Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare Învăţământul Preuniversitar LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ EXAMEN DE BACALAUREAT - 2008 PROBA ORALĂ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008 SZÓBELI VIZSGATÉTELEK Instrucţiuni Fiecare bilet de examen se compune din două subiecte (I. şi II.). Subiectul I. va conţine un text la prima vedere ale cărui cerinţe se referă la: comentarea ideilor textului, exprimarea unor opinii personale legate de mesajul textului etc.
SUBIECTUL II. II. TÉTEL A javasolt példaanyag fakultatív jellegű. A vizsgázó tanuló a zárójelben szereplő műveket helyettesítheti más, a témába illő tanult magyar irodalmi művekkel. A zárójelben felsorolt példaanyag tájékoztató jellegű, és elégséges a jelöltnek egy műről beszélnie. II. Tárgyalja a tanítás szerepét egy középkori legendában (pl. Margit-legenda vagy más középkori legenda)! II. Mutassa be, hogyan ábrázolja egy legenda a középkori embereszményt (pl. Margit-legenda, Ferenc-legenda vagy más középkori legenda)! II. Mutassa be a barokk eposz jellemző vonásait egy választott mű alapján (pl. Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem vagy más barokk eposz)! II. Mutassa be a barokk eposz szerkezetét egy választott alkotás segítségével (pl. Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem vagy más barokk eposz)! II. Mutassa be egy tanult ballada műfaji sajátosságait (pl. Arany János: Szondi két apródja vagy más ballada)! II. Mutassa be a történelmi téma példázatosságát egy tanult balladában (pl. Arany János: Szondi két apródja vagy más balladában)! II. Mutassa be a történetalakítás és az időkezelés jellemzőit, valamint összefüggéseit egy tanult történelmi regényben (pl. Jókai Mór: A kőszívű ember fiai, Móricz Zsigmond: Tündérkert vagy más történelmi regényben)! II. Mutassa be az irodalmi levél műfaji sajátosságait egy választott mű alapján (pl. Mikes Kelemen: Törökországi levelek vagy más alkotás alapján)! II. Mutassa be, hogyan nyilvánul meg a szentimentalista életérzés egy énregényben (pl. Kármán József: Fanni hagyományai vagy más szentimentalista énregényben)!
II. Mutassa be a történetalakítás változatait (metonimikus, metaforikus) egy választott epikus alkotásban (pl. Jókai Mór: Az arany ember, Krúdy Gyula: Szindbád, Ottlik Géza: Iskola a határon vagy más epikus műben)! II. Mutassa be a folytonosság alakzatait (időbeli folytonosság, ok-okozatiság) egy választott epikus alkotásban (pl. Jókai Mór: Egy magyar nábob, Az arany ember, Mikszáth Kálmán: Beszterce ostroma, Móricz Zsigmond: Sárarany vagy más epikus alkotásban)! II. Mutassa be a megszakítottság alakzatait (elhallgatás, kihagyás, nézőpontváltás) egy választott epikus alkotásban (pl. Mikszáth Kálmán: A bágyi csoda, Móricz Zsigmond: Az Isten háta mögött, Ottlik Géza: Iskola a határon vagy más epikus alkotásban)! II. Mutassa be az emlékezés szerkezetalakító szerepét egy választott epikus alkotásban (pl. Krúdy Gyula: Szindbád, Ottlik Géza: Iskola a határon vagy más epikus alkotásban)! II. Mutassa be a novella műfajának jellemzőit egy olvasott mű alapján (pl. Móricz Zsigmond: Tragédia, Barbárok, Mikszáth Kálmán: A bágyi csoda, Krúdy Gyula: A hídon, Tamási Áron: Himnusz egy szamárral vagy más novella alapján)! II. Mutassa be egy tanult novella romantikus stílusjegyeit (pl. Mikszáth Kálmán: A bágyi csoda, Az a fekete folt, Az a pogány Filcsik vagy más romantikus novella)! II. Mutassa be a történetalakítás jellemzőit egy realista novellában (pl. Móricz Zsigmond: Tragédia, Barbárok vagy más realista novellában)! II. Mutassa be a jellemábrázolás eljárásait egy realista novellában (pl. Móricz Zsigmond: Tragédia, Barbárok vagy más realista novellában)! II. Mutassa be a narrációs eljárásokat (történetalakítás, időkezelés, elbeszélői és szereplői szólamok) egy klasszikus modern epikus alkotásban (pl. Kosztolányi Dezső: A kulcs, Pacsirta, Móricz Zsigmond: Az Isten háta mögött vagy más klasszikus modern epikus alkotásban)! II. Mutassa be az időkezelés sajátosságait egy 20. századi novellában (pl. Krúdy Gyula: A hídon, Utazás éjjel, Kosztolányi Dezső: Esti Kornél vagy más 20. századi novellában)!
II. Mutassa be a regény műfaját egy választott mű alapján (pl. Jókai Mór: Az arany ember, Mikszáth Kálmán: Beszterce ostroma, Móricz Zsigmond: Sárarany, Kosztolányi Dezső: Pacsirta, Édes Anna, Krúdy Gyula: A vörös postakocsi, Ottlik Géza: Iskola a határon, Tamási Áron: Ábel a rengetegben vagy más regény)! II. Mutassa be egy olvasott regény romantikus stílusjegyeit (pl. Jókai Mór: Az arany ember, Egy magyar nábob, Sárga rózsa, Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője vagy más romantikus regény)! II. Mutassa be az ellentétnek mint szervezőelvnek az érvényesülését egy olvasott romantikus regényben (pl. Jókai Mór: Az arany ember, Egy magyar nábob, Sárga rózsa, Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője vagy más romantikus regény)! II. Mutassa be a cselekménybonyolítás sajátosságait egy olvasott romantikus regényben (pl. Jókai Mór: Az arany ember, Egy magyar nábob, Sárga rózsa, Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője vagy más romantikus regény)! II. Mutassa be a fő- és mellékszereplők viszonyának rendszerét egy olvasott romantikus regényben (pl. Jókai Mór: Az arany ember, Egy magyar nábob, Sárga rózsa, Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője vagy más olvasott romantikus regény)! II. Mutassa be a jellemábrázolás eljárásait egy romantikus regényben (pl. Jókai Mór: Egy magyar nábob, Az arany ember vagy más romantikus regény)! II. Mutassa be egy olvasott regény realista stílusjegyeit (pl. Móricz Zsigmond: Sárarany, Úri muri, Az Isten háta mögött vagy más realista regény)! II. Mutassa be a jellemábrázolás eljárásait egy realista regényben! (pl. Móricz Zsigmond: Az Isten háta mögött vagy más realista regény)! II. Mutassa be a naturalista jellemábrázolás sajátosságait egy regényben (pl. Móricz Zsigmond: Sárarany vagy más regény)!
II. Mutasson be egy olvasott klasszikus modern regényt (pl. Kosztolányi Dezső: Pacsirta, Édes Anna, Krúdy Gyula: A vörös postakocsi, Tamási Áron: Ábel a rengetegben vagy más klasszikus modern regény)! II. Mutasson be egy olvasott 20. századi regényváltozatot (pl. Móricz Zsigmond: Sárarany, Kosztolányi Dezső: Pacsirta, Édes Anna, Tamási Áron: Ábel a rengetegben, Ottlik Géza: Iskola a határon vagy más 20. századi regény)! II. Mutassa be, hogyan alakul főhős és mellékszereplők viszonya egy 20. századi regényben (pl. Móricz Zsigmond: Sárarany, Kosztolányi Dezső: Pacsirta, Édes Anna, Tamási Áron: Ábel a rengetegben, Ottlik Géza: Iskola a határon vagy más 20. századi regény)! II. Mutassa be az intertextualitás szerepét egy választott 20. századi epikus alkotásban (pl. Ottlik Géza: Iskola a határon, Móricz Zsigmond: Az Isten háta mögött, Esterházy Péter: Pápai vizeken ne kalózkodj vagy más 20. századi epikus alkotásban)! II. Mutassa be a szonettforma jelentésképző szerepét egy tanult alkotás alapján (pl. Babits Mihály: A lírikus epilógja vagy más költemény)! II. Értelmezze a dal egy változatát (pl. Petőfi Sándor, Csokonai Vitéz Mihály, József Attila költeményét vagy más dalt)! II. Mutassa be az epigramma műfaji sajátosságait egy tanult alkotás alapján (pl. Janus Pannonius: Egy dunántúli mandulafáról, Mars istenhez békességért, Kölcsey Ferenc: Huszt, Vörösmarty Mihály: A Guttenberg-albumba vagy más epigramma)! II. Mutassa be az elégia műfaji sajátosságait egy tanult alkotás alapján (pl. Berzsenyi Dániel: A közelítő tél vagy más elégia)! II. Mutassa be a himnusz műfaji sajátosságait egy tanult alkotás alapján (pl. Ómagyar Máriasiralom, Kölcsey Ferenc: Hymnus vagy más olvasott himnusz)! II. Mutassa be a himnusz keresztény változatát (pl. Ómagyar Mária-siralom vagy más himnusz)!
II. Mutassa be a közösségi himnusz sajátosságait egy választott alkotás alapján (pl. Kölcsey Ferenc: Hymnus vagy más himnusz)! II. Mutassa be a romantikus óda sajátosságait egy választott alkotás alapján (Petőfi Sándor, Kölcsey Ferenc, Vörösmarty Mihály egy költeménye vagy más romantikus óda)! II. Mutassa be az imitáció szerepét a humanista költészetben (pl. Janus Pannonius vagy bármelyik más tanult költő egy lírai alkotása alapján)! II. Mutassa be az imitáció szerepét a barokk eposzban (pl. Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem című műve alapján)! II. Mutassa be az imitáció szerepét a felvilágosodás korának lírájában (pl. Csokonai Vitéz Mihály, Berzsenyi Dániel vagy bármelyik más tanult költő egy lírai alkotása alapján)! II. Mutassa be az idő- és értékszembesítés szerepét egy 19. századi magyar lírai alkotásban (pl. Vörösmarty Mihály, Arany János vagy bármelyik más tanult költő egy lírai alkotása alapján)! II. Mutassa be a szimbolista líra sajátosságait egy tanult költemény alapján (pl. Ady Endre: A magyar Ugaron, Új vizeken járok, Lédával a bálban vagy más költemény alapján)! II. Mutassa be a romantikus lírai én változatait (látnok, teremtő zseni, próféta) egy tanult romantikus költeményben (pl. Petőfi Sándor: A XIX. század költői, Nemzeti dal; Vörösmarty Mihály: A vén cigány vagy más költemény alapján)! II. Mutassa be a romantikus líra sajátosságait egy tanult költemény alapján (pl. Petőfi Sándor: Szeptember végén, Minek nevezzelek; Vörösmarty Mihály: Ábránd vagy más költemény)! II. Mutassa be az impresszionista líra sajátosságait egy tanult költemény alapján (pl. Tóth Árpád: Körúti hajnal; Juhász Gyula: Milyen volt... vagy más költemény)! II. Értelmezze az egyéniségkultusz szerepét egy tanult klasszikus modern költeményben (pl. Ady Endre: Új vizeken járok; Góg és Magóg fia vagyok én vagy más költemény)!
II. Mutassa be az önértelmezés lehetőségeit a kései modernség lírájában valamely tanult vers alapján (pl. József Attila: Tiszta szívvel, Eszmélet, Téli éjszaka, Szabó Lőrinc: Az Egy álmai, Dsida Jenő: Arany és kék szavakkal vagy más költemény)! II. Mutassa be az intertextualitás eljárásait (idézés, rájátszás, utalás) egy tanult költeményben (pl. Dsida Jenő: Arany és kék szavakkal; Kányádi Sándor: Fától fáig; Szilágyi Domokos: Emeletek avagy a láz enciklopédiája vagy más költemény)! II. Mutassa be a drámai műnem sajátosságait egy tanult dráma alapján (pl. Katona József: Bánk bán; Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde; Madách Imre: Az ember tragédiája; Örkény István: Tóték vagy más dráma)! II. Mutassa be egyén és tömeg / egyén és hatalom viszonyát valamely tanult dámában (pl. Madách Imre: Az ember tragédiája; Örkény István: Tóték vagy más olvasott dráma)! II. Mutassa be a tragédia jellemzőit egy tanult dráma alapján (pl. Madách Imre: Az ember tragédiája vagy más dráma)! II. Mutassa be a tragikomédia jellemzőit egy tanult dráma alapján (pl. Örkény István: Tóték vagy más dráma)! II. Mutassa be a drámai költemény jellemzőit egy tanult dráma alapján (pl. Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde; Madách Imre: Az ember tragédiája vagy más dráma)! II. Mutassa be az eszmék szerepét és változását egy tanult drámai költemény alapján (pl. Madách Imre: Az ember tragédiája vagy más drámai költemény)! II. Mutassa be egy tanult drámai költemény kompozíciós eljárásait (pl. Madách Imre: Az ember tragédiája vagy más drámai költemény)! II. Jellemezze egy 19. századi dráma nőalakjait (pl. Katona József: Bánk bán, Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde vagy más 19. századi dráma)!
II. Mutassa be a 20. századi dráma jellemzőit egy tanult dráma alapján (pl. Örkény István: Tóték; Sütő András: Egy lócsiszár virágvasárnapja vagy más 20. századi dráma)!
Az értékelés szempontjai I. tétel: 50 pont A. helyes válaszok 20 pont megközelítőleg helyes válaszok 10 pont helytelen válaszok 0 pont B. megfelelő nyelvhasználat (a szövegértelmezés fogalmainak megfelelő használata)20 pont a fogalmak ismerete, részben megfelelő használata 10 pont helytelen fogalom- és nyelvhasználat 0 pont C. a szövegrészlet szép, kifejező felolvasása 10 pont helytelen, akadozó felolvasás 0 pont II. tétel: 40 pont A. a kérdés szempontjainak helyes kifejtése 20 pont a szempontok figyelembe vétele, megközelítőleg helyes kifejtése 10 pont a szempontok figyelmen kívül hagyása 0 pont B. a választott irodalmi mű ismerete 10 pont a vizsgázó egyetlen olyan irodalmi művet sem ismer, amely megfelelne az adott szempontoknak 0 pont C. megfelelő nyelvhasználat (a kérdés követelményeinek megfelelő fogalmak helyes használata; szép, érthető, összefüggő beszéd) 10 pont Megjelenés 10 pont ÖSSZESEN 100 pont