Tóth László NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM REGIONÁLIS PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÓ ÉS KUTATÓ KÖZPONT 9700 Szombathely Károlyi Gáspár tér 4. (94) 51 96 33 (30) 411 65 11 toth.laszlo@pszk.nyme.hu

Tartalom Irodalomajánlás Tanuló-megismerés A mérés fogalma, skálák Nemzetközi és magyar mérések Mérőeszköz szerkesztés Statisztika Beadandó

1. Irodalomajánlás

tanulómegismerés szociális normakövetés, csoportstátusz, neveltség, bio nem, egészség, betegség, pszicho motiváció, attitűd, képességek, ismeretek,

mérés dolgok jelenségek személyek hozzárendelési szabály szám Hozzárendelési szabály: Ha a válaszadó neme férfi, akkor a hozzárendelt kód: 1 Ha a válaszadó neme nő, akkor a hozzárendelt kód: 2 Ha a válaszadó nem jelölt / kettős jelölést alkalmazott, akkor a kód: 9 adat: Nemed: X fiú. lány Kód: 1 Nemed: X fiú Kód: 2 X lány Nemed:. fiú. lány Kód: 9

Hozzárendelési szabály: A legtöbb pontszámhoz hozzárendelt kód: 1. A második legtöbb pontszámhoz hozzárendelt kód: 2. A harmadik legtöbb pontszámhoz hozzárendelt kód: 3. adat: 15 pont Kód: 3. helyezés 30 pont Kód: 1. helyezés 21 pont Kód: 2. helyezés

Hozzárendelési szabály: A 0-15 pontszámhoz hozzárendelt kód: 1 A 16-19 pontszámhoz hozzárendelt kód: 2 A 20-24 pontszámhoz hozzárendelt kód: 3 A 25-29 pontszámhoz hozzárendelt kód: 4 A 30-35 pontszámhoz hozzárendelt kód: 5 adat: 20 pont Kód: 3 hármas 30 pont Kód: 5 ötös 15 pont Kód: 1 egyes

Hozzárendelési szabály: nem megoldott, vagy hibás megoldás: 0 jó megoldás: 1 3 * 2 = 6 3 * 2 = 6 3 * 2 = 5 pont: 1 3 : 2 = 5 pont: 0 pont: 1 3 : 2 = 1,5 pont: 1 pont: 0 3 : 2 = 1,5 pont: 1 + 20pont 30 pont 15 pont

dolgok jelenségek személyek hozzárendelési szabály MÉRÉSI SKÁLÁK szám NEM METRIKUS METRIKUS NOMINÁLIS ORDINÁLIS INTERVALLUM ARÁNY 3 1 2

Cili Éva Dani Béla Elek Anna Feri ARÁNY RANG NÉV- LEGES Pontszáma: 48 62 62 73 81 85 95 Helyezése: 7 6 5 4 3 2 1 Továbbjutás: 0 0 0 0 1 1 1

ÉRTÉKELÉS VÁRT EREDMÉNY KORÁBBI EREDMÉNY CSOPORTKÖZÉP > ELÉRT EREDMÉNY referens referáló

ÉRTÉKELÉSI PARADIGMÁK kritériumorientált értékelés normaorientált értékelés kritérium átlag norma átlagövezet

Ezt vártam tőled. Ez a te eredményed. Ezt vártad magadtól. Ez az átlag. Ez a megfelelt szint.

Mérési cél: diagnosztikus formatív szummatív Pl.: Rendelkezik az új tananyag megtanulásához szükséges előzetes tudással? Pl.: A tervezett szerint halad a megtanulásban? Pl.: Elsajátította a tantervi követelményt?

40% 31%

ORSZÁGOS RENDSZER TANTEVI KÖVETELMÉ- NYEK ESZKÖZ JELLEGŰ ISMERETEK KÉPESSÉGEK STB. STB. DIFER KÉSZSÉG, KÉPESSÉG ISKOLAI KOMPETENCIA RENDSZER ÉRETT- SÉGI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. ÍRÁSMOZGÁS-KOORDINÁCIÓ BESZÉDHANGHALLÁS RELÁCIÓSZÓKINCS ELEMI SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG TAPASZTALATI KÖVETKEZTETÉS TAPASZTALATI ÖSSZEFÜGGÉSKEZELÉS SZOCIALITÁS

ORSZÁGOS RENDSZER TANTEVI KÖVETELMÉ- NYEK ESZKÖZ JELLEGŰ ISMERETEK KÉPESSÉGEK STB. STB. DIFER KÉSZSÉG, KÉPESSÉG ISKOLAI KOMPETENCIA RENDSZER ÉRETT- SÉGI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. ELEMI OLVASÁSKÉSZSÉG: KÉPES SZÓOLVASÁS ÍRÁSMOZGÁS-KOORDINÁCIÓ SZINONÍMA OLVASÁS BESZÉDHANGHALLÁS SZÓJELENTÉS OLVASÁS RELÁCIÓSZÓKINCS SZÁMÍRÁS ELEMI SZÁMOLÁSI MÉRTÉKEGYSÉGVÁLTÁS KÉSZSÉG TAPASZTALATI KÖVETKEZTETÉS TAPASZTALATI ÖSSZEFÜGGÉSKEZELÉS KOMBINÁLÁS SZOCIALITÁS ELEMI SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG ÖSSZEADÁS, KIVONÁS, SZORZÁS, OSZTÁS ELEMI GONDOLKODÁSI KÉPESSÉG: RENDSZEREZÉS ÍRÁSKÉSZSÉG

ORSZÁGOS RENDSZER TANTEVI KÖVETELMÉ- NYEK ESZKÖZ JELLEGŰ ISMERETEK KÉPESSÉGEK STB. STB. DIFER KÉSZSÉG, KÉPESSÉG ISKOLAI KOMPETENCIA RENDSZER ÉRETT- SÉGI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. ELEMI OLVASÁSKÉSZSÉG: KÉPES SZÓOLVASÁS ÍRÁSMOZGÁS-KOORDINÁCIÓ SZINONÍMA OLVASÁS BESZÉDHANGHALLÁS SZÓJELENTÉS OLVASÁS RELÁCIÓSZÓKINCS SZÁMÍRÁS ELEMI SZÁMOLÁSI MÉRTÉKEGYSÉGVÁLTÁS KÉSZSÉG TAPASZTALATI KÖVETKEZTETÉS TAPASZTALATI ÖSSZEFÜGGÉSKEZELÉS KOMBINÁLÁS SZOCIALITÁS ELEMI MATEMATIKAI SZÁMOLÁSI ESZKÖZTUDÁS KÉSZSÉG SZÖVEGÉRTÉS ÖSSZEADÁS, KIVONÁS, SZORZÁS, OSZTÁS ELEMI GONDOLKODÁSI KÉPESSÉG: RENDSZEREZÉS ÍRÁSKÉSZSÉG

ORSZÁGOS RENDSZER DIFER KÉSZSÉG, KÉPESSÉG KOMPETENCIA ÉRETT- SÉGI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. TANTEVI KÖVETELMÉ- NYEK ESZKÖZ JELLEGŰ ISMERETEK KÉPESSÉGEK STB. STB. ISKOLAI RENDSZER

KOMPETENCIA VALAMELY FUNKCIÓ TELJESÍTÉSÉRE VALÓ ALKALMASSÁG DÖNTÉS KIVITELEZÉS MOTIVÁCIÓ ATTITŰD TUDÁS ISMERET KÉPESSÉG KOMPETENCIA FEJLESZTÉS

OKM: Kompetencia Az egyén azon képessége és hajlandósága, hogy tudását ismereteket képességeket attitűdbeli jellemzőket sikeres cselekvéssé problémamegoldó alakítsa.

Mennyiségek, számok, műveletek Hozzárendelések, összefüggések Alakzatok, tájékozódás Statisztikai jellemzők, valószínűség Matematikai eszköztudás tartalmi kerete Tényismeret és egyszerű műveletek Alkalmazás, integráció Komplex megoldások és értékelés

információvisszakeresés kapcsolatok, következtetések értelmezés Szövegértés tartalmi kerete élményszerző magyarázó adatközlő

http://www.kir.hu/okmfit/

700 pont 7 szint

Alapszint alatt 8. 10.

A tényleges eredmény gyengébb a becsültnél. A tényleges eredmény jobb a becsültnél.

KÉPESSÉGFEJLESZTŐ FELADABANK http://www.tanszertar.hu/ TANTÁRGYAK ÉVFOLYAM KÉPESSÉGEK

A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén... Tisztában van a média alapvető kifejezőeszközeivel, az írott és az elektronikus sajtó műfajaival.... Tisztában van azzal, hogy az ókori rómaiak olyan hatalmas birodalmat hoztak létre.... Tisztában van a fejlődéstörténeti rendszer alapjaival.... Tisztában van irányzatok egymás mellett élésével.... Tisztában van az eposzi kellékek...... Tisztában van Csokonai és Berzsenyi életművének jellegével, az alkotók helyével, szerepével a magyar irodalom történetében.... Tisztában van a háború emberiségre gyakorolt romboló morális hatásaival....

BLOOM-féle taxonómia Ismeret Megértés Alkalmazás Elemzés Egybefoglalás Értékelés azonosít, leír, összegyűjt, meghatároz, felidéz, megjelöl, felsorol, válogat, reprodukál, azonosít megkülönböztet, felbecsül, megmagyaráz, általánosít, kiterjeszt, példáz, újraír (vagy mond), összegez, kiegészít, kódot vált (lerajzol) megcserél, bemutat, módosít, megjósol, megold, felhasznál, használ, demonstrál különbséget tesz, összevet, csoportosít, okot és/vagy következményt keres, részekre bont tervez, kombinál, megoldást javasol, összeállít, (szöveget) alkot, módosít, átalakít megítél, kritizál, érvel, cáfol, bizonyít, összegez, rangsorol, dönt, feltételeket szab, kritériumokat állít

BLOOM-féle taxonómia TANANYAG: A MÚLT IDEJŰ IGÉK HELYESÍRÁSI SZABÁLYA gondolkodási szint ISMERET MEGÉRTÉS ALKALMAZÁS tanulói viselkedés cselekvés ISMERJE FEL TUDJA ÉRTELMEZNI TUDJA EGY PROBLÉMA MEGOLDÁSBAN MODELLKÉNT FELHASZNÁLNI tananyag A MÚLT IDEJŰ IGÉK HELYESÍRÁSÁNAK A SZABÁLYÁT. A MÚLT IDEJŰ IGÉK HELYESÍRÁSÁNAK A SZABÁLYÁT. A MÚLT IDEJŰ IGÉK HELYESÍRÁSÁNAK A SZABÁLYÁT.

műveleti szint ismeret megértés alkalmazás Ki? Mi? Mikor? Hol? Hogyan? Mennyi? kérdés Példák Mi az ötleted...? Milyennek képzeled...? Mit gondolsz...? Hogyan foglalnád össze...? Miért...? Hogyan áll kapcsolatban...? Hogyan példázza...? utasítás Nevezd meg...! Sorold fel...! Határozd meg...! Válaszd ki...! Jelöld meg...! Húzd alá...! Képzeld el...! Mondj példát...! Különböztesd meg...! Magyarázd el...! Egészítsd ki...! Rajzold le...! Használd fel...! Változtasd meg...! Számítsd ki...! Módosítsd...! Találd meg...! Mutasd be...!

ISMERJE (FEL) A MÚLT IDEJŰ IGÉK HELYESÍRÁSÁNAK A SZABÁLYÁT Az alábbiak közül az egyik leírás helyesen határozza meg a múlt idejű igék helyesírási szabályát! Karikázd be ennek a betűjelét! (a) A múlt idő jele az igealakokban: magánhangzó után: tt, mássalhangzó után: -t. (b) A múlt idő jele az igealakokban mindig: -tt (c) A múlt idő jele az igealakokban: magánhangzó után: t, mássalhangzó után: -tt.

TUDJA ÉRTELMEZNI A MÚLT IDEJŰ IGÉK HELYESÍRÁSÁNAK A SZABÁLYÁT Amelyik szó leírásakor alkalmazhattuk a múlt idejű igék helyesírási szabályát, annak a betűjelét karikázd be, amelyiknél nem, azét húzd át! (a) bolt (b) könyvet (c) tanult (d) olvasott

TUDJA ALKALMAZNI A MÚLT IDEJŰ IGÉK HELYESÍRÁSÁNAK A SZABÁLYÁT Írj legalább öt, legfeljebb tíz mondatból álló fogalmazást a megadott címmel! Az írásodban szerepeljenek a következő szavak: győzni, küzdeni, harcolni, szavalni. Történt pedig az ókorban.

ISMERJE (FEL) A PITAGORASZ TÉTELT

TUDJA ÉRTELMEZNI A PITAGORASZ TÉTELT Ha egy háromszög derékszögű, akkor két befogójának négyzetösszege egyenlő az átfogója négyzetével. A sárga színű háromszög derékszögű. Karikázd be a helyes állítás betűjelét! a) A piros négyzetnek egy-egy oldala olyan hosszú, mintha a zöld és a kék négyzet egy-egy oldalát összeadnánk. b) A piros négyzetnek kerülete akkora, mint a zöld és a kék négyzet kerülete együtt. c) A képen kékre és zöldre együttesen ugyanakkora rész van festve, mint amekkora pirosra.

TUDJA ALKALMAZNI A PITAGORASZ TÉTELT A kerámia szigetelő a padlótól számítva négy méter magasan van. A kihúzott létra hossza öt méter. Milyen messze van a faltól a létra? alja?

Valóságközeli feladat A matematika, fizika, kémia, segítsen a diáknak a valós élet valamilyen problémáját megérteni, valamilyen jelenségét szemléltetni és ezáltal vizsgálni. életközeli helyzet valós világból vett szituáció valós életből vett adatok

BEÖLTÖZTETETT FELADAT

BEÖLTÖZTETETT FELADAT Matek Marci egy egyenlő szárú trapéz alaprajzú szobát szeretne az alapjaival párhuzamos fallal két egyenlő területű részre osztani. Milyen hosszú lesz ez a fal, ha a trapéz két párhuzamos oldala 8 méter és 4 méter, míg a szárak 5 méter hosszúak? (A fal vastagsága elhanyagolható.)

BEÖLTÖZTETETT FELADAT Egy 15 km-es út két végéről egy időben elindul egymás felé két kerékpáros. A lassabb 12 km/h, a gyorsabb 18 km/h sebességgel halad. Az indulás pillanatában az egyik kerékpárról startol egy méh, és 20 km/h sebességgel halad a másik kerékpáros felé. Amint odaér, megfordul és jön az előző kerékpároshoz. Így cikázik a két kerékpár között addig, amíg azok nem találkoznak. Összesen hány kilométert tett meg a méh az útja során?

VALÓSÁGKÖZELI FELADAT Számítsd ki, hogy valóban akkora-e a kedvezmény a termékekre, mint azt a reklám állítja!

pr modellezési folyamat valós probléma matematikai probléma valós megoldás matematikai megoldás valós világ matematikai világ tömeg, vagy térfogat számítás Az ellenzék 4 millió aláírást nyújtott Kellett ennyi teherautó az aláírások elszállításához? 1 db. autó elég Valáírás<Vautó

MÉRŐESZKÖZCSOMAG ADATLAP ÚTMUTATÓ FELADATADATLAP JAVÍTÓKULCS, ÚTMUTATÓ (EXCEL) ELEMZŐ

ADATLAP

ADATLAP

MÉRÉSI ÚTMUTATÓ időpont: a tanév/félév első vagy második hete, az ismétlés megkezdése előtt a nap első vagy a második tanórája A mérés diagnosztikus, ezért OSZTÁLYOZÁSRA NEM LEHET FELHASZNÁLNI. A feladatlap megoldására 45 perc tiszta időt kell biztosítani a tanulóknak. A szervezési feladatok (pl. a feladatlapok kiosztása, begyűjtése, stb.) kb. 5-10 perc időt igényelnek. Minden olyan tanulói kérdésre, amely egy feladat értelmezésére/megoldásra vonatkozik, a következő válasz adható: Olvasd el újra a feladatot! A megengedett eszközök: zsebszámológép, írószer.

Elégséges hely a feladat megoldásához. Jól Egyértelmű utasítás. elkülönített feladatok. A feladattól elkülönített értékelés, pontozás. Igényes ábrák.

JAVÍTÓKULCS JAVÍTÁSI ÚTMUTATÓ

Az alábbiak közül amelyik fizikai változás? Karikázd be a betűjelét! a) fagyás b) olvadás c) forrás d) égés a) fagyás b) olvadás c) forrás d) égés a) fagyás b) olvadás c) forrás d) égés a) fagyás b) olvadás c) forrás d) égés a) fagyás b) olvadás c) forrás d) égés

Az alábbiak közül amelyik fizikai változás, annak a betűjelét karikázd be, amelyik nem, azét húzd át! a) fagyás b) olvadás c) forrás d) égés a) fagyás b) olvadás c) forrás d) égés a) fagyás b) olvadás c) forrás d) égés a) fagyás b) olvadás c) forrás d) égés a) fagyás b) olvadás c) forrás d) égés

Az alábbiak közül amelyik fizikai változás, annak a betűjelét karikázd be, amelyik nem, azét húzd át! Megoldás: a) fagyás b) olvadás c) forrás d) égés 1-es kód: az a) bekarikázása 1-es kód: a b) bekarikázása 1-es kód: a c) bekarikázása 1-es kód: a d) áthúzása 0-ás kód: minden más eset Az alábbiak közül amelyik fizikai változás, annak a betűjelét karikázd be, amelyik nem, azét húzd át! a) fagyás b) olvadás c) forrás d) égés a b c d /4 3/4

módusz medián átlag = 72

minimum terjedelem=47 maximum átlag = 72 SZÓRÁS=16

¼ ¾ Kvartilisek: 1. kvartilis Q 1 : 2. kvartilis Q 2 : 3. kvartilis Q 3 :. 42 48 51 55 57 61 71 84

Összefügg? korreláció analízis 55 42 48 57 61 69 44 31 37 46 50 58

Különbözik? egymintás t-próba 55 42 48 57 61 69 55 44 31 37 46 50 58 44

Különbözik? kétmintás t-próba 42 61 69 55 42 48 57 61 69 57 44 31 37 46 55 50 48 57 58 53

Beadandó Tíz valóságközeli feladat és azok megoldása. Tantárgy: szabadon választható Évfolyam: szabadon választható Formai követelmények Betűtípus: Ariel Narrow Betűméret: 12 Sorköz: 1,5 Margók: normál Képformátum: PNG Terjedelem: minden feladat és a megoldása egy-egy lapon

001_09_MATEMATIKA A feladat kódja: sorszám_évfolyam_tantárgy Tudtad, hogy a görögdinnyének körülbelül a 82%-a víz? Körülbelül hány liter víz van a mérlegen lévő dinnyében? Itt számolj és indokold meg a válaszodat! Megoldás: kb. 10 liter (9,84 kg) Anyag Sűrűsége, kg/m³ Tengervíz 1 025 Víz 1 000 Jég 917

Határidő: délután fél három előtt egy perccel

Feladatteljesítések megküldése: és Az állomány neve (a 10 feladat egy dokumentumban): Vezetéknév_Keresztnév_tantárgy(ak) Pl.: Kő_Pál_mat_fiz Kő_Pál_mat_fiz (94) 51 96 33 (30) 411 65 11 toth.laszlo@pszk.nyme.hu

Jól megfelelt: Megfelelt: Nem megfelelt: Részvétel az előadáson ÉS határidőre beküldött 10 db. saját (eredeti) feladat (+megoldás), melyből minimum 9 db. valóságközeli feladat. Részvétel az előadáson ÉS határidőre beküldött 10 db. saját (eredeti) feladat (+megoldás), melyből minimum 7 db. valóságközeli feladat. Túllépte a határidőt, vagy nem eredeti (saját) feladatot küld vagy 7 darabnál kevesebb a valóságközeli feladat. Megjegyzés: Aki az előadáson nem tudott részt venni, az személyes konzultácival válthatja azt ki. Minden más a fentiek szerint.