Program: Július 09. Július 10.

Átírás

1 TÁBORI BESZÁMOLÓ

2 2000 márciusában született meg a gondolat, hogy létre kell hozni egy egyesületet mely a középiskolások problémáit karolja fel és fontos szerepet vállal a kábítószer megelőzés és a szexuális felvilágosítás területén. A program kidolgozása három hónapot vett igénybe. A veszélyeztetett korosztály prevencióját sokan sok féle képen vállalták fel. Mi a kortárssegítésre helyeztük a hangsúlyt, mely azon a felismerésen alapul, hogy a fiatalok gyakrabban kérik ki kortársaik véleményét az őket érintő fontos kérdésekben. A program egy háromnapos tréninggel veszi kezdetét, majd heti egyszer másfél órában találkozunk a csoportban résztvevő gyerekekkel. A képzésnek fontos része az önismeret, a kommunikációs képesség fejlesztése, a nemet mondás képességének megtanulása, kompetencia határok megismerése, empátiás képességek fejlesztése, kábítószerrel kapcsolatos ismeretek, szexuális felvilágosítás stb. A képzés Budapest II. kerületében négy iskolában kezdődött szeptemberében. A képzés egy tanévnyi idő keresztül ment mikor a XV. kerület egy középiskolái is bekapcsolódott egy külön csoportként júniusban. A 10 hónapos kortárssegítői képzésünk lezárásaként illetve megalapozásaként egy 10 napos tábort terveztünk és valósítottunk meg a Vértesben a Sólyomfészek nevű ifjúsági táborhelyen. A tábor július ig tartott. A következőkben leírnám a tábor programját, majd egy-egy érdekes programra kitérnék. Program: Július 09. Reggel 9 órakor indulás a Szénatérről, érkezés 11 óra körül. A megérkezés után elhelyezkedés a táborban ( 8 ágyas szobák fiúknak és a lányoknak külön helység), ebéd. Délután ismerkedő és kommunikációs játékok (3 új információ szerzése egymásról, egymás mögé állva bemutatni a társát). Este tábortűz, kötetlen beszélgetés az általuk meghatározott témákról. Július órakor ébresztő 7 óra 15 perc-7 óra 45 perc reggeli torna 8 óra reggeli 9 óra bizalomjáték ( Csípj fel kis virág c. játék, családalapítás I. Delphi örökösei Rudas János) 12 óra ebéd Délután csendespihenő, majd wigwamépítés mely az együtt működést az együtt dolgozást segíti elő. Este tábortűz, kötetlen beszélgetés. Július 11. A reggeli program lsd. előző nap.

3 Délelőtt: -Harangjáték (bizalomjáték) Csípj fel kis virág II. rész Családszituációs játékok: Megjelent család modellek: -ideális család -csonka család -teljes kommunikációs blokk a családtagok között -értékelhetetlen (poénra vett) A játék megbeszélése. Délután: -csendespihenő -szabadfoglalkozás készülődés az esti bátorság próbára Este: bátorságpróba A bátorságpróba négy helyszínen zajlott négy csapattal. A feladatok a következők voltak: -versértelmezés -kiáltás, melyik csapat a leghangosabb -összetett szavakból új szavak alkotása -haiku írása (japán képvers természeti képekkel Eredményhirdetés, fair-play(segítették egymást) és eunfair-play díj(talizmánkeresés közben eldobálták egymásét) Pihenés és beszélgetés a játékról a már elkészült wigwamban. Július 12. Délelőtt nagycsoport jellegű beszélgetést tartottunk, amely egész délelőtt tartott. Témája az éjszaka folyamán ismeretlen tettes által szétrombolt és belepiszkított wigwam volt. A csoportban a wigwam lerombolása és belepiszkítása mérhetetlen felháborodást/agressziót keltett, melyet kimerítően kezelni kellett. Délután: egymásra hangolódó koncentrációs játék Este: tábortűz, népdaltanulás (Erdő erdő kerek erdő c. népdal) Július 13. Délelőtt: a szexualitásról, érzelmek, érintés, kapcsolatteremtés művészete. Délután: agressziókezelés mintáit bemutató játék. Este:tábortűz, kötetlen beszélgetés, néptánc tanulás. Július 14.

4 Délelőtt: játék mellyel megkülönböztethető a kompromisszumkötés és a győztes-győztes kommunikáció. A játék kapcsán vita alakult ki a győztes-győztes kommunikációról. Délután: segítői technikák felevenítése. Bogozd ki a csomót c. játék Mozgó tárgyak Szoborjáték Este: tábortűz, a magyar néptánc története, népszokások, népi viseletek. Július 15. Délelőtt: drogos önéletrajz írása párosával ezek felolvasása, értékelése. Az önéletrajzok fiktívek voltak melyek arról szóltak, hogy a gyerekek mit gondolnak arról, hogy alakul ki a drogos karrier, milyen külső és belső tényezők befolyásolják a kialakulását. Az önéletrajzok megbeszélése után a drogtörvényről és a drogkarrier kialakulásáról beszéltünk. Segítő-segített játékok. Délután: Szabad program mely érdekes módon egyben tartotta a csoportot és kötetlen beszélgetés alakult ki melyben mi is részt vettünk. Este tábortűz Július 16. Délelőtt: beszélgetés, információátadás a devianciáról, szociológiai és pszichológiai megközelítések. Gyerekek meglátásai a környezetükben látható devianciákról (homoszexualitás, alkohol, drog) Csendespihanő Délután: szituációs játékok Este a tábortűz elmaradt az eső miatt helyette disco. Július 17. Délután: a fusztráció és agresszió kapcsolata, annak megjelenési formái. Szituációs játékok a témában. Délután: segítető-segített szituációs játékok. Este: disco Július 18. Délelőtt: ajándékkészítés a születésnaposnak (18. Szülinap). Beszélgetés Délután szülinapi ünneplés Este: búcsúbuli (beszélgetés, ki-mit-tud, disco)

5 Július 19. Délelőtt: csomagolás, rendrakás ( a tábor területén egy kis cicának kölykei születtek a gyerekek asszisztáltak hozzá) Zárócsoport (a tábor megbeszélése) Hazaindulás Most egy pár programot kiemelnék a sűrű tartalmas programból, azokat a programokat emelem ki amik a csoportot mélyen érintették, megmozgatták vagy szokatlan reakciókat váltottak ki. Elsőként a Csípj fel kis virág c. játék II. felvonását emelném ki, ahol a családalapítás volt a cél. A gyerekek négyféle családot alapítottak, az ideális családot, ahol mindent meglehetett beszélni, bár itt is voltak konfliktusok de megértéssel és együttérzéssel megoldották. A második család a csonka család volt, amely sajnos eléggé sok ott lévő gyermekeknél fent állt. Persze ebben a családban minden konfliktus megtalálható ami jellemző ezekben a családokban, gyermekek pontosan vázolták ezeket a problémákat, és a későbbi megbeszélésen ki is emelték ezeket és lehetséges megoldásokat vázolták. A másik család egy megint tipikus családmodell volt ahol a teljes kommunikációs blokk volt a családtagok között. Mindenegyes családtag elbeszélt egymás mellett, nem figyeltek egymásra. Sajnos a negyedik család értékelhetetlen volt, mert viccnek vették a feladatot, ami természetesen szintén jelentéssel bír. A következő a bátorságpróba volt, itt a fair playt emelném ki és természetesen az unfair playt. A gyerekeket a feladatok nagyon megmozgatták (lsd.program), főleg, azért mert az éjszakába nyúltak. Természetesen az erdőben az út mellet voltak a felkeresendő helyszínek, és minden csoport rendelkezett 2 db. elemlámpával. Az egyik csoportban egy túlsúlyos lány volt, aki lassan mozgott és sajnos aszmatikus betegsége van, mivel a próba megnyeréséhez az idő is fontos szerepet játszott a gyerekek futva mozogtak az állomáshelyek között. A kislány ezt a tempót nem bírta és felajánlotta a többieknek, hogy kiszáll ebből a játékból, mert úgy gondolta, hogy csak hátráltatná őket. A csoport tagjai egyértelműen visszautasították a felajánlást, sőt az egyik fiú majdhogynem a hátán cipelte tovább társát. Sajnos negatív megnyilvánulás is volt a játék során, a gyerekeknek a feladatok teljesítésén kívül talizmánokat kellett gyűjteniük, minden csoportnak saját talizmánjuk volt, amit az egyik csoport egy tagja eldobált. Mind a pozitív mind a negatív megnyilvánulást jeleztük a feladat értékelésekor, mindkét megnyilvánulást díjaztunk. A negatív megnyilvánulást természetesen csak csoport névvel illettük, személyre nem azonosítottuk. A gyerekek az est folyamán kérdezték egymástól, hogy ki volt annak a csoportnak a tagja, és jelezték, hogy ez nem volt szép dolog tőlük, a csoport szóvivőt választott és bocsánatot kért a csoport nevében. Másnap sajnos arra érkeztük az előző két napig építetett wigwamot lerombolták és belepiszkítottak. A fiatalokon teljes döbbenet lett úrrá, nem értették, hogy ez miként történhetett meg. Mérhetetlen dühöt és agressziót váltott ki a csoportból, amit természetesen kezelni kellett. Hagytuk, hogy először is kiventilálják magukat, majd folyamatosan átbeszéltük a történetet, amitől a fiatalok lassan megnyugodtak. A történtek egésznapra rányomta a bélyegét. Sajnos nem derült ki, hogy ki volt a romboló. Ami a gyerekről feltétlenül fontosnak tartok tudni, az az, hogy az iskolájukban ők az iskola rémei. Azt gondolom, hogy ők az iskolai rémeivé tudtak válni annak jelentós szerepe volt a pedagógusoknak. De természetesen én másként gondolom az ő rémségeiket, amit a 10 napos tábor be is bizonyított.

6 Kiemelném azt is, hogy a segítők között volt egy fiatal lány, aki a Honvéd tánc együttesben táncol, miután a gyerekek minden este a tábortűz mellett sokszor énekeltek népdalokat, úgy gondoltuk, hogy beszélhetnék egy kicsit a magyar népszokásokról, néptáncról. A gyerekek nagy érdeklődést mutattak és kérték segítőnket, hogy tanítson meg nekik egy-két alaplépést. Nagyon sikeres volt a program ezen része. Drogos önéletrajz. Ennél a feladatnál arra voltunk kíváncsiak, hogy a gyerekek mennyit tudnak a kábítószerekről, a drog karrierről, hogy mik a befolyásoló tényezők. Azt tudtam, hogy a gyerekek és főleg ez a korosztály sokat tud a kábítószerekről, de nagyon meglepődtem azokon az önéletrajzokon, amiket a fiataloktól kaptam. Meglepő tájékozottságról árulkodtak, és nagyon pontos képet írtak le a hatásokról és az elvonásról. A másik kiemelendő motívum, hogy a szünetekben a gyerekek hihetetlen összetartást produkáltak. A táborban én, mint csoportvezető helyettes vettem részt.