A tantárgyi tanítás tervezése hosszú távú tervezés Az éves program összeállítása Vizuális nevelés tantárgypedagógia (animációk nélküli változat) Sándor Zsuzsa Bakos Bálványos Preisinger Sándor: A vizuális nevelés pedagógiája. Balassi K., 2000 //ELTE Sándor Zsuzsa (szerk.): Vizuális kommunikációs projektek. Felsőoktatási Vizuális Nevelési Kollégium, 2003.
Hogyan készítsünk éves tanítási programot? AZ ÉVES TERVKÉSZÍTÉS JAVASOLT LÉPÉSEI 1. az iskolai tantárgyi tanterv (általános leírása és adott évfolyama) követelményeinek-tananyagainak részletes megismerése [elemzés-értelmezés] Tematikai egység/ Fejlesztési cél Kifejezés, képzőművészet Átélt élmények és események Órakeret 12 óra Részlet a 2. évf-os Rákóczi tantervből Előzetes tudás Életkornak megfelelő pszichomotoros fejlettség. Iskolaérettség. Az érzékelés finomítása. Különböző észlelési tapasztalatok, modalitások (látás, hallás, tapintás, szaglás, ízlelés) áttétele, fordítása. Saját élmények feldolgozása, vizuális megjelenítése és a kifejezőképesség fejlesztése a A tematikai egység nevelési-fejlesztési mondanivaló kifejezésének érdekében történő eszköz megválasztásával. Közvetlen élmény képi megjelenítése. céljai Színtapasztalatok gazdagítása, színismeretek bővítése. Színérzék fejlesztése. Színdifferenciáló képesség fejlesztése. Természeti látványok hangulatának visszaadása. Térábrázoló képesség fejlesztése játéktárgyakkal, térbeli manipulációval. Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok A közvetlen környezetben található tárgyak, jelenségek minőségének (pl. illat, hang, Magyar nyelv és irodalom: Figyelem a beszélgetőtársra. zene, szín, fény, felület, méret, mozgás, helyzet, súly) megtapasztalása különböző játékos Szöveg üzenetének, érzelmi tartalmának megértése. feladatok során, a célzott élménygyűjtés és vizuális megjelenítés (pl. festés, rajzolás, kollázs, mintázás) érdekében. Cél: a vizuális Dráma és tánc: egyensúly-, ritmus- és térérzékelés. nyelv elemeinek játékos használata. Tananyag, témák: spontán képalkotás zenére, improvizáció. Hangulatok kifejezése Ének-zene: emberi hang, tárgyak hangja, zörejek vizuális eszközökkel (színekkel, vonalkarakterekkel). Absztrakt festmény hatása: a megkülönböztetése hangerő, hangszín, ritmus szerint. látvány eljátszása mozdulatokkal. Pacniképek, pacnifigurák. Fonalfestményből kiinduló szimmetrikus kompozíció. Képalkotás főszínekkel és mellékszínekkel. Pontoktól a foltig: kompozíciós játék a pontsűrűséggel, vonalvastagsággal és vonalkarakterrel.
A TERVKÉSZÍTÉS JAVASOLT LÉPÉSEI 1. előzetes: tantervismeret, osztály/életkor, hely 2. Az adott korosztályt érdeklő élethelyzetek/témák összegyűjtése (a tanítási témakörök tematikai magvát jelentő ötletgyűjtemény). 3. Válogatás a témagyűjteményből; szempontok: a) a tantervi követelmények kielégítése, b) a korosztályhoz a legjobban kapcsolódás, c) a tanévre szükséges és elégséges mennyiség. a kivitelezés során a visszalépések, módosítások 4. A kiválasztott témakörök egyenkénti kidolgozása. a projektek tervezésének folyamata, szerkezete, a projektekből a tanéves program összeállításának elvei 5. Az éves program összeállítása.
élethelyzetek (a projektek átfogó tematikái, azaz a tanítási témakörök alapjai) játék család iskola kirándulás utazás film színház zene képzőművészet kiállítás szépirodalom mese foglalkozások munkahelyek cégek áruházak, üzletek, boltok felnőttek gyerekek barátság szerelem a Föld világűr a Föld mélye tenger hegyek természet állatok növények virágok a fa a tulipán évszakok tél (tavasz, nyár, ősz) időjárás ünnep ajándékozás vendégség hétköznapi tennivalók bevásárlás közlekedés a város a falu a lakás a berendezés utca kert félelem bátorság irigység
A TANÉVES VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSI TERV JELLEMZŐI a) tartalmi jellemzők elkészítése és használata minden tanító (és rajztanár) egyéni felelőssége a vizuális kultúra tanítási terv személyes tanítási program (egyéni elképzelést tükröz) a vizuális nevelés tantárgypedagógiai-módszertani alapelveire épül a tanítás mellett a tanulást (a tanulás szervezését) is tervezi feldolgozza az iskolai tantárgyi tantervi tananyagot bázisa a vizuális kultúra és a vizuális kommunikáció, ezen belül is az alkotótevékenységek életkorra szabott élethelyzeteket feldolgozó komplex tanítási témakörökből (: projektek) áll
A TANÉVRE SZÓLÓ VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSI TERV JELLEMZŐI b) formai jellemzők 1. szöveges és képi 2. tagolt, áttekinthető 3. könnyen kezelhető (pl. méret tanév közbeni használat) kivitelezés ahogyan Ön szeretné: folyóírással és szabadkézi rajzos jegyzetekkel számítógépes kiadványszerkesztéssel digitalizált kép- és multimédiás anyaggal
A TANÉVRE SZÓLÓ VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSI TERV Részei: 1. ADATSOR; 2. PROJEKTEK (sorrendben) 1. Adatsor: tanterv, évfolyam, óraszám; a program készítője (név, csoport), a projekteket a tanévben áttekintő táblázat 1. 2. 3. 4. szeptember október 1. Utazás távoli világokba kb. 6 óra 2. Természeti szépségek és tudományos magyarázatok kb. 7 ó. 3. Rajzoljunk november december január február március április május június
2. Egy PROJEKT szerkezete sorszám ( tanévbeli hely), cím, tervezett óraszám cél (a projekt vizuális nevelési célja) projektfeladat [és hozzá kapcsolt kitételek] (: a tanulóknak szóló átfogó, komplex feladat) [: a megoldás kötelező mozzanatai] szükséges eszközök és anyagok (fizikai feltétel) (a projekt fizikai-anyagi háttere) [egyéb szerkezeti elemek: kutatómunka, szervezés, ötletek, javaslatok ]
cél sorszám, cím, tervezett óraszám Forrás: Vizuális kommunikációs projektek (Módszertár) c. tankönyv 3. Rajzoljunk meséskönyvet (6 óra) Cél: Az ábrázoló- és kifejezőképesség fejlesztése, az alkotómunka során többféle festő- és rajzolótechnika megismerése. Feladat és feltételek: Minden tanuló készítse el a kedvenc meséit tartalmazó képes mesekönyvet. Tetszőleges számú mese szerepelhet a könyvben, a címet mindenki önállóan találja ki. A méret megválasztható; minél többféle, könyv céljára megfelelő technika kerüljön felhasználásra. Könyvkészítési technikai javaslatok: leporelló keményebb kartonból; zsinórral összekötött lapok; összevarrt lapok ragasztott borítóval. [részlet Tóth Ernőné tanítási programjából, 2003] A hallgató rajza szükséges anyagok és eszközök projektfeladat és feltételek Reich Károly illusztrációja
5. Így dolgoznak a divattervezők, kb. 5 óra [Remenyiczky Edit terve] Cél: Az öltözködéskultúra, az ízlés fejlesztése; a tanulók tervező és alkotó képességeinek fejlesztése. Feladat: Valamilyen alkalmi célra teljes öltözet tervezése saját részre. Feltételek: a) legalább a ruházat és egy kiegészítő megtervezése és makettezése, b) az egyes darabok színben-formában összeillők legyenek. szöveg: rövid, tömör, lényegre törő A hallgató rajza a tervéből képek: jelzés értékű képanyag A projektfeladatban megmutatkozó művészetiemberalkotta-természeti világot és a feldolgozásra kerülő képalkotási/ábrázolási változatokat szemlélteti. Anyagok és eszközök: rajzpapír és rajzoló-festő eszközök, textilek, fonalak, fóliák, készen kapható gyöngyök; divatújságok fényképekkel és rajzokkal, különféle funkciójú ruhadarabok és öltözetkiegészítők, textil és bőr anyagminták
Ötletek, szervezés, kutatás, elképzelhető alkotótevékenységek: az alkalmi célok alapján öltözettípusok sorra vétele (pl. ünneplő ruházat; strand-együttes; kiránduló öltözet együttes); egyéni témaválasztás és kutatómunka, elemzések (pl. a színek és a formavilág kapcsolódnak-e az alkalomhoz, ha igen mennyiben; milyen anyagok alkalmasak; milyen kiegészítések - pl. táska, ékszer - tartozhatnak az alkalomhoz); anyagminta gyűjtés a választott témához; divatfotók, divatrajzok nézegetése, elemzése; fekete-fehér és színes (terv)rajzok készítése arról, hogyan néz ki az elképzelt ruházat; szöveges leírás is kiegészítheti. Képek forrása: Fürge ujjak 2001/5, Otto magazin 1999/tél
a kész program 2. Természeti szépségek és. 1. Utazás távoli világokba kb. 6 óra kidolgozott projektek 6-12 lap Vizuális kultúra tanítási terv Vizuális nevelés TLG 1997 3. évf. 72 óra, 2 ó/hét Készítette Kiss Kázmér 2. B/c 1. 2. 3. 4. szeptember 1.ccccccccc.... 2. október... 3.. november.... 4... december.. január 5..... február 6.. 7... március... 8.. április... május 9..... június... nyitó oldal: adatok, a tanév áttekintése minden projekt külön lapon modulok (így évrőlévre cserélhető, módosítható)
nincs két egyforma tanítási program, mivel minden tanító önálló személyiség és egyéniség
NINCS KÉT EGYFORMA TANÍTÓI TERV, PROJEKT, AKKOR SEM, HA A TEMATIKAI ALAPÖTLET UGYANAZ mivel a konkrét téma sokféle lehet élethelyzet: U T A Z Á S TERVEZD MEG A CSALÁDOD NYÁRI UTAZÁSÁT! Készüljön el egy komplett útiterv rajzokkal, térképekkel, ábrákkal, gyűjtött fotókkal, leírásokkal EGY MEGTÖRTÉNT CSALÁDI UTAZÁS BEMUTATÁSA GYŰJTÖTT ÉS SAJÁT ALKOTÁSÚ KÉPANYAGGAL EGY FELFEDEZŐ UTAZÁS BEMUTATÁSA (növény, állat, táj felfedezésére tett tudományos utazás) KERESKEDELMI ÜGYNÖK ÚTJÁNAK MEGTERVEZÉSE A CSILLAGOK HÁBORÚJÁBÓL A JEDI LOVAGOK BOLYGÓKÖZI UTAZÁSAI de ha a konkrét téma azonos, a GYEREKEK MEGOLDÁSAI akkor is EGYEDIEK, KÜLÖNBÖZŐEK