Alapozó ismeretek Közös ismeretek alapozó modul Tantárgy neve

Alapozó ismeretek Közös ismeretek alapozó modul Tantárgy neve Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Informatika AIB1001 G Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Ionescu Klára főiskolai docens MII A hallgató az alapszintről elindulva sajátítsa el a minimális informatikai és számítógép kezelési alapismereteket, szerezzen jártasságot néhány gyakran használt felhasználói program alkalmazásában. Információtechnológiai alapismeretek. Operációs rendszerek, a Windows és a Linux. Számítógép hálózatok. Az Internet. Elektronikus levelezés. Szövegszerkesztési alapismeretek és prezentációkészítés. Táblázatkezelés. Adatbázis-kezelés alapjai. A gyakorlati foglalkozásokon feladatlapok feldolgozása történik, illetve egy vázlatosan megfogalmazott feladat (pl. adott témában prezentációkészítés) önálló, kreatív megvalósítása. Az órák látogatása kötelező. Gyakorlati jegy. Három számonkérő feladat várható és ezek átlaga adja a félévi jegyet. Egy-egy feladat a felhasználói programok foglalkozásokon begyakorolt alapismereteit összegzi, vagy önállóan kell elkészíteni egy dokumentumot adott elvárások szerint. (3-5 db) Bártfai Barnabás: Hogyan használjam? (8. kiadás) BBS-Info Kft., Budapest, 2004. Iszáj-Kató-Nagy: Számítástechnika: Az alapoktól az Internetig. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, 1999. Kovácsné-Nagy-Ozsváth: Office XP. Computerbooks Kft., Budapest, 2003. Lengyel Veronika: Az Internet világa. Computerbooks Kft., Budapest, 1995. 1

Filozófiatörténet AIB1002 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 (30+0) kollokvium - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. habil. Kiss Lajos András főiskolai tanár TFI A tantárgy célja a hallgatók filozófiai szemléletének kialakítása és filozófiai tartalmú gondolkodásának megalapozása. A hallgatók ismerkedjenek meg a filozófiatörténet legfontosabb irányzataival, képviselőivel és problémafelvetéseivel a klasszikus görögségtől a XIX. század végéig. A kurzus részét képezik továbbá azok az általános filozófiai problémák is, amelyek összefüggésben vannak a mindennapi élet kérdéseivel. A kurzus elvégzése során a hallgatók megismerkednek a filozófiatörténet klasszikus szövegeivel, és elsajátítják azok önálló értelmezését. Ezen kívül legyen lehetőségük arra, hogy esetlegesen a kurzuson szerzett teoretikus ismereteket a saját személyes életükben is alkotó módon használhassák fel. Kollokvium Szóbeli vizsga (3-5 db) Fürst, Maria: Bevezetés a filozófiába. Ikon Kiadó, Budapest, 1994. Gilson, Etienne: A középkori filozófia szelleme. Paulus Hungarus-Kairosz, Budapest, 2000. Hársing László: Filozófia gondolkodás Thalésztól Gadamerig. Bíbor Kiadó, Miskolc, 1999. Stead, Christopher: Filozófia a keresztény ókorban. Osiris Kiadó, Budapest, 2002. Steiger Kornél (szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény. Holnap Kiadó, Budapest.2002. 2

Kommunikáció AIB1003 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2 (előadás) Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár A hallgatókat megismertesse a kommunikáció elemi módszereivel, a hatékony kommunikáció formáival. A tantárgy célja a kommunikáció alapfogalmainak, fajtáinak, rendszerének megismertetése. A kommunikáció fogalma, kutatásának története; kommunikációs modellek; a kommunikáció mint jelműködés; az emberi és az állati kommunikáció; a metakommunikáció; a nem verbális kommunikáció; a verbális kommunikáció; az akusztikai és a vizuális csatorna; a kommunikációs alaphelyzetek; a kommunikáció zavarai. : : vizsgajegy : írásbeli, szóbeli : szakirodalom, internet, multimédiás eszközök, segédanyag (3-5 db) Allan Pease: Testbeszéd. Gondolatolvasás gesztusokból. Park Könyvkiadó. Budapest, 2005. Fercsik Erzsébet Raátz Judit: Kommunikáció szóban és írásban. Korona Nova Kiadó. Budapest, 1997. H. Varga Gyula: Kommunikációs ismeretek. Hungarosse Kiadó. Budapest, 2001. Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó. Budapest, 2001. Terestyéni Tamás: Kommunikációelmélet. A testbeszédtől az internetig. Akti-Typotex. Budapest, 2006. 3

Könyvtárismeret AIB1009 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 K Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Bordé Katalin, könyvtáros MII : A bölcsész szakos hallgatók képesítési követelményeinek megfelelően a tárgy keretén belül a hallgatók megismerkednek a könyvtárak használati alapismereteivel, a korszerű információhordozókkal és az információ visszakeresés lehetőségeivel, valamint a diplomakészítés technikájával. : A könyvtári gyűjtőkör. Dokumentumtípusok. A katalógusok fajtái. A könyvtári szolgáltatások. Az egyes tudományok nyomtatott és elektronikus információforrásai. Az információ visszakeresés módszerei. Az Internet által kínált lehetőségek. Számítógépes adatbázisok. Kutatásmódszertani alapismeretek. A hivatkozás módjai. A szakdolgozat elkészítésének lépései, formai és tartalmi követelményei. : Információ visszakeresési feladatok megoldása és beadása írásban. Irodalomjegyzékek készítése egy megadott kutatási témában. Hivatkozási gyakorlatok végzése. : Az elméleti ismeretek elsajátításának ellenőrzése évközben egy zárthelyi dolgozat írásával történik. A gyakorlati tudnivalók elsajátításának ellenőrzése évközben három írásban beadandó feladat megoldásával történik. Összesen négy félévközi jegy szerezhető. A félév lezárása A félévközi jegyek és a félévet záró kollokvium eredménye alapján. : A Központi Könyvtár katalógusai, tájékoztató apparátusa és felhasználói termináljain található könyvtári programok. (3-5 db.) Horváth Tibor Papp István: Könyvtárosok kézikönyve, 1 5. Bp.: Osiris, 1999 2003. Balázs Sándor: Az információk használata, hasznosítása és haszna. Bp.: OMIKK, 1993. Majoros Pál: Kutatásmódszertan avagy: Hogyan írjunk könnyen, gyorsan jó diplomamunkát? Bp., 1999. Voit Pál. A diploma-készítés módszertana. Tatabánya, 2004. 4

Társadalmi ismeretek AIB1010 Meghirdetés féléve 2. Óraszám 2+0 Követelmény Kollokvium -- Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szoboszlay György Csaba, főiskolai adjunktus Intézet kódja TFI : A hallgatók ismerjék meg a társadalom és a hatalom viszonyát. Alapvető célkitűzésünk, hogy a rendszerváltozástól nyomon kövessék a társadalom fontosabb jellemzőit: rétegződését, mobilitását és negatív jelenségeit. E mellett bemutatásra kerül a politikai intézményrendszer szerkezete és működése, illetve a civil társadalom is. A korszerű társadalmi ismeretek nyelvi fogalmi rendszerét és a hallgatók kifejező készségének fejlesztését is fontosnak tartjuk. : A magyar társadalom rétegződése és mobilitása 1945-től napjainkig. A társadalmi szolidaritás rendszere: szociálpolitika napjainkban. A gazdaság jellemzői 1990 után. Az alkotmány megismerése és értelmezése. Az Alkotmánybíróság feladata és működése. A demokratikus intézményrendszer pillérei napjainkban: pártok és parlament illetve kormány és önkormányzatok. A civil társadalom jellemzői. Magyarország az Európai Unióban. : - 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium : írásbeli : Társadalomismeret (szerk.: Albert József) Möbius Kiadó, Nyíregyháza, 2004. 5-213. Bőhm Antal: A XX. századi magyar társadalom. Korona Kiadó Bp., 1993. 5-250. Bayer József Jávor István Utasi József: Társadalomismeret, Dinasztia Kiadó Bp., 2000. 3-168. Mi a politika? Bevezetés a politika világába. Szerkesztette: Gyurgyák János. Osiris Kiadó. Bp., 2004. 61-78., 164-182. Magyar társadalomtörténeti olvasókönyv 1944-től napjainkig. Válogatta és szerkesztette: Valuch Tibor. Osiris Kiadó Bp., 2004. 416-434, 751-776. 5

Szakterületi alapozó ismeretek Tantárgy neve Angol nyelvészet I. Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 Bevezetés a nyelvtudományba ANB1001 Kollokvium - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Simigné dr. Fenyő Sarolta, egyetemi tanár A bevezetés a nyelvtudományba című tárgy alapozó tárgy a nyelvtudomány általános kérdéseiről, kutatási területeiről és módszereiről. Felkészíti a hallgatókat arra, hogy egységben szemléljék azokat a részstúdiumokat (leíró nyelvészet, szövegtan, pragmatika, stilisztika, szemantika szociolingvisztika, pszicholingvisztika), amelyekkel tanulmányaik során találkozni fognak. A nyelv természetéről történő gondolkodás, a nyelv fogalma (a nyelvi jel, jelölő és jelölt viszonya), a nyelvi tények és a nyelvi jelek rendszere. A nyelvészet módszerei: szinkrónia és diakrónia. Leíró nyelvészet és nyelvtörténet. A langue és a parole, a nyelvi kompetencia és performancia. Nyelvfelfogások és nyelvtipológia. A nyelvészeti iskolák alaptételei, fogalmai és jeles képviselői (struktulizmus, amerikai deskriptív nyelvészet, generatív nyelvészet, pszichologizmus, kognitív nyelvészet). A nyelvészet fő ágai (fonetika, fonológia, szintaxis, szemantika, szövegnyelvészet) és az ehhez kapcsolódó területek (nyelvtörténet, nyelvi változatok, az írás, szocio- és pszicholingvisztika). Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajánlott, de nem kötelező. kollokvium Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. Andras, L.T. & Varga, L. (1990).Introductory Readings in Modern Linguistics. Budapest: Tankönyvkiadó Chomsky, N. (1972). Aspects of Language. New York: Harcourt Brace. Crystal, D. (1987). The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge: Cambridge University Press. Fromkin, V. & Rodman,R. (1993). An Introduction to Language. New-York: Holt Rinehart Winston. McArthur, T. (1996). The Oxford Companion to the English Language. Oxford: Oxford University Press. 6

Brit irodalomtörténet I. Bevezetés az irodalomtudományba ANB1002 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 kollokvium - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens A Bevezetés az irodalomtudományba című kurzus megismerteti a hallgatókat az irodalomtudomány alapfogalmaival, a regény-, vers- és drámaelemzés korszerű módszereivel, melyek segítségével eredményesen vehetnek részt a később felveendő angol és amerikai irodalomtörténeti szemináriumokon. A tantárgy megismerteti a hallgatókat az irodalomtudomány történetileg változó fogalmával, képet ad a diszciplína főbb ágairól, érinti az irodalomtörténet, az irodalomtörténet-írás és az irodalomelmélet problémaköreit, egymáshoz való viszonyát. Gondot fordít az alapvető textológiai, filológiai, poétikai ismeretek átadására, nem hagyva figyelmen kívül a könyv- és folyóirat-kiadás, az irodalomkritika, a verstan, valamint az irodalmi kánon- és kultuszképződés kérdéskörét sem. Az előadásokon való részvétel ajánlott, de nem kötelező. kollokvium Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. Kézikönyvek, CD-k és az internet Hima, G. (1999). Az irodalomtudomány jelenkori irányzatai. Budapest: Eötvös Kiadó. Kulcsár Szabó E. (2010). Megkülönböztetések. Médium és jelentés az irodalmi modernségben. Budapest: Akadémiai Kiadó. Rohonyi, Z. (szerk.) (2001). Irodalmi kánon és kanonizáció. Budapest: Osiris Kiadó. Szili, J. (1993). Az irodalomfogalmak rendszere. Budapest: Akadémiai Könyvkiadó. Szili, J. (1997). A poétikai műnemek interkulturális elmélete. Budapest: Akadémiai Könyvkiadó. 7

Szakmai törzsanyag Tantárgy neve Receptív nyelvi készségek I. Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 Szövegértés I. ANB1003 - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Tukacs Tamás főiskolai adjunktus A kurzus megismerteti a hallgatókat autentikus szövegekkel és hanganyagokkal, amelyekben megjelenik az angolszász országok kultúrája, történelme, művészete, jelen társadalma és hétköznapjai. A szövegek alapján gyakoroltatja a lényegkiemelést, összefoglalást és a tömörítést. Fontos cél a szókincsbővítés, a szerkezeti és stiláris sajátosságok érzékeltetése. A kurzus legfőbb célja, hogy a hallgatók szövegértési kompetenciáját fejlessze. Tegye képessé a hallgatókat különböző szövegek nyelvi, lexikai és stilisztikai feldolgozására. Autentikus szövegek elemzése: magánlevelek, szabványlevelek /faxok /e-mailek (tudakozódás megrendelés, visszaigazolás); egyszerű, mindennapi szövegek (prospektus, programfüzet, hirdetés, étlap, használati utasítás); egyszerűbb írásos anyagok (pl. brosúrák, újságcikkek); egyszerű, rövid történetek, mesék, versek. Otthoni feladatként beszédek, beszámolók, prezentációk hallgatása, játékfilmek, dokumentumfilmek nézése, a hallott szövegekben levő információk értelmezése. Aktív részvétel a szemináriumokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése, kiselőadás tartása. Gyakorlati jegy. Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok és prezentációk értékelése. Újságcikkek, videók, CDk és az internet. Alderson, C. J. (2000). Assessing Reading. Cambridge: Cambridge University Press. Carter, R., Goffard, A., Sanger,K. & Bowring, M. (2001). Working with Texts. London: Routledge. Fehérváryné, K. & Pi orn, K. (2003). Listening. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Forsyth, W. (1996). Reading and Speaking Advanced. Oxford: Heinemann. Peterson, P. W. (2001). Skills and strategies for proficient listening. In M. Celce-Murcia (Ed.). Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd ed. pp. 87-100). Boston, MA: Heinle & Heinle. BBC. www.news.bbc.co.uk CNN. www.cnn.com 8

Receptív nyelvi készségek I. Szövegértés II. ANB1004 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 ANB1003 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Tukacs Tamás főiskolai adjunktus A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat olyan autentikus szövegekkel és hanganyagokkal, amilyenekkel a hétköznapi életben és az Alapvizsgán is találkozni fognak. Fontos cél a szókincsbővítés, a szerkezeti és stiláris sajátosságok érzékeltetése. A kurzus legfőbb célja, hogy a hallgatók szövegértési kompetenciáját fejlessze. Tegye képessé a hallgatókat különböző szövegek nyelvi, lexikai és stilisztikai feldolgozására. Autentikus szövegek, hanganyagok elemzése, megértése, a brit és amerikai angol közötti alapvető különbségek megismertetése, a különböző műfajú és stílusú szövegek megértésének stratégiái. On-line hirdetési újságban információ keresése, on-line menetrend alapján virtuális kirándulás tervezése. A hallott szövegértés fejlesztéséhez angol nyelvű videóanyag áll rendelkezésre, amely segítségével nemcsak a szövegértés fejleszthető, hanem a hallgatók szókincse is jelentősen gazdagodik. Otthoni feladatként talk show-k, interjúk, színdarabok nézése, dialektusok összehasonlítása, zeneszámok szövegének elemzése. Aktív részvétel a szemináriumokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése, kiselőadások tartása. Gyakorlati jegy. Zárthelyi dolgozatok, házi feladatok és prezentációk értékelése. Újságcikkek, videók, CDk és az internet. Alderson, J. C. & Cseresznyés, M. (2003). INTO EUROPE. Reading and Use of English. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Fehérváryné, K. & Pi orn, K. (2003). Listening. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Foll, D. (1990). Reading Skills. Walton-on-Thames: Nelson. Grundy, P. (1993). Newspapers. Oxford: University Press. Newbrook, J., Wilson, J. & Acklam, R. (2004). New First Certificate Coursebook. Gold. Longman. Pearson. Education Ltd. BBC. www.news.bbc.co.uk CNN. www.cnn.com 9

Produktív nyelvi készségek I. Iráskészség I. ANB1005 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus A hallgatók megismertetése az angol írott szöveg jellemzőivel. Minthogy összetett nyelvi készségről van szó, a hallgatók az egyszerűbb, informális szövegalkotás gyakorlásán át jutnak el az eltérő szövegtípusok stílusbeli sajátosságainak a megismeréséhez. Szintén célkitűzés a szöveg kohézió és koherencia megteremtésének tudatosítása, a színvonalas szövegek olvasása és alkotása iránti igény megteremtése. A jegyzetelés alapjainak elsajátítása és szerepe a felsőfokú tanulmányokban. A bekezdés egysége. Üzenetek készítése. Az informális levelek sajátosságai: meghívások, elutasítások megfogalmazása. Tárgyak, személyek, helyszínek leírása. Történetek és események élményszerű elbeszélése írásban. Jelentés készítése. A rezümé szerkezeti és stilisztikai ismérvei. Aktív részvétel a szemináriumokon, házi feladatok rendszeres elvégzése. Gyakorlati jegy. A hallgatók a félév során 3 dolgozatot és 3 házi dolgozatot készítenek. Az oktató által összeállított segédanyag. Csomay, E. & Szerdahelyi, J. (1997). Writing. A Process Approach Composition Book. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Fulcher, G. (Ed.) (1996). Writing in the English Language Classroom. ELT Reviews. Hyland, K. (2009). Teaching and Researching Writing. Harlow: Pearson Education Ltd. Tankó, Gy. & Bognár, J. (2003). INTO EUROPE. The Writing Handbook. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Wallace, M. J. (1991). Study Skills in English. Cambridge: Cambridge University Press. 10

Produktív nyelvi készségek I. Íráskészség II. ANB1006 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 ANB1005 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus A hallgatók megismertetése különböző szövegtípusokkal, amelyek alapján elkészíthetik házi dolgozataikat. A különböző fogalmazások és hivatalos levelek színvonala az EU nyelvvizsgarendszerének C1-es szintjét célozza meg. A kurzus praktikus célja, hogy felkészítsen az év végi Alapvizsgára. Az információ szelektálása és csoportosításának lehetőségei. Fontossági sorrend felállítása, a gondolatok összekapcsolása és elrendezése. Ok-okozati összefüggések, összehasonlítás, definíció. A bekezdéstől a fogalmazásig. Bevezetés az esszéírásba: leírás, elbeszélés, véleményalkotás, meggyőzés, érvelés. A hivatalos levelezés formai követelményei. Az érdeklődés, információkérés tartalmi és formai kritériumai. Panaszos levelek, álláspályázatok, kísérő levelek írása. Aktív részvétel a szemináriumokon, házi feladatok rendszeres elvégzése. Gyakorlati jegy. A hallgatók a félév során 3 dolgozatot és 3 házi dolgozatot készítenek. Az oktató által összeállított segédanyag. Csomay, E. & Szerdahelyi, J. (1997). Writing. A Process Approach Composition Book. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Frank, M. (1990). Writing as Thinking. A Guided Process Approach. Prentice Hall. Hyland, K. (2004). Disciplinary Discourses: Social Interactions in Academic Writing. Ann Arbor: MI. University of Michigan. Hyland, K. (2009). Teaching and Researching Writing. Harlow: Pearson Education Ltd. Tankó, Gy. & Bognár, J. (2003). INTO EUROPE. The Writing Handbook. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. 11

Nyelvi közvetítés I. Fordítási gyakorlatok I. ANB1007 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Simigné dr. Fenyő Sarolta, egyetemi docens Az alapozó kurzusok egyikeként a tantárgy célkitűzése az, hogy a nyelvi tudatosságot fejlessze, hogy kialakítsa a mondat- szintű angol-magyar és magyar-angol megfelelések alapkészségeit, és ezzel a nyelvtani ismeretek szintre hozatalához és megszilárdításához is hozzájáruljon. Az órai munka és a házi feladatok anyaga nyelvtani típusmondatok fordítása mindkét nyelv irányában a középfokon elvárható szókincs segítségével, és lehetőleg szótár nélkül. A kontrasztív nyelvi jelenségek bemutatása, szövegekből kiemelt nyelvtani szerkezetek felismertetése és fordítása (függő beszéd, passzív szerkezetek, feltételes mondatok) lexikai és grammatikai átváltási műveletek, a nyomatékosítás eszközei, a fordított szórend, a reáliák stb.); bevezetés az egynyelvű szótár használatába a fordítás segédeszközeként, alapvető nyelvtani szerkezetek megfeleléseinek elsajátítása. Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. Forrsásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. Anderman, G. & Rogers, Margaret (1996). Words, words, words. The translator and the language learner. (Eds). Bassnett S. and Lefevere, A. Topics in translation 7. Clevendon. Philadelphia. Adelaide. Chamberlain, D. & White, G. (1994). Advanced English for Translation. London: Longman. Dewar, G. & Susánszky, B. (2003). Szövegértés, fordítás, tömörítés a közép- és felsőfokú angol nyelvvizsgán. Székesfehérvár: Lexika Kiadó. Dohár P. Kis angol nyelvtan. (2005). Kft. Budapest: Ring-6 Kft. 12

Doughty, S. & Thompson, G. (2001). Problem English. A Practical Guide for Hungarian Learners of English. Budapest: Tankönyvkiadó. Dróth, J. (szerk.).(2000). Szaknyelv és szakfordítás. Gödöllő: Szent István Egyetem. Thomas, H. & Illés, É. (1998). Workbook to Problem English. Budapest: Tankönyvkiadó. Heltai, P. (2003). Fordítás az angol nyelvvizsgán. Budapest: Honlap Kiadó. Klaudy, K. (2005). A fordítás elmélete és gyakorlata. Budapest: Scholastica. 13

Nyelvi közvetítés I. Fordítási gyakorlatok II. ANB1008 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 Gyakorlati jegy ANB1007 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Simigné dr. Fenyő Sarolta, egyetemi docens A Fordítási gyakorlatok I. folytatásaként a tantárgy célja az előzőekben megszerzett fordítási készségek elmélyítése és bevezetés a szövegszintű fordítás gyakorlatába. Az órákon olyan szövegek fordításelemzése folyik, amelyekben nehezebben felismerhető mondatszerkezetek (igeneves, több tagmondatból álló szerkezetek) és több jelentésű szavak szerepelnek. Egyik fontos célkitűzés, hogy ráirányítsa a figyelmet az angol szókészletre jellemző többértelműségből származó fordítási nehézségekre, és megoldási technikákat mutasson. Angol-magyar fordítási készségek fejlesztése különböző típusú angol nyelvű szövegek egynyelvű szótár segítségével történő fordításán keresztül. Cél a magyar nyelvtanuló számára nehézséget jelentő nyelvtani megfelelések elsajátítása, melynek eredményeként a hallgató képes a magyar állami középfokú nyelvvizsga szintéjek megfelelő fordítási feladatok megoldására. Tudatosítanunk kell a szinonimák közötti stílusértékbeli különbségeket, a fordítandó szöveg műfajának megfelelő nyelvi regiszterek kiválasztásának fontosságát. Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. Forrsásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. Anderman, G. & Rogers, Margaret (1996). Words, words, words. The translator and the language learner. (Eds). Bassnett S. and Lefevere, A. Topics in translation 7. Clevendon. Philadelphia. Adelaide. 14

Chamberlain, D. & White, G. (1994). Advanced English for Translation. London: Longman. Dewar, G. & Susánszky, B. (2003). Szövegértés, fordítás, tömörítés a közép- és felsőfokú angol nyelvvizsgán. Székesfehérvár: Lexika Kiadó. Doughty, S. & Thompson, G. (2001). Problem English. A Practical Guide for Hungarian Learners of English. Budapest: Tankönyvkiadó. Helen Thomas, H. & Illés, É. (1998). Workbook to Problem English. Budapest: Tankönyvkiadó. 15

Produktív nyelvi készségek II. Beszédgyakorlat I. ANB1009 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Granville Pillar, lektor A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat a helyes angol szóbeli kifejezésmóddal; fontos szerepet kap a helyes kiejtés és intonáció elsajátítása. Kiemelt célkitűzés a kommunikatív kompetencia fejlesztése, amely nem valósulhat meg a szókincs bővítése nélkül. A hallgatók magabiztossá tétele ahhoz, hogy képesek legyenek kifejezni gondolataikat angolul kisebb vagy nagyobb csoport előtt. A témakörök, hasonlóan a nyelvvizsgán megszokottakhoz, a mindennapi élet problémáival foglalkoznak. Egészséges életmód. Egészséges környezet. Étkezési szokások. Közlekedés, stb. Koncentrálás a helyes kiejtésre és hanglejtésre. Különböző formákban gyakoroltatás: interjú, beszélgetés, vita, előadás. A nyilvánosság előtti beszédkészség fejlesztése kiselőadás tartásával. 3.Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumokon, házi feladatok rendszeres elvégzése, prezentációk. 4.A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5.Az értékelés módszere Prezentációk, vitafórumok, dialógusok létrehozása. 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló Videók, CDk és az internet. 7.Kötelező, ajánlott irodalom Burns, A. & Joyce, H. (1997). Focus on Speaking. National Centre for English Language Teaching and Research. Sydney, Australia. Csépes, I. & Együd, Gy. (2003). INTO EUROPE. The Speaking Handbook. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Hird, J. (2001). Inside Out: Intermediate Video Course. Oxford: Macmillan Education. Jobbágy, I., Katona, L. & Shopland, K. (2004). General Communication Skills and Exercises. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Teeler, D. & Gray, P. (2000). How to Use the Internet in ELT. Harlow: Longman. BBC. www.news.bbc.co.uk CNN. www.cnn.com 16

Produktív nyelvi készségek II. Beszédgyakorlat II. ANB1010 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 ANB1009 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Granville Pillar, lektor A kurzus célja a szóbeli alapvizsgára történő felkészítés olyan témák segítségével, amelyek a beszélt angol nyelv működésének ismeretét igénylik, és fejlesztik a hallgatók angol nyelvterületre vonatkozó kulturális ismereteit. A kurzus szándéka szerint a beszéd - mint dinamikus interakció - mind verbális, mind nem verbális magatartási formákkal fejleszti a kommunikatív kompetenciát. A tantárgy aktuális kérdések, és kulturális témák alapján fejleszti a hallgatók beszédkészségét. A beszédgyakorlat formái a párbeszéd, a beszélgetés, a szerepjáték, a vita és a szóbeli prezentáció. A hallgatók szóbeli megnyilvánulásainak időnkénti videós rögzítése, majd kiértékelése. Aktív részvétel a szemináriumokon, házi feladatok rendszeres elvégzése, prezentációk. Gyakorlati jegy. Prezentációk, vitafórumok, dialógusok létrehozása. Videók, kazetták, CDk és az internet. : Cunningham, S. & Moor, P. (2007). New Cutting Edge: Advanced. Pearson, Longman. Csépes, I. & Együd, Gy. (2003). INTO EUROPE. The Speaking Handbook. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Jillett, R. (2001). Cutting Edge: Intermediate/Upper Intermediate Video Course. Pearson Education Ltd., Harlow. Jobbágy, I., Katona, L. & Shopland, K. (2004). General Communication Skills and Exercises. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Lazaraton, A. (2001). Teaching oral skills. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd ed., pp. 103-115). Boston, MA: Heinle & Heinle. BBC. www.news.bbc.co.uk CNN. www.cnn.com 17

Grammatikai alapismeretek I. Gyakorlati nyelvtan I. ANB1011 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Granville Pillar, lektor A Gyakorlati nyelvtan I kurzus célja a hallgatók nyelvtani ismereteinek rendszerezése, kiegészítése, a nyelvtani problémák empirikus megválaszolása, valamint jelentős gyakorlási lehetőség biztosítása. Kiemelt szerepet kap a tradicionális és modern nyelvtani megközelítések kombinálása, a nyelv strukturális felosztásának tanulmányozása, így a szintrehozatal mellett a kurzus előkészíti, megalapozza a későbbi nyelvi, nyelvészeti stúdiumokat is. Mivel a nyelvhasználat témaköre igen nagy területet ölel fel, és a legkülönbözőbb társadalomtudományokkal érintkezik, egy rövid elméleti áttekintés és az alapfogalmak tisztázása után a tanegység csupán néhány releváns témát dolgoz fel gyakorlati megközelítésben. Ezek közé tartozik azoknak a nyelvi hibáknak a feltérképezése és elemzése, amelyeket a magyar anyanyelvű angolul tanulók a legnagyobb gyakorisággal követnek el az angol nyelv használatában Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. Allsop, J. (2003). English Grammar Exercises. London: Cassell. Eastwood, J.(2002). Oxford Practice Grammar. Oxford: Oxford University Press. Murphy, R. (2006). English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. McCarthy & O Dell, F. (2002). English Vocabulary in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Swan, M. (2005). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press. 18

Grammatikai alapismeretek I. Gyakorlati nyelvtan II. ANB1012 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 ANB1011 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Granville Pillar, lektor A tantárgy célja a hallgatók nyelvtani ismereteinek kiegészítése, a nyelvtani problémák empirikus megválaszolása, valamint jelentős gyakorlási lehetőség biztosítása. Kiemelt szerepet kap a tradicionális és modern nyelvtani megközelítések kombinálása, a nyelv strukturális felosztásának tanulmányozása, szófajok, mondatszerkezetek rögzítése, így szintrehozás mellett a kurzus előkészíti, megalapozza a későbbi nyelvi, nyelvészeti stúdiumokat is. A hallgatók nyelvtani ismereteinek kiegészítése, rendszerezése az elsődleges cél, gyakorlási lehetőség biztosítása a másodlagos. A szófaj szerinti feldolgozás kiegészül a mondattani elemzéssel a mindenkori igények és lehetőségek figyelembevétele mellett. Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. Forrsásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. Cullen, P. (2009). Cambridge Vocabulary for IELTS. Cambridge: Cambridge University Press. Hewings, M. (2009). Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Jones, L. (2009). New Progress to Proficiency. Cambridge: Cambridge University Press. McCarthy, M. & O Dell, F. (2009). English Collocations in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Moore, J. (2009). Common Mistakes at Proficiency and how to avoid them. Cambridge: Cambridge University Press. 19

Receptív nyelvi készségek II. Szövegelemzés ANB1013 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens A kurzus célja bevezetni a hallgatókat a nyelvi elemzés technikáiba XX. századi irodalmi prózai szövegek felhasználásával. Megismertetni a különböző szövegtípusokat, amelyhez nélkülözhetetlen az olvasási készség tudatos fejlesztése. A kurzus kiemelt célja, hogy ráirányítsa a hallgatók figyelmét a nyelvi megformálás sokszínűségére a közlési szándékok függvényében. A fő témakörök - a főnévi valamint, az igei szószerkezet, a tagmondat, a szöveg és a szókincs - alapján nyelvi, nyelvészeti és stilisztikai elemzés. Az olvasási készség hatékonyabbá tétele. A főnévi szószerkezet típusai és jellemzői. Az angol igék használata és jelentése. Az elbeszélés ideje, a történet ideje és az igeidő összefüggései. A tagmondat szerkezete, alany és állítmány kapcsolata. A határozók helye a tagmondatban. Az alá- és mellérendelő mondatok típusai. A szintaktikai kétértelműség. Bevezetés a szöveg struktúrájába. A kohézió és koherencia fogalma. Aktív részvétel a szemináriumokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. Gyakorlati jegy. Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házi feladatok értékelése. Az oktató által összeállított segédanyag. Carter, R. Goffard, A., Sanger, K. & Bowring, M. (2001). Working with Texts. London: Routledge. Hatch, E. & Brown, C. (1995). Vocabulary, Semantics, and Language Education. Cambridge: Cambridge University Press. Parrott, M. (2000). Grammar for English Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press. Wright, T. (1994). Investigating English. Edward Arnold. Wright, L. & Hope, J. (1996). Stylistics. A Practical Coursebook. Routledge. 20

Nyelvi készségfejlesztés I. Szókincsfejlesztés ANB1014 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai docens A kurzus alapvető célja, hogy segítséget nyújtson a hallgatóknak az angol lexikológia alapvető fogalmainak megismeréséhez, bevezessen a szóképzés elméletébe és gyakorlatába. A szókincs és a nyelvtan, a szókincs és a szövegértés, valamint az anyanyelv és az angol nyelv szókészletének relációjában elsősorban gyakorlati tudnivalókkal vértezze fel a hallgatókat. Másik célkitűzése, hogy a szóképzés különböző formáinak megismertetése révén járuljon hozzá az általános szókincs fejlesztéséhez. A hallgatók megismertetése a szókincs különböző aspektusainak vizsgálatával foglalkozó elméleti és gyakorlati kutatási eredményekkel. Az angol nyelvben leggyakrabban előforduló szóképzési technikák prefikszáció, szuffikszáció, szóösszetétel, konverzió, deriváció, szintetikus szóképzés, betűszók - tudatosítása. A nyelvi játékok, keresztrejtvények, Scrabble szerepe a szókincs fejlesztésében. Aktív részvétel a szemináriumokon, házi feladatok rendszeres elvégzése, kiselőadás tartása. Gyakorlati jegy. Zárthelyi dolgozatok, házi feladatok, és kiselőadások értékelése. Az oktató által összeállított segédanyag. Halliday, M. A. & Yallop, C. (2007). Lexicology: A Short Introduction. London: Continuum. Hatch, E. & Brown, C. (1995). Vocabulary, Semantics, and Language Education. Cambridge: Cambridge University Press. McCarthy, M. (1990). Vocabulary. Oxford: Oxford University Press. Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. NewYork: Cambridge University Press. Nattinger, J. R. & DeCarrico, J. S. (1992). Lexical Phrases and Language Teaching. Oxford: Oxford University Press. 21

Az angolszász világ kultúrája I. Bevezetés a brit kultúrába. ANB1015 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 kollokvium - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Dömötör Ildikó, főiskolai docens Az előadások célja az anglisztika szakos hallgatóknak az Egyesült Királyságra vonatkozó ismereteinek megalapozása; nyelvi, irodalmi, nyelvészeti és társadalmi-kulturális képzésük történelmi és jelenkori hátterének felrajzolása; az angol kultúra nyelvi megnyilvánulási formáinak bemutatása. Egyesült Királyság: földrajzi áttekintése, Egyesült Királyság: Anglia, Wales, Skócia, Észak- Írország, London és más nagyobb városok, Történelmi áttekintés a kezdetektől 1215-ig, A királyság intézménye, Az angol iskolarendszer, Vallás az Egyesült Királyságban Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajánlott, de nem kötelező. kollokvium Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. Forrásszövegek, kritikák, kurzuskönyvek, kézikönyvek, DVD-k, videók, CDk és az Internet. Bromhead, P. (1991). Life in Modern Britain. London: Longman. Fest, S. (2000). Skóciai Szt. Margittól a walesi bárdokig. Magyar-angol történeti és irodalmi kapcsolatok. Budapest: Universitas Kiadó. Oakland, J. (1996). British Civilisation. London: Routledge. Morgan, K. (1984). The Oxford Illustrated History of Britain. Oxford: Oxford University Press. McDowell, D. (1993). Britain in Close-up. Longman. Jancsó-Pintér-Suba-Surányi-Szántó. (2001). Cultural Relations. Budapest: Akadémiai Kiadó. O Driscoll, J. (1995). Britain. Oxford: Oxford University Press. 22

Amerikai civilizációi. Bevezetés az amerikai kultúrába ANB1016 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 kollokvium - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Dömötör Ildikó, főiskolai docens A kurzus során a hallgatók általános képet kapnak az Egyesült Államok földrajzáról, történelmének meghatározó eseményeiről, természeti jellemzőiről, erőforrásairól, politikai berendezkedéséről, jelenlegi szerepéről a globalizálódó világban. Változások az amerikai kül- és katonapolitikában Vietnamtól a 9/11 utáni időkig. Vázlatosan bemutatjuk továbbá az Egyesült Államok - mint jelenleg egyetlen szuperhatalom vezető szerepét, a fehér, angolszász, protestáns többség helyzetét, hagyományait, az általuk kialakított etikai elveket, valamint a katolikus (hispán, olasz, ír, német), az afroamerikai és chicano kisebbségeket. Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajánlott, de nem kötelező. kollokvium Zárthelyi dolgozatok, prezentációk és kiselőadások. Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. A hallgatók az US Information Agency honlapjáról szerzői jog mentesen letölthető és sokszorosítható anyagokat kézhez kapják. An Outline of American Geography. The United States Information Service. (Ingyen letölthető kormányzati szerverekről) Campbell & Kean. (2006.) American Cultural Studies: An Introduction to American Culture. Routledge. Jurczynski, T. (1995.) A Dictionary of the United States. WSzP, Warsaw, Országh, L. (1982.) Bevezetés az amerikanisztikába. Tankönyvkiadó, Budapest. 1982. 23

Nyelvi alapvizsga ANB1017 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+0 - ANB1004, ANB1006, ANB1012 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Dömötör Ildikó, főiskolai docens A hallgatók általános angol nyelvi szintjének és nyelvi készségeinek (beszédkészség, íráskészség, hallás és olvasás alapján történő szövegértés) felmérése. A sikeres komplex vizsgával a hallgatók azt bizonyítják, hogy alkalmasak szakmai (nyelvészeti, irodalmi, kulturális) stúdiumok angol nyelven történő tanulmányozására, valamint hosszabb szakmunkák (házi dolgozatok, esszék, szakdolgozat) angol nyelven történő megírására. A nyelvi vizsga szintje a Közös Európai Referencia Keret (KERK) B2+ szintjének felel meg. A komplex nyelvi vizsga írásbeli és szóbeli részből áll. Az írásbeli a következő részeket tartalmazza: Nyelvhasználat (feleletválasztós tesztek, cloze tesztek, szóképzés) (45 perc) Olvasott szöveg értése (feleletválasztós tesztek és kérdésekre történő válaszadások alapján történő ellenőrzéssel) (45 perc) Hallott szöveg értése (feleletválasztós tesztek és kérdésekre történő válaszadások alapján történő ellenőrzéssel) (30 perc) Íráskészség (több megadott téma alapján legalább két szövegtípus megalkotása) (90 perc) Szóbeli rész: Kötetlen bevezető beszélgetés, valamint egy vagy több tanult társalgási téma önálló kifejtése. A sikeres vizsgához az írásbeli és szóbeli vizsga valamennyi részfeladatából a vizsgázónak legalább 60%-ot kell teljesítenie. - Vizsgajegy. A vizsga teljesítésére egy vizsgaidőszakban háromszor van lehetőség, a vizsga háromszor vehető fel, ami összesen kilenc vizsgaalkalmat jelent. Egy vizsgaidőszakon belül csak a sikertelen vizsgarészt kell újra megismételni. Egyik vizsgaidőszakról a másikra viszont sikeres részvizsgaeredmények nem vihetők át. Újbóli tantárgyfelvétel valamennyi részvizsga megismétlését jelenti. 24

A Szövegértés I-II (ANB1003, ANB1004), az Íráskészség I-II (ANB1005, ANB1006), Beszédkészség I-II (ANB1109, ANB1010), Gyakorlati nyelvtan I-II (ANB1011, ANB1012) kurzusok anyagai. Collie, J. & Slater, (1993). Listening 3. Cambridge: Cambridge University Press. Csomay, E. & Szerdahelyi, J. (1997). Writing. A process approach composition book. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Forsyth, W. (1996). Reading and Speaking Advanced. Oxford: Heinemann. Hird, J. (2001) Intermediate Video Course. Oxford: Macmillan Education. Jobbagy, I. & Katona, L. & Shopland, K. (2004). General Communication Skills and Exercises. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Csomay, E. & Szerdahelyi, J. (1997). Writing. A process approach composition book. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. 25

Grammatikai alapismeretek II. Nyelvhasználat ANB1018 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 ANB1011 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Granville Pillar lektor A tantárgy célja hozzájárulni olyan szakemberek képzéséhez, akik kellő elméleti tudással rendelkeznek a nyelvészet különféle, régebbi és újabb ágaiban, és egyben fel vannak készülve az idegen nyelv tudatos alkalmazására. A nyelvtan ismerete ugyan nem elegendő a folyékony kommunikációhoz, de mindenképpen segítheti azt. Kiemelt szerepet kap a kontrasztivitás, a magyar nyelvtanulók tipikus hibáinak tudatosítása és azok javítása. Mivel a nyelvhasználat témaköre igen nagy területet ölel fel és a legkülönbözőbb társadalomtudományokkal érintkezik, egy rövid elméleti áttekintés és az alapfogalmak tisztázása után csupán néhány releváns téma kerül feldolgozásra gyakorlati megközelítésben. Ezek közé tartozik azoknak a nyelvi hibáknak a feltérképezése és elemzése, amelyeket a magyar anyanyelvű angolul tanulók a legnagyobb gyakorisággal követnek el az angol nyelvhasználatban. A tradicionális és modern feldolgozási módszerek kombinálása előkészíti és megalapozza a későbbi nyelvi stúdiumokat is. Aktív részvétel a szemináriumokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. Gyakorlati jegy. Zárthelyi dolgozatok, házi feladatok értékelése. Az oktató által összeállított segédanyag. Alderson, J. C. & Cseresznyés, M. (2003). INTO EUROPE. Reading and Use of English. J. C. Alderson (Ed.). Published by Teleki László Foundation and the British Council. Budai, L. (2002). Angol hibaigazító. Segédkönyv az angol nyelvi hibák megelőzéséhez és kijavításához. Budapest: Corvina Kiadó. Crystal, D. (1984). Who Cares about English Usage? Harmondsworth: Penguin. Doughty, S. & Thompson, G. (1985). Problem English. Budapest: Tankönyvkiadó. Swan, M.. (1996). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press. 26

Nyelv és társadalom I. Interkulturális kommunikáció ANB1019 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+1 - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kiss Zsuzsánna, főiskolai tanár A kurzus fő célkitűzése az interkulturális kompetencia fejlesztése, az interkulturális értékek közvetítésének fontossága és módszerei a különböző kultúrához tartozó, különböző anyanyelvű és az angolt második nyelvként beszélők között. A tantárgy a kultúra fogalmát definiálja, a nyelv és kultúra összefüggéseit ismerteti, a kultúra, anyanyelv és identitás kapcsolatait vizsgálja, valamint azt, hogy ezek az összefüggések hogyan objektiválódnak a globalizált világban: ( kulturális tapasztalatok, kulturális sokk, nyelvi konfliktusok, nyelvdiplomácia, nyelvi imperializmus, csoportnyelvek, szubkultúrák, tolerancia). Fontos terület szempontunkból továbbá az angol világnyelvi és nemzetközi kommunikációs médiumnak a státusa, illetve a világnyelvi státusból fakadó következmények. Szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése. Zárthelyi dolgozatok, írásbeli házifeladatok (esszék) értékelése, prezentációk és kiselőadások. Forrásszövegek, kritikák, kézikönyvek, videók, CDk és az internet. Dodd, C. (1998). Dynamics of Intercultural Communication. Boston: McGraw. Holliday, A. & Hyde, M & Kullman, J. (2001). Intercultural Communication. New-York: Routledge. Klopf, D.W. & McCroskey, J.C. (2007). Intercultural Communication Encounters. Boston: Pearson. Kramsch, C. (1993). Context and Culture in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press. Noviger, T. (2001). Intercultural Communication. A Practical Guide. University of Texas Press. 27

Angol nyelvészet II. Az angol nyelv története ANB1020 Meghirdetés féléve 5. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 kollokvium - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Tukacs Tamás, főiskolai adjunktus A kurzus megismerteti a hallgatókat az élő nyelvek egyik sajátosságával, az állandó változás tényével. Mivel az angol nyelv is történetének fejlődése során belső és külső hatások révén változott, szükséges azok megismerése. Az angol nyelv diakrón áttekintése segít a mai változatok jobb megismerésében, rávilágít új aspektusokra. Cél, hogy a hallgatók rendszerszemlélete fejlődjön, megértsék az interdiszciplinaritás tényét. Áttekintés az angol nyelv hangtani, nyelvtani, szókincsbeli és helyesírási fejlődéséről. Az angol nyelvtörténet meghatározó korszakai az óangol korszaktól a középangol perióduson keresztül az újangol nyelvállapotig. A világ nyelvei, az indoeurópai nyelvcsalád, az angol nyelv rokonsága. Az óangol korszak: az angolszászok és a vikingek hatása. A középangol periódus. Chaucer nyelve. Az angol nyelv az újvilágban. Az angol, mint világnyelv. Az előadásokon való részvétel és jegyzetelés ajánlott. Kollokvium. Írásbeli vizsga minimum 60%-os teljesítése. Lexikonok, kézikönyvek, tv sorozat és az internet. Algeo, J. & Pyles, T. (2005).The Origins and Development of the English Language. Boston: Thomson Wadsworth. Crystal, D. (2004). The Stories of English. New York: Overlook. McArthur, T. (1998). The English Languages. Cambridge: Cambridge University Press. McCrum, R., Cran, W. & MacNeil, R. (1986).The Story of English. A Companion to the PBS Television Series. Viking, New York: Viking. Mugglestone, L. (2006). The Oxford History of English. Oxford: Oxford University Press. 28

Nyelv és társadalom I. Nyelvváltozatok. Dialektológia ANB1021 Meghirdetés féléve 3. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 kollokvium ANB1020 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár A hallgatók bevezetése a nyelvészet ezen ágába és megismertetése az angol nyelv számos változatának leggyakoribb fajtáival. A dialektológiai alapfogalmak elsajátítása, a nyelvváltozat típusai. A leíró nyelvészet és a dialektológia tudományos problémáinak közös területei. Ilyenek a nyelvi változatosság és változandóság. Cél, hogy a kurzus hozzásegítse a hallgatókat a legtipikusabb angol nyelvi változatok felismeréséhez és megértéséhez. Nyelvek, nyelvváltozatok, nyelvjárások. A regionális nyelvhasználat és vizsgálata. Angol nyelvjárások a 20. század második felében. A dialektusok és a standard nyelvek: hasonlóságok és különbségek. Szókincsbeli eltérések. Nyelvtani variációk. Kiejtésbeli eltérések. A brit és az amerikai angol. Főbb dialektusok Nagy-Britanniában és az Egyesült Államokban. Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajnálott. Kollokvium. Írásbeli vizsga minimum 60 %-os teljesítése. Lexikonok, kézikönyvek, tv adások és az internet. Hughes, A., Trudgill, P. & Watt, D. (2005). English Accents and Dialects: An Introduction to Social and Regional Varieties of English in the British Isles. London: Arnold. McArthur, T. (1998). The English Languages. Cambridge: Cambridge University Press. Trudgill, P. & Chambers, J. K. (2004). Dialectology. Cambridge: Cambridge University Press. Trudgill, P. & Hannah, J. (2002). International English: A Guide to the Varieties of Standard English. London: Arnold. Wolfram, W. & Schilling-Estes, N. (2006). American English. Malden, MA: Blackwell Publishing. 29

Nyelv és társadalom I. Nyelvváltozatok. Dialektológia ANB1022 Meghirdetés féléve 3. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 ANB1020 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Ajtay-Horváth Magda, főiskolai tanár 1.A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók bevezetése a nyelvészet ezen ágába, amely a nyelvvel kapcsolatos alapkérdések megválaszolását is segíti. Megismertetni az angol nyelv számos változatának leggyakoribb fajtáit. A dialektológiai alapfogalmak elsajátítása, a nyelvváltozat típusai. Cél, hogy a kurzus hozzásegítse a hallgatókat a legtipikusabb nyelvi változatok felismeréséhez és megértéséhez. 2.Tantárgyi program Az élő nyelvek területi nyelvváltozatokban léteznek, amelyekben a mentális és a szociális tényezők jelen vannak Ezek kutatásához a maga eszközeivel a dialektológia is hozzájárul. A nyelvi kontaktusok belső és külső jelenségei elválaszthatatlanok a nyelvi változástól. A kurzus keretein belül az angol nyelv legismertebb angliai, skót, ír, amerikai, kanadai és ausztrál változatának hallgatása történik magnóról, kazettáról, illetve otthoni feladatként az internetről. 3.Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a szemináriumi foglalkozásokon, szóbeli és írásbeli házi feladatok rendszeres elvégzése, prezentációk. 4.A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5.Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozatok, házi feladatok és kiselőadások értékelése. 6.Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló Kézikönyvek, videók, CDk és az internet. 7.Kötelező, ajánlott irodalom Hughes, A., Trudgill, P. & Watt, D. (2005). English Accents and Dialects: An Introduction to Social and Regional Varieties of English in the British Isles. London: Arnold. McArthur, T. (1998). The English Languages. Cambridge: Cambridge University Press. Trudgill, P. & Chambers, J. K. (2004). Dialectology. Cambridge: Cambridge University Press. Trudgill, P. & Hannah, J. (2002). International English: A Guide to the Varieties of Standard English. London: Arnold. Wolfram, W. & Schilling-Estes, N. (2006). American English. Malden, MA: Blackwell Publishing. BBC. www.news.bbc.co.uk CNN. www.cnn.com 30

Angol leíró nyelvtan I. Fonetika és fonológia ANB1023 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 kollokvium - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Granville Pillar, lektor Az előadások célja szilárd alapismereteket nyújtani az angol kiejtés és intonáció tárgykörében. A kurzus specifikus célkitűzése, hogy megismertesse a hallgatókat a hangképző szervek működésével, a szavak helyes hangsúlyozásával, valamint az angol mondatok intonációjával. Cél a fonetikus átírás elsajátíttatása receptív és produktív szinten egyaránt. A kurzus a standard brit angol, a Received Pronunciation dialektusát veszi alapul, de természetesen kitér a többi brit és amerikai dialektusra is. A hangképzés, a hangképző szervek működése. A beszédhangok osztályozása, fonémák és allofónok. A helyesírás és a kiejtés, the International Phonetic Alphabet. Az angol magánhanzók osztályozása a képzés helye és módja szerint. Az angol mássalhangzók osztályozása a képzés helye és módja szerint. A szótag fogalma és fajtái. Szupraszegmentális fonológia: a szóhangsúly. A ritmus, asszimiláció, hangzókihagyás és összekötés. Az angol intonáció és funkciói. Az előadásokon való részvétel, jegyzetelés ajnálott. Kollokvium. Sikeres szóbeli vizsga. Kazetták, videók, CDk és az internet. Bradford, B. (1992). Intonation in Context. Cambridge: Cambridge University Press. Carr, P. (1999). English Phonetics and Phonology: An Introduction. Oxford: Blackwell. Nádasdy, Á. (2006). Background to English Pronunciation. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Roach, P. (2000). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press. Underhill, A. (1994). Sound Foundations: Living Phonology. Oxford: Heinemann. 31