzések: 1. A tanulás tanítása: a diákok az iskolában, szervezett keretek között kapjanak segítséget tanulási problémáik megoldásában. 2. Képességek fejlesztése: a megismerési
ő Á ú ő ú ő ú ú ú ő ő ő ű ú ű ő ő ú ő ő ő ú Á ő ú ő ő ú ő ő É É ú ő ő Ú ő É ú ú ő ő ő ő ő É ő ő ú É ű ű ű ú ő ő É ő ű ő ő É ú É ú ő ő ű ú ű ő ő ú ú Ú ú Ü ő ű ú ő ű ő ő ú ő ő ő ő ú ő ő ú ú ő ú ő ú ű ű É
ó á á á á á ó á ó Á ö é á ó Ú á á á ó Á ö é á á á ó ó ó á á ó á ó Ú á é á ó ü é ü é á á á á ó é é á ú á ó á é ó á ó Ó é á ó é á ó ó á Ó Ö é á ó á ó é é é ü é ó á Ó é é é ó ó ó á ó é é ó á ü ó é á ó é é
0653. MODUL TÖRTEK. Szorzás törttel, osztás törttel KÉSZÍTETTE: BENCZÉDY LACZKA KRISZTINA, MALMOS KATALIN
06. MODUL TÖRTEK Szorzás törttel, osztás törttel KÉSZÍTETTE: BENCZÉDY LACZKA KRISZTINA, MALMOS KATALIN 06. Törtek Szorzás törttel, osztás törttel Tanári útmutató MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott
É Ú ú Á Ú Ú Á Á Ú ú ú ú Ú ú Á Ú Ü Ü ű ű ú ú ú ú Ü ú Ü Ú ú ű ú É ú Ü ű ú ú Ú É É Á Á Á Á Ü ú Á Á É Ú É ú Á Ü É Ü Ü Ü Ü Á Á ű ú ű ú Ü ű Á ú ű ű ú ű ű ű ú ű ű ű ű ú Ü É ű ú ű Ü ű ú ű Ü Ü Ü ú Ú ú ú ú ű ú ű
Ó Á É Ő É ő ő ő ó ó ó ó ó ő Ö ó ő ó ü ő ó ő ű ó ó ó ő ő ő ő ő ű ő ó ü ó ő ő ő ő ó ü ó ó ó ű ő ó ő ó ő ú ő ő ü ő ó ü ó ő ő ő ü ó ó ő ő ü ő ó ő ó ő ű ő ő ű ő ó ó ó ó ó ó ő ő ó ó ó ő ó ő ü ó ű ő ő Á ó ó Ó
É É Á É É ó ó ö ű ó ó ó ű ó ö ö ű ó ó ő ö ű ó ó ű ú ö ű ó ó ó ó ö ű ó ó ó ö ű ő ő ő ó ö ű ú ö ó ó ó ú ő ő ü ó ó ó ö ű ű ö ő ó ú ó ö ü ö ű ó ó ö ő ö ó ö ö ő ő ö ó ő ö ő ó ő ó ő ú ú ö ű ó ú ö ő ű ö ó ó ó
ú ő ü ő ő ü ő ű ű ő ü ü ő ő Ü Á ő ü ő ő ü ő ő ü ő ú ő ő ő ü ő ő ő ő ő ő ü ő ü ő ő ű ű ő ü ő ő ő ü ő ü ő ű ő ü ő ő ő ő ü ü ü ő ő ű ú ü ü ő ő ő ő ü ü ő ő ő ü ő ő ő ő ű ő ú ő ő ü ő ő ü ő ő ő ű ő ő ű ü ü ő
Elektronikus ügyintézés Az Ügyfélkapu
Az Elektronikus ügyintézések című előadás és hozzá kapcsolódóan ez a jegyzet is, az emagyarország Centrum támogatásával készült. Összeállította és illusztrálta: Gál Géza Nemesbikk Teleház és Községi Könyvtár
SEGÉDLET A TANÓRÁK MEGTARTÁSÁHOZ
SEGÉDLET A TANÓRÁK MEGTARTÁSÁHOZ óratervek, útmutatók, feladatok és megoldások Középiskola Pénzügyi tervezés, megtakarítás Kedves Pedagógus! Ön a Magyarországon 2016-ban második alkalommal megvalósuló
Ismeretszerzési, - feldolgozási és alkalmazási képességek fejlesztésének lehetőségei, feladatai
Célok és feladatok Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek elsajátíttatása.
Pedagógiai program. Helyi tanterv. enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapest XX. Kerületi Tankerület Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és EGYMI Pedagógiai program Helyi tanterv az enyhe értelmi fogyatékos
A SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA HELYI TANTERV
OM azonosító: 038551 Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon Módszertani Központ és Nevelési Tanácsadó A SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA HELYI
Á Ó Ö Á É É É É Ő ű Á Ó ű Ö ű ű ű Ó ű Ö Ú Ö Ú ű ű ű ű Ö ű ű ű ű ű Ü Á ű ű ű ű ű ű ű ű Ö Ó ű Ö ű ű Ü ű ű ű Ö ű ű ű ű ű ű ű Ö Ó ű ű ű ű ű Á Á ű É ű ű ű ű ű Ö ű ű ű ű ű Ó Ü Á É Ű ű ű ű ű Á ű ű ű Á É ű Ú Ó
ű É ű Á Ü É É ű ű Ű ÓÓ Ü É Ü Ú Ú ű Ú Ö Ö Ü ű ű Ű Ú Ö Ü Ö Ú Ó Ó Á É Ú Ű Ú Ú Ú Ú Ú ű Ú Ű Ú ű ű Ú ű ű Ú Ú É Á Ú Ú É É ű ű ű Ú ű ű Ú ű Ú Ó É Ű Ó ű Ú ű ű ű Á ű ű Ú ű ű É ű ű ű ű Ó Ú Á Ú ű Á ű Á Ú Ó ű ű Á ű
Á Á ó ő ő ó Ő ó ó ó Ó Ó Ó ó Ó Ó Ó Ó ó ő ó ó Ő Ó Ó Ó Ó ó Ó Ó Ó Á Ó ó Ó ó Ó Ó Ó ó Ó ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó ó Ó ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó ó Á Ó ó ó Ő ó ó ó Ó ó Ú ó Ó Ó ó Ó Ó Ő ó Ó ó ó Ó ó Ó Ó Ó ó ó ó Ó ó ó ó Ó Ú Ó Ó ó ó ő ö Ó
É ú ú ú ú ú ú ú ú ú É É ú ű ú ű ú Ú Ü ú ú ú ú ű ú ú ű ú ú ú ú ú ú ű ú ú ű Ü ű ű ú É É ű É ű É ú ú ú ű É ú ú ú ú ú ú ú ú ú ú ú ű ú ú ű Á ú É ű ű ú ú ú ú ű ű ű ú ű ú ú ú ú ú ú ű ú ú Ú ű ú ű ű ú ú ű Ü ú ű
INFORMATIKA 5. évfolyam
INFORMATIKA 5. évfolyam Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 37 Tematikai egység 1. Az informatikai eszközök használata 2. Alkalmazói ismeretek 2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása
É Ó Ö Á ú Á ú ú ú ú Ó ú ú ú ú ű ú Á ÁÉ Á ű ű ú ú É ú É É ű ű É ű Ú ű Ü ú ű ú Ö Ú ű Ö Ö ú Ő ú ű Ö ú ú Ú Ó ú ú ű ú Ö Ú Ü Á Á Á É Ü ű Ü Ö É Á Ü Ó É Ö É ű Ü Á Á Á ú Ü Ö Á É Ü Á ú Ö Ö ú Ö Á ú É É Ö É Á Á Á
Ú ő É ő ű ő ű Á É ő Ó Á Á ő ű ű Á ű Ú É ő É Ú Ö ő ő Á ő ő Á É É Á ő ő ő ő ő ő Á Ó Á É Ú Á Á Á ő Á Á Á Á Á É ő ő ű ő ő É ő ő Á Á Ó Ü Á É Á ő Á ő ő ő Á É Ü ő Á Á ő Ö ő ő Á É ő ő ű ő Ö Á Á Ú Á Á Á É É ő ű
É É É É É Ö Á Á É Ő ű ű ű Ü ű ű ű Ú Á ű Ö ű Ú Á Ú ű Ó Ú Ú Ú Ú ű Ú Ú ű É ű ű É É É ű É É Ü ű ű É Á ű Á Á Ü Á Ü É Ú Á Ú Ó Ü Ü Ú ű ű Ú Ü Ü ű Ú É Ö ű ű Ü Ó Á Ö Ö ű Ö É É ű ű É ű ű ű Ú ű Ö É Ó ű Ú Ú Ú É Ú Ú
Ú ű Ú ű ű ű Á ű Ö Á ű ű ű ű ű ű Ö ű Á ű ű Á ű ű ű ű ű Á ű Ú Ü Ü ű ű Ü Ü Ö ű ű ű ű ű Ú Ü ű ű ű ű ű Ú Ó ű ű ű Á É ű ű ű Ű ű ű ű É Á Á Á Á Ó Ó ű Ü Ú Ú Ö Ú ű Ö Ő Ú Ú ű Ó Ő Ú Ö Ö Ő Ű É ű Ó É Á Á ű ű Ú Á É É
Ó Ú Ö Ú É Ö É Á ű ű ű ű ű ű ű ű Á ű Á Ú ű Ü ű ű Ü ű Ó ű ű Ú ű Ö Ö ű ű ű ű Á É Ó ű ű Ü Ö ű ű Ü Ú É ű ű ű ű É Ü Ü Ü É Ü Ü Ü Ü ű ű ű ű ű ű ű Ú É ű ű ű ű É Ü ű ű ű ű ű ű ű ű ű Ú ű Ö ű Ü ű ű ű ű É ű Ó ű ű É
2. Beiratkozásra meghatározott idő, a fenntartó által engedélyezett osztályok, csoportok száma:
Közzétételi lista 1. Tájékoztató a felvételi lehetőségről: Az intézmény beiskolázási körzete: Andrásfa, Petőmihályfa, Hegyhátszentpéter, Győrvár, Pácsony, Olaszfa, Oszkó települések. A 2011. Nktv. értelmében:
ú ú ű ú ú Ú É É Ó ű ű ü ú ü ű ü ú ú ü ü ü ú ü ú ü ü ü ü ú ű ü ü ú ű ü ü ü Á ű ű ú ű ü ü ú ű ü ű ú ü ü ü ú ű ü ü ü ű ú ü ú ü ü ü ű ű ú ü ú ű Ö ú ü ü ü ü ü ú ű Ö ü Ú É ú ú ü ü ü ü ü ü ü ü ü ú ü ú ü ú ü ü
Á É ö ö ő ő ő Ú Ü ö ö ő ő ö ú ő ö ő ö ú ü ö Ü Ó ö ö ö ö ö ő ö ú ú ö ü Ü ö ö ö ö ö ö ő ö ö ő ö ü ő ö ő ü Ü Ó Ó ö ö ő Ü Ó ö ő ő ő ő Á ő ő Ü ő ö ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő É ü É ö ö É Ó ő ő ő ő Ü É ő Ó ő ő
Á ú ő ú Ú ü Ö ú Á Ó ú ü ő ő ő ú Ö ú É ú ű ü É ü ú ő ő ő ú ú ü ü Ö Ö ú ő ő ű É ü ü ü ú ő ő ú ü ü ő ő ő ú ü ő Ö ű ő ü ő ü ő ő Á É ő ü ő ü ú ú ő ü ü ü ő ü ő Ó ü ü ü ü ú É ő ü ü ü ú ő ü Ó ü ü ő ú ő ő ü ü ú
Á ő ő ő ö ö Ó ő ú ö Á É É ü Ö ő ö ő ő ö Ó ö Ú Ó ő ő ő ö Ö Ú Ú ő Ö ú ö ő ú ú ú Ó ö Ó Ó Ú Ú Ú Ú Ö Ó ő ő ú ő ű ü ő ö ö ö ő ü Ó Ó ő ő Ó ö Ó Ó ü ő ő Ó ő ö ő ő Ó ő ő ő Ú ö ő Ó Ó ő Ó ő Ö ő ö ő ü ü ű ö ö ö Ó ö
ő ő ő ü ő ő ő ő ő ő ő ű Ö ő Ö ő ő ő ő ő ő ő ő ü Ö ő ő ü É ő ő ü ő Ú üü ő ő Á Á É É Á ü Ú ő Ó ű ő É ő ű ő ő ő ő ő ű É Ö ű Ú Ö É ő ű ü ő ü É É É É É ő É ü ű ő ü űú ű ü ű Ú É ü ű É É É ő Ó ő ű Á ÚÚ ő ő É
É ú ú Á É ú É ű Á Ú ú ú ú ű ú É ű ú ú ű ú ú ű ú ú ű ú ú ú ú ú ú ű ű ű ú Á Á ű É É ú ú ú ú ú ú ű Ü ű ű ű Ö Ú ú Ú ú ű ú ú ű ú ű ű ú ú Ö ű ú ú ú ű ű ű ű ú ú É É ű ű É É ú ú ű Á ú ú ú É Ú ű ú ú ű ú ú ú Ü ú
Á ű Ú ÚÉ Á Á Ü Ü ű Ü Ü Ü Ú Ü Ü Ü É Ú Ü ű Ü Ü Ö ű ű Ü Ü Ü Ü Ü ű ű ű Ú ű ű Ú ű ű ű ű Á Ú É Á ű Á É Á Ú ű Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á ű Á Á Á Á Á É ű Ü ű Á ű ű ű Á ű Ú Ó Á Á ű Ú ű Ü ű Ü Á Á ű ű É
Á Á é é ő ö ó é é é é é ő é é é ő ő ő é ü ő ó ó ó ö ö é é ő é ő é ő ö é é é é é é é ő é ű ő é é é é é ó ő ö é ú ö é ö é é ö ő ó ő ó é ő é ő ő é ő ó ó é ő ő é é ü ő é ó é ö ő é ő é ó ő é é ő é é ő é é é
1995L0057 HU 01.01.2007 004.001 1
1995L0057 HU 01.01.2007 004.001 1 Ez a dokumentum kizárólag tájékoztató jellegű, az intézmények semmiféle felelősséget nem vállalnak a tartalmáért B A TANÁCS 95/57/EK IRÁNYELVE (1995. november 23.) az
ö Á É É ö ö Ö ö ű ö ő ö ő ö ú ü ö Ü ö ö ö ö ü ö ú ö ő ü ö Ú ü ü ö Ü ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ü ő ö ú ö ö ü ö ö ö ö ő ő ö ű ö ö ű ö ö ő Ü ö Ü ö ü Ü ö ö ö ú Ó ö ö ö ö ö ő ö ö ú ö ő ö ö ő ő ö ö ö ü ö ö É ö
ö ű ö ö ö ö ü ö ö ü ö ö ö ö ö ö ű ö ü ú ö ö ö ö ű ü ü Ö ü ö ű ű ű ö ú Ü Á Á Á ö ö ú ü ú Ü ö ö ö ö ö ú Ü Ü ö ö Ü ö ü ö ú ö ü ö ü ü Ü ü ű ö ü ö Ü Ú Ü ü Ü ü Ü ú Ü ö ö ü ö ö ű ű ü ö ű Á ö ü ö ö ú ö Ü Á Ü Ő
HÍRLEVÉL AJÁNDÉK GÖRÖGKATOLIKUS TEHER, GOND, ÖRÖM?
GÖRÖGKATOLIKUS HÍRLEVÉL III. évfolyam 12. szám 2015. december AJÁNDÉK TEHER, GOND, ÖRÖM? Kinek mit, mennyiért, hogyan? És főleg: mikor lesz erre időm?rohantunkban nem is olyan könnyű a megoldás. Ráadásul
ö ő ö Ö ö ó ő ő ő ú ö ö ő ó ü ö ö ő ő ő ő ő ö ő ö ő ó ő ö ő ő ő ú ó ő ö ó ö ő ó ö ő ő ő ó ő ő ő ő ö ö ő ö ő ó ú ö ö ő ő ó ő ő ú ő ü ő ó ö ö ő ő ő ü ö ö ő ó ó ö ő ő ö ő ö ö ö ö ő ő ő ü ű ö ö ő ő ó ö ö ö
ú Ö ó ú ó ú Ö ő ü ú ő ó ü ú ő ü ú ő ó ó ó ó Ö ő ü ü ü ü ő ú ű ü ú Ö ő ü ő ó ü ü ü ő ő ő ü ó ő ü ú ő ü ő ő ő ó ó ő ó ó ü ő ó ü ó ó ü ú ó ó ő ú Ö ó ü ó ő ó ő ó ő ó ó ü ó ó ó ó ú ő ü ó ü ú ó ő ü ó ő ő ő ü
ö É ö ö ő ő ö ó ó ú ő ó ö ö ő ő ö ö ó ű ű ó ú ó ő ő ö ű ó ő ö ö ű ű ó ú ő ó ó ö ű ó ő ö ö ű ű ó ő ő ö Ü Ü ö ű ó ő ö ö ű ű ó ő ó Ü Ü ó ő ő ű ö ö ű ű ű ű ő ö ó ű ó ö ű ö ó ö ó ö ő ó ö ö ő ó ö ö ö ű Ö ö ö
Á ö ü ö ő ö ű ö ú ú ö ú ő ő Á ő ő ö ú ü ő ő ú ő ő ő ő ö ü ő ő ú ő ö ö ü ü ő ö ü ü ö ő ú ő ő ő ö ú ú ö ö ú ő ü ü Ü ő ö ő ű ü ö ú ú ú ö ő ö ő ö ú ö ű ő ő ö ő ö ü ö É É É É Ú É É É É É öö É É ő É ö É
Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.
Informatika Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
ü Ü ö ö ö Á ő ö ö ö ü ú ö ő Á ő ö ő ü ú ő ő ő ö ö ö ő ú ő ő ő ö ő ö ű ő ő ő Ú ö ü ő ő ú ú ö ő ö ő ú ú ő ú ö ö ő ú ő ü Ü ö ő É ő ő ü ö ő ú ő ö ű ő ő ü ő Ú ű Ö ü ő ú ő ő ő ú Ú ü ö ő ő ú ő ű ő ö ö ü ö ö ő
Cím: Játszva tanulj! /Kooperatív technikák alkalmazása tehetséggondozáson/
Cím: Játszva tanulj! /Kooperatív technikák alkalmazása tehetséggondozáson/ Osztály: 2. osztály Eszközök: feladatlapok, értékelılap, szám- és szókártyák, filctoll, ragasztó Az óra menete: 1. A vendégek
Delikát Gyűjtsön Osztálykirándulásra! Játék Részvételi- és Játékszabályzata
Delikát Gyűjtsön Osztálykirándulásra! Játék Részvételi- és Játékszabályzata 1. Az UNILEVER Magyarország Kereskedelmi Kft. (1138 Budapest, Váci út 182., a továbbiakban: Szervező) által szervezett nyereményjátékban
É Ő É é ö í é í é í í Ú é é é í í ő ö ö é É Ó É Á í é ő é í í í Í Í í í É É É í é é í Í é Íő é í é í é í í Í ú é é ű í í é í í Í ö ö ő é ö ö é é í Á ő é é é í é Í ö é é é é é é ö Í ö é é é í í é ö í í
ö ü ö ú ú ö Á Ú ü ö ö ü ű É ú ü ü ű ö ö ö ö ö ö ö ö ű ú ü ö ü ü ű ö ö ö ö ö ö ö ü ö ű ű ú ö ü ö ö ö ű ö ű ö ö ü ú ü ö ü ö ü ü ö ö ö ö ö ü ö ű ü ö ö ű ö ö ö ö ü ú É ö ö ö ö ö ö ö ú ú ö ö ö ö ö ö ú ú ú ú
Helyi tanterv Magyar nyelv és irodalom 5 8. évfolyam számára
Helyi tanterv Magyar nyelv és irodalom 5 8. évfolyam számára 1 Alapelvek, célok és feladatok A tantárgy jellegéből adódóan fontos feladat a nyelvi és irodalmi kultúra fejlesztése, az egyéni ismeretszerzés
ú Á ö ü ö ú ű ü ü ö ö ű ö ö ö ü ö ü ö ű ü ö ú ú ü ü ü ú ö ö ö ű ű ü ú ű ü ö ö Á ö ü ű ö ö ü ö ü ö ö ü ö ö ü ö ö ö Á ü ú ö ö ü ö ö ö ú ö ü ö ö ú ú ü ö ű ö ö ö úö ö ö ö ö ö ű ö ú ö ö ö ü ü ö ú ö ö ú ö ö
Területi hatály. Tárgyi hatály
TARTALOM Területi hatály... 2 Tárgyi hatály... 2 Személyi hatály... 3 A fizető parkolóhelyek igénybevételének szabályai... 3 A fizető parkolók üzemeltetése... 3 Általános üzemeltetési idők... 4 Várakozási
TÁJÉKOZTATÓ A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENS BA KÉPZÉS SZAKIRÁNYAIRÓL
TÁJÉKOZTATÓ A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENS BA KÉPZÉS SZAKIRÁNYAIRÓL Ez a tájékoztató segítséget nyújt a hallgatóknak, hogy mélyebben megismerjék a BA képzés három szakirányát. Az írásos anyagot a szakirányok
Történelemt@nítás Online történelemdidaktikai folyóirat
Történelemt@nítás Online történelemdidaktikai folyóirat (XLV.) Új folyam I. 1. (próba)szám 2010. február www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu Forrás: http://www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2010/02/szucsik-agnes-husz-ev-alatt-kozel-hatvan-orszagoskozismereti-tortenelmi-verseny/
Erkölcstan óraterv. Idő Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések. Módszerek Munkaformák Eszközök
A pedagógusok neve: T. R., K. M., B. D., B. S. Tantárgy: Erkölcstan Osztály: 2.a A hely előkészítése, ahol a foglalkozást tervezik: csoportasztalok Erkölcstan óraterv Az óra témája: Reggel, este szabályok.
A KOMMUNIKÁCIÓFEJLESZTÉS
IGL Á.M.K SPECIÁLIS ÁLTLÁNOS ISKOL, SZKISKOL ÉS DIÁKOTTHON KOMMUNIKÁCIÓFEJLESZTÉS LEHETŐSÉGEI TÖRTÉNELEMÓRÁN MODULGYŰJTEMÉNY Készítették: Bétériné Fuszkó Dóra, Farkas nnamária, Völgyi Renáta Módszertani
Földvári Erika NYELVTAN. Tankönyv második osztályosoknak
Földvári Erika NYELVTAN Tankönyv második osztályosoknak Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Magánhangzók, mássalhangzók 1. Tükör elõtt végezd a gyakorlatokat! Kerekítsd az ajkad! Egyre jobban szûkítsd a kerekítést!
MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013 TARTALOMJEGYZÉK A nevelési-oktatási intézmények pedagógiai programjára vonatkozó jogszabályi előírások...
ú ü Ü ó í Í í ű ő ő í í í ű ő ó ő ő ő ő ú ő ő í í ó ó ó ó ű ő ő í í ű ü ő ó ő ő ő ó í ő ő ő í ő í ó ü Íí ő ü ű ő ó ő í ő ő ő ó ű ó ó ű ő ő ő ű í ő ú ő ü ó ó ő ó ű ő Ó ü ó ő ű ű ű ő ó ű ő ű ő í ó ű ő ő
ú ú ü ű ü ü ú ú ü ű ü ü ú ú ü ü Í ű ű ü ü ü É ú ü ü ü ú ú ú ü ú ű ü ú ü ü Í ü ű ü ü ü Á ű ú ú ü ú Í ü ú Í ú ü ü Í ű Í ü ü É ü ü ü ú ü ü ü ü Í ú ü ű Á ü ü ú ú ü Í ü ű Í ú ú ü ü ü ú ü ű ú ú Á Í Í ú Í Í Í
HOSSZÚ HÉTVÉGE A MECSEKBEN PROGRAMOK 2011. MÁRCIUS 12-15.
A Helian NaTour Utazási Iroda programajánlata a püspökszentlászlói Zengőlak Vendégház ajánlásával: HOSSZÚ HÉTVÉGE A MECSEKBEN PROGRAMOK 2011. MÁRCIUS 12-15. Március 12. : Illatos-túra a Kelet Mecsekben
A K Ö N Y V T A R a ' T J D O N L ^ N Y I K U T A T Á S O K 1963/65* É V I P R O G R A M J A P Á L Y Á Z A T I F E L H Í V Á S
A K Ö N Y V T A R a ' T J D O N L ^ N Y I K U T A T Á S O K 1963/65* É V I R O G R A M J A Á L Y Á Z A T I F E L H Í V Á S A k ö n y v t á r t u d o m á n y i k u t a t ó m u n k a j e l e n t ő s é g
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. BEVEZETŐ
BEVEZETŐ Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek elsajátíttatása.
Cor@Net TÁVKÖZLÉSI Zrt. ÁLTALÁNOS SZERZŐDÉSI FELTÉTELEI Internet HOZZÁFÉRÉSI SZOLGÁLTATÁSOKRA
Cor@Net TÁVKÖZLÉSI Zrt. ÁLTALÁNOS SZERZŐDÉSI FELTÉTELEI Internet HOZZÁFÉRÉSI SZOLGÁLTATÁSOKRA 2013.01 01. 1 Tartalomjegyzék:1. A Szolgáltató adatai... 3 2. A szolgáltató által nyújtott előfizetői szolgáltatások
MARTONVÁSÁR VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÉPVISELŐ-TESTÜLETE
1 Ikt. szám: 508-14/2013. MARTONVÁSÁR VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÉPVISELŐ-TESTÜLETE 14. számú j e g y z ő k ö n y v Készült: 2013. június 4-én megtartott soron kívüli üléséről 2 J e g y z ő k ö n y v Készült: