A Képzk k képzk pzése program a Budapesti Mszaki és s Gazdaságtudom gtudományi Egyetemen Új kihívások a felnttképzésben konferencia ELTE PPK 2012. október 15. Dr. Kálmán Anikó, egyetemi docens
A Képzk k képzk pzése program céljac lja: Innováció A tudásalkotás összehangolása Kutatás Oktatás 2
A kihívás:!"#$%& '( ) *+(((+ ((%%%*(, -(+(.( (/(( / ( '- ((& & -- 0( ( &, & 1 1 2,(2 (2(( ((3/ ( '( (,0(((+ -(((( (( *(( '0 3
1. melléklet: Az életminség átfogó javítása Versenyképesség növelése Társadalmi, gazdasági és területi kohézió ersítése Fenntartható növekedés és környezetvédelme Az egész életen át tartó tanulás stratégiája Esélyteremtés Szociálisan hátrányos helyzetek tanulási lehetségeinek kiemelt támogatása Oktatási, képzési lehetségekhez való hozzáférés területi feltételeinek javítása Tanulási lehetségek bvítése Oktatás, képzés és munkaerpiac kapcsolatának ersítése Pályaorientáció, tanácsadás, pályakövetés Nem formális, informális tanulás elismerése Munkaer-piaci és oktatási rendszerek összehangolt Munkaer-piaci fejlesztése szempontból veszélyeztetett csoportok támogatása Új, kormányzási módszerek, közpolitikai technikák Innovációk támogatása és fenntarthatóságának biztosítása (hálózat-építés) Társadalmi partnerség és ágazatközi koordináció ersítése Nemzetközi (európai) együttmködésben rejl lehetségek kihasználása Az oktatás, képzés hatékonyságának javítása, össztársadalmi ráfordításainak növelése Oktatás, képzés hatékonyságát segít eljárások bevezetésének ösztönzése (társulás) Tanulásba, képzésbe történ egyéni és munkáltatói befektetése ösztönzése Az oktatás, képzés minségének fejlesztése Mérési, értékelési, minségirányítási rendszerek fejlesztése Új tanítási, tanulási kultúra Alapkészségek és kulcskompetenciák fejlesztése Oktatási infrastruktúra fejlesztése 4
A változv ltozás: 4"" 4"",4"4" 4"4"55 &(2 &(2 " ",2(("6 2(("67(& (&5 (4"74 4,2&(( 2&(((8 2//&((, 5//& 9( '!"#$!%&' &'() *+&," & 5
!- )""" )"""./ /0111 0111201 0131 35 30 25 20 15 10 5 0 6 EU-27 Sweden Denm ark Iceland UK Finland Norway Netherlands Slovenia Austria Spain Cyprus Germ any Ireland France Belgium Latvia Estonia Luxem bourg Italy M alta Czech Rep. Lithuania Poland Portugal Slovakia Hungary Croatia Greece Turkey Bulgaria Rom ania Az z oktatásban sban-képz pzésben résztvev r sztvev felnttek aránya EU 2010 cél = 12.5% Magyarország 2000 2,9% 2007 3,6% 2010 2,8%
4/ )" " LLL LLL 8
5 & % 6 6 Igényekhez való illeszkedés: s: Tanulóközpont zpontú szemlélet let A tanulás és s az élet szoros egységének (vertikális és s horizontális) létrehozl trehozása Tudásk sközponttá válás Egy a sok forrásk sközpont közülk Innováció csúcsa csa Integrált feladat: 1. Kutatás 2. Oktatás 3. Lifelong Learning 9
7!-268 :( ('*(;( ' (*(+(. <(,( (,,< <,=>4' =>4',,#. ( 7,* *,.,-0( -0(, +(2 +(2?(# 4 ( 7,* *, 6 0&,0, # < ( 7,* *,. # 10
Hol tartunk ma az EU-ban ban? 9!-9:;<=& $011>(? (:; -0(& (,, /( #(// & /('*(@ (;,,7 2(?/( (0( A( (,, ( 6@ 2(? /( 5*,&62 %,*?, 11
Hol tartunk ma? Az EUA Trends V. Reportja (2007) Lifelong Learning: %%%092, ( A(,* 0((2//,*,,,(B5,*,/,229 0 0B *( :; (,, 9 &(%%%3, ( ((+,-0 (3 &@,5 2( ((0 0((C*( 2( @C.< 12
D %) :; 0( A(.(' (.('*(@ (; ;,, 4""7 5, 2(?( ( &6 @(&2( (&2(?/( ( ((: (&(( (( 6@, (((,,3, :;, //-0(( 2,, (//& & 6B""" """,(,, (('5*, 3 13
+&/9 : E ::9! :9!F 4 +& 011G2011> $0H, I>( Buy SmartDraw!- purchased copies print this document without a watermark. Visit www.smartdraw.com or call 1-800-768-3729. 14
Az európai helyzet az oktatók k továbbk bbképzése 1. Izland: 85%-nak van tanítási képesítése és a kompetencia egy faktor az új munka-társak felvételékor. UK: 3 év próbaid új eladók akiknek tanítási képesítése vagy akkreditált tapasztalata van mentesülnek a tréning alul. A többieknek teljesíteni kell a Postgraduate Certificate in Academic Practice-t (PCAP) Portugália: Toborzási és elléptetési határozathoz egy zsüri/ bizottság meghatározza az alkalmazandó sajátos kritériumokat Finnország: Az országosan akkreditált tanárképz tréning (60 ECTS/1600 óra) kötelez 2 éven belül. Pl. Workshop for Expertise in University Teaching (EUT) (240 óra) Lengyelország: Néhány készség megköveteli a jelöltektl, hogy mint hallgatók teljesítsenek 270 óra tanárképzést Bulgária: Az újak tanársegédként dolgoznak a 3 év próbaid után a kinevezés a munkájuktól függ, nem a pedagógiai készségek akkreditációjától. Ciprus: PhD 3 óra szeminárium 2 év próbaid. Jelenleg folyik egy Tanítási és Tanulási Központ létesítése 15
16
D&5&!!%&6! % %!"" #$ % & '!$" & )!"*" ( * +,& -. -& '! & /" 0 1"1 -. 23!$ 0 4,56,"5 &7 & (9. / 0 && 8!!!$6 0 & $ % /" 2! % 17
D-:9:E$011J( (58 intézmény) /( (+,, ((( ((?( ( / &%/ /,(( &((2// //,*, &,* *, ( ( 2( 2(,*,,.!-D6&.!-D6& (+(&,* *,, 18
K& EF-( 2( (/( 0 0 ;( ( (&+,/ / 2( (+( ( ( 7( ( ( (, G* *( (52 2,((,,!<67,, (,(2 (2,/ (, %%% %%%7 2 ( +(2((0 ( &,* *,(,, ( ( 0(, ++ 19
EUA CHARTA 2008 július j,brüsszel Javaslatok,a felsoktat oktatásnak,az operatív v tevékenys kenységekre,melyek segíthetik az egész életen át t tartó tanulást Az egyetemeknek saját stratégiáikba be kell ágyazzák a hozzáférés fejlesztését és az egész életen át tartó tanulás ügyét célzó koncepciókat Oktatási/képzési, valamint tanulási lehetségek biztosítása különböz, már nem iskolás korú tanulói csoportok számára A részvétel növelését és a felntt tanulók visszatérését ösztönz tanulmányi programok fejlesztése Hatékony tanácsadási és útmutatási szolgáltatások biztosítása Az elzetes tudás elismerése Az egész életen át tartó tanulásnak a minség kultúrájába történ integrálása A kutatási, a tanítási és s az innováci ciós s tevékenys kenységek közötti k viszonyok fejlesztése se az egész életen át t tartó tanulás s szempontjából Olyan reformok végrehajtása, melynek célja a minden tanuló számára elérhet rugalmas és kreatív környezet biztosítása A partnerség fejlesztése helyi, regionális, nemzeti és nemzetközi szinten a vonzó és releváns felsoktatási programok érdekében Az egész életen át tartó tanulás intézményének példaérték intézményének képviselet. 20
BME Intézm zményfejlesztési si Terv- szüks kségletfelmérés H:I,+(-0&((( (((& (,2 (/( ( '( -( 2 2 0((& (,, -,'*( /(A, 2+ J 2,2 (0(,( 2(?0,-(0 ((, (((,*(( 2( 3,( (( (0,-0&,0, + ''(,3,2(,, 2//,*0,('( (3 &,,2('(*(,?, 21
TAMOP 4.1.2-08/2/C/KMR Szüks kséglet felmérés Életkorom Nemem 61 fölött; 12; 15% 18-30 év; 11; 14% n 25% 51-60 év; 17; 21% 31-40 év; 28; 35% 41-50 év; 12; 15% férfi 75% Végzettségeim Hány éves oktatói tapasztalattal rendelkezik? Egyéb Szak Tanár Szak 4 8 év 5 alatti 13% Közgazdász Szak Matematikus Szak Mérnök Szak 17 0 65 0 10 20 30 40 50 60 70 10 évnél több 62% év 5-10 25% 22
TAMOP 4.1.2-08/2/C/KMR A kérdíves felmérésben résztvevk válaszait szemléltet ábrák Az alábbi eszközöket illetve szolgáltatásokat használom: Nyelvismeret munkahelyi számítógép 80 70 60 50 40 76 70 67 69 30 58 20 10 16 0 otthoni számítógép laptop számítógép munkahelyi internet otthoni internet mobil internet jó közepes alapfokú 4 5 16 10 20 0% 20% 40% 60% 80% 100% Az IKT eszközök használatának fontossága az oktatói munkában 16 6 7 4 angol német francia Laboratóriumi munka Inkább gyakorlati szeminárium Inkább elméleti 28 8 9 36 10 6 31 10 15 fontos nem fontos nagyon fontos 0% 20% 40% 60% 80% 100% 23
TAMOP 4.1.2-08/2/C/KMR A kérdíves felmérésben résztvevk válaszait szemléltet ábrák Az alábbi eszközöket használom leginkább a tanórai munkában: 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 53 Interaktív tábla Projektor Írásvetít Hagyományos tábla 18 74 szerepjáték internet brainstorming vita egyéni munka prezentáció tanári eladás 50-149 fnek tanári eladás 350-500 fnek A leggyakrabban használt tanítási módszereim: 21 60 31 16 30 3 8 29 28 59 11 31 29 4 25 35 22 24 21 7 4 25 35 31 30 13 16 9 39 35 16 21 6 13 18 28 58 27 36 16 11 43 11 8 0% 20% 40% 60% 80% 100% Egyáltalán nem Ritkán Teljes mértékben 24
TAMOP 4.1.2-08/2/C/KMR A kérdíves felmérésben résztvevk válaszait szemléltet ábrák A projektorral kivetített anyag szerepe az oktatási tevékenységében szerintem: Nem fontos 8% Kismértékben fontos 34% Nagyon fontos 58% Az általam oktatott tantárgyakban az alábbi eszközöket használom leginkább a hallgatói teljesítmények ellenrzésére, értékelésére: Oktatásikeretrendszer (Moodle) 4% Online Tesztek 3% Hagyományos papíralapú feladatlapok 93% 25
TAMOP 4.1.2-08/2/C/KMR A kérdíves felmérésben résztvevk válaszait szemléltet ábrák Felkészülten érkezek az óráira, vagy improvizálok: Néha improvizálok 18% Szükségesnek tartom megújított tartalommal, multimédiás, esetleg távoktatással megvalósított továbbképzési rendszer bevezetését: Igen, mindig felkészülök 0% nem 44% Igen, mindig felkészülök 82% igen 56% A kísérleti jelleg bels képzésen részt kívánok venni: nem 47% igen 53% 26
:97L4, H<3<021MN0N+ND7= A kérdíves felmérésben résztvevk válaszait szemléltet ábrák 1. Ha lehetsége lenne rá, melyik területen szeretné, ha szakmai támogatást kapna oktatói munkájához fontos nem fontos nagyon fontos személyiségformálás képzési szükséglet felmérése tanulási tanácsadás curriculum fejlesztés képzési tanácsadás elzetes tudásszint mérés környezetvédelmi-, munkavédelmi-, egészségvédelmi ismeretek IKT eszközök oktatásban történ használatának megismerése szaknyelvi képzés nyelvi képzés kommunikációs készségek fejlesztése hallgatói tanulási teljesítmények mérése, értékelése prezentációs készségek fejlesztése szakmódszertani felkészítés általános módszertani ismeretek elsajátítása 31 28 0 38 16 4 31 23 6 28 24 5 21 37 2 30 26 8 18 39 5 38 18 3 27 13 25 25 16 27 36 15 17 31 23 15 33 17 16 33 18 13 39 14 12 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 27
:97L4, H<3<021MN0N+ND7= A kérdíves felmérésben résztvevk válaszait szemléltet ábrák 2. Ha adódik rá lehetség, vállalom, hogy részt veszek egy kísérleti jelleg bels képzések valamelyikén: személyiségformálás 15 70 37 képzési szükséglet felmérése 11 32 18 tanulási tanácsadás 10 38 12 curriculum fejlesztés 10 40 10 képzési tanácsadás 7 44 10 elzetes tudásszint mérés 8 38 15 környezetvédelmi-, munkavédelmi-, és egészségvédelmi ismeretek IKT eszközök oktatásban történ alkalmazási lehetségei 4 13 47 25 20 11 igen mielbb nem szaknyelvi képzés 24 26 15 majd késbb nyelvi képzés 23 28 14 kommunikációs készségek fejlesztése 18 25 22 hallgatói tanulási teljesítmények mérése 17 27 19 prezentációs készségek fejlesztése 25 20 16 szakmódszertani felkészítés 22 25 17 általános módszertani ismeretek elsajátítása 24 24 15 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 28
:97L4, H<3<021MN0N+ND7= 1MN0N+ND7=, 011O2111J 111J A tervezett projekt szakmai tartalma kapcsolódik a támogatható tevékenys kenységek körében k az egyetemifiskolai oktatók k képzk pzésének biztosítására szolgáló területek közül k l az alábbiakhoz: 1. pedagógiai giai módszertani m ismeretek, 2. IKT eszközök, k, oktatástechnol stechnológiai módszerek m használata, 3. szakmai nyelvtudás s bvítése, b 4. munkavédelemmel kapcsolatos képzk pzések. 29
A képzk pzésekbl l származ rmazó elny nyök: elmélet let és gyakorlat ötvözése; saját pedagógiai giai gyakorlat elemzése, értékelése, felülvizsg lvizsgálata; lata; kritikus gondolkodás; a tanítási si-tanulási folyamat új, mélyebb m értelmezése; új pedagógiai giai elképzel pzelések,, oktatási eljárások, módszerek m megismerése, se, elsajátítása, sa, bátrabb b gyakorlati alkalmazása; segít,, a kísérletezést pártoló légkör; az oktatói i közössk sségen belüli li kölcsk lcsönös együttm ttmködés, ötlet- és tapasztalatcsere elmozd mozdítása, folyamatos visszacsatolás; s; egy hallgatóközpont zpontúbb oktatási modell gyakorlati megvalósítása; sa; fejlettebb interakció,, valamint a tutori tudatosság és magabiztosság g növekedn vekedése. 30
31
TAMOP 4.1.2-08/2/C/KMR Az elzetes igényfelmérés alapján a projektben tervezett képzések fbb paraméterei: Képzési program megnevezése Képzési id (óra) Jellege 1. Módszertani/szakmódszertani képzk pzés 2*28 Alap 2. Intenzív v angol szakmai nyelvi képzk pzés 60 Alap 3. Angol szakmai nyelvtanfolyami képzk pzés 120 Alap 4. Digitális kompetenciák k a tanári munkában 20 Választható 5. E-tananyagfejlesztésre sre való felkész szülés 120 Választható 6. Tutorképz pzés 48 Választható 7. Munkavédelmi képzk pzés 24 Alap 32
33
34
35
36
37
38
39
40
Sikerek/Eltérések A programok eredményeként kiemelhet a különböz karok oktatóinak együttmködési készsége, és igyekezete, annak érdekében, hogy megszerezzék a hatékony tudásközvetítés módszereit. A programokba bevont és eddig azokat eddig sikeresen teljesítk száma: Képzés megnevezése f 1. digitális kompetenciák a tanári munkában 13 2. általános módszertani képzés 27 3. szakmódszertani képzés 18 4. angol nyelvtanfolyami képzés 46 5. e-tananyag fejlesztés 11 6. tutorálásra való felkészít képzés 11 7. munkavédelmi képzés 40 8. angol intenzív szakmai nyelvi képzés 50 41
Problémák/megold k/megoldási javaslatok Úgy volt jó, ahogy volt résztvev Intenzívebb és nagyobb kör felhívás a BME-n Kevesebb kontakt óra, több online támogatás Gyorsabb, s szélesebb kör tájékoztatás és információáramlás a támogatási irodával 42
Tanszéki honlapunk http://ek2p.appi.bme.hu/ oktatástámogató rendszerünk 43
Elégedetts gedettség g mérés m s 1. Értékelje a tantárgyat a következk vetkez szempontok alapján: A téma/témák érdekessége: 44
Elégedetts gedettség g mérés m s 2. Értékelje a tantárgyat a következk vetkez szempontok alapján: A képzés s tartalmi értékei, aktualitása: 45
Elégedetts gedettség g mérés m s 3. Értékelje a tantárgyat a következk vetkez szempontok alapján:az ismeretek szakmai hasznosíthat thatósága: 46
Elégedetts gedettség g mérés m s 4. Értékelje a tantárgyat a következk vetkez szempontok alapján:az elad adó felkész szültsége a témában: t 47
Elégedetts gedettség g mérés m s 5. Értékelje a tantárgyat a következk vetkez szempontok alapján:rendelkezett n:rendelkezett-e e a tárgy t elektronikus támogatt mogatással? (Moodle kurzus) 48
Elégedetts gedettség g mérés m 6. A résztvevr sztvevk k visszajelzése se Sok érdekes információhoz jutottunk a tanítás, a cikk írás és a konferencia eladás témákban. Nagyszer volt. Sokat tanultam. Igen színvonalas, elméleti és gyakorlati szempontból egyaránt kiválóan alkalmazható ismereteket adott át. Jól kitalált, végiggondolt, elkészített, levezetett, hasznos képzés. 49
Eredmények 50
Eredmények 2. 51
Eredmények 3. 52
Eredmények 4.! " #$! %$ 53
Eredmények 5. # $&' ( ) * +, -! 54
Eredmények 6. ) * +/! ) * +. - 55
Eredmények 7. ) * +. -! ) * +0 56
A tanárok szerepe: Képzeljen el egy olyan egyetemet, ami tanárok nélkül mködik. Képzeljen el egy olyan egyetemet, ahol a tanároknak nincsen arca. Képzeljen el egy olyan egyetemet, ahol a tanárok beszéd helyett csak tátognak. Tanár nélkül nincs egyetem. Arc nélkül nincs személyiség. Az arctalanság nem színvonal. A 21. századi színvonalas oktatáshoz a tanári személyiségnek is korszernek kell lennie. A jó tanár meghatározó.
55 5(&38 KKK(**/0' (( (L/0'