Filmelmélet 1. Történet és elbeszélés. A narrátori funkciók, narrátori szintek.

Hasonló dokumentumok
SZKA208_54. A szabadság farkaskölykei

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGIVIZSGA-KÖVETELMÉNY. 1. A mozgóképnyelv alapjai, a filmpoétika fogalmai

Film és idő. (és tér)

Milyen szempontokat használjunk az irodalmi művek elemzésekor?

Terepmunka félév FILMKÉSZÍTÉS választott témában. Kádár Anna és Németh Annamária előadása SOTE, február 23.

A drámai tér, a cselekmény tere nem azonos a látható térrel A filmkép csak egy részletét mutatja meg annak a világnak, ahol a cselekmény játszódik A

Esettanulmány készítése

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

A folyamatos megfigyelés analógiája A nézőpont optikai kontinuitását teremti meg

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

információinak megértése n terjedelmű szóköz nélkül szó terjedelmű interjú interjú tájékoztató tájékoztató

Tánc és dráma modultantárgy 5. évfolyam

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Témaválasztás, anyaggyűjtés

Az irodalomtudomány alapjai. Anglisztika alapszak Germanisztika alapszak

Inczédy György Középiskola, Szakiskola és Kollégium Nyíregyháza, Árok u. 53. TANMENET. szakiskola. magyar nyelv és irodalom. 9.

Néhány szempont a mozgóképkultúra- és médiaismeret tantárgy tanulmányozásához A mozgókép megszületésének társadalmi, gazdasági, technikai előzményei

NARRATOLÓGIÁK NARRATOLOGIES

TÁJÉKOZTATÓ. Kommunikációs kompetenciák fejlesztése tréning Nyilvántartásba vételi szám: E /2014/D001

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET


Az én-elbeszélés alternatívái Gérard Genette, Dorrit Cohn és Mieke Bal narratológiája

Országos kompetenciamérés 2006

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

A holokauszttéma filmekben

PROFEX BEÁS ÁLTALÁNOS Beszédértés ALAPFOK KÖZÉPFOK FELSŐFOK feladat leírása. információinak megértése szó terjedelmű

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

1. KOMMUNIKÁCIÓ- ÉS MÉDIATUDOMÁNY ZÁRÓSZIGORLAT TÉTELEK

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN. 10. modul TESTRÉSZEINK! Készítette: Schmittinger Judit

Új könyveinkből. Karven, Ursula (1964-): Jóga mindenhol és mindenkinek Budapest, M-érték K., Olasz Sándor (1949-): Németh László

Mozgókép és médiaelemzés

Medgyessy Ferenc Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Debrecen

AZ ANIMÁCIÓ 3. A műfajfilm narrációja. A műfaji jelzések

Átlag (standard hiba)

Az Arkánum Medhotel fejlődése

HELYI TANTERV Mozgóképkultúra és médiaismeret

Amikor a dráma elbeszélőt keres

INGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN

Médiaismeret a film formanyelve

Képzési ajánlat a Magyar Könyvvizsgálói Kamara Helyi Szervezetei és Tagozatai részére

2+1. Irodalmi és Filmes Verseny (2018/2019) Kedves Versenyző!

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Drámajáték

alkotómunkák forgatókönyv cselekmény nélküli film asszociációs filmlíra logikai kísérleti film történetmesélő film a történet forrása adaptáció

Live Info Network. egy új hirdetési lehetőség a magyar internetes piacon

Az elbeszélők arcai Szent Jeromos szerzeteséletrajzainak narratológiai elemzése

Az Iskolakertekért Alapítvány pályázata kertet működtető közösségek részére az Agrár Marketing Centrum támogatásával

KERETTANTERV A SZAKISKOLÁK ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA

A 2019-ES, ILLETVE 2020-AS ÉVES KOMMUNIKÁCIÓS TERV MINTÁJA 1

A magyar modernség prózája

A kapj el, ha tudsz igaz története

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Építőipari Szakképző Iskolája 9024 Győr, Nádor tér 4.

Irodalomtörténeti Közlemények 200. CX. évfolyam. szám

Tóth Róbert Hogyan írjunk közönségfilmet

Kerettanterv a két tanítási gimnáziumi német célnyelvi civilizáció tantárgy oktatásához

TÁJÉKOZTATÓ AZ OKJ IDEGENFORGALMI SZAKMENEDZSER KÉPZÉS MODULZÁRÓ FELKÉSZÍTŐJÉRŐL ÉS MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL 2012 MÁJUS-JÚNIUS.

ELEKTRONIKUS ALÁÍRÁS E-JOG

A SZABADSÁG FARKASKÖLYKEI

A vizuális kultúra tantárgy helyi tanterve

PERPLEXIVE PERSPECTIVES, DISTORTED DISCOURSES

Információ és kommunikáció

Óravázlat. Az óra menete. 1. Együttműködés az állatvilágban című szöveg egyéni elolvasása, majd közös megbeszélése. Képek megtekintése. (Melléklet 2.

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

Cím: Papírtányér maszkok készítése a zokniállatos szöveget helyettesítheti, életkor és érdeklődési kör szerint osztható ki a diákoknak más-más szöveg.

Katona József: Bánk bán A tananyag feldolgozása Interwrite tábla használatával vagy SDT tananyaggal -óravázlat-

Karoline Erika Zeintlinger

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Az állományokban UTF-8 kódolással magyar betűk is vannak, ezért az az Unicode (UTF-8) kódolást.

A levél. Kitől kaphatunk hivatalos levelet? Írj minél többet! Kérj segítséget szüleidtől!

A Z E L E K T R O N I K U S A L Á Í R Á S J O G I S Z A B Á L Y O Z Á S A.

december:

FILM ÉS IRODALOM Szíjártó Imre összeállítása TARTALOM

A tanórai megfigyelések lehetséges szempontjai (Nagy Lászlóné: Segédanyag a tanórai megfigyelésekhez, JATEPress, Szeged, 2003 felhasználásával)

Tanítási tervezet. Óra időpontja: :25. Évfolyam/osztály: 10.a. Iskola neve: X. kerületi Zrínyi Miklós Gimnázium

Adatbázisok az iskolában 2012 Adatmodellezés. Dr. Balázs Péter

A XXI. század kihívásai a nevelésben A család szerepe az óvodás és kisiskolás gyermekek erkölcsi nevelésében

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Könyvek Tusája 7. forduló

EMELT SZINT ÍRÁSKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Minta. Értékelési szempontok

Mozgókép és médiaismeret

Szöveg címe: A tűzoltó kutyák Forrás: Első meséskönyvem. Móra Könyvkiadó, 1969.

Kisgyermekgondozó, -nevelő Gyermekgondozó-nevelő

A projektidőszak (szeptember-november) tanterve. Anyanyelvismeret III.-IV. Osztály

TARTALOMJEGYZÉK VÉLEMÉNYEZÉS, ELFOGADÁS, JÓVÁHAGYÁS... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM LÉTEZIK.

Université d Artois, Franciaország Pécsi Tudományegyetem, Magyarország. KERESZTES-KILA Noémi

VMT részismereti tanítási gyakorlat Levelező

Fizika óra. Érdekes-e a fizika? Vagy mégsem? A fizikusok számára ez nem kérdés, ők biztosan nem unatkoznak.

A tárgy maga. Bikácsi Daniela munkáiról

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

KISFILMEK A MINTAPROJEKTEKBEN

A GYEREKEK HATÁSA A MÉDIÁRA MÉDIA HATÁSA A GYEREKEKRE A JÖVŐ ÉPÍTŐI. Sas István. Kommunikációs Akadémia

Az információbiztonság-tudatosság vizsgálata a magyar üzleti- és közszférában

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam

Tervezés-Kutatás. A MÉDIA VILÁGA és a NEW MEDIA

A Szerzői Jogi Szakértő Testület szakvéleményei

Képzési Program. Angol Nyelvi Képzési Program

10. JAVÍTÓKULCS ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2007 MATEMATIKA. Oktatási Hivatal Országos Közoktatási Értékelési és Vizsgaközpont É V F O L Y A M C Í M K E

TÁJÉKOZTATÓ AZ OKJ IDEGENFORGALMI SZAKMENEDZSER KÉPZÉS FEBRUÁR MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL

Átírás:

Filmelmélet 1. Történet és elbeszélés. A narrátori funkciók, narrátori szintek.

Hogyan lesz egymás mellé helyezett képekből történet?

Az elbeszélés szerkezeti egységei egy filmben Történet és cselekmény, felépítés: Képkompozíció - beállítás -(vágással)- jelenetek - szituációk - "felvonás" elbeszélés Jelenetek funkciója: epizód vagy fordulat Fordulat és epizód: a fordulat egy olyan jelenet, amely történése megváltoztatja a történet menetét, míg az epizód csak tovább viszi a történetet.

Tzvetan Todorov szerint egy elbeszélésbe foglalt átalakulás 5 fázisra bontható: Az egyensúlyi helyzet a kiindulópontból Az egyensúly megbomlása valamely esemény következtében Annak felismerése, hogy az egyensúly felbomlott Kísérlet az egyensúly visszaállítására A kezdeti egyensúly visszaállítása.

A narratív formák sokszerűségét a kronológiai és motivációs kettőség teszi lehetővé.

Létezik az elbeszélői bravúr, amikor is a néző elég kronologikus és motivációs motívumot ismer, hogy kiszámítsa a narratíva végét, de ráébred, hogy eddig félrevezettük (Shutter Island végkifejlete). Ha az elbeszélő félrevezet vagy éppen előre elmond valamit a nézőnek, mielőtt a szereplő tudná, suspensot kelt (Hitchcock, horror filmek).

Fabula - történet Szüzsé cselekmény elbelszélés/narráció

David Bordwell szerint a fabula egy kronológiai és okozati vázlat, amelyet a szüzsé konkrét szereplőkkel, fordulatokkal, helyszínekkel öltözteti fel. A cselekmény egy olyan eseménysor utánzása, melyeknek van eleje, közepe és vége. Ezeknek olyan ok-okozati láncot kell alkotniuk, amely az idő végtelenéből kiemel egy időintervallumot, ahol valami valamivé alakul.

Bordwell viszont azt állítja, hogy a mese tisztán a néző gondolati kontenciája, azoknak a jelzések alapján, amelyeket a film formai elemei nyújtanak (így érvényesülhet a kritikus is). Persze van olyan film, amely készakarva vagy hiányosságok miatt nem képes adott utalást tartalmazó képeket megfelelő kulcsok szerint beilleszteni a cselekményfolyamatba.

Az elbeszélés eszközei csak akkor bukkannak elő, ha meg tudjuk különböztetni, azt amit a narráció leír, attól ahogyan azt teszi. Pl. remake, ugyannak az irodalmi műnek az adaptációi stb.

A néző gyakran eltévedhet egy filmben két kép vágása folyamán is, ha nincs valami közös ami összekapcsolja a kettőt, valami ami ismétlődjön(szereplő, napszak, tárgy), ezt nevezik redundanciának. A mai hollywoodi filmek elbeszélésmódja több redundanciát tartalmaz, mint kellene, így a néző nem kell megerőltesse magát (redundancia példa-ellenpélda Chaplin - Aranyláz, Mr. Nobody). Az egységes tér képzete a cél, ebből aztán kialakul a estabilishing shot, amikor is totált mutatunk az adott városról, ahol játszani fog a cselekmény.

Léteznek cselekményvilágon belüli (diegetikus) és cselekményvilágon kívüli (non-diegetikus - ) elemek (pl. Inception) Ezek világítanak rá, hogy a filmet egy narratív akarat szervezi, nem pedig a "valóság".

Egy film narratív szerkezete elbeszélésmódjának alapelemeit és fő elveit jelenti. Ezek az elvek: - az időrendi felépítése (sorrend), a cselekményszálak összefűzése (hány és hogyan kapcsolódik) az elbeszélés információinak rendszerezés és közlése, valamint a narrátor szerepe, a konfliktus helye az elbeszélésben (e köré szerveződik minden) az elbeszélés szerkezeti elemei (expozíció, fordulatok és befejezés).

Tudás, tudatosság, közlékenység: Egy kitalált történet esetében képbe jöhet az elbeszélői tudás (pl. mi történt a film történeti kezdete előtt) vagy egy másik fajtája is, amikor az elbeszélő tesz úgy mintha nem tudná (pl. Memento). A krimik is ezzel játszadoznak, hiszen az elején nem tud a néző sokat, de végül mindentudó lesz vagy éppen a szereplő a mindentudó, s csak megjátssza, beképzeli, hogy nem tudja (pl. Shutter Island).

Narrátorok A narráció lehet homodiegetikus (a diegetikus világ része, pl. flashback, álom) vagy heterodiegetikus (nem tartozik a szereplők közé). A narrátori funkciók összefoglalását példákkal az alábbi linken olvasd el: Narráció a filmben alfejezet 4-5 oldal. http://mmi.elte.hu/szabadbolcseszet/mediatar/vir /tankonyv/narracio/index04.html

A narráció szintjei Edward Branigan a kommunikációs modell mintája alapján (feladó, üzenet és címzett) nyolc ilyen keretet vagy szintet vázol fel Az elbeszélés az információkat különbözőképpen fokalizálja, vagyis összpontosítja: az információkhoz hierarchizált formában jutunk hozzá Külső fokalizáció: pl. az extradiegetikus narrátor a fő információforrás, vagy az intradiegetikus narrátor Belső fokalizáció: a szereplő tudására támaszkodunk (az látjuk amit ő lát, vagy álmodik, vagy elképzel lásd a szubjektív beállítás fogalma)

Narrációs szintek 1. a történeti szerző 2. extrafikcionális narrátor 3. nondiegetikus narrátor 4. diegetikus narrátor 5. szereplői narráció: explicit narrátor 6. külső fokalizáció (szereplő nézőpontja) 7. belső (felszíni) fokalizáció (észlelés szintjén) 8. belső (mélységi) fokalizáció: gondolat, álom