SZEMÉLYISÉGELMÉLETEK A SZEMÉLYISÉG FEJLŐDÉSE Vizkeleti Györgyi
SZEMÉLYISÉGELMÉLETEK
Miben áll a személyiség? Hogyan alakul ki? Milyen módon működik? Mi adja a személyek különbözőségét?
I. DISZPOZICIONÁLIS ELMÉLETEK TÍPUSTANOK Hippokratész Galénosz (ie.400-200) Kretschmer (1920-1930) VONÁSELMÉLETEK Cattell (1940-es évek) Eysenck (1967)
Hippokrateszi-Galenoszi típustan SZANGVINIKUS KOLERIKUS MELANKOLIKUS FLEGMATIKUS (ie.v-ii.sz.) (Empedoklész nedvkórtan vérmérsékleti típusok) (Empedoklész --- nedvkórtan --- vérmérsékleti típusok) (szív-vér; máj-epe; lép-fekete epe; agy-nyák)
SZANGVINIKUS (szív/vér) 1. derűlátó / bizakodó 2. egész megjelenéséből életkedv árad 3. húsos, egészséges arcszínű 4. élénk, gyors mozgású és felfogású 5. szeszélyes 6. könnyen felindul 7. hamar lecsillapodik (szalmaláng természet) 8. kedélyes, közlékeny, barátságos
KOLERIKUS (máj/epe) 1. ingerlékeny / lobbanékony 2. külsejéről tetterő sugárzik 3. heves 4. arcszíne sárgás, epés, tekintete nyílt, testtartása határozott 5. érzelmi reakciói tartósak, bár szintén gyorsak 6. indulatai erőteljesek, gyakran elragadják
MELANKOLIKUS (lép/fekete epe) 1. lehangolt / szomorú 2. arckifejezése gondterhelt 3. komoly 4. külseje törékeny 5. mozdulataiból hiányzik az élénkség 6. érzelmei lassan és nehezen fejlődnek ki, de erősek 7. negatív érzései különösen tartósak (bánat, levertség, szomorúság) 8. ingadozó, határozatlan, nehezen dönt
FLEGMATIKUS (agy/nyák) 1. nyugodt / közönyös 2. megjelenése, jl tekintete, beszédmodora d kifejezéstelen, jellegtelen 3. mozgása lomha 4. érzelmei nagyon lassan fejlődnek ki 5. egykedvű, kdű higgadt, kiegyensúlyozott 6. nehezen hozható ki a sodrából 7. kitartó, megbízható
Kretschmer típustana(1920-30) (testalkat-temperamentum-megbetegedésitemperamentum megbetegedési hajlam) PIKNIKUS: alacsony, kövérkés; szélsőséges hangulatú, kedélyes, kényelmes, nyitott, gyakorlatias ; mánia, depresszió ATLETIKUS: magas, izmos ; energetikus,sikerorientált, kockázatkedvelő; indulatos, mogorva, lassú, nyugodt, katonás, megbízható, tapadékony; epilepszia LEPTOSZOM :magas, vékony; intellektuális beállítódású, érzékeny, zárkózott, hűvös, bizalmatlan, merev ; szkikzofrénia
Cattell vonáselmélete (1940-es évek) (16 dimenzió) TARTÓZKODÓ - NYITOTT INTELLIGENS - KEVÉSBÉ INTELLIGENS ÉRZELMILEG BEFOLYÁSOLHATÓ - ÉRZELMILEG STABIL ALÁZATOS, SZELÍD - MAGABIZTOS, AGRESSZÍV JÓZAN, KOMOLY - HANYAG, NEMTÖRŐDÖM NONKONFORMISTA - LELKIISMERETES VISSZAHÚZÓDÓ - VÁLLALKOZÓ SZELLEMŰ KEMÉNY - LÁGYSZÍVŰ BIZAKODÓ - GYANAKVÓ GYAKORLATIAS - KÉPZELŐDŐ NYÍLT - SZÁMÍTÓ MAGABIZTOS - AGGÓDÓ KONZERVATÍV - KÍSÉRLETEZŐ CSOPORTFÜGGŐ - ÖNÁLLÓ FEGYELMEZETLEN - BESZABÁLYOZOTT NYUGODT - FESZÜLT
Eysenck I. (1967) két dimenzió EXTROVERZIÓ - INTROVERZIÓ ÉRZELMI STABILITÁS - LABILITÁS kombinációja
Eysenck II. Introverzió + érzelmi stabilitás Introverzió + érzelmi labilitás Extroverzió + érzelmi stabilitás Extroverzió + érzelmi labilitás
II. BIOLÓGIAI ELMÉLETEK (1940-1970) Eysenck (kérgi arousal) Gray Sheldon
Gray (elkerülés-közelítés) jutalmazó és büntető rendszerek az agyban --- ingerkeresés és ingerkerülés viselkedéses megközelítő és gátló rendszer két alapdimenzió : impulzivitás és szorongás
Sheldon Szomatikus típusok: EndomorfiaViszcerotoniaEndoderma - belső csíralemez fejlettsége;hasi emésztőszervek nagyok és erősek, lágy lekerekítettség relatív túlsúlya. Test általános ellazultsága, kényelemszeretet, oldottság, alvásszeretet,szívesen vesz részt társas összejöveteleken, extrovertált, lassú reagálás,türelmes, érzelmeit könnyen kifejezi, szociábilis, kiegyensúlyozott étkezés okozta élvezet jellemzi. MezomorfiaSzomatotoniamezoderma - középső csíralemez; izom, csont, kötőszövet relatív túlsúlya; fizikuma erős, kemény, szemre szögletes; a csont és az izom kidomborodik, a bőr az alatta fekvő kötőszövet miatt feszes. Aktív, energikus, hozzászokott a testmozgáshoz, érzéketlen a fáradtságra, életkorát meghaladó érettség, magabiztosság,határozottan jár, hangosan beszél, támadóan viselkedik, kockázatvállaló,dominanciára tör, rámenős, a tettek embere, aki a jelennek él. EktomorfiaCerebrotoniaEktoderma t i - külső ő csíralemez; finoman metszett tt vonalak és törékenység viszonylagos túlsúlya; tömegéhez képest legnagyobb a testfelszínük, így őket éri a legtöbb külvilági ingerhatás. Testükhöz képest a legnagyobb aggyal is ők rendelkeznek. Introvertáltak, érzelmek kifejezését erős gátlási kontroll alatt tartják, képtelenek elengedni magukat, társaságban visszahúzódóak, az egyedüllétet keresik, érzékenyek a zajokra, zavaró hatásokra, szorongóak, gyorsan reagálnak.
III. DINAMIKUS ELMÉLETEK Analitikus elméletek Freud Jung Neoanalitikus elméletek Hartmann Adler Kohut Mahler Erikson
Topológiai modell FREUD I. tudatos (másodlagos folyamat ) tudatelőttes tudattalan (elsődleges folyamat )
FREUD II. Strukturális modell SZUPEREGO = felettes én EGO = én(valóságelv) ID = ösztönén(örömelv) (libidó, elhárító mechanizmusok)
Jung személyes tudattalan kollektív tudattalan Selbst (ősvaló) tudatos én árnyék persona archetípusok (animusz, anima) (szellemiség)
További dinamikus (neoanalitikus) ÉNPSZICHOLÓGIA elméletek Hartmann: énmagok=veleszületett individuális elemek Adler: fölénykeresés, dominancia, siker, kisebbrendűségi érzések kompenzálása TÁRGYKAPCSOLATI ELMÉLETEK Kohut: nárcisztikus szükségletek (visszajelentés) Mahler: korai kötődések Erikson: identitáskrízisek
IV. TANULÁSELMÉLETEK Pavlov klasszikus kondicionálás (S+S) Skinner instrumentális kondicionálás (S+R) Bandura (1977) szociális tanuláselmélet; (szoc. Visszajelentés --- énhatékonyság, önbecsülés, önértékelés)
V. FENOMENOLÓGIAI ELMÉLETEK (humanisztikus irányzat) (1960-as évek) Az egyén személyes élményei Önmegvalósítás Rogers Maslow
Rogers növekedési potenciál önmegvalósítás szükséglete énkép szerepe énkép és énideál közötti optimális eltérés feltétel nélküli elfogadás (pozitív visszajelentés)
Maslow Szükségletek hierarchiája Önmegvalósítási szükségletek: az önkiteljesítés elérése,a lehetőségek megvalósítása Esztétikai szükségletek: rend, szépség, szimmetria Kognitív szükségletek: tudni, érteni, megismerni Elismerés, státusz: teljesíteni, kompetensnek lenni, elnyerni mások megbecsülését A szeretet szükséglete: másokhoz tartozni, befogadottnak lenni Biztonsági szükségletek: veszélyektől mentesnek lenni Fiziológiai szükségletek: éhség, szomjúság (csúcsélmény)
VI. KOGNITÍV ÖNSZABÁLYOZÁS I. (rendszerszemlélet) Személyiség = komplex önszabályozó rendszer Tá lét f l t ö bál á i Társas lét = folyamatos önszabályozási folyamat
VI. KOGNITÍV ÖNSZABÁLYOZÁS II. Önszabályozási modellek 1. memóriában tárolt sémák és forgatókönyvek (mentális programok) (kivitelezési információk) 2. szándék kialakítása (végrehajthatóság atóság és következmények felmérése) 3. célválasztás 4. törekvés a cél elérésére 5. visszacsatolás (kontroll, érzelmi monitorozás) Powers Cantor és Kihlstrom Mischel
Powers A viselkedésszabályozás mentális programjai hierarchikus felépítésűek: egyszerű programok (konkrét viselkedés) elvontabb, általánosabb tervek (elvek) rendszerfogalom (pl:énérzés)
Cantor és Kihlstrom TÁRSAS INTELLIGENCIA szociális tapasztalatok (helyzetek értelmezése, helyzetkezelési stratégiák)
Mischel kognitív-szociális tanuláselmélet: (5 változó) a személy kompetenciái (készségek, problémamegoldó stratégiák) kódolási stratégiák, személyes konstrukciók (világ egyedi értelmezése) elvárások szubjektív értékek (incentív ösztönerők) önszabályozó rendszerek (célok,tervek)
A SZEMÉLYISÉG FEJLŐDÉSE
Tényezői érés tanulás trauma
Jellemzői növekedés gazdagodás differenciálódás
Fejlődést befolyásolja a Testi diszpozíció Társadalmi környezet Személyes környezet Önszabályozás alakulása
Fejlődés élettörténeti menete Csecsemőkor Kisgyermekkor Iskoláskor Pubertás kora Felnőttkor Öregkor
Fejlődés fő irányai Megfelelő lő magatartásformák tá ák elsajátítása Hatékony önszabályozó funkciók létrehozása Stabil és hatékony én-rendszer kialakítása íá
FREUD PSZICHOSZEXUÁLIS FEJLŐDÉSŐ orális fázis anális fázis fallikus fázis latencia fázisa genitális fázis (fixáció, regresszió)
Mahler Az én születésének folyamata= szeparációs- individuációs folyamat autisztikus fázis szimbiotikus fázis differenciáció és a testkép kialakulása gyakorlás újraközeledés az individualitás konszolidációja és az emocionális tárgykonstancia kezdetei
ERIKSON ÉNIDENTITÁS-ELMÉLETE ELMÉLETE
ÉNFEJLŐDÉS az életút krízisek sorozata azok megoldása során erősödik énerőnk alakul énminőségünk, működőképességünk fejlődik problémamegoldó képességünk nő hatékonyságunk így alakul ki énidentitásunk
ÉNFEJLŐDÉS FOLYAMATA
Csecsemőkor (1.év) bizalom / bizalmatlanság pozitív várakozások, hinni, bízni tudunk a világban, emberi környezetünkben ; remény, hogy vágyaink, elvárásaink teljesülnek negatív elvárások
Kisgyermekkor (2-3.év) autonómia / kétségbeesés önmagunkban való bízás saját hatékonyság önállóság határozottság saját akarat eltökéltség dependencia határozatlanság bizonytalanság kiszolgáltatottság
Óvodáskor (3-5.év) kezdeményezés / bűntudat kompetencia, kezdeményezőkészség uralomra törekvés önalávetés
Iskoláskor (6-11.év) teljesítmény / kisebbrendűség-érzés teljesítménymotiváció, feladatkerülés, kudarcorientáltság, sikerorientáltság negatív önértékelés megfelelő önértékelés
Serdülőkor (12-20.év) identitás / szerepkonfúzió szerepválasztások, azonosulás, életcélok és hivatás választása, egységesség és összeforrottság alakulása, személyes élet szerepbizonytalanság, céltalanság, identitás hiánya vagy diffúziója
Fiatal felnőttkor (25. évtől) intimitás / izoláció kiforrott identitás alkotóképesség érzelmi elkötelezettség, hűség, intimitás, kapcsolati nyitottság, önfeltárás képessége, beilleszkedés magány, elszigetelődés
Felnőttkor (60.évig) generativitás / stagnálás tapasztalatok összegzése és hasznosítása, alkotóképesség, érzelmi kiteljesedés, jövővel való törődés (nem csak saját szükségletei és jövője érdekli,utódokról való gondoskodás) produktivitás hiánya, beszűkülés, elsivárosodás
Időskor énintegritás / kétségbeesés Önelszámolás: életelégedettség, kielégültség, bölcsesség átélése teljesség = személyiség egységének megélése elvesztegetett élet, halálfélelem kétségbeesése
!!!!!!! A korai hatások meghatározóbbak, mert ezekre épülnek a továbbiak. Egészséges fejlődéshez fontos az adott időszakban szükséges feltételek l (állandóság, á biztonság, pozitív érzelmi légkör, önállóság támogatása ) biztosítása. Tárgyi körülményeknél fontosabbak az emberi kapcsolatokból adódó hatások (pozitív visszajelentések :elfogadás, elismerés, megbecsülés, szeretet ) A hosszantartó hatások jelentősebbek, mint az egyszeri élmények.