Iktsz: Üi: Pattyán L. Tárgy: Előterjesztés a Kari Tanács 2007. március 27.-i ülésére. Dr. Lukácskó Zsolt Dékán úr részére Debreceni Egyetem Egészségügyi Főiskolai Kar 4400 Nyíregyháza, Sóstói u. 2 4. Tisztelt Dékán Úr! A működésének jellemzőit a Dékáni Tanács legutóbbi ülésén napirendre tűzte és megtárgyalta. Mellékelten megküldöm a Tanácson elhangzott előadások rövid összefoglalóját. Nyíregyháza, 2007. március 27. Dr. Fábián Gergely tanszékvezető Pattyán László főiskolai docens
Tárgy: Előterjesztés a Kari Tanács 2007. március 27.-i ülésére. A SZOCIÁLIS MUNKA ALAPSZAK MŰKÖDÉSÉNEK, MUNKÁJÁNAK ÁTTEKINTÉSE A működtetésének alapelvei: - Fenntarthatóság (megfelelő hallgatói létszámok, piacképes képzési struktúra biztosítása) - Színvonalas oktatás (gyakorlati képzés színvonalának fenntartása, fejlesztése, tantárgyi programok aktualizálása, kutatások beépítése a programokba, új módszerek az oktatásban) - Lineáris képzési struktúra kialakítása (a megfelelő mesterkimenetek kidolgozása, biztosítása, doktori iskola kialakítása) - Hallgatói, oktatói tudományos előmenetel segítése - Aktív szolgáltató szerep, élő kapcsolatrendszer fenntartása Alapszakunk a 2006.03.01-ei szaki értekezleten elhangzott minőségi fejlesztési stratégia szellemében tervezi és hajtja végre feladatait. 1. Hallgatói létszámadatok Szakunk az alapképzés hallgatói létszámadatai tekintetében az Egészségügyi Főiskolai Kar egyetlen társadalomtudományi szakjaként meghatározó hallgatói létszámmal rendelkezik. A magas hallgatói létszám biztosítja a képzés stabilitását, rentabilitását, de kimagasló terheket ró a szakon dolgozó főállásban foglalkoztatott oktató kollégáinkra. A hallgatók életének, oktatásának szervezése különös tekintettel a gyakorlati képzésre elképzelhetetlen jól működő oktatásszervezői tevékenység nélkül. 1200 1000 800 600 400 Összes hallgató Költségtérítéses 200 0 Szocm Ápolás Eü gond. Eü szerv. OKLA 1. sz. ábra: Forrás: Tanulmányi Osztály, 2006.
A 2006/2007 I. félévét 174 hallgató kezdte meg nappali, 733 hallgató levelező tagozaton, így a hallgatók összlétszámát tekintve majdnem eléri az összevont szakok (ápolás betegellátás) hallgatói létszámát. Az elmúlt felvételi időszak jelentkezési adatai tekintetében nappali tagozaton több mint háromszoros, levelező tagozaton állami támogatott képzésben kilencszeres túljelentkezés volt regisztrálható, így a felvételi létszámkeretek feltöltése megfelelő tájékoztatás és PR tevékenység mellett biztosítható. Várhatóan változatlan marad a Szabolcs Szatmár Bereg megyéből (41%) és Borsod Abaúj - Zemplén megyéből (21%) jelentkezők magasabb száma. Pattyán László Szoboszlai Katalin Fábián Gergely: Hallgatói utánkövetéses vizsgálat 2004. Végzettek lakóhelye (%) 50 40 30 20 10 0 41 21 11 10 7 4 6 Szabolcs Hajdú Borsod Szolnok Nógrád Békés egyéb 2. sz. ábra: Forrás: www.de-efk.hu A 2006-ban hallgatói iskola és pályaválasztási preferenciákat vizsgáló kutatást készítettünk az első és másodéves hallgatók körében. A vizsgálat adatai szerint a tanulás költségei a hallgatók 20%- ánál voltak meghatározóak az iskola választása során. További 18%-uk közepesen meghatározónak ítélte az iskolaválasztás során az alacsonyabb költségeket, míg 62%-uk nem tartotta meghatározónak a képzés költségességét iskolaválasztása során. Fenti adatok szerint a költségtérítéses képzésben résztvevő hallgatók száma sem csökkenhet jelentős mértékben 2007 őszétől. Jelentkezési arányok tekintetében az alapszak nappali tagozatán stabil négyszeres (első helyen a képzést megjelölők száma 45 fő, keret 40 fő), levelező tagozaton stabil háromszoros (első helyen a képzést megjelölők száma 189, keret 130fő) a jelentkezési ráta. Mint minden képzés esetében, a on is ügyelni kell a megfelelő hallgatói arány kialakítására, figyelembe véve a felsőoktatásba belépő hallgatók számát, és a felsőoktatásban megjelent PR stratégiákat.
2. Az oktatás személyi feltételei A tantárgyfelosztások elkészítésével egy időben felülvizsgáltuk a szak humán erőforrás szükségleteit a képesítési követelményekre, valamint a lineáris képzésre való áttérésre tekintettel. Az elmúlt években szakunkat hátrányosan érintette a munkaerő fluktuációja. A nyugdíjazott, illetve más területre ment kollégák státuszát nem sikerült maradéktalanul betölteni, ennek eredményeképpen a kontakt óraterheléssel nem járó feladatok jelentős része a főállású kollégákat terheli. A magasabb óraterhelést külső oktatók bevonásával igyekeztünk kompenzálni. Alapszakunk sajátossága, hogy sok oktató státuszban dolgozó kollégánk kari vezetői feladatokat is ellát, így munkaköre, terhelése megoszlik az alapszak és a kar között (pedagógiai programigazgató, tudományos dékán helyettes, főigazgatói hivatalvezető stb.), szaki feladatokkal való további terhelésük nem lehetséges. Az oktatói beosztásokban való örvendetes előrelépések eredménye, hogy nőtt a szakon az adjunktusok, docensek száma, de ennek arányában kevés a tanársegéd. A közeli jövőben várható két kollégánk főiskolai tanári előterjesztésének elfogadása, mely a kötelező óraszámok további csökkenését eredményezi. Mindezen tendenciák a beosztásokhoz rendelt kötelező óraterhelés tekintetében relatív túlterhelődéshez vezetnek. Szakunk folyamatosan kiszolgálta az egészségügyi szakok átoktatási igényeit. Ez a terhelés az előző évben, valamint a következő évben egyes esetekben dupla terhelést okozhat, elsősorban a társadalomtudományok és a jog oktatása esetén. Főállású és további közalkalmazott munkatársak száma Oktatói beosztások Főiskolai tanár Főiskolai docens Főiskolai adjunktus Főiskolai tanársegéd További közalkalmazott Kollégák száma 2 fő 5 fő 2 fő +1 fő (2007.01.01-től) 3 fő +1 fő (2007.02.01-től) 3 fő Az elmúlt félévben több kolléga óraterhelése a legkörültekintőbb szervezés ellenére is a kötelező óraterhelés másfél, kétszerese volt a más szakokon hasonló beosztásban dolgozó oktatókénak. Január hónapban két új kolléga foglalkoztatására került sor, mely mindenképp csökkenti az egyes oktatók terhelését. A korábbi számítás szerinti kötelező óraszám fölötti órák száma az előző félévekben heti 31 óra volt, külső óraadóval láttuk el az oktatást majd 50 órában. Az egy főállású oktatóra jutó hallgatói létszám 65 óra. Külső óraadók óraszáma (a csoportbontásokat kivéve) Tantárgycsoport 2005/2006 tavaszi félév 2006/2007 őszi félév nappali átoktatás levelező átoktatás nappali átoktatás levelező átoktatás társadalomismeretek - 126-20 - - - 20 jog 42 - - - 56-80 30 társadalom és szociálpolitika - - - - 42-40 - szociális munka 162-132 - 106-42 - pszichológia 154 - - 60 154-36 Heti óraszámra 34,6 15 25,6 17,7
számítva összesen: A táblázatban nem szerepelnek a csoportbontást igénylő tárgyak (szociális munka gyakorlata, személyiségfejlesztő csoport, szupervízió), mivel ezen csoportok oktatása párhuzamosan történik, így egyszerre több oktató bevonásával kell megszervezni. A szociális munka gyakorlatok oktatása esetén a főiskolai foglalkozások (szeminárium, esetmegbeszélés) az összes szociális munkát oktató főállású kolléga bevonásával kerülnek megszervezésre, s így is szükséges elsősorban a levelező költségtérítéses képzésben szakmában elismert gyakorlati szemináriumvezetők bevonása. A fenti gyakorlatot az Akkreditációs Bizottság a 2006. évi vizsgálat alkalmával kiemelkedőnek tartotta. A hallgatói létszám esetleges csökkenése a gyakorlati csoportok számának csökkentésével járhat, de ez nem jelent majd a főállású oktatók terhelésében könnyebbséget, mivel a szemináriumok jelentős részét jelenleg is külső óraadók vezetik. Itt kívánjuk megjegyezni, hogy az előző félévben elvégzett csoportbeosztás racionalizáció eredményeképpen a csoportbontásban oktatott gyakorlati óraszámát 20%-al csökkentettük. A magas hallgatói létszám, a külső óraadók miatti szerződés előkészítés és adminisztráció, a terepgyakorlat szervezés, az egyéb oktatásszervezési feladatok (szakvizsga) párhuzamos ellátása olyan terhelést ró az alapszakra, mely meghaladja több szak teljes adminisztrációs terhelését. 2006 évre sikerült olyan szaki adminisztrációs munkacsoportot összeállítani, mely lépést tud tartani az alapszak szervezési és adminisztrációs terheivel. A félévente nagy mennyiségben jelentkező óraadói szerződés előkészítése és bonyolítása a Gazdasági Hivatallal együttműködésben a Kari határidők messzemenő betartása mellett történik. Az elmúlt évben munkánkat elismerte Gazdasági Igazgató Asszony is. A szaki hivatal a jelenlegi humán erőforrásokkal hosszú távon hatékonyan tudja szervezni a szociális munka alapképzést, a kialakításra kerülő mesterképzést, valamint be tud kapcsolódni a szakirányú továbbképzések szervezésébe is. A tanév első félévben kettő, a másodikban egy tanszéki demonstrátor segítette a tanszék illetve az alapszak tudományos munkáját, szervezési feladatait, valamint részt vettek a nemzetközi kapcsolatok ápolásában is. 2.1. Curriculum-fejlesztés A tanszék oktatói, más karok vezető oktatóival közösen készítették el 2006-ban az Egészségügyi Szociális Munka mesterszak szakalapítási és szakindítási tervezetét és teljes dokumentációját. A szakalapítási kérelem sikeres volt, azt mind a Magyar Akkreditációs Bizottság, mind az Oktatási Minisztérium jóváhagyta és engedélyezte. A szakindítási kérelem az egyetemi engedélyeztetési folyamat után benyújtásra került a Magyar Akkreditációs Bizottsághoz, jelenleg folyik a véleményezési eljárás. A tanszék két oktatója vett részt eddig egy nemzetközi curriculum-fejlesztési programban, melynek elnevezése SOWOSEC (Social Work and Social Economy). A program célja egy közös, az Európai Unióban elfogadott mesterképzés kialakítása. A fejlesztést az unió Erasmus- Socrates programja, egy sikeres közös pályázat alapján anyagilag is támogatja. Ennek értelmében az elkövetkezendő három évben a nemzetközi konzorcium tagjai kidolgozzák a képzés curriculumát, tantárgyi programjait, számonkérési formáit, illetve az egyes tárgyak oktatási segédanyagait, jegyzeteit. Ebben a folyamatban már a tanszék több oktatója fog részt venni. A nemzetközi konzorcium következő ülésének házigazdája tanszékünk lesz, 2007. áprilisában. A
programban az alábbi országok felsőoktatási intézményei vesznek részt: Ausztria, Németország, Svájc, Franciaország, Lengyelország, Csehország, Szlovákia. Magyarországot tanszékünk képviseli. A folyamat lezárásaként a programot mind nemzetközi szinten, mind hazai viszonylatban akkreditáltatni kell, melyre tanszékünknek minden esélye megvan, hiszen a MAB 2006. decemberében kelt, és a nemzetközi szinten közös képzésekre vonatkozó állásfoglalása szerinti követelményeknek eleget teszünk. 2.2 Mesterképzések humán erőforrás feltételei Hosszú távon fel kell készülni az Egészségügyi szociális munka mesterképzés előkészítésére, mely elegendő főállású oktatót (akkreditáció!!!), minősített kollégákat igényel. Jelenleg a nevezett főállású oktatók közül három fő rendelkezik tudományos fokozattal, kettő jelenleg doktori képzésbe jár, hét főnek el kell kezdenie a tudományos fokozat megszerzését, melyet megfelelő oktatói utánpótlás, támogatás mellett lehet csak megszervezni. Az akkreditációs vizsgálat megállapítása szerint nagy hangsúlyt kell fektetni a minősített oktatók számának emelésére. A szakunkra jellemzően jól működő külkapcsolatok, valamint élénk tudományos élet csak úgy lehet hosszú távon fenntartható, ha a szak rentábilis működése mellett a hosszabb távú koncepciókat is figyelembe vesszük a humán erőforrás gazdálkodás során. 2.3 Oktatás, nemzetközi kapcsolatok Alapszakunk igen aktív nemzetközi kapcsolatrendszerrel rendelkezik, melyet a kurrikulum fejlesztés (nemzetközi tanácsadó testület a mesterképzés előkészítésében), az oktatás (nemzetközi oktatói kurzusok hirdetése rendszeresen, oktatói és hallgatói cserék, új módszerek bevezetése, alkalmazása), és a tudományos élet (kutatások szervezése) területein lehet hatékonyan kamatoztatni. Az eddigi hagyományoknak megfelelően évente megszerveztük a Nemzetközi Oktatói Hét programját, melynek keretében az alapszakkal kapcsolatban lévő képzések (finn, cseh, szlovák, francia, német, osztrák, stb.) vendégoktatói tartanak kreditpont szerzésére is alkalmas szabadon választható kurzusokat hallgatóinknak. A tanszék oktatói közül évente más más kolléga vesz részt oktatói csere programokban az Erasmus Socrates oktatói és hallgató csere kihasználásával. Hasonló aktivitást mutat alapszakunk a hallgatói cserék lebonyolításában. Az elmúlt évben például hallgatóink közül 10 fő nyert el Erasmus-Socrates pályázati támogatást, melynek segítségével három hónapig folytathatnak tanulmányokat valamilyen külföldi partnerintézményben, Szlovákiában, Ausztriában és Finnországban. A tanszék egy oktatója és hét hallgatója vesz részt a tavaszi szemeszterben egy Erasmus-Socrates Intenzívprogramban, melyet bécsi partnerintézményünk koordinál, s melynek címe: Street Life. A kéthetes programnak ez évben karunk ad otthont, a program a Kari Tanács idején is zajlik. 2.4. Oktatás, posztgraduális képzések A tanszék oktatói aktívan részt vesznek kreditpontszerző tanfolyamok, konferenciák lebonyolításában, illetve a Szociális Szakvizsga, Szak- és Továbbképzési Központ által szervezett képzések lebonyolításában és oktatásában. A fenntarthatóság egyik alapkövetelménye, hogy a szociális képzések teljes vertikumában legyen képes a szak képzéseket indítani, ezek színvonalas lebonyolítása járulhat hozzá a képzéseink iránt elkötelezett hallgatók megtartásához.
3. Terepgyakorlatok Az oktatás lényeges és szerves része a külső intézményi gyakorlatok szervezése. Intézményünk mintegy 120 terepintézménnyel tart fenn folyamatos kapcsolatot. Évente szervezünk tereptanár kollégáink részére továbbképzéseket, valamint közös szakmai rendezvényeket. A terepgyakorlatok követelményeinek folyamatos aktualizálására, a kapcsolattartásra, valamint az új intézmények beemelésére külön megbízás alapján szakunk egyik vezető oktatója figyel. A gyakorlóhelyekkel kapcsolatos tevékenységet az akkreditációs jelentés is kiemelkedőnek tartotta. A szak elméleti és gyakorlati oktatásának feltételei megfelelnek a lineáris képzésben történő oktatás követelményeinek. 4. Tankönyv és jegyzetírás 2006/2007 évben 1000 db jegyzet és oktatást segítő szakkönyv jelent meg szakunk gondozásában (Imre Sándor Fábián Gergely: Őszülő Társadalmak, Sipos László: A társadalmi szervezetek joga), melyet szakunk hivatala árusít, a bevételeket újabb szaki gondozásban megjelenő jegyzetkiadásra fordítjuk. A jövő évben is több jegyzet és tankönyv kiadását tervezzük szaki gondozásban. 5. Tudományos élet, fokozatszerzés, előmenetel A tanszék oktatói közül jelenleg három fő rendelkezik tudományos minősítéssel, illetve négy fő folytat doktori tanulmányokat. A 2006 elején elkészített oktatói karrierterveknek megfelelően öt oktató teljesítette azokat a feltételeket, melyek alapján 2007-ben doktori képzésre jelentkezhetnek. A tanszék oktatói közül Dr. Hajnal Béla főiskolai tanári kinevezést nyert el 2006-ban, illetve sikeresen habilitált a Debreceni Egyetemen. Az Akkreditációs Bizottság beszámolója szerint a többi főiskolai kar rátájához hasonlóan karunkon és alapszakunkon is emelni szükséges a minősített oktatók számarányát. 5.1. Tudományos élet, publikációk Tanszékünk oktatóinak tudományos aktivitása kimagasló, de az egyes oktatók tekintetében egyenetlenségeket mutat. A tanszék oktatói 2006-ban összességében 26 publikációt közöltek, melyek megoszlása a következő: - Idegen nyelvű publikációk: 6 (ebből könyvfejezet: 2, tudományos cikk: 1, abstract: 3) - Magyar nyelvű publikációk: 20 (ebből könyv: 3, könyvfejezet: 7, tudományos cikk: 10). Előadások: - Külföldön megrendezett nemzetközi konferencián tartott előadás: 5 - Magyarországon megrendezett nemzetközi konferencián tartott előadás: 3 - Hazai konferencián tartott előadás: 26
6. A gazdálkodásról A szociális munka alapszak gazdálkodását hosszú távon a viszonylag alacsony működési költségek és a levelező költségtérítéses képzés bevételei teszik stabillá. A költségtérítéses finanszírozású képzésekből származó kari bevétel több mint 60 %-át alapszakunk hallgatói fizetik be. Ezek a bevételek teszik lehetővé az alapszak számára a szaki tudományos alapok kezelését, mely fontos támogatást biztosít oktatóknak és hallgatóknak a külföldi tudományos rendezvényeken, hallgatói cseréken való részvételre. Az alapok támogatásával sikerült előkészíteni többek között az Intenzív Programot, melybe eddig 14 hallgató kapcsolódott, valamint a SOWOSEC európai mesterkurzust. Kollégáink konferencia részvételét, valamint jegyzet kiadást is támogat a szaki tudományos alap, a könyvtár állományfejlesztésekről (700eFt/év) nem is beszélve. A szaki alapok kezelésével megbízott bizottságnak eddig nem kellett egyetlen témához kapcsolódó oktatói pályázatot elutasítania. 60000000 50000000 40000000 30000000 20000000 2005 2006 10000000 0 Szocm. Eü sz. Áp. Ment. Gyógyt. OKLA Eügond. 3. sz. ábra: Forrás: Gazdasági Hivatal 2007. 7. Jövőkép Az alapszak hosszú távú működtetésének alapvető elveit, filozófiáját az alapszakunk honlapján elhelyezett küldetésnyilatkozat határozza meg. Ennek értelmében a szociális képzésnek széles kínálattal a térség meghatározó képzőhelyeként kell továbbra is működnie. A hallgatói létszám akkor tartható fenn folyamatosan, ha a képzések rendszerébe beépítésre kerülnek a szakképzések, a szakvizsga rendszer, a szakirányú továbbképzések, a szakdolgozók számára elérhető pontszerző képzések, a lineáris alapképzések (BA) nappali és levelező tagozaton, kínálatot tudunk nyújtani mesterképzésekben, valamint kialakulhat Karunk alapjain, vagy együttműködéseink eredményeképpen a doktori képzés lehetősége. A fenti cél érdekében erősíteni kell a szakirányú képzések, a szakképzések és továbbképzések szervezését, erre a szakon belül megfelelő erőforrásokat kell biztosítani a Szociális Szakvizsga, Szak és Továbbképzési Központtal együttműködve.
A szakképzésekbe bekapcsolódott elégedett hallgatók nagyobb eséllyel választják diploma megszerzés helyszínéül is alapszakunkat, az alapszakon végzettek stabil bázist teremtenek a mesterképzés működtetéséhez. A jelenlegi bevételeink felhasználásának hatékonyság ellenőrzése minden félévben megtörténik, a kisebb létszámmal induló csoportokat töröljük, összevonjuk, a rendelkezésünkre álló humán erőforrást igyekszünk a leghatékonyabban felhasználni munkánk során. A szaki tudományos aktivitás és annak menedzsmentje jó esélyt ad a mesterképzés tudásbázisának fejlesztésére, műhelyek kialakítására, mely során az eddigi tevékenységeinkhez képest talán erősíthető az interdiszciplinaritás, az egészségtudományi területen dolgozó kollégákkal való hatékonyabb együttműködés. Új alapokra helyeztük az alapszak PR tevékenységét is, forrásokat és energiát fordítunk az arculat formálásra, valamint a megfelelő megjelenítésére. Növelni szükséges a minősített oktatók számát, segíteni szükséges a kollégák doktori programokba való belépését. Tanszékünk 2005-ben minden oktatóra kiterjedően elkészítette a karrierterveket, melyek segítik a tudományos előmenetel követését. 8. Beiskolázással kapcsolatos programok és fejlesztési koncepció Alapszakunk működtetését hosszú távon csak megfelelő koncepcionális lépésekkel lehet fenntartani. A hallgatói létszám demográfiai okok miatti csökkenése, a felsőoktatási verseny kiéleződése, valamint a felsőoktatást és a benne tanulókat érintő kedvezőtlen változások szükségessé teszik, hogy tudatosan átgondolt stratégiákat dolgozzunk ki a beiskolázás támogatására. Rövid távon: - Pályaválasztási motivációk vizsgálata Szakunk oktatói (Fábián, Pattyán, Szoboszlai) kérdőíves kutatást végeztek a szakon tanuló nappali és levelező tagozatos hallgatók szakma és pályaválasztási preferenciáinak vizsgálatára. 210 kérdőívet töltöttek ki az első és másodéves hallgatóink, mely jó adatbázist ad a beiskolázási és PR stratégiák kidolgozására. Tapasztalataink szerint a jelentkezők még mindig a szakon végzett hallgatók ismeretségi köréből kerülnek ki legnagyobb számban, így mindenképp ügyelni kell az oktatás színvonalára. Hallgatói preferenciák vizsgálata (2006) (N=210) Ez volt a legközelebb 21% Itt volt legolcsóbb 11% Színvonalas képzés miatt 29% Családom tanácsára 14% Ismerőseim tanácsára 15% Jobb esélyt nyújt a továbbtanulásra 22% Már tanult itt valaki 24% A DE EFK infrastruktúrája miatt 11% A DE hírneve miatt 23% A megszerezhető tudás miatt 29% (öt fokozatú skálán a legmagasabb fokozatot kapó változók arányában)
- Hallgatók, érdeklődők tájékoztatása Honlapunkon megtalálhatók a felvételivel kapcsolatos tájékoztatók, információk, melyeket folyamatosan frissíteni szükséges, valamint lépéseket kell tenni a felhasználó barát politika érdekében is. Minden évben fizetett hirdetés formájában jelentetjük meg az alapszak beiskolázásával kapcsolatos információkat Kelet- Magyarország 5 nagyobb napilapjában. Középtávon - Kiadványok, PR szóróanyag, bemutató videók készítése Mindenképp javítani kell a rendelkezésre álló kiadványok, szóróanyagok, és szakot bemutató anyagok számár és minőségét. A költségtérítéses bevételek terhére külső szakértőt bíztunk meg, aki alkalmas a PR stratégia és folyamat kidolgozására és professzionális irányítására is. A programok egy része egy gyors stratégia keretében február 15-ig végrehajtásra került (média jelenlét, középiskolák látogatása, stb.) Szakon megbízott munkatársaink és a Kar technikus munkatársai segítségével a felhasználók igényeit és érdeklődését kielégítő bemutatófilmet készítünk, mely bemutatja az alapszak működését, a képzést, valamint információkat nyújt az elhelyezkedési lehetőségekről. - Hosszú távon Egy komplex tájékoztatót kell elkészíteni, mely magában foglalja a szakképzések, szakirányú továbbképzések, szakvizsga, valamint az alap és mesterkurzusok tájékoztatóját is, bemutatva a hallgatók által élvezhető kedvezményeket, valamint kihasználható lehetőségeket (pl. kredit beszámítás, gyakorlatok elfogadása, nemzetközi kapcsolatokban rejlő lehetőségek, stb.) A fenti filozófiához illeszkedő PR stratégiák kialakítása, hirdetése. Továbbra is erősíteni kell a szak felhasználó barát (hallgatók, munkáltatók, terepintézmények) politikáját, mely közvetve hozzájárul az alapszak ismertségéhez, népszerűségéhez: - Közös rendezvényekkel - Szakmai rendezvényeknek otthont adhat a Kar - Szaki honlapon terepintézmények számára információszolgáltatással - Közös kutatási programok megvalósításával - Terepintézményeink számára szakmai szakértői szolgáltatásokkal (pl. kutatás). Nyíregyháza, 2007. március 27. Dr. Fábián Gergely tanszékvezető főiskolai docens Pattyán László főiskolai docens Dr. Horváth László főiskolai docens