Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

Hasonló dokumentumok
Filmelmélet 1. Történet és elbeszélés. A narrátori funkciók, narrátori szintek.

Az olvasott Olvasó. avagy mit olvas a szerző? Hans Robert Jauss. Italo Calvino. Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

Betegség elméletek. Bánfalvi Attila

Urbán Ágnes. Politikai és gazdasági nyomásgyakorlás a médiában, vállalatvezetői szemmel

Milyen szempontokat használjunk az irodalmi művek elemzésekor?

Ogonovszky Veronika GYERMEK, ÁLDÁS. A szeretet mindenkié

Közéleti és civil életpályák Húsz éve szabadon Közép-Európában

Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó

Kérdőív diákok részére

BESZÁMOLÓ Tisztelt Elnök Úr! Tisztelt Képviselők!

Á S Á R. Human Development Team. Human Development Team Budapest, Neszmélyi u. 40. Akkreditáció: AL-1606

Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek

A híres társasjáték, első színrelépése óta, 250 millió példányban kelt el világszerte.

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Törcsvár Utcai Óvoda

Bevezetés. MV szerelem 135x (6) press.indd 11

A realizmus fogalma 1.

Szociometria. Dr. Nyéki Lajos 2016

Fiatalok és közéleti szerepvállalás

Játékelmélet. előadás jegyzet. Kátai-Urbán Kamilla. Tudnivalók Honlap: Vizsga: írásbeli.

18. KÖRNYEZETI INFORMÁCIÓS RENDSZEREK, INFO- KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁK, E-VILÁG

Anyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek

Számonkérés módja: Írásbeli: nyelvhelyességet, olvasott szövegértési és íráskészséget mérő teszt megoldása, 60 perc

Hogy azt válasszam, akit szeretnék, és azt kapjam, akit megérdemlek

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

8. óra AZ ERKÖLCSI ÉRTÉKELÉSEK ÉS DÖNTÉSEK GYAKORLATA A SZABÁ- LYOZÓ, A VEZETŐ FELELŐSSÉGE II.

Esettanulmány készítése

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2.

1. Lecke: Bevezetés és a folyamat. elindítása

JEGYZŐKÖNV. Készült: Salföld Község Önkormányzata Képviselő-testülete március 18-án 16,00 órakor megtartott nyilvános testületi üléséről.

KÖNYVEKRÕL, FOLYÓIRATOKRÓL MURÁNYI ISTVÁN

Erkölcstan. 3. évfolyam. - Testi, lelki egészségre nevelés. Hazafias nevelés. Családi életre nevelés.

TÁJÉKOZTATÓ SZOLGÁLTATÁSOKRÓL

100 női önismereti kérdés. 100 önismereti kérdés azoknak a nőknek, akik javítani akarnak magukon, a párjukon és a párkapcsolatukon

Magyar Vízilabda Játékvezetők Etikai Kódexe

A drámai tér, a cselekmény tere nem azonos a látható térrel A filmkép csak egy részletét mutatja meg annak a világnak, ahol a cselekmény játszódik A

Előadó: Horváth Judit

Készült: Tompa Város Önkormányzat Képviselő-testülete február 28-án tartott nyílt rendkívüli képviselő-testületi üléséről.

Minta. Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója

Számonkérés módja: Írásbeli: nyelvhelyességet, olvasott szövegértési és íráskészséget mérő teszt megoldása, 60 perc

MINTALEVELEK FORMANYOMTATVÁNYOK AZ ONLINE VÁSÁRLÁS TÉMAKÖRÉBEN

KUTATÁSI ÖSSZEFOGLALÓ


IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

Könyvek Tusája 6. forduló

KÖZGAZDASÁGTAN I. Készítette: Bíró Anikó, K hegyi Gergely, Major Klára. Szakmai felel s: K hegyi Gergely június

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés

Értékesítési promóció

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT AZ INTÉZMÉNYI ELVÁRÁS-RENDSZER ALAPJÁN

Közösségi szolgálati napló

KOMMUNIKÁCIÓS SZEMINÁRIUM

VEZETÉSELMÉLET ÉS MÓDSZERTAN

Közösségi szolgálati naplója

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.

Kelemen Attila Ármin. Így működik MARKÓ BÉLA. Groos Zselyke illusztrációival

Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv)

Konstruktív konfliktuskezelés

Mi a virtuális valóság?

Jegyzőkönyv. Készült: Szántód Község Önkormányzat Képviselőtestületének 2009.szeptember 7.napján megtartott nyilvános üléséről.

KAPCSOLATAINK. Istennel és a házastársunkkal. Mózes Áron és Zsuzsi,

Szerintem ez igaz. Teljesen egyetértek. Ezt én is így gondolom. Ez így van. Fogalmam sincs. Nincs véleményem. Talán így van. Lehet.

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

Konfliktuskezelés. Végh József Klinikai szakpszichológus Szervezeti változás kezelő tréner

Országos SM Nap. Csépány Tünde Szeptember GYULA

Az okoskocka eszközökről

Piliscsév Község Önkormányzata Képviselő-testületének 15. számú JEGYZŐKÖNYVE

Louise L. Hay előszava: Ha a tanítvány készen áll, a tanító megjelenik! Jerry Hicks előszava Esther Hicks bemutatja Abrahamet

A bizalom birtokosa. Önbecsülés és kapcsolatkezelés az iskolatitkár munkájában

JÁTSSZUNK SZAKMÁT! Avagy innovatív lehetőségek a pályaorientációban Kollégium általános iskolák szakiskola közötti együttműködés

A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI. - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek. Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet

KÖFOP VEKOP A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés

Kérdőív. 1. Milyen szolgáltatásokat nyújt a vállalat, ahol dolgozik? Jelenleg milyen feladatokat lát el az intézményben? ...

TI és ÉN = MI. Társas Ismeretek és Érzelmi Nevelés Mindannyiunkért. Kísérleti program kisiskolásoknak SZEMERE BERTALAN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM

A cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) Korrektúra: Egri Anikó

A TOP EDZŐ PROFILJA /THE PROFILE OF THE TOP COACH/

MI IS AZ A DRÁMAPEDAGÓGIA? A drámapedagógia rövid tör ténete

Fenomenológiai perspektíva 2. Személyes konstrukciók

KÉSZÍTETTE: PÁLOS KÁROLY CSALÁDSEGÍTŐ ÉS GYERMEKJÓLÉTI SZOLGÁLAT SZOMBATHELY A KÖZÖSSÉGI MUNKA ÉS A SZOCIÁLIS MUNKA KAPCSOLATA

KI A SZAMÁR? Hajcibálós játék 3-12 játékos részére, 8 éves kortól

A REJTETT KONFLIKTUS JELEI

Óravázlat Erkölcstan / Technika

Gyógyszerészként mennyire bízhatunk krónikus betegeink gyógyszerismeretében? Molnárné Pásztor Gréta, Arany Kígyó Gyógyszertár, Dabas

SZENT ISTVÁN EGYETEM GAZDÁLKODÁS ÉS SZERVEZÉSTUDOMÁNYOK DOKTORI ISKOLA GÖDÖLLŐ

8200 Veszprém, Halle utca. 3. Tel./Fax: / , 88/ KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLATI NAPLÓ

Chip sztorik nyereményjáték a Nemzeti Élelmiszerlánc-biztonsági Hivatal szervezésében

Források: magyar nyelv és kommunkikáció kísérleti tk. és mf. (OFI, 2014) Czinegéné L.J.

Gyakorló ápoló képzés

marketing gyorsindító alapvetések

A vállalkozások finanszírozása, alternatív finanszírozási lehetőségek a mai időkben Brealey Myerstől a Kékfrankig

Alapfogalmak II. Def.: Egy gráf összefüggő, ha bármely pontjából bármely pontjába eljuthatunk egy úton.

JEGYZŐKÖNYV. 2./ Zalányi Dent Fogorvosi Kft-vel fogászati alapellátásra vonatkozó feladat-ellátási szerződés megkötése

JOGI ISMERETEK JOGVISZONY. Olyan életszituáció, amelyet a jog szabályoz. Találjunk rá példákat!

Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója

Szakmák éjszakája HSZC Boros Sámuel Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája április 13.

ÓPÁLYI ÉS NYÍRPARASZNYA KÖZSÉGEK KÉPVISELŐ-TESTÜLETEINEK FEBRUÁR 7-ÉN HÉTFŐN 16:00 ÓRAI KEZDETTEL MEGTARTOTT KÖZÖS ÜLÉSÉNEK

Isten nem személyválogató

Digitális állampolgárság kutatás tanári kérdőív

NEM ADOTTSÁG, FELADAT IS

JOBB KÁNON A BALKÁNON

AZ ELME RÉTEGEI DIAGRAM

Átírás:

Az irodalom kifejezésmódja avagy mit keres a szöveg az erdőben?

Hány olvasó van? Eco kétfajta olvasót különít el: - az empirikus olvasó a valóságos olvasó, aki saját élethelyzetében a könyvet a kezében tartja - a mintaolvasó: egyfajta eszményi típusolvasó, akinek az együttműködésére a szöveg nemcsak számít, de igyekszik meg is teremteni azt: - a szöveg jelzésekkel próbálja az olvasót ráhangolni arra az olvasói magatartásra, amelyre a szöveg olvasásakor a szerző szerint az olvasónak szüksége van - a mintaolvasót a szöveg konstruálja meg nyilvánvaló vagy rejtett utasítások segítségével Túlértelmezés - Eco szerint a mintaolvasóra az jellemző, hogy nem hagyja eluralkodni a szövegen az empirikus olvasót Be kell tartani tehát a játékszabályokat, s a mintaolvasó olyan ember, aki szívesen vesz részt a játékban. Szó sincs arról, hogy tilos lenne egy szöveget ábrándozáshoz használni, gyakran használjuk is, de az ábrándozás nem nyilvános tevékenység; végül oda vezet, hogy úgy járunk-kelünk az elbeszélés erdejében, mintha saját kertünk volna. - a szerző valamiképpen rendelkezik szövege olvasása felett

Hány szerző van? Eco szerint minden szövegben több szerző van: - empirikus szerző Eco szerint lényegében érdektelen a művészi életrajzok tanulmányozása - elbeszélő aki, még ha a szöveg egyes szám első személyben íródott is, egyáltalán nem ugyanaz, mint az empirikus szerző - mintaszerző névtelen hang, aki végigmondja a szöveget: stílus - mintaszerző az a hang, amely a szöveg során végig beszél hozzánk - ez a hang egy elbeszélői stratégiában nyilvánul meg, amely folyamatosan utasításokkal lát el bennünket, olvasókat arról, hogy miként kell viselkednünk; van, hogy szemtelenül parancsolgat - nem magas, fennkölt, nemes stílusról van szó: a mintaszerző még a pornográf regényekben is ott munkálkodik - a mintaszerző, mint elbeszélői stratégia: a mintaszerző időnként befurakodik a narrátor szövegébe, és utasításokat ad a mintaolvasónak a megfelelő viselkedésre vonatkozóan:...idézzük fel... - mintaszerző és mintaolvasó két olyan lény, akik csak az olvasás folyamán válnak világossá egymásnak: kölcsönösen megteremtik egymást

Erdei túrastratégiák - egy erdőn kétféleképpen lehet keresztülmenni: - egy vagy több úton próbálkozva jutunk át minél hamarabb - sétára indulunk, hogy felfedezzük, milyen az erdő, és kiderítsük, miért van az, hogy egyes ösvények járhatóak, mások meg nem - ez a mintaolvasó, aki nem csak megismerni kívánja a történetet, hanem a történet létrehozásában szerepet játszó eszközöket, stratégiákat kívánja megismerni A formalista különbségtétel - fabula történet - szüzsé cselekmény - egyszerű elbeszélés: csak történet van, cselekmény nincs Egy tisztes úr Peruban élt és odavolt a fasírtért míg szeles neje őt sütötte bele s odalett szegény a fasírtért. Edward Lear limerick-je - az elbeszélői előadásmód: a limerick játékos formája adja az akár drámai sztori humoros hangolását

A szöveg struktúrái - történet és cselekmény nem nyelvi funkciók - olyan struktúrák, amelyek mindig lefordíthatóak valamely más szemiotikai rendszerre - az előadás viszont kifejezetten nyelvi - az előadás része a mintaszerző stratégiájának: valójában az előadás és nem maga a történet tudatja az olvasóval, hogy meghatódjék vagy nevessen a tisztes úr sorsán - a mintaszerző a cselekményen (szüzsé) és az előadásmódon keresztül szervezi a történetet és a mintaolvasót - az előadásmód azonban nem változtatható önkényesen: - az előadásmód a cselekmény és a történet viszonyából jön létre (lásd Proust) ez még az előadás lexikai választásait is befolyásolhatja - ilyen részletes elemzés után megmaradhat-e a szöveg varázsa? - Eco: igen, mert az elemzés kívülről történik, ám mikor visszatérünk a szöveg erdejébe, elfelejtünk minden struktúrát, és újra eltévedünk

A fikció erdejében a fikciós egyezmény: a hitetlenkedés felfüggesztése - a szerző úgy tesz, mintha igazat mondana, mi úgy teszünk, mintha az elbeszélt események valóban megtörténtek volna - de ennek nincs köze a hazugsághoz A fikció mint parazita - a fikció lényege, hogy a valószerűtlen történetet valószerű közegbe helyezi - e valószerű közeg biztosítja, hogy a dolgokat úgy képzeljük el, ahogy a tapasztalatunkból ismert tényleges világban találkozni szoktunk velük - ahhoz, hogy a leglehetetlenebb világ is hatással legyen ránk, a tényleges világról való ismereteinkre kell támaszkodnunk: a valóságos világot kell háttérnek tekintenünk vagyis a fiktív világok a valóságos világ parazitái: - mindenről, amiről a szöveg nem közli kifejezetten, hogy eltér a valóságos világban létezőtől, azt kell gondolnunk, hogy megfelel a valóságos világ törvényeinek és feltételeinek

A fikció erdejében - az olvasónak sok mindent kell tudnia a létező világról ahhoz, hogy elfogadhassa azt a fikció világának megfelelő hátteréül - a fikció világai kis világok, amelyek kiiktatják a tényleges világról szerzett ismereteink javarészét, s lehetővé teszik, hogy egy behatárolt, önmagába zárt világra koncentráljunk - ez a világ igen hasonló a miénkhez, de ontológiailag szegényebb: a tényleges világból csak töredékeket idéz meg, s nem engedi, hogy a fennmaradó dolgokkal foglalkozzunk: kénytelenek vagyunk elmélyedni a fikció kis, szűk világában De miért megyünk az erdőbe? - a fikció vigasztaló funkciója: ugyanaz, amiért a gyerekek játszanak: megismerik általa a világegyetem fizikai törvényeit és azokat a cselekvéseket, amelyeket majd a valóságban is végezni fognak - fikciót játszunk: értelmet adunk a létező világ dolgainak: alakot, formát találni az emberi létezés zűrzavarában

A fikció és az igazság - mit jelent a fikció keretein belül, hogy igaz? - a fikcióbeli kijelentések az adott történet lehetséges világán belül igazak valami igaz a fikció univerzumán belül igazság és bizalom - általában úgy gondoljuk, hogy a tényleges világban az igazság a legfontosabb kritérium, ám a fikciós világot bizalmi alapon kell elfogadjuk - valójában a tényleges világunk kijelentéseinek legnagyobb részét bizalmi alapon fogadjuk el igaznak a Totális Enciklopédia ; informátoraink jóhiszeműségére alapozunk - társadalmi tudásmegosztás: másokra bízom a valóságos világ kilenctizedének ismeretét, megtartva magamnak a fennmaradó egytized ismeretét vagyis: ahogyan a tényleges világ ábrázolását elfogadjuk, alig különbözik attól, ahogyan a fiktív világok ábrázolását elfogadjuk - sőt: a tényleges világ ingoványosabb. valójában a regények azt a megnyugtató érzést adják, hogy olyan világokban élünk, ahol az igazság fogalma vitathatatlan