AKTUÁLIS FELADATOK, PROBLÉMÁK FELVETÉSEK 2016.11.17. Budapest Demarcsek Zsuzsa MAMOSZ elnök demarcsekzs@gmail.com
ETIKAI KÓDEX Az állami és önkormányzati fenntartású köznevelési intézményekben a Kar által elfogadott Kódex alkalmazása kötelező. A magán köznevelési intézmény fenntartója a Pedagógus Kar által elfogadott Kódex általános etikai alapelveinek figyelembevételével megalkotja az általa fenntartott köznevelési intézményekben foglalkoztatott pedagógusokra vonatkozó intézményi etikai kódexet. Az egyházi köznevelési intézmény ajánlásként veszi figyelembe a Kar által elfogadott Kódex alapelveit NYILVÁNOS - honlap
NOS - SZABÁLYZAT 5. melléklet a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. Rendelethez (minta) a gyakornoki idő meghatározása, a minősítés időpontjának meghatározása kérelem benyújtása a POK-hoz a hospitálás helyének biztosításáról kapcsolatfelvétel a kijelölt iskola vezetőjével és a kijelölt pedagógussal az intézményi mentor kijelölése, a feladatok egyeztetése a hospitálási naplók és az igazolások leadása félévente a mentornak, az intézményvezetőnek (fogadó intézmény pedagógusának és az intézményvezetőjének az aláírásával) a mentor írásbeli értékelést készít a gyakornok minősítése a mentor által a meghatározott szempontok szerint a szakmai munka szöveges értékelése intézményvezetői interjú a közvetlen felettes vezetővel, a mentorral és szakmai mentorral az értékelés, minősítés megvalósítása, a minősítő lap aláírása az igazolás megküldése az OH számára, a tanúsítvány iktatása, a munkavállaló PED I-be sorolása FÉLÉVENTE 5 hospitálás megvalósítása kötelező! NYILVÁNOS DOKUMENTUM- HONLAP
PEDAGÓGUS LÉTSZÁM FINANSZÍROZTOTT PEDAGÓGUS LÉTSZÁM (KTV) Tanulói létszám/ csoportos oktatás esetén 78.8 Zeneművészeti ág: 19,9 Pedagógus álláshely: A fenntartó által az adott tanévben engedélyezett csoportok száma szorozva a kötelező óraszámmal= óratömeg Az óratömegből le kell vonni a vezetők által megtartott órákat, majd osztani kell a pedagógusok minimális óraszámával/22 Így megkapjuk a pedagógus álláshelyek számát.
SAJÁT ALKALMAZOTTI LÉTSZÁM VEZETŐI LÉTSZÁM NOS - LÉTSZÁM PEDAGÓGUS LÉTSZÁM
SAJÁT ALKALMAZOTTI LÉTSZÁM 70%-Határozatlan idejű munkaszerződés, vagy kinevezés 326/2013. (VIII. 30.) Korm. Rendelet Pedagógus létszám számítása 35. (2) A nevelési-oktatási intézményben a pedagógus álláshelyek számításának alapja a) a gyermekek, tanulók finanszírozott heti foglalkoztatási időkerete, b) az átlag csoport- és osztálylétszám, valamint c) a neveléssel-oktatással lekötött munkaidő alsó határa.
CSOPORTLÉTSZÁM Minimális létszám: 8 fő Maximális létszám 20 fő/ fenntartói engedéllyel 20%-ban növelhető Átlaglétszám: 10 fő, tanulói létszám/csoportok száma Az iskolai csoportok szervezésekor figyelembe kell venni az jogszabályban meghatározott átlaglétszámot. A minimális létszám alatt fenntartói engedéllyel is csak akkor indulhat csoport, ha az előírt átlaglétszám teljesül, vagy fölötte van.
T/12731 sz. törvényjavaslat Csoportlétszám módosítása a táncművészeti ágon MINIMÁLIS MAXIMÁLIS ÁTLAG 8 20 (+24) 10 Továbbképző évfolyamok 24 (+28,8?) MAMOSZ JAVASLAT: ne változzon a szabályozás a táncművészeti ágon sem A műfaj specialitása, a szükségletek, igények alapján magasabb létszámmal is szervehető legyen csoport a táncművészeti ágon Javaslatunk.: maximum 40 %-os létszám növelés a táncművészeti ágon:+ 20% igazgatói hatáskörben és 20 % fenntartói hatáskörben= 28 fő 10 18 balett, modern, kortárstánc
62 INDIKÁTOR A PEDAGÓGUSOK VISSZACSATOLÁSAINAK EREDMÉNYE A CSÖKKENTÉS AZ INDIKÁTOROK ÉRTELMEZÉSE MŰVÉSZETI ÁGANKÉNT MAMOSZ Szín-és bábművészeti ág: Szabó Zsófia Táncművészeti ág: Demarcsek Zsuzsa ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM Intézményi elvárásrendszer módosítása
TANTERVFEJLESZTÉS FELADATAI- 2011-2016 ÁLTALÁNOS PROBLÉMA A CSOPORTOS OKTATÁSBAN: Párhuzamos tantervek, többféle tantárgy elnevezés Egy csoporton belül kétféle tanterv szerinti haladás és annak adminisztrációja Összevont csoportok esetében az elméleti tárgyak tanítása Képzőművészeti tanterv 3 összevont évfolyamra készült, a jogszabály 4 évfolyam összevonását teszi lehetővé. A néptánc tanszakon igény jelentkezett arra, hogy a folklórismeret anyag épüljön a gyakorlathoz. Népzene tanszak: nem kompetencia alapú
A MAMOSZ JAVASLATA TANTERV FELÜLVIZSGÁLATA SZAKMAI TEAM LÉTREHOZÁSA MAMOSZ+ MZMSZ Művészeti áganként 4-4 szakember delegálása a munkacsoportba JAVASLATOK JELZÉSE A KÉRDŐÍVEKEN A KONFERENCIÁN E- MAILEN A SZAKMAI SZERVEZETEKHEZ JOGSZABÁLY MÓDOSÍTÓ JAVASLAT KÉSZÍTÉSE/ ALTERNATÍVÁK BIZTOSÍTÁSA
KÉRDŐÍVES KUTATÁS MŰKÖDÉSI PROBLÉMÁK FELTÁRÁSA VÉGZETTSÉGEK- SZAKKÉPZETTSÉGEK MEGLÉTE NYELVVIZSGA PROBLÉMÁK ÁLTALÁNOS ISKOLA- MŰVÉSZETI ISKOLA KAPCSOLATA, EGYÜTTMŰKÖDÉSI LEHETŐSÉGEK VIZSGÁLATA ARCULATI ELEMEK SAJÁT RENDEZVÉNYEK KULTURÁLIS SZEREPVÁLLALÁS TANULMÁNYI VERSENYEK, EREDMÉNYEK SZAKMAI VERSENYEK, EREDMÉNYEK KÜLSŐ MINŐSÍTÉSEK TEHETSÉGPONT- EURÓPA TEHETSÉGPONT REFERENCIAINTÉZMÉNY HÁTRÁNYKOMPENZÁCIÓS TEVÉKENYSÉGEK Elektronikus kérdőív készítése, az adatok elemzése, tanulmány készítés
HÁTRÁNYKOMPENZÁCIÓ INTEGRÁCIÓ JÓ GYAKORLAT Módszertan Motiváció, szülők bevonása Integrált formák SZOCIALIZÁCIÓ Rendezvények SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS Önismeret Kommunikáció
VEZETŐI PROGRAM A VEZETŐI PÁLYÁZAT RÉSZE Nem kötelező: A MAGÁNISKOLÁK ÉS AZ EGYHÁZI ISKOLÁK ESETÉBEN, AMENNYIBEN A MUNKÁLTATÓ MELLŐZI A PÁLYÁZTATÁST A VEZETŐI PROGRAM AZONBAN KÖTELEZŐ DOKUMENTUM! INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TANFELÜGYELET (PSZE) MINŐSÍTÉS (PÉM) A TUDATOS VEZETŐI TERVEZÉS DOKUMENTUMA
A VEZETŐI PROGRAM RÉSZEI BEVEZETÉS KOMMUNIKÁCIÓS ÜZENET BEVEZETŐ GONDOLATOK HIVATÁSRÓL, ELKÖTELEZETTSÉGRŐL, A VEZETŐI SZEMLÉLETMÓDRÓL VÉGZETTSÉGEK, SZAKKÉPZETTSÉGEK, MUNKAHELYEK VEZETŐI TAPASZTALATOK DÍJAK, KITÜNTETÉSEK, PUBLIKÁCIÓK A SZAKMAI ÉLETÚT ISMERTETÉSE
HELYZETELEMZÉS Az intézmény bemutatása külső minősítések tágabb környezet, kapcsolatok szűkebb környezet humán erőforrás elemzés intézményi innováció eddigi mérföldkövei DIAGNOSZTIKA A vezetői program alappillére, a közvetlen és a tágabb környezet problémáinak azonosítása.
A VEZETŐI PROGRAM TARTALMI ELEMEI INTÉZMÉNYVEZETŐI JÖVŐKÉP Milyen iskolát szeretnék? CÉLKÉPZÉS Vezetői stratégiai célok Vezetői operatív célok A CÉLOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN FELADATAINK A CÉLOK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN KIALAKÍTOTT BELSŐ EGYÜTTMŰKÖDÉSEK A NEVELŐTESTÜLET MOTIVÁLÁSA
A VEZETŐI PROGRAM TERÜLETEI 1. A TANULÁS-TANÍTÁS STRATÉGIAI VEZETÉSE, OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA A pedagógiai munka irányítása és fejlesztésének feladatai 2. A VÁLTOZÁSOK STARTÉGIAI VEZETÉSE ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA Egyéni és szervezeti perspektíva A változáskezelés alapelvei A változásmenedzsment feladatai A változások meghatározása
A TERVEZETT VÁLTOZÁSOK ELEMZÉSE ERŐTÉR ELEMZÉS (SWOT) erősségek, gyengeségek lehetőségek, veszélyek ELEMZÉS, KÖVETKEZTETÉS A szükséges intézkedések meghatározása A VÁLTOZÁSMENEDZSMENT INTÉZMÉNYESÜLÉSI SZAKASZA feladatok, felelősök, határidők, tétovázók megnyerése dokumentálás PDCA - elv alkalmazása
A VEZETŐI PROGRAM TERÜLETEI 1. A TANULÁS-TANÍTÁS STRATÉGIAI VEZETÉSE, OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA A pedagógiai munka irányítása és fejlesztésének feladatai 2. A VÁLTOZÁSOK STARTÉGIAI VEZETÉSE ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA Egyéni és szervezeti perspektíva A változáskezelés alapelvei A változásmenedzsment feladatai A változások meghatározása
A VEZETŐI PROGRAM TERÜLETEI 3. ÖNMAGA SRTARTÉGIAI VEZETÉSE ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA vezetői önreflexió (vezetői hatékonyság) reális jövőkép önfejlesztés (továbbképzések felsorolása) társas együttműködés, team-munka érzelmi intelligencia kommunikáció A vezetői önértékelés eredményének elemzése, a fejlődés érdekében tervezett feladatok
A VEZETŐI PROGRAM TERÜLETEI 4. MÁSOK STRATÉGIAI VEZETÉSE ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA humánerőforrás fejlesztés a tervezés tényezői kiválasztás, betanítás, ösztönzés erőforrás fejlesztés terve 5. AZ INTÉZMÉNY STRATÉGIAI ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA nevelési-oktatási stratégia kutatási stratégia
Köszönöm a figyelmet!