Digitális kultúra, avagy hová lett az informatika az új NAT-ban? Farkas Csaba farkas.csaba@uni-eszterhazy.hu
Áttekintés A digitális átalakulás nem választás kérdése: olyan elkerülhetetlen jelenség, amelyre mindenkinek fel kell készülnie (MDOS, 1536/2016 k.h.) Nemzetközi tendenciák Hazai gyakorlat NAT digi NAT nemcsak digi
Nemzetközi tendenciák I. EU: A digitális kompetenciák meghatározása(digcomp, IKER) Információ Kommunikáció Tartalomkészítés Biztonság Problémamegoldás Digitalizálódó társadalom Észtország: digitális állampolgárság Magyarország: SZJA bevallás
Nemzetközi tendenciák II. Az oktatásban a kódolás jelentőségének növekedése Számítógépes gondolkodás Már alsó tagozaton: padlórobotok Nagy Britannia: micro:bit Hazánkban: vállalkozások épülnek rá Mit takar az informatika (IKT, Computing)? Digitális írástudás Problémamegoldás Információs technológiák Arányuk a mai magyar gyakorlatban: 80%-10%-10%, a reális arány lenne: 40%-40%-20%
Hazai helyzet
NAT 2019 (tervezet) Minimumot tartalmaz Általánosan fogalmaz Készítése Helyzetelemzés Tantárgyközi egyeztetések Visszajelzések Informatika IVSZ tantervi javaslata Pozitív visszajelzések Magkerettantervek
Digitális kultúra Új néven, de önálló tantárgy digi Magasabb óraszámok: 5 11 3. évfolyamtól Problémamegoldás erősítése Négy fejlesztési feladat Az informatikai eszközök használata Digitális írástudás Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel Információtechnológia
Tartalmi elképzelések Alsó tagozat grafikai elemeket tartalmazó digitális produktumok algoritmusok eljátszása, valamilyen eszközzel megjelenítése biztonságos eszközhasználat; a túlzott használat veszélye Felső tagozat digitális írástudás befejezése (néhány kivétellel) blokkprogramozás; táblázatkezelés alapjai robotok, szenzorok, webes technológia, mobileszközök használata, az IT fejlődésének hatásai, előnyei, veszélyei Gimnázium hagyományos programozási környezet vektorgrafika, HTML, de kevesebb adatbázis-kezelés
Jelentős módszertani változás Az elmélet önállóan nem jelenik meg (kivéve: érettségire felkészítés) Digitális írástudás (alapozás + gyakorlás) Máshonnan szerzett ismeretek rendszerezése Programozás az életkornak megfelelően Projekt alapú megközelítés, tantárgyi koncentráció Saját eszközök (pl. telefon) bevonása
Más tantárgyakban
Más tantárgyakban I. Magyar (5-8) - megvizsgálja a digitális online szövegek hitelességét. - használja a hagyományos és a digitális helyesírási szabályzatot és szótárt - Alkalmazza a digitális írás tanult formáit - plakátot, meghívót készít hagyományosan és digitálisan, az eseményről blogot ír. - Megismeri és használja a környezetében lévő hagyományos és digitális könyvtárakat, valamint a digitális gyűjteményeket
Más tantárgyakban II. Matematika (5-8) - adathalmazokból diagramokat és táblázatokat készít digitális programokkal is. - órai vagy házi feladatok, szorgalmi feladatok megoldásához online felületeket is használ. - Projektfeladatok eredményeinek ismertetéséhez, kiselőadások megtartásához prezentációt készít - Ismer és használ dinamikus geometriai szoftvereket
Más tantárgyakban III. Kémia (7-8) - az internet segítségével adatokat gyűjt a legfontosabb elemekről és vegyületekről - magabiztosan használ magyar nyelvű mobiltelefonos/táblagépes applikációkat kémiai tárgyú információk keresésére - Ismer megbízható kémiai tárgyú magyar nyelvű internetes forrásokat. - csoporttagokkal közösen különböző prezentációkat hoz létre a tapasztalatok és eredmények bemutatására
Köszönöm a figyelmet!