Irodalomtörténeti Közlemények 200. CX. évfolyam. szám
|
|
- Dóra Nagyné
- 6 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 MARÁCZI ORSOLYA ItK OLVASTA-E GÉRARD GENETTE A LÚDAS MATYIT? (ItK), 110(2006). Genette narratológiai alapvetéseit olvasva felmerülhet a kérdés, hogy megállapításai vajon nem pusztán Proust híres regényére érvényesek-e. Nyilvánvaló, hogy amennyiben a megadott kategóriák életképesek, más művek megértéséhez is hozzásegítik a befogadót. Fazekas Lúdas Matyiját sokan olvasták már sokféle nézőpontból, de azt, hogy a kicsiny terjedelmét meghazudtoló monumentalitás 1 milyen narratív stratégiák segítségével valósul meg, még nem vizsgálták Genette fogalmai alapján. Vegyük tehát most szemügyre, hogy működtethetők-e ezek a fogalmak Fazekas művének olvasásakor, illetve hogy milyen, eddig ismeretlen jelentéskomponensek megtalálásához vezethet egy ilyen olvasat! Genette szerint a narratív valóság három aspektusa 2 a történet (histoire), az elbeszélés (récit) és a narráció. A történet a jelentett vagy a narratív tartalom, az elbeszélés a jelentő, a kijelentés, a narráció pedig az alkotó elbeszélő eljárás. Ezek után az elbeszélés problematikáját tárgyalja és arra a következtetésre jut, hogy mivel minden elbeszélés [ ] egy vagy több esemény kapcsolatának nyelvi terméke, bármilyen meglepően hangzik, talán egy a szó nyelvtani értelmében vett igei forma kifejlesztésének nevezhető. 3 Ez annyit tesz, hogy minden elbeszélés besűríthető egy mondatba, vagy megfordítva: minden mondatból ki lehetne alakítani egy tetszőleges hosszúságú elbeszélést. Az elbeszélés idejét (temps du récit) összevetve az elbeszélés által elmondott történés időtartamával (temps de l histoire) egy sebességkonstanst kapunk, amely az elbeszélés izokróniájának vizsgálati eszköze. 4 Ez tehát annyit tesz, hogy nem próbáljuk meg pontosan lemérni a két időtartamot, hiszen az elbeszélés időtartama nem adható meg, a kettő aránya azonban tartalmas lehet (ti. hogy milyen hosszan beszél el egy adott hosszúságú eseményt a szöveg) a narratív stratégiák elemzésekor. 1 JULOW Viktor, Fazekas Mihály, Bp., Szépirodalmi Könyvkiadó, , 309. A tárgyalt művet a következő kiadásban használtam: FAZEKAS Mihály Összes művei, kiad. JULOW Viktor, KÉRY László, Bp., Szépirodalmi Könyvkiadó, Gérard GENETTE, Az elbeszélő diszkurzus = Az irodalom elméletei, I, szerk. THOMKA Beáta, Pécs, Jelenkor JPTE, 1996, GENETTE, i. m., GENETTE, i. m.,
2 Az alapvető fogalmak ismertetése után Genette az időtartamból kiindulva a narratív lendület négy alapvető formáját adja meg. 5 Ezek az ellipszis, a jelenet, a kivonat (sommaire) és a szünet. A szünetben az elbeszélés ideje tetszőleges hosszúságú lehet, a történet ideje pedig nulla. A jelenetben a két faktor megegyezik. A kivonatban az elbeszélt idő rövidebb, mint a történeté, az ellipszis esetében pedig elhagyunk elemeket, tehát az elbeszélés ideje lesz nulla. Ez a négy séma tehát a narráció időbeli megvalósulásának lehetséges módozatait hivatott leírni. Genette Proust nagyregényén mutatja be ezek működését, de általános jellegükből fakadóan mindenfajta narrációt képesek jellemezni. Amennyiben Az eltűnt idő nyomában című regény a Marcel író lesz mondat retorikailag kiterjesztett formája, 6 akkor a Lúdas Matyi alapmondata a Matyiból férfi lesz. A történet egyszerű: a szegény parasztfiú előtt kinyílik a világ, a földesúr azonban jogait nem tisztelve megkárosítja, a fiú erre bosszút esküszik, amit aztán meg is tart, természetesen nem a leghumánusabb módon. Mondhatnánk persze, hogy a szöveg nagy elismertsége csupán abból a tényből ered, hogy a mindenkori elnyomás elleni harc lenyomata, vagyis alapvető emberi érzelmekre hat anélkül, hogy jelentősebb esztétikai minőséget képviselne. Nem vonható kétségbe, hogy a téma eleve segíti a közönségsikert, de az is tény, hogy ez önmagában nem magyarázza a szöveg folyamatos továbbélését, aktív jelenlétét, amit a számos feldolgozás is bizonyít. A történet tehát az a semmi, amiből Fazekas egyéni narrációs aktus 7 révén világokat teremt. Genette fogalmait használva az elbeszélést vizsgáljuk. Az első levonás 99 sorból áll, ami magában foglalja a főhős múltját, a felismerést, hogy nem egy faluból áll a világ, a vásárt és a fogadalmat. Az első 31 sorban a történet ideje hosszú éveket ölel fel Matyi életéből, általános képet ad a hétköznapokról, majd a 21. sortól felgyorsul a tempó. A cselekmény szempontjából létfontosságú motiváló erő, vagyis az a tény, hogy a főhősben felébred a kalandvágy és a kíváncsiság, egy mindössze 21 soros bevezető után következik. Az indítás tehát bizonyos szempontból elliptikus, hiszen keveset tudunk meg a hős múltjáról, ugyanakkor az alapvető lendülettípus a sommaire, mivel a történet ideje sokkal hosszabb, mint az elbeszélésére szánt szöveg. Ezután egyre részletesebb lesz a leírás ( sor), ami párhuzamos a szövegben megjelenő perspektívával: ahogy Matyi szeme előtt tágul a világ, úgy halad az elbeszélés a jelenettől át a szünetig. Amikor Matyi a hegyeket nézi, a kép egy pillanatra megáll, vagyis bizonyos egyidejűség teremtődik, ezután pedig hosszabban időzik a narráció annál a problémánál, hogy miként tudna a hős elkerülni a faluból. Láthatjuk tehát, hogy az elbeszélés törvényszerű anizokróniája, vagyis a narráció ritmusa együtt lüktet az ábrázolt valóság kiszélesedésének ütemével. Ugyanez a jelenség figyelhető meg Matyi bemutatásakor is: először csak annyit tudunk róla, hogy lusta és sok gondot okoz édesanyjának, ami nem teszi őt túl szimpatikussá. Amikor azonban a ritmus felgyorsul és látjuk őt a dombon állva a hegyeket nézni, rögtön megértjük korábbi renyheségének okát és 5 GENETTE, i. m., GENETTE, i. m., BÍRÓ Ferenc, A felvilágosodás korának magyar irodalma, Bp., Balassi Kiadó, 1995,
3 közelebb kerül hozzánk. Az elbeszélés módja lehetővé teszi, hogy a szöveg egyszerre tömör és világos, komplex és könnyen befogadható legyen. Az első levonás soraiban megtudjuk, hogy édesanyja ludait akarja elvinni a vásárba. Itt is a sommaire az uralkodó lendülettípus, a szöveg mégsem válik monotonná, ami narratív szempontból az idődimenziók sajátos kezelésének köszönhető. Édesanyja a múltban vette és nevelte fel az állatokat azért, hogy a jövőben majd megélhessen belőlük, ahogy Matyi előtt is a meggazdagodás reménye csillan fel. Az állatok gondozására vonatkozó bajmol ige múlt idejű, a jövőre vonatkozó igék feltételes módúak (árulna, bízná, próbálna, bemenne, eladná, kerekedne), a kér ige pedig jelen idejű. Az utolsó mondat megint múlt idejű: Mely úton rác sok úr lett abban az időben. Az elbeszélő pozíciója flexibilis: egyrészt úgy beszél, mintha a szeme előtt nyaggatná Matyi az anyját, másrészt egy alapvetően múlt idejű fikciót is teremt, amelyre külső rálátása van. A történet idejéhez képesti jövő idejű kijelentések feltételes módban való megszólaltatása a két pozíció szintéziseként is olvasható, amennyiben a külső helyzet lehetővé teszi a narrátor számára, hogy lépésről lépésre leírja Matyi terveit, a belső pedig megköveteli a feltételes módú alakokat a jövővel kapcsolatban. Ebben a részben tehát nem a lendülettípusok váltakozása, hanem az elbeszélő pozíciójának mozgatása, vagyis a függő beszéd alkalmazása viszi tovább az első részben indított ritmust. A sorokban kirajzolódik a fő konfliktus, amely a továbbiakban motiválni fogja a szöveget. Elsőként egy jelenet egy elemét idézi az elbeszélő ( Korhely! léhűtő! majd a vásárra, pokolba! / Mit keresél az egész nyáron? Jobb, hogyha dologhoz / Látsz itthon: az anyó így s így mocskolta le Mátyást ), majd egy, a bevezetőből már ismert felépítésű sommaire következik. Matyi fő problémája tehát megoldódott: megkapta a ludakat és mehet a vásárba. Ez a kompozíció, mely egyébként jellemző az egész műre, azért figyelemre méltó, mert az idézett szavak felvillantanak valamit abból, amilyen módon és hangnemben az adott esemény történt, utána azonban már a befogadó képzeletére bízza a továbbiakat és csak a legszükségesebbeket meséli el. Az sorok Döbrögit mutatják be. Ez a rész is összefoglaló jellegű, de inkább jellemző példákkal dolgozik, mint kivonatokkal. Itt a sommaire több elemet hordoz a jelenetből: minden példa egy összefoglalt jelenet, amelyet a befogadó kibonthat. Döbrögi szokásait, cselekedeteit nem kommentálja az elbeszélő, azok magukért beszélnek. Ebben a részben a narrátor tejesen külsődleges pozíciót vesz fel, engedi, hogy a mondatok lexikai és szintaktikai erői elvégezzék feladatukat. Ez a fajta beszédmód nyilván összefügg azzal, hogy a sommaire és a jelenet jellegzetességei egyszerre vannak jelen. A sommaire önmagában igényli az elbeszélői jelenlétet, a jelenet azonban tiltja azt. Természetesen lehetnek kivételek, de általában igaz, hogy az alapvetően egyidejű, tehát jellemzően dialogikus helyzeteket elbeszélő jelenetben egy külső narrátor nem megengedett, hiszen ez ellenkezik a lendülettípus lényegével. A most vizsgált szövegben ez nyilvánvaló: a narrátor az eddigi távolságot megtöbbszörözve kívül kerül a szövegen. Ezt az is jól bizonyítja, hogy ilyen helyzetben már aktiválódik utólagos tudása: anticipálja Matyi és Döbrögi konfliktusát ( A portékának maga szokta kiszabni az árát, / És amely darabért többet mert kérni az áros, / Elkonfiskáltatta, meg is büntette keményen ). 69
4 A sorokból ismerjük meg Matyi és Döbrögi első találkozását. Ebben a részben jelenetek szakítják meg a sommaire-t. Az idézett párbeszédekben az elbeszélő mindig csak Matyi viselkedéséhez fűz kommentárokat ( Így szólott nagy nyers nyakason Matyi ). Ennek egyik magyarázata az lehet, hogy míg az úr karaktere kezdettől fogva adott, addig Matyi cselekedeteinek lélektani motivációt kell kapniuk ahhoz, hogy a kompozíció zárt legyen. A nemes statikus figurájával szemben Matyi alakja dinamikus, az ő lendülete, változásai viszik tovább a cselekményt. Ez oly módon tükröződik a narrációban, hogy a konfliktust nem csak egy közvetítőn keresztül ismerjük meg, hanem idézett dialógusokból is. Az elbeszélőt is magához vonzza, míg Döbrögi megkövült, visszataszító és kiszámítható figurája nagyobb distanciát teremt. Mindez azt mutatja, hogy Fazekas nemcsak a lendülettípusok és a cselekményelemek tökéletes összhangját teremti meg, hanem az elbeszélői pozíció és a lendülettípusok viszonyában is olyan jelentéssel bíró rendszert hoz létre, amely képes a befogadó figyelmét folyamatosan ébren tartani. A második levonás alapvetően három részre tagolható: a bosszú előtti rész, maga a bosszú és a bosszú utáni rész. Ez a hármasság jelenik meg a narrációban is: az első rész jellegét tekintve sommaire, a bosszú párbeszédes jellegű, tehát jelenetező, a harmadik pedig megint sommaire. Látható tehát, hogy a középső rész ritmusváltását keretbe foglalja az azt körülvevő két rész szerkezete. Ez a kiemelkedés, vagyis a ritmus felgyorsulása a középső részben azzal magyarázható, hogy a bosszú párbajszerű, ezért párbeszédes. Matyi intellektusa beszédaktusok révén képes lépre csalni Döbrögit, ezért a jelenetek hangsúlyos volta. Ez előtt meg kell teremteni a bosszúállás feltételeit, utána pedig le kell írni a következményeket, vagyis mindkét szöveg alapvetően kivonatos. Látható, hogy a narráció itt is akkor gyorsul fel, amikor Matyi megjelenik és cselekedni kezd. Matyi központi szerepére tehát a narratív lendület is reflektál: ahol nincs jelen, ott kivonatok szerepelnek róla, ahol ott van, ott jelenetekben látjuk. Az utolsó két levonás rövidebb, mint a második. A bosszúállás leírása már nem igényel olyan sok háttér-információt, hiszen a befogadó már ismeri Matyi leleményességét. A harmadik levonás elején két jelenet fut össze, amennyiben Matyi orvosi képzése és Döbrögi szenvedései végül egy pontba érnek. A felgyorsult ritmusú narráció sok élőbeszédből származó idézetet tartalmaz, a tempó folyamatosan növekszik, hiszen itt a befogadó már tudja, hogy mi következik, ezért az elbeszélőnek lépést kell tartania az elvárásokkal, nehogy a szöveg monotonná váljon. Ezt szolgálják az elbeszélő kommentárjai is, amiket zárójelben olvashatunk. Ezek a külvilág tágabb összefüggéseit is bevonják a fikció világába, ami egyrészt élőbeszédszerűvé teszi a szöveget, másrészt színezi a történetet. A harmadik levonás azáltal válik zárt egésszé, hogy tempójával és elbeszélésmódjával külön anekdotává emelkedik (minden bizonnyal önmagában is állhatna néhány háttér-információ ismerete esetén), érdekes és gazdag szövegtestet alkot, amely egyszerre része a teljes műnek, illetve külön fikciót is teremt. A negyedik levonás hasonló narratív sémákon alapszik, mint a második. Képszerű a narráció, sok benne a jeleneteket leíró rész, ugyanakkor nagyon tömör. A bosszú leírása inkább jelenetszerű, amennyiben Matyi és a suhanc dialógusa részletes leírást kap. Ez az utolsó bosszú, amire még fokozottabban igaz, hogy a befogadó már biztos benne, hogy 70
5 mi lesz az események kimenetele. Matyi leleményes megoldása, a harmadik fél bevonása azért kap több időt, mert az teszi különlegessé ezt a levonást. Ahogy a harmadik levonásban hosszasan leírja az orvos és Matyi történetét, úgy itt az alkunak szentel nagyobb figyelmet a narrátor. A lezáró bekezdésben ( sor) újabb ritmusváltás figyelhető meg. Az első öt sor a katonák visszatérését írja le kivonatos formában, majd idézi Döbrögi felkiáltását: A négyelni való, megvert háromszor. Idáig a narrátor megtartja a szöveghez közeli pozíciót, majd vált: utólagos tudásából kiindulva összegzi és értékeli a történteket és elmeséli Döbrögi változását. Az utolsó hat sorban az elbeszélő értékelő pozíciót vesz fel, vagyis a narrátor itt már kilépett a történetből és egy fiktív nézőpontból vizsgálja az előző fikciót. Ez a szünet ad lehetőséget arra, hogy lelassítsa, nyugvópontra helyezze a narrációt, vagyis képes legyen annak megfelelő lezárást biztosítani. Összefoglalóan tehát azt mondhatjuk, hogy a genette-i fogalmak segítenek jobban megérteni a Lúdas Matyit. A narráció lendülete tökéletesen leképezi a cselekmény megfelelő dinamikáit, ami abban is megnyilvánul, hogy a narratív technikák képesek jelentéskomponensként működni, és értelemképző elemmé válnak a műben. 71
Művészeti kommunikáció 2008 tavasz
Az irodalom kifejezésmódja avagy mit keres a szöveg az erdőben? Hány olvasó van? Eco kétfajta olvasót különít el: - az empirikus olvasó a valóságos olvasó, aki saját élethelyzetében a könyvet a kezében
Angol nyelv. 5. évfolyam
Angol nyelv 5. évfolyam Témakör 1. Család 2. Otthon 3. Étkezés 4. Idő, Időjárás 5. Öltözködés 6. Sport 7. Iskola 8. Szabadidő 9. Ünnepek, Szokások 10. Város, Bevásárlás 11. Utazás, Pihenés 12. Egészséges
Filmelmélet 1. Történet és elbeszélés. A narrátori funkciók, narrátori szintek.
Filmelmélet 1. Történet és elbeszélés. A narrátori funkciók, narrátori szintek. Hogyan lesz egymás mellé helyezett képekből történet? Az elbeszélés szerkezeti egységei egy filmben Történet és cselekmény,
Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó
Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó Szociálpszichológiai Osztály Tel.: közvetlen: 279 6091 mellék: 6091 VH.1. emelet 119. szoba E-mail cím: mailto:halasz[kukac]mtapi[pont]hu PUBLIKÁCIÓK
COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban TANULÁSI KIMENET DEFINÍCIÓ
COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban Ország: Vállalat: Magyarország TREBAG kft Képesítés: Az innováció fejlesztői és elősegítői a fémipari KKV-k munkacsoportjaiban EQF Szint: Kimenet: A
Használd tudatosan a Vonzás Törvényét
Használd tudatosan a Vonzás Törvényét Szerző: Koródi Sándor 2010. Hogyan teremtheted meg életedben valóban azokat a tapasztalatokat, amikre igazán a szíved mélyén vágysz? Ebből a könyvből és a hozzá tartozó
Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.
Etika Bevezető Oktatási cél: A kurzus célja az etika körébe tartozó fogalmak tisztázása. A félév során olyan lényeges témaköröket járunk körbe, mint erény erkölcsi tudat, szabadság, lelkiismeret, moralitás,
A színházi előadás elemzési szempontjai
A színházi előadás elemzési szempontjai I/a) Az előadásról, a színházi jelrendszerről globálisan Miről szól számodra az előadás? Mi a rendezői elképzelés, koncepció lényege szerinted? Milyen címet adnál
abgang abszurd abszurd dráma adaptáció burleszk
FOGALOMTÁR abgang (német) Elmenetel, kimenetel. Így nevezik a színész vagy énekes hatásos távozását a színpadról. Abgangmondat: hatásos, csattanós, tapsot provokáló mondat, mielőtt a színész távozna a
Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.
Takáts Péter: A TEREMTŐ EMBER Amikor kinézünk az ablakon egy természetes világot látunk, egy olyan világot, amit Isten teremtett. Ez a világ az ásványok, a növények és az állatok világa, ahol a természet
Esettanulmány készítése
Esettanulmány készítése Az anyag a KPMG Academy szervezésében tartott Esettanulmányok az oktatásban című tréning anyagának felhasználásával készült (tréner: Pusztai Csaba) Miért írjunk esettanulmányt?
Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: öröm, sajnálkozás, bánat, csodálkozás, remény
Tantárgyi követelmények, angol nyelv 7. évfolyam képes követni a célnyelvi óravezetést, idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Képes a tanárral és társaival együttműködni
Film és idő. (és tér)
Film és idő (és tér) A film szobrászkodás az idővel A. Tarkovszkij Minden elbeszélő film tér és időbeli nyelv is egyben. A tér és idő jelölése során a film alkotója a fiktív teret és időt kódokkal ábrázolja,
Lev Tolsztoj. Anna Karenina
Lev Tolsztoj Anna Karenina Lev Tolsztoj Az orosz irodalomnak kiemelkedő nagysága, regényeinek nagy részét megfilmesítették. Úgy gondolom, hogy az erkölcsi világszemléletéről, a tolsztojánizmusról is muszáj
Milyen szempontokat használjunk az irodalmi művek elemzésekor?
Katedra NÉMETH DOROTTYA Az irodalmi művek elemzésének és értelmezésének lehetséges szempontjai Milyen szempontokat használjunk az irodalmi művek elemzésekor? Az irodalmi művek elemzésének, értelmezésének
Árva mű i felhasználásának engedélyezése iránti kérelem
A Hivatal tölti ki Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatala Budapest, Garibaldi utca 2. 1054 Árva mű i felhasználásának engedélyezése iránti kérelem Kérem az alábbi árva mű(vek)re vonatkozó felhasználási engedély
Az olvasott Olvasó. avagy mit olvas a szerző? Hans Robert Jauss. Italo Calvino. Művészeti kommunikáció 2008 tavasz
Az olvasott Olvasó avagy mit olvas a szerző? Hans Robert Jauss Italo Calvino A fikcionalitás teremtése Sartre: az irodalmi szöveg eredete és hatása között tátongó űrt a szerző nem tudja áthidalni: nem
Esszéírás 1X1. Mire kell ügyelni esszéírásnál? Dr. Török Erika oktatási dékánhelyettes január 6.
Esszéírás 1X1 Mire kell ügyelni esszéírásnál? Dr. Török Erika oktatási dékánhelyettes 2016. január 6. Mi az esszé? Az esszé a francia essay (=próba, próbálkozás) szóból ered. Eredetileg rövid terjedelmű
Isten nem személyválogató
más. Ezért gondolhatja őszintén azt, hogy ő, aki az összes többi apostolnál többet tett, még arról is lemond, ami a többi apostolnak jár. Mert mid van, amit nem Istentől kaptál volna? És amit tőle kaptál,
Az elbeszélő diszkurzus
GÉRARD GENETTE Az elbeszélő diszkurzus forrás: Az irodalom elméletei I., THOMKA Beáta (szerk.), Pécs, Jelenkor, 1996. Bevezetés Az elbeszélés (franciául récit) szót igen gyakran használjuk, s rendszerint
PETŐFI SÁNDOR TANULMÁNYI VERSENY 2018
PETŐFI SÁNDOR TANULMÁNYI VERSENY 08 ISKOLAI FORDULÓ KÖZÉPISKOLA MÉSZÖLY ÁGNES: SZABADLÁBON Feladatlap Megoldási idő: 60 perc Elérhető pontszám: 50 pont Elért pontszám: pont Kódszám: Kedves Versenyző! Köszöntünk
A titkos információgyűjtés és adatszerzés alkalmazása és eredményének. felhasználása során felmerülő jogértelmezési kérdések
A titkos információgyűjtés és adatszerzés alkalmazása és eredményének felhasználása során felmerülő jogértelmezési kérdések a bírósági gyakorlat tükrében Szerző: dr. Kenese Attila 2013. március Bevezető
Mi a Creative Commons? Amit kihoznak belőle...
Mi a Creative Commons? Amit kihoznak belőle... A Creative Commons témáját körbejáró kerek-asztal beszélgetés alapjául szolgáló MIE vitaanyag 2006. október 9-én az it.news.hu internetes honlapon nyilvánosságra
Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek
SZÓKINCSEM füzetek A SZÓKINCSEM füzetek szókincs fejlesztő füzetek A szókincs azt jelenti, hogy hány szót ismerünk és tudunk jól használni Minél több szót ismersz és tudod a jelentésüket, annál nagyobb
Szemle. Kimondható és elbeszélhető tartományok. Z. Varga Zoltán, Önéletrajzi töredék, talált szöveg, Balassi Kiadó, Budapest 2014, 201 p.
Szemle Kimondható és elbeszélhető tartományok Z. Varga Zoltán, Önéletrajzi töredék, talált szöveg, Balassi Kiadó, Budapest 2014, 201 p. Az önéletrajzról szóló elméletek kidolgozása az elmúlt évszázad 70-es
A dolgok arca részletek
1 Bakonyi István: A dolgok arca Arcképvázlat Pék Pálról Nagykanizsa, Czupi Kiadó Pannon Tükör, 2007. A dolgok arca részletek Pék Pál 1939. július 26-án született Nagykanizsán. A szülőhely mindmáig lakóhelye
Alaphang tréning 2. rész - Családreform
Alaphang tréning 2. rész - Családreform Munkafüzet 2. Alaphang tréning 2. Családreform 2. rész Ideje másképp látni a világot és a gyereked 2. lecke Mintamókus 2. 1. Eszközök és az ő forrásuk azaz kinek
Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI
Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI Amikor a zenei választás kiindulópontját keressük, tudnunk kell,
1. A matematikai logika alapfogalmai. 2. A matematikai logika műveletei
1. A matematikai logika alapfogalmai Megjegyzések: a) A logikában az állítás (kijelentés), valamint annak igaz vagy hamis voltát alapfogalomnak tekintjük, nem definiáljuk. b) Minden állítással kapcsolatban
Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!
Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes
1Móz 21,22-34 Ábrahám, Abimélek és a kút
1 1Móz 21,22-34 Ábrahám, Abimélek és a kút És lőn abban az időben, hogy Abimélek és Pikhól annak hadvezére megszólíták Ábrahámot mondván: Az Isten van te veled mindenben, a mit cselekszel. Mostan azért
Varga András. Õsi magyar nyelvtan
Varga András Õsi magyar nyelvtan Õsi magyar nyelvtan Tartalomjegyzék Õsi magyar nyelvtan...1 Bevezetõ...1 Mi a probléma az indogermán nyelvelemzõ készlettel?...1 Alá és fölérendelt mondatok...1 Az egész
Minimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) Minimumkövetelmények irodalomból 5. osztály
Minimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) HELYESÍRÁS: 1. Írása legyen rendezett, olvasható. 2. Megfelelő tempóban írjon diktálás esetén. 3. Kevés hibával másoljon 8-10 soros szöveget vagy 10-15
Üzenet. A Prágai Református Missziós Gyülekezet Hetilapja II. Évfolyam 18. szám, 2009. Máj. 3. Kedves Testvéreim!
Üzenet A Prágai Református Missziós Gyülekezet Hetilapja II. Évfolyam 18. szám, 2009. Máj. 3. Kedves Testvéreim! Vala pedig a farizeusok közt egy ember, a neve Nikodémus, a zsidók főembere: Ez jöve Jézushoz
A Szerzői Jogi Szakértő Testület szakvéleményei
A Szerzői Jogi Szakértő Testület szakvéleményei Játékfilm lényeges elemeinek jogosulatlan felhasználása reklámfilmben Ügyszám: SZJSZT 13/2003 A megbízó által feltett kérdések: 1. A Szerzői Jogi Szakértő
Marx György: Gyorsuló idő Rényi Alfréd: Ars Mathematica Székely Gábor: Paradoxonok Tusnády Gábor: Sztochasztika
Játék a végtelennel MAGYAR TUDÓSOK Marx György: Gyorsuló idő Rényi Alfréd: Ars Mathematica Székely Gábor: Paradoxonok Tusnády Gábor: Sztochasztika Péter Rózsa Játék a végtelennel Matematika kívülállóknak
A műnem a műfajok felett álló magasabb kategória.
A műnem a műfajok felett álló magasabb kategória. Műnemeink: epika líra dráma A líra: a költő gondolatait közvetlenül mondja el érzelmekkel erősen átfűtött mindig hangsúlyosan van jelen benne a lírai én
Tudományos írásműfajok
Tudományos írásműfajok Kutatási terv A téma meghatározása Összegyűjtött szakirodalom Kritikai forráselemzés Releváns szakirodalmak összegzése Hipotézis felállítása Hosszabb és mélyebb tanulmányok megírásához
Engedelmeskedjetek egymásnak
Erdélyi Gyülekezet Zalatnay István Reménység Szigete 2010. augusztus 22. Lekció: 4Móz 9,15-23 Textus: Ef 5,21-6,9 Engedelmeskedjetek egymásnak Engedelmeskedjetek egymásnak, Krisztus félelmében. Az asszonyok
Bizonyára, ha még embereknek igyekeznék tetszeni, Krisztus szolgája nem volnék!
2014. december 31. Mandabokor Óévi Istentisztelet 1 Kérve kérlek az Isten és a Krisztus Jézus színe előtt, aki ítélni fog élőket és holtakat; az ő eljövetelére és országára kérlek: 2 hirdesd az igét, állj
SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXVIII. Szerkesztette KIEFER FERENC
IGÉK, FÕNEVEK, MELLÉKNEVEK 1 2 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXVIII. IGÉK, FÕNEVEK, MELLÉKNEVEK Elõtanulmányok a mentális szótár szerkezetérõl Szerkesztette KIEFER FERENC TINTA KÖNYVKIADÓ
ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány
ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány Mottó LÁTNI ÉS HALLANI azt, ami bennem van, és nem azt, aminek lennie kellene; ELMONDANI azt, ami érzek
Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk!
Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Sokszor nagyon kevés dolgon múlik, hogy egy kapcsolat miképpen alakul. Ugyanazzal az energiával lehet építeni és rombolni is. A lényeg a szándék, illetve
VÁLOGATÁS A SZERZŐI JOGI SZAKÉRTŐ TESTÜLET SZAKVÉLEMÉNYEIBŐL
VÁLOGATÁS A SZERZŐI JOGI SZAKÉRTŐ TESTÜLET SZAKVÉLEMÉNYEIBŐL TELEVÍZIÓS MŰSORSOROZAT CÍMÉNEK VÉDELMÉVEL ÉS A SOROZAT FOLYTATÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZERZŐI JOGI KÉRDÉSEK SZJSZT-15/2013 A Fővárosi Törvényszék
KRISZTUS ÍTÉLŐSZÉKE ELŐTT
Pasarét, 2011. november 17. (csütörtök) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK Horváth Géza KRISZTUS ÍTÉLŐSZÉKE ELŐTT Alapige: 2Korinthus 5,10 Mert nékünk, mindnyájunknak meg kell jelennünk a Krisztus ítélőszéke előtt,
A bölcsesség otthon: férj és feleség
A bölcsesség otthon: férj és feleség Lekció: 1Pét. 3.1-9 Textus: Péld 5.15-23, 2.16-1, 14.1, 21.9, 21.19, 12.4, 11.22, 18.22, 19.14, 30.18-19 2013. okt. 20. A bölcsesség otthon. Mit tanít a Példabeszédek
Egység. Egység. Tartalom. Megjegyzés. Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben.
Tartalom Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben. Megjegyzés Az egység a mű egyik alapelve. Fogalmát, különböző megjelenéseit több téma tárgyalja a műben,
Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz
Szilágyi N. Sándor Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz (Részletek a szerző Ne lógasd a nyelved hiába! c. kötetéből, Anyanyelvápolók Erdélyi Szövetsége, 2000) 10. rész Hányféle lehetőségünk van
Képzési Program. Angol Nyelvi Képzési Program
A képzési program ismertetése Képzési Program Február 15 Bt. 6769 Pusztaszer Felnőttképzési nyilvántartási szám: 00086-2012 Az angol nyelvi képzési program célja, hogy ismertesse a Február 15 Bt. nyelvi
Növelhető-e a csőd-előrejelző modellek előre jelző képessége az új klasszifikációs módszerek nélkül?
Közgazdasági Szemle, LXI. évf., 2014. május (566 585. o.) Nyitrai Tamás Növelhető-e a csőd-előrejelző modellek előre jelző képessége az új klasszifikációs módszerek nélkül? A Bázel 2. tőkeegyezmény bevezetését
Schéner Mihály Az alkotás létállapotai
Schéner Mihály Az alkotás létállapotai Az alkotásnak három létállapotát különböztetem meg: a prenatálist, az intermediálist, és a posztnatálist, azt, amikor a mű napvilágra kerül. Mielőtt részletesen foglalkoznék
ÉG A GYERTYA, ÉG. 1. Bontsuk betűkre a szót! SZERETET = _ Miből indul ki? Abból, hogy valaki _
ÉG A GYERTYA, ÉG Ég a gyertya ég, Sok kis gyertya ég, Jaj, de szép a karácsonyfa, Égjen soká még! 1. Bontsuk betűkre a szót! SZERETET = _ Miből indul ki? Abból, hogy valaki _ 2. Mi már tudjuk: fal + at
Nekünk még volt szabadnapunk
Nekünk még volt szabadnapunk 2013. 09. 11. Szerző: Kalmár András Molnár Piroskával egy nagy irodaház felső szintjén találkoztam, vöröses-lilás paróka volt a fején, zebramintás blúz és műszálas sál egészítették
Szakmai munkaközösségek szervezése, a munkaközösségek feladatai és jogai
Szakmai munkaközösségek szervezése, a munkaközösségek feladatai és jogai 1.0.* Készítette: Szakál Ferenc Pál *A korábbi változatokban ma már nem aktuális, nem érvényes tartalmak lehetnek, így azok tartalmáért
Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus
Kommunikáció elmélete és gyakorlata Zombori Judit, pszichológus Önmenedzselés, karriertervezés Lehetőségek, technikák Mit értünk karrier alatt? Karrier = gyors, sikeres előmenetel, érvényesülés; Karriert
Az értekezés a Debreceni Egyetem TEK BTK Irodalomtudományok Doktori Iskolában készült.
Az értekezés a Debreceni Egyetem TEK BTK Irodalomtudományok Doktori Iskolában készült. A publikáció elkészítését a TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0024 számú projekt támogatta. A projekt az Európai Unió támogatásával,
szövegek (szubjektív, lírai) képleírások is egyben, máskor az adott alkotó művészetéről általánosságban szól a vers. (Az isten bőre esetében a szerző
Kitekintő Határterületek Jász Attila: Alvó szalmakutyák avagy áldozati ének; isten bőre Kalligram, Pozsony, 2010, 60 l.; isten bőre, Napkút, 2011, 78 l. Jász Attila utóbbi két verseskötete mintha igazából
LÉNÁRT TAMÁS A tiszta szemlélet nyomában
LÉNÁRT TAMÁS A tiszta szemlélet nyomában Nádas Péter fotókiállítása a Petőfi Irodalmi Múzeumban Nappal és éjszaka egyedül egy lakásban, lázasan és legyöngülten írja Nádas Péter a Jelentés a grunewaldi
Cím: 1014 Budapest, Szentháromság tér 6. Telefon: +36 1 795 6590 E-mail: npki@bgazrt.hu Web: www.bgazrt.hu/npki
Semmi új a nap alatt: kisebbségi jogok, kettős állampolgárság, autonómia A mostani kormányzati ciklus nemzetpolitikai alapvetéseként is értelmezhető Orbán Viktor beiktatásakor elhangzott kijelentése: A
Sinkó Ervin REFERÁTUM BORI IMRE RADNÓTI MIKLÓS KÖLTÉSZETE CÍMŰ DOKTORI DISSZERTÁCIÓJÁRÓL
Sinkó Ervin REFERÁTUM BORI IMRE RADNÓTI MIKLÓS KÖLTÉSZETE CÍMŰ DOKTORI DISSZERTÁCIÓJÁRÓL A Novi Sad-i egyetem bölcsészeti kara igazgatóságának megtisztelő megbízásából a következőkben közlöm véleményemet
Cím: Gárdonyi Géza: Az én falum. (részlet) Forrás: mek.oszk.hu
Cím: Gárdonyi Géza: Az én falum. (részlet) Forrás: mek.oszk.hu Szöveg típusa: elbeszélő Szöveg olvashatósága: közepesen nehéz Kérdések nehézsége: könnyű, közepes, nehéz Javasolt felhasználás: 3 6. évfolyam.
HELYI TANTERV NÉMET NYELV. I. idegen nyelv. 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam. nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható
HELYI TANTERV NÉMET NYELV I. idegen nyelv Első idegen nyelv 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam KERszintben nem A1 A2 B1 mínusz B1 megadható TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK 9. évf. 10. évf.
J e g y zőkönyv. Ikt. sz.: OTB/99-1/2013. OTB-29/2013. sz. ülés (OTB-117/2010-2014. sz. ülés)
Ikt. sz.: OTB/99-1/2013. OTB-29/2013. sz. ülés (OTB-117/2010-2014. sz. ülés) J e g y zőkönyv az Országgyűlés Oktatási, tudományos és kutatási bizottságának 2013. november 11-én, hétfőn, 11 óra 30 perckor
MagyarOK B1+ munkalapok 6
1. Egyetértek. Nem értek egyet. munkalap Egyetért? Nem ért egyet? Írja le az érveit! Lassan az lesz a furcsa, ha az emberek egymással beszélgetnek, és nem a telefonjukat bámulják.... Soha nem fogok szótlanul
Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK
2 HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK AZ EMLÉKEID HATÁROZNAK MEG Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek korlátozóak, mint például «nem érdemlem meg», «nem vagyok elég művelt» vagy «szegénynek születtem,
TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyv bemutatása
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyv bemutatása 2015. február
A matematikai feladatok és megoldások konvenciói
A matematikai feladatok és megoldások konvenciói Kozárné Fazekas Anna Kántor Sándor Matematika és Informatika Didaktikai Konferencia - Szatmárnémeti 2011. január 28-30. Konvenciók Mindenki által elfogadott
A kultúra szerepe a fájdalomban
A fájdalom A fájdalom nem kizárólagosan testi jelenség, hanem a test, az elme és a kultúra együttműködéseként áll elő. A fizikai élmény elválaszthatatlan kognitív és érzelmi jelentőségétől. Az egészséges
1. táblázat: A magyar nyelv és irodalom érettségi vizsgája. Vizsgaszintek. (240 PERC) 100 pont Az írásbeli vizsga központi tételsor.
Magyar nyelv és irodalom A MINTA ÖSSZETÉTELE A magyar nyelv és irodalom vizsgája a jegyzőkönyvek tanúsága szerint rendben lezajlott. 571 középszintű írásbeli vizsgát tett tanuló eredményét értékeltük,
II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA
A vizsga részei II. A VIZSGA LEÍRÁSA 180 perc 15 perc 180 perc 20 perc 75 pont 75 pont 75 pont 75 pont A vizsgán használható segédeszközök A vizsgázó biztosítja A vizsgáztató intézmény biztosítja Nyomtatott
TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyvek bemutatása
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyvek bemutatása 2015. április
Óvodás és kisiskolás gyermekek interpretált beszédének vizsgálata
X. Alkalmazott Nyelvészeti Doktoranduszkonferencia 2016. február 5.. Óvodás és kisiskolás gyermekek interpretált beszédének vizsgálata Vakula Tímea ELTE BTK NyDI, III. évf. Bevezetés a beszélt nyelv feldolgozásának
Miért tanulod a nyelvtant?
Szilágyi N. Sándor Mi kell a beszédhez? Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz (Részletek a szerző Ne lógasd a nyelved hiába! c. kötetéből, Anyanyelvápolók Erdélyi Szövetsége, 2000) 2. rész Térjünk
FELADATOK ÉS MEGOLDÁSOK
3. osztály Hány olyan háromjegyű szám létezik, amelyben a számjegyek összege 5? 15 darab ilyen szám van. 5 = 5+0+0 = 4+1+0 = 3+2+0 = 3+1+1=2+2+1 A keresett számok: 500, 401, 410, 104, 140, 302, 320,203,
PROFEX BEÁS ÁLTALÁNOS Beszédértés ALAPFOK KÖZÉPFOK FELSŐFOK feladat leírása. információinak megértése szó terjedelmű
BEÁS ÁLTALÁNOS Beszédértés ALAPFOK KÖZÉPFOK FELSŐFOK lassú beszédtempójú narratív szöveg tényszerű átlagosnál valamivel lassúbb beszédtempójú narratív vagy leíró általános szöveg tényszerű és implikált
Az eredményes nyelvtanulás alapelvei 1.
www.doyouspeakenglish.hu Az eredményes nyelvtanulás alapelvei 1. MEGOLDÁS a sikeresebb angol tanuláshoz azoknak, akik már tanultak angolul, de abbahagyták, és azoknak, akik jelenleg is tanulnak angolul,
IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI Az idegen nyelv érettségi vizsga célja Az idegen nyelvi érettségi vizsga célja a kommunikatív nyelvtudás mérése, azaz annak megállapítása, hogy a vizsgázó
Feladatok a tavaszi ünnepekhez Összeállította: Pathy Lívia
Feladatok a tavaszi ünnepekhez Összeállította: Pathy Lívia Feladatok a Magyar nemzetismeret/haza a magasban c. könyvhöz Magyar nemzeti ünnepek I. Az ünnep http://www.nemzetismeret.hu/index.php?id=1.6 1.
Analógiák és eltérések szövevénye
Thomka Beáta Irodalomtörténeti Közlemények (ItK) 117(2013) Analógiák és eltérések szövevénye Sőtér István komparatista módszeréről Az európai önismeret és a közös hagyományát őrző művelődéstörténet megbecsülése
IV. Mikszáth Kálmán. 1. Életrajzi adatok. 2. Melyek Mikszáth fõbb műfajai? Említs példákat is! 3. Mely műveivel válik ismert íróvá?
IV. Mikszáth Kálmán 1. Életrajzi adatok a) Hol és mikor született és halt meg Mikszáth Kálmán? b) Hogyan kötõdik az alábbi helyekhez? Balassagyarmat: Horpács: Mohora: Pest: Rimaszombat: Selmecbánya: Szeged:
Biológia egészségtan Általános iskola 7. osztály
Általános iskola 7. osztály A tanuló értse az éghajlati övezetek kialakulásának okait és a biomok összetételének összefüggéseit az adott térségre jellemző környezeti tényezőkkel. Ismerje a globális környezetkárosítás
Bata Mária BIBLIAÓRÁK 7. RÉSZ BÁBEL ÉS ÁBRAHÁM
Bata Mária BIBLIAÓRÁK 7. RÉSZ BÁBEL ÉS ÁBRAHÁM 2. www.ujteremtes.hu Bábel és Ábrahám története Az egész földnek egy nyelve és egyféle beszéde volt. 1Móz. 11:1 El tudod-e képzelni milyen lenne az, ha mindenki
Főszerkesztő: Felelős szerkesztő: Szerkesztők: SZABÓ G. Zoltán. Nyitólap: www.iti.mta.hu/szorenyi60.html
Nem sűlyed az emberiség! Album amicorum Szörényi László LX. születésnapjára Főszerkesztő: Felelős szerkesztő: Szerkesztők: JANKOVICS József CSÁSZTVAY Tünde CSÖRSZ Rumen István SZABÓ G. Zoltán Nyitólap:
HÁZASSÁG ÉS VÁLÁS. Pasarét, 2014. február 09. (vasárnap) Szepesy László
Pasarét, 2014. február 09. (vasárnap) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK refpasaret.hu Szepesy László HÁZASSÁG ÉS VÁLÁS Alapige: Malakiás 2,13-16 És ezt is cselekszitek: betöltitek az Úr oltárát könnyhullatással, sírással
A realizmus fogalma 1.
A realizmus A realizmus A romantikával egyidejűleg XIX. sz. elejétől a századforduló időszakáig terjedt el az európai festészetben, irodalomban. Az 1850-1870 közötti két évtizedben a legjelentősebb. Az
DID deutsch- institut, Hamburg
Tanártovábbképzés DID deutsch- institut, Hamburg A did deutsch- institut továbbképzésén vettem részt 2016. 08. 15-26-ig. A szervezet a tanártovábbképzést az alábbi elvek mentén és a Lebenslanges Lernen=
MAGYAR B ÍRÁSBELI FELVÉTELI FELADAT IRODALOM
MAGYAR B ÍRÁSBELI FELVÉTELI FELADAT IRODALOM Kérjük, először olvassa el figyelmesen a feladatokat, csak ezután döntsön saját belátása szerint a kidolgozás sorrendjéről és az időbeosztásról! Válaszaiban
ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ. Általános útmutató
ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ Általános útmutató 1. A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az eljárás meghatározott értékelési
KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I.
KOVÁCS BÉLA, MATEmATIkA I. 1 I. HALmAZOk 1. JELÖLÉSEk A halmaz fogalmát tulajdonságait gyakran használjuk a matematikában. A halmazt nem definiáljuk, ezt alapfogalomnak tekintjük. Ez nem szokatlan, hiszen
Francia mozik vetítik a Werckmeister harmóniákat
3. szint Február Francia mozik vetítik a Werckmeister harmóniákat Tarr Béla új filmjét vetítik Franciaországban A francia mozihálózat szerdától az egész országban vetíti Tarr Béla Werckmeister harmóniák
Előadó: Horváth Judit
Előadó: Horváth Judit mindennapi élet életszituációk problémahelyzetek megoldása meggyőződés tanulási szokások - szövegmegértés - értelmezés - a gondolkodási műveletek használata - problémamegoldás Adott
Turistatípusok és a fogadóközösség jellemzői
Turistatípusok és a fogadóközösség jellemzői 2018. 10.04 A tipológiákat megalapozó gondolatok Minden turista más és más motivációs bázis; Eltérőek a szocio-ökonómiai jegyei; különböző módon és intenzitással
XVI. József Attila (2.)
XVI. József Attila (2.) 1. Mit nevezünk komplex képnek? 2. Mi a szerpentin-példázat lényege? 3. Mi jellemzi az önmegszólító verstípust? 4. Mi jellemzi az időszembesítő verstípust? 5. Milyen lírai műfajokkal
Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió
Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió Nemes Éva 2016. 10. 21. Kapcsolataink üzenete Szupervíziós Vándorkonferencia, Keszthely Változó világ Változó környezet, kiszámíthatatlan jövő Most zajlik.
Hogyan írjunk tudományt? Schimmel
Hogyan írjunk tudományt? Schimmel "Problem?" Mindent úgy csinálok, ahogy mondanak, mégsem lesz belőle szakdolgozat, esszé, stb... Hiába értek mindent, amikor leírom zavaros az egész, olvashatatlan, sőt
Szöveg címe: A tűzoltó kutyák Forrás: Első meséskönyvem. Móra Könyvkiadó, 1969.
Szöveg címe: A tűzoltó kutyák Forrás: Első meséskönyvem. Móra Könyvkiadó, 1969. Szövegtípus: elbeszélő szöveg (mese) Szöveg olvashatósága: könnyű Kérdések nehézsége: könnyű, közepesen nehéz, nehéz Javasolt
Taní-tani míg van tanító
Viant Katalin Taní-tani míg van tanító A könyvkiadói szerkesztőképzésről 1 A RÓZSÁK ÉS A KERTÉSZEK Két évvel ezelőtt, e helyütt, arról beszéltem Önöknek, hogy orvosi szakkönyvkiadásunkat hogyan látom szerkesztői
Szerviz szolgáltatások Columbusnál jótállási kötelezettség alapján és azon kívül (tájékoztatás szerződött Partnereink részére)
Szerviz szolgáltatások Columbusnál jótállási kötelezettség alapján és azon kívül (tájékoztatás szerződött Partnereink részére) A gyakran változó jogszabályok és az új garanciális intézmények mint például
Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN
Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK Casa Balthasar, Róma, 2000-2002 Licencia dolgozat, Torontó, 2005-2007 Hivatásgondozási munka, 2007- KÉRDÉSFELTEVÉS
Fenomenológiai perspektíva
Fenomenológiai perspektíva Fenomenológiai perspektíva Jellemzői, kiindulópontjai: A világból felvett összes információt némiképpen megszemélyesítve értelmezzük A hangsúly az egyén szubjektív tapasztalatán,