A kopernikuszi fordulat és Kant platonizmusa *

Hasonló dokumentumok
Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA. Javítási-értékelési útmutató

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató

IV. TÉTEL IMMANUEL KANT ( ) ISMERETELMÉLETE

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2.

Petrarca modernitása és az emberismereti érv

Kant időfelfogása TELEGDI ÁRON

Fizika óra. Érdekes-e a fizika? Vagy mégsem? A fizikusok számára ez nem kérdés, ők biztosan nem unatkoznak.

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte

GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.

FILOZÓFIA I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA?

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

Az újkori filozófiai gondolkodás születése. Filozófia tanév III. előadás

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

A tiszta értelmi fogalmak kontingenciájáról

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN. "nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak"


Kritikai érzék és társadalmi felelősség

FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

Egy geometriai szélsőérték - feladat

Fogalom- és tárgymutató

1. Adatok kiértékelése. 2. A feltételek megvizsgálása. 3. A hipotézis megfogalmazása

Matematikai alapok és valószínőségszámítás. Statisztikai becslés Statisztikák eloszlása

Bessenyei Márta: A szeretet perspektívái Boros Gábor: A szeretet/szerelem filozófiája 1

Egy érdekes statikai - geometriai feladat

Vári Péter-Rábainé Szabó Annamária-Szepesi Ildikó-Szabó Vilmos-Takács Szabolcs KOMPETENCIAMÉRÉS 2004

A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

Osztályozóvizsga követelményei

Oktatási Hivatal. A 2007/2008. tanévi. Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny. első (iskolai) fordulójának. javítási-értékelési útmutatója

EGYETEMI DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS TÉZISEI

A MÁSODIK ABORTUSZDÖNTÉS BÍRÁLATA

Kora modern kori csillagászat. Johannes Kepler ( ) A Világ Harmóniája

Mérés és modellezés 1

Immanuel Kant: A tiszta ész kritikája Előszó a második kiadáshoz és Bevezetés Felkészülési segédlet

Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei

Stefan Barker: Filozofija matematike; Kiadó: Nolit, Beograd old.

A Föld középpontja felé szabadon eső test sebessége növekszik, azaz, a

A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015

Karl Marx. [Tézisek Feuerbachról 1 ]

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.

MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK

Milyen a modern matematika?

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 7. A modern logika és a létezés október 21.

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I.

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK. Készítette: Vidra Gábor

Bakos Gergely OSB (szerk.) Teória és praxis között, avagy a filozófia gyakorlati arcáról. L'Harmattan - Sapientia

A TANTÁRGY ADATLAPJA

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.

Varga Tamás szellemébenkonkrét tapasztalatok, gondolkodásra és önállóságra nevelés

Bizonyítási módszerek ÉV ELEJI FELADATOK

A másik igazsága. Ünnepi kötet Fehér M. István akadémikus tiszteletére. Szerkesztette:

A MODELLALKOTÁS ELVEI ÉS MÓDSZEREI

A TANTÁRGY ADATLAPJA

MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET

Az eltérő hajlású szarufák és a taréjszelemen kapcsolatáról 1. rész. Eltérő keresztmetszet - magasságú szarufák esete

Előadó: Horváth Judit

A két megközelítés ellentéte ugyanakkor éppen a fizikai realitás fogalmában, értelmezésében tér el egymástól. " # $ %

Fenomenológia és transzcendentálfilozófia Husserl filozófiai önértelmezésének változásai a Logikai vizsgálódások első kiadását követően

4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi Kompetenciabeli - 5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei

Egy kötélstatikai alapfeladat megoldása másként

Iskolai teljesítmény iskolai átszervezés

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA *

BME TUDOMÁNYFILOZÓFIA ÉS TUDOMÁNYTÖRTÉNET DOKTORI ISKOLA KUTATÁSI TÉMÁK tanév. Az analitikus filozófia története

A Feldmann ~ Sapiro - elv igazolása

Mérés és modellezés Méréstechnika VM, GM, MM 1

EUKLIDÉSZ ÉS BOLYAI PÁRHUZAMOSAI: A GÖRÖG ÉS A MODERN TRAGIKUM SZIMBÓLUMAI

A világtörvény keresése

S atisztika 2. előadás

A középponti és a kerületi szögek összefüggéséről szaktanároknak

René Descartes. Filozófia ös tanév IV. előadás

A nyelv valóságfelidéző szerepe az elvonatkoztatásra képes gondolkodáson

A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják matematikai tudásukat, és felismerjék, hogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos

Pszichometria Szemináriumi dolgozat











Átírás:

A kopernikuszi fordulat és Kant platonizmusa * KELEMEN JÁNOS Kant önértelmezése és az általános vélekedés szerint a kritikai filozófia kiindulópontja a kopernikuszi fordulat. A fordulatot a megismerés alapszituációjának az átértelmezése hozta magával. Azt a feltevést, hogy ismereteink igazodnak a tárgyakhoz, A tiszta ész kritikájának egy híres helye szerint Kant azzal cserélte fel, hogy a tárgyak igazodnak ismereteinkhez: Mostanáig feltételez ték, hogy ismereteinknek mindig tárgyakhoz kell igazodniok; ám e feltételezés következtében megbukott minden kísérlet, hogy fo galmak útján, a priori megtudjunk valamit a tárgyakról, és bővít sük ismereteinket. Próbáljuk hát meg egyszer, nem jutunk-e meszszebbre a metafizika feladatainak terén, ha feltesszük, hogy a tárgyaknak kell ismereteinkhez igazodniok, ami jobban megfelel a követelménynek, hogy a priori tudással rendelkezhessünk róluk. 1 Ha az előbbi mondatokat és Kant további magyarázatait szó szerint vesszük, akkor a fordulat kimerül abban, hogy új perspek tívát választunk ismereteink bizonyosságának igazolásához. Már pedig azt mondani, hogy a perspektíva megválasztásától függ, hogy a tárgyak hogyan jelennek meg számunkra, s hogyan érté kelhető a róluk alkotott ismeret, nem nagyon különbözik a szoká sos idealizmustól. Kant ennek ellenére hangsúlyozza javaslatának * A tanulmány létrejöttét a Magyar Tudományos Akadémia Támo gatott Kutatócsoportok Irodája támogatása tette lehetővé. 1 Immanuel Kant: A tiszta ész kritikája. Ford. Kis János. Ictus, Sze ged, 1995, 35. [A továbbiakban; TÉK.) Az alábbi néhány hivatkozás során nem veszem tekintetbe a TÉK (A) és TÉK (B) közötti különbséget, mert a tárgyalt probléma szempontjából irreleváns.

Kelemen János forradalmi voltát, s korának rossz hírbe keveredett idealizmusá val, melyet empirikusnak nevez, szembeállítja a maga eredetinek gondolt transzcendentális idealizmusát. Ha Kant jogosan vindikálja magának az eredetiséget, akkor a kopernikuszi fordulat több annál, mint ahogyan azt maga is jel lemzi. S valóban, Kant elveti azt a feltevést, hogy a világ saját ideáink összessége, s nem használja azt az érvet, hogy mivel kép telenek vagyunk ideáinkat a dolgokkal és mások ideáival összeha sonlítani, nem dönthető el, vajon ezek hűen reprezentálják-e a dolgokat, vagy hogy reprezentálnak-e egyáltalán rajtunk kívüli dolgokat. Számára nem az a probléma, hogy mi a dolgok és az egyéni tudat részét alkotó mentális tárgyak viszonya, hanem az, hogy a megismerőnek a tárgyakról alkotott tudata hogyan függ az egyáltalában vett tudat szerkezetétől és tevékenységétől. Erre a kérdésre híres azonossági tétele adja meg a válasz, amely szerint valamely egyáltalán lehetséges tapasztalat a priori feltételei egyút tal annak is feltételei, hogy a tapasztalat tárgyai lehetségesek. 2 A tárgyak tehát a tapasztalatban konstituálódnak, a tárgy egysége a tudat egységéből, vagy ahogy Kant mondja, az appercepció szin tetikus egységéből eredeztethető. Minden ismeret előfeltételezi a képzelőerő a priori szintetikus tevékenységét. Ez a válasz, mely főként a kategóriák transzcendentális deduk ciójára támaszkodik, azt mutatja, hogy Kant a megismerést nem passzív leképezésként, hanem aktív tevékenységként fogja fel, ahogyan a standard Kant-interpretáció mindig ki is emelte. Ugyancsak a standard Kant-interpretáció szerint a megismerés aktív jellege abban áll, hogy a szemlélet a priori formáinak és az értelem a priori fogalmainak segítségével a megismerő alany ren det visz az érzéki sokféleségbe, s ezzel mintegy megalkotja a jelen ségvilágot, pontosabban azt a módot, ahogyan a világ bármely lehetséges tudat számára megjelenik. Ahhoz, hogy a megjelenő világot úgy foghassuk fel, mint a tudati aktivitás eredményét, szét kellett választani a jelenséget és a magában való dolgot, melyet a megismerés nem érint, s melyről a megismerő nem alkothat képet. Ezek szerint a kopernikuszi fordulat tartalmát a következő kép let fejezi ki: a tudat aktivitásának tétele plusz a jelenség és a ma gában való dolog megkülönböztetése. Úgy vélem, hogy mint máshol igyekeztem bővebben kifejteni ez a képlet nem fejezi ki kellő módon a kopernikuszi fordulat lé nyegét. 3 Amikor Kant a bizonyos tudás, illetve az a priori megis- 2 TÉK 652. 3 Kelemen János: A kopernikuszi fordulat és a humanista Kant. Az ELTE Filozófiai Intézetének 2004. szeptember 23 25-én megtartott

A kopernikuszi fordulat.. 251 merés lehetőségét vizsgálja, és sok más elődjéhez hasonlóan a matematika és a fizika tanúságtételét veszi alapul, akkor nem egy szerűen azt mondja, hogy a matematika és a matematikai termé szettudomány kijelentéseivel a matematikai és a fizikai tárgyak megjelenési módját vagy a róluk alkotott képet teremtjük meg, hanem sokkal inkább azt, hogy magát a megismerendő tárgyat teremtjük meg. Evidens példa erre a geometria. Egy alakzat meg szerkesztése során nemcsak a szó átvitt, hanem valódi értelmében is létrehozzuk a tárgyat, amely megjelenik intuíciónkban, s amely nek tulajdonságait vizsgálni szeretnénk. A matematikus feladata mutat rá Kant abban áll, hogy az alakzatot annak révén alkossa meg (konstrukció útján), amit fogalmak szerint, a priori módon ő maga gondolt el benne és ábrázolt. 4 Félreérthetetlen kijelentései szólnak amellett, hogy a Bacon- és Galilei-féle kísérleti fizikára nézve szintén érvényesnek tartja, hogy az ész csak azt látja be, amit maga hoz létre. 5 Ezen kétségtelenül azt érti, hogy amikor a tudós kísérletei során elszigeteli a megmérendő fizikai tulajdonsá gokat, akkor mesterséges tárgyakat teremt a megismerés számá ra. Legalább két különböző értelemben mondhatjuk tehát, hogy a megismerés aktív tevékenység. Az első, általánosabb értelemben a tudat a képzelőerő a priori szintetikus tevékenysége révén megteremti a jelenségvilágot, s a tárgyakat mint tárgyakat érintet lenül hagyja. A második, specifikus esetben a tárgyakat ténylege sen létrehozza vagy konstituálja. Úgy vélem, a kopernikuszi fordu lat szempontjából ez az utóbbi, specifikus eset az alapvető, s a matematikára való hivatkozásnak pontosan az a szerepe, hogy megértsük a tudatnak ezt a konstitutív, tárgy-alkotó erejét. Amennyiben a bizonyosságot és az a priori tudást a matematika és a matematikai természettudomány példázza, annyiban az is elmondható, hogy az a priori igazságok lehetősége azon alapszik, hogy magunk teremtjük meg azt a tárgyat, amelyre a szóbanforgó igazság vonatkozik. A fenti képletet a mondottak alapján a következőképpen kell módosítani: kopernikuszi fordulat = a tudat konstitutív természe tének tétele plusz a tudat általában vett aktivitásának tétele plusz a jelenség és a magában való dolog megkülönböztetése. A kopernikuszi fordulat első két komponensét Kant előtt szá mos filozófus kidolgozta. Különösen igaz ez az első komponensre: Kant-konferenciájára készült előadás. Jelen írásomban az előző szöveg egyik nyitva hagyott kérdéséhez térek vissza. 4 TÉK 31. 5 Uo.

Kelemen János Ficinótól Cardanón, Patrizzin, Sanctiuson, Campanellán, Hobbeson át Vicóig szinte a teljes humanista hagyomány vallotta, hogy arról van tökéletes tudásunk, amit magunk csináltunk, s ezt sokan a geometria és a matematika példájából szűrték le. Vico, aki en nek a hagyománynak késői fejleményét és csúcspontját képviseli, kijelentette: veri criterium est ipse fecisse, az igazságnak az a kritériuma, hogy az ember maga csinálta. 6 Önmagában azzal, hogy a kritikai filozófiához vezető fordulatot kopernikuszinak nevezte, Kant a filozófia egész addigi történe téről kívánt ítéletet mondani, azt sugallva, hogy mielőtt új utakat keresett volna a múltból örökölt problémák megoldásához, min den addig ismert megoldási lehetőséget mérlegre tett. Ennek a feltevésnek (illetve annak a sugalmazott ténynek, hogy a fordulat annyira radikális, mint vélte), ellentmondanak az előbbi, inkább csak emlékeztetőnek szánt megjegyzések: a kopernikuszi fordulat már az ő fellépése előtt régóta érlelődött. A filozófia történetében nem ritka jelenség, hogy egy gondolkodó nincs tudatában az álta la hirdetett nézetek előzményeinek, vagy egyszerűen nem akar róluk tudomást venni. Ám abban a nagyságrendben, amelyet a kanti filozófia képvisel, ez magyarázatot igényel. Problémánk tehát az, hogy miközben a tudat konstitutív és ak tív jellegére vonatkozó tézist a humanisták korábban megfogal mazták, Kant a kopernikuszi fordulatot előzmények nélkülinek tünteti fel. Problémánk történeti: hogyan lehetséges, hogy Kant bár a humanista tradíció kívül esett látókörén filozófiájának egyik kulcskérdésében a humanisták, így nem utolsósorban Vico folytatójának bizonyult? Az alábbiakban ennek a kérdésnek a megválaszolásához sze retnék egy szempont kiemelésével, mégpedig a platonizmus sze repére vonatkozó megfontolással hozzájárulni. A humanisták etikai elmélete és emberképe mélyen a plato nizmusban gyökerezik, s a platonizmushoz, mint a filozófiai gon dolkodás egyik állandó pólusához, Kant is komolyan vonzódott. Kant az idea-elméletet mind az etika, mind a természetismeret szempontjából pozitívan értékelte, Platón érdemének tudva be, hogy túlemelkedett az anyagi világ leképező szemlélésén, 7 vagyis a reprezentacionalista ismeretelméleten. Talán nem véletlen, hogy éppen az idea terminus értelmezése során jutott odáig, hogy leszögezze: sokszor jobban megértjük a vizsgált szerzőt, mint 6 Giambattista Vico: De antiquissima italorum sapientia. In Opere filosofiche. Sansoni, Firenze, 1971, 62 64. 7 TÉK 304.

A kopernikuszi fordulat... 253 amennyire ő értette önmagát. Ezzel nemcsak egy máig köve tendőnek vélt hermeneutikai elvet fogalmazott meg, hanem azt is kifejezésre juttatta, hogy Platón értő olvasójának véli magát. Platón-olvasatának lényege az, hogy míg Platón szolgálatai már a spekulatív gondolkodás terén is figyelemre méltók, addig az erkölcs, a törvényhozás és a vallás terén egyenesen rendkívüliek, vagyis egészen különlegesek. Ez az a terület, ahol mint mondta az emberi ész valódi kauzalitást mutat föl, vagyis az ideák kau zális hatékonyságát felhasználva az emberek maguk teremtik meg világukat. Amikor Kant megkülönbözteti azt a területet, ahol az ideák a természeti dolgok a priori mintáinak tekintendők, attól a terület től, ahol az ideák kauzálisan is hatékonyak, a humanistákhoz ha sonlóan jár el. A humanistákéhoz hasonló distinkciót hajt végre a humanistákéhoz hasonló Platón-olvasatra támaszkodva. Innen mind a humanisták, mind ő könnyen léphettek tovább ahhoz a gondolathoz, hogy olyan területeken vannak bizonyos ismerete ink, ahol az észnek valódi kauzalitása van, illetve tovább idézve Kantot ahol az ideák ható okokká (a cselekedeteknek és azok tárgyainak okaivá) lesznek. 9 A platóni ihletés ily módon elégséges magyarázatul szolgálhat a kopernikuszi fordulat és a korábbi humanista fordulat közötti kontinuitásra. 8 TÉK 301. 9 Uo.