A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2011. április 28-i ülése 4. sz. napirendi pontja

Egyszerű többség A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2011. április 28-i ülése 4. sz. napirendi pontja Beszámoló a Szent László Szakképző Iskola 2010. évi tevékenységéről Előadó: Vida Lajos főigazgató Az előterjesztést előzetesen tárgyalta a Humán Bizottság. Tisztelt Közgyűlés! A 45/2008. (VI. 6.) számú közgyűlési határozattal egy széles profilú, bázisháromszögben működő, szakmai szóhasználat szerint holland-modellnek nevezett Térségi Integrált Szakképző Központ működési-szervezeti kereteinek kijelölése történt meg. A Tolna Megyei közgyűlés 64/2009. (VI.26.) számú határozatával létszámleépítést rendelt el, 2009. augusztus 1-jei hatállyal. Az új engedélyezett létszám 536,5 főben került meghatározásra 71/2010. (VI.25.) közgyűlési határozatában 1 fő pedagógus létszámcsökkentéséről döntött, 126/2010. (XII.10.) közgyűlési határozatában 529 álláshelyről 528 álláshelyre módosította a költségvetési álláshelyek számát 27/2011. (II.18.) közgyűlési határozatában 13 fős létszámcsökkentést rendelt el, 528 fő helyett 495 főre módosította, a 2011. évi engedélyezett költségvetési létszámkeretből 20 üres álláshely megszüntetésével.

1. Szakmai feladatellátás értékelése 1.1. Létszámok, feladatok Tanulólétszám alakulását összehasonlítva a statisztikai adatokból látható, hogy a TISZK tanulólétszáma évről évre kis mértékben, de csökken. Ennek az oka részben az általános iskolát végzettek számának folyamatos csökkenése, másrészt az általános iskolai képzés befejeződése, a Perczel gimnáziumi osztályainak kifutása. Harmadrészben kedvezőtlen, hogy a gimnáziumok azokat a gyengébb eredményű tanulókat is felveszik, akik korábban legfeljebb a szakközépiskolába kerülhettek be. Negyedrészben hátrányos, hogy a felsőoktatásba felvételt nyerők arányának növekedése alapvetően rontja az érettségi utáni képzések indíthatóságát.

A 2009/2010. tanévben a 9. évfolyamra az előzetes tervhez képest gyengébben sikerült az intézményi beiskolázás. A szakközépiskolában a korábbi tanévek már nem annyira kedvező tapasztalatai alapján csak a székhelyen iskoláztunk be két nyelvi előkészítő osztályt, a 2011/2012. tanévben pedig már csak egy fog indulni. A szakiskolások szakközépiskolájába iskoláinkban továbbra is magas számban jelentkeznek szakiskolát és szakmunkásképzőt végzett tanulók. Jól sikerült a beiskolázás a hagyományos szakközépiskolai osztályokba, magas volt a túljelentkezés a divatiskolai, valamint a vendéglátás-idegenforgalom osztályokba. A jelentkezettek alacsonyabb számának köszönhetően a 2010/2011. tanévre a tervekhez képest kevesebb szakiskolai osztályt iskoláztunk be. A 2010/2011. évben indult előrehozott szakképzés keretében induló képzéseknek köszönhetően tovább csökkent a szakiskolás tanulók száma. A szakképzés jövőbeli átalakításának következtében csökkenő közismereti óraszámok miatt problémáink lesznek a közismereti tantárgyakat tanító pedagógusok foglalkoztatásában, az emelkedő szakmai órák miatt pedig nőhet a szakmai tantárgyakat tanítók terhelése (ill. a foglalkoztatott szakmai tanárok száma). A szakképző évfolyamokra a tervekhez képest jobban sikerült a beiskolázás. A kereslet továbbra is a szakács, pincér, vendéglős, autószerelő szakmákban magas, az érdeklődés szerencsére nőtt az egészségügyi terület iránt, ahol főleg a munka melletti szakképzésben nőtt a tanulók száma. A szakképző osztályok 20 fő feletti létszámokkal történő beiskolázása főként a technikusképzés esetében jelent problémát. Továbbra is probléma, hogy a lányok számára iskolánként eltérően kicsi a választék. Ahogy az alábbi diagramon is látszik, a létszámcsökkenés nem egyforma mértékben érinti az iskolákat. A legjelentősebb csökkenés a Bezerédj tagintézményben tapasztalható, ahol a szakközépiskolai évfolyamokon és a szakiskolai képzésben tanulók száma egyaránt csökkent. A Jókai és a Vályi esetében a belépők számának csökkenését elfedi a szakképző évfolyamokra jelentkezők növekedése. Kiegyensúlyozott a Vendéglátó létszáma és örvendetesen emelkedett az Egészségügyit választók száma, amiben a sportosztály indulása is szerepet játszott. Kedvezőtlen tendenciának értékelhető a kollégisták létszám stabilnak ítélhető csökkenése.

A létszámadatok és a TÁMOP/TIOP pályázatban vállalt létszámok Ahogyan az a két fenti diagramról is leolvasható, a kismértékű tanulólétszám csökkenés ellenére (a szakképzésre felkészítő évfolyam kivételével) sikerült teljesíteni a pályázatokban vállalt létszámokat. A tanulócsoportok számának alakulásából is látszik a csökkenés, mellyel párhuzamosan megjelenik a felhasznált időkeret csökkenése is. A közismereti képzési szakasz osztályainak csökkenését részben kompenzálja a szakképzési szakasz osztályainak növekedése.

SZLTISZK Általános iskola Középfokú iskola Évfolyam-csoportok (nyitva tartás) Osztályok, csoportok száma 1) 2009/2010- es tanév nyitó (db) 2010/2011- es tanév nyitó Gyermek, tanuló heti foglalkoztatási időkeretek (nyitva tartási idő, ill. tantárgyfelosztás alapján 1) ( heti óra) 2009/2010- es tanév nyitó 2010/2011- es tanév nyitó 8. évfolyam 2-43 - 9. évfolyam 28 29 1 289,5 1 323,0 10. évfolyam 38 31 1 759,0 1 261,5 Szakképzés elméleti képzés 11. évfolyam 21 21 937,0 922,5 12. évfolyam 24 21 1 031,3 920,0 13. évfolyam 6 5 250,0 232,0 Felzárkóztató 9. évf. és szakiskolai, szakközépisk. szakképzési évfolyamok 87 90 2 343,0 2 682,9 Kollégiumi, externátusi nevelésre, oktatásra 18 17 540,0 510,0 szervezett foglalkoztatási csoportok Intézmény összesen 224 214 8 192 7 852 1.2. Kompetenciamérés 2010 A 2010. évi kompetenciamérés a székhelyen és a tagintézményekben is rendben lezajlott, az Oktatási Hivatal minőségbiztosítói mindent rendben találtak. A 3. sz. mellékletben lévő táblázatok mutatják a kompetenciamérés eredményeit. A középiskolai, szakiskolai, valamint általános iskolai osztályok elérték a központilag megállapított minimum értékeket, a felmérésben elért eredmények iskolánként változó. 1.3. Záróvizsgák A 2009/2010. tanévben az emelt szintű érettségire való felkészítést a székhely és a szekszárdi tagintézmények közösen biztosították a tanulóik számára. Az érettségi és a szakmai vizsgák eredménye a 2009/2010. tanévben szakmailag megfelelő volt, a pedagógusok megfelelően felkészítették a diákokat a záróvizsgákra. Az összesített adatokat mutatják az 1-2 sz. mellékletek. Az Oktatási Hivatal a korábbi évek jó tapasztalatai alapján a Székhely Intézményben szervezte az OH-nál jelentkezett Tolna megyei tanulók középszintű, valamint informatika tantárgyból az emelt szintű érettségi vizsgáit. A tanév legsikeresebb eredményeit és tanulóit tárja elénk a 3. sz. melléklet. 1.4. TÁMOP 2.2.3. továbbképzések 2009 őszén elkezdődtek és 2010 novemberéig tartottak a TÁMOP pályázathoz kapcsolódó továbbképzések. Mivel 24 hónap helyett 12 hónap alatt kell teljesíteni a pályázatban vállaltakat, ez rendkívül megnehezítette az iskolában folyó szakmai munka szervezését. A menedzsment képzésekre és pedagógus továbbképzésekre 2009. szeptember és 2010. október között került sor az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató (OM azonosító 200216, Felnőttképzési nyilvántartási szám: 01 063-2008, Intézményi akkreditációs lajstromszám: AL-

1988) szervezésében. A pedagógusok 24 különböző témájú akkreditált továbbképzésen vehettek részt, amelyek 44 csoport számára kerültek megszervezésre. A képzéseken való részvétel és követelmények teljesítése eredményeként 854 tanúsítvány került átadásra. TÁMOP képzések összesítését rögzíti a 4. sz. melléklet Értékeléseink összesítését szemlélteti a 5. sz. melléklet 1.5. TIOP beruházás Intézményünkben a TIOP projekt erősítette a TÁMOP projektet. Közel másfél milliárd támogatást biztosított a két a pályázat. A Tolna Megyei Önkormányzat sikeres TÁMOP-2.2.3/07/2-2008-0027 TISZK rendszer továbbfejlesztése pályázata révén szervezetfejlesztésre, valamint a tartalmi modernizációra nyílt lehetőség a SZENT LÁSZLÓ Térségi Integrált Szakképző Központban. A tartalmi fejlesztéseket a TIOP-3.1.1/08/1 a TISZK rendszerhez kapcsolódó infrastrukturális fejlesztések pályázat egészítette ki, amely keretében beruházások, felújítások, valamint korszerű eszközök, gépek, műszerek, szerszámok, szoftverek beszerzése zajlott a TISZK-ben. A két sikeres Európai Uniós pályázatnak köszönhetően összesen 1,4 milliárd forintos forrást kapott az intézmény a fejlesztésre. A szakképzés és felnőttképzés infrastruktúrájának átalakítása konstrukció keretében a TISZK rendszerhez kapcsolódó infrastrukturális fejlesztések TIOP-3.1.1-08/1-2008-0026 projekt költsége összesen: 993.445.067,-Ft, amelyből TIOP-3.1.1/08/1 támogatás: 893.445.067,-Ft. A támogatás mértéke 90% vissza nem térítendő támogatás. Az európai uniós támogatással megvalósuló TIOP-3.1.1-08/1-2008-0026 pályázati program keretében a Szent László TISZK-ben nagyszabású beruházás zajlott. Az építkezések és az eszközbeszerzések által fejlesztett területek elsősorban a régió fejlesztési stratégiájának és az intézményi igényeknek megfelelően került megtervezésre 2008-ban. A 24 hónapos projektnek köszönhetően a szakképzési rendszer bármilyen átalakítására elfogadható és élhető alternatívát tud majd kínálni az intézmény. Az SZLTISZK képzési szerkezete és széles szakmakínálata az ide érkező fiatalok számára biztosítani tudja a magas színvonalú szakmai képzést és a szakmaszerzés lehetőségét, ezáltal a munkaerőpiacra lépő fiatal jó eséllyel indulhat a munkahelykeresés útján. A TIOP és TÁMOP projektek a TISZK valamennyi tagintézménye életében jelentős minőségi változást eredményeztek. Az épületek felújítása és átalakítása mellett a korszerű szakmai oktatást elősegítő eszközök beszerzésére irányult a projekt.

Szekszárdon a Székhely Intézményben eszközfejlesztések zajlottak a közlekedés-, gépészet-, építészet-, informatika-, elektronika-elektrotechnika- és szolgáltató szakmacsoportokban. 328 millió forint értékben kerültek beszerzésre csúcstechnológiát képviselő eszközök. Ezek között kiemelkedő a CNC esztergaközpont, az egyetemes síkköszörű, a palástköszörű és a tömbszikra-forgácsológép a gépészet szakmacsoport számára, valamint a 3d-s futóműbeállítópad, az oktatómotor és a légkondicionáló oktatófal a közlekedési szakmacsoport gyakorlati oktatásához. Az építészet szakmacsoportos oktatáshoz új betontörőgép, valamint korszerű számítógépes diagnosztikai eszközök érkeztek. Az informatikai rendszer fejlesztése, bővítése az informatika és elektrotechnika szakmacsoportos oktatás mellett az iskola napi működését is hatékonyan szolgálja. Az átépítés, átalakítás keretében sor került öt gyakorlati laborterem, pályaorientációs terem, irodák, zsibongó és vendégszobák kialakítására. A tanműhely keleti homlokzatán korszerű nyílászárók kerültek beépítésre, valamint az udvar részleges felújítására is sor került. A régi varroda épületében a Vendéglátó Szakképző Iskolai Tagintézményben tanuló diákok gyakorlati oktatásához korszerű bútorzattal, gépekkel, eszközökkel felszerelt tankonyhatanétterem került kialakításra. A szekszárdi Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézményben a tanterem-felújítás, valamint a tornatermi öltözők és mosdók rekonstrukciója párhuzamosan történt. A tornatermi kiszolgáló helyiségekben, valamint a testnevelő tanáriban és szertárban megújult a burkolat, új szanitereket és ablakokat építettek be. Négy osztályteremben kicserélték a padozatot, a korszerű hőszigetelés követelményeinek megfelelő ablakokat építettek be, felújították a mosdót és annak környékét, az elektromos hálózatot. Az eszközbeszerezés kapcsán 3,2 millió forint értékben bútorokat vásároltak. A körülbelül 8 millió forint értékű új számítástechnikai eszközök lehetővé tették, hogy megújítsák informatikai rendszerüket. A bonyhádi Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézményben a munkálatok keretében a főépület földszinti tantermei teljesen megújultak. A munkák során felújították az elektromos hálózatot, kicserélték a nyílászárókat és a padlózatot, illetve a teljes épület fűtéskorszerűsítését is elvégezték. Az eddigi gázkonvektorokat radiátoros központi fűtés váltotta fel, a meleget ezentúl kondenzációs gázkazánok szolgáltatják, várhatóan sokkal gazdaságosabban, mint eddig. Szeptember elsején a diákokat nemcsak egy megújult épület, hanem új - szakmai képzést segítő - taneszközök is várták, illetve négy tanterem teljes bútorzatának a cseréje is megtörtént. Egy informatika tanterem teljes gépparkja újult meg - számítógép monitorral, szervergép, nyomtató, digitális kamera -, illetve ettől a tanévtől minden tanterem rendelkezik multimédiás eszközökkel (projektor, laptop), amely nagyban segíti majd az oktató és a nevelő munkát, csakúgy, mint a szakképzés oktatását szolgáló új eszközök. A bonyhádi Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézményben is jelentős felújításra és eszközfejlesztésre került sor az uniós forrásnak köszönhetően. Az épületfelújítás során az iskola második emelete teljesen megújult, az itt lévő folyosó és tantermek egyaránt. Az északi és a déli épületrész vizesblokkjai új padlózatot, csempézést és szanitereket kaptak, emellett felújították a villamos- és vízhálózatot is. A földszinten a pilléreket erősítették meg, emellett a tornateremben és az öltözőkben is teljes felújítás zajlott. Kicserélték a tornaterem padlózatát, az öltözők mosdói pedig szintén új padlózatot, szanitereket burkolatot, és villamos- és vízvezeték hálózatot kaptak. A felújításban érintett minden részlegbe új bútorzat is került, és mindenütt korszerű nyílászárókra cserélték a régieket. Az eszközfejlesztés elsősorban az informatikát érintette, többek között negyven új számítógépet és monitort - és ezt kiszolgáló hálózatot - kapott az iskola. A Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézményben, Tamásiban mintegy 134 millió forint értékben kerültek beszerzésre a szakmai képzést segítő korszerű eszközök. A fejlesztések az informatika, gépészet, építészet, környezetvédelem és művészet-grafika szakmacsoportokat érintették. Kialakításra került komplett hegesztőműhely, korszerű eszközökkel gyarapodott az építőipari tanműhely, a környezetvédelemben csúcstechnológiát képviselő labor került

felszerelésre, új eszközökkel egészült ki a művészeti-grafikus képzést szolgáló műhely, megújult a fornádi gépészeti tanműhely, valamint a Rákóczi utcai tanműhelyi bázison szociális blokkok kerültek kialakításra. Az iskola udvarában korszerű konditeremmé alakult a régi faház épülete. 2010 júniusában kezdődött el és októberben fejeződött be a TIOP pályázat keretében beszerzett eszközök szállítása, átvétele, beüzemelése és használatba vétele. Mivel a beszerzett az eszközök között nagyon sok komoly berendezés is található, a szakma is kollégáink nyáron, vagy szeptembertől napi munkájuk mellett sajátították el a gépek használatát. Az építkezések helyszíntől (és közbeszerzéstől) függően 2010 tavaszán kezdődtek és 2010. november végéig tartottak. Az ősszel is folyó munkák, majd a hosszasan elhúzódó átvételek és engedélyezési folyamatok jelentősen megnehezítették iskoláink egy részének működését, azonban a megszépült iskolák, az új tantermek és tanműhelyek láttán az építkezéssel járó kellemetlenségeket mindenki gyorsan el fogja felejteni. A TIOP pályázat keretében beszerzett Vezetői Irányítási Rendszer, valamint az informatikai háttért biztosítható szerverek és számítástechnikai eszközök lehetővé tették, hogy az SZLTISZK-ben az adminisztráció (iktatás, gazdasági folyamatok, elektronikus napló, kéthavi elszámolás, stb.) nagy része az elektronikus rendszereken történjen. Ezek bevezetése és az átállás rengeteg munkát jelentett, de használatakor már most érezzük pozitív hatását. 1.6. A szakképzés új rendszerének kiépítése A szakképzési rendszer és annak állandó változásai folyamatosan rengeteg feladatot jelentettek és jelentenek a szakképző intézmények számára. Az új moduláris óratervek minden szakmára elkészültek 2009-ben, a 2009/2010-es tanévben már kizárólag moduláris rendszerű szakképesítéseket indított az intézmény. A Közoktatási törvény 2009. évi módosítása értelmében a szakiskolai nevelés és oktatás - azoknak, akik alapfokú iskolai végzettséggel rendelkeznek 2010 őszétől megszervezhető kizárólag szakképzési évfolyamokon, a szakképzés gyakorlásához szükséges elméleti és gyakorlati tudáselemek átadásával. Annak érdekében, hogy iskoláinkban 2010 szeptemberében előrehozott szakképzés indulhasson, össze kellett állítani a 2010. év első felében az ősszel induló szakképesítések szakmai anyagait. 1.7. Az IPR TISZK szintű érvényesítése IPR bevezetését az SZLTISZK minden tagintézményében a jó gyakorlat terjesztése mellett az is indokolta, hogy a TÁMOP projekt kapcsán kiemelt fejlesztési feladatként kellett foglalkoznunk a hátrányos helyzetű tanulóinkkal. A 2010. évben valamennyi tagintézményünk bekapcsolódott az IPR programba úgy, hogy iskoláink munkacsoportjai a korábban az IPR programban már részt vevő tagintézményeinktől szerezhettek tapasztalatot, ill. sajátíthatták el az általuk már kipróbált módszereket. Az IPR program legfontosabb elemei, hogy az iskolákban szervezett tanórai és szabadidős-, kulturális programok, projektek segítségével enyhítsük HH-s és HHH-s tanulóink szociális hátrányait, erősítsük a személyes kapcsolódásokat (mentorálás, egyéni fejlesztési terv, stb.) AZ IPR programban való részvétel egyben egy komplex intézményfejlesztési lehetőség (kapcsolatrendszer, módszertani fejlődés, minőségfejlesztés).

1.8. A REMEK létrehozása és fejlesztése Regionális Mesterség Központ névvel alakult meg, majd az Országos Tehetségsegítő Tanács háromszázadikként regisztrálta az SZLTISZK tehetségpontját. A tehetségpont elsődleges célja a mesterségbeli tehetségek felkutatása és fejlesztése. A TISZK tagintézményei több évtizedes tapasztalatokkal rendelkeznek a tehetséggondozásban. Pedagógusaink munkáját dicsérik a szakmai-, tanulmányi-, sport- és kulturális versenyeken elért magas szintű eredmények. Ezért is mertünk belevágni valami újba, valami olyanba, ami ennél is több! A Magyar Géniusz Program a tehetségponttá válni kívánó szervezetektől legalább négyféle tevékenységet vár: 1. a tehetség ígéretek azonosítását, 2. a tehetségek fejlesztését, 3. tanácsadási tevékenységet, 4. hálózatba szerveződést. A tudatos és tervszerű munka megkezdéséhez a program képzési lehetőségeket kínál a pedagógusok számára. A Szent László TISZK sikeres pályázatát követően 4 képzés segíti a program indulását, elsősorban a pedagógusokat, de bevonásra kerülnek a szülők, gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök, kollégiumi nevelők is. Hisszük, hogy diákjainkban lakozik olyan tehetség, amellyel szakmájuk mestereivé válhatnak. Ehhez azonban olyan támogató hálózatra van szükség, amely a személyiség fejlődésében és a szakmai fejlődésben egyaránt képes együtt működni akár a nehéz élethelyzetekben is. Alapítóink széles köre garancia a személyes, és a szakmai ernyő kialakításához is, valamennyi kiválasztott tehetség körül. Az alapítók a TISZK mellett az iskolák alapítványai, cégek, pedagógiai szakmai szervezetek és magánszemélyek. Az országban, és a határokon túl megalakult tehetségpontok között sajátos céljaival a TISZK úttörő szerepet is vállal. A mesterségbeli tehetségek azonosítására és fejlesztésére ugyanis hazánkban még nincs működő jó gyakorlat. Méretünknél és sokszínűségünknél fogva csak alaposan kidolgozott koncepció mentén vághatjuk ekkora fába a fejszénket. A tehetség ígéretek azonosítását egy három lépcsős mérőrendszer segítségével kívánjuk megvalósítani, ami a tanulási képességekre, kreativitásra, motiváltságra fókuszál. A programba kerülő diákok fejlesztése elsősorban a tanórai ismeretek és készségek gyakorlatban használható gazdagítására, személyiségbe integrálására épül. A program 5 modulja: 1. a személyes kompetenciákat fejlesztő tréning, 2. a személyes tanulási stratégiák feltárása és fejlesztése, 3. a kommunikációs kompetenciák fejlesztése, 4. a problémamegoldó készség fejlesztése, 5. az önálló vállalkozásra való képessé tétel. A munkaformák a különböző előzetes tudások, tapasztalatok, motivációk egymásra hatásán alapulnak. A közismereti, szakmai elméleti és gyakorlati foglalkozásokon, egyéni tanulás során megszerzett tudáselemek közötti kapcsolatteremtést, transzfert, a tudás más minőségének létrejöttét szolgálják elsősorban. Kiemelt szerepet kapnak a tanulói

tevékenységeket középpontba állító módszerek, a kooperatív technikák, ill. a projektmunka. Az egyéni fejlesztési tervek a személyes kompetenciák mérésén (RaDAr) alapulnak, tanórai keretek között, tanórán kívüli tevékenységek során ill. a fejlesztő programra vonatkozóan fogalmaznak meg alapelveket és tevékenységeket. Ez egyben azt is jelenti, hogy az egyéni fejlesztés terepe nem csak a 30 órás műhely, hanem az iskolában töltött valamennyi idő. A team munka egy iskolán belüli személyes szakmai mentor, és egy a diák szakmájának megfelelő-külső cég, vállalat kebelén belül működő külső szakmai mentor támogatásával egészül ki. A külső mentorok segítségével minden diák önálló feladat, hogy a program végére egy általa tervezett terméket állítson elő, és mutasson be. A fejlesztő programot kulturális és közösségi programok egészítik ki. Diákjainknak lehetőségük van magukat kipróbálni külföldi szakmai gyakorlatok keretében is. Tevékenységünkkel egy vonzó, teljes szakmai életpályát kívánunk felmutatni a diákoknak és családjaknak egyaránt, megalapozva a szakmák, a mesterek reneszánszát. 1.9. Nemzetközi tevékenységeink Az intézmény a szakmai erőforrások összehangolásával, a pedagógusok minél szélesebb körben történő bevonásával igyekszik kihasználni a pályázati lehetőségeket, amelyek segítik az eredményes oktató-nevelő munkát, ugyanakkor a pályázati céloknak megfelelően tapasztalatszerzést, módszertani fejlődést, csapatmunkát, élményeket nyújtanak pedagógusoknak és diákoknak egyaránt. Az intézményegységek a pedagógiai-szakmai hagyományaikat, arculatukat megőrizve, ugyanakkor jó gyakorlataikat, tapasztalataikat megosztva segítik egymást a sikeres pályázati tevékenységekben. A nemzetközi együttműködés és idegen nyelvi kommunikáció erősítését, szakmai gyakorlati tapasztalatok szerzését szolgálják a Tempus Közalapítvány Comenius és Leonardo projektjei. A Bezerédj és a Vályi tagintézmények több mint tíz éves tapasztalattal rendelkeznek nemzetközi pályázatok írásában, lebonyolításában, nemzetközi projekttalálkozók, szakmai gyakorlatok szervezésében. A Jókai és a Vendéglátó iskolák is sikeres pályázatokat nyújtottak be és kapcsolódnak be külföldi szakmai gyakorlat megvalósításába. Három tanév sikeres nemzetközi pályázatai Bezerédj (2008-2010): Comenius iskolai együttműködés pályázat, Environ Mentally Educated Tourist címmel, amelynek keretében két tanéven keresztül, angol nyelven folytatott munka során finn, lengyel, észt és olasz partnerekkel közösen a diákok és

tanárok tanulmányozták a környezetbarát turizmust, üzleti tervet készítettek a közös virtuális utazási iroda számára. A Know your past, live the present, innovate your future című kétéves projektben Portugália, Spanyolország, Olaszország, Törökország, Görögország részvételével a diákok bemutatják saját országuk, városuk történetét, kultúráját, nemzeti hagyományaikat, és helyi szokásaikat. Bezerédj: 2010. februárban Leonardo négy hetes szakmai gyakorlaton vett részt 12 diák Svédországban. A diákok pénzügy, számvitel, marketing és logisztika területén bővítették szakmai ismereteiket és fejlesztették angol nyelvtudásukat. Bezerédj (2009-2011): A Know your past, live the present, innovate your future című kétéves projektben Portugália, Spanyolország, Olaszország, Törökország, Görögország részvételével a diákok bemutatják saját országuk, városuk történetét, kultúráját, nemzeti hagyományaikat, és helyi szokásaikat. Vályi (2008-2010): Comenius iskolai együttműködés EU-ECO-SCH angol nyelvű projektben tanárok és diákok környezetvédelem témában tanulmányozták a káros környezeti hatásokat, végeztek környezeti méréseket, fotóztak, filmeket készítettek, ültettek nemzetközi erdőt lengyel, osztrák, román, török iskolák együttműködésével. A kétéves projekt során a diákok és tanárok képviselői projekttalálkozókon vettek részt, meglátogatva valamennyi partneriskolát. Vályi: a 2009-ben az iskola többéves sikeres külföldi szakmai gyakorlatok szervezése eredményeként elnyerte a Leonardo Mobilitási Tanúsítványt, így ennek keretében 2010. májusban 10 hetes szakmai gyakorlatra utazott Németországba 10 szakmunkástanuló a Berlinhez közeli Nachst-Neuendorfba, a Pro Arkades céghez. Vályi (2010-2011): A Berufliches Schulzentrum Wurzen-i iskolával Ökologisch erzeugte Nahrungsmittel - Unterschiede in der BRD und Ungarn - Természetes módon elkészített élelmiszerek - Különbségek Németországban és Magyarországon címmel valósul meg Comenius iskolai együttműködések bilaterális projekt keretében. Az SZFP mobilitás szakiskolások szakmai gyakorlata pályázat keretében 2010/2011. tanévben a Bezerédj, a Vályi, a Jókai és a Vendéglátó iskolákból összesen 48 diák nyert pályázati támogatást 3 hetes szakmai gyakorlat megvalósítására. A ROC Eindhoven szakképző központ koordinálásával a Bezerédj iskolából 12 bolti eladó tanuló, a Vályiból 12 fő hegesztő, szerkezetlakatos, szakács, pincér, asztalos tanuló, a Jókaiból 12 gázvezeték szerelő, női szabó, asztalos tanuló, a Vendéglátóból 12 szakács és pincér tanuló teljesített szakmai gyakorlatot Hollandiában. SZLTISZK Leonardo partnerség pályázat (2010-2012): Strenghtening Orientation from School to Job - S.O.S. címmel pályaorientáció, életpálya tanácsadás, munkaerőpiacra belépés segítése, jó gyakorlatok megosztása témában Törökország, Litvánia, Olaszország, Portugália, Spanyolország, Románia szakképzésben résztvevő partnerintézményekkel dolgozunk két tanéven keresztül. Jókai: a 2010/2011. tanévre rendelkezik nyertes pályázattal 12 diák 3 hetes szakmai gyakorlatának teljesítésére Hollandiában. Vályi: a 2010/2011. tanévre rendelkezik nyertes pályázattal szakmai gyakorlat teljesítésére Németországban. Új nemzetközi pályázatok: 2011. februári határidővel 5 iskolánk nyújtott be Leonardo szakmai gyakorlat pályázatot. A nemzetközi pályázati tevékenységben kiemelt feladatunk a nyertes projektek eredményes megvalósítása, további tagintézmények bevonása, a meglévő kapcsolatok ápolása, új kapcsolatok kialakítása.

2. A feladatellátás személyi feltételei 2.1. Létszámalakulások A dolgozói létszámalakulást az alábbi diagram összegzi: A pedagógusok korösszetételének alakulását szemlélteti a következő ábra: Az iskolai költségvetés a 2009/2010. tanévben is biztosította azt a pedagógus és nem pedagógus létszámkeretet, amellyel feladatainkat megfelelő pedagógiai színvonalon el tudtuk látni. Mivel továbbra is hiány mutatkozik matematika, fizika szakos tanárokból és szinte lehetetlen új műszaki tanár, szakoktató alkalmazása, a kötelező feladatellátáshoz kapcsolódó órák egy részét iskoláink óraadókkal, ill. kollégáinkkal túlórában látja el. (Ez kb. az összes ellátott óra 15%-át teszi ki.)

A műszaki területen év közben is több tanárváltás volt, főként a fiatal mérnöktanárok hagyják el az iskolát és helyezkednek el termelő cégeknél. A jelenlegi bérek mellett ugyancsak nehéz szakoktatót találni. Szintén egyre nehezebb orvos előadót fogadnunk, akik pedagógus óradíjért nem vállalnak tanítást. Az intézmény engedélyezett órakerete lehetőséget biztosított, hogy az iskolákban a tanulói igények alapján 2010 októberében korrepetálások, szakkörök, közismereti és szakmai versenyekre való felkészítők indulhassanak. Tanulóink a megyei, országos szakmai tanulmányi versenyeken nagyon szép eredményeket érnek el, gépgyártás-technológusaink az évente Prágában megrendezett CNC versenyen, nemzetközi szinten is megállják helyüket. Pedagógusaink érzékelik az új és újabb kihívásokat, ezekre többségük igyekszik felkészülni. Ismereteiket folyamatosan megújítják, részt vettek 2-3 30 órás TÁMOP-os képzésen. Felkészültségüknek köszönhetően egyre kevésbé motivált tanulókkal jó eredményeket értek el mind versenyeken, mind a záróvizsgákon. Kollégáink 2009 szeptembere és 2010. november 24. között 24 különböző továbbképzési program keretében 1640 óra továbbképzésen vettek részt. 2.2. Szolgáltató és Felnőttképzési Központ tevékenysége A Felnőttképzési Akkreditáló Testület (FAT) 2008. decemberi közleménye alapján a szakképző intézmények összevonása esetében abban az esetben, ha a szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. törvény 2. (5) bekezdése c) pontja szerint létrehozott SZLTISZK központi intézménye akkreditált felnőttképzési intézmény, úgy a 22/2004. kormányrendelet 14. (1) és (2) bekezdése szerinti egyszerűsített az adatváltozásra vonatkozó - intézményakkreditációs eljárás alkalmazható, a központi intézmény vonatkozásában csak adatváltozás történik. Ezen közlemény eredményeként az SZLTISZK-re vonatkozóan az adatváltozás bejelentését követően érvényben maradt a Székhely Intézmény nyilvántartásba vétele és intézmény akkreditációja. A korábban nyilvántartásba vett és akkreditált Vályi Péter Szakképző Iskola megküldte felnőttképzési beszámolóját és bejelentette a szervezeti átalakulást. A Szent László Szakképző Iskola intézményegységeként működik a Szolgáltató és Felnőttképzési Központ, amelynek főbb feladatai: Szolgáltatások: Rendezvények szervezése és tartása, teljes körű nyomdatechnikai szolgáltatás, képzések, átképzések szervezése, belső szolgáltatások nyújtása, PR, marketing feladatok. Felnőttképzés: Az elmúlt SZLTISZK-es időszakot is érintő Országos Képzési Jegyzék szerinti képzések: Műtőssegéd (12 fő), Villamoshálózat-szerelő,- üzemeltető (27 fő), Finommechanikai gépkarbantartó, gépbeállító (18 fő), Szociális gondozó és ápoló (20 fő), Takarító (38 fő) Munkahelyi elsősegélynyújtás képzés munkatársaknak, tűzvédelmi szakvizsgára felkészítés és vizsgaszervezés

Jelenleg folyó képzések: Angol nyelvi képzés 3 csoport számára, Ápolási asszisztens (2 fő), Szociális gondozó, szervező (12 fő), Felnőtt aneszteziológiai és intenzív szakápoló (9 fő), Zöldség-gyümölcs eladó (16 fő). Tervezett képzések: Tűzvédelmi szakvizsgára felkészítés, IPR program a szakképző iskolákban (belső képzés), Sürgősségi szakápoló, Sportedző, Gyógyszerkiadó szakasszisztens, Kereskedő, boltvezető, Szakács. A TÁMOP - 2.2.3/07/2-2F-2008-0027 a TISZK rendszer továbbfejlesztése pályázat szakmai feladatai között szerepelt tíz felnőttképzési program kidolgozása és akkreditációja. Ennek keretében az alábbi felnőttképzési akkreditációval (FAT) vagy pedagógus akkreditációval (PAT) rendelkező programjainkat tervezzük hirdetni: Munkahelyi elsősegélynyújtás az ÉLET-ért (30 óra) Irodai angol nyelv - Office English (60 óra) Kommunikáció központú moduláris nyelvoktatás angol nyelvből (500 óra) Kommunikáció központú moduláris nyelvoktatás német nyelvből (480 óra) A szakmai és üzleti siker kulcsa: protokoll és viselkedés - image-építés, mosolygó munkahely program (60 óra) Dajka képzés gyermekeink nevelése, gondozása (120 óra) Informatikai ismeretek-számítógép kezelés alapfokon. Irodai szoftvercsomagok (Office) alkalmazása (30 óra) Vállalkozóvá nevelés - vállalkozási - gazdálkodási szemlélet kialakítása. Vállalkozási ismeretek pedagógusoknak (30 óra) Pályaválasztás, pályaorientáció a közoktatásban (30 óra) Pénzügyi tervezés és elemzés a projektek pályázatok sikeres megvalósítása érdekében (30 óra) A tanulási stratégiák fejlesztésének módszertana. Az egyéni tanulási stratégia profilra épülő tanulás kialakítása (30 óra) (átdolgozás alatt) Felnőttképzési tevékenységünk bővítése érdekében figyelemmel követjük a pályázati lehetőségeket, a közbeszerzéseken való részvétel lehetőségét, a munkaerőpiac, a gazdálkodó szervezetek igényeit, megkeresésre költségvetési ajánlatot készítünk képzési pályázatokhoz. Kínáljuk szolgáltatásainkat az intézményegységeinknek, iskoláknak, gazdálkodó szervezeteknek, civil szervezeteknek. Az SZFK kiemelt feladata, hogy a szakképző iskolai intézményegységekkel szorosan együttműködve, építve az iskolák sokoldalúságára, a gazdag humánerőforrásra, a pályázati- és fejlesztési források intenzív bevonásával biztosítsuk, hogy a Szent László TISZK egy hatékonyan működtethető, korszerű szakképző központtá fejlődjön, mely meghatározó szerepet tölt be a megye és a régió szakképzésében.

3. Gazdálkodási feladatok és változások A feladatainkban bekövetkezett változás a 2010-es évben az általános iskolai tagintézmény megszüntetése volt. A feladatok ellátásához képest főleg a dologi kiadások szűkösek, a kiadások visszafogásával, átszervezésekkel, racionalizálással a forrásaink minél hatékonyabb felhasználásával próbáljuk az intézmény működését biztosítani. Itt meg kell említeni az év közbeni átszervezéseinket, aminek eredményeként a létszámunk jelentősen csökkent, a takarítóknál az eddigi aránytalanságokat felszámolva, minden takarítótól azonos teljesítményt elvárva jelentős változás történt. Minden takarítót a korábbi 8 órás munkaideje helyett 6 órában foglalkoztatunk, így a takarítási költségek jelentős hányadát képező bérköltség mintegy 25 %- át takarítottuk meg. A portásoknál a távozó kollégákat nem pótoltuk, megszüntettük a három műszakos portaszolgálatot, ezáltal a kollégiumokban éjszaka nincs portaszolgálat, csak a nevelő tanár tart éjszakai ügyeletet. Ezeket az intézkedéseket annak érdekében tettük meg, hogy a 2010-es költségvetési kereteink tarthatóak legyenek és a következő évekre is tartósan csökkentsék az intézmény fenntartással kapcsolatos költségeinket. A TIOP beruházással nem érintett ingatlanok is meglehetősen elhanyagolt állapotban vannak, ezeknek a korszerűsítése is sürgető feladat lenne, ezáltal a működési kiadásaink is csökkenthetőek lennének. Itt külön kiemelendő a Tamási leánykollégium állapota, amely sürgős intézkedést igényel. A TIOP beruházással beszerzett eszközök üzemeltetési költsége megnöveli az intézmény működési költségeit, ez is tovább erősíti a költségvetési feszültségeinket. A bevételeink a módosított előirányzat (2.433.387 eft) 98,00 %-ára (2.384.621 eft-ra) teljesültek. A kiadásaink a módosított előirányzat (2.433.387 eft) 93,51%-ára (2.275.530 eft-ra) teljesültek. 3.1. Bevételek alakulása Működési bevételek: a működési bevételeknél (158.468 eft) 97,09%-os a teljesítés az eredeti előirányzathoz képest. Ez a teljesítési arány sokkal jobb, mint az várható volt annak ellenére, hogy, mint azt a III. negyedévi beszámolóban is jeleztük a mezőgazdasági bevételek nem folytak be a 2010-es évben, ezek realizálása a 2011-es gazdasági évben történik meg. Bevételeknél az elmaradás a mezőgazdasági értékesítésnél volt jelentős, (78,65%-os volt a teljesítés) a fent említettek miatt az eredeti előirányzathoz képest. A szakmai szolgáltatásoknál jelentős elmaradás tapasztalható, ennél a sornál, mint azt év közben is jeleztük sajnos nem sikerült elérni a tervezett bevételeket. Azonban az egyéb szolgáltatásokkal együtt már teljesült a tervezett bevétel. Így a szolgáltatások soron a teljesítés 119,47 %-os lett az eredeti előirányzathoz képest. Bérleti díjak tekintetében a bevételek meghaladták a tervezettet, ezt jelentős többletmunkával tudták elérni a kollegáink, akik ezzel foglalkoznak. A teljesítés ezeknél a soroknál 116,79%- os az eredeti előirányzathoz képest. Mind a menza (96 %), mind a kollégiumi díjból (94,39%) is csak kissé maradtunk el az eredetileg tervezett bevételeinktől, ez a realitásokhoz módosított előirányzatok miatt alakult így. A tanulóink továbbra sem szívesen étkeznek az ebédlőben, inkább hideget ebédelnek, illetve a szociálisan rászorulóknak még a kedvezményes étkezési lehetőség is megterhelő, így nem veszik igénybe. Ez sajnos meglátszik a konyhák kihasználtságán is, ennek ellensúlyozására törekszünk a kedvezményesen étkező gyermekek a meleg étkezésre való terelésével. A nyersanyagnormát nem javasoljuk a következő évben emelni, ugyan várható az

élelmiszerek terén egy komoly áremelkedés, azonban ezzel a lépéssel próbáljuk a tanulókat az iskolai étkezés irányába terelni, ezáltal javítani a konyháink kihasználtságát. A kollégiumban elhelyezettektől kért ún. kollégiumi díj előirányzata 14.000 eft ennek teljesítése 13.210 eft. Ennél az előirányzatnál a kollégiumok nem kellő kihasználtsága is probléma, a tanulók nem kellő létszámban választják a bentlakást inkább bejárnak. Ezen kívül a kollégiumban elhelyezettek nem kötelező étkezése is okoz kapacitás kihasználtságban problémákat. Ez a két dolog sajnos összefügg, mivel azokon a településeken (Szekszárd, Bonyhád), ahol a kollégiumi kapacitások meghaladják az igényeket ott a tanulók, ha kötelezően kellene étkezniük, akkor inkább másik kollégiumban laknának, vagy ha tehetnék, bejárnának, ezzel szemben Tamásiban a kollégiumi kapacitások kihasználtak annak ellenére, hogy a leánykollégium állapota kritikus. 3.2. 2010. évi pályázataink bemutatása Intézményünk a szerteágazó szakmai profiljának köszönhetően a lehető legtöbb pályázaton vesz részt. Fontosnak tartjuk a jelenlegi szűkös helyzetben is a minél több külső forrás megszerzését, mivel ezekkel a lehetőségeket kihasználva tudunk többlet lehetőséghez jutni, amire nagyon nagy szükség van. A pályázatok révén tudjuk az elhasználódott eszközeinket korszerűbbekre cserélni, illetve az oktatáshoz szükséges korszerű eszközöket beszerezni. A pályázatok keretében a pályázatban közreműködő kollégák megbízási díjára, vállalkozói díjára fordítjuk, az intézmény költségvetésén könnyít, a belső feszültségeken enyhít a dologi kiadások között elszámolható minden kiadás, ennek terhére beszerezhető eszköz. Nagy örömünkre szolgált, hogy ismét pályázhattunk a Decentralizált alap terhére kiírt pályázaton tárgyi eszközök beszerzésére, több mint 56 millió Ft értékben. A pályázatok adatait tartalmazza a 6. sz. melléklet. Ezek a pályázatok többféle megvalósítási státuszban találhatók, van olyan, amelyiket már elszámoltunk. Vannak köztük olyanok is, amelyek kifutása hosszabb időt vesz igénybe, több éven át tartó projektek. A táblázat végén szereplő két pályázat (25-ös és 26-os számú) a leghátrányosabb kistérségek részére kiírt pályázatok, a TÁMOP pályázat 3 éven keresztül zajlik. Pályázatok benyújtását a szűkös működési forrásaink miatt is a 2011-es évben is fontosnak tartjuk, minden olyan pályázaton részt kívánunk venni, ami az intézményünk működését, vagy a közvetlen pályázati forrással, vagy a pályázatból elvégzett felújítás révén segíti. 3.3. Kiadások alakulása Személyi juttatásokra 1.260.949 eft áll az intézmény rendelkezésére a módosított előirányzat szerint. Ennek a felhasználása 1.204.388 eft ami az éves előirányzat 95,54%-a, ez alapján úgy tűnik, hogy a takarékossági intézkedések meghozzák a kívánt hatást, eredményesek voltak, a költségvetési kereteink csak ezzel a feltétellel voltak tarthatók. A takarítás terén egy felmérés eredményeként az összes takarító munkakörben dolgozó kollégánk munkaidejét 6 órásra csökkentettük, a karbantartók beosztását is a hatékonyabb munkavégzés érdekében átszerveztük. A pedagógus, szakoktató kollégákat is bevonjuk a karbantartási feladatokba, akik a gyakorlati oktatás keretében a tanulókkal együtt komoly segítséget tudnak adni az üzemeltetéshez, karbantartáshoz. Folyamatosan törekszünk a kiadásaink csökkentésére, több esetben előfordult, hogy nem vettünk fel új kollégát a megüresedő álláshelyekre, a feladatokat a jelenlegi kollégák között osztottuk fel, ezáltal próbáltuk a belső tartalékainkat minél jobban kihasználni. Azonban egyre jobban közeledünk ahhoz a határhoz, ahol már nem lesz erre lehetőségünk, további rendszerbeli tartalékok mozgósítására nem találunk lehetőséget. A humánerőforrás hatékonyabb munkavégzésre ösztönzését az anyagi lehetőségek, a bértábla

befagyasztása nagyon megnehezíti. Sajnos egyre többször el kell mondanunk a kollégáinknak, hogy a mostani válságos helyzetben kevesebb jövedelemért többet kell dolgoznunk, ahhoz hogy a munkahelyünk biztonságosabb legyen. Az átlagkereset 148.547 Ft/hó volt az intézményünkben, ez 2009-ben 154.759 Ft/hó volt, látható itt is, hogy a takarékos gazdálkodásra törekszünk. Látható a munkaerő gazdálkodásnál, hogy törekszünk a minél takarékosabb gazdálkodásra, a lehető legalacsonyabb költséggel járó munkaerő foglalkoztatására, természetesen a szakmai érveket is figyelembe véve. A takarékosabb gazdálkodásra törekedve az új kollégák alkalmazásánál előnyben részesítjük a rehabilitációs hozzájárulás megemelkedése miatt ennek terhére elszámolható, rehabilitálható dolgozókat előnyben részesítjük, törekszünk az ilyen kollégák alkalmazására. A dolgozók részére az étkezési utalvány megvonásra került, semmilyen egyéb juttatásban sem részesültek az önkormányzat utasításának megfelelően. A dologi kiadások módosított előirányzat szerint 496.524 eft dologi kiadással rendelkezett az intézmény, ennek felhasználása 466.881 eft 94,03%-os. A dologi kiadások területén is takarékos gazdálkodást próbálunk megvalósítani, ennek érdekében a tagintézményeket arra próbáljuk rávenni, hogy csak olyan szakmai anyagok vásárolását engedélyezzük, amelyek minél magasabb arányban hasznosulnak. Ezáltal kettős célt érünk el, a szakmai oktatás is teljesül és az intézmény működése is olcsóbbá válhat. A takarékosság sajnos néha nagyon nehéz lépésekre kényszerít minket. A diákoknak nincs módunk biztosítani eü papírt, a szappantartókat ritkábban tudjuk feltölteni, ezzel a lépéssel is a takarékosságra törekszünk. Csak a közvetlen baleset megelőzésre tudtunk forrást biztosítani, a kereteket csak így tudtuk tartani. A komolyabb megtakarításokat csak úgy tudnánk elérni, ha az üzemeltetési költségek terén az épületek hőszigetelésével, energiahatékonysággal tudnánk előre lépni. Itt komoly reményeket fűzünk a kiírás alatt lévő Széchenyi tervben lévő energiahatékonysági pályázatoknak. Átgondolás alatt van az intézmény teljes infrastruktúrája is, hogy hogyan lehetne hatékonyabban működtetni a rendelkezésünkre álló infrastruktúrát. A fejlesztési tervünkben fogjuk részletesen meghatározni a koncepcionális elképzeléseinket. 3.4. Ellátottak pénzbeli juttatásai Ezen a költségvetési soron található az ingyen tankönyv, aminek teljesítése 115,61%-os, ennél a sornál érezhető a tanulóink romló szociális helyzete, egyre többen jogosultak ingyen tankönyvre, illetve a tankönyvek árai is folyamatosan emelkednek. Középfokú oktatásban résztvevők juttatásai eredeti előirányzatát jelentősen túlléptük, köszönhetően a pályázati forrásoknak. Felújítási beruházási kiadásokat 2010-ben nem állt módunkban sem tervezni, sem megvalósítani a költségvetés szűkössége miatt. A felújításokra költhető keret megszüntetése miatt a későbbiekben csak magasabb költséggel lesznek végrehajthatók a szükséges felújítások, ez kihatással van a karbantartási kiadásainkra is. A szükséges megelőző felújításokkal jóval alacsonyabb lehetne a karbantartási kiadásunk, amely már így is csak a legszükségesebb karbantartásokra ad fedezetet. Ebben a témában benyújtott pályázatunk, amely a kollégiumok felújítását, energetikai korszerűsítését szolgálta volna nem nyert támogatást. 3.5. Lefolytatott közbeszerzési eljárásaink 2010-ben intézményünk 3 db közbeszerzési eljárást bonyolított le. Nyílt, hirdetményes eljárás. A Deák Ügyvédi Iroda készítette el a közbeszerzés anyagát. 2 részből állt: Az első részajánlati körben a TIOP-1.2.5-09/1-2009-0002 számú pályázathoz

kapcsolódóan került beszerzésre egy szerver és egy nyomtató. A második részajánlati kör egy szimulátor program beszerzéséről szólt. Ezt a DT-DD/2/004/2010. számú decentralizált pályázaton elnyert támogatásból finanszíroztuk. A pályázatokon kívül beszereztünk még egy nyomtatót is ugyanezen eljárás keretein belül. Egyetlen ajánlattevőnk volt. Mivel érvényes ajánlatot tett, így ő lett az eljárás nyertese. 2010. szeptember 15-én módosult a Kbt. Ez lehetővé tette számunkra, hogy a decentralizált pályázatunk további eszközeit beszerezhessük 3 ajánlattevőhöz közvetlenül elküldött ajánlattételi felhívással hirdetmény megjelentetése nélkül. Az egyik közbeszerzési eljárás virtuális hegesztési környezet beszerzéséről szólt. Az eljárásra 3 db érvényes ajánlat érkezett be. Az ajánlatok bírálati szempontja a legalacsonyabb összegű ellenszolgáltatás volt. Szintén a decentralizált pályázaton elnyert támogatásból vásároltuk a 3. közbeszerzési eljárás során beszerzett eszközöket. Az eljárás szerszámgépek beszerzéséről szólt. 3 ajánlattevőnek küldtük el közvetlenül az ajánlattételi felhívást. Hiánypótlás után 1 db érvényes ajánlatunk maradt, így ő lett az eljárás nyertese. EU támogatással megvalósuló projektünk több is van. Az egyik a Vályi Péter Szakképző Iskolai tagintézményben megvalósuló TIOP 1.2.5. pályázat, illetve szintén a leghátrányosabb kistérségek részére kiírt TÁMOP 3.3.7 pályázatunk, ezt a pályázatunkat konzorciumban nyújtottuk be a konzorcium vezetőjeként, a teljes pályázati összeg 60 millió Ft, ebből intézményünkre 56.670.000 Ft jut, amely a pályázataink között is megtalálható. 3.6. Vagyoni helyzet, mérlegtételek alakulása Az évközi értékesítést, selejtezést követően a bruttó érték záró állománya 3.725.423 eft, ami 905.853 eft növekedés az előző évihez képest ez térítésmentes átvételt tartalmaz a TIOP pályázatból 867.838 eft értékben. A többi bruttó érték növekedés pályázatok és szakképzési hozzájárulás. Az elszámolt értékcsökkenés év végi záró értéke 1.490.013 eft. Az intézmény záró mérlegében szereplő befektetett eszközök nettó értéke 2.235.410 eft. A forgóeszközök záró értéke 139.926 eft. Előző évi pénzmaradvány alakulása A 2009 évi pénzmaradványból 2.539 eft nem került felhasználásra, ami a több éves pályázatok miatt van. Tárgyévi pénzmaradvány alakulása: A tárgyévi pénzmaradvány 140.381 eft Ebből feladattal terhelt: 93.368 eft Szakképzési hozzájárulás: 33.329 eft Felzárkóztató oktatásra: 1.152 eft Esélyegyenlőségi támogatásra: 2.531 eft Közoktatási inf. normatíva: 314 eft Egyéb pályázatok: 13.535 eft Váll. tev. pénzmaradványa: 9.654 eft Támop 3.3.7 pályázat: 12.804 eft Leonardo,comenius pály. 20.049 eft Szabad pénzmaradvány: 47.013 eft

4. Tárgyi feltételeink Általános Iskolai Tagintézmény: 2010 júniusában az utolsó osztályok is befejezték tanulmányukat az általános iskolában, a dolgozók tovább foglalkoztatását az SZLTISZK iskoláiban meg tudtuk oldani. Az épületet 2010 júniusában fenntartónk döntésének megfelelően a Megyei Levéltárnak átadtuk. 4.1. Egészségügyi Tagintézmény Az iskola épülete elfogadható állapotban van. A nyílászárók cseréjének, valamint a 2008. és 2009. évi fűtésrendszer korszerűsítésének köszönhetően gazdaságosabban működtethető az iskola és a kollégium épülete. Mivel a tanulólétszám 2009 óta folyamatosan nő, iskolai oktatás céljára igénybe kell venni a kollégiumi termeket, tanulószobákat. A Lánykollégiumban továbbra is kiemelkedőek a feltételek. Igaz, hogy az iskola TIOP pályázat keretében új eszközt nem kapott, de másik iskoláinkból átcsoportosított informatikai eszközökkel, ill. a 2010. évi decentralizált pályázaton nyert modern eszközökkel feladatukat jó színvonalon tudják ellátni. 4.2. Székhely Az épületek állapota megfelelő. Az épületek nagy részében festés - mázolás a 2001. évi felújítás óta nem volt, a termek lelakottak. Nagyon rossz állapotban vannak a szakiskolások által használt kollégiumi tantermek. A B és V épületekben a repedések a falakon folyamatosan nőnek, a B épületben a padlózaton található repedések is folyamatosan nőnek. Igazán a B épület állaga aggasztó! A tantermek egy részének berendezése a TIOP beruházás keretében beszerzett berendezési tárgyaknak köszönhetően megújult, a régi padok és székek közül a jobb állapotúakkal sikerült a többi teremben található rossz állapotúakat lecserélni. A kollégiumban -a felújítás által nem érintett szinteken- továbbra is akut probléma a villamos rendszer felülvizsgálata és felújítása, mert a rendszer egyre kevésbé bírja el azt a terhelést, ami a normál használat során naponta éri. 4.3. Vendéglátó Tagintézmény Az iskola épülete nagyon leromlott állapotban van. Az épület talajvízben úszik. A nyílászárók balesetveszélyesek, rosszul záródnak. Az épület fűtése emiatt rendkívül gazdaságtalan. Ha az épület hosszabb távon az iskola használatában maradhat, szükséges lenne a nyílászárók cseréje, az épület elektromos hálózatának felújítása. A szakmai képzés feltételei a 2007/2008. tanévben végzett felújításoknak, a decentralizált pályázatokon nyert eszközöknek és a TIOP eszközbeszerzésnek köszönhetően jelenleg is megfelelőek. A TIOP pályázat keretében a székhely régi varró tanműhelyében kialakított tankonyhának és tanétteremnek köszönhetően 2011 tavaszától az iskolai gyakorlati képzés két helyszínen az iskolaépületben és az új tankonyhán és tanétteremben- folyhat.

4.4. Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény Ez feltehetően az egyik legrégebben épült - generális felújítás nélküli iskola. A 30 és 40 éves épület állapota a TIOP felújítás előtt kívül-belül igen leromlott volt. Az épületen pillérrepedések, csapadékvíz elvezetési problémák is felmerülnek, melyek sürgősebb beavatkozást igényeltek. Az épület általános állapotán a 2010-ben lezajlott TIOP 3.1.1. fejlesztés sokat javított, de csak részlegesen oldott meg problémákat. Megújultak részben a nyílászárók, de ezzel az épület hőszigetelése nem sokat javult, szükséges lenne a még hiányzó részeken (kb. 75%-ban) a nyílászárók felújításával és az épület homlokzati hőszigetelésével folytatni a megkezdett felújítást. Az épület tetőzetét (lapos tetőt) az ingatlantulajdonos, Bonyhád Város Önkormányzata az elmúlt években felújíttatta, de tetőről a csapadékvíz elvezetését biztosító vezetékrendszert nem korszerűsítették. Ugyancsak sürgős lenne az épület körüli csapadékvíz elvezetés korszerűsítése. (lábazati burkolatok, járdák, beton vízelvezetők felújítása) Az épületben megépítése 1968 óta részlegesen javításra, felújításra kerültek a gépészeti berendezések (fűtéscső-cserék, kazánjavítások zajlottak), de sürgősen szükséges a teljes fűtésrendszer korszerűsítése. Az épület tantermi, irodai helyiségeiben a világítótestek modernizálására 2005-ben került sor, de a villamos vezetékrendszer felújítása nem történt meg(kivéve a néhány hete zajlott, SZLTISZK által bonyolított irodai felújítást), pedig a szakképzési támogatásokból, a TIOP 3.1.1. fejlesztésből modernizálódott eszközállomány (számítógépek, nyomtatók, projektorok) igényelné a villamos vezetékhálózat teljes felújítását. 4.5. Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény A tagintézmény három régi épületből- épületrészből áll. A központi épület kétszintes, az elméleti oktatás helye kiegészül a régi bíróság épületével. A gyakorlati oktatás a bonyhádi Rákóczi utcai óvoda egy részében kap helyet. Az épületekről általánosságban elmondható a leromlott állapot. A nyílászárók folyamatos karbantartást igényelnek, cserére szorulnak. A belső falfestések, homlokzati vakolatok, belső berendezések jelentős hiányosságot mutatnak. A gyakorlati oktatási hely érintésvédelme kifogásolható, hiányosságok pótlására, főkapcsolók és egyéb elektromos berendezések beépítésére lenne szükség. A Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény központi épületében 2002-ben a mosdókat pályázati forrásból korszerűsítették. Egyéb felújítás nem volt a tagintézményben. A TIOP pályázat keretében a főépület földszinti tantermei - melyek rendkívül lelakottak, ablakai balesetveszélyesek, fűtésük rossz hatékonyságú és korszerűtlen volt teljesen megújultak (elektromos hálózat felújítása, nyílászáró és padlózat csere, festés-mázolás) illetve a teljes épület fűtéskorszerűsítését is elvégezték. Az eddigi gázkonvektorokat radiátoros központi fűtés váltotta fel, a meleget ezen túl kondenzációs gázkazánok szolgáltatják, várhatóan sokkal gazdaságosabban, mint eddig. A Tagintézmény TIOP beruházás által nem érintett épületrészei leromlott műszaki állapotúak, jelentős felújításra lenne szükség. 4.6. Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Az iskolaépület állapota a 2002. évi felújításnak köszönhetően elfogadható. Sajnos a felújítás óta festés, mázolás az épületben nem volt, pedig a fafelületek állapotának megőrzéséhez sürgősen szükség lenne azok utókezelésére.