abgang abszurd abszurd dráma adaptáció burleszk



Hasonló dokumentumok
Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Dráma és Tánc. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./

MŰVÉSZETI ISMERETEK DRÁMA ÉS TÁNC évfolyam (Esti és levelező tagozat)

A színházi előadás elemzési szempontjai

3. évfolyam évf. Magyar nyelv és irodalom

Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv és irodalom 7. ÉVFOLYAM. Éves óraszám: 74 Heti óraszám: 2

A kompetencia terület neve. A modul címe: Varázskapu Mozart: Varázsfuvola című opera megismerése Az adaptáció szerzője: Méhes Imre

Magyar nyelv és irodalom

b Helyi tantervek (szakiskola) A változat MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM évfolyam Célok és feladatok

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet

1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás

A NŐI GÓTIKUS REGÉNYRŐL

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

KERETTANTERV A SZAKISKOLÁK ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA

Tánc és dráma /modul tantárgy/

Fotó: Komjáthy Máté Uránszív - Főszerepben a város! - FESZTáv - Szakács Hajnalka

Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9 12.

TARTALOMJEGYZÉK HELYI TANTERV... 4

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Kulcskompetenciák fejlesztése az 1-4. évfolyamon

HELYI TANTERV NÉMET NYELV ELSŐ IDEGEN NYELV 9. ÉVFOLYAM (NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY) ÉVI 504 ÓRA

Helyi tanterv Dráma és tánc 5. osztály

ORSZÁGOS RÁDIÓ ÉS TELEVÍZIÓ TESTÜLET HATÁROZATA

V. Rész SZÍNMŰVÉSZETI-BÁBMŰVÉSZETI ÁG I. FEJEZET

Zipernowsky Károly Általános Iskola

II. RÉSZ Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés

BábosHázi Figyelő május- június Online kiadás

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGIVIZSGA-KÖVETELMÉNY. 1. A mozgóképnyelv alapjai, a filmpoétika fogalmai

Bem József Általános Iskola

Feladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészet-oktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12.

VIZUÁLIS KULTÚRA. helyi tanterv az 5 8. évfolyam számára

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

TARTALOMJEGYZÉK VÉLEMÉNYEZÉS, ELFOGADÁS, JÓVÁHAGYÁS... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM LÉTEZIK.

Alkalmazott Nyelvészeti Közlemények, Miskolc, VIII. évfolyam, 2. szám (2013), pp

A HÁZIREND MELLÉKLETE AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEI

ÖSSZEHASONLÍTÓ ELEMZÉS MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM VIZSGATÁRGYBÓL

VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 5 8. évfolyama számára VIZUÁLIS KULTÚRA

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK HON- ÉS NÉPISMERET TÁNC ÉS DRÁMA... 43

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

Az apa állandó metamorfózisa

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET 632 MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET 8. ÉVFOLYAM

Óraszám Tananyag Fogalmak Tevékenységek Kapcsolódási pontok 1. Bevezetés: a tankönyv

Építőipari Szakképző Iskolája 9024 Győr, Nádor tér 4.

A vizuális nevelés legfőbb célja és feladata

VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2

HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA

Történelem és erkölcs Ettore Scola filmjeiben

TANTERV - MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

2014. március TÉMA HÉT

2. FEJEZET. Vigh László: Táblázatok kezelése szakdolgozat-készítésnél

Ügyiratszám: TA/6333-4/2011

Rovarirtásból élt a novícius

A Karikó János Könyvtár gyűjtőköri szabályzata

A moduláris oktatás megszervezése a Vokányi Általános Iskolában

Váci Dunakanyar Színház Nonprofit Kft Vác, Dr. Csányi László körút 58.

ELSŐ IDEGEN NYELV évfolyam

Négy szolgáltatás-csomag 1. NAPRÓL-HÉTRE-HÓNAPRA-CSOMAG

1. évfolyam. Tematikai egység/ Fejlesztési cél

KÖZMŰVELŐDÉSI FOGALOMTÁR. (minőségfejlesztési és pályázati munkaanyag)

A mintaélet forradalma" "

Magyar nyelv és irodalom

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. MAGYAR NYELV. 5. évfolyam

Meditáció a nemzeti karakterről

IRODALOM. Ősköltészet (i.e. IV. évezred) Az ókori Kelet: Mezopotámia, Egyiptom, Palesztina, India, Kína (i.e. IV. i.e. I. évezred)

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Vizuális nevelés. 3. évfolyam. Célok :

resszív-népírtó háború az van. És van gerillaháború, van tupamaros,

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Orosz C számú

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

kialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának

Helyi tanterv a nyelvi előkészítő évfolyamos képzés számára

Cigány népismeret. (Minden oktatási forma számára) Részletes követelmények a 4. évfolyam végén. (A példákat dőlt betűvel szedtük)

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

Helyi tanterv a nyelvi előkészítő évfolyamos képzés számára

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Megjegyzés: a TANMENETJAVASLAT zárójelbe tett számai heti 1,5, évi 55 órával, a zárójel nélküli számozás heti 2, évi 74 irodalomórával számol

A szórakoztató, az irodalmi és a mûvészeti alkotások elszámolása a nemzeti számlákban

Jelek és jeltípusok. A jelek gazdaságosságából következik, hogy sokan és sokféleképpen próbálták őket csoportosítani

Kerettanterv a szakiskolák számára

A NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI. (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.)

A NEMZETI MÉDIA - ÉS HÍRKÖZLÉSI HATÓSÁG MÉDIATANÁCSÁNAK. 1724/2012. (IX.26.) számú HATÁROZATA

A MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

Az informatika tárgy oktatásának folyamata. Dr. Nyéki Lajos 2015

Magyar nyelv és irodalom

NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. évfolyam. 10. évfolyam. 11. évfolyam Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2

Értékelés Összesen: 100 pont 100% = 100 pont A VIZSGAFELADAT MEGOLDÁSÁRA JAVASOLT %-OS EREDMÉNY: EBBEN A VIZSGARÉSZBEN A VIZSGAFELADAT ARÁNYA 50%.

II. TANTÁRGYI TANTERVEK

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

Szakiskolát végzettek érettségire történő felkészítése. 14. számú melléklet. (Nappali képzés) Hatályos: év április hó 01.

A LIETO ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ÉS HELYI TANTERVE ALAPÍTVA

HANGERŐ, ÍRÁS, TESTTARTÁS, TÉRHASZNÁLAT, JELNYELV

Tarr Béla: Werckmeister harmóniák

Dr. Benkő János. Az integritás tanácsadó lehetőségei és feladatai a belső kontrollrendszerben

Főszerkesztő: Felelős szerkesztő: Szerkesztők: SZABÓ G. Zoltán. Nyitólap:

Örömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy

Átírás:

FOGALOMTÁR

abgang (német) Elmenetel, kimenetel. Így nevezik a színész vagy énekes hatásos távozását a színpadról. Abgangmondat: hatásos, csattanós, tapsot provokáló mondat, mielőtt a színész távozna a színről. abszurd (latin) Eredetileg képtelen, lehetetlen és értelmetlen. Logikai értelemben: ami ellenmondásos, a gondolkodás törvényeivel ellenkezik. A XX. századi művészet, főként a drámairodalom és színházművészet fontos irányzata, amely a lét értelmetlenségét, a világtörvények megismerhetetlenségét, az ok-okozati viszonyok felbomlását fogalmazza meg. Ionesco a következőképpen határozta meg a felfogását a kifejezésről: Abszurd az, aminek nincs célja... Az ember elszakadt vallási és metafizikai gyökereitől, és ezért elveszett; minden cselekvése értelmetlen, abszurd, fölösleges lesz. abszurd dráma (antidráma) A második világháború után létrejött drámai irányzat, megteremtői Beckett, Adamov, Ionesco, Genet a társadalmi létet abszurdnak, az embert tehetetlen lénynek tekintik. Ennek ábrázolására újszerű dráma és színpadtechnikát hoztak létre. Az abszurd dráma úgy igyekszik kifejezni az emberi állapot értelmetlenségének és a racionális megközelítés alkalmatlanságának érzetét, hogy nyíltan szakít a racionális megoldásokkal és a logikus gondolkodással. adaptáció (latin) Irodalmi átalakítás, átdolgozás. Színpadra alkalmazás. burleszk (olasz, burla tréfa, móka ) Többjelentésű fogalom, a színháztörténet során különböző játéktípusok elnevezése, de ma leginkább olyan bohózatfajtát jelöl, amely képtelen helyzetekre, torzításokra, kiélezett helyzetkomikumokra épít. Szélsőségesen nyers komikus eszközöket alkalmaz. A hősök esetlenek, irreálisan viselkednek, és ebből bonyodalmak adódnak. A film egyik első önálló, nagyhatású műfaja. Jellegzetesen némafilmes műfaj, a hangosfilm megjelenésével szinte teljesen eltűnik. Lényege a geg, a komikus mozgóképi ötlet, amely újra és újra továbblendíti a mindig fergeteges iramú cselekményt. A burleszk kedveli a pergő cselekményt, a hajszát, az összecseréléseket, a verekedéseket. Humora sokszor vad, abszurd, a képtelen jelenetekben Fogalomtár 149

gyakran gyermeki romboló ösztönök szabadulnak fel. A burleszkfilmben sok a trükk (gyorsítás, lassítás, a mozgásirány megfordítása) és a rögtönzés. dialógus (latin) Párbeszéd. A színpadi alakok közti érintkezés eszköze, két (vagy több) személynek egymással folytatott beszélgetése, mely a színpadon megjelenő műben cselekvésértékű. dikció (latin) Színészi beszéd. A szöveg előadásmódja, színészileg megformált szövegmondás. Az akció (cselekvés, mozgás, gesztus) mellett a színészi kifejezés legfontosabb eszköze. A dikció a szöveg drámai jellem és helyzet által meghatározott interpretációja. dramaturgia (görög) A színjáték belső törvényeivel, szerkezeti felépítésével és színpadi hatásával foglalkozó tudomány. Meg szoktak különböztetni elméleti és gyakorlati dramaturgiát. Az elméleti dramaturgia (Lessing vezette be ilyen értelemben a fogalmat) leíró és magyarázó módszerrel kutatja a színművek szerkezeti törvényeit a színpadi előadással való összefüggésben. Gyakorlati dramaturgián a dramaturg tevékenységét értjük, amely egy drámának a színszerűvé tételére, színpadi előkészítésére irányul. életjáték A játszók életének, élményeinek színjátékká formálása, ahogy az a különböző improvizációkban megjelenik. entrée (francia) Belépő. Eredetileg az énekes bemutatkozó áriája. Később a színész első megjelenése, lehetőleg minél hatásosabb bejövetele. Még általánosabban: minden színre lépés egy előadásban. etűdjáték (francia) Eredetileg az etűd vázlat, tanulmány, rövid kompozíció. A színpadi etűd rövid cselekményű improvizált vagy bepróbált jelenet. Az etűdjáték improvizációk során megszülető jelenetekből összeállított előadás. figura (latin) Színpadon megjelenített személy. Színészi eszközökkel megmutatott jellem. A figura lehet az író által elképzelt alak (akit a próbák során kelt életre a színész), illetve megteremtődhet az improvizációkban, a játék során. fórumszínház A drámapedagógia ezt az elnevezést használja, amikor egy kérdést több szempontból vizsgálunk dramatikus 150 Perényi Balázs Improvizációs gyakorlatok

módszerrel. Egy jelenetet a nézők közül bárki bármelyik pillanatban megállíthat, és a főhős szerepébe lépve eljátszhatja saját ötletét, kipróbálhatja elgondolását. Előfordulhat, hogy a játszó-néző beavatkozásával, ötleteivel, stratégiájával módosítja a főhős viselkedését, cselekedeteit és szavait, és ennek megfelelően változik a jelenet cselekményének menete. gesztus Taglejtés, kifejező kéz, vagy karmozdulat, a színész egyik legfontosabb kifejezőeszköze. A gesztus a kommunikáció, a közlés egyik eszköze. Általában a gesztust a beszéd kiegészítőjeként, a mondanivaló hangsúlyozására, kiemelésére, illetve ellenpontozására használják, de előfordul a szöveget helyettesítő színészi gesztus is. A színpadi gesztus a színész és a nézők közötti távolság miatt erőteljesebb lehet, mint amilyent a valóságban használunk. karakter (görög) Jellem. A színpadi alakok emberi-társadalmi lehetőségeit meghatározó tulajdonságok összessége. Nem azonos a hétköznapi értelemben vett jellem fogalmával: a színpadon a jellem az egész figurát átfogja, nemcsak pszichológiai készségeit, hanem társadalmi, szociális meghatározottságait is. Ugyanakkor a karakter (jellem) nem azonos a típussal, ami egy általánosabb érvényű esztétikai, filozófiai fogalom. A színpadi jellem leginkább cselekedeteiben mutatkozik meg. konfliktus (latin) Összeütközés, ami létrejöhet egyes személyek, ellentétes csoportok között, de keletkezhet a hős lelkében is. A klasszikus drámáknál a konfliktus a cselekmény mozgatója. A polgári dráma, a modern dráma, az abszurd stb. ismeri a konfliktus nélküli cselekményt, drámát. mimika (görög mimosz) Arcjáték. Színészi kifejezőeszköz. Kiemelheti, árnyalhatja, helyettesítheti a színészi dikciót és akciót. mise en scéne (francia, ejtsd: miz an szen) Színre hozás, jelenetezés: rendezés. A színházi kifejezőeszközök (pl. térhasználat, mozgás, világítás, zene) összessége. panel (színészi) Előre kipróbált, eleve kész színészi megoldás. Forrása lehet mások játéka, általános színészi közhelyek, illetve régebben bevált saját megoldás. A színészi Fogalomtár 151

paneleket a figura, a helyzet, a cselekmény sajátosságaitól függetlenül hívja elő a játszó, ezért jelentése általánosan semmitmondó. parodisztikus (görög latin) Az adott jelenség (figura, helyzet, műfaj, társadalmi sztereotípia stb.) sajátosságait, jellemzőit, ellentmondásait felnagyító, kigúnyoló művészi eljárás. replika (francia) Felelet. Talpraesett, csattanós válasz, visszavágás. stilizált (latin) Művészeti eljárás: művészi általánosítás, elvonatkoztatás. Leghangsúlyosabban a szimbolikus-allegorikus művészetekben jelentkezik, de többé-kevésbé (szükségszerűen) stilizált minden színházi kifejezés. szabályjáték A drámás játékok azon válfaja, amelyben világos, egyértelmű szabályok határozzák meg a résztvevők tevékenységét. szituáció (latin) Színpadi helyzet. Azon körülmények összessége, melyek a színpadi hősöket, elhatározásokra, tettekre vagy tettek elmulasztására bírják. A cselekmény és a jellemek által kialakított pillanatnyi feltételek összessége; azok a körülmények, melyek a cselekmény további folyamatát meghatározzák. tréning (angol). Színházi tréning. Előgyakorlat, felkészülés. A színészi készségek elsajátítását célzó tevékenység. Kapcsolódhat egy készülő produkcióhoz, de lehet általános jellegű is, amelynek célja a színészi alkotás lehetőségeinek, a kifejezőerőnek, a játék hatásosságának, a játékosok együttműködési készségének, a színjáték hitelességének fejlesztése. 152 Perényi Balázs Improvizációs gyakorlatok