Tematika A B C D E F G 1. A.1. (elméleti szakasz)



Hasonló dokumentumok


IPARMŰVÉSZETI ÁG 1 IPARM Ű VÉSZETI ÁG

Óravázlat. A piac fogalma, elemei, szereplői. Az óra anyaga: Új ismeret feldolgozó óra. Az óra típusa: A tanulók. Oktatási cél:

Munkaformák Módszerek Eszközök készségek, célok Szervezési feladatok Rendezés, a füzet vezetése EM Magyarázat Tankönyv, füzetek



A fürdőkultúra fejlesztéséért Vas megyében

Lágyfedések. Hajlásszög: 10 alatt vízhatlan! Lehet: - járható. - nem járható

Bevezetés a zenei műszavak világába

Károlyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola Német Helyi Tanterv 2014

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 6. OSZTÁLYOS TANMENET AZ NT RAKTÁRISZÁMÚ TANKÖNYVHÖZ

HELYI TANTERV IGAZGYÖNGY ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.

HELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9 12.

MATEMATIKA. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2013.

Informatika helyi tanterv Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

Kémia: A kémia kerettanterv (B változat) 10% szabadon tervezhető órakeretének felhasználása: 9. évfolyam: A kémia és az atomok világa:

M2 EGYSÉGÁR ELEMZÉS. Költségvetési kiírás. Dokumentum azonosító: M-2. Fő összesítő (netó HUF)

VEKOP Mikro-, kis- és középvállalkozások piaci megjelenésének támogatása

ADATLAP. Bejelentés köteles / Telephelyengedély-köteles tevékenységek 57/2013. (II.27.) Kormányrendelet) 0129/1. közter.

HELYI TANTERV KÉMIA Tantárgy

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA LÁTSZERÉSZ ÉS FOTÓCIKK- KERESKEDŐ MESTERKÉPZÉSI PROGRAM

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.

TÁMOP A-12/ Lépéshátrány nélkül Hasznosítható végzettség megszerzésének támogatása

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.

1. Az informatikai eszközök használata

Zentai Zoltán tapasztalatai, önreflexiói a Képzı-képzése címő program megvalósított kurzusáról:

ÁRLISTA. Termék megnevezése Nettó egységár Bruttó egységár

MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA ÉPÜLET- ÉS SZERKEZETLAKATOS MESTERKÉPZÉSI PROGRAM

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Matematika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3.

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Informatika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 5-8./

Helyi tanterv. Célok és feladatok

A Felhívás 1. számú szakmai melléklete A feldolgozóipari tevékenységek TEÁOR besorolása: *Az ezen szakágazatokban megvalósuló fejlesztés nem

ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT. Célok, feladatok

MENTOR(H)ÁLÓ 2.0 LEHETŐSÉG AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSRE

NYEK REÁL JELLEG, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLY

MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA SZERSZÁMKÉSZÍTŐ MESTERKÉPZÉSI PROGRAM

BATSÁNYI JÁNOS GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM

A gyermek, ifjúsági és sportminiszter és az oktatási miniszter közös közleménye

TÁMOP C sz. SIKLÓSNAGYFALUI TANODA március havi programjai

VÁLASZTHATÓ FOGLALKOZÁSOK TAGOZATOK - FAKULTÁCIÓK 2012/ évfolyam Fibonacci / Hoppá / ZOÉ

Motiváció hátrányos helyzetűek körében. Oktatói segédanyag és feladatgyűjtemény

Matematika tanmenet 2. osztály részére

Életvitel és gyakorlat Helyi tanterv 1-4.évfolyamon

A tantárgy épít a mikro- és makroökonómia, jog, marketing, vezetés-szervezés, vállalati pénzügyek és számviteli alapismeretekre.

I. Az ipari tevékenység végzőjének adatai

FÉNYMÁSOLÁS NYOMTATÁS ÁRLISTA

УГОРСЬКА МОВА MAGYAR NYELV

képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják matematikai tudásukat, és felismerjék, hogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos

EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet Matematika az általános iskolák 1 4. évfolyama számára

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet

TERMÉK ÉS SZOLGÁLTATÁSOK ÁRJEGYZÉKE ÁRLISTA. Érvényes február 1-től visszavonásig BETONGYÁRTÁS SZÁLLÍTÁS PUMPÁZÁS BETONACÉL FORGALMAZÁSA

A Földről alkotott ismeretek áttekintése és továbbfejlesztése

Tánc és dráma /modul tantárgy/

TÁJÉKOZTATÓ SZOLGÁLTATÁSOKRÓL

Pekmuhely Rabapatona. pékműhely. Malom - közel 250 éves épület, a funkcióhoz szervesen kapcsolódik. közösségi funkció, pl. helyrajzi kiállítás

Egy normál égetési folyamat 8-9 óra felfűtési szakaszból és órás hűtési szakaszból áll.

Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Óvoda Pedagógiai Programja

MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA CUKRÁSZ MESTERKÉPZÉSI PROGRAM

MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA. Pedagógiai program. Sárvári Tankerület. Répcelak

TANTERV. Mûvészetek. Vizuális kultúra

AKKREDITÁCIÓS ÚTMUTATÓ SEGÉDLETE

FALAK III. FALAK TERVEZÉSE, FALAZATOK ÉPSZ1. ELŐADÁS ÖSSZEÁLLÍTOTTA, ELŐADÓ: dr. Czeglédi Ottó 2012/13/II. FALAK III./CO 1

ÉPÍTÉSTUDOMÁNYI INTÉZET JELENTÉSE. Cementmentes vakoló- és falazóhabarcsok alkalmazásának ipari bevezetése

KÉMIA évfolyam 8 osztályos gimnázium 698

közötti együttműködések (például: közös, több tantárgyat átfogó feladatok), továbbá az aktív részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai

MÛVELETEK TIZEDES TÖRTEKKEL

FOGLALKOZTATÁSI PROGRAM SABLON

Egy hetes projekt (témahét) Munkácsy és kora február

MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA GÉPI FORGÁCSOLÓ MESTERKÉPZÉSI PROGRAM

TANMENERTJAVASLAT. a földrajz tantárgy tanításához a 7. évfolyam számára

ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG KOMPTETENCIA

Közel nulla energiaigényű A+ energiaosztályú Passzívházak

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Informatika HELYI TANTERV 6-8. ÉVFOLYAM. KÉSZÍTETTE: Oroszné Farkas Judit Dudásné Simon Edit

Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás folyamatában

Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

Kerámia. A tégla története. A tégla története. Vályog. Természetes kövektől a mesterségesekig. Természetes kövektől a mesterségesekig

ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ALU ER-10 tolóajtó - alapáras keretszett. ALU ER-10 tolóajtó - laminált fautánzatú keretszett

TEÁOR '03 TEÁOR '08. NG ág Kódszám Megnevezés NG. Kódszám Megnevezés

Tagozatok besorolása TEÁOR-2008, ÖVTJ-2012 és a Kézműipari Szakmák Jegyzéke alapján

Vályogfalazat nyomószilárdsági vizsgálata

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

A TANÁRI MESTERSZAKRA VONATKOZÓ SAJÁTOS RENDELKEZÉSEK. Alapfogalmak

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola MATEMATIKA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY

Informatika 5 8. évfolyama számára heti 1 óra. Óraterv 5 8. évfolyam 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. Informatika heti 1 óra

Pedagógiai program. Helyi tanterv. enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára

TANMENET MATEMATIKA. 1. osztály (modulos rendszerű) Készítette: Tóthné Szendrődy Réka

Sopro FließSpachtel FS 15 plus:

KÉMIA évfolyam. Célok és feladatok

CÍMLAP. A 1098 Budapest, Lobogó u. 7. sz. alatti Weöres Sándor Általános Iskola és Gimnázium Jégcsarnok zajcsökkentési munkái KIVITELI TERV

TETŐFEDŐ SZAKKÉPESÍTÉS SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYEI I. ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK

II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása

reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése. A tanulóktól megkívánjuk a szaknyelv életkornak

MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA ELEKTRONIKAI MŰSZERÉSZ MESTERKÉPZÉSI PROGRAM

KÖBE OTTHON BIZTOSÍTÁS DÍJSZABÁS. Hatályos: október 1-tõl

XVII. évfolyam 19. szám szeptember 20.

Átírás:

Tematika A B C D E F G 1. A.1. (elméleti szakasz) Népi építészet szakkör Létszám: 14 fő Életkora: 10-14 év Szociokulturális jellemzői: Átlagos körülmények között élő tanulók alkotják a csoport legnagyobb részét, valószínűleg 3-4 olyan tanuló várható, akik ingerszegény környezetből érkeznek, ill. az eddigi szocializációja eltér a magyarországi átlagtól. A foglalkozások várható időpontja: 2012. okt. 1-2012. dec. 20. Időtartama: 10 alkalom (20 óra) célja: A résztvevők megismerjék a népi építészet alapvető fogalmait, tisztában legyenek az alapvető összefüggésekkel, megismerjék a téma szakirodalmát. Alapvető ismereteket szerezzenek a népi építészetről, azon belül is a saját lakóhelyükre vonatkozóan. A hagyományos építészetet meghatározta a természeti környezet, így a résztvevők ismerjék meg a környezet kínálta lehetőségeket, főleg az építési anyagok vessző, fa, nád, agyag, kő és az építési technikákalapozás, falépítési módok, tetőépítés lehetőségei alapjait. A megvalósítók létszáma: 1 fő pedagógus és néprajzkutató Részvételük időtartama: 20 óra + 5 óra Képesítésük: pedagógiai és végzettség módszertana: - elméleti előadás, -tanár által irányított csoportos, -egyéni -Az egyénileg gyűjtött információkat legyenek képesek átadni a csoport tagjainak például tartsanak előadást a kiválasztott témakörben és együtt a pedagógus irányításával a külön-külön megszerzett információkat legyenek képesek összegezni, így az egyénileg megszerzett tudást a közösség, és a közös munka érdekében kamatoztatni. eszközigénye: -hagyományos/ interaktív tábla -számítógép/ laptop -fénymásoló A szakkör tartalmi bemutatása: 1-2. óra: A népi építészet fogalomköre; Településformák, népi építészet, az építést meghatározó tényezők 3-4. óra: Építőanyagok, alapozás, fundamentum 5-6. óra: Falazatok, padlózat, ajtó és ablak 7-8. óra: Födém, tetőzet 9-10. óra: Az építmények fajtái: A lakóház - tagolása, alaprajza 11-12. óra: A lakóház Tüzelőberendezés, füstelvezetés 13-14. óra: Az építmények fajtái Gazdasági épületek 15-16. óra: Építőtevékenység 17-18. óra: Élet a házban 19-20. óra: Táplálkozás kemence Összegző alkalom: Rendezvényen való részvétel. Beszámoló a helyieknek az eddig szerzett ismeretekről egy rövid előadás keretében. sikeres megvalósításával elérni kívánt eredmények: A résztvevők tisztában legyenek a népi építészet alapvető fogalomkörével. Átfogó képet sajátítsanak el a témakör felépítéséről. Biztonsággal forgassák és alkalmazzák a témához kapcsolódó szakirodalmat.

A közvetített ismeretek: Lexikális tudás bővítése. Közvetlen környezetünk múltjának ismerete. A hagyományos kultúra máig érvényes értékeinek megismerése, a természet közeli életmódban való gondolkodás elindítása. A helyi értékekhez való kapcsolódása: A település gazdasági és kulturális életében nagy szerepet játszott a népi építészet és az ehhez kapcsolódó területek. A létrehozott tárgyi javak szervesen kapcsolódtak a mindennapi élet megkönnyítéséhez és a környezethez. A természet ismerete könnyebbé tette a mindennapokat, és élhetőbbé a

környezetet. A fejleszteni kívánt kompetenciák: Gondolkodási képességek: hatékony tanulás, érvelés. Az információ kezelésének (megtalálásának, szelektálásának, felhasználásának, azaz begyűjtésének, rendszerezésének és csoportosításának) képessége. Kommunikációs, kapcsolatteremtési és együtt működési képességek fejlesztése. Perceptív kompetencia kialakítása. 1.A.2. (kreatív szakasz) Népi építészet szakkör Létszám: 14 fő Életkora: 10-14 év Szociokulturális jellemzői: Átlagos körülmények célja: A tanulók kreatívan tudják alkalmazni az átadott ismereteket a gyakorlatban. Tisztában legyenek a környezetük által adott lehetőségekkel és azokat a legjobb tudásuk szerint használják, A megvalósítók létszáma: 1 fő pedagógus és néprajzkutató Részvételük időtartama: 30 óra + 5 óra Képesítésük: pedagógiai és módszertana: -tanár által irányított csoportos elméleti és gyakorlati -tanár által irányított egyéni elméleti és eszközigénye: -hagyományos/ interaktív tábla -számítógép/ laptop -diktafon A szakkör tartalmi bemutatása: 1-2. óra: Kemence története, célja 3-4. óra: Kemence építéséhez használt anyagok 5-6. óra: Kemence típusai kronológiai, analógiai sorrend 7-8. óra: Társadalmi és sikeres megvalósításával elérni kívánt eredmények: A témakörben elsajátított elméleti tudást a gyakorlattal kreatívan összekapcsolják.

között élő tanulók alkotják a csoport legnagyobb részét, valószínűleg 3-4 olyan tanuló várható, akik ingerszegény környezetből érkeznek, ill. az eddigi szocializációja eltér a magyarországi átlagtól. A foglalkozások várható időpontja: 2013. jan. 10-2013. máj. 15. Időtartama: 15 alkalom (30 óra) hasznosítsák. A közvetített ismeretek: Az előző szakaszban megszerzett ismeretek bővítése és alkalmazása a gyakorlatban. A helyi értékekhez való kapcsolódása: A település gazdasági és kulturális életében nagy szerepet játszott a népi építészet és az ehhez kapcsolódó területek. A létrehozott tárgyi javak szervesen kapcsolódtak a mindennapi élet megkönnyítéséhez. A fejleszteni kívánt kompetenciák: A települési kötődések erősítése. Kreatív és kulturális kompetenciák fejlesztése. Gondolkodási képességek: kreatív gondolkodás, döntéshozatal, végzettség gyakorlati -egyéni gyakorlati -csoportos gyakorlati -A résztvevők tanuljanak meg egyénileg a néprajz adott témájában kutatást végezni (a helyszín feltérképezésével, fotók készítésével), interjút készíteni. szociális jelentősége 9-10. óra: A kemencekészítés, mint mesterség 11-12. óra: Helyi szakember műhelyének meglátogatása 13-14. óra: A kemence fűtése 15-16. óra: Kemencéhez használt szerszámok 17-18. óra: Társszakmák 19-20. óra: Életmód a belső szobában lévő kemence körül (fogalmak: kemencepadka, alvás, vackolás, kemencesut) 21-22. óra: Mesék, irodalmi művek kemence kultúrkörben 23-24. óra: Interjú nagyszülőkkel a témakörben 25-26. óra: Kézműves foglalkozások (szalmafonás, agyagozás, búzacsíráztatás, vetés) 27-28. óra: Játék kemence, játék eszközök Kreatív képességeken alapuló gyakorlati alkalmazás. A kreatív népi ipar területén tapasztalt ismeretek alkalmazása az alkotás folyamatában. Kreatív alkalmakon való aktív részvétel. Alkotási folyamatok kreatív előkészítése, megszervezése, kivitelezése.

problémamegoldás, előrelátás. Együttműködés. Narratív kompetencia fejlesztése. Személyes és szociális kulcskompetenciák kialakítása. Alkalmazható tudás átadása. Csoportmunka erősítése. 29-30. óra: Gasztronómiai foglalkozások a témakörben (Gyerekek szerepe a kenyérsütésnél) Összegző alkalom: Egy speciális tervezési alkalom, kreatív műhely megvalósítása a témakörben. 1.A.3. (marketing szakasz) Népi építészet szakkör Létszám: 14 fő Életkora: 10-14 év Szociokulturális jellemzői: Átlagos körülmények között élő tanulók alkotják a csoport legnagyobb részét, valószínűleg 3-4 olyan tanuló várható, akik ingerszegény környezetből érkeznek, ill. az eddigi szocializációja eltér a magyarországi átlagtól. A megvalósítók létszáma: 1 fő pedagógus és néprajzkutató, 1 fő fazekas és kemencés Részvételük időtartama: 20 óra Képesítésük: pedagógiai és végzettség eszközigénye: ld. árkalkuláció A szakkör tartalmi bemutatása: Egy ötnapos alkotó tábor keretén belül, egy kemenceépítő szakember és egy pedagógus segítségével kemence elkészítése a cigándi Tájház udvarán. Maradandó élmény és kreatív termék létrehozása. sikeres megvalósításával elérni kívánt eredmények: A programban választott kreatív ipar területére jellemző termék kemence létrehozása.

A foglalkozások várható időpontja: 2013. jún. 20-2013. jún. 25. Időtartama: 5 alkalom (20 óra) Cigánd kemence Árkalkuláció Anyag Szükséges mennyiség Egységár Összesen Kisméretű tégla 630 db 46 Ft/db 28 980 Ft Samottégla 25 db 620 Ft/db 15 500 Ft Cement 100 kg 2 440 Ft/q 2 440 Ft Oltott mész 100 kg 2 330 Ft/q 2 330 Ft Vályogtégla 600 db (bontott) Homok 1,5 m 3 - Dryvit háló 15 m 2 133 Ft/m 2 1 995 Ft 40-es szögvas 5 m 700 Ft/m 3 500 Ft 2 mm-es lemez (vas) 1 m 2 2 250 Ft/m 2 2 250 Ft Vasas munkadíj 25 000 Ft Tető nélkül: 81 995 Ft Szarufa (10x15 cm) 20 m (0,3 m 3 ) 65 000 Ft/m 3 19 500 Ft Tetőléc (3x5 cm) 70 m 105 Ft/m 7 350 Ft Tetőcserép 160 db 230 Ft/db 36 800 Ft

Kupcserép 10 db 1 400 Ft/db 14 000 Ft Anyagköltség összesen Kemenceépítés munkadíja Mindösszesen 159 645 Ft 250 000 Ft 409 645 Ft Az árak az ÁFÁ-t tartalmazzák (vagyis bruttóban értendő)