TÁMOP-3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat, Az oktatási-nevelési munka megújítása a Belvárosi Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézményben (TÁMOP-3.1.4/08/2-2009- 0089) projekt. Tehetséggondozó tevékenység alsó tagozaton: ÖKO szakkör Összeállította: Szabóné Tóth Gabriella
Célok: A program a kompetenciafejlesztési célkitűzéseknek megfelelően a képességfejlesztést és készségfejlesztést célozza meg a környezeti nevelés program kereteiben. Célja, hogy erősítse a tanulókban az ember és környezete közti kölcsönhatás fontosságát, ismerjék fel az összefüggéseket a természeti környezet és az épített környezet kölcsönhatásairól. Fontosnak tartjuk, hogy a gyermekek felismerjék, csakis abban az esetben vagyunk képesek előrelépni a fenntarthatóság terén, ha képessé válnak a megszerzett tudásukat a környezeti problémák kezeléseinek érdekében használni. A környezeti nevelésben rendkívül fontos tanulóink együttműködési képességre nevelése, hiszen a környezeti problémák természetükből adódóan komplexek, az egész társadalmat érintik. Így természetszerűleg a megoldásuk is társadalmi összefogást igényel. Ahhoz, hogy a természeti környezet, az emberi civilizáció fenntartható legyen, átható változásokra van szükség és olyan tájékozott, tevékeny állampolgárokra a jövőben, akik kreatív, problémamegoldó gondolkodásmóddal rendelkeznek. Az éves program egyes témái túlmutatnak a környezeti nevelésen, ízelítőt adnak a tanulóknak fogyasztói oktatásról. A fogyasztói oktatás azokkal a készségekkel, attitűdökkel és ismeretekkel foglalkozik, amelyeket a fogyasztói társadalomban való élet megkövetel. Vannak, akik a fogyasztói oktatás fogalmát negatívan értelmezik, mert szerintük ez arra ösztönzi az embereket, hogy többet fogyasszanak. Ez éppen fordítva van, mert a fogyasztói oktatás a piaci rendszerek és struktúrák megismerésének elősegítéséről szól. A tapasztalatok azt mutatják, hogy sok felnőtt sincs tisztában azzal, hogy egyéni fogyasztói szokásai miként hatnak a gazdaságra, a környezetre és a társadalomra. A fogyasztói oktatás a felelős és tudatosan cselekvő fogyasztóvá történő fejlesztéséhez szükséges tudást (specifikus ismereteket, képességeket és készségeket) nyújtja. Már a gyermekeket is érzékennyé lehet tenni arra, hogy felelős fogyasztóként viselkedjenek, vagyis felismerjék és mérlegeljék saját fogyasztásuk családi, társadalmi vagy akár globális következményeit. Ennek ellenére mégsem könnyű a fenntarthatóságot környezeti, egészségügyi, gazdasági, társadalmi és sok más szempontból elérni. Mindennapi kérdés például, hogy autóval vagy autóbusszal utazzunk-e, hogy megvegyük-e a drágább bio élelmiszert vagy az energiatakarékos hűtőgépet, hogy vigyünk-e magunkkal kosarat vagy inkább műanyag szatyrot kérjünk, hogy szelektíven gyűjtsük-e a háztartási hulladékot, stb.. A gyerekeknek olyan kompetenciákkal kell majd rendelkezniük, hogy mind pénzügyeik, mind pedig egészségük, illetve biztonságuk szempontjából felelős döntésekre legyenek képesek. Legfontosabb feladatunk, hogy a tanulók kapcsolódjanak be környezetünk értékeinek megőrzésébe. Életmódjukban a természet tisztelete, a környezeti károk megelőzésére való törekvés váljon meghatározóvá.
Óraszám tananyag Téma, 1. A hulladék A hulladék fogalma. Újrahasználat, szelektív gyűjtés, veszélyes ~, hulladékgazdálkodás. Ajánlott tevékenységformák, Csoportmunkában információgyűjtés. Kép-, és szókártyák válogatása a hulladék keletkezési helye, ill. veszélyessége alapján. Hulladék megelőzés felelős fogyasztás. A saját hulladéktermelésünk számszerűsítése. A kapott eredmények megjelenítése poszteren. Fejlesztendő TTK,DK, SZÁK, Javasolt taneszközök Kép-, és szókártyák, kvíz, Írtó jó fej c. kiadvány, KÖTHÁLÓ 20-as füzete, forrás: www.humusz.hu, Egyéb javaslat: projekt, Előzetes látogatás a dombóvári hulladékudvarba. Kukabúvár honlapján található szelektív hulladékválogató játék. Kvíz a fenntartható fogyasztói magatartásról. 2. A hulladék Hulladékégetés, lerakás, ártalmatlanítás, újrahasznosítás, komposztálás. Az iskola udvarán lévő komposztálóról készült tájékoztató táblák felhasználása inform. szerzés céljából. PowerPoint bemutató Csoportmunka: újrahasznosítás. 3. Takarítási világnap Csoportok beszámolói az előzetes feladatról. Ötletbörze: hogyan csökkenthetjük az otthon felhasznált TTK, DK, SZÁK, KVK., DK., KÖTHÁLÓ kiadványai, Írtó jó fej c. kiadvány, Forrás:www.humusz.hu, www.biokontroll.hu KÖTHÁLÓ 7-es füzete, HUMUSZ- takarítás ésszerűen. Projektmunka kis csoportokban: újrahasznosítás témakörben. Fakultatív program: Látogatás a pécsi Hulladékválogató üzembe. Előzetes feladat: otthoni felmérést készíteni, milyen vegyszereket, tisztítószereket használ a család.
vegyszereket. Nagyanyáink praktikái. Az iskola környékének nagytakarítása. 4. Levegőt! 1. Az ózon világnapja(09.16.) Autómentes v.nap(09.22.) Plakát tervezés a kerékpáros közlekedés népszerűsítésére. Vitaindító: Te mivel jössz reggelente iskolába? Miért? KOG.,TTK. DK.,SZÁK., EMTK.,AK, KÖTHÁLÓ 2-es, 12- es,13-as füzetei, plakát tervezéséhez papír, rajzeszközök, A városi programokba bekapcsolódva, kerékpártúra, játékok. Óras zám Téma, tananyag Ajánlott tevékenységi formák, Fejlesztendő Javasolt taneszközök Egyéb javaslat, projekt, 5-6. Nálatok laknak-e állatok? Állatok világnapja (10.04.) Madármegfigyelő v.napok A tüskei Madárvártán vagy Rétszilason távcsöves madármegfigyelés madarászok irányításával. TTK., KVK., EMTK. madárhatározó, távcső, rajzeszközök, papír, Rajzverseny: a csapat madara. Kisebb csoportok az általuk kiválasztott madárfajról rajzot, s az adott faj jellemzőiről tájékoztató táblát készítenek. Az elkészült munkákból kiállítás készül az alsó tagozatos folyosókon. 7-8. Mozdulj! Terepi program a Nemzetközi gyalogló naphoz kapcsolódóan. Terepi szöszmötölés a Konda patak völgyében. (+ a Szigeterdőben) Ismerkedés a jellemző fafajokkal. TTK. határozók, papír, zsírkréta, mérőszalag, feladatlap Kéregminta készítés. A csapat fája feladatlap. Lehullott falevelek, termések gyűjtése. A levélpréselés helyes technikájának megbeszélése.
9-10. A fák, környezeti hasznuk, fafajok csoportosítása. 11. Levegőt! 2. Füstmentes nap (nov.17.) Óras zám 12-13. Téma, tananyag Tudatos vásárló Ne vásárolj semmit nap (nov. utolsó péntekje) A reklám. Mi a célja, mit üzen, a reklámok negatív hatásai. Félrevezető reklámok. Mi befolyásolja a fogyasztók döntését. Vásárlói magatartások. Az iskola udvarán lévő fafajok megismerése, meghatározásuk, jellemzőik. Levélformák, a levél részei, szerkezete. Leggyakoribb hazai fafajok. Beszélgetés egy gyermekorvossal (dr. Keller Tamás) a dohányzás káros hatásairól, veszélyeiről. Passzív dohányzás. Ajánlott tevékenységi formák, Néhány, a gyerekek által ismert reklám elemzése. A gyerekek csoportmunkával vizsgálják a termékinformációk, fogyasztói információk kérdését. Általuk is ismert élelmiszerek (pl. joghurt, müzli, csoki, gyümölcslé) legalább négy, TTK., EMTK. SZÁK., DK., EMTK, Fejlesztendő KOG., DK., KVK., határozók, papír, zsírkréta,ragasztó, mérőszalag, feladatlap, szókártyák, internetes kapcsolódó tartalmak, képek: www.sulinet.hu www.cigimentes.hu www.dohanyzas.hu rajzeszközök, papír Javasolt taneszközök www.tve.hu www.tudatosvasarlo.hu KÖTHÁLÓ 11-es füzete, élelmiszercímkék, reklámújságok, PP bemutató, projektor, Kéregminták készítése. A korábban gyűjtött ( és lepréselt) levelekből kompozíciók készítése, termésbábok, figurák csoportmunkában. Kézműves szakkörhöz kapcsolódóan sókerámiára levélnyomat készítése. Plakátkészítés a dohányzás káros hatásairól. Egyéb javaslat, projekt, A tanulók legalább öt összegyűjtött élelmiszercímke vagy csomagolóanyag gondos tanulmányozásával azonosítják és csoportosítják a termékeken feltüntetett információkat. Az információk közül kiemelik a minőségre vonatkozókat. Megfigyelésük eredményét
14-15. Milyen információkat veszünk figyelembe vásárláskor. Madárkarácsony 16. Egészséges életmód Egészségesen táplálkozom? Óras zám Téma, tananyag eltérő jellegű reklámismertetője alapján kell kiválasztaniuk azt, amelyiket ajánlanák a társaiknak. Hol vásároljunk PP prezentáció. Üzlettípusok előnyei, hátrányai. Költöző és nálunk telelő madárfajok. Diaképek. Mit kell tudni a nálunk telelő madarakról. Etető-típusok, magok, magkeverékek. Mivel etessünk, mikor etessünk. Madárkalács készítés. Az egészséges és kiegyensúlyozott táplálkozás. Munkalap: Mi egészséges ezek közül? ( táplálékok jelölése színkóddal a munkalapon.) Megállapítások rögzítése a munkalapon. Gyorséttermi ételek. Ajánlott tevékenységi formák, TTK., SZÁK SZÁK, Fejlesztendő www.mme.hu diavetítő, diák, A természet ösvényein c. könyv, Madarak a kertben, Téli madárvédelem, Madárkalács készítéshez alapanyagok, eszközök. Táplálkozási piramis és Mi egészséges munkalapok. www. diet.hu www. tetraplatform.hu helyes életmódra nevelés programja fitnet.hu(táplálk. piramis) Javasolt taneszközök rögzítik. Csoportkörforgóval tájékoztatják társaikat a csoport munkájának eredményeiről. Fogyasztói döntések tervezése feladatlap. Az iskola udvarán található Madárkertben az etetők rendszeres ellenőrzése, tisztítása, feltöltése. Gyümölcssaláta készítés csoportban. Házi feladat:táplálkozási napló vezetése egyénileg, 3 napon keresztül. A naplók eredményeinek kiértékelése a következő foglalkozáson. Egyéb javaslat, projekt,
17. Egészséges életmód Tudjuk, hogy mit eszünk? Élelmiszercímke. 18. Egészséges életmód Sport, mozgás. 19. Téli madármegfigyelés Az etető vendégei. 20. Vizes élőhelyek világnapja PowerPoint bemutató: Az élelmiszerek jelölése, címkézése. A különböző jelek jelentése, táplálkozási információk, termékinformációk. Szavatossági idő. E számok. A testedzés, a sport, mint egészségmegőrző. Vitaindító videó bejátszások az internetről. (túlsúlyos és egészséges fiatalok) Élsport árnyoldalai. Madármegfigyelés. A nálunk telelő fajok,állandó madaraink. Filmvetítés, diaképes előadás. Megfigyelések az iskola Madárkertjében. Téli gyalogtúra a tüskei horgásztavakhoz. DK, SZÁK, DK, DK, TTK, TTK, Kötháló 4. és 15-ös füzetei. A korábban összegyűjtött élelmiszercímkék. Élelmiszercímkék jelölése poszter. Projektor, PC. Gyógyító és ártalmas ételeink c. könyv www. nfh.hu www.tudatosvasarlo.hu www.sportorvos.hu www.mme.hu határozó könyvek, magok, távcső, határozók, határozólap Az előzetes feladatként megadott táplálkozási naplók kiértékelése. Teszt a táplálkozásról. Az előző foglalkozáson rögzített ismeretek segítségével. Vita a mozgás egészségmegőrző, közérzetet javító szerepéről. Szerepjátékok (társ meggyőzése). Az iskola udvarán található madáretetők rendszeres ellenőrzése, feltöltése. Nyugvó rügyek alapján fák, cserjék meghatározása. Madármegfigyelés. Állatnyomok keresése.
21-22. Óras zám Éltető elemünk: a víz Téma, tananyag Látogatás a helyi Vízmű telephelyére. Hogyan lesz a vízből ivóvíz. Víztisztítás. Víztakarékosságra nevelés. Hétköznapi ötletek a vízzel való takarékoskodásra. Ajánlott tevékenységi formák, SZÁK, feladatlap / Kvíz Víztisztítás, vízszolgáltatás feladatlap kitöltése a látottak, hallottak alapján csoportmunkában. Ötletbörze eredményeinek rögzítése plakátokon. Fejlesztendő Javasolt taneszközök Egyéb javaslat, projekt, 23-24. 25-26. 27-28. A vízparti növények A víz világnapja Fűben-fában orvosság Gyógynövényeink. A vízpart jellemző növényei. Csoportosításuk (fás szárúak ), jellemzőik, jelentőségük a vízpart életében, felhasználási területük, mit készítenek belőlük. Látogatás a Természetőr bázisra. Helyi értékeink: Konda-patak völgye. A völgy ökológiai szerepe a madárvonulások idején. Növényhatározás. Madármegfigyelés. Leggyakrabban használt gyógynövényeink. Nagyanyáink praktikái. SZÁK, TTK, EMTK TTK, SZÁK, TTK, Diasorozat, vetítő, ragasztó, kés, olló Határozók, távcső, terepnapló, Tierra: Gyógyfüveskönyv vízforraló, teáskancsó, A korábbi terepi program információinak felhasználása. A gyűjtött növényi részek felhasználásával figurák, kompozíciók, síp készítése. Fűzfavesszőből gúzskarika. Terepi szöszmötölés. Mini paletta, terepnapló. Játék az előző foglalkozáson elkészített gúzskarikával. Gyógynövények nevei titkosírással. Gyógytea kóstolása.
Gyűjtésük, szárításuk, felhasználásuk módjai.(forrázat, főzet, hideg áztatás, illóolaj, borogatás, dunsztkötés stb.) Csalán, hársfa, levendula, rozmaring, kamilla, kakukkfű, zsálya, menta stb. 29. A virágok titkai A virágok csoportosítása megporzásuk szerint. A virág részei.(zárvatermő). Virágzat fajták. A rovar megporzású virágok közös jellemzői. Mézösvények a sziromleveleken. Óras Téma, tananyag Ajánlott tevékenységi formák, zám 30. Rovarállamok- méhek A rovarállam egyedei, szerepük, feladatuk. Szaporodásuk. A boly védelme, tisztán tartása. A méhek különleges képességei. A lép. Háziméhek és vadméhek közti hasonlóságok, különbségek. Méhészkedés. A méz gyógyhatásai. KOG., TTK, EMTK, poharak, gyógyteák (kamilla, menta, hársfa,) A természet ösvényein c. könyv, diák, fotók, tavaszi kerti virágok, nagyító, Az iskola gyógynövénykertje. Információgyűjtés a tájékoztató táblákról. Csoportmunkában egy kiválasztott gyógynövény bemutatása. Felhasználási lehetőségei, hatása. Tulipán, nárcisz és néhány jellemző tavaszi kerti virág megfigyelése, vizsgálata. A csoportok az általuk kihúzott növény virágának jellemzőit egy nagy méretű lapon bemutatják. Csoportszóforgó. Egyéb javaslat, projekt, Fejlesztendő Javasolt taneszközök TTK, Józsa Gy.: Viaszváros Különböző mézfajták kóstolása. Fakultatív program: látogatás egy méhészetbe. A méhész eszközei, munkafolyamatok.
31. Rovarállamok- hangyák A hangyakolónia egyedei, feladataik. A boly felépítése, védelme, tisztítása. A táplálékszerzésük. Hangyák és haszonállataik a levéltetvek. Hangyabolyok albérlői. Harc a kolóniák között. TTK, www. édenkert.hu Természetfilm a rovarállamokról. (A hangyaállamok) Házi praktikák: hogyan tudjuk környezetbarát módon, vegyszerek nélkül távol tartani lakásunktól a hangyákat. 32. Támad az allergia Mi az allergia? Az allergia tünetei. Allergia fajták (por, pollen, étel~,kontakt~) Tanácsok allergiásoknak. Szénanátha. Asztma. 33. Parlagfű A parlagfű származása, elterjedése Magyarországon. Előfordulási helyei. Részei, jellemzői, életciklusa. Érdekességek a pollenjéről Parlagfű-mentesítő akciók. Mit tehetünk mi a parlagfűmentesítés érdekében. Óras Téma, tananyag Ajánlott tevékenységi formák, zám 34. Allergizáló növények Pollenszezonok: tavaszi (fapollenek), kora nyári( TTK, SZÁK, AK, Fejlesztendő TTK, Együtt a parlagfű ellen alapítvány kiadványai Együtt a parlagfű ellen alapítvány kiadványai Javasolt taneszközök Együtt a parlagfű ellen alapítvány kiadványai, Allergia totó. Csoportszóforgóval tanácsok összegyűjtése. Egérrágta szöveg kiegészítése a parlagfűről. Szituációs játékok (riport). Mutatkozz be Egyéb javaslat, projekt, Gyomjárat Környezetismereti séta a
35-36. Természetvédelem Nemzeti parkjaink. pázsitfüvek, csalánfélék, útifű), nyár végi-őszi (libatopfélék, üröm, parlagfű) Keresztreakció, keresztallergia. A pollenszezonok jellemzői. Védekezés pollenallergia ellen, ötletbörze, szóforgó. Látogatás a Duna-Dráva Nemzeti Park pécsi oktatóközpontjába. Nemzeti parkjaink. Elhelyezkedésük, területeik..miért volt szükség a nemzeti parkok létrehozásásra? Feladatuk, szerepük. SZÁK, TTK, nagy méretű lap a pollennaptárhoz, www. köthalo.hu www.ddnp.nemzetipark. gov.hu városban (építési területek, parkok, kertek) Pollennaptár készítése. Látogatás a Pintér-kertbe. Az arborétum cserjéi feladatlap. 37-38. Természetvédelem helyi szinten A város védelem alatt álló területei, növényei. Az épített környezet és természeti környezet kölcsönhatásai. Jelölés térképen. Mit jelent a védelem. Miért kell védelem alá helyezni. Mi a jelentősége. Mit tehetünk mi Vitaindító: Te mit javasolnál, mit kellene még helyi védelem alá vetetni. SZÁK, TTK, EMTK, www. mtvsz.hu városi térkép papír, rajzeszközök Természetvédelemmel kapcsolatos jelek, emblémák. Projektmunka. Az iskola környékén a csoport milyen növényt venne a védelme alá. Logó, tájékoztató tábla tervezése.