TÖRÖK JÓZSEF Az idegen nyelvi longitudinális mérés tapasztalatai
2007/2008. tanév bemenet 2008/2009. tanév követés A vizsgált időszak
A longitudinális vizsgálat célja bemeneti mérés 9. évfolyam kezdetén követő mérés 10. évfolyam végén nyelvi projektórák hatékonyágvizsgálata a belépő képesség- és tudásszint, a felvett óraszám, valamint a háttértényezők milyen mértékben magyarázzák egymást, milyen ezeknek az adatoknak a prediktív validitása milyen a tanulók a tanulók idegen nyelvi kompetenciáinak fejlődésmenete
A mérőeszközök az MFFPPTI szaktanácsadói készítették az intézeti szakértők vezetésével a lehető legobjektívebben mérni az eltérő feltételrendszerben angol vagy német nyelvet tanulók nyelvi kompetenciája közti különbséget kiindulópont a Nemzeti Alaptantervben meghatározott szintek, témakörök, a követelményszint szorosan kapcsolódva a Közös Európai Nyelvi Referenciakerethez.
A feladatsorok részben általános készségszintmérő, tehát azt vizsgálja, hogy a tanuló a megszerzett készségeket milyen eredményességgel tudja alkalmazni, részben teljesítményteszt, amely azt vizsgálja, milyen szinten sikerült elsajátítania a tantervi követelményeket, milyen mutatókkal írható le a teljesítmény.
Vizsgált készségek A kommunikatív nyelvi készségek közül a feladatlap vizsgálta a receptív és a produktív/interaktív készségeket: olvasott szöveg értése íráskészség A receptív tevékenységek közül kimaradt a hallott szöveg értése, az interaktív tevékenységek közül pedig a szóbeli interakció.
A feladatlap-fejlesztés feladatmátrixa Készség Feladat Bemenet Válasz Itemszám Olvasás Szavak párosítása definícióval Szó és definíció Számok beírása 1 10 Olvasás Felirat párosítása hellyel Feliratok és helyek Számok beírása 2 10 Olvasás Interjúkérdések párosítása Cikk ifjúsági magazinból Számok beírása 3 válaszokkal 10 Olvasás Hiányos szöveg kiegészítése Levél háziállatról Számok beírása 4 7 Olvasás Címek párosítása szöveggel Címek és szövegek Számok beírása 5 7 Írás 1 Hiányos szöveg kiegészítése Rövid hiányos szöveg és Szavak értő szavak másolása 10 Írás 2 Irányított fogalmazás Utasítás a levél Személyes levél tartalmáról 16
Reprezentativitás képzéstípusra (gimnázium, szakközépiskola) a nyelvoktatás jellegére (kéttannyelvű, nyelvi előkészítő, nyelvi projektben részt vevő) nyelvi előéletre (tanulta - nem tanulta) csak középiskolai tanulók (a következő évtől már szakiskolások is) Nyelv kiválasztása: angol vagy német első (magasabb óraszámú) idegen nyelv a két nyelvet tanulók esetén.
A mérés időpontjai bemeneti 2007. december 3. és 7. közötti héten követő A mérés időpontja 2009. június 2-5. az iskolák szervezésében.
A mintáról MFFPPTI biztosította a mérőeszközt a mintába kiválasztott tanulók számának megfelelő mennyiségben annyi ráhagyással, hogy az iskola saját döntése alapján a sokszorosítás költségének felvállalásával az összes tanuló bevonásával végezhesse el a mérést. A mérésben 78 gimnáziumi és/vagy szakközépiskolai képzéstípusú osztállyal működő középiskola tanulói vettek részt.
A minta reprezentatív arányainak kialakítása után történt a mintába kiválasztott tanulók egyedi azonosítóinak kiosztása, melynek nyilvántartása és megőrzése a személyes utánkövetés céljából a mérésben részt vevő intézmények feladata volt. Mintafogyás
Kódolás A mintába kiválasztott tanulók feladatlapjainak kódolását az FPPTI szakértői és szaktanácsadói végezték, a javítókulcsot az összes résztvevő intézmény rendelkezésére bocsátottuk.
Visszajelzés A kódolt feladatlapok adatainak rögzítése után elvégzett statisztikai elemzések eredményei ismeretében a szaktanácsadók és szakértők készítették el a nyelvenkénti elemzést. A több szempontú statisztikai elemzések lehetőséget biztosítanak általános jellegű következtetések, tanulságok levonására csakúgy, mint az eredmények feladat- és kompetenciaszintű elemzésére, a tennivalók megfogalmazására.
Háttérkérdőív A mérést kiegészítette egy a nyelvoktatás körülményeire és a tanuló szociokulturális státuszára vonatkozó kérdőív.
Köszönöm szépen a figyelmet. torok.jozsef@fppti.hu