16 t o v á b b i i n f o r m á c i ó : Révi NóR központ, Tempus Közlpítvány 1093 Budpest, Lónyy u. 31. E-mil: nor.revi@tpf.hu info@tpf.hu Tel: +3612371300 Előszó A vezet ngybn függ külső körülményektől, tisztábn vgyunk vele, meghtározott körülmények között z egyes kompetenciák változó mértékben érvényesülnek egymáshoz viszonyítv. Ennek ellenére úgy gondoljuk, keretrendszeren belül felállított kompetencileírás jól szemlélteti, mi szükséges egy iskol irányításához, vezetéhez. Sokféle módj vn vezeti feldtkörök elemzének bemuttásánk, keretrendszer ezek közül egy lehetséges form. A keretrendszer egyszerre világít rá z iskolvezetői szerep bonyolultságár egyszerűségére. Az egyszerűség vezet irányítás zon ötkomponensű foglmán keresztül muttkozik meg, miben megegyeztünk: tnulás tnítás; változás; önmgunk; munktársk; z intézmény vezete. Ugynkkor ezek területek nem htárolhtók el teljes mértékben egymástól. A komponensekre úgy tekinthetünk, mint z iskolvezetői szerep komplexitását bemuttni hivtott eszközrendszerre, illetve, mint z ezen szerep zonosításához szükséges jellegzetességekre. A tudás, kzség ttitűd elemeinek rzleteze során előfordulhtnk átfedek, keretrendszer bonyolult szisztémát lkot. A következetesség érdekében el kellett döntenünk, z egyes elemek (tudás, kzség, ttitűd) melyik területhez trtoznk. Azon kompetenciák, melyek eredendően több területen is előfordulhtnk, od kerültek, hov ismétlőd nélkül lehető legjobbn illettek. Ez persze nem kisebbíti z dott kompetenci fontosságát többi területen, pusztán lehetővé teszi, keretrendszerből kikerüljenek homályosságok ismétlődek. Így, például z olyn áltlános átfogó személyiségjegyek, mint z őszinteség vgy kretivitás, z önmgunk strtégii opertív irányítás területhez kerültek, nnk ellenére, megfelelő utlássl szinte mindegyikbe beletrtozhtnk (például kretívnk lenni tnulási folymtok strtégii opertív irányításábn). MEgjEgyzéS: minden esetben igyekeztünk elkerülni kétértelműséget, mennyire csk lehet, precízen lklmzni nyelvi- szkkifejezeket, zonbn néhány esetben nyilván lehetséges többféle értelmez. A nyolc kulcskompetenci z Európi Bizottság jánlás lpján (EAC-2005-00005-00-00-EN-REV-00 (EN): nynyelven vló kommunikáció, idegen nyelven vló kommunikáció, mtemtiki termzettudományi kompetenciák, digitális kompetenciák, tnulás tnulás, szociális állmpolgári kompetenciák, kezdeményező- válllkozókzség, kulturális tudtosság kifejezőkzség feltételezett, jelen leírásbn nem került további kifejtre. 1
A A tnulás tnítás opertív strtégii irányítás Lerning nd Teching z iskol lpvető célj tnulás tnítás. z igzgtó szerepe, támogtó tnulási környezetet hozzon létre, biztosíts zt, z iskol forrásit erre célr hsználják fel. z iskol minden tgjánk htékony irányítás menedzsele, vlmint tnulószervezet kilkítás, fenntrtás fejleszte z iskolvezető, mint irányító szkember elsődleges feldtához trtozik. Mindezek okán z iskolvezetőnek kell következőkben megjelölt tevékenységeket elvégeznie. irányítni kell z értékközpontú tnulás tnítás folymtát. Miután létrehozott egy olyn biztonságos htékony tnulási környezetet, vlmint olyn tnulási folymtokt, melyeknél mgs elvárásokt támsztott, tnulás kultúráját teljesít lehetőségét is meg kell teremtenie mindenki számár. tnulás tnítás legjobb minőségét együtt kell meglpozni, fenntrtni fejleszteni egy olyn szisztemtikus szigorú rendszerrel, melynek feldt tnulási tnítási folymtok nyomon követe, áttekinte, értékele. z igzgtónk biztosítni kell mindezek létrejöttét, vlmint zt, megbízhtó értékeli rendszereket hozznk létre vgy vegyenek át hsználjnk megfelelően. z igzgtónk be kell építenie sját gykorltáb mind már létező, meglpozott pedgógii ndrgógii eszméket, mind pedig z új okttási trendeket innovációkt zok folymtos lklmzásávl. Támogtni elősegítenie kell kuttásokt bizonyítéklpú megközelítt tnításbn tnulásbn (vlmint ideális esetben rzt is vesz ilyen tevékenységben). 1. pedgógii ndrgógii módszertn z iskolfejleszt tnulószervezet koncepciój közötti kpcsolt 3. támogtó tnulási környezet ismérvei támogtó tnulási környezet kilkításánk módszertn 5. z egyéni, csoportos z együttműköden lpuló tnulás lpelvei 6. minőségi tnulás folymt. 7. minőségértékel minőségfejleszt modelljei, módszerei minőségi tnulás rendszerszintű szemlélete 9. tnulás rendszeres monitoringj értékele 10. mindenki számár érthető, elérhető mérhető elvárások felállítás 11. htékony tnulási tnítási strtégiák átültete gykorltb 1 hiteles tnítás jelente 13. mely tnulási tnítási módszerek segítik leginkább diákok tnárok fejlődét 1 pedgógi területéhez kpcsolódó lpvető jogi ismeretek 15. z iskoli kontextus tnulásbn betöltött szerepe 16. htékony tnterv jellemzői 17. ismeret, minden mgtrtásszbály össztársdlmi lpú, fontos funkciój vn z egyén számár, környezete megismerében 1 elméleti háttértudás htékonyság z szerű tntervfejlesztben 19. tntervfejleszthez szükséges kulcskompetenciák 2 15
17. lehetséges kpcsolódási pontok kockáztok felismere 1 felismerni z egyes prtnerek áltl potenciálisn hozzádhtó erőforrásokt 19. társdlmi környezet figyelembevételével tekinteni z egyes helyzetekre 20. építő kpcsoltok rövid úton történő kiépíte 21. lehetséges prtnerek felismere 2 z egyes célcsoportok számár releváns információ közvetíte 23. különböző célcsoportokkl vló kommunikációhoz megfelelő eszköz zonosítás 2 eszközök cstornák htékony hsznált, célok elére érdekében 25. z iskol érdekeinek zonosítás 1. nyitott, ruglms megoldásokr z intézményi vezetsel menedzsmenttel kpcsoltbn elkötelezett szbályok betrtás iránt 3. elfogdj, nem szükséges, minden kontroll z ő kezében összpontosuljon felelősnek érzi mgát z intézményi menedzsment minden spektus iránt 5 ruglmsságr vló törekv 6. következetességre vló törekv 7. elkötelezettség célok iránt precizitásr vló törekv 9. megfontoltn cselekszik 10. fontosnk trtj kpcsoltok fenntrtását 11. nyitott prtnerek bevonásár 1 z iskolár szolgálttást nyújtó intézményként tekint 13. elkötelezett közösségfejleszt iránt 1 fontosnk trtj z intézmény közmegítélét 15. elkötelezett z intézmény felé 16. nyitott technológii újítások felé, melyek elősegítik kommunikációt menedzsmentet Kzség/KépEsség 1. támogtó tnulási környezet kilkítás tekintettel tnulás fontosságár, htékonyn kommunikálj sját, okttássl kpcsoltos értékeit 3. hozzájárul rendszeres pedgógii továbbképzekhez, illetve rzt is vesz rjtuk biztosítj, folymtos iskolfejleszt kpcsolódjon szélesebb körű tnulószervezet fejlődéhez 5. zonosítj tnárok tnulási igényeit 6. értékeli tnárok szkmi fejlődének htásit 7. mgs elvárásokt állít fel önmgánk, tnároknk diákoknk z iskolfejleszt folymtánk megterveze 9. tnulószervezet felállítás, folymtos iskolfejleszt segítségével 10. ösztönzi diákokt tnárokt tnulásr 11. logikus tnulási folymtok kidolgozás 1 cél htározz meg z eszközt lpelv szerint dolgozik minőségértékeli muttókkl 13. minőségértékel eredményeit felhsználj tnulás tnítás fejlesztére 1 tnulás fejlesztéhez kpcsolódó értékeli módszereket hsznál 15. rendszerszemléletű tudás hsznosítás z okttási minőségfejlesztben 16. tnulási folymtok eredmények rendszeres monitoringj értékele 17. minőségi tnulás tnítás fejlesztére rövid-, közép- hosszú távú terv kidolgozás 1 érthető, elérhető mérhető elvárások felállítás különböző szintű teljesítményekre vontkozón 19. pedgógii joglkotási lpelvek hozzákpcsolás z okttás folymtához 20. tnulási tnítási folymtok lklmzás tnárok diákok körében 21. legújbb okttási trendek figyelemmel kísére pedgógii joglkotási folymtokhoz vló hozzákpcsolás 2 pedgógii joglkotási lpelvek beépíte z áltl vezetett okttási intézménybe 23. vontkozó kontextuális tényezők zonosítás kiknázás, tnulók jvár 2 iskoli tnterv kidolgozás 25. koherens tnterv szükségességének tudtosítás 26. jelentőségteljes együttműköd biztosítás tnterv-fejlesztben 27. biztosítni, tnterv kellően ruglms legyen hhoz, kpcsolódjon tnulók képességeihez 2 tnterv kilkítás, z elérendő tnulási eredmények figyelembevételével 29. szkmi tnulócsoportok szerveze, tnterv egyes témköreinek kidolgozásár 30. z lptnterv minőségének monitoringj, visszjelz dás fejleszt érdekében 31. minden egyes munktárs képességeinek lehető legngyobb mértékű felhsználás, legjobb eredmény elére érdekében 3 visszjelzt kérni, egyben dni, z eredmények fejlesztére 14 3
1. hisz támogtó tnulási környezetben z iskolár tnulószervezetként tekint 3. fontosnk trtj, nprkz információkkl rendelkezzen legújbb fejlesztekkel kpcsoltbn hisz folymtos szkmi fejleszt fontosságábn 5. fogékony folymtos szkmi fejlesztre 6. példkép tnulásbn 7. minőségbiztosítást okttási szemszögből végzi figyelembe veszi z ktuális okttási folymtokt minőségbiztosításbn fejlesztben 9. rendszerszemléletben gondolkodik 10. minőségbiztosításr fejlesztre közép- hosszútávú jvulás eszközeként tekint 11. értékeli tnulás tnítás monitoringját 1 kifejezi tnulás minősége fejlesztének fontosságát, mindennpi menedzsment tevékenység rzeként 13. tnulás felé támogtó hozzáállás 1 értékeli tiszteli tnárok építő munkáját 15. hiteles tnárként is, ne csk beszélj ról, hnem csináld is elvet követi 16. mgs színvonlú etiki normákt htároz meg tnításbn 17. z okttásr mint közös jór tekint 1 figyelembe veszi z iskol jogi környezetét 19. felelősséggel trtozik z iskoli tntervért 20. tntervet tnulókt segítő gondozó eszközként képzeli el 21. tiszteli tnulók egyéni dottságit 2 z eredményközpontú tntervben hisz 23. tntervet olyn eszköznek látj, miből diákok htékonyn tnulhtnk 2 kognitív ffektív kzségeket egyránt fejlesztő tntervben hisz 25. figyelembe veszi vittott értékeket, eszközöket 26. elkötelezett tnulást támogtó vezetért, teljes tnmenet folymán B 1. információterjeszt különböző technikái pénzügyi, költségveti helyzet 3. költségvethez kpcsolódó jogi háttér ennek htási szervezeti erőforrás igények (eszközök, felújítás stb.) 5. sokféle finnszírozási eszköz 6. időmenedzsment- (ütemez stb.) 7. dminisztrtív előírások z intézmény vezetének formáj szervezeti felépíte 9. menedzsmentbe bevont szereplők, személyek 10. z egyes szereplők felelősségi köre htásköre dönthozásbn 11. közösségi bevonódás társdlmi közeg htási 1 helyi közösség struktúráj benne rejlő lehetőségek 13. ismeret, kinek mivel trtozik elszámolássl 1 célcsoport 15. sokféle cstorn hsznált (nyomttott, elektronikus, közösségi médi stb.) 16. htékony mrketing htás Kzség/KépEsség 1. világos információátdás z információármlás megfelelő időben történő menedzsele 3. releváns információkt célzottn, megfelelő személyeknek dj át szervezeti struktúrát láthtóvá átláthtóvá teszi 5. proktív hálóztépítsel szerez forrásokt 6. nlizálj pénzügyi helyzetet: felismeri z igényeket zon forrás szükségleteket, melyek z iskol céljink elérét segítik 7. sokféle finnszírozási eszköz biztosítás hsznált htékony költségvet-kezel, mely közösen felállított prioritások szerint oszlik szét, kereteken belül mrdv 9. sttisztikák, számdtok ismerete 10. htékony intézményi működ érdekében történő feldtszervez- felosztás 11. feldtok időtrtmánk megbecsüle 1 folymtok egybecstornázás irányítás 13. feldtok időtrtmánk megállpítás 1 fontosság prioritás lpján történő feldt-rendszerez 15. tlálkozókt időrek szerint szervezni 16. z egyes helyzetekre gyorsn regálni 4 13
10. konfliktusokt morális szkmi szempontok figyelembevételével kezeli különbséget tesz z értékelt megoldott konfliktusok között 1.11.hisz támogtó tnulási környezetben tuljdonít z emberitekint szervezeti értékeknek 1zfontosságot iskolár tnulószervezetként 13. másokt egyenlő prtnerként kezel 3. fontosnk trtj, nprkz információkkl rendelkezzen legújbb fejlesztekkel kpcsoltbn elfogdj mások szkmi jogát véleménynyilvánításr 1hisz folymtos fejleszt fontosságábn 15. elfogdj támogtj tntestület tgji áltl hozott dönteket 5. fogékony folymtos szkmi fejlesztre hisz z emberekben 6.16.példkép tnulásbnrejlő lehetőségekben 17. nyitott kritikus z övétőlszemszögből eltérő véleményekre 7. minőségbiztosítást okttási végzi 1 z erősségekre pozitívumokr figyelembe veszi z ktuális okttásikoncentrál folymtokt minőségbiztosításbn fejlesztben 9. rendszerszemléletben gondolkodik 10. minőségbiztosításr fejlesztre közép- hosszútávú jvulás eszközeként tekint 11. értékeli tnulás tnítás monitoringját 1 kifejezi tnulás minősége fejlesztének fontosságát, mindennpi menedzsment tevékenység rzeként 13. tnulás felé támogtó hozzáállás 1 értékeli tiszteli tnárok építő munkáját 15. hiteles tnárként is, ne csk beszélj ról, hnem csináld is elvet követi 16. mgs színvonlú etiki normákt htároz meg tnításbn 17. z okttásr mint közös jór tekint 1 figyelembe veszi z iskol jogi környezetét 19. felelősséggel trtozik z iskoli tntervért 20. tntervet tnulókt segítő gondozó eszközként képzeli el 21. tiszteli tnulók egyéni dottságit E2 z eredményközpontú tntervben hisz 23. tntervet olyn eszköznek látj, miből diákok htékonyn tnulhtnk nnk érdekében, zkzségeket iskol vezetője hozzájáruljon iskol céljink 2 kognitív ffektív egyránt fejlesztő z tntervben hisz eléréhez, következő kulcsfontosságú felelősségi köröket szerepeket kell betöltenie: biztosítni kell, z iskol üzemeltete htékonyn 25. figyelembe veszi vittott értékeket, eszközöket htásosn, z iskolvezető jogi htáskörének megfelelően történjen, vlmint, z iskolához kpcsoló26.dminisztrációs elkötelezett tnulást támogtó vezetért, teljes tnmenet végezzék folymán el. z igzgtónk htékonyn kell dó kötelezettségeket htékonyn htásosn Bbeosztni munkidejét, felügyelnie kell, mások is htékonyn végzik-e npi iskolmenedzsmenttel Az intézmény opertív strtégii irányítás kpcsoltos munkájukt. z iskol területe menedzselének képessége (beleértve z épületeket z zokt körülvevő földterületeket) z igzgtó egyik kulcsfontosságú kompetenciáj, nnk érdekében, z iskol htékonyn működhessen. z igzgtónk biztosítni kell z iskol céljink elére érdekében z iskol pénzügyeinek htékony menedzselét, htékony munkerő-gzdálkodást kell folyttni. Htékonyn kell menedzselnie megbeszéleket z információármlást. z igzgtónk tudni kell időbeosztás lpján feldtit priorizálni ( megtrtni józn ítélőképességét). Tudni kell létrehozni fenntrtni htékony, gzdságos htásos dminisztrációs rendszereket, vlmint tudni kell dönti jogköröket delegálni, feldtköröket elemezni. Elengedhetetlen, z igzgtó htékonyn tudjon együttműködni külső prtnerekkel, képes legyen együtt dolgozni helyi, regionális rendszerekkel, htóságokkl z okttásért felelős minisztériumml. 412 A változás opertív strtégii irányítás B 1. információterjeszt különböző technikái pénzügyi, költségveti helyzet z igzgtó feldt, z iskolábn közös értékeket teremtsen meg, me3. költségvethez kpcsolódó jogimegteremte, háttér ennek htási lyeket mindenki elfogd. jövőkép megvlósításár irányuló szervezeti erőforrás igények (eszközök, felújítás stb.) z igzgtó szereptrtégilkotás szervezet küldetének tisztázás nek munkájánk kulcselemei. 5. sokféle finnszírozási eszközképesnek kell lennie rr, irányíts nnk közös munkánk folymtát, melynek során megszületik mindenki áltl 6. időmenedzsment- (ütemez stb.) elfogdott jövőkép terve, htékonyn kell ezt kommunikálni támogtni en7. dminisztrtív előírások megvlósítás szkszábn következetesen képviselnie nek közös megvlósítását. z intézmény vezetének formájszervezeti szervezeti felépíte kell zokt z irányokt, melyeket szinten meghtároztk jövőképpel 9. menedzsmentbe bevont szereplők, személyekkulcs z is, jövőképhez vezető kpcsoltbn. z iskolvezető eredményességének úton mind mgánk, mindfelelősségi pedig munktársink képeslegyen szűkebb tágbb célokt kijelölni. 10. z egyes szereplők köre htásköre dönthozásbn Ehhez z igzgtónk tisztábn kell lennie változás folymtávl zzl, miképp tudj kezelni változás 11. közösségi bevonódás társdlmi közeg htási útjábn álló ellenállást. z igzgtónk létre kell hozni nyomon követő, áttekintő, értékelő rendszereket, mjd 1 helyi közösség struktúráj benne rejlő lehetőségek ezek hsználtábn ktívn rzt kell vennie. z iskolvezetőknek tudni kell regálniuk belső külső önérté13. ismeret, kinek formákr. mivel trtozik elszámolássl keli iskolértékeli Tudniuk kell, miképp kezeljék z összetettséget káoszt. lpvető 1 célcsoport elvárás z iskolvezetőktől, folymtosn tájékozódjnk tájékoztssnk z új okttási trendekről, szkpolitiki változásokról, melyek érintik hétköznpi gykorltot is. zért, közösségi z irányokt, 15. sokféle cstorn hsznált (nyomttott, elektronikus, médi stb.)célokt meghtározzák gzdságilg fenntrthtón működtessék szervezetet, fel kell, térképezzék környezeti 16. htékony mrketing htás fenntrthtósági tényezőket (pl. elemző eszközök lklmzásávl). z iskolvezetőknek képesnek kell lenniük rr, bezonosítsák zokt területeket, melyek fejleszthetőek z iskolábn. Biztosítniuk kell közösen kitűzött irányok felé vló hldást, miközben egy átláthtó tnulási kultúrát lkítnk ki trtnk fenn. Kzség/KépEsség 1. világos információátdás z információármlás megfelelő időben történő menedzsele 1. szervezeti ( közösségi) értékek 3. releváns információkt célzottn, megfelelő személyeknek dj át környezet felderítének elvei, célj, gykorlt prtnerekkel vló jó kpcsolt kilkítás közös ségfejleszt szervezeti struktúrát érdekébenláthtóvá átláthtóvá teszi szerez forrásokt 3.5. újproktív okttásihálóztépítsel trendek 6. nlizálj pénzügyi helyzetet: felismeri z igényeket zon forrás szükségleteket, melyek z iskol fejleszti területek (erősségek, gyengeségek) céljink elérét segítik 5. kockáztkezel kérdei 7. sokféle finnszírozási eszköz biztosítás hsznált 6. változás következményei htékony költségvet-kezel, mely közösen felállított prioritások szerint oszlik szét, kereteken 7. htékony változáskezel elvei, gykorlt belül mrdv strtégii fejleszt 9. sttisztikák, számdtok ismerete 9. világos célok felállítás 10. htékony intézményi működ érdekében történő feldtszervez- felosztás 10. végrehjtás során célok értékele újrértékele 11. feldtok időtrtmánk megbecsüle 1 folymtok egybecstornázás irányítás Kzség/KépEsség feldtok időtrtmánk megállpítás 1.13.gzdsági társdlmi folymtokt, trendeket megfigyelni, értelmezni, z intézményi strtégiát ezekhez 1igzítni fontosság prioritás lpján történő feldt-rendszerez 15.htékonyn tlálkozókt időrek szerint szervezni kezelni változást z egyesrendszeres helyzetekre gyorsn regálni 3.16.strtégi értékelét kezdeményezni értékelek érvényességét megbízhtóságát megvizsgálni 513
Mások opertív strtégii irányítás D5. fejlődt áttekinteni értékelni 6. htékonyn tervezni értékelni z igzgtónk tudni kell, n inspirálj kollégáit mgsfejleszteni telje7. z iskolát nyitott, környező közösséget befogdó intézménnyé sítmény elérére ( lehető legtöbbet fejlődjenek kpott visz z iskol jövőképének megvlósításához ktív környezetet teremteni szjelzek z önreflexió segítségével), illetve, milyen módon 9. változást z iskol innovációt kezdeményezni hsznosíts teljesítményértékelét. humánerőforrás-fejlesz10. jövőképet lkotni, (kiválsztás, célokt fejleszti t -mngement toborzás,strtégiát betnításmeghtározni mentorálás, monitoring értékel) szintén célok nélkülözhetetlen számár. hhoz, 11. meggyőzően vezetniismerete z embereket felé z iskol áltl kitűzött célokt elérje, tudni kell, n építsen csptot 1 célokt fejleszteni, újr újr (át)értékelni n hsználj fel zt. Mások menedzsele során mgs szintű etiki morális 13. célokt szervezet értékeihez kpcsolni szempontokt kell figyelembe vennie. társdlmi igzságosság ismerete lklmzás támogtj z isko1 felismerni z érdekeket szkpolitik, innovációk, víziók megvlósításábn lvezetőt személyes szkmi kpcsoltink kiépítében. z egyenlőség esélyegyenlőség lpelveinek 15. ktívn bekpcsolódni problémmegoldásb feldtmegvlósításb figyelembevételével kell cselekednie. Kollégáivl htékonyn kell kommunikálni, időben kell visszjelzt dni, 16.képesnek kell lennie rr, kezdeményezze támogss párbeszédet jó gykorltok átdását. hnehéz helyzetekben is jó kpcsoltokt teremteni fenntrtni hoz, fejlessze z iskol helyi közösség áltli támogtottságát, htékony prtnerségeket kell meglpozni 17. minden érintettnek feldtokt meghtározni, kidni fenntrtni, hiszen közösségben ktív iskolák több támogtást kpnk. z igzgtónk tudni kell, n 1 minden érdekeltet bevonni z intézményi strtégi kilkításáb lkítson ki olyn körülményeket, melyekben kollégáit érő stressz jelentősen csökkenthető. Tudni kell, n 19. felismerni z erősségeket, gyengeségeket, fejleszti területeket meghtározni kezeljen konfliktushelyzeteket, illetve, ezek előfordulását n csökkentse. Képesnek kell lennie feld20. iskoli strtégiát fejleszteni meggyőzően bemuttni tok delegálásár, illetve tudni kell, n lklmzz megosztott vezet koncepcióját. 21. információt felelősen befogdni dni 1. jó gykorlt jelente ennek megosztás motiváló 3. kollégáktevékenységeiben ösztönzének fontosság célok z elére 1. közéleti szem előtt trtj iskolérdekében érdekeit modellek,kiválsztás, toborzás,cselekszik teljesítményértékel humán hosszú erőforrás távon gondolkodik ennek megfelelően 5. zrevételekre feldt- felelősség 3. regál megosztás különböző struktúrái, csoport szerepek 6. hisz fogllkozttáshoz okttáshoz kpcsolódó jogi környezet ismerete fenntrthtóságbn, fenntrthtó gondolkodás víziój vn 7.5. bízik humán-erőforrás menedzsment htás z iskoli légkörre célok értékében társdlmi rétegződ jellemzői 6. hisz bbn, tevékenységei kollégái számár ngyjából láthtók kell, legyenek z iskolát elvégzettek jellemzői is) hirdet 7.9. átláthtóságot (dönthoztlbn 10.z különböző érintettek igényei kilkításáért felelősséget válll (ezt tevékenységével igzolj) iskol légkörének, kultúrájánk 11. szívesen menedzsment-elmélet módszertn 9. próbál ki új dolgokt 1 modellek 10. konfliktus-menedzseli kitrtó, tisztán láthtó célji vnnk 13. tnári kr z érintettek jogi kötelezettségei 11. felelős változásokhoz innovációhoz kpcsolódó erőforrásokért, célokért 1 z igzgtó szerepe z egyes érdekcsoportok z iskol munkájánk vontkozásábn 15. különbözőségek kezelének lpelvei 16. modellek 17. megbeszélek meetingek vezete 1 időmenedzsment lpelvei 19. különböző vezeti stílusok lklmzás 20. jogok kötelességek felosztásánk különböző technikái. 10 6 C Önmgunk opertívképességek strtégiiszükségesek irányítás különböző szerepekben pozíciókbn vló teljesíthez 21. milyen kzségek 2 z iskoli légkör kultúr struktúrájánk ismerete, ezek fejleszti lehetőségei z iskolvezetőnek meg kell őriznie professzionális munkvégz iránti motivációját. Tudtábn kell lennie szerepével járó etiki erkölcsi spektusokkl. Sikeres vezetők személyiségjegyeinek megismere segítheti z iskolvezetőket sját fejlődükben. z iskolvezető htékonyn kommunikál, ki tisztábn vn zzl, Kzség/KépEsség kzségek jelentősen hozzájárulnk szerepében vló sikerességhez. Olyn tuljdonságok, 1. gykorltok felelősségválllás, kiválsztás, dptálás, lklmzás megosztás mint z jó optimizmus, megbízhtóság, z elszámoltthtóság megérte, tény-lpú dönt kollégák motivációjánk zonosítás, z ehhez kpcsolódó módszertn lklmzás, hoztli képesség, válllkozókzség, eltökéltség, fogékonyság, következetesség másokkl kitűzött vló munkábn, személyes közös célok elére érdekében önállóság, tudtosság, hitelesség, kretivitás, politiki tudtosság mind sikeres iskolvezet kulcstényezői. Önismeret önértékel, sját erősségeik személyes szkmi fejlesztendő területek ismerete, v3. kollégák személyes fejlődében vló segítségnyújtás lmintműködőképes kritikus önreflexió képességekiépíte, teszik lehetővé vezetők számár feldtok kidásánk vezet HR-folymtok kiválsztástól nyugdíjzásig megosztásánk megfelelő kezelét. z igzgtóknk tudniuk kell levezetni bennük lévő feszültséget. 5. inspiráló munkkörnyezet kilkítás 6. tnári krbn rejlő lehetőségek felmére, vlós elérhető célok felállítás 7. htékony cspt kiépíte, benne egyszerre vezetőként tgként vló működ trtni kollégák legfrissebb különböző jellemvonásink tiszteletben trtás 1. lépt pedgógii módszertni fejlesztekkel 9. kollégák fiziki mentális jólétének figyelembevétele leglább egy idegen nyelv ismerete 10. z érintettek igényeinek felismere 3. felhsználói szintű informtiki ismeretek támogtás 11. eltérő hllgtóság jellemzőitől tisztábn lenni sját erősségeivel mindlklmzás, emberi kpcsoltibn, mind szkmilgfüggően 1 viták htékony vezete kommunikációj 5. sját szkmi fejlődének területei 13. z iskol belső külső kpcsoltink kiépíte fenntrtás 6. személyközi kpcsoltir vontkozó fejlődének területei 1 helyénvló konfliktuskezeli kiválsztás lklmzás 7. tisztábn lenni zzl, mi okoz számár bizonytlnságot 15. vittott ügyek logikus kritikus kezele vezeti stílusánk erősségei htári 16. csoport-különbözőségek kezele 9. sját morális etiki álláspontj z okttássl kpcsoltbn 17. modellek 10. szkmi önértékel eszközei modelljei lklmzás 1 tér biztosítás htékony megbeszélek számár 11. különböző vezeti stílusok lklmzás 19. felelősség erőviszonyok megosztás 1 felkzült nprkz bármilyen szkmi kérdben 20. egyéni fejlőd személyes bevonódás biztosítás z iskolvezetben 21. képesség kollégák ösztönzére kihívásokhoz vló pozitív hozzáállásuk támogtásár Kzség/KépEsség 1. nprkz pedgógii gykorlttl rendelkezik szkmi célok elérére vló képesség 1.3.elkötelezett kollégák dottságink sját sikerétfenntrthtón kezeli fejlőde felé fontosnk trtj motiváló munkkörnyezet kilkítását képes bemuttni hngot dniinspiráló z elképzeleinek hozzáállásánk 3.5. dönteit közösfejez jó érdekében hozz meg sszertív módon ki érdeklődt 6. nyitott rr, tudását tpsztltit másokkl megossz felelős, megfontolt, körültekintő konzisztens dönthoztl 5. szociálisn érzékeny 7. felülvizsgálj sját dönteit 6. elkötelezett z iskol érdekeinekértékeli képviseletére hibát fejlődi lehetőségként 7.9. fontosnk z érintettekkel vló szoros prtnerséget reflektál ztrtj okttás kiemelkedő személyiségeire tnul tőlük 10.figyelembe veszi munkerő-pici viszonyokt ruglmsn regál változó körülményekre 9.11. fontosnk trtjmelyek konfliktusok kezelét melyek nem zok felismeri, egyező zonosítását irányb htó folymtok 117
Mások opertív strtégii irányítás D5. fejlődt áttekinteni értékelni 6. htékonyn tervezni értékelni z igzgtónk tudni kell, n inspirálj kollégáit mgsfejleszteni telje7. z iskolát nyitott, környező közösséget befogdó intézménnyé sítmény elérére ( lehető legtöbbet fejlődjenek kpott visz z iskol jövőképének megvlósításához ktív környezetet teremteni szjelzek z önreflexió segítségével), illetve, milyen módon 9. változást z iskol innovációt kezdeményezni hsznosíts teljesítményértékelét. humánerőforrás-fejlesz10. jövőképet lkotni, (kiválsztás, célokt fejleszti t -mngement toborzás,strtégiát betnításmeghtározni mentorálás, monitoring értékel) ismerete szintén nélkülözhetetlen számár. hhoz, 11. meggyőzően vezetni z embereket célok felé z iskol áltl kitűzött célokt elérje, tudni kell, n építsen csptot 1 célokt fejleszteni, újr újr (át)értékelni n hsználj fel zt. Mások menedzsele során mgs szintű etiki morális 13. célokt szervezet értékeihez kpcsolni szempontokt kell figyelembe vennie. társdlmi igzságosság ismerete lklmzás támogtj z isko1 felismerni z érdekeket szkpolitik, innovációk, víziók megvlósításábn lvezetőt személyes szkmi kpcsoltink kiépítében. z egyenlőség esélyegyenlőség lpelveinek 15. ktívn bekpcsolódni problémmegoldásb feldtmegvlósításb figyelembevételével kell cselekednie. Kollégáivl htékonyn kell kommunikálni, időben kell visszjelzt dni, 16.képesnek kell lennie rr, kezdeményezze támogss párbeszédet jó gykorltok átdását. hnehéz helyzetekben is jó kpcsoltokt teremteni fenntrtni hoz, fejlessze z iskol helyi közösség áltli támogtottságát, htékony prtnerségeket kell meglpozni 17. minden érintettnek feldtokt meghtározni, kidni fenntrtni, hiszen közösségben ktív iskolák több támogtást kpnk. z igzgtónk tudni kell, n 1 minden érdekeltet bevonni z intézményi strtégi kilkításáb lkítson ki olyn körülményeket, melyekben kollégáit érő stressz jelentősen csökkenthető. Tudni kell, n 19. felismerni z erősségeket, gyengeségeket, fejleszti területeket meghtározni kezeljen konfliktushelyzeteket, illetve, ezek előfordulását n csökkentse. Képesnek kell lennie feld20. iskoli strtégiát fejleszteni meggyőzően bemuttni tok delegálásár, illetve tudni kell, n lklmzz megosztott vezet koncepcióját. 21. információt felelősen befogdni dni 1. jó gykorlt jelente ennek megosztás motiváló kollégáktevékenységeiben ösztönzének fontosság célok z elére 1.3. közéleti szem előtttrtj iskol érdekében érdekeit hosszú humán távon erőforrás modellek,kiválsztás, toborzás,cselekszik teljesítményértékel gondolkodik ennek megfelelően feldt- felelősség 3.5. zrevételekre regál megosztás különböző struktúrái, csoport szerepek 6. hisz fogllkozttáshoz okttáshoz kpcsolódó jogi környezet ismerete fenntrthtóságbn, fenntrthtó gondolkodás víziój vn 7. humán-erőforrás menedzsment htás z iskoli légkörre 5. bízik célok értékében hisz társdlmi rétegződ jellemzői 6. bbn, tevékenységei kollégái számár ngyjából láthtók kell, legyenek 9. z iskolát elvégzettek jellemzői 7. átláthtóságot (dönthoztlbn is) hirdet 10.z különböző érintettek igényei kilkításáért felelősséget válll (ezt tevékenységével igzolj) iskol légkörének, kultúrájánk menedzsment-elmélet módszertn 9.11. szívesen próbál ki új dolgokt 1 kitrtó, konfliktus-menedzseli modellek 10. tisztán láthtó célji vnnk 13.felelős tnári kr z érintettek jogi kötelezettségei 11. változásokhoz innovációhoz kpcsolódó erőforrásokért, célokért 1 z igzgtó szerepe z egyes érdekcsoportok z iskol munkájánk vontkozásábn 15. különbözőségek kezelének lpelvei 16. modellek 17. megbeszélek meetingek vezete 1 időmenedzsment lpelvei 19. különböző vezeti stílusok lklmzás 20. jogok kötelességek felosztásánk különböző technikái. 10 6 C Önmgunk opertív képességek strtégiiszükségesek irányítás különböző szerepekben pozíciókbn vló teljesíthez 21. milyen kzségek 2 z iskoli légkör kultúr struktúrájánk ismerete, ezek fejleszti lehetőségei z iskolvezetőnek meg kell őriznie professzionális munkvégz iránti motivációját. Tudtábn kell lennie szerepével járó etiki erkölcsi spektusokkl. Sikeres vezetők személyiségjegyeinek megismere segítheti z iskolvezetőket sját fejlődükben. z iskolvezető htékonyn kommunikál, ki tisztábn vn zzl, Kzség/KépEsség kzségek jelentősen hozzájárulnk szerepében vló sikerességhez. Olyn tuljdonságok, 1. gykorltok kiválsztás, dptálás, lklmzás megosztás mint z jó optimizmus, felelősségválllás, megbízhtóság, z elszámoltthtóság megérte, tény-lpú dönt képesség, kollégák motivációjánk zonosítás, z ehhez kpcsolódó módszertn lklmzás, hoztli válllkozókzség, eltökéltség, fogékonyság, következetesség másokkl kitűzött vló munkábn, személyes közös célok kretivitás, elére érdekében önállóság, tudtosság, hitelesség, politiki tudtosság mind sikeres iskolvezet kulcstényezői. Önismeret önértékel, erősségeik személyes szkmi fejlesztendő területek ismerete, v3. kollégák személyes sját fejlődében vló segítségnyújtás lmintműködőképes kritikus önreflexió képességekiépíte, teszik lehetővé vezetők nyugdíjzásig számár feldtok kidásánk vezet HR-folymtok kiválsztástól megosztásánk megfelelő kezelét. z igzgtóknk tudniuk kell levezetni bennük lévő feszültséget. 5. inspiráló munkkörnyezet kilkítás 6. tnári krbn rejlő lehetőségek felmére, vlós elérhető célok felállítás 7. htékony cspt kiépíte, benne egyszerre vezetőként tgként vló működ trtni kollégák legfrissebb különböző jellemvonásink tiszteletben trtás 1. lépt pedgógii módszertni fejlesztekkel 9. kollégák fizikinyelv mentális leglább egy idegen ismeretejólétének figyelembevétele 10. z érintettek igényeinek 3. felhsználói szintű informtiki felismere ismeretek támogtás 11. eltérő hllgtóság jellemzőitől tisztábn lenni sját erősségeivel mindlklmzás, emberi kpcsoltibn, mind szkmilgfüggően 1 szkmi viták htékony vezete kommunikációj 5. sját fejlődének területei 13. z iskol belső külső kpcsoltink kiépíte 6. személyközi kpcsoltir vontkozó fejlődének területei fenntrtás 1 helyénvló konfliktuskezeli kiválsztás lklmzás 7. tisztábn lenni zzl, mi okoz számár bizonytlnságot 15. vittott ügyek logikus kritikus kezele vezeti stílusánk erősségei htári 16. morális csoport-különbözőségek kezele 9. sját etiki álláspontj z okttássl kpcsoltbn 17. modellek lklmzás 10. szkmi önértékel eszközei modelljei 1 tér biztosítás htékony megbeszélek számár 11. különböző vezeti stílusok lklmzás 19. felelősség erőviszonyok 1 felkzült nprkz bármilyenmegosztás szkmi kérdben 20. egyéni fejlőd személyes bevonódás biztosítás z iskolvezetben 21. képesség kollégák ösztönzére kihívásokhoz vló pozitív hozzáállásuk támogtásár Kzség/KépEsség 1. nprkz pedgógii gykorlttl rendelkezik szkmi célok elérére vló képesség 1.3. elkötelezett kollégák dottságink sját sikerét fenntrthtón kezeli fejlőde felé képes fontosnk trtj motiváló inspiráló munkkörnyezet kilkítását bemuttni hngot dni z elképzeleinek hozzáállásánk 3. dönteit közös jó érdekében hozz meg 5. sszertív módon fejez ki érdeklődt tudását tpsztltit másokkl megossz 6. nyitott felelős, rr, megfontolt, körültekintő konzisztens dönthoztl szociálisn érzékeny 7.5. felülvizsgálj sját dönteit 6. elkötelezett z iskol érdekeinekértékeli képviseletére hibát fejlődi lehetőségként 7.9. fontosnk z érintettekkel vló szoros prtnerséget reflektál ztrtj okttás kiemelkedő személyiségeire tnul tőlük figyelembe veszi munkerő-pici viszonyokt 10. ruglmsn regál változó körülményekre 9. trtjmelyek konfliktusok kezelét melyek nem zok 11. fontosnk felismeri, egyező zonosítását irányb htó folymtok 117
1 kézben trtj sját energiáját 13. kezeli stresszt, nem viszi szbdidejébe munkát 1 nprkz z okttáson kívüli történek terén 15. kezdeményező 16. kretív 17. csptjátékos 1 objektívn meghllgtj mások véleményét 19. hszon kár között mérlegel 20. nlitikusn gondolkodik 21. újrgondolj z dottt lehetségeset 2 elfogdj mások értékelét 23. nehézséget kihívásként értelmezi 2 trtj z etikett szbályit 25. felelősséget válll tetteiért 26. megkülönbözteti tnítás vezet képességeit 27. folymtosn fejleszti vezetői képességeit 2 önértékelt végez 29. olyn célokt htároz meg, melyekkel fejleszti vezetői képességeit 30. tevékenységét z elért eredményeket etiki morális szempontból vizsgálj 31. hrmóniát teremt sját mg áltl felállított lpelvek gykorlt között 16. világos Etiki Kódex lpján dolgozik 17. szvhihető 1 lojális vezetett intézményhez 19. értékén kezeli szkmi kpcsoltokt 20. prgmtikus 21. termzetes vezető 2 nem él vissz hivtlávl 23. tudtábn vn elfogdj z elszámoltthtóságát 2 nyitott pozitív hozzáállású 25. örömmel szerez gykorlti tpsztltokt 26. problémák pozitív megoldásit látj 27. kitrtón követi útját 2 kifogások nélkül látj el feldtit 29. megbocsátó 30. emptikus 31. nem törtető 3 vn bátorság rizikót válllni 33. elfogultln 3 válllkozó szellemű 35. vn helyzetérzéke 36. optimist 1. példmuttón képviseli z intézményi értékeket pozitív példkép 3. szorglms felkzült nprkz szkmi kérdekben fejlesztekben, felelős személyes fejlődért 5. fenntrtj fiziki szellemi erőnlétét 6. jóindultú 7. képes ngylelkűségre hiteles 9. bizlmi légkört teremt képvisel 10. koherens tetteiben kijelenteiben 11. szereti munkáját feldtkörét 1 tudtos életvezet jellemzi (H) 13. sját értékeit figyelembe veszi (A) 1 becsületes 15. emberségesen kezel másokt 8 9