A mézelő méh projektterve az általános iskola 3. osztályában A dolgozatot készítette: Kmellár Béláné Baráth Ella tanító Kis Bálint Általános Iskola Gyomaendrőd
2 I. A projekt témájának megjelölése: Dolgozatom rövid bemutatkozással kezdem. Kmellár Béláné Baráth Ella vagyok, 27 éve tanítóként dolgozom. Munkám során voltam napközis tanító, délelőttös tanító 1. osztálytól 4. osztályig, vagyis nagyfelmenőben többször is dolgoztam. Jelenleg a magyar és ének tantárgyakat tanítom 3. osztályban és a fennmaradó óráimban ugyanitt napközis feladatot is ellátok. Mindig is különös figyelemmel fordultam a hátrányos helyzetű, és a különböző részképességi zavarral küszködő gyermekek felé. Nekik segíteni különösen szép és nagyon sokszor hálás feladat is, hiszen ők egy elismerő szótól, egy dicsérettől olyan boldogok és hálásak tudnak lenni. Ezért végeztem néhány évvel ezelőtt ilyen irányú továbbképzéseket. (60 órás diszlexia diszgráfia; 120 órás fejlesztő pedagógia) Iskolánk két éve bekapcsolódott az IPR-es programba. 2005. szeptemberétől engem bíztak meg alsó tagozaton a program adminisztrációs és egyéb feladatainak végzésével. Az IPR-es program bevezetésének Útmutatójában olvastam a projekt módszerről. Kollégáimtól hallottam már róla, sőt a mi iskolánkban is gyakoroljuk a saját tervezéseink alapján. Az igazgatóhelyettes keresett meg a továbbképzés lehetőségével. Tudatos kíváncsiságból jelentkeztem kolléganőmmel együtt a továbbképzésre. Célunk az volt, hogy megismerjük a szakszerűen tervezett projektoktatást, az itt szerzett tapasztalatokat tovább tudjuk adni munkatársainknak, s majd a gyakorlatban is tudjuk az itt tanult ismereteket hasznosítani. Célunk lesz majd ezzel a módszerrel az SNI-s és az IPR-es gyermekeket is különleges élményekhez juttatni. A projekttémát persze mindig úgy kell majd megválasztani, hogy a gyerekek érdeklődésének, életkorának megfelelő legyen. Minden tanuló átérezhesse azt, hogy ismeretei gyarapodtak, hogy ő is hozzátett valamit a közös munkához, hogy együtt volt az osztály, az iskola, együtt dolgoztak, jót szórakoztak, miközben tanultak is. Most először voltam tréningen. Kicsit félősen indult a részemről, majd szép lassan kikerekedett a lényege, s a végére megnyugodva, feltöltődve, sok ismerettel gazdagodva tértem haza. Köszönjük mindezt a tréning két ügyes vezetőjének, Herl Attiláné Vidner Mónikának és Jékiné Szabó Ritának. Egyszerűen, érthetően magyarázták el a projekt tervezésének a lépéseit, mindezt színesítve olyan játékokkal és kooperatív tanulási technikákkal, amit majd mi is kipróbálhatunk, tovább adhatunk. Saját bőrünkön tapasztaltuk, mennyire jó együtt dolgozni, gondolkodni, játszani, nevetni.
3 Projekttémaként a házi méhet választottam. Éppen ekkortájt tanultuk a 3. osztályos olvasókönyvben A mézelő méh című olvasmányt. A gyermekeket nagyon érdekelte a méhecskék érdekes élete, s még napokig beszélgettünk erről a témáról a délutáni szabadidőben és a tanulási időben is. Mivel két tanulónak az osztályból személyes tapasztalata is van a méhészkedésről, így ők átélt, megtapasztalt élményeiket elmesélték osztálytársaiknak. Én gondolatban továbbszőttem a hallottakat, az érdeklődésüket, a lelkesedésüket, s így készítettem el a projekttervet 3. osztályban a méhecskéről. A többségében 10 éves gyermekeket érdekelte ez a téma, hiszen már mindenkit csípett meg méhecske, mindenki evett már mézet, s mindenkit megtanított már a szülője, hogyan kell viselkedni a méhek közelében. Mivel a hasznos rovar még számos érdekességet rejteget, ezért érdeklődésüket könnyű lesz majd felkelteni, s kutatómunkára is ösztönözni őket. A projektzáró Mézes-buli mézes sütikkel, mézkóstolóval, mézes teával, pedig igen jónak ígérkezik. Remélem terveimet a közeljövőben majd egyszer megvalósíthatom.
II. A projektkészítés lépései: 4 1. A téma meghatározása Kora tavasszal vesszük a mézelő méh című olvasmányt. Ez elindítja a gyermekek érdeklődését, és tanítói ösztönzésre választjuk a projekttémát. 2. A projektmunka tervezése -A hálóterv elkészítése a pedagógusok feladata. Ez alsó tagozaton még könnyen átlátható, hiszen általában két pedagógus tanít az osztályban, s valamennyi tantárgyba beépíthető a választott téma. -A hálóterv elkészítése után év elején a tanmenetekbe is beépítjük a konkrétan megtervezett és egyes tantárgyakra lebontott feladatokat, fejlesztési területeket, eszközöket. -Ha a projekthetek időszerűvé válnak, ráhangoljuk a gyermekeket a témára, például a tervezésnél kijelölt olvasmánnyal. -Érdeklődésüknek megfelelő kutatómunkával bízzuk meg őket. -A szülőket levélben tájékoztatjuk a projekthetekről, egyben kérjük a segítségüket a témával kapcsolatos információk begyűjtésében, feladatok elvégzésében. -A tanító a pedagógiai provokáció változatos módjaival kelti fel a gyerekek érdeklődését. 3. A téma feldolgozása, megvalósítása A tervezett feladatok végrehajtása egyéni kutatómunkával, differenciált, irányított, csoportos, frontális osztálymunkákkal. 4.A projektmunka eredményeinek prezentálása Kiállítás létrehozása, osztályban faliújság készítése, bemutató portfólió és értékelési portfólió hazaküldése, projektzáró. 5. A projektmunka eredményeinek értékelése a pedagógusok és a tanulók körében is -beszélgetéssel -kérdőívvel -üzenetek írásával
5 III. A HÁLÓTERV
6 IV. A projekttéma összekapcsolódása az oktatás tartalmával tantárgyakra lebontva: IRODALOM (heti 3 óra tervezésében 4 hét alatt 4x3=12 órában) A mézelő méh című olvasmány (a méhek ma kaptárban élnek) -az ismeretterjesztő szöveg ismérvei -olvasási készség fejlesztése -szókincsfejlesztés -lényegkiemelés -helyes kérdésfeltevés -olvasókönyv -a pedagógus által gyűjtött könyvek bemutatása Népmonda: Legenda a méhecskéről Charlie Bood: A természet csodái c. könyvéből A méh táncával beszél c. fejezet Részletek a Micimackó című kisregényből (a méhek nagyon régen és a mesékben faodúban éltek) Versek a méhről és a darazsakról Urbán Gyula: Mézgyűjtögető Hajnal Anna: Virágokról Weöres Sándor: Dongó Tamkó Sirató Károly: Darázsgarázs Önálló versírás a méhekről Magyar népmese: A kiskakas gyémánt félkrajcárja (a mese eljátszása bábok segítségével) (a méhek a török időkben méhkasban éltek) Móra Ferenc: A nyughatatlan méhecske című elbeszélése -a népmonda, mint műfaj sajátosságai -olvasás-értés fejlesztése -szóbeli kifejező készség fejlesztése -az ismeretterjesztő szöveg ismérvei -lényeg kiemelése -kép és szöveg tartalmi összekapcsolása -ismeretek rendszerezése -vázlatírás -a szépirodalmi szöveg, regényrészlet ismérvei -olvasási készség fejlesztése -helyes hangsúlyozás -versek iránti érdeklődés felkeltése -a vers formai elemeinek felismerésének -költői eszközök felismerésének -emlékezetfejlesztés(2.o-ban tanultak alapján) -kommunikációs készség fejlesztése -szerepvállalási készség fejlesztése -az elbeszélés műfaji sajátosságai -részekre tagolás -lényegkiemelés -szóbeli kifejezőkészség -olvasókönyv -ismeretközlő szöveg lapon -Milne Micimackó c. könyve -regényrészlet lapon -DVD-n a Micimackó, a tanult részlet megtekintése rajzfilmen -gyűjtőmunka: méhekről, darazsakról szóló versek -versek lapon -verses könyvek -saját készítésű bábfigurák -az elbeszélés lapon
Szólások a méhről: Szorgalmas, mint a méh. Úgy jön, mint a rakott méh. Megugrott, mint a kergetett darázs. Darázsfészekbe nyúlt. Könyvajánlások 7 -szólásjelentések megfejtése -memória fejlesztése -olvasóvá nevelés -olvasási kedv felébresztése -Szólások és közmondások könyve -könyvtári könyvek bemutatása -otthoni könyvek bemutatása NYELVTAN-HELYESÍRÁS (heti 3 óra tervezésében 4 hét alatt 4x3= 12 órában) Összetett szavak gyűjtése (méhviasz, méhszúrás, méhcsalád, méhpempő ) Szókapcsolatok gyűjtése (mézes sütemény, mézes kanál, mézes csupor, ) -szókincsbővítés -összetett szavak egybeírása -szókapcsolatok különírása -a gyűjtött szavak, szókapcsolatok toldalékolásának kérdések alapján -szókártyák -iskolai tábla -írásvetítő Összetett szavak szótagolása -szótagolási szabályok alkalmazása -táblázat: a szótagolás szabályai -kézzel eltapsoljuk Mondatfajták alkotása a méhről Rovarok, bogarak ábc sorrendbe szedése Szöveg tollbamondása Tanult szófajok kigyűjtése a szövegből Szógyűjtés a tanult szófajok alapján (a méh: főnevek gyűjtése igék gyűjtése-csel. -tört. melléknevek gyűjt.) A gyűjtött főnevek toldalékolása A gyűjtött igék ragozása A gyűjtött melléknevek fokozása, toldalékolása -mondatfajták felismerésének -mondatfajták alkotásának -mondatvégi írásjelek megfelelő alkalmazása -az ábc sorrendiség szabályainak -íráskészség fejlesztése -helyesírási készség fejlesztése -szófajok felismerésének fejlesztése -szókincsbővítés -a főnevek és melléknevek toldalékolásának -igeragozás -melléknevek fokozásának a -feladatok elvégzése a füzetben -szótárak, lexikonok, tudományos könyvek (tárgymutatójukból a rovarok, bogarak neveinek gyors megkeresése) -Milne: Micimackó című kisregényének részlete -csoportos gyűjtőmunka -füzet
Szóelemzések: méhecskékkel mézesből méhkasban 8 -a szó szerkezetének felismerése -toldalékfajták felismerése, pontos megnevezése -összetett szó felismerése -szókártyák a gyors szóelemzésekhez -páros munka ÍRÁS (heti 1 óra tervezésében 4 hét alatt 4 órában) Találós kérdések alkotása a méhről Találós kérdések írása (1111 találós kérdés 82. oldal) Közmondások, szólások, nyelvtörők írása emlékezetből Másolás: A nyughatatlan méhecske című elbeszélés részlete Vers másolása Weöres Sándor: Dongó Hajnal Anna: Virágokról A versek hangulatának ábrázolása egyszerű rajzokkal -fantázia, alkotókedv felébresztése -látó, halló tollbamondás -emlékezet fejlesztése -az emlékezet fejlesztése -tollal írás -íráskészség fejlesztése -tempó fokozása -a versmásolás szabályainak -rajzkészség fejlesztése -tollal írás -füzet, ceruza -1111 találós kérdés című könyv -füzet, toll -füzet, ceruza -a másolás szövege lapon -verses könyvek -füzet, toll -színes ceruza -másolás szövege lapon FOGALMAZÁS (heti 1óra tervezésében 4 hét alatt 4 órában) Elbeszélő fogalmazás írása: Megcsípett a méhecske Leírás szóban, közösen írásban Szépirodalmi leíró részletek tanulmányozása (Móra Ferenc, Milne) Párbeszéd írásának a Micimackó részlete alapján Két méhecske beszélgetfantázia alapján -szókincsbővítés -igék gyűjtése és beépítése a fogalmazásba -melléknevek gyűjtése és beépítése a fogalmazásba -mondatfajták beépítése a fogalmazásba -rajzkészség fejlesztése -szókincsbővítés -mondatalkotás -rajzkészség fejlesztése -párbeszéd írásának -előadói készség fejlesztése -írásvetítőn vázlat, a gyűjtött szavak -füzet, ceruza -színes ceruza -füzet, ceruza -színes ceruza -szépirodalmi könyvek -füzet, ceruza -Micimackó című könyv
Riport írása közösen, befejezése önállóan Tudósítás a kaptár körül 9 -a kérdésfeltevés -igényesség az idegen szavak megmagyarázására -szókincsbővítés -kommunikációs készség fejlesztése -párbeszéd írásának -előzetes gyűjtőmunka: kérdések gyűjtése, méhész munkájához szükséges felszerelések, szerszámok neveinek gyűjtése MATEMATIKA (heti 4 óra tervezésében 4 hét alatt 16 órában) Összeadás és kivonás szöveges feladatokban Szorzás és osztás a szöveges feladatokban Törtrészek kiszámítása szöveges feladatokban -szövegértés fejlesztése -kérdés megfogalmazásának -szöveges feladat lejegyzésének -írásbeli összeadás és kivonás -szöveges feladatok lépéseinek betartása -szövegértés fejlesztése -kérdés megfogalmazásának -szöveges feladat lejegyzésének -írásbeli szorzás és osztás -szöveges feladatok lépéseinek betartása -a szorzó és bennfoglaló tábla készségszintű alkalmazásának -szorzás és osztás kerek tízessel, százassal végződően -a maradékos osztás -villámkártyák a szóbeli összeadás gyakorlására -ceruza, füzet -villámkártyákon a szorzó és bennfoglaló tábla -villámkártyák a szóbeli szorzás gyakorlására -villámkártyák a szóbeli osztás gyakorlására -villámkártyák a szóbeli osztás és szorzás kerek tízessel, százassal.. gyakorlására -villámkártyák a maradékos osztás gyakorlására -ceruza, füzet Pénzhasználat a szöveges feladatokban A kifizetés módjai A visszajáró pénz módjai Hosszúságmértékek és átváltások (mennyit repült) Hosszúságmértékek összehasonlítása (melyik repült többet, ) -a pénzbeváltás módjainak -egy tétel kifizetésének sokféle megközelítése -logikus gondolkodás fejlesztése -a pénzformátumok gyors lerajzolásának -a hosszúságmértékek átváltásának -hosszúságmértékek összehasonlításának -játékpénzek -ceruza, színes, füzet -vonalzó -méterrúd -méterszalag -villámkártyákon a hosszúságmértékek (mondd másképp, váltsd át) -ceruza, füzet
Időmértékek és átváltások (mennyi ideig gyűjtött) Időmértékek összehasonlítása (melyik gyűjtött több ideig) Grafikon készítése egyszerű szöveges feladatok alapján Grafikonokról adatok leolvasása Logikai feladatok (válogatás a matematika versenyek érdekes, logikai feladataiból, feladatok átfogalmazásával) Beugratós, becsapós feladatok(válogatás a matematikaversenyek, Sicc, Töprengő feladataiból, feladatok átfogalmazásával) 10 -az időmértékek átválásának -az időmértékek összehasonlításának -a grafikonkészítés lépéseinek -grafikonolvasás -a grafikon látványosságának fontossága -a kíváncsiság felkeltése -a szöveg logikájának kifejezése rajzosan -a logikus gondolkodás fejlesztése -a kíváncsiság felkeltése -a szöveg logikájának kifejezése rajzosan -a logikus gondolkodás fejlesztése -óra -villámkártyákon az időmértékek (mondd másképp, váltsd át) -ceruza, füzet -grafikonok írásvetítőn -ceruza, füzet, színes -füzet, ceruza -a Zrínyi Ilona Matematikaverseny könyvei -füzet, ceruza -a Zrínyi Ilona Matematika verseny könyvei, Sicc, Töprengő TEMÉSZETISMERET (heti 1 óra tervezésében 4 hét alatt 4 órában) Fogalmak tisztázása: bogár rovar méh darázs háziméh-vadméh A rovar, a háziméh testtájai A rovar, a háziméh biológiai rajza -fogalom-meghatározások pontosságának fontossága -szókincsbővítés -a biológiai rajzkészítés -könyvek, lexikonok, enciklopédiák képeinek bemutatása ceruza, füzet, színes -a gyűjtőmunka alapján tabló készítése a háziméhről Séta egy ismerős méhészhez Megfigyelések: a kaptár a méhész öltözete a méhész szerszámai a mézkészítés szerszámai A méhészkedés veszélyei, a méhész védekezése A méhek betegségei, a kaptár tisztán tartása -kommunikatív készség fejlesztése -a természetben való megfigyelőkészség fejlesztése -ismeretszerzés konkrét, megtapasztalt élmény alapján -kérdésfeltevés -szókincsbővítés -a természet megfigyelése -igényesség a természetvédelemre -térkép használata -megfelelő öltözet a túrához -méhészkedéssel kapcsolatos tárgyak, anyagok begyűjtése
Egészségtan: A méz, mint gyógyszer A méhek által előállított egyéb jótékony anyagok (propolisz, méhpempő) Környezetünk védelme A méhcsípés veszélyei Elsősegély nyújtása méhcsípés esetén (allergiásoknál is) 11 -az egészséges életmódra nevelés fontossága -a természetben előforduló anyagok egészségesebbek, mint a mesterségesen előállítottak (mézcukor) -a természetvédelem fontossága -az elsősegélynyújtás elsajátítása méhcsípés esetén -különös figyelem méhcsípés esetén az allergiásoknál -a méhészkedés anyagainak bemutatása (méhviasz, lép, propolisz) -mézfajták bemutatása(színük, illatuk) -a méhek által előállított jótékony alapanyagokat tartalmazó készítmények (gyógykészítmények, kozmetikumok) bemutatása -egyes gyógykészítményekben lévő felhasználási javaslat elolvasása -hideg vizes, ecetes borogatás, mint népi gyógymód bemutatása -kenőcsök, sprék bemutatása -allergia elleni gyógyszerek bemutatása (ezt az allergiásoknak tudni kell) ÉNEK (heti 2 óra tervezésében 4 hét alatt 4x2=8 órában) Méz, méz, méz című dal ismétlése Micimackó című dal megtanulása -ritmustapsolás, ritmusolvasás -ritmusírás -félértékű hang és ismétlőjel -hangjegyek helyének kiszámításának -szolmizálás kottából -szolmizálás kézjelről -halláskészség fejlesztése -halláskészség fejlesztése -daltanulás hallás után a szöveg ismeretében -csoportos éneklés öröme -egyéni éneklés, előadói készség fejlesztése -dal lapon -ritmuskártyák -seprűnyél (ritmuskopogás rövid seprűnyélen) -a dal szövege lapon -CD (a dal meghallgatása, majd közös éneklése) -egyéni éneklés
Ritmusok a természetben (harkály kopogása, madárfütty, méhek dongása,..) Ritmusok utánzása Zenehallgatás: Vivaldi: A négy évszak Tavasz Erdő mélyén francia népdal megtanulása 12 -ritmuskészség fejlesztése -improvizálási készség elősegítése -a zene szépségeinek megfigyeltetése -a zene kifejezése mozgással -szerepek vállalása, a dal eljátszása -halláskészség fejlesztése -a természet hangjai kazettáról -ritmushangszerekkel: triangulum kanál cintányér dob -CD -dal lapon RAJZ (heti 1 óra tervezésében 4 hét alatt 4 órában) Prospektus készítése: A méhek menedéke régen és ma (odú, méhkas, kaptár) Méh szimmetrikus ábrázolása tükörfestéssel (vízfestékkel, a testtájak megjelenítése) Bábfigurák készítése rajzosan: A kiskakas gyémánt félkrajcárja című mese alapján Papírjáték:Méhecske rajza (sablon alapján) Könyvjelző készítése -a színezés technikájának fejlesztése -megfelelő arányok érzékelésének fejlesztése -vizuális gondolkodás fejlesztése -a szimmetria fogalmának elmélyítése -színek keverése -foltok festése -kreativitás fejlesztése -színezési technika fejlesztése -arányérzék fejlesztése -alaklemez körberajzolásának -színezés technikájának -kreativitás fejlesztése -színes lap, színes ceruza -vízfesték, tempera -csoportmunka -színes ceruza -alaklemez -üres könyvjelző -színes ceruza, filctoll TECHNIKA (heti 1 óra tervezésében 4 hét alatt 4 órában) Bábok kivágása és felragasztása hurkapálcikákra Ujjra fűzhető papírjáték méhecske kivágása, ragasztása, kipróbálása a teremben, udvaron Méhecske készítése zseníliából Gyetyaöntés méhviaszból -kézügyesség fejlesztése -ollóhasználat -ragasztási technika elsajátítása -kézügyesség fejlesztése -ollóhasználat -ragasztási technika -kézügyesség fejlesztése -fantázia fejlesztése -megfigyelőképesség fejlesztése -kézügyesség fejlesztése -figyelem felhívása a balesetek megelőzésére -olló -ragasztó -olló -ragasztó -zsenília -olló -színes papírok -rezsó -melegítő edény -pohárkák -kanóc
TESTNEVELÉS (heti 3 óra tervezésében 4 hét alatt 4x3=12 órában) Méhek tánca- sorverseny -gyorsaság, ügyesség fejlesztése -zsámolyok -karikák Gyalogtúra- egy méhkaptár -állóképesség fejlesztése -gyalogtúrához megközelítése Méhecskék repülésének utánzása (gyorsan, lassan, leszállva, egyenesen, cikkcakkban) Játék: Keresd az anyát! ( kirepülés sípszóra, viszarepülés sípszóra, az anya közben helyet változtat) 13 -gyorsaság, ügyesség fejlesztése -utánzási képesség fejlesztése -gyorsaság, ügyesség fejlesztése - megfelelő öltözet - NAPKÖZI (négy héten át a szabadidős tevékenységben) Könyvkölcsönzés: méhekkel, rovarokkal kapcsolatos -olvasóvá nevelés -könyvtári könyvek könyvek Könyvbemutató: otthonról hozott könyvek és könyvtári könyvek bemutatása Esztergál Pál: Méhész apó meséje A könyv alapján hónapról hónapra követhetjük a méhek életét Beszámoló egyéni élmények alapján Tudod-e vetélkedő a méhekről 1. TOTÓ kitöltése Tudod-e vetélkedő a mézről 2.TOTÓ kitöltése Tudod-e vetélkedő a méhészek munkájáról 3. TOTÓ kitöltése Micimackó című kisregény tovább olvasása Egy jelenet közös lerajzolása a Micimackó című könyvből Jelenet eljátszása a Micimackó-ból -könyvek szeretetére nevelés -olvasás iránti érdeklődés felkeltése -képzelet, fantázia fejlesztése az olvasottak alapján -beszédkészség fejlesztése -közösségi élmény átélése -közösségi élmény átélése -közösségi élmény átélése -szövegértés fejlesztése -a szépirodalmi szöveg humorának érzékelése -kézügyesség fejlesztése -térlátás fejlesztése -arányérzék fejlesztése -a közös alkotás öröme -kommunikációs készség fejlesztése -szereplésre ösztönzés -rögtönzés kipróbálása -otthonról hozott könyvek -könyvtári könyvek -Esztergál Pál: Méhész apó meséje című könyv -csoportos játék -TOTÓ -csoportos játék -TOTÓ -csoportos játék -TOTÓ -Micimackó című könyv -csomagolópapír -faliújság készítése -kéznél lévő kellékek ötletek alapján
14 V. A PROJEKTZÁRÓ Kiállítás: A projekthetek alkalmával készített munkák, érdekességek kiállítása. Műsor: 1. A méh bemutatása ismeretterjesztő szöveg előadásával, mutatása nagy alakú rajzon. 2. A méhcsalád bemutatása. Szereplők: méhkirálynő, herék, dolgozók. A narrátor elmondja kinek mi a feladata, majd a szereplők zenére eljátszák. A méhek táncát a dolgozók mutatják be. 3. Népmonda elmesélése: Legenda a méhecskéről 4. Hangos és humoros riport egy méhésszel. Több riporter is faggatja, a végén mindenkit megcsipkednek a méhek. 5. Micimackó eléneklése-énekes karaoke jelentkezésével, aki mindenkit biztat az éneklésre. Az ügyes énekes megnyitja a bulit: Induljon a mézes-buli, mindenkinek jó szórakozást kívánok! A szülőknek köszönjük a sok mézes finomságot! Egyetek igyatok, táncoljatok! A szülők segítségével: mézkóstoló mézes sütemények mézes kalácsok mézes kekszek mézes tea. 6. Tánc VI. MELLÉKLET A dolgozatomhoz a portfólió egyik munkadarabját csatolom. A gyerekek rajz órán prospektust készítettek A méhek menedéke régen és ma címmel.