Lemezmozgások, földi katasztrófák (9. b. osztály) FÖLDRAJZ ÓRATERVEZET Készítette: Farkasné Ökrös Marianna EKF Földrajz MA 2010-2011
I. Alapadatok Helyszín: Eszterházy Károly Fıiskola Gyakorló Gimnázium Eger, Barkóczy út 5., 123. terem Idıpont: 2010. november 17. 4. tanítási óra: 10 55 11 40 Tanít: Farkasné Ökrös Marianna Szakvezetı tanár: Sándorné Halász Erzsébet Osztály: 9.b osztály Tantárgy: Földrajz Témakör: A geoszférák Tanítási egység: Lemezmozgások, földi katasztrófák (Olvasmány) Elızı óra anyaga: Lemezmozgások következményei I-II. Következı óra anyaga: Ásványok, kızetek keletkezése Az óra típusa: Gyakorló óra (tanmenet szerinti kiegészítı anyag feldolgozása) Munkaformák: csoportmunka, egyéni munka, frontális munka Információk az osztályról, megjegyzések: Az osztállyal elızetesen nem találkoztam. Az osztálylétszám 36 fı. A szakvezetı elmondása szerint az osztály jó képességő, az órán tevékenykedı, de azért nem túl nyüzsgı gyerekekbıl áll. Fegyelmezési problémák nem jellemzıek, a tanulók együttmőködıek. Mivel kilencedikesek, most szokják a gimnazista létet. Még csak a tanév elsı harmadában vagyunk, kevés idı telt el, a csoportmunkában ezért nem túl járatosak. Az iskolát az óra elıtt felkerestem, a tanterem elrendezését, a technikai felszereléseket, szemléltetı eszközöket megtekintettem. Felvettem a kapcsolatot az elızı órán tanító kollégával, az İ tapasztalatait igyekeztem figyelembe venni saját órám tervezésekor. 2
II. Tantervi követelmények 1. A tanítási óra fıbb céljai Oktatási célok: A geoszférák felépítésérıl, globális természetföldrajzi jelenségeirıl eddig tanultak elmélyítése, egyes folyamatoknak és azok következményeinek szemléletes bemutatása, értelmezése, a természetföldrajzi ok-okozati összefüggések felismertetése. Nevelési célok: A Föld összetett rendszer voltának és állandó változásának tudatosítása. A lejátszódó folyamatok emberre és természetre gyakorolt hatásainak megismerése, a káros következmények megelızésének, csökkentésének lehetıségei, a bekövetkezı károk, veszteségek nyomán megmutatkozó, határokat nem ismerı emberi összefogás példáinak fontossága. Annak felismerése, hogy mindezen földi folyamatok közben újabb természeti értékek keletkeztek- keletkeznek, melyek megóvása fontos dolgunk. Fegyelmezett, csoportban végzett tevékenység. Képzési célok: Tanult ismeretek alkalmazása, feladatmegoldó képesség fejlesztése, ok-okozati összefüggések meglátása. Fogalmak definiálása, ábrák, képek értelmezése. Lényegkiemelés, szövegértelmezés. Topográfia, térképhasználat. Kiemelt kulcskompetenciák: Természettudományi kompetencia Anyanyelvi kommunikáció IKT kompetencia (a tanórán használt prezentáció példája, Internet használat) 3
2. A tanítási óra oktatási követelményei Érettségi követelmények: A témakörben (geoszférák, lemeztektonika) megjelenı, a vizsgakövetelményekhez kapcsolódó általános és egyedi fogalmak: gömbhéj, kızetburok (litoszféra), belsı hı, geotermikus gradiens, földkéreg, földköpeny, külsı és belsı mag, asztenoszféra (lágyköpeny) magma, magmaáramlás, óceáni és szárazföldi kızetlemez, óceáni hátság, mélytengeri árok, mélytengeri síkság, hasadékvölgy, kontinensvándorlás, alábukás, beolvadás, távolodó-, közeledı (ütközı)-, elcsúszó lemezmozgás, érc, mélységi magmatizmus, felszíni vulkánosság, láva, vulkáni hamu, párnaláva, pajzsvulkán, rétegvulkán, kürtı, kráter, robbanásos vulkán, vulkáni szigetív, vulkáni utómőködés, gejzír, földrengés, szeizmográf, rengésfészek (epicentrum), rengésközpont (hipocentrum), utórengés a hegységképzıdés típusai: (két kontinentális-, két óceáni-, óceáni és szárazföldi lemez ütközésével); hegységrendszer, szerkezeti mozgások, győrıdés, redı, vetıdés, vetısík, törésvonal, rög, sasbérc, árok, lépcsıvidék, medence (Kiemelve, ami az órán felidézésre kerül.) 4
III. Tantárgyi koncentráció Belsı koncentráció: Földrajz 7. o. - Kontinensek Földrajz 9. o. A Föld belsı szerkezete A kızetlemezek mozgása A lemezmozgások következményei I-II. Ásványok és kızetek keletkezése A Földtörténet eseményei Külsı koncentráció: Természetismeret 5. o. 6.o. A változó földfelszín Kémia 8. o. A kén és a kén-dioxid Kémia 9. o. A kén és oxidjai Mővészeti ismeretek, történelem IV. Taneszközök, eszközök Tankönyv: Jónás Ilona- Dr. Kovács Lászlóné Vízvári Albertné: Földrajz 9. Kozmikus és természetföldrajzi környezetünk, Mozaik kiadó Szeged 2006. Atlasz: Szerk.: Dr. Papp-Váry Árpád, Középiskolai földrajz atlasz, Cartographia Tankönyvkiadó Kft. - Budapest 2007. Saját készítéső PowerPoint prezentáció, tanulói feladatlappal, vaktérképpel A felkészülés során felhasznált további irodalom: o Érettségi követelmények o Teremtı erık, pusztító elemek (Reader s Digest) o Atlas (lefőzıs kiadvány, Atlas Kiadó) 5
V. Óraterv az óra menete Az óra menete (tevékenységek, idıtartam) I. Szervezési feladatok (jelentés, csoportok kialakítása) 2 p II. Korábban tanultak felelevenítése - a munkaforma ismertetése, szabályok kialakítása 2 p - feladatok megoldása 15 p Tananyagtartalom, összefüggések, fogalmak A Föld belsı szerkezete, a földi szférák kialakulása A kızetlemezek mozgása A lemezmozgások következményei I-II. Szent András törésvonal, kızetburok, forró pont vulkánosság, litoszféra, mélytengeri árok, cunami, szolfatára, kontinentális lemez, geotermikus gradiens, föld belsı szerkezete és vizsgálata, Richter-skála, lemezmozgások típusai és következményei San Francisco, Thaiföld, Törökország, Yellowstone, Szarvaskı, Vezúv, Etna Tanári és tanulói tevékenységek T: irányítás, értékelés D: feladatmegoldás, rögzítés, önellenırzés Segédletek ppt, pontozólap, tanulói feladatlap, vaktérkép, atlasz, fali térkép, internetes győjtés anyagai laptop, projektor Megjegyzések A csoportok tényleges kialakítása elızı órán megtörtént, a tanulók az óra elején ennek megfelelıen helyezkednek el. A számítástechnikai eszközök meghibásodása esetén a prezentációt könyvek, ill. feladatlapok helyettesítik. 6
Az óra menete (tevékenységek, idıtartam) III. Olvasmány feldolgozása 20 p Tananyagtartalom, összefüggések, fogalmak Lemezmozgások következményei, földi katasztrófák Katasztrófa fogalma, hatása a földi környezetre és az emberre, védekezés, megelızés. Nagy földi katasztrófák: San Francisco, Alaszka, Krakatau, Surtsey. Mt.St.Helens, Merapi Tanári és tanulói tevékenységek T: irányítás, értékelés, új ismeret közlése D: feladatmegoldás, rögzítés, önellenırzés Segédletek ppt, pontozólap, tankönyv, internetes győjtés anyagai, internet tanulói feladatlap laptop, projektor Megjegyzések A számítástechnikai eszközök meghibásodása esetére külön feladatok állnak rendelkezésre. IV. Rendszerezés, az óra értékelése 6 p (4+2) Hol jártunk? Felidézett helyszínek bejelölése a vaktérképen. Jól szereplı csapat és a tanulók megdicsérése. T: ellenırzés, értékelés D: ellenırzés ppt, pontozólap, vaktérkép laptop, projektor 7
I. Korábban tanultak felelevenítése Tervezett idıtartam: 15 perc Feladatok típusai: 1. Hol járunk? Feladat: képek alapján felismerni egy földrajzi helyszínt, majd megmutatni a fali térképen. A tanulók a megoldásokat a saját feladatlapjukon is vezetik, illetve bejelölik a vaktérképeiken. Megoldások: San Francisco (földrengés képei, San Francisco utcáin c. film, Golden Gate) Thaiföld (2004-es cunami képei) Törökország (2010-es földrengés képei, izmiti olajfinomító, Bartók Béla Múzeum) Yellowstone Nemzeti Park (gejzírek képei, 1988-as tőzvész képei, Maci Laci) Pompei, Vezúv (Pink Floyd: Pompeii album képei, képek Pompei-bıl, Vezúv kitörései, mai kép a vulkánról) Szarvaskı (Magyarország szeizmikus térképe, Heves megye térképe, szarvaskıi párnalávák képei) Értékelés, szabályok: A csoportok meghatározott sorrendben kapják a kérdéseket, azok megoldása nem jelentkezés útján történik. Sikertelen válasz esetén a sorrendben következı csoport válaszolhat (rablás). Hogy mikortól él a rablás lehetısége, egy a képen megjelenı rabló jelzi, illetve tanári közlés erısíti meg. Összesen 3 pont szerezhetı a kérdést elsıre kapó csapat esetében, az alábbiak szerint: Idıben adott jó válasz: 2 pont A csapatok kérhetnek szöveges segítséget, ebben az esetben a jó válasz 1 pont. Helyszín helyes megmutatása a falitérképen: 1 pont Amennyiben másik csapatra száll át a válaszadás joga: Jó válasz: 1 pont Helyszín helyes megmutatása a falitérképen: 1 pont Amennyiben csak a térképi feladat joga száll át a következı csapatra: 1 pont a helyes bejelölés Amennyiben a 2. csapat csak jó választ tud adni, 1 pontot kap és a bejelölés a 3. csapatra száll. A jó megoldás 1 pont az ı esetükben is. 8
2. Fogalmak Feladat: a. a dián megjelenı definíciókhoz tartozó fogalmat kell megadni vagy b. egy megadott fogalmat kell magyarázni vagy c. kép, ábra alapján kell egy fogalmat megadni vagy d. ábra és annak megnevezett részei alapján kell a hiányzó fogalmat megadni Megoldások: Kızetlemezek (kép alapján) (Tanár: Mit jelentenek az ábra jelei, vonalai? Mit figyelhetünk meg?) Forró pont vulkánosság (ezt kell magyarázni) Kızetburok, litoszféra (ezt kell magyarázni) Mélytengeri árok (ábra jelmagyarázatának hiányzó része) Cunami (képsorozat alapján, animáció ) Szolfatára (magyarázat és kép alapján) Értékelés: minden jó válasz 2 pont. Rablás esetén a jó válasz 1 pont. 3. Kérdés Feladat: Konkrét kérdésre kell választ adni. Kérdések: lásd melléklet Megoldások: kontinentális lemez (Milyen lemezrıl hallottunk még?) geotermikus gradiens az Alföldön magasabb (Mennyi a geotermikus gradiens értéke az Alföldön?) mélyfúrások, földrengések, vulkánosság vizsgálata, bányászati tevékenység távolodó, elcsúszó, ütközı (3) (Melyik ez a három típus?) szerkezeti mozgások, földrengés, vulkánosság, óceáni hátságok keletkezése földkéreg, köpeny, külsı mag, belsı mag (más jó válasz is elfogadható, pl. köpeny tagolása, nevezetes felületek) Értékelés: minden jó válasz 1 pont. 9
4. Mi lehetne a kép címe? Feladat: egy képnek kell megfelelı címet adni. Képek a mellékletben. Megoldások: Fumarola (Mely vulkáni tevékenységek közé soroljuk? Nevezzük meg a többi ilyet!) Lávaömléses vulkán, rétegvulkán (Hogyan csoportosíthatók a vulkánok?) Vetıdéssel kialakult szerkezeti formák (Mit nevezünk győrıdésnek? Mondjunk mindkettıre példát!) Asztenoszféra, konvekciós áramlás, lemezeket mozgató erı (Mit tudunk az asztenoszféráról? Hogyan áramlik a hıenergia ( a meleg ) a folyadékokban és gázokban, illetve a levegıben?) Vulkánkitörés légköri hatásai Atlanti-óceán hátságai A csapatok szerzett pontjait pontozó íven vezetjük. Lásd melléklet. Didaktikai megfontolások: A káosz elkerülése érdekében szükséges a válaszadás sorrendjének meghatározása, a rablás szabályainak felállítása. Az óra ezen része fegyelmezett munkát igényel a tanulóktól. A tervezett idı betartása is rendkívül fontos, ezért indokolt a rabló jelzése. Amennyiben az idıben elcsúszás tapasztalható, a kérdéseken nem egyenként haladunk végig, hanem azokat feladatlapokon kapják meg a csapatok. Így egy kérdésnyi idı alatt mind a hat csapat választ tud adni. Ebben az esetben rablásra nincs mód. A megoldásokat megismerik a csapatok a feladatlapok összeszedése után. A kérdések feladatlapra történı elkészítése abban az esetben is hasznos lehet, ha a technikai eszközök meghibásodnak, az óra ebben az esetben is a kitőzött céloknak megfelelıen folytatható, más feladatokkal felhasználásával. A meg nem oldott feladatok az óra végén szorgalmi vagy házi feladatként kijelölhetık. Amennyiben idıben jól állunk, egyes feladatokhoz tanári megjegyzések főzhetık, további kérdések tehetık fel. Ezek vagy a konkrét diákon felírásra kerültek (pl. mi az oka a geotermikus gradiens eltérı voltának, milyen egyéb következményei is lehetnek a lemezek mozgásának) vagy ennek hiányában kék színnel jelöli az óraterv. 10
Lemezmozgások következményei, földi katasztrófák (Tankönyvi olvasmány feldolgozása) Tervezett idıtartam: 20 perc (A diákhoz tartozó tanári magyarázatok, kiegészítések, kérdések kék színnel jelezve.) 26. dia: Katasztrófák nyomában. Edvard Munch Sikoly c. festménye. (Mi ihlette a festıt? Más képzımővészeket is megemlíthetünk. Pl. Barabás Miklós (A Vezúv kitörése), Hokusai (A Fuji 36 képe), Gy.Szabó Béla (Popocatepetl, A Popocatepetl agávék között, A Vezúv), Turner (Naplemente) 27. dia: Ki ı? A helyes válasz 1 pontot ér. Mancs, a miskolci mentıkutya. Utalás a nemzetközi összefogás példáira, Magyarország szerepére a külföldi katasztrófák mentési munkálataiban. 28. dia: Mi a katasztrófa? A tanulók próbálják meg összeszedni a fontosabb kritériumokat, majd megnézzük a hivatalos definíciót. Mit gondoltok, mennyi élelemre, vízre, levegıre van szüksége egy felnıtt embernek, és mennyi ideig tudjuk ezeket nélkülözni? Miután válaszoltak a tanulók, a megoldást megtekintjük a következı dián. 29. dia: Mi mennyi? 30. dia: A katasztrófa helyzetek ellen némely esetben lehet védekezni, hatásukat lehet csökkenteni, illetve törekedni kell magára a megelızésre. Mindezeket a tevékenységeket jogszabályok írják elı és határozzák meg. Ezeket olvashatjuk ezen a dián. A katasztrófa bekövetkeztekor elsıdleges az emberi életek mentése, ezzel együtt, vagy utána minél hamarabb a létfenntartáshoz szükséges anyagok, eszközök kimentése, csak ezt követheti a vagyonmentés. A katasztrófa helyzetek sok esetben civilizációs katasztrófát idéznek elı, pl. egy közeli vegyi üzem, gázvezeték sérülése, egészségügyi ellátás megbénulása esetén. Ezek az ún. másodlagos hatások. A katasztrófákról sok érdekeset olvashatunk a mellékelt dokumentumban vagy a http://www.katasztrofa.lap.hu internetes oldalon. 31. dia: Mi lehet a csomagban? Túlélı felszerelés japán macskáknak. Ez az dia a figyelem fenntartását, a fáradtság enyhítését szolgálja. 32. dia: Most vegyük elı a tankönyvünket, nyissuk ki az 53. oldalon. Olvassuk el figyelmesen az 53-54. oldal szövegét, illetve tanulmányozzuk a táblázatot. Erre 11
5 perc áll rendelkezésre. Ezt követıen minden csapat kap egy kérdést, amire tankönyv segítsége nélkül kell válaszolni. A válaszadást a legkevesebb pontszámmal rendelkezı csapat kezdi. A már ismert szabályok szerint lehet rabolni. A jó válasz elsıre 2 pont, rablásnál 1 pont. Érthetı a feladat? Ha én csapatfınök lennék, akkor felosztanám, hogy kik olvassák az elsı, kik a második oldalt és kik tanulmányozzák a táblázatot! Kezdjünk hozzá! Az olvasandó szövegrészek, feladatok csapaton belüli felosztására történı utalás segíti a csoportmunkában még kevésbé gyakorlott tanulókat, illetve biztosítja, hogy az adott idıtartam elegendı legyen a feldolgozásra. 5 percet kapnak a tanulók. Tegyük el a könyvet, figyeljünk, jönnek a kérdések! Az X. csapat kezdi, rabolhat az Y. csapat. Kérdések: Melyik az USA leghíresebb földrengésövezete? Melyik volt a legerısebb földrengés? Milyen skálán mérik a rengések erısségét? Mi a tengerrengések egyik lehetséges következménye? Melyik vulkán tört ki 1883-ban? Melyik új vulkán született vulkáni mőködés eredményeként? Megoldások: Szent András törésvonal, Kalifornia Alaszka, 1964 Richter-skála Cunami Krakatau Surstey Az egyes megoldások után képeket tekintünk meg a Szent András törésvonalról (Figyeljétek meg a citrus ültetvényben jól látható törésvonalat!) Alaszkáról (földrengés képei, a legmagasabb hegye a Mt. McKinley - 6194 m, kedves állata a jegesmedvebocs, és egy kevésbé kedves., gyönyörő jelensége a sarki fény), a Krakatauról, a Surstey-rıl, illetve egy rövid videót a cunamiról (Figyeljétek meg az emberek viselkedését!) A Richter-skála kapcsán internetes linket használunk, ahol egy földrengés demót próbálhatunk ki, három különbözı fokozatban. (Számítógépes probléma esetén könyvekbıl tekintünk meg egy-egy jellegzetes képet.) 12
38. dia: Egyik leghíresebb, egyik legújabb A Mt. St. Helens 1980-as kitörése pillanatfelvételeken A pöfékelı Etna filmen (Figyeljük meg a rázkódást!) Aktuálisan, képek a Merapiról 41. dia: Hol jártunk a mai órán? Bízom benne, hogy mindent sikerült a vaktérképen bejelölni, most ellenırizzük le az én térképem segítségével! (Hol járunk? helyszínek, megidézett vulkánok, területek felsorolása, megjelölése.) A vulkánokról, társadalmi hatásaikról sok érdekeset információhoz juthatunk Dr. Harangi Szabolcs (ELTE) elıadásából, mely az interneten elérhetı. Ajánlom még a http://www.vulkan.lap.hu oldalt is. Zárásként nézzük meg az indonéz szigetvilág vulkánjainak elhelyezkedését. Felhívom a figyelmet, hogy Marapi és Merapi nevő vulkán is van! Vaktérképünk tanúsága szerint sok helyen nem jártunk, az itt található vulkánok, földrengés és cunami által fenyegetett területek felkeresése rátok vár. 42. dia: Összegezzük a pontszámokat. A legjobb eredményt a Z. csapat érte el. A csapat minden tagja (és az igen aktív X.Y.) kiérdemelte az aláírást / jelest tanárnıtıl. Gratulálok nekik az eredményhez és minden tanulónak a fegyelmezett munkához. Egyben köszönöm a segítı közremőködést! Tanulmányaitokban sok sikert kívánok! A képen Pele, a vulkánok istennıje (Hawaii hiedelem szerint). Didaktikai megfontolások: Amennyiben idıben elcsúsznánk, a kérdések megoldása ebben az esetben sem egyenként, hanem feladatlap segítségével egy idıben történik. A feladatlap a mellékletben szerepel. A tanóra elıtt meg kell gyızıdni az internet elérésrıl. Amennyiben nem elérhetı, vagy bizonytalan a mőködése, a rezgés-demót nem próbáljuk ki. A tanulók megkapják a bemutatót, így ezt otthoni gépeiken kipróbálhatják. Idı hiányában a többi jelzett linket nem tekintjük meg (rengés számláló doboz elhelyezése a honlapon, cunami videók, Vulkán Discovery linkje). Otthon ez is kipróbálható. A vaktérképen Közép-Amerika és Dél-Amerika, Ázsia, Afrika csupasz maradt. Ezeket az olvasmány nem érinti, bemutatásukra sem jut idı, aminek a rendelkezésre álló idıkeret (órakeret) az oka. A nevezetesebb vulkánok (Popocatepetl, Mt.Pelée, Cotopaxi, Fuji, Teleki-vulkán) tanulói feldolgozásra kiadhatók 13
(kiselıdás, vetélkedı, prezentáció, tabló a fontosabb adatokkal, vaktérképi jelölés egy-egy képpel, stb.). Feladatlapon kiadott feladatok típusai: o Csoportfeladatok: bemutató feladatai o Egyéni feladatok: feladatlapon 1, 2, 3, 4 o Opcionális feladatok: Hol járunk? helyszín megtalálása szóbeli információk alapján Kérdések az olvasmányhoz ( katasztrófa esetén, csoportfeladat) Feladatlapon 5., 6., 7., 8. feladat. (Számítógépes meghibásodás esetén, illetve fennmaradó idıben. A feladatok egyéni és csoportos formában is megoldhatók, a 7. és 8. feladat alkalmas frontális munkára.) Mellékletek 1. Tanulói feladatlap (üres, vaktérképpel) 2. Megoldások 3. Kérdések a bemutatóból 4. Mi lehetne a kép címe? (részlet a prezentációból) 5. Szóbeli útmutatás (háttér információk) a Hol járunk? feladathoz 6. Kérdések az olvasmányból ( katasztrófa esetén) 7. Pontozólap 14
LEMEZMOZGÁSOK KÖVETKEZMÉNYEI, FÖLDI KATASZTRÓFÁK FELADATLAP 1.feladat: Hol járunk? A prezentáció képei alapján írd be, hol járunk szerinted! Jelöld a vaktérképen a feladat sorszámával! Feladat HELYSZÍN sorszáma 1. 2. 3. 4. 5. 6. 2. feladat: A bemutató során megtekintett egyéb helyszíneket, vulkánokat is jelöld a térképen! Nevüket írd ide!...... 15
3. feladat: Írd ide a bemutatóból megismert fogalmakat!............... 4. feladat: Írd be a térképbe a nagyobb kızetlemezek nevét! Használd az atlaszodat! 5. feladat: Olvasd el a szemelvényt, majd válaszold meg a kérdéseket! 1. Milyen típusú vulkánra ismersz rá a szöveg alapján? 2. Melyek voltak a kitörés elıjelei? Nevezz meg kettıt!... 3. Milyen típusú kızetlemezmozgás játszott szerepet a vulkán kialakulásában? Húzd alá a helyes választ! távolodó közeledı elcsúszó 4. Milyen típusú kızetlemezek vettek részt a folyamatban?.... 5. Nevezz meg még egy hasonló típusú vulkánt! 6. Jelöljük be a vaktérképen a vulkánt! 16
6. feladat: Rakd sorba egy folyamat mozzanatait! Magyarázd el a történéseket! D A B E C F 7. feladat: Keressél lemeztektonikával összefüggı szavakat! (Ki talál többet?) 17
8. feladat: Oldd meg a rejtvényt! Meghatározások: 1. Jellegzetes, gyakori vulkáni kızet. 2. Ennek hatására rendezıdnek gömbhéjakba a Föld különbözı anyagai. 3. Ha a törésvonalak mentén a felszínre ömlik az izzó kızetanyag, megindul a 4. A kızetlemezek távolodásának az eredménye, pl. az.születése. 5. Zóna, amelyben a kızetek képlékeny állapotban vannak. 6. A kontinentális lemeznek ilyen rétege is van. 7. Ennél a lemeztípusnál hiányzik a gránitos réteg, bazalt építi fel. 8. Ezekbıl tevıdik össze a Föld szilárd burka. 9. A kızetlemezek egyik mozgásformája, amikor a kızetlemezek..egymáshoz. 10. Mikor a kızetlemezek.távolodnak egymástól, kezdetét veszi az óceánok születése. 11. A kızetlemezekrıl és mozgásukról szóló elmélet kidolgozója. 12. Két részbıl összetevıdı kızetlemez. 13. A földkéreg és az asztenoszféra feletti felsı köpenyrész alkotja. 14. Ilyen a Föld szerkezete Megoldás:.. 18
MEGOLDÁSOK 5. feladat megoldása rétegvulkán / sztratovulkán/ robbanásos mőködéső vulkán földrengés, gızkitörés / hamukitörés elcsúszó / közeledı óceáni kızetlemez, szárazföldi kızetlemez Fuji, Mt.Pelée, Popocatépetl, Etna, Vezúv 6. feladat megoldása: C E F B A D, távolodó lemezmozgás, vulkanizmus 7. feladat megoldása: magma, kéreg, andezit, bazalt, földrengés, vulkán, párnaláva, vetıdés, győrıdés, litoszféra, köpeny, kızet, láva, kürtı, kráter 8. feladat, rejtvény megoldása: 1. B A Z A L T 2. N E H É Z S É G I E R İ 3. V U L K Á N M Ő K Ö D É S 4. Ó C E Á N O K 5. A S Z T E N O S Z F É R A 6. G R Á N I T O S 7. Ó C E Á N I 8. K İ Z E T E T 9. K Ö Z E L Í T E N E K 10. T Á V O L O D N A K 11. W E G E N E R 12. S Z Á R A Z F Ö L D I K İ Z E T L E M E Z 13. K İ Z E T B U R O K 14. G Ö M B H É J A S 19
Kérdések (válaszokkal) a bemutatóból 13. feladat: Kérdés Mire ismerhetünk rá az alábbi tulajdonságokból? alacsony sűrűségű kora milliárd években is mérhető 30-40 km vastag a gránitos réteg alatt bazalt található Kontinentális lemez 14. feladat: Kérdés Dél-Afrika közel 4000 méter mélyen lévő bányáiban 40 C körüli a hőmérséklet. Ugyanilyen mélységben a magyar Alföld alatt 240-320 C-ot mérhetnénk. Mire lehet ebből következtetni? A geotermikus gradiens értéke az Alföldön nagyobb. Ok: az Alföld alatt vékonyabb a kéreg. 15. feladat: Kérdés Milyen tényezők vizsgálata vezetett a Föld belső szerkezetének megismeréséhez? Mélyfúrások, földrengések vizsgálata, bányászati tevékenység, vulkanizmus vizsgálata 20
16. feladat: Kérdés Melyek a lemezmozgások típusai? Távolodó, elcsúszó, közeledı (3!) 17. feladat: Kérdés Mik a lemezmozgások következményei? Szerkezeti mozgások (győrıdés, vetıdés), földrengés, vulkánosság, óceáni hátságok keletkezése, óceánok tágulása Hegységképzıdés, kızetek és ércek képzıdése? Föld arculatának változása? 18.feladat: Kérdés Milyen gömbhéjakra tagoljuk a Föld belsejét? 21
Szóbeli útmutatás (háttér információk) a Hol járunk? feladathoz Az információk a prezentáció alatt is megadhatók, segítve a megoldásban a csapatokat, illetve érdekességként. 1. helyszín: San Francisco a. itt kell óvakodni a törpéktıl b. híresek az utcáim c. Arany Kapun lehet hozzám bejutni d. egy híres filmnek, köztük egy krimi sorozatnak is helyszíne lettem 2. helyszín: Thaiföld a. cunamikról is híres vagyok b. államformám alkotmányos monarchia, de királyság a nevem c. autójelzésem: T d. sokan szeretik étkeimet 3. helyszín: Törökország a. hovatartozásomat illetıen bizonytalan vagyok b. Bartók Béla 1936-ban népzenét győjtött nálam c. vannak elhíresült magyar nyelvő leveleim d. kedvenc hegyem az Ararát 4. helyszín: Yellowstone Nemzeti Park a. nekem van a legtöbb gejzírem b. nevem egy folyóról kaptam, az övé meg azt jelenti az indiánoknál, hogy Sárga kı c. egyszer nagyon leégtem d. Maci Lacinak is otthont adok 5. helyszín: Pompei, Vezúv a. Plinius életét adta értem b. mőhelyemben még nem aludt ki a parázs c. a Pink Floyd egész albumot szentelt nekem d. Zsófi barátnım szülıhazája az én hazám is 6. helyszín: Szarvaskı a. közel vagyok az iskoládhoz b. török láb is taposta földem c. kanyargós út vezet hozzám d. az én párnáimon nem esik jól az alvás 22
7. Kérdések az olvasmányból ( katasztrófa esetén ) Minden csapat egy lapot kap, melyen az alábbi feladat olvasható: Olvassátok el a tankönyv 53.-54. oldalán lévı részt, tanulmányozzátok az 53.1. ábrát, majd tankönyv használata nélkül válaszoljátok meg az alábbi kérdéseket! A feladatra 5 perc áll rendelkezésre. A megoldásokat tanári utasításra lehet elmondani! Melyik az USA leghíresebb földrengésövezete? Melyik volt a legerısebb földrengés? Milyen skálán mérik a rengések erısségét? Mi a tengerrengések egyik lehetséges következménye?. Melyik vulkán tört ki 1883-ban?. Melyik új vulkán született vulkáni mőködés eredményeként? 23
Mi lehetne a kép címe? (bemutatóból) 19. feladat: Mi lehetne a kép címe? Fumarola 20. feladat: Mi lehetne a kép címe? Lávaömléses vulkán, rétegvulkán 21. feladat: Mi lehetne a kép címe? Vetıdéssel kialakult szerkezeti formák 24
22. feladat: Mi lehetne a kép címe? Asztenoszféra, konvekciós áramlás, lemezeket mozgató erı 23.feladat: Mi lehetne a kép címe? Vulkánkitörés légköri hatásai 24.feladat: Mi lehetne a kép címe? Atlanti-óceán hátságai 25
Vaktérkép (prezentációból) 26
Pontozólap CSAPAT Feladat I. II. III. IV. V. VI. 1. 13. 2. 14. 3. 15. 4. 16. 5. 17. 6. 18. 7. 19. 8. 20. 9. 21. 10. 22. 11. 23. 12. 24. További pontok Összes (o) Csapat pontszáma és helyezése 27