Általános nyelvészet és pszicholingvisztika I.
|
|
- Natália Fábiánné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 1 Általános nyelvészet és pszicholingvisztika I II. félév Tanár: Szıllısy-Sebestyén András Tematika I. Tudományelméleti és tudománytörténeti bevezetés 1. A tudományosság koronként változó kritériumai: a. Grammatika: az írás tudománya i. A korai grammatikák (1) kihalt, csak írásban használt (2) klasszikus vagy szent nyelvek (3) helyes írásának illetve kiejtésének szabályai ii. Az elsı grammatikus (1) Panini (i.e. IV. század) grammatikája (2) a már akkor is kihalt, csak írásban és vallási célokra használt szent nyelv: a szanszkrit grammatikája iii. Az elsı klasszikus görög grammatika szerzıje Dionysios Thrax, Kr. u. II. század b. Ókori görög filozófia: i. Szóbeliség írásbeliség (1) Szokratész (2) Platon ii. Arisztotelész: c. Középkor: skolasztika: (1) Nyelv és gondolkodás természetes egysége: Helyes gondolkodás = helyes nyelvhasználat (2) Episztemológiai (ismeretelméleti) kérdésfeltevés: Nyelv és valóság viszonya (3) Ontológiai (lételméleti) kérdésfeltevés: A valóság természete: (a) idealizmus: Platon (b) naturalizmus: Arisztotelész i. Az igaz tudás forrásai a klasszikus ókori és kanonizált szent szövegek: az isteni kinyilatkoztatás és annak dogmatizált értelmezései ii. Hermeneutika (mint spontán klasszikus filológia) iii. Írástudók (literátorok) nevelése és társadalmi szerepe (1) Egyetemek és deákok a középkorban (2) A latin nyelv szerepe a helyi, ún. vernakuláris nyelvekkel szemben
2 2 (3) A latin grammatikák felépítése (a) Grammatikai osztály orthoepia (helyes kiejtés) & orthográfia (helyesírás) (ii) etimológia (b) Szintaktikai osztály szintaxis (szókötés) (ii) logika (mondat- és jelentéstan) (c) Poétikai osztály retorika (ii) poétika (irodalmi mőfajelmélet) (4) Egyházi személyek és intézmények (5) Írnokok és hivatalnokok a kancellárián iv. Az anyanyelvi (vernakuláris) írásbeliség megjelenése d. Reneszánsz: (1) glosszáriumok és egyéb szórvány emlékek (2) az elsı szöveges nyelvemlékek: (a) fordítások (b) krónikák i. A matematika és a klasszikus természettudományok kiválása a filozófiából ii. A klasszikus filológia kialakulása (Rotterdami Erasmus, protestáns bibliafordítások) (1) Tárgya: Klasszikus (héber, görög és latin) szövegek (2) Feladata: (3) Módszerei: Hiteles szövegek megállapítása és értelmezése (a) glosszáriumok (b) kommentárok (c) fordítások (4) Elméleti eredménye: Nyelvi forma és tartalom megkülönböztetése iii. Az anyanyelvi írásbeliség és az európai modern irodalmi nyelvek kialakulása e. Reformáció: i. Az európai irodalmi nyelvek megszilárdulása és az ún. nemzeti nyelvek kialakulása ii. Bibliafordítások iii. Az anyanyelvi írásbeliség oktatása és az olvasás terjedése
3 3 (1) Hagyományos anyanyelvi iskolai nyelvtanok felépítése: (a) Hangtan: hangok és betők (b) Alaktan (c) Szótan: (d) Mondattan: szófajok (ii) jelentéstan (e) Stilisztika: szintagmatan (szószerkezettan) (ii) szintaxis (tulajdonképpeni mondattan) (iii) logikai (propozicionális) szemantika egyéb fogalmazási ismeretek (ii) retorika (iii) poétika f. A felvilágosodástól a XIX. század végéig i. A történeti szemlélet kialakulása ii. Nyelv kultúra nemzet iii. Nemzeti kultúra és kulturális nemzet iv. A polgári (politikai) nemzetek kialakulásának (hosszú) folyamata Európában v. Az ún. nemzeti nyelvek kulturális, politikai és jogi intézményesülésének fokozatai: (1) Írásbeliség kialakulása (2) Az irodalmi nyelv standardizációja (3) A kialakult (irodalmi) nyelvi normák kodifikációja (a) Helyesírási szabályzatok (b) Kiejtési szótárak (c) Akadémiai nagyszótárak (d) Akadémiai nyelvtani kézikönyvek (4) A modern idegen nyelv fogalma (5) A nemzeti illetve nemzetiségi nyelvek politikai státusa az egyes államokban: többségi illetve kisebbségi nyelvek (6) A nyelvek jogi státusa az egyes államokon belül illetve a nemzetközi nyelvhasználatban: hivatalos, hivatalosan elismert és el nem ismert, második, közvetítı és munkanyelvek vi. Az irodalmi nyelvi normák legitimációja: (1) autoriter (tekintélyelvő) az iskolában (2) historikus (történeti) tudományosan vii. A nemzeti identitás történeti megalapozása:
4 4 (1) A népek, illetve a nyelvek eredetének kutatása (2) A történeti összehasonlító nyelvészet (a) A nyelvrokonság (b) A nyelvrokonság tudományos igazolásának feltételei (3) A modern idegennyelv-oktatás és az ún. modern filológia kialakulása (a) A klasszikus filológia viszonya a klasszikus kultúrákhoz (b) A modern filológia kultúraközvetítı illetve tudományos felfedezı szerepe g. Az analfabetizmus felszámolása, illetve az írás-olvasás popularizációja Európában a XIX. század végétıl napjainkig II. A modern nyelvtudomány története 1. A történeti összehasonlító nyelvészet válsága a. A hangtörvények alapján kikövetkeztetett, illetve az írott emlékekbıl kikövetkeztethetı kiejtett formák eltérései b. Az írásbeliség megbízhatatlansága c. A beszélt nyelv rekonstruálhatatlansága d. Az empirikusan megközelíthetı beszéd illetve a feltételezett nyelvi rendszer eltérései 2. A hagyományos filológiai paradigma illetve a modern nyelvtudomány nyelv fogalma: a. Történelmi múlt nemzet (néplélek) nemzeti kultúra nemzeti nyelv beszéd b. Nyelv és beszéd radikális megkülönböztetése: i. Nyelv: ii. Beszéd: (1) szinkron asszociációs rendszer (2) absztrakt (3) kollektív tudás (1) alkalmi, idıben változó (2) esetleges, véletlenszerő (3) a nyelvi rendszer pszichikai és fizikai manifesztációja 3. A modern strukturalista deszkriptív (leíró) nyelvészet alapjai a. A strukturalista kulturális szemiotika kialakulása az etnográfiában (Claude Lévi- Strauss) és a kulturális antropológiában (George Herbert Mead, BronisłavMalinowski) b. Preszkriptív illetve deszkriptív grammatika
5 5 c. Ferdinand de Saussure: Bevezetés az általános nyelvészetbe 1916 (magyarul 1967): i. Diakrónia / Szinkrónia ii. Language = langue + parole iii. A nyelvi rendszer struktúrája: Nyelv Jelentés Valóság Jelforma Jelforma képzete Jeltárgy képzete Jeltárgy Asszociatív kapcsolatok a jelforma-képzetek között: Asszociatív kapcsolatok a jelölt dolgok képzetei között: Szintagmatikus és paradigmatikus viszonyok a jelrendszerben Jelentésmezık iv. A tulajdonképpeni nyelvészet (grammatika) a szinkron nyelvi rendszer leírásával foglalkozik. Innen a deszkriptív strukturalizmus elnevezés. v. A mondat szintaktikai szerkezete még a grammatika körébe tartozik, de a valóságos mondatok már nem: ezek a parole körébe tartoznak. d. Leonard Bloomfield: Language 1933 szerint a grammatika határai: i. A Stimulus Reakció elven alapuló behaviorista pszichológia szellemében kizárja a grammatika körébıl a közvetlenül nem megfigyelhetı mentális viszonyokat és objektumokat, tehát a jelentést. ii. A mondat a maximális grammatikai szerkezet és a minimális szöveg. 4. A Chomsky-féle transzformációs generatív grammatika a. mint a deszkriptív strukturalista nyelvészet meghaladása b. illetve továbbfejlesztése absztrakt formális irányban c. Noam Chomsky: Syntactic Structures 1957 i. Nyelvi kompetencia és performancia ii. A generatív grammatika mint az anyanyelvi beszélı nyelvi kompetenciájának modellje iii. A grammatika szerkezete: (1) középpontban a független szintaktikai komponens: (a) Mondatszerkezeteket generál egy kiinduló szimbólummal (S) reprezentált mélyszerkezetbıl (b) ún. kategoriális szimbólumokat (pl. VP, NP) tartalmazó átírási szabályokkal. (c) Terminális szimbólumok az eredményül kapott felszíni szerkezetekben.
6 6 IV. Szemiotika (d) Rekurzivitás (2) + 2 interpretatív komponens: (a) fonológiai komponens (b) szemantikai komponens 5. A generatív grammatika keretében megoldatlan illetve megoldhatatlan problémák: a. A grammatikalitás fokozatai b. Az (elméleti) nyelvészet tárgya egyre absztraktabb és megfoghatatlanabb, i. a beszéd kutatását más tudományoknak engedi át (pszichológia, szociálpszichológia, szociológia), ii. nem találja a kapcsolatot a langue és a parole lingvisztikája között. c. A generatív grammatikai modellek pszichológiai realitásának kérdése i. A pszicholingvisztika kezdetei d. Az anyanyelvi beszélı kompetenciái túlterjednek a Chomsky-féle értelemben vett nyelvi kompetencián: pl. i. Dell H. Hymes: kommunikatív kompetencia ii. kulturális kompetenciák iii. szociális kompetenciák iv. diszkurzív kompetencia: 1. Általános jeltudomány: szövegalkotási kompetencia a mondatalkotási és felismerési kompetencián túl a. A deszkriptív strukturalista grammatika fogalmainak más jelrendszerekre való kiterjesztése, pl. i. kulturális szemiotika: pl. ii. (1) öltözködés (2) lakberendezés (3) építészet (4) mővészet A szemiotika alapfogalmai: (a) Jel és jelviszonyok: jelölés (b) A jelentés: jelforma (jelölı) és jeltárgy (jelölt) viszonya (c) A jelrendszer I. szintagmatikus és paradigmatikus dimenziója II. Leírásának grammatikai (szintaktikai), szemantikai és pragmatikai aspektusa iii. A szemiotika három aspektusa (Charles Morris 1938) (1) szintaxis (a) szintagmatikus dimenzió
7 7 (2) szemantika (3) pragmatika: (b) paradigmatikus dimenzió A jel(rendszer) használata: (a) funkciói (b) kontextusa 2. A szöveglingvisztika kialakulása az as években a. Petıfi S. János, Teun A. Van Dijk b as évek: irodalmi szövegszemiotika: A szöveg (mőalkotás) mint egységes, strukturált komplex jel c. A pragmatika, mint hétköznapi mőfajelmélet bevezetése a nyelvészetbe d. A szövegszemiotika i. szintaktikai aspektusa (1) verbális szöveg esetében ii. szemantika: (a) a szőkebb értelemben vett grammatika (1) a morfológiához rendelt lexikális szemantika (2) a szintaxishoz rendelt propozicionális szemantika iii. Szöveggrammatika (1) szövegszintaxis: (a) mikrostruktúra: mondatkapcsolatok (b) makrostruktúra: szövegszerkezet (2) szövegszemantika: A szöveg és egyes részeinek témájukhoz (a szöveg tárgyához) való viszonya (3) szövegpragmatika: IV. A nyelv kettıs és többszörös kódolása Szendvics-modell : (a) A tárgyalási univerzum (verbális) kontextusa (b) A verbális szöveg funkciója a szituáció kontextusában Jelentés Üzenet Szemantika = (Pragmatika) Szó Mondat = (Szöveg) Szintaxis = (Grammatika) Karakter Karaktersor (Morfológia) = Lexikon
8 8 A (szintetikus) szendvics-modell megsokszorozása: a piskóta-modell : (Szövegpragmatika) Szöveggrammatika Tartalom Mondanivaló Szövegszemantika (Diskurzuslogika) Szövegrész Szöveg (Diskurzus) Szöveggrammatika Mondat Mondatsor Szövegszintaxis Mondattan Referenciális jelentés Mondatjelentés = Propozicionális tartalom Propozicionális logikai szemantika Mondatrész Mondat (Szintaxis) Mondattan Szó Szószerkezet Phrase Structure Grammar (Szintagmatan, Szintaxis) Szintaxis (Phrase Structure Grammar) (szintagmatan) Szójelentés Levezetett kompozicionális jelentés Kompozicionális kategoriális szemantika Szó Szószerkezet Szintaxis (Phrase Structure) Morféma Morfémalánc Lexikon Morfológia Lexikon Jelentés(mozzanat) Szójelentés Lexikális szemantika Morféma Morfémalánc = Szó Lexikon Fonéma Hangsor Morfológia V. Egy nyelv meghatározása, grammatikai ill. szintaktikai, szemantikai és pragmatikai aspektusai, szerkezeti és funkcionális bıvíthetısége egy útkeresztezıdésben mőködı közlekedési lámpa példájából kiindulva 3. A modell ismertetése a. Kiinduló feltételek b. A jeltér elkülönítése, szemantikai és pragmatikai viszonya a környezethez i. Fonémák ii. Morfémák iii. Szintaktikai ciklus c. A beszédaktus mozzanatai: i. lokúció ii. illokució iii. perlokució
9 9 d. A modell képességei és tulajdonságai 4. A modell strukturális bıvítésének eszközei és korlátai a. Az alapelemek számának szaporítása i. Redundancia: A lehetséges fonéma-kombinációk teljes kihasználásának korlátai ii. A fonémák számának szaporítása: (1) Az ismert nyelvekben átlagban (2) Minimum 11 maximum 141 (3) Az állati jelrendszerek elemeinek száma kb. ugyanennyi iii. Jakobson & Trubetzkoy fonológiai elmélete: (1) 16 pár fonológiai megkülönböztetı jeggyel jellemezhetık az emberi nyelvek fonémái (2) Releváns illetve irreleváns megkülönböztetı jegyek eltérı számából következik az egyes nyelvekben a fonémák eltérı száma iv. Louis Hjelmslev: Releváns szemantikai kategoriális megkülönböztetı jegyek, v. Szemantika (1) melyeknek az adott nyelvben formai különbségek felelnek meg. (2) Paradigmák és jelentésmezık megfeleltetése egymásnak az egyes nyelvekben. (a) Ezáltal különbözı nyelvek paradigmái összevethetık egymással. (3) Katz Fodor féle komponenciális lexikai szemantika: (a) A szintaktikai szabályokkal párhuzamosan mőködı szemantikai szőrık. (1) A nyelvi jel önkényessége (de Saussure) illetve a szintaktikai komponens függetlensége (Chomsky) (2) Arisztotelész: (a) Nyelv és gondolkodás természetes egysége: Helyes gondolkodás = helyes nyelvhasználat (b) Episztemológiai (ismeretelméleti) kérdésfeltevés: Nyelv és valóság viszonya (c) Ontológiai (lételméleti) kérdésfeltevés: A valóság természete: idealizmus: Platon (ii) naturalizmus: Arisztotelész
10 10 (3) A nyelvészet, a logika és a pszichológia kiválása a filozófiából a XIX. század utolsó harmadától (a) Új episztemológiai kérdés: Nyelv és gondolkodás megkülönböztetése (b) A nyelvi jelentés mentális természete: közvetít a jelforma és a jeltárgy között (c) Szemantikai interpretáció: Az aktuális referencia megállapítása A. a nyelvi jelentés B. és a tematikus kontextus alapján (d) A szemantikai reprezentációra alkalmas beszéd kialakulása 0-5 éves kor között (4) A (referenciális) jelentést, a szemantikai és a grammatikai funkciókat megkülönböztetõ modern jelentéselméletek: (a) Angol-amerikai pragmatizmus: A jelentés tagadása természettudományos (behaviorista) alapon (ii) A jelentésnek a jelek használatával való azonosítása (b) Európai pszichologizmus: Asszociatív jelentéselméletek A. denotáció B. konnotáció C. asszociáció (c) Logikai jelentéselméletek: Vox significat mediantibus conceptibus = A nyelvi jel a fogalom közvetítésével jelöli meg referenseit. Objektum Viszony Objektum Viszony Objektum Jelforma Fogalom Jeltárgy Jel Denotáció (Denotatív jelentés) Denotátum Referencia (Referenciális jelentés) Referens A fogalom halmazelméleti felfogása (ii) Frege jelentéselmélete (iii) Prototípus-szemantika (iv) A lehetséges világok szemantikája A. Extenzionális jelentés B. Intenzionális jelentés vii. Nyelvi relativizmus és kognitív univerzalizmus (1) Egyes nyelvekben irreleváns illetve releváns szemantikai kategoriális megkülönböztetı jegyek
11 11 b. Korlátok (2) Releváns szemantikai kategoriális megkülönböztetı jegyek kódolásának mélysége: (a) felszíni körülírás frazeológiai szinten (b) lexikalizáció (c) grammatikalizáció (3) A nyelvekben megırzött archaikus világkép (4) A nyelvi relativizmus (a) elızménye: Wilhelm von Humboldt ( ): néplélektan (b) erıs változata: Sapir Whorf hipotézis (c) gyenge változata: Eric Heinz Lenneberg híres kísérlete különféle anyanyelvőekkel és színmintákkal (5) Az emberi nyelvek szemantikai és pragmatikai univerzalitása viii. Nyelvek összehasonlítása az artikuláció mértéke szerint a szintagmatikus tengelyen (1) Artikulációs mutatók. A nyelv szerkezete: a grammatikai szintek strukturális sajátosságainak (a funkciók tagolásának) összehasonlítása: mondat - szó - morféma arányok. (2) Hagyományos nyelvtipológiák: (a) izoláló, flektáló, agglutináló és inkorporáló nyelvek (b) analitikus, szintektikus és poliszintetikus nyelvek (3) A nyelvek tipológiai besorolásának két fõ szempontja: (a) a minimális elemek (morfémák) funkcionális komplexitása (b) a maximális szerkezet (mondat) strukturális komplexitása i. A deklaratív lexikai memória kapacitása ii. A procedurális memória kapacitása: Yngve-féle pszicholingvisztikai állandó: 5±2=3<7 iii. A szintaktikai ciklus felismerhetısége c. Parataktikus láncolatok tördelése (zárójelezése) d. A nyelvi szintek számának szaporítása e. A szintagmatikus pozíciókat betöltı elemek szintenkénti kategorizálása: i. fonémaosztályok ii. szótagtípusok iii. morfémaosztályok iv. szófajok
12 12 v. mondatrészek vi. mondattípusok f. A szintaktikai ciklus bıvítése új pozíciókkal: i. jelzı ii. vonatkozó mellékmondatok g. Rekurzív mondatbeágyazás 5. A természetes nyelvek felépítése és sajátos mőködési módja: A nyelvi rendszer bıvített és integrált stratifikációs modellje a. A tér- és idıbeliség (szekvencialitás és hierarchia) problémája b. Az akusztikai artikulációs, a grammatikai, a szemantikai és a pragmatikai tér, tagolásuk és a bennük lezajló események a beszédfolyamat (és az értelmezés) során c. A grammatikai rendszer szintjei és funkcionális viszonyai: A természetes nyelvek felépítése a fonémáktól a mondatig. Nyelvi szintek és egységek. Többszörös kódolás a természetes nyelvekben. i. [A beszédfolyamat akusztikai és fonetikai tagolása: megnyilatkozás szólam - ütem szótag beszédhang. A fonéma fonológiai és funkcionális meghatározása. A magyar artikuláció sajátosságai.] ii. [Morfológia: a morfémák meghatározása és fajtái. A morfémák "jelentése".] iii. [Az igék (predikátumok) vonzatszerkezete (argumentumai). Kötelezı és fakultatív vonzatok: alany, tárgy, határozók. Módjellegő és vonzat jellegő állandó határozók (amelyek szorosan az igéhez tartoznak); ill. körülményhatározók és (mondatszintő) módosító szavak és hatókörük. A vonzatok és az ige (predikátum) jelentésének kölcsönhatása.] iv. [Szemantikai (tematikus) és mondatrészi szerepek (szintaktikai funkciók), morfológiai esetek.] d. A nyelv szintagmatikus és paradigmatikus dimenziója. A szemantikai tér (nyelvenként eltérô) szintagmatikus és paradigmatikus tagolása. e. A beszéd párhuzamos akusztikai, grammatikai és szemantikai tagolódása. A beszédszegmentumok (nyelvi egységek) funkciói: kapcsolódásuk egy szinten belül, a szintek között, jelentés. f. A természetes nyelvek mőködési módjának sajátosságai. A formális és természetes nyelvhasználat elve: elemek kombinációja és jelentésintegráció, ill. a beszéd és a beszédhelyzet párhuzamos tagol(ód)ása. A beszédfolyamat tagolása, tagolás és értelmezés május 9. Szıllısy-Sebestyén András
MAGYAR NYELVÉSZETI TÁRGYAK ISMERTETÉSE BA NYELVTECHNOLÓGIAI SZAKIRÁNY
MAGYAR NYELVÉSZETI TÁRGYAK ISMERTETÉSE BA NYELVTECHNOLÓGIAI SZAKIRÁNY Tantárgy neve: BBNMT00300 Fonetika 3 A tantárgy célja, hogy az egyetemi tanulmányaik kezdetén levő magyar szakos hallgatókat megismertesse
RészletesebbenA nyelvészet története. 2007. okt. 15. Communicatio PhD, A nyelv rendszere
A nyelvészet története 2007. okt. 15. Communicatio PhD, A nyelv rendszere Ókor A nyelv romlása Ókori India: vallási szempontból elfogathatatlan a nyelv változása (eltérés a Védáktól) Nyelvészt célja: az
RészletesebbenNyelvtudományi irányzatok és módszerek a 20. században
Nyelvtudományi irányzatok és módszerek a 20. században KGRE, 2011. november 11. Strukturalizmus Biró Tamás Universiteit van Amsterdam (UvA) t.s.biro@uva.nl, http://home.medewerker.uva.nl/t.s.biro/ Nyelvészet:
RészletesebbenA JOGI NYELV NYELVÉSZETI MEGKÖZELÍTÉSE VINNAI EDINA
Sectio Juridica et Politica, Miskolc, Tomus XXVIII. (2010). pp. 145-171 A JOGI NYELV NYELVÉSZETI MEGKÖZELÍTÉSE VINNAI EDINA Ebben a tanulmányban arra vállalkozom, hogy bemutassam azt a nyelvészeti hátteret,
RészletesebbenA 2017 szeptemberétől érvényes kurzuslisták BA major szakosok nyelvészeti tárgyai
2017-től érvényes!!! 1 A 2017 szeptemberétől érvényes kurzuslisták BA major szakosok nyelvészeti tárgyai 1. félév (ősz) 2. félév (tavasz) Bevezetés a nyelvtudományba (előadás, 2 óra/ 2 Magyar nyelvészeti
RészletesebbenBevezetés a nyelvtudományba. A nyelv leírása
Bevezetés a nyelvtudományba A nyelv leírása A nyelv Emberi nyelv állati kommunikáció A nyelv mint jelrendszer Mi is az emberi nyelv? a nyelv használata: beszéd és írás nyelvtudomány: a nyelv használata
Részletesebbenmagyar (BA)-BTK XXX-MAGTANB2/ képzési terv
magyar (BA)-BTK XXX-MAGTANB2/14-15-1-1 képzési terv Bölcsészettudományi Kar Kód: XXX-MAGTANB2/14-15-1-1 Szükséges kredit: 180 Félévek száma: 6 Tantermi órák száma:. Gyakorlati képzés: %. Az írásos tanterv
RészletesebbenAz irodalomtudomány alapjai. Anglisztika alapszak Germanisztika alapszak
Az irodalomtudomány alapjai Anglisztika alapszak Germanisztika alapszak Jel, nyelv, irodalom - irodalomtudomány tárgya: az irodalmi szöveg, az irodalom mint kulturális részrendszer - az irodalmi szövegek
RészletesebbenSyllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom
I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Syllabus Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Mai magyar nyelv V. (Mondattan) A tantárgy típusa DF DD
RészletesebbenBA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév)
BA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév) Neptun kód Tanegység Heti Féléves Beszámolási óraszám óraszám kötelezettség Kredit Megjegyzés Előfeltétel 1. év 1. félév BTSBN001X01 Filozófia
RészletesebbenBevezetés a nyelvtudományba
Bevezetés a nyelvtudományba Előadás 2009/2010. I.félév Pázmány Péter Katolikus Egyetem 1. előadás: Bevezetés Előadó: Tóth Ildikó, PhD. Bevezetés a nyelvtudományba Előadás 2009/2010. I.félév Pázmány Péter
RészletesebbenBEVEZETÉS A NYELVTUDOMÁNYBA
BEVEZETÉS A NYELVTUDOMÁNYBA néhány évtizedes nem egységes elmélet alapfogalma: megnyilatkozás kommunikatív jelentésével, szerepével foglalkozik a megnyilatkozás jelentése nem állandó pl. Na, ez szép! a
Részletesebben10. Morfológia és statisztikai grammatika Morfémák és variációszámok
Tartalom Előszó... 15 1. Bevezetés... 21 1.1. Nyelvtudomány és kognitív pszichológia... 23 1.2. Grammatikák és nyelvészeti irányzatok... 25 1.3. Kontextusában él a nyelv... 27 1.4. Más szemlélet más nyelvtan...
RészletesebbenÉrvényes: 2016/2017. tanévtől. Magyartanár
(/V/S Mintatanterv kód: MR76+NE74_2016OOZN Irodalomtudományi alapozó tárgyak (6 REDIT) Propedeutika 1. Bevezetés az irodalomtudományba előadás TNM 0115 15 v 2 Propedeutika 2: Bevezetés az irodalomtudományba
RészletesebbenÉrvényes: 2015/2016. tanévtől. Angol nyelv és kultúra tanára. TNA v 3. TNA é 3. TNA 2210 *TNA v 3
Mintatanterv kód: AN74+MR7_2015OOZN Mintatanterv angol nyelv és kultúra tanára - magyartanár szakos hallgatók számára (nappali tagozat) özös képzési szakasz ( félév, 180 kredit) (74 kredit angol nyelv
RészletesebbenTUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA
TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
RészletesebbenLexikon és nyelvtechnológia Földesi András /
Lexikon és nyelvtechnológia 2011.11.13. Földesi András / A nyelvi anyag feldolgozásának célja és módszerei Célunk,hogy minden egyes eleme számára leírjuk paradigmatikus alakjainak automatikus szintézisét.
RészletesebbenNyelvészet. I. Témakör: Leíró nyelvtan
Nyelvészet I. Témakör: Leíró nyelvtan 1. A magyar magánhangzó-harmónia és a hangtani hasonulások jellegzetességei KASSAI ILONA (1998): A beszédlánc fonetikai jelenségei. In: Kassai Ilona: Fonetika. Budapest:
RészletesebbenMintatanterv magyartanár -- történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára szakos hallgatók számára Közös képzési szakasz
Mintatanterv kód: M7+T76 201OOZN Mintatanterv magyartanár -- történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára szakos hallgatók számára özös képzési szakasz (/V/SZ) TÖRZSTÁRGYA - PEDAGÓGIA (13 REDIT) Tanári
RészletesebbenA JELENTÉS ÉRTELMEZÉSE
A JELENTÉS ÉRTELMEZÉSE - leíró és történeti jelentéstan: változás állapot új változás - A jelentés fogalma: 1. nyelvi kategória 2. sokrétő vonatkozást fejez ki - Általános definíció: 1. jel(kapcsolat)
RészletesebbenTanegységlista (BA) Modern filológia képzési ág. Germanisztika alapszak (BA) német nemzetiségi szakirány. a 2015-tól fölvett hallgatóknak
Tanegységlista (BA) Modern filológia képzési ág Germanisztika alapszak (BA) német nemzetiségi szakirány a 2015-tól fölvett hallgatóknak 1 Jelek, rövidítések: G = gyakorlati jegy K = kollokvium Sz = szigorlat
RészletesebbenFélévi óraszám Ajánlott félév. Követelmény. Heti óraszám. Felvétel típusa. Kreditpont. Felvétele. típusa
Felvétele Kreditpont Követelmény típusa Heti óraszám Félévi óraszám Ajánlott félév Felvétel típusa Szabadon választható Minor Más szakon Meghirdető tanszék/intézet MAGYAR ALAPSZAK (BA) TANTÁRGYLISTÁJA
RészletesebbenNyelv és gondolkodás
Nyelv és gondolkodás Egyetemes és egyéni Mennyiben befolyásolja a nyelv a gondolkodásunkat, és fordítva, mennyiben határozza meg az emberi gondolkodás a nyelvünket? Hasonlóságok és különbségek minden szinten
RészletesebbenTanegységlista (BA) Modern filológia képzési ág. Germanisztika alapszak (BA) német nemzetiségi szakirány a 2017-tól fölvett hallgatóknak
Tanegységlista (BA) Modern filológia képzési ág Germanisztika alapszak (BA) német nemzetiségi szakirány a 2017-tól fölvett hallgatóknak 1 Jelek, rövidítések: EF = egyéni felkészülés G = gyakorlati jegy
RészletesebbenA bemutatót készítette: Kegyesné Szekeres Erika és Paksy Tünde
Germanisztika (német) alapszakos képzés A Miskolci Egyetem Német Nyelv-és Irodalomtudományi Tanszékén Tájékoztató Germanisztika, német alapszakos bölcsész képzésről a Miskolci Egyetemen SZERETETTEL KÖSZÖNTÜNK
RészletesebbenA nyelvtudomány rövid története: ókor
A nyelvtudomány rövid története: ókor Rómaiak: mindent elolvastak, amit a görögök írtak, de főképp a sztoikus és az alexandriai hagyomány erős náluk itt születik meg a grammatika mint tudomány és iskolai
RészletesebbenBeszédfeldolgozási zavarok és a tanulási nehézségek összefüggései. Gósy Mária MTA Nyelvtudományi Intézete
Beszédfeldolgozási zavarok és a tanulási nehézségek összefüggései Gósy Mária MTA Nyelvtudományi Intézete Kutatás, alkalmazás, gyakorlat A tudományos kutatás célja: kérdések megfogalmazása és válaszok keresése
RészletesebbenA számítógépes nyelvészet elmélete és gyakorlata. Formális nyelvek elmélete
A számítógépes nyelvészet elmélete és gyakorlata Formális nyelvek elmélete Nyelv Nyelvnek tekintem a mondatok valamely (véges vagy végtelen) halmazát; minden egyes mondat véges hosszúságú, és elemek véges
RészletesebbenBevezető, követelmények, tanmenet I. A didaktika fogalma, tárgya, alapfogalmai, kapcsolata más tudományokkal II.
1. 10.03. Bevezető, követelmények, tanmenet I. A didaktika fogalma, tárgya, alapfogalmai, kapcsolata más tudományokkal 2. 10.10. II. Az oktatáselmélet kialakulása - történelmi előzmények (1) Őskor: primitív
RészletesebbenBevezetés a nyelvtudományba. 1. Nyelv és kommunikáció általános kérdések
Bevezetés a nyelvtudományba 1. Nyelv és kommunikáció általános kérdések Gerstner Károly Magyar Nyelvészeti Tanszék tudomány (általában) az emberi tudás szisztematikus rendszere Ismérvek: 1. a tudásnak
RészletesebbenFogalom- és tárgymutató
Fogalom- és tárgymutató A, Á ábra, 78 ábrázolás kép~ 32 verbális~ 66 általános, 309, 310, 315, 316 analógia közvetlen~ 226 személyes~ 226 szimbolikus~ 226 aspektus, 91, 92 ~látás autokinésis, 60 azonosítás,
RészletesebbenVizuális nyelv. Olvasás és írás. Ellis, W. (2004) Olvasás, írás és diszlexia október
Vizuális nyelv Olvasás és írás Ellis, W. (2004) Olvasás, írás és diszlexia 2011. október A nyelv szerkezete nyelv hangtan nyelvtan jelentéstan fonetika morfológia szemantika fonológia szintaxis pragmatika
RészletesebbenTANEGYSÉGLISTA (BA) Magyar alapszak tól fölvett hallgatóknak
TANEGYSÉGLISTA (BA) Magyar alapszak 2016-tól fölvett hallgatóknak 1 Jelek, rövidítések: EF = egyéni felkészülés G = gyakorlati jegy K = kollokvium Sz = szigorlat V = vizsga k = kötelező tanegység kv =
Részletesebbenspecializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől
Magyar alapképzési szak ügyvitel kiadványszerkesztő specializáció mintatanterve kreatív írás 2013. szeptemberétől Tantárgy neve Tantárgy oktató neve KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ALAPOZÓ ISMERETEK A KÖZÖS ISMERETEKET
RészletesebbenOsztatlan tanári mesterképzés TNM 0002 II. Szigorlat / Komplex vizsga II. Magyar nyelvtudomány
Osztatlan tanári mesterképzés TNM 0002 II. Szigorlat / Komplex vizsga II. Magyar nyelvtudomány A Komplex vizsga II. (magyar nyelvtudomány) előfeltételei: TNM 2120 Leíró grammatika 3. Szintagmatan, mondattan;
RészletesebbenBA Magyar szak I. évfolyam
BA Magyar szak I. évfolyam 10.00-12.00 LEÍRÓ MAGYAR SZÓFAJTAN, ALAKTAN BTMAN203 Kabán Annamária nyelvész könyvtár 12.00-13.00 Fonetika szem. BTMAN111 Kecskés Judit XXVIII. 12.00-14.00 Régi magyar irodalomtörténet
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Általános nyelvészet A tantárgy típusa DF DD DS DC X II.
RészletesebbenÁltalános nyelvészet Tematika és olvasmányjegyzék a magyar nyelvtudományi doktori iskola hallgatóinak
Általános nyelvészet Tematika és olvasmányjegyzék a magyar nyelvtudományi doktori iskola hallgatóinak A kurzus feltételezi valamilyen nyelvtudományi / általános nyelvészeti bevezető tankönyv anyagának,
RészletesebbenTartalom-visszamondások szerveződése felolvasás után
Tartalom-visszamondások szerveződése felolvasás után Kanyó Réka Nyelvtudományi Doktori Iskola Témavezető: Prof. Dr. Gósy Mária VII. Alkalmazott Nyelvészeti Doktoranduszkonferencia 2013. február 1. Bevezetés
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4
RészletesebbenBA major szakosok nyelvészeti tárgyai (tanterv: MAGTANB2/ )
1 BA major szakosok nyelvészeti tárgyai (tanterv: MAGTANB2/14-15-1) 1. félév (ősz) 2. félév (tavasz) Bevezetés a nyelvtudományba (előadás, 2 óra/ 2 BONB0303 BOALANB tanterv! Magyar nyelvészeti bevezetés
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája Magyar nyelv A tantárgy
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. A nyelvi szintek grammatikája
A nyelvi szintek grammatikája MAM1003 Kreditpont: 2 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 2 + 0 kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár
RészletesebbenSémi összehasonlító nyelvészet
Sémi összehasonlító nyelvészet BMA-HEBD-303 Biró Tamás 5. A nyelvtörténeti rekonstrukció alapjai. Jelentéstan. 2016. március 30. Összehasonlító rekonstrukció: alapok A történeti rekonstrukció klasszikus
RészletesebbenHELYI TANTERV. Nyelvtan
HELYI TANTERV Nyelvtan 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 12 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei, nem
RészletesebbenMintatanterv magyartanár -- német nyelv és kultúra tanára szakos hallgatók számára Közös képzési szakasz
Érvényes: 201/2015 tanévtől (/V/SZ) Mintatanterv kód: M76+N7 201OOZN TÖRZSTÁRGYA - PEDAGÓGIA (13 REDIT) Tanári pályaszocializáció Tanári tapasztalatok, nézetek (tréning) Nevelésfilozófia A keresztyén nevelés
RészletesebbenA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
A MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: írásbeli és szóbeli Emelt szinten: írásbeli és szóbeli A magyar nyelv és irodalom érettségi vizsga célja
RészletesebbenTanegységlista (BA) Modern filológia képzési ág. Germanisztika alapszak (BA) német szakirány 2017-től fölvett hallgatóknak
Tanegységlista (BA) Modern filológia képzési ág Germanisztika alapszak (BA) német szakirány 2017-től fölvett hallgatóknak 1 Jelek, rövidítések: EF = egyéni felkészülés G = gyakorlati jegy K = kollokvium
Részletesebben1 SZÛCS TIBOR A MAGYAR VERS KETTÕS NYELVI TÜKÖRBEN: NÉMET ÉS OLASZ FORDÍTÁSOKBAN 2 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ 64. SZÛCS TIBOR A MAGYAR VERS KETTÕS NYELVI TÜKÖRBEN: NÉMET ÉS OLASZ FORDÍTÁSOKBAN
RészletesebbenHELYI TANTERV. Magyar Nyelv
HELYI TANTERV Magyar Nyelv 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 14 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei,
RészletesebbenTanegységlista (BA) Modern filológia képzési ág. Germanisztika alapszak (BA) német szakirány től fölvett hallgatóknak
Tanegységlista (BA) Modern filológia képzési ág Germanisztika alapszak (BA) német szakirány 2015-től fölvett hallgatóknak 1 Jelek, rövidítések: EF = egyéni felkészülés G = gyakorlati jegy K = kollokvium
RészletesebbenOsztatlan némettanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása
Osztatlan némettanár képzés tanterve (5+) és (4+) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI NÉMETTANÁR KÉPZÉS: KÖZÖS SZAKASZ Tantárgy neve Félév és óraszám
RészletesebbenJelentés, jelek és jelrendszerek
Tartalomjegyzék A jel...1 Jeltipológia a jelek fajtái...2 A jel formája és jelentése közötti kapcsolat...3 Indexek...4 Ikonok, ikonikus jelek...5 Az indexek és ikonok értelmezése...6 Szimbólumok...7 A
RészletesebbenIdegennyelvi nyelvpedagógia 1. Az anyanyelv szerepe az idegen nyelvek tanulásában és tanításában
Idegennyelvi nyelvpedagógia 1. Az anyanyelv szerepe az idegen nyelvek tanulásában és tanításában Kulcsfogalmak és témák Kontrasztív nyelvészeti alapismeretek Hibaelemzés (hiba vagy tévesztés; módszerek)
RészletesebbenBeszédhiba és beszédfeldolgozás
Beszédhiba és beszédfeldolgozás Gósy Mária MTA - ELTE Mi a beszéd? A gondolat kifejeződése, informáci ció,, verbális gesztus, artikuláci ciós s mozgássorozat, akusztikai hullámforma, mechanikus rezgés,
Részletesebben2. téma. Fonetika/fonológia. Leíró magyar hangtan. Fonéma:
Leíró magyar hangtan 2. téma Fonetika/fonológia Fonéma: A beszélő számára lényeges különbséget hordozó hang. Minden fonéma legalább egy tulajdonságában különbözik a másiktól. Feladata a jelek hangtestének
RészletesebbenDE, Nyelvtudományok Doktori Iskola Képzési terv
DE, Nyelvtudományok Doktori Iskola Képzési terv I. A DENYDI Szervezeti felépítése A DENYDI két, egymást tartalmilag kiegészítő és meghatározott kapcsolódási pontokon egymással együttműködő doktori programból
RészletesebbenÉrtelek, értelek... de miről beszélsz??
Biró Tamás Amszterdami Egyetem, ACLC Értelek, értelek... de miről beszélsz?? A keresztény-zsidó párbeszéd a kognitív vallástudomány perspektívájából Áttekintés: kihívások, perspektívák, válaszok Kihívások
RészletesebbenTanulmányok a középmagyar kor mondattana köréből
Tanulmányok a középmagyar kor mondattana köréből 1 2 3 Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához 89. Tanulmányok a középmagyar kor mondattana köréből Szerkesztette Haader Lea Horváth László Tinta könyvkiadó
Részletesebben- - 2006. szeptemberétől
- - Germanisztika alapszak - német szakirány mintatanterve - - 2006. szeptemberétől "A" típusú tantárgyak 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tantárgy neve Tantárgy kódja Heti Tantárgyfelelős Meghirdetés kontakt Félévi
RészletesebbenKÉPZÉSI PROGRAM C képzési kör C képzési kör
KÉPZÉSI PROGRAM C képzési kör C képzési kör 2 KÉPZÉSI PROGRAM C képzési kör C képzési kör 1. A képzési program 1.1. Megnevezése Angol C2 1 1 018 - KER C1/CS30 1.2. OKJ azonosító -- 1.3. Nyelvi programkövetelmény
RészletesebbenMA zárószigorlati tételek magyar nyelvből
MA zárószigorlati tételek magyar nyelvből 1. A beszédprodukció és -percepció, hangképzés, a magyar beszédhangok rendszere, a hangok egymásra hatása KASSAI ILONA: Fonetika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest,
RészletesebbenTanegységlista (BA) Modern filológia képzési ág. Germanisztika alapszak (BA) német szakirány 2019-től fölvett hallgatóknak
Tanegységlista (BA) Modern filológia képzési ág Germanisztika alapszak (BA) német szakirány 2019-től fölvett hallgatóknak 1 Jelek, rövidítések: EF = egyéni felkészülés G = gyakorlati jegy K = kollokvium
RészletesebbenHelikon Irodalomtudományi Szemle tematikus számok jegyzéke
Helikon Irodalomtudományi Szemle tematikus számok jegyzéke 1955 1962 Vegyes tartalmú számok 1963 1. sz. A komplex összehasonlító kutatások elvi kérdései 2. sz. Nemzetközi Összehasonlító Konferencia (Budapest,
RészletesebbenTartalom. Bevezetés 11
Tartalom Bevezetés 11 TEUN A. VAN DIJK WALTER KINTSCH A stratégiai beszédfeldolgozás modellje felé Síklaki István fordítása 1.1. A beszéd tanulmányozása 37 1.1.1. Történeti háttér 37 1.1.2. Szövegnyelvészet
RészletesebbenNyelv. Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009. Created by Neevia Personal Converter trial version
Nyelv Kéri Szabolcs Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009 Created by Neevia Personal Converter trial version http://www.neevia.com Created by Neevia Personal Converter trial version
RészletesebbenOsztatlan német nyelv és kultúra tanára képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása
Debreceni Egyetem képzési programja, 06/07. Osztatlan német nyelv és kultúra tanára képzés tanterve (5+) és (4+) képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTLÁNOS ISKOLI
RészletesebbenA héber nyelv története
A héber nyelv története BMA-HEBD-201 Biró Tamás 12. Modern héber, modern nyelvészet 2016. április 27. A nyelvújítás előtt Kohányi Sámuel: Első magyarnémet-héber hangoztató és olvasókönyv a magyarországi
RészletesebbenLogika nyelvészeknek, 12. óra A típuselmélet alapjai. Lehetőség van a kvantorfogalom mellett a funktorfogalom általánosítására is.
Logika nyelvészeknek, 12. óra A típuselmélet alapjai Lehetőség van a kvantorfogalom mellett a funktorfogalom általánosítására is. Az L 1 elsőrendű nyelvben csak bizonyos típusú funktoraink voltak: ami
RészletesebbenME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS
ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kara (ME BTK) magyar szakos képzéseinek megtervezésekor alapvetően két tényezőt vettünk figyelembe: a hagyományos magyar
RészletesebbenKT jóváhagyta Követelmény. Ajánlott félév. Heti óraszám. óraszám. Félévi. típusa
Felvétele Kreditpont Követelmény típusa Heti óraszám Félévi óraszám Ajánlott félév Felvétel típusa Szabadon válszatható Minor Más szakon Meghirdető intézet/tanszék GERMANISZTIKA ALAPSZAK (BA) TANTÁRGYLISTAJA
RészletesebbenA munka empirikus része 8 vizsgálatot, s tucatnyi adatelemzést tartalmaz. Bizonyos vizsgálati anyagokat ugyanis több szempontból elemez.
OPPONENSI VÉLEMÉNY NAVRACSICS JUDIT: A KÉTNYELVŰ MENTÁLIS LEXIKON MŰKÖDÉSE (KÍSÉRLETES NYELVÉSZETI MEGKÖZELÍTÉS CÍMŰ MTA DOKTORI ÉRTEKEZÉSÉRŐL ( 2014., 309 OLDAL) 1. Általános megjegyzések A 22 oldalas
RészletesebbenTanegységlista (BA) Modern filológia képzési ág től fölvett hallgatóknak
Tanegységlista (BA) Modern filológia képzési ág Germanisztika alapszak (BA) német szakirány 2015-től fölvett hallgatóknak 1 Jelek, rövidítések: G = gyakorlati jegy K = kollokvium Sz = szigorlat V = vizsga
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4
RészletesebbenDiskurzus a grammatikában Grammatika a diskurzusban
Diskurzus a grammatikában Grammatika a diskurzusban 1 2 3 Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához 88. Diskurzus a grammatikában Grammatika a diskurzusban Szerkesztette Keszler Borbála Tátrai Szilárd
RészletesebbenPÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR
PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR DOKTORI DISSZERTÁCIÓ HALM TAMÁS THE GRAMMAR OF FREE-CHOICE ITEMS IN HUNGARIAN A SZABAD VÁLASZTÁST KIFEJEZŐ ELEMEK NYELVTANA A MAGYARBAN TÉZISFÜZET
RészletesebbenVIII. Magyar Számítógépes. Nyelvészeti Konferencia MSZNY 2011. Szerkesztette: Tanács Attila. Vincze Veronika
VIII. Magyar Számítógépes Nyelvészeti Konferencia MSZNY 2011 Szerkesztette: Tanács Attila Vincze Veronika Szeged, 2011. december 1-2. http://www.inf.u-szeged.hu/mszny2011 Tartalomjegyzék I. Többnyelvuség
RészletesebbenKlasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2015. november 25. Témaválasztás házi dolgozatra (ע "ו ( igeragozás Ismétlés: Mondatok: Arnold & Choi 5. rész A mondat belső
RészletesebbenSZEMANTIKA ÉS PRAGMATIKA A TERMINOLÓGIÁBAN
SZEMANTIKA ÉS PRAGMATIKA A TERMINOLÓGIÁBAN FÓRIS ÁGOTA Pragmatika kerekasztal, KRE BTK, 2015. május 29. Vázlat Szemantika és pragmatika a terminológiában Szemantika és pragmatika a terminológiaoktatásban
RészletesebbenA fonetik ar ol altal aban 2014. szeptember 15.
A fonetikáról általában 2014. szeptember 15. A félévben előforduló témák: Miben más a fonetika, mint a fonológia? Artikuláció, avagy beszédprodukció. Beszédakusztika. A Praat beszédelemző szoftver használata.
Részletesebbenügyvitel szakirány mintatanterve
Magyar alapszak ügyvitel szakirány mintatanterve 2009/2010. tanévtől tanszék/ oktató neve KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ALAPOZÓ ISMERETEK A KÖZÖS ISMERETEKET ALAPOZÓ MODUL Informatika AIB1001 0 2 G 2 MI Dr. Nagy
RészletesebbenMotiváció Eszközök és eljárások Eredmények Távlat. Sass Bálint joker@nytud.hu
VONZATKERETEK A MAGYAR NEMZETI SZÖVEGTÁRBAN Sass Bálint joker@nytud.hu Magyar Tudományos Akadémia Nyelvtudományi Intézet Korpusznyelvészeti Osztály MSZNY2005 Szeged, 2005. december 8-9. 1 MOTIVÁCIÓ 2 ESZKÖZÖK
RészletesebbenMinta. Javítási-értékelési útmutató az emelt szintű írásbeli vizsgához. Íráskészség
Javítási-értékelési útmutató az emelt szintű írásbeli vizsgához Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott
Részletesebben2
1 SZÉKELY GÁBOR EGY SAJÁTOS NYELVI JELENSÉG, A FOKOZÁS 2 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ 66. SZÉKELY GÁBOR EGY SAJÁTOS NYELVI JELENSÉG, A FOKOZÁS TINTA KÖNYVKIADÓ BUDAPEST, 2007 4 KÖNYVEM
RészletesebbenA normativitás mint értékszempont a nyelvmővelésben és a nyelvi tanácsadásban
Heltainé Nagy Erzsébet: A normativitás mint értékszempont a nyelvmővelésben 265 A normativitás mint értékszempont a nyelvmővelésben és a nyelvi tanácsadásban A nyelvi változások, köztük az új nyelvi jelenségek
RészletesebbenA tanári szak neve: német nyelv és kultúra tanára (középiskola, 12 félév) 2018-tól. Féléves óraszám Heti óraszám. Ajánlott félév.
tárfelelős személy neve tárért felelős szervezeti eség neve Típusa Előfeltétel 2 Típusa Előfeltétel 1 jánlott félév Féléves óraszám Heti óraszám Kötelezőség Kredit Értékelés Típus tanári szak neve: német
RészletesebbenÉ. Kiss Katalin: Mit adhat a magyar nyelv és a magyar nyelvészet az általános nyelvészetnek?
É. Kiss Katalin: Mit adhat a magyar nyelv és a magyar nyelvészet az általános nyelvészetnek? Ajánló bibliográfia a Bölcsész Akadémia előadásához. Készítette Radványi Ferenc könyvtáros Magyar nyelvészeti
RészletesebbenMagyar alapszak ügyvitel szakirány mintatanterve
Magyar alapszak ügyvitel szakirány mintatanterve 2006/2007., 2007/2008., 2008/2009. tanévben tanulmányaikat megkezdő magyar alapszakos hallgatók számára oktató neve KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ALAPOZÓ ISMERETEK
RészletesebbenKlasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2014. október 15. Ismétlés: igeragozás Arnold & Choi 3, 3.1 Az ige morfológiája, szintaxisa, szemantikája Az ige: cselekvést,
RészletesebbenA Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ
A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ Sass Bálint sass.balint@nytud.mta.hu MTA Nyelvtudományi Intézet PPKE ITK Eötvös Collegium Budapest, 2012. április 27. 1 / 34 1 HÁTTÉR 2 HASZNÁLAT 3 MIRE JÓ? 4 PÉLDÁK 2 / 34 1
RészletesebbenNyelvészeti alapfogalmak. Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben 2013. szeptember 25.
Nyelvészeti alapfogalmak Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben 2013. szeptember 25. Bevezetés Alapfogalmak A nyelv egységei Nyelvészeti részterületek Mivel foglalkozik? Mire használjuk
RészletesebbenKREATÍVAN HASZNÁLHATÓ IDEGENNYELV-TUDÁS MEGSZERZÉSÉNEK NYELVPEDAGÓGIÁJA NEUROLINGVISZTIKAI MEGKÖZELÍTÉSBEN
Rádi Ildikó* KREATÍVAN HASZNÁLHATÓ IDEGENNYELV-TUDÁS MEGSZERZÉSÉNEK NYELVPEDAGÓGIÁJA NEUROLINGVISZTIKAI MEGKÖZELÍTÉSBEN 1. Problémafelvetés: hol keressük a hibát a mai nyelvoktatásban? Anyelvoktatás gyakorlata,
Részletesebben12. osztály nyelvtan anyaga: Nyelvi szinkrónia és diakrónia; a nyelv eredete és típusai
12. osztály nyelvtan anyaga: Nyelvi szinkrónia és diakrónia; a nyelv eredete és típusai Beszéljen a tétel címében felsorolt témákról! Vesse össze az alábbi példában szereplő kifejezést a mai nyelv állapotával!
RészletesebbenKövetelmény. Kreditpont. típusa. 2 K k BBNSZ90100 I PO SZO. 2 K k I RS OL
ROMANISZTIKA ALAPSZAK (BA) TANTÁRGYLISTÁJA FRANCIA, OLASZ, SPANYOL szakirányok Francia kultúra fakultatív modul, Olasz irodalom és kultúra fakultatív modul, Spanyol nyelv és kultúra fakultatív modul, Egyéb
Részletesebben- megnyilatkozás értelmezéséhez kell: 1. a világ ismerete pl.: vág 2. kommunikációs ismeret pl.: udvariasság - a beszédhelyzet szerepe pl.
Pragmatika - Alapegység: formális (logikai) szemantika: kijelentés (propozíció) strukturális szemantika: mondat beszédben, írásban: megnyilatkozás a.) mint nyelvi viselkedés kapcsolat a beszédaktussal
RészletesebbenNémet nyelv és kultúra tanára mintatanterve (általános iskolai tanár, 10 félév) Heti óraszám. Féléves Beszámolási kötelezettség
Német nyelv és kultúra tanára mintatanterve (általános iskolai tanár, 10 félév) Neptun kód Tanegység Heti óraszám Féléves óraszám Beszámolási kötelezettség Kredit Megjegyzés Előfeltétel 1. év 1. félév
RészletesebbenA nyelv modularizálódó hálógrammatikája. Bevezetés a társas-kognitív nyelvészetbe Fehér Krisztina 2011. április 18.
A nyelv modularizálódó hálógrammatikája Bevezetés a társas-kognitív nyelvészetbe Fehér Krisztina 2011. április 18. Saussure: belső külső nyelvészeti vizsgálódás A kognitív nyelv mint zárt rendszer Chomsky:
Részletesebbenpedagógiai-pszichológiai modul: 10 kredit. Alapozó ismeretek Szakmai törzsanyag
Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar Tantervi útmutató Magyar nyelv és irodalom Alapképzési (BA) szak Debrecen 2006 Tartalom A magyar nyelv és irodalom alapképzési szak szerkezete...3 Alapozó ismeretek...
RészletesebbenPedagógiai alapfogalmak. Dr. Nyéki Lajos 2015
Pedagógiai alapfogalmak Dr. Nyéki Lajos 2015 Pedagógia Az ókori görög nevelés fogalom a) agógé - fegyelmezés b) trophé ápolás a hetedik életévig c) paideia a szabad görög fiúgyermek testi és szellemi nevelése
RészletesebbenMintatanterv a magyartanári MA hallgatóknak
Mintatanterv a magyartanári MA hallgatóknak Jelleg Tantárgy Tantárgyfelelıs/oktató(k) kód Elıfelt. kódja Félévek Kontaktóraszám / követelmény / kredit 1 2 3 4 5 6 SZAKMAI ALAPOZÓ TANEGYSÉGEK (12 KREDIT)
Részletesebben