4. A BESZÉDTECHNIKA FEJLESZTÉSE
|
|
- Zsigmond Gáspár
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 4. A BESZÉDTECHNIKA FEJLESZTÉSE A beszéd mechanizmusa című fejezetben leírtuk és bizonyítottuk, hogy a beszédtevékenység látható és hallható, hiszen a beszédmozgás és beszédhangzás egységes egész. Minden szervnek megvan a maga feladata, s ezek összerendezett működtetését az ép idegrendszerű és pszichikumú kisgyermek helyes ráhatások mellett képes megtanulni. Az elengedhetetlen feltételek a sikeres beszédtanuláshoz a következők: 1. A hallás és látás érzékszervének zavartalan fejlődése. 2. A mozgás- és helyzetérzékelés helyes alakulása. 3. Az egészséges testi-lelki fejlődés. Így utánzókészsége, szellemi tevékenysége lehetővé teszi, hogy a gagyogás, a beszédutánzás és a beszédtanulás szakaszaiban környezetétől megtanuljon beszélni. A beszédfejlődésnek ebben a szakaszában az utánzás játssza a főszerepet. Zavartalan fejlődés esetén a gyermekben gyorsan kialakul a hallásképesség, amely lehetővé teszi, hogy a hangjelenségeket felfogja, differenciálja, ennek alapján a hallott hangokat, szavakat utánozza, vagyis a beszédet megtanulja. Ha a hallóképesség valamilyen ok miatt nincs meg, a kisbaba néma marad, hiszen a hangingereket nem tudja felfogni. Ez természetesen már orvosi eset, az ilyen kisgyermek kisegítő iskolába kerül. Rejtettebb s talán ezért veszélyesebb a csak részleges hallássérülés, amelyet esetleg a szülők sem vesznek észre. Ezért rendkívül fontos, hogy I. osztályban a problémás tanulókkal tanévkezdéskor és a folyamatos fejlesztés sikeréért félévenként végezzük el a tájékozódó hallásvizsgálatot. Ezt a Gyakori beszédhibák című kézikönyv a következőképpen ajánlja: Azt kell megtudnunk, hogy a gyermek a suttogó, illetve a hangos társalgó beszédet milyen távolságból hallja meg. A vizsgálat során vigyázzunk arra, hogy a teremben csend legyen, a gyermek úgy álljon, hogy szájunkat ne lássa (nehogy ajakmozgásunkból a mondott szóra következtessen). Mindkét fül hallásképességét meg kell vizsgálni, ezért váltakozva a nem vizsgált fülbe tegyünk vattát. Szavakat mondjunk, amelyek magas és mély magánhangzókat, valamint zárral és réssel képzett mássalhangzókat tartalmaznak. A vizsgálatot suttogó beszéddel kezdjük, a gyermeket 6 m távolságra állítsuk. Ugyanis gyakorlatilag akkor nem hallássérült a kisgyermek, ha 6 m távolságról a suttogó beszédet is megérti. Ha a tanuló e távolságból rosszul ismétli a hangoztatott szavakat, mindaddig közeledünk feléje, amíg a válasz többször is helyes lesz. Ha a suttogó beszéddel végzett vizsgálat azt mutatja, hogy a gyermek hallásában 48
2 zavar van, akkor arról is meg kell győződnünk, hogy a hangos beszédet milyen mértékben képes meghallani. Ebben az esetben a társalgás alkalmával használt hangerővel ugyancsak 6 m-ről mondjuk a szavakat. A szóanyagot úgy válogassuk össze, hogy a vizsgált beszédhang szó elején, szó közben, szó végén is forduljon elő, s azt is figyeljük meg, hogy érzékeli-e mindkét mássalhangzót, amelyek egymás mellett állnak a szóban (fesztelen, húzta, tészta, táska, zavartan stb.). Vigyázzunk, mert a beszédhallást nagymértékben befolyásolja a gyermek beszédfigyelme, hangulata is. Mindig óvatosan, tapintatosan járjunk el, s ismételjük meg a hallásvizsgálatot. Készítsünk feljegyzést a tapasztaltakról. S feltétlenül vegyük igénybe az orvos segítségét, aki műszeres vizsgálattal egészen pontosan meg tudja állapítani, van-e hallássérülés. A jó beszédészlelés, beszédhallás csak egyik feltétele az iskolában végzendő beszédfejlesztésnek. Arra is szükség van, hogy megfigyelés, feladatvégzés alkalmával megismerjük a gyermekek beszédfejlettségét. A beszédfejlettség a beszédértés fejlettségét jelenti, hiszen nem csak az elhangzó beszéd észlelése a fontos, hanem a beszédértés másik összetevője is: az a folyamat, amelynek során az észlelt, felfogott jelzéseket összekapcsolja emlékeivel, elképzeléseivel, gondolataival, azaz megérti a hallottakat, aktív belső tevékenységet végez: az új információkat besorolja az eddigi tapasztalatok rendszerébe. Ép hallású gyermekeknél gyakran előfordul a fonematikus hallás fejletlensége vagy zavara. A fonematikus hallásnak különleges szerepe van a hangok, szótagok és szavak megkülönböztetésében. Nem téveszthető össze a normális hallással, és gyakran nincs is közvetlen összefüggés a kettő között. A fonematikus hallás zavara esetén gyakori és fokozottabb kiejtési zavarok jelenhetnek meg. Emellett nehézkessé válhat a beszéd megértése. A fonematikus hallás hiánya miatt a gyermek nincs tudatában helytelen kiejtésének. A fonematikus hallás jól kialakítható és fejleszthető a megfelelő gyakorlatokkal, amelyeket a Gyakori beszédhibák című fejezetben írtunk le. Miután megtörtént az iskolába lépő gyermek hallásképességének és beszédértésének megállapítása, elkezdődhet a beszédfejlesztés rendszeres, óráról órára, napról napra megtervezett tevékenysége, amelyet négy éven át soha nem hagyunk abba. Legnagyobb figyelmet a beszédtechnika fejlesztésének főleg I. és II. osztályban szentelünk. A beszédalkotás továbbfejlesztése viszont a kezdetektől a IV. osztály végéig minden egyes órán jelen levő, állandóan gazdagodó, egyre magasabb szintre emelkedős koncentrikusan bővülő tanítói tevékenység kell hogy legyen! 49
3 4.1. A beszédlégzés fejlesztése, légzéstechnikai gyakorlatok Köztudott, hogy anyanyelvünk beszédhangjait kilégzéssel képezzük. Az ehhez szükséges beszédlevegőt pedig belégzéssel tudjuk biztosítani. A légzés lefolyásában szerepet játszó testrészek szerint váll-mellkasi és hasi, pontosabban rekeszlégzést különböztetünk meg. Az utóbbit nevezik vegyes légzésnek is, hiszen három izom vesz részt benne: a rekeszizom, a hasizom és a bordaközi izom. Nevezik mélylégzésnek is, mert ezek az izmok a mellüreg alsó részében vannak. A vegyes mélylégzés a has emelkedéséről és süllyedéséről ismerhető fel. A helyesejtésre nevelés során arra kell törekednünk, hogy a kisgyermek tüdejének kapacitása nőjön, meg kell tanítanunk őt a rövid ideig tartó gyors belégzésre és a hosszú ideig tartó zajtalan, láthatatlan kilégzésre is. A cél a vegyes mélylégzés kialakítása. Ugyanis ez az a légzésmód, amelynél a mellkas szinte mozdulatlan marad, ezért nincs feszítő érzés a szervezetben, a hangszalagok lazák, kényelmesen mozoghatnak. A keletkező beszédhang így lesz kellemes, telt, azaz szép. A vegyes mélylégzés másik haszna az, hogy a tüdő térfogata megnő, ezáltal levegőbefogadó-képessége nagyobb, mint a mellkasi légzéskor. Ha nagyobb a rezonátor, a keletkezett hangot jobban felerősíti. A beszéd hangereje tehát megfelelő lesz. A helyes légzésmód kialakítására olyan légzési gyakorlatokat végeztetünk, amelyek során a légzőtevékenység három szakaszát: a belégzést, a levegő-visszatartást és a kilégzést tudatosítjuk, s fokozatosan növeljük a kilégzés időtartamát. Az időt mérhetjük tapssal, számolással vagy kézmozdulatokkal (egy taps vagy egy szám kimondása egyenlő egy másodperccel). A gyakorlatot ülve végzik a tanulók, testtartásuk laza, hátradőlnek a padban, lábukat lazán egymás mellé helyezik a padlón. Jobb tenyerüket úgy teszik a hasukra, hogy hüvelykujjuk a mellcsontjukat érje. Bal kezüket a bal combjukra helyezik. Álltartásuk is laza, a szájuk enyhén nyitva van. Kilégzés közben halk sz, m, s, f hangot hallathatnak. Még gyakoribb a szósorok, mondókák, versikék mondatása. Az időadatok a következők lehetnek: Belégzés Visszatartás Kilégzés
4 A gyakorlat sikere attól függ, hogy tanulóinkban tudatosítjuk-e, mi a célunk. Az ugyanis, hogy a vegyes mélylégzést készségszintre emeljük, igényli a tanulói tudatosságot. Csak így tudjuk a munkafegyelmet biztosítani. A gyakorlatokat a tanulók szívesen végzik, ha a gyakorláshoz szükséges feltételeket megteremtettük. Az ún. vegyes mélylégzést automatizálni kell (készségfokra kell emelni). Kialakulásában négy szakasz különböztethető meg: Az ismerkedési szakasz (a végzendő gyakorlat körülményeinek és követelményeinek a megértése). A tudatos, de még ügyetlen végrehajtás szakasza (a tanítónak meg kell győződnie arról, hogy a tanulók képesek-e az utasítások végrehajtására). A szabványosító szakasz (amelyben az egyes gyakorlattípusok elemei már részlegesen automatizálódnak). A variáló szakasz, amelyben a már automatizálódott gyakorlatot bővíteni lehet életszerű helyzetekben (például: éneklés, reproduktív szövegmondás stb.). (Lásd Zsolnai József: Beszédművelés kisiskolás korban.) Légzőgyakorlatokat minden osztályban, minden nap ajánlatos végeztetni kell 3 4 percig. A gyakorlatok idejére követeljük meg a tanulóktól a figyelemösszpontosítást, hogy a gyakorlatvégzés ne öncélú, hanem fejlesztő legyen. Mivel a gyakorlatoknak frissítő jellegük van, pihentetésképpen az óra bármely részébe beiktathatók. Előzetesen szellőztessük ki a tantermet. Ne felejtsük: a végtagok, a váll mindig laza legyen, az álltartás és az ajkak, a nyakizmok is. A fenti gyakorlatot követően utánmondásos gyakorlatokat is végeztethetünk. Ennek könnyítésére mellékelünk jól használható gyermekvers- és népdalrészleteket. Késztessük a gyermekeket arra, hogy az egyes versszakokat egyetlen alaplevegő vételével mondják. Csak jelzésszerűen válogattunk össze versanyagot. Ezzel egyrészt az volt a célunk, hogy láttassuk a tanító kollégákkal a mondandó anyag válogatási szempontjait, másrészt pedig minden tanítót arra szeretnénk késztetni, hogy megfelelő gyűjteményekből mondókákat, dalocskákat, tréfás versikéket, nyelvtörőket, gyermekverseket, rímes prózát válogassanak össze. Ilyen szempontból rendkívül haszonnal forgathatók Kányádi Sándor, Szabó Lőrinc, Weöres Sándor, Tamkó Sirató Károly és a Szivárvány című gyermeklap gyermekversei, a gyermekvers-antológiák, és a népköltészeti gyűjtemények. Mutatóban néhány innen-onnan kiragadott versszak következik: Hej, danárom, danárom, Ezt a táncot eljárom. Hej, danárom, danárom, Férjhez megyek a nyáron. 51
5 Én is oda mennék, Piros kendőt vennék. De a pénzem elvesztettem, Így hát hogy is vennék. Zöld erdőben felleg támad, Lapulnak a madarak, Míg a zápor csihi-puhi, Fejük felül elhalad. Rege, rege, rajszom, Béni, buli, bajszom, Egyedem, begyedem, Herceg, perceg, Dicsere, dicsere, dó! Nosza rajta, legények, Én is nektek segítek. Haj, haj rigó a kertemből, Ne pusztíts ki mindenből. Jön a tavasz, megy a tél, Öreg mackó üldögél, Ha kibújok, vacogok, Ha bebújok, hortyogok. Nem, nem, nem, nem, nem, nem, Nem megyünk mi innen el, Míg a gazda, házi gazda, Bunkós bottal ki nem ver! 52
6 Bunkós bottal, fejszenyéllel, Majd beszélünk a fejével. Nem, nem, nem, nem, nem, nem, Nem megyünk mi innen el! A Dunára hamarost, Vizet igyál zavarost! Kússzál rücskös törzsökre, Tárkonyt majszolj früstökre! Jó földbe palántát, Ültessünk örömfát! Én hozom az ásót, Te a kiskapát hozd! Hív a tavasz, zenget, Nyitja már a kertet. Vetek bele gyöngyöt, Szárat hajt, csak öntözd! Csiga-biga taliga, Nyújtsd ki szarvad, nem oda! Menj mocsárra te, koma, Langyos víz a lakoma. Téli úton, havas úton, Mendegél egy nagy tarisznya. Billegeti erre-arra Fényes patkós jó pár csizma. Egy kucsma is mendegél a Nagy tarisznya tetejében, Megnyomom kicsit a lépést, Hátha sikerül beérnem. (Kányádi Sándor) 53
7 Hóvilágon mezítláb Mendegél a holdvilág, Sompolyog, lopakodik, Jár ablaktól ablakig. Kosarában jégvirág, Kínálgatná áruját. Ingyen se kell senkinek, Illata is jéghideg. De csak jár a holdvilág, Mezítlábolgat tovább, Veri az ablakokat, Míg vevőre nem akad. (Kányádi Sándor) Az utánmondásos gyakorlatok mellett alkalmazhatjuk a légzéstechnika fejlesztésére a cselekvéses tevékenységek elképzelt utánzásával összekapcsolt légzési gyakorlatokat is. Az utánzás segíti a gyermeket a feladatvégzésben. Kombináljuk az erőteljes és gyors, az erőteljes és hosszantartó vagy a lassú kilégzést. A fejlesztéshez a következő gyakorlatokat ajánljuk: Papírtáncoltatás A papírtáncoltatás olyan gyakorlat, amelynek során a tanulók azonos nagyságú papírcsíkokat hosszú ideig tartó, egyetlen egyenletes fúvással táncoltatnak. Főleg az edzi légzőszerveiket, hogy a huzamosabb ideig tartó kilégzés üteme nem lassulhat vagy gyorsulhat. Ha a papírszelet méretét változtatjuk, nagyon jól tudatosíthatjuk a kilégzés erőteljes jellegét. Lehet úgy variálni a játékot, hogy két, egymással versenyző tanuló közül ki juttatja hamarabb célba az adott papírszeletet. A gyakorlat játékos jellegét fokozhatjuk azzal is, hogy a sürgöny életbevágóan fontos üzenetet tartalmaz. A fenti gyakorlatnak egyik változata lehet az előre rögzített papírforgók minél gyorsabb forgatása. A tanulót a feladat végzése minél erőteljesebb és gyorsabb kilégzésre készteti. Ugyanerre késztethetjük a tanulókat a következő játékos gyakorlatok végeztetésével, amelynek hűtés a neve. Hűtés A tanuló szívjon annyi levegőt gyorsan és zajtalanul a tüdejébe, amennyi ahhoz szükséges, hogy kifújásával egy kávéskanálnyi forró teát langyosra hűtsön! A hűtés lassú és megszakítás nélküli legyen! Nem szabad kilöttyennie. Majd egy 54
8 evőkanálnyi tűzforró levest fújjon lassacskán langyosra úgy, hogy az ne loccsanjon ki. Ezután a cicának szánt, kistányérba öntött forró tejet próbálja hasonló módon fogyaszthatóvá tenni! Léggömbfúvás Egy leeresztett léggömböt kell a tanulónak felfújnia, mégpedig a lehető legrövidebb idő alatt, tehát minél erőteljesebben! Ugyanazt a leeresztett luftballont kell felfújnia, mégpedig a lehető leghoszszabb idejű pumpálással, tehát minél erőtlenebbül. A fúvás most is legyen egyenletes, azaz megszakítás nélküli. Leeresztés A leeresztés olyan játékos gyakorlat, amelynek során a gyermeknek kilyukadt kerékpártömlőként fokozatosan le kell ereszkednie. A tüske ütötte rés pici, mivel a tettes bennragadt. A kerék forog: a rés szűkebb vagy tágabb, ahogy a súly ránehezedik, vagy nem. Folyamatosan ereszkedik le, de váltakozó erősséggel hol több, hol kevesebb levegőt kibocsátva. Életjóslás kakukkszóval A néphit szerint a kakukktól megtudhatjuk, hány évet élünk. Annyi esztendő vár ránk, ahányszor egyfolytában szól a közelünkben rejtőző madár. Jósoljon a kisiskolás: messzehangzóan, tisztán artikulálva, folyamatos kilégzéssel. 5 esztendőt: kakukk-kakukk-kakukk-kakukk-kakukk 8 esztendőt: kakukk-kakukk-kakukk-kakukk-kakukk-kakukk-kakukk-kakukk 10 esztendőt: kakukk-kakukk-kakukk-kakukk-kakukk-kakukk-kakukk-kakukkkakukk-kakukk A tempót nem gyorsíthatja számottevően, hiszen a jósmadár sem hadar, hanem tempósan és tisztán artikulál. Számlálgatva Edzheti tüdejét a tanuló úgy is, hogy egy-egy kilégzésre mind hosszabb és hosszabb számsort mond végig. Mégpedig kényelmes tempóban, messzire hangzón, a számokat szépen egymáshoz kapcsolva. egy-kettő-három-négy-öt egy-kettő-három-négy-öt-hat-hét-nyolc egy-kettő-három-négy-öt-hat-hét-nyolc-kilenc-tíz-tizenegy egy-kettő-három-négy-öt-hat-hét-nyolc-kilenc-tíz-tizenegy-tizenkettő-tizenháromtizennégy 55
9 Légzési edzés távnevetéssel Ugyanannyi ideig kell megszakítás nélkül nevetnie a tanulónak, miközben folyamatosan ezeket hangoztatja: hihihi-hihihi-hihihi-hihihi-hihihi-hihihi-hihihi hehehe-hehehe-hehehe-hehehe-hehehe-hehehe-hehehe höhöhö-höhöhö-höhöhö-höhöhö-höhöhö-höhöhö-höhöhö hahaha-hahaha-hahaha-hahaha-hahaha-hahaha-hahaha háháhá-háháhá-háháhá-háháhá-háháhá-háháhá-háháhá Magánhangzókkal és orrhangokkal A következő gyakorlat a magánhangzók és az orrhangok gyakorisága révén fejleszti a laza hangszalagműködést is. Egy-egy kilégzésre mondja végig a sorokat gazdag rezonanciával, messzire hangzón: mendemondamondamende mendemondamondamendemendemondamondamende mendemondamondamendemendemondamondamendemendemondamondamende Annyiszor ismételtetjük, ahányszor akarjuk. Versmondás gyorsasági gyakorlattal Ebben a gyakorlatban kombináljuk a beszédtartalomhoz igazodó légzést gyorsasági gyakorlattal. A gyakorlat végzésének előfeltétele a vers szövegének ismerete. Ajánlott vers: Julian Tuwin Kerti vetemények (Sebők Éva fordításában). A konyhaasztalon feküsznek sorba: a krumpli, a cékla, a répa, a zöldség, a borsó, a spárga, a zeller, a bab. 56 Hah! A büszke had Egymással szörnyen hajbakap, Hogy ki a szebb, Ki színesebb, Ki ízesebb, Ki díszesebb: a krumpli? a cékla? a répa? a zöldség? a borsó? a spárga? a zeller? a bab?
10 Ah! Az igazság már ki sosem derül! A szakácsnő elébük penderül, Kést ragad és lecsap! Kés alá így kerül: a krumpli, a cékla, a répa, a zöldség, a borsó, a spárga, a zeller, a bab, S hupp, már mind a fazékban ül! Szólánc egy lélegzetvétellel A III IV. osztályban alkalmazhatjuk ezt a gyakorlatot. A légzési edzésre szánt szóláncot a tanulók a tanítóval közösen készíthetik el. Az összetételláncot a tanulónak egy lélegzetvétellel kell elmondania. Szükség esetén adjunk szómagyarázatot. tűztér térköz közhely helyszín színház házszám számlap laptop gyógyszer szertár tárház házszám számjegy jegybank bankház háztűz tűzhely papa paraj rajkó kósza szabó bódé dékán kántor torkos Figyelemfejlesztéses légzőgyakorlat szövegmondással Ilyen légzőgyakorlatokat végeztethetünk a következő szövegek mondatásával: a) Hétfőn szőlőt eszem, kedden cseresznyét, szerdán szőlőt eszem, csütörtökön cseresznyét, pénteken szőlőt eszem, szombaton cseresznyét, vasárnap szőlőt eszem. 57
11 b) Hétfőn én megyek tehozzád, kedden te jössz énhozzám, szerdán én megyek tehozzád, csütörtökön te jössz énhozzám, pénteken én megyek tehozzád, szombaton te jössz énhozzám, vasárnap én megyek tehozzád c) Tizenhárom óra az egy óra, tizennégy óra az két óra, tizenöt óra az három óra stb. d) Egy óra az tizenhárom óra, két óra az tizennégy óra, három óra az tizenöt óra stb. e) Januárban vidéken, februárban itthon vagyok, márciusban vidéken, áprilisban itthon vagyok stb. g) Kettő meg kettő az négy, négy meg négy az nyolc, nyolc meg nyolc az tizenhat Állandó szókapcsolatok olvasása Az állandó szókapcsolatok jelentéstartalmát először megismertetjük a tanulókkal. Gyakorolja az összetartozó szavak olvasását úgy, hogy közben ne vegyen levegőt. elfutott a híre kiállta a próbát legény a talpán nem teszi az ablakba elveti a sulykot itatja az egereket zsindely van a házon fel is út, le is út se füle, se farka 58 köti az ebet a karóhoz zöld ágra vergődik köszörüli a nyelvét pálcát tör felette egy húron pendülnek egy gyékényen árulnak bal lábbal kelt nyakába veszi a világot feni rá a fogát
12 felhúzza az orrát ráncba szed hetet-havat összehord összerúgják a port elhúzza a nótáját nagy port vert fel Gyermekmondokák és gyermekversek fújja a kását vaj van a fején dugába dől lépre csal adja még alább is kereket old Jól felhasználhatók a következő gyermekmondókák és gyermekversek. Tacs, tacs, tacs, tacs, tacs, tacs. Gazdaasszonykám, Jól tarts, tarts. Cirmos cica dorombol, Hallgatja a komondor. Rá is kezdi: vau, vau A kis cica: nyau, nyau. Bikabosszantó: Böm-böm bika, Vaskarika, Nem illik rád a pántlika. Csigahívogató: Katalinka szállj el, Jönnek a törökök, Sós vízbe tesznek. Onnan is kivesznek, Mély kútba tesznek, Onnan is kivesznek, Kerék alá tesznek, Onnan is kivesznek. Ihol jönnek a törökök, Mindjárt agyonvernek. Van nekem egy kendermagos Pettyegetett tyúkom, Korán reggel, délben, este Mindig van rá gondom. Tyúkom mondja: kotty, kotty, kotty, Gazdasszonykám, gondoskodj! Azt is mondja kotkodács, Minden napra egy tojás. 59 Pulykabosszantó: Szebb a páva, Mint a pulyka Glu-glu-glu, Mert a pulyka Csöngő orrú, glu, te pulyka, Glu-glu-glu. Rút, rút, rút, Föl is, le is út, Mérges pulyka te szereted Csak a háborút. (Szabó Lőrinc) Fázós: Aki fázik, vacogjon Fújja körmét, topogjon Földig érő kucsmába, Nyakig érő csizmába, Bújjon be a dunyhába, Üljön rá a kályhára, Mindjárt megmelegszik.
13 Havazás: Ha-ha-ha, havazik, He-he-he, hetekig, Hu-hu-hu, hull a hó, Hi-hi-hi, jaj de jó. Friss levegőt a szobába, Friss levegőt, eleget, Nyiss ablakot nyáron, télen Ne féltsed a meleget! Esőkérő: Ess, eső, essél, Buborékot vessél. Árpa, árpa, szaporodj, Búza, búza, bokrosodj! Az én hajam olyan legyen, Mint a csikó farka, Még annál is hosszabb, Mint a Duna hossza. A napok: Hétfő hetelve, Kedd keddelve, Szerda szerelmibe, Csütörtök csűribe, Péntek pipelibe, Szombat szobájába, Vasárnap az Isten házába. Hétfőn hetibe, Kedden kedvibe, Szerdán szeribe, Csütörtökön csűribe, Pénteken pitvarába, Szombaton szobájába, Vasárnap kétszer az Isten házába. Hétfőn hevernek, Kedden kevernek, Szerdán szeretnek, Csütörtökön csűrnek, Pénteken mérnek, Szombaton szapulnak, Vasárnap vasalnak. Kutyateszi Bálint, Csókaviszi Bendek, Kocsihasú Péter, Csukaszemű Pál Weöres Sándor: Ha leves készül megeszi a szöcskét, fapapucsot, egeret, de ha leves készül, mindnek hasa fáj. Nagyon fontos az, hogy a légzési gyakorlatokat ne csak beszédfejlesztési órán végeztessük, hanem olvasás- és írásórán is, mert csak akkor eredményes, ha naponta legalább két alkalommal 3 4 percig gyakoroltatjuk, s nem csak I. és II. osztályban, hanem III IV. osztályban is. Hiszen csak fokozatosan alakítható ki a tanulók helyes beszédlégzése, azaz a szájon-orron át történő hangtalan és láthatatlan gyors belégzés és a beszédfeladathoz igazodó lassú kilégzés. Tudatosodik, sőt készségszintre emelkedik tanulóinkban az, hogy az alap- és pótlevegő vétele a szövegmondás, szövegalkotás folyamatában a szünettartásnak van alárendelve. Akkor vehet lélegzetet a beszélő, amikor a szövegmondás közben beszédszünetet tart. A hosszú beszédszünet (a mondat vége és a következő mondat megkezdése 60
14 között) alkalmas az alaplevegő vételére, a mondatszakaszok közötti tagoló szünet pedig a pótlevegő, vagy lopott levegő vételére. A pótlevegő vétele a gyors levegővétel technikája. Fél másodperc alatt kell annyi levegőt beszívni, amennyi szükséges az elkezdett mondat befejezéséhez. A pótlevegő vétele akkor helyes, ha az alig, vagy egyáltalán nem vehető észre. A következőkben az alap- és pótlevegő vételére alkalmas beszédszünetet is bejelöljük: az alaplevegő vételének jele: // a pótlevegő vételének jele: / Az I IV. osztályos kisgyermek szellemi és fiziológiai fejlettségétől függően egy alaplevegő-vétellel, amelyhez még lop levegőt, körülbelül szótagot tud kimondani. Természetesen ezt még befolyásolja az illető szöveg beszédtempója is. A gyorsabb tempójú szöveg esetén többet, a lassúbb tempójúnál kevesebbet (mert méltóságteljesebb, ünnepibb vagy szomorúbb hangulatú), a nagyobb hangerővel mondott szöveg esetében szintén több, a kisebb hangerővel mondott szövegnél kevesebb levegőt használ az adott időegységben. A bejegyzéseket csak tájékoztatás céljából tüntettük fel. Nem szabad mereven alkalmazni őket. Gyermekenként nagy eltérések lehetnek. Az a legfontosabb, hogy tanulóinkban tudatosodjék az alap- és pótlevegő vételének a beszédtartalomhoz igazodó kezelése. Pákolitz István: Megmosdott a tulipán Megmosdott a tulipán harmat csillog rajta, / piros szirma pirosabb, mint a lányok ajka. / Tulipiros tulipán, tuli-tuli tarka, ki merre lát, szaladjon, / ez a fogó, rajta! // Népköltés: Csacska macska Macska, macska, csacska macska, fürge, mint a kis halacska. // Ide fut, oda fut, megpihenni sose tud. / Peti, Kati, hű, de nézi, Fusson, aki utoléri! // Ágon ugrált a veréb, megrándult a lába, / üggyel-bajjal lejutott a fekete sárba. // Magyar népköltés: Verébnóta Most sír a veréb, igen fáj a lába, / nem jár az idén már verébiskolába. // 61
15 Róka-róka réten, Fuss a holdas égen, / Hagyd itt lenn a Házat, erdőt, / Kapsz nyakadra Ezüst csengőt, // Weöres Sándor: Kergető Fényes felhőn Csilingelhess, / Csillagokkal Versenyezhess, // Hallihé-hallihó! Azt hiszik, hogy kiscsikó. // Osváth Erzsébet: Mennyi apró Télapó! Hull a hó, hull a hó. Mennyi apró Télapó! // Igaziak, elevenek, izgő-mozgó hóemberek. // Nagykabátjuk csupa hó. Honnan e sok Télapó? // Kik ezek, kik ezek az apróka Télapó-emberek? // Weöres Sándor: Ha a világ rigó lenne Ha a világ rigó lenne, Kötényemben ő fütyülne, / Éjjel-nappal szépen szólna, Ha a világ rigó volna. // Karimás faodú, nagy fekete mélység, / kivonul, bevonul csigabiga népség. // Fáj a kutyámnak a lába, megütötte a szalmába. / Ördög vigye a szalmáját, mért bántotta kutyám lábát! // 62 De ha a világ rigó lenne, Kötényembe nem is férne, / Kötényem is honnan volna, Ha egész világ rigó volna. // Weöres Sándor: Karimás faodú Bükkfa ága himbál, sötét varjú hintál, / föltekint, letekint, csak ő tudja, mit vár. // Népköltés: Fáj a kutyámnak a lába Fáj a kutyámnak a hasa, megütötte török basa. / Ördög vigye török basát, mért bántotta kutyám hasát! //
16 Vidám legény a bohóc, piros haja csupa kóc, / ide-lép, oda-lép, a zubbonya búzakék. // Szepesi Attila: A bohóc Lengő inge pepita, lobog rajta pántlika, / viháncol, nótázik, karikákkal mókázik. // Csupa fintor, csupa folt, csupa masni, csupa gomb, / csupa csengő, csupa szín, csupa csuda karmazsin. // Furcsa ember az irigy, Torkán mérges a mirigy, / Egyszer úgy, egyszer így, Az irigynek sose higgy! // Weöres Sándor: Így meg úgy Furcsa ember a hazug, Nyelve csípős, mint a lúg, / Egyszer így, egyszer úgy, Hogy igazat sose tudj. // Kányádi Sándor: Bokor alján ibolya Bokor alján ibolya, ágak hegyén barka, / a kerítés tetején csörög egy nagy szarka. // Csokorba az ibolyát melléje a barkát! / Hess el innen ha tudod hessentsd el a szarkát! // Illatos az ibolya, és a barka selymes, / a szarka meg szemtelen, szemtelen és nyelves. // Kányádi Sándor: Csóka Ághegyről a csóka pislog a hóra, / ott üldögél órák óta. // Nincs egyéb dolga, Mert ha lett volna Valami dolga, / elrepült volna. // 63
17 Kányádi Sándor: Víg volt Víg volt míg volt néki kedve, / mostan el van keseredve, / se meggy, sem egy szem cseresznye / mibe belecsipegetne. // Majd fölvidul a rigó, ha megérik a dió. // Kányádi Sándor: Tarlón túzok lépeget Tarlón túzok lépeget, mögötte a népe megy: / felesége, fia, lánya,veje, menye, unokája, / apja, anyja, bátyja, nénje, nagyszüleje és a dédje, / ipa, napa, sógor, após, s nem maradhat el az anyós. // Ki totyogva, ki meg futva, / ott megy egész pereputtya. Tarlón túzok lépeget, mögötte a népe megy. / Szemelgetnek, tallózgatnak, / estére nagy begyet raknak. // 64
18 Mándi Stefánia: Csendíts rá Kis Magda feldobja, röptetve, szöktetve az apja elfogja/, pörgetve, görgetve, bokorba gurítja, magasba hajítja, feldobja az apja, elkapja kis Magda a labda. Csillog is, villog is, hullik is, múlik is, a füstös háztetőn, a rücskös hegytetőn, ezüstös fény, ragyogó! Hűvös is, befed is, vetésen meleg is, jó takaró a hó. Mindennap megterem kot-kot-kotkotkodács hej minden reggelen, szalma közt, meglelem, ha fehér, megeszem, ha tarka, elteszem, húsvétra tiéd lesz, zöld mintás, kék tintás színekkel ékes, szép piros festékes, kot-kot-kotkotkodács, de csinos, de csodás a tojás. Füleden berepül, a szádon kirepül, ha nem vagy egyedül, elkapja pajtikád, issza is, vissza is hajítja, úgy repül mint a parittya, ha jó, a szó. Kurjant, rikkant kakas, jérce, zöld az erdő, hegyek bérce, ágon alma, bokron málna, Palkó csak a tóra járna, hogyha zuhog aláállna, minden ember mindig várja, néz az égre januárba, néz az égre februárba, mikor jön hát, mikor végre, amit mindig újra vár a nyár Szájról jár itt szájra, nincs szárnya, mégis száll, pagonyról virányra röppen szép virágra, ég lány fakasztja, búsaknak vigaszra, föld fia szakasztja, veled is megosztja, dünnyögi, zümmögi vén s fiatal a dal. 65
MÁRCIUS BÖJTMÁS HAVA TAVASZELŐ KIKELET HAVA - bölénytor (fák) hava
MÁRCIUS BÖJTMÁS HAVA TAVASZELŐ KIKELET HAVA - bölénytor (fák) hava A hónap régi magyar (katolikus) neve Böjtmás hava. Ez az elnevezés arra utal, hogy március a böjt második hónapja. A nagyböjt java többnyire
Kisiskolás az én nevem,
1. Hallgasd meg a verset! Mondd el, kirõl szól! Kisiskolás az én nevem Kisiskolás az én nevem, ki nem hiszi, jöjjön velem. Iskolába sietek én, nem ülök már anyám ölén. Iskolában jól figyelek, ha kérdeznek,
Torna Hasat ki, mellet ki!
A légzőgyakorlatok mozgással Torna Hasat ki, mellet ki! AKADÁLY NÉLKÜL modul adaptációja beszédfogyatékos tanulók együttneveléséhez SZÖVEGÉRTÉS- SZÖVEGALKOTÁS BESZ I.2 AdB A modult készítette: Gerle Edit
Baka Judit Makár Júlia 1+1. I. rész
Baka Judit Makár Júlia Egyszer volt 1+1 I. rész Kolozsvár, 2010 Támogatta a Magyar Köztársaság Oktatási és Kulturális Minisztériuma Írta: Baka Judit Illusztrálta: Makár Júlia Véleményezte: dr. P. Dombi
Óravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály
Óravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály Készítette: Kopasz Márta Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Körmend, Kölcsey u. 12. Felkészülés az órára 1. Meghatároztam
A debrői kertek alatt (gyermekjáték / Heves vm.) A kazári piacon Bábi, Bábi, de beteg (gyermekjáték)... 2
Tartalom A debrői kertek alatt (gyermekjáték / Heves vm.)... 2 A kazári piacon... 2 Bábi, Bábi, de beteg (gyermekjáték)... 2 Búbb bújj zöld ág (magyar népdal)... 2 Elfogyott a krumplileves... 3 Elvesztettem
Beszédtechnika előadás
Beszédtechnika előadás (2011. március 21.) A hanggyakorlatok végső célja a jól vivő középhangsáv felismerése, kimunkálása, az erőteljes mellhangnak az erőlködésmentes kialakítása. Ezzel párhuzamosan a
Csípőforgás. Módszer: Álljon a gömbre egyenesen, majd végezzen a derekával twist-pörgő mozdulatokat és a karjaival egyensúlyozzon.
Csípőforgás Módszer: Álljon a gömbre egyenesen, majd végezzen a derekával twist-pörgő mozdulatokat és a karjaival egyensúlyozzon. Hatás: Erősíti a derekat és a hátizmokat. 2. Nyak-hát nyújtó gyakorlat
Váll-, hát-, és mellizom fejlesztő gyakorlatok nemcsak kismamáknak
Váll-, hát-, és mellizom fejlesztő gyakorlatok nemcsak kismamáknak Nagyon fontos, hogy szülés után erős legyen a váll és hátizmod, mert a gyereket sokat kell majd cipelned, a mellizom gyakorlatok pedig
DALSZÖVEGEK 2. KyA, 2010. február 23.
DALSZÖVEGEK 2. KyA, 2010. február 23. Van olyan ember Tartalomjegyzék 67-es út (Republic)... 18 A széllel szemben járok (Fonográf)... 13 Az ünnep (Zorán)... 17 Élsz valahol (Fonográf)... 11 Elvonult a
Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!
Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes
SDG Bibliaismereti verseny 2014. Példabeszédek könyve
SDG Bibliaismereti verseny 2014. Példabeszédek könyve Csapat/iskola: Beadás ideje: Tudnivalók A teszt 100 kérdésből áll. Minden kérdésnél felsoroltunk 3 lehetséges választ, amelyek közül a Példabeszédek
ÉL ÉS VILÁGÍT. SZENTJÁNOSBOGÁR KLUB Óbuda. Szentháromság Plébánia
ÉL ÉS VILÁGÍT SZENTJÁNOSBOGÁR KLUB Óbuda Szentháromság Plébánia Tartalomjegyzék Betemetett a nagy hó erdőt, mezőt, rétet... 3 Fehér Karácsony, hóban mosdasz,... 4 Hány lába van a madárnak, számold meg
Kerületi-szakmai bemutató: Somogyiné Baldóci Katalin óvodapedagógus (ismertetőm a tervezete alapján készült)
Markovits Judit, szakpedagógus, mediátor Tudósítás a szakmai programokról Újbudai Pedagógiai Napok 2016. március 03-17. Minden kora tavasszal jelentékeny szakmai találkozók és bemutatók színhelye a tizenegyedik
FORGATÓKÖNYV. MEGNYITÓ MŰSOR: Köszöntő: (Földi Erika)
FORGATÓKÖNYV Esemény: Madarak és fák napja Időpont: 2014. május 12. (hétfő) A program szervezői: Földi Erika, Török Éva, Vinnai Krisztina, Helyszín: PARK, Művelődési ház előtti terület, Iskolai ebédlő
MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN. 10. modul TESTRÉSZEINK! Készítette: Schmittinger Judit
MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul TESTRÉSZEINK! Készítette: Schmittinger Judit MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul: TESTRÉSZEINK 2 A modul célja Időkeret Ajánlott
1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY
1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY DZ X DZS Előnyei: - magánhangzót könnyebb megtanulni
Gulyás Pál versei. Mutatvány a Napkelet verspályázatából.*
HÚZD A KUTAT. Gulyás Pál versei. Mutatvány a Napkelet verspályázatából.* Húzd a kutat és idézd föl bátran tiszta szellemét, hadd merüljön fel a mélyből, hol aludta szenderét! Csillogjon ezüstruhája, hömpölyögjön
TÉMA. A csontváz az emberi test támasza. Hogyan mozog az ember?
TÉMAKÖR. Az ember a természet része TÉMA. A csontváz az emberi test támasza. Hogyan mozog az ember? CÉL. Tovább ismertetni a tanulókat az emberi test felépítésével, a csontvázzal, mint az emberi test támasza,
JAVÍTÓKULCSOK VI. A SZAVAK SZERKEZETE: A SZÓTŐ ÉS A TOLDALÉK
JAVÍTÓKULCSOK VI. A SZAVAK SZERKEZETE: A SZÓTŐ ÉS A TOLDALÉK 1. a) Marci kiflit eszik a konyhában. b) Zsuzsi könyvet olvas a szobában. c) Anna levelet ír Fanninak. d) Balázs a kutyával játszik a kertben.
Az okoskocka eszközökről
Az okoskocka eszközökről Pszichológus, logopédus, fejlesztőpedagógus és tehetségfejlesztő szakemberek dolgozták ki az okoskocka fejlesztő eszközcsaládot azzal a céllal, hogy: az iskolaérettségi szintet
2. Folytasd a betûk írását írott betûkkel! Figyelj az idôtartamra!
1. Másold le írott betûkkel! 2. Folytasd a betûk írását írott betûkkel! Figyelj az idôtartamra! 3. Írd le írott betûkkel! Figyelj az idôtartamra! b c cs d dz dzs f g gy h j k l ly m n ny p q r s sz t ty
Tizenkettedik lecke. Az ajtóban
Tizenkettedik lecke Az ajtóban Gulyás Szia, édes! Szia, kicsim! Egy picit korán jössz... Hát... én el is mehetek... Jaj, nem úgy értem! Bocsánat! Csak még nincs kész a vacsora. A vacsora a mai meglepetés.
Tartásjavító program, törzsizom erősítő gyakorlatokkal
Tartásjavító program, törzsizom erősítő gyakorlatokkal Ez a fejezet elsősorban azoknak szól, akiknek bár vannak gerinc (nyaki, háti, deréktáji) problémáik, panaszaik, azonban diagnosztizált deformitásuk
Egy előre, két kettőre
Baka Judit Egy előre, két kettőre Magyar népi játékok 2. rész Erdélyi Tankönyvtanács, 2010 Válogatás a szerző Ki játszik ilyent? című könyvéből (folytatás előző számunkból) A szerző engedélyével Szerkesztette:
NÉMETH MOZGÁSMODELL PROBLÉMAKÖRÖKHÖZ IGAZÍTOTT KISCSOPORTOS GYAKORLATOK
VÁLTOZZ A VILÁGGAL HEFOP 2.1.6. PROGRAM NÉMETH IMRE ÁLTALÁNOS ISKOLA HEFOP-2.1.6/05/1-2005-08-0062/1.0 NÉMETH MOZGÁSMODELL PROBLÉMAKÖRÖKHÖZ IGAZÍTOTT KISCSOPORTOS GYAKORLATOK Készítette: Abonyi Krisztina
30 NAPOS BEMELEGÍTÉS. Összesen 1 percig. Szászhegyessy Zita. SAJÁT TESTSÚLYOS KIHÍVÁS 11. Nap Felsőtest
BEMELEGÍTÉS vállkörzés előre-hátra karkörzés szökdelés/ lépkedés Összesen 1 percig. 6 Gyakorlat 2 Körben - 15 perc 1. Tenyértámaszban evezés+ hegymászás (45 mp) Széles tenyértámaszban állj meg, hát egyenes
Baka Judit. Tivi-tovi tács. Énekes népi gyermekjátékok. Tartalom. Tivi-tovi tács. Hej, koszorú, koszorú. Fehér liliomszál. Hatan vannak a mi lúdaink
Baka Judit Tivi-tovi tács Énekes népi gyermekjátékok Válogatás a szerző Ki játszik ilyet? című könyvéből Tartalom Tivi-tovi tács Hej, koszorú, koszorú Fehér liliomszál Hatan vannak a mi lúdaink Lopják
AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel
AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel kell rendelkeznie: o biztos kottaolvasási készség hat hangterjedelemben; o abszolút hangok ismerete kis
hang Példamondatok: hang hang hang hang Feladatok: hang
hang A hangokat a fülünkkel érzékeljük. Nyelvtanórán a hang szónak a beszédhang jelentését használjuk. Amikor kimondunk egy betűt, az a hang. A beszédhangokat mi hozzuk létre a szánkkal és a nyelvünkkel.
A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2011.
Lektorálatlan összegyűjtott változat A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2011. A BARÁTOK VERSLISTA KIADVÁNYA Macska Czégény Nagy Erzsébet: Lustálkodás Cirmos cica gondolt egyet, selymes fűbe heveredett.
Mozgásfejlesztő gyakorlatok otthonra
kazalkolos@varazsbetu.hu Mozgásfejlesztő gyakorlatok otthonra Mozgás a tanulási képesség javításáért Az alábbi gyakorlatok segítségével gyermeke tanulási képességét fejlesztheti. Végezzék a gyakorlatokat
ZIGÓTA MEGPRÓBÁLJA BEMUTATNI A CSALÁDJÁT. A nevem Vigóta. Befenyő Vigóta. Pöfe vagyok és nagyfogú, de ev a könyv nem rólam fól, hanem a faládomról.
ZIGÓTA MEGPRÓBÁLJA BEMUTATNI A CSALÁDJÁT A nevem Vigóta. Befenyő Vigóta. Pöfe vagyok és nagyfogú, de ev a könyv nem rólam fól, hanem a faládomról. 3 ZIGÓTA MEGPRÓBÁLJA BEMUTATNI A CSALÁDJÁT Ő av apukám,
A róka és a farkas. Ahogy ment-mendegélt a két kis báránynyal, eccer csak eleibe állott egy farkas.
A róka és a farkas Vót, hol nem vót, heted hét országon is túl, de még az operenciás tengeren is túl, hol a kis kurta farkú malac túr, vót eccer egy róka. Vót ennek a rókának két báránnyó. Csált 1 magánok
A melléknevek képzése
A melléknevek képzése 1 ) Helyezkedjen el kényelmesen, először mesélni fogunk... Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer a magyar nyelv, benne sok szóval, kifejezéssel és szabállyal, amelyeket persze
Kobány Mihály: MENNIYBEN HASZNÁLHATÓ A DR. KISS ÁRON, PÉTERFY SÁNDOR, PÓSA LAJOS ÉS TIHANYI ÁGOST ÁLTAL SZERKESZTETT VERSESKÖNYV ÓVÓDÁINKBAN!
Kobány Mihály: MENNIYBEN HASZNÁLHATÓ A DR. KISS ÁRON, PÉTERFY SÁNDOR, PÓSA LAJOS ÉS TIHANYI ÁGOST ÁLTAL SZERKESZTETT VERSESKÖNYV ÓVÓDÁINKBAN! * Ennek a műnek értékét, becsét, használhatóságát egyes lapjaink
Grafomotoros fejlesztés
Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok
A HAPPY-hét időpontja: 2014. március 24-28.
2014. 03.26-án a Zipernowsky Károly Általános Iskola Tematikus Napjainak keretében a felső tagozatos diákok Irodalmi Teadélutánon vettek részt az iskola könyvtárában. A foglalkozás témája az aktuális Happy
CIKK SZÁM: 1241 HASZNÁLATI UTASÍTÁS
CIKK SZÁM: 1241 HASZNÁLATI UTASÍTÁS TARTALOM FELHASZNÁLÓI FIGYELMEZTETÉS ALKATRÉSZEK LISTÁJA FELÜLNÉZETI RAJZ SZERELÉSE ÚTMUTATÓ HASZNÁLAT ELÖTTI BEMELEGÍTÉS ÉS NYÚJTÁSI TIPPEK NEHÉZSÉG BEÁLLÍTÁSA TRÉNING
L E G T R A I N E R GYVC-008. Használat elõtt figyelmesen olvassa el a tájékoztatót!
LEG_TARINER.qxp 2007.08.03. 9:06 Page 1 L E G Használat elõtt figyelmesen olvassa el a tájékoztatót! T R A I N E R GYVC-008 A VIVAMAX Leg Trainerrel Ön otthonában, kényelmesen edzheti lábait és fenekét,
Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Ollé Valéria
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZOLGÁLAT ÉS PEDAGÓGIAI-SZAKMAI SZOLGÁLTATÓ INTÉZMÉNY Az innováció címe: Barátom a természet Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Ollé Valéria Az
SMART DIET. Táplálkozási kézikönyv
SMART DIET Táplálkozási kézikönyv A Smart Diet diéta segítségével elégetheti a különböző területekről a zsírpárnákat, különösen a hasról, lábakról, és a karokról. Többféle diéta létezik. Vannak szétválasztó
otthonifejlesztes.hu
Ujjaimat mutogatom, Közben vígan mondogatom, Kifordítom, befordítom, Fölfordítom, lefordítom, Zongorázok, furulyázok, Erősebb lett a kezem, A tornát befejeztem. Így ketyeg az óra tik-tak jár (mutatóujjunkkal
Adventi Hírnök Szálljatok le szálljatok le
1. Adventi Hírnök 1. Adventi hírnök: friss fenyő ág, Lobog az első gyertya láng! Karácsonyt várva lázban a föld, Isteni gyermeket köszönt. 2. Adventi hírnök: friss fenyő ág, Lobog már két kis gyertya láng!
E D V I N Írta Korcsmáros András
E D V I N Írta Korcsmáros András A színen a Fiú, aki egy padon ül, majd előveszi a telefonját. Szia! Én vagy az, Dávid! Most hallasz? Nem? Na és most? Nagyszerű! Minden rendben. Nem, nincs baj. Éppen ebédszünetem
Hangrend Óraterv a kiejtés gyakorlásához Minta
Hangrend Óraterv a kiejtés gyakorlásához Minta Készítette: Dr. Baumann Tímea Kedves Kollégák! Az alábbi óraterv egy kiejtést gyakorló órát mutat be kezdő diákok csoportja számára. Az óra keretében az a,
Iránytű egy egészségesebb életvitelhez A mozgás szerepe mindennapjainkban
Iránytű egy egészségesebb életvitelhez A mozgás szerepe mindennapjainkban A kiadvány az elnyert TÁMOP-6.1.2/A-09/1-2009-0047 Egészségmegőrzés a Dunanett Kft-nél pályázat részeként készült 2 A Nemzeti Fejlesztési
Szia Kedves Elsős! Remélem, jól megtanulsz írni év végéig! Jutalmad ez az érme lesz. Színezd ki, vágd ki, és viseld büszkén! Megérdemled! Jó munkát!
Szia Kedves Elsős! Ugye ismersz? Én vagyok BÖLCS BAGOLY! Remélem, jól megtanulsz írni év végéig! Jutalmad ez az érme lesz. Színezd ki, vágd ki, és viseld büszkén! Megérdemled! Jó munkát! 3 4. Játsszunk
Fordította: Szedő Dénes. Carmina Burana (részletek) Ó, FORTUNA (O Fortuna) A KIS PARASZTLEÁNYKA (Exiit diluculo)
Carmina Burana (részletek) Ó, FORTUNA (O Fortuna) Ó, Fortuna, mint a Luna egyre-másra változol: majd nagyobbodsz, majd meg elfogysz; hej, az élet ronda sor: gabalyítja s igazítja játszva az ember fejét:
Hitman TANDORI DEZSÕ. 14 tiszatáj
14 tiszatáj TANDORI DEZSÕ Hitman Hitman nincs a szótárban, a szótárban nincs. De hát ember nem ad lónak olyan nevet, hogy Úgy Jól Ötvenen Túl. Nem ad, öreg, lónak ember olyan nevet, hogy... mondom. Mondja
Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.
Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,
Petőcz András. Idegenek. Harminc perccel a háború előtt
Petőcz András Idegenek Harminc perccel a háború előtt Peut-être à cause des ombres sur son visage, il avait l air de rire. (Camus) Megyünk anyámmal haza, a plébániára. Szeretek az anyámmal kézen fogva
Blood Circulatory Massager. Termék száma: 1500
Blood Circulatory Massager Termék száma: 1500 Kérjük figyelmesen olvassa el a mellékelt leírást mielőtt ezt a terméket használatba venné. A későbbi időkre is tartalmaz információkat, abban az esetben,
A zenebölcsi tervezett gyermekdalainak és mondókáinak szövege: Emőd utcai Óvóda 2011./2012. II. Félév- zenebölcsi
A zenebölcsi tervezett gyermekdalainak és mondókáinak szövege: Emőd utcai Óvóda 2011./2012. II. Félév- zenebölcsi 1. Töröm, töröm a mákot; Sütök neked kalácsot; Ica-tolla -motolla, Neked adom:... 2. Esik
LIPEM, LOPOM A SZŐLŐT. Gyermekdalok és -játékok Óvodásoknak és kisiskolásoknak
LIPEM, LOPOM A SZŐLŐT Gyermekdalok és -játékok Óvodásoknak és kisiskolásoknak Válogatás Petres Csaba Tücsök koma, gyere ki című gyűjteményéből Ábel Kiadó, Kolozsvár, 2007 Illusztrációk: Moldovan-Laskay
Előszó. Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek!
Előszó Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek! A Varázslatos környezetismeret című gyakorlófüzet játékos feladatokon keresztül segíti a tanulókat az egészséges életmód és környezetünk védelmének kialakításában,
JuGáWi 7.A. Férfi Kézilabda Világbajnokság. Női Kézilabda Európa Bajnokság. Adventi műsor. Mit is ünnepelünk karácsonykor? Mikulás-buli az osztályban
JuGáWi 7.A 2010. december-2011. január Női Kézilabda Európa Bajnokság Amiről szó van az újságban: Rövidpályás Úszó Világbajnokság Férfi Kézilabda Világbajnokság Adventi műsor Mikulás-buli az osztályban
MATEMATIKA FELADATGYŐJTEMÉNY 2. osztályos tanulásban akadályozott tanulók részére TÉMA: alapmőveletek - összeadás
Soós Luca és Szári Laura MATEMATIKA FELADATGYŐJTEMÉNY. osztályos tanulásban akadályozott tanulók részére TÉMA: alapmőveletek - összeadás 0. 0.. Ő. JÁTÉK A FORMÁKKAL Nézd meg jól a képet! Mit gondolsz,
1. KETYEGŐ ÓRA 2. MÉRLEG gyakorlat 3. GURULÓ MEDENCE
ENERGIA MEDICINA GIMNASZTIKAI GYAKORLATOK Dr. Lángfy György www.medandlife.hu info@viofor.hu 1. KETYEGŐ ÓRA 2. MÉRLEG gyakorlat 3. GURULÓ MEDENCE KETYEGŐ ÓRA cél: - csípőízület ki- és be-forgatásának megőrzése
Hogyan kell használni a SZÓFOGADÓ füzeteket? SZÓFOGADÓ füzetek
SZÓFOGADÓ füzetek A SZÓFOGADÓ füzetek olyan hétköznapi dolgokban szeretnének segíteni neked, amikről nem biztos, hogy tanulni fogsz az iskolában Ilyen témák például a fogmosás, a közlekedés, táplálkozás,
Könnyek útja. Versválogatás
Könnyek útja Versválogatás Szerző: Nemes Kiss Kata Minden jog fenntartva Borítóterv és kivitelezés: Boris Vanessza Szerkesztette: Lélek Sándorné 2014. Előszó a Könnyek útjához: A szépség: álom. Az álom
Számoltam a csöngetéseket, Ahogy vártam a betegszobán, Míg kettőkor a szomszéd haza nem vitt.
TAVASZI SZÜNET (Mid Term Break) Számoltam a csöngetéseket, Ahogy vártam a betegszobán, Míg kettőkor a szomszéd haza nem vitt. Az ajtóban apám várt könnyes szemmel, Ő át tudta élni mélyen a gyászt, Szegény
A Mosolyország Családi Napközi Szakmai Programja
A Mosolyország Családi Napközi Szakmai Programja írta Ravaszné Bocskay Julianna A családi napközi minőségpolitikája - 259/2002. ( XII.18.) Korm. Rendelet, a gyermekjóléti és gyermekvédelmi szolgáltatótevékenység
ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY. 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám:
ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám: TANÍTÓI PÉLDÁNY SZERVEZÉS Szükséges eszközök: színes ceruza, feladatlapok A feladatokat sorrendben kell elvégezni.
Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.
Önálló intézményi innováció Medve hét A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Témahét feladata: Medve ( febr. 2) Áttekintő táblázat Téma Nevelési területek A környező világ tevékeny megismerése
5.osztály 1.foglalkozás. 5.osztály 2.foglalkozás. hatszögéskörök
5.osztály 1.foglalkozás 5.osztály 2.foglalkozás hatszögéskörök cseresznye A cseresznye zöld száránál az egyeneshez képest 30-at kell fordulni! (30 fokot). A cseresznyék között 60 egység a térköz! Szétszedtem
A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló
A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda Egregyi Tagintézménye, Hévíz, Zrínyi út 151 IDŐPONT 2011-2012 tanév, 2012. 08. 31. Az idei tanévben
Joachim Meyer. Bot. A vívás szabad lovagi és nemesi művészetének alapos leírása (1570) Fordította: Berki András
Joachim Meyer A vívás szabad lovagi és nemesi művészetének alapos leírása (1570) Bot Fordította: Berki András A botról Az ötödik, és egyben utolsó fejezete ennek a könyvnek, amiben elmagyarázom és röviden
DALSZÖVEGEK. (a példatárban 1-gyel jelölt szövegek további versszakai, az ottani sorszámmal)
DALSZÖVEGEK (a példatárban 1-gyel jelölt szövegek további versszakai, az ottani sorszámmal) 14. Támaszd meg oldalad Két arany pálcával. Meg is simakodjál, Meg is mosakodjál, Beszélve: Töröld meg magad
A nyelvi fejlődés állomásai, az evési mechanizmus. logopédus
A nyelvi fejlődés állomásai, az evési mechanizmus változása. Készítette: tt Burom Katalin logopédus Néhány napos csecsemő Nyelvi megértés: Az anyanyelvi és az idegen hangok megkülönböztetése. Nyelvi kifejezés:
Zordongó és Pillepanna barátsága
Gyarmati Viktória Zordongó és Pillepanna barátsága Hajdú Edit rajzaival 2 3 4 1 2 3 4 Egészen nagylány voltam már, amikor elôször hallottam Zordongóról, a csíkos hasú dongófiúról. Nahát, Te tényleg nem
7. Kifordítom, befordítom, zongorázom, furulyázom. Ujjaimat tornáztatom. 9. Esik az eső, hajlik a vessző, haragszik a katona, mert megázik a lova.
1. Ziki-zaka zakatol, ez a vonat valahol. Én vagyok a vasutas, te meg leszel az utas. 2. Süss fel nap, fényes nap. Kertek alatt a ludaim megfagynak. 3. Sétálunk, sétálunk egy kis dombra lecsücsülünk, csüccs.
NATAŠA KRAMBERGER PUBLISHED BY: JAVNI SKLAD REPUBLIKE SLOVENIJE ZA KULTURNE DEJAVNOSTI - REVIJA MENTOR, 2007 TRANSLATED BY: GÁLLOS ORSOLYA
SAMPLE TRANSLATION NATAŠA KRAMBERGER SZEDER-ÉGBOLT PUBLISHED BY: JAVNI SKLAD REPUBLIKE SLOVENIJE ZA KULTURNE DEJAVNOSTI - REVIJA MENTOR, 2007 TRANSLATED BY: GÁLLOS ORSOLYA ORIGINAL TITLE: NEBESA V ROBIDAH:
Keresd meg a többi lapot, ami szintén 1 tulajdonságban különbözik csak a kitalált laptól! Azokat is rajzold le!
47. modul 1/A melléklet 2. évfolyam Feladatkártyák tanuló/1. Elrejtettem egy logikai lapot. Ezt kérdezték tőlem: én ezt feleltem:? nem? nem? nem nagy? nem? igen? nem Ha kitaláltad, rajzold le az elrejtett
Szereplők: Bükk beszélő fa Hárs beszélő fa Harkály. Hernyók: Nyúlanya 2 nyúlcsemete Róka Darázs Madarak
Erdei mesék Előadta a Harkácsi Pimpó Bábcsoport 2006-ban. A mesével a Duna Menti Tavasz országos döntőjén, Dunaszerdahelyen nívódíjat nyertek. Vezetők: Dolinsky Irén,Vezérné Gonda Klára 17 18 Szereplők:
KRIYA A 10 TEST FELEBRESZTESERE
KRIYA A 10 TEST FELEBRESZTESERE Fekudj hanyatt, kezek a combok mellett. Emeld fel a fejed es alabakat 20-25 centire a talajtol, kezek a combok felett, tenyerek egymas fele neznek. Spiccelnek a labfejek,
Termék adatlap Air Walker Rendelési kód: OFC2-01
175,5 cm 349 cm Air Walker Rendelési kód: OFC2-01 399 cm 99 cm Edzéstípus: Vérkeringés, kardio Hatása: Az ízületeket kímélve edzi a teljes láb- és csípőizomzatot. Hasznos eszköze lehet a mozgásszervi rehabilitációnak
A KIS KAKAS MEG A TÖRÖK CSÁSZÁR N é p m e s e
A KIS KAKAS MEG A TÖRÖK CSÁSZÁR N é p m e s e Élt egyszer egy szegény asszony, Semmije se volt, ha mondom! Se kenyere, se garasa, Csak egy kedves kis kakasa. A kis kakas a szeméten Kipir-kapar, kutat éhen.
A part alatt. Melyik munkát, te-vé-keny-sé-get melyik állat végzi? Írd mellé! Kiveszi a ke-men-cé-ből a megsült cipót.
A part alatt Melyik munkát, te-vé-keny-sé-get melyik állat végzi? Írd mellé! Vizet önt a da-gasz-tó-tek-nő-be. Szekérre rakja a bú-za-ké-vét. Le-ka-szál-ja a búzát. Dagasztja a tésztát. Kévébe köti a búzát.
Dobble Denis Blanchot játéka 2-8 játékos számára 7 éves kortól
Dobble Denis Blanchot játéka 2-8 játékos számára 7 éves kortól Mi a Dobble? A Dobble egy 55 lapos kártyapakli, melynek minden lapján 8 szimbólum látható. A lapokon összesen több mint 50 különbüző szimbólum
1. oldal TÁMOP-6.1.2/LHH/11-B Életmódprogramok megvalósítása Abaúj-Hegyköz lakosainak egészségéért. Hírlevél. Testmozgással az egészségért
1. oldal TÁMOP-6.1.2/LHH/11-B-2012-0037 Életmódprogramok megvalósítása Abaúj-Hegyköz lakosainak egészségéért. Hírlevél Testmozgással az egészségért Hogyan sportoljunk? Gyógytorna program Kiadó: Gönc Város
PIPACSKA ÉS KOCKAPACI ÚJABB KALANDJAI
L. A. Levinova K. A. Szapgir PIPACSKA ÉS KOCKAPACI ÚJABB KALANDJAI VIDÁM MATEMATIKA II. L. A. Levinova K. A. Szapgir Pipacska és Kockapaci újabb kalandjai VIDÁM MATEMATIKA II. Fordította: Láng Rózsa A
Iskolakód 2008/2009. S ZÖVEGÉRTÉS 4. év f olyam. Az MFFPPTI nem járul hozzá a feladatok részben vagy egészben történő üzleti célú felhasználásához!
Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 1088 Budapest, Vas utca 8-10. Iskolakód 5 Évfolyam Osztálykód Naplósorszám Nem 2008/2009. S ZÖVEGÉRTÉS 4. év f olyam Az iskola bélyegzője:
Miért tanulod a nyelvtant?
Szilágyi N. Sándor Mi kell a beszédhez? Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz (Részletek a szerző Ne lógasd a nyelved hiába! c. kötetéből, Anyanyelvápolók Erdélyi Szövetsége, 2000) 2. rész Térjünk
TANTÁRGYI TEMATIKA ÉS FÉLÉVI KÖVETELMÉNYRENDSZER. Szemináriumi témák
TANTÁRGYI TEMATIKA ÉS FÉLÉVI KÖVETELMÉNYRENDSZER Beszédművelés Tantárgy kódja BTA1102 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontaktóraszám (elm. + 0+2 gyak.) gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód)
ZABARI MESÉK ÉS MONDÁK
GOMOR NÉPRAJZA XXXIV. VILLANYI PETER ZABARI MESÉK ÉS MONDÁK DEBRECEN, 1992 TARTALOM ELŐSZÓ AMESÉLÓKRÓL A ZABARI MESÉK ÉS MONDÁK ÁLTALÁNOS JEGYEI I. LEGENDAMESÉK 1. Szent Péter szamarat árul 2. Minden rest
OLVASÁSI KÉPESSÉGEKET FEJLESZTŐ PROGRAM
OLVASÁSI KÉPESSÉGEKET FEJLESZTŐ PROGRAM 1. NAP PROGRAMJA Ezen a héten újabb, egymáshoz nagyon hasonló betűkkel játsszunk! Azonban ők már nem csak hárman vannak, hanem bizony nyolcan, így a dolgunk is nehezebb
A játék megvásárolható a jatekbolt.hu webáruházban.
A játék megvásárolható a jatekbolt.hu webáruházban. Igaz vagy Hamis? Tudod vagy bukod? A sokat sejtető név a Modell & Hobby Toys által forgalmazott interaktív társasjáték dobozán olvasható, melyet a Manóprogram
Feladatok. 1. Keress hasonló értelmű szavakat az alábbiak helyett! szállj nevetős megy komolykodva csillámló mosolygó koccanó
Feladatok 1. Keress hasonló értelmű szavakat az alábbiak helyett! szállj nevetős megy komolykodva csillámló mosolygó koccanó (Segítségül gondolj a következő szavakra: kacag, fut, távozik, suhan, somolyog,
Az Ön kézikönyve AEG-ELECTROLUX CAFE PERFETTO CP2200 http://hu.yourpdfguides.com/dref/812122
Elolvashatja az ajánlásokat a felhasználói kézikönyv, a műszaki vezető, illetve a telepítési útmutató AEG-ELECTROLUX CAFE PERFETTO CP2200. Megtalálja a választ minden kérdésre az a felhasználói kézikönyv
A tárgyeset. hal könyvek hörcsög hó
A tárgyeset 1 ) Kezdjük egy gyakorlattal! Ha ismeri a novellát, válaszoljon a kérdésekre! Mit szeret Bariton János? Mit szeret Gizella? Mit szeretnek az ikrek? kávé macska kutya fagylalt hal könyvek hörcsög
12 rondó, hibával és ajánlással
Géczi János 12 rondó, hibával és ajánlással 1. Duna-partra feküdt ki a bálna Budáig nyúlik át a fél lába sok mennybolton felhőt összeterel valaki mindent szét- és elkever 2. előbúvik s megnő a szájon át
ANYANYELVI JÁTÉKOK 2012-2013. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ
ANYANYELVI JÁTÉKOK 2012-2013. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ 1. VÁLASZD AZ IGAZIT! 6 PONT Mit jelentenek a következő szavak? Húzzátok alá a megadott két válasz közül az igazit! 2. FÖLDÖN, VÍZEN, LEVEGŐBEN? 9+1
3. osztály - Környezetismeret Mintafeladat
3 osztály - Környezetismeret Mintafeladat Mi minden található meg egy tanyán? a Nézzetek utána a következő szavak jelentésének a könyvtárban! Írjátok le 1-2 mondatban a szó jelentését! Rajzoljátok is le,
VOLT EGYSZER, LESZ EGYSZER (Was Albert nyomán)
VOLT EGYSZER, LESZ EGYSZER (Was Albert nyomán)... Minden esztendőnek a vége felé az Úristen emlékeztetni akarja az embereket arra, hogy a gonoszság útja hova vezet, s ezért ősszel a napok rövidülni kezdenek,
Kötelező versek. 1-2.osztály ZELK ZOLTÁN. Varázskréta
Kötelező versek 1-2.osztály ZELK ZOLTÁN Varázskréta Ismerek egy öregasszonyt, - igazat mondok, nem tréfát - aki egyszer a tavasztól elkérte a varázskrétát. És azóta, mint a tavasz, hegyre dombra és mezőre,
LIPEM, LOPOM A SZŐLŐT. Gyermekdalok és -játékok Óvodásoknak és kisiskolásoknak
LIPEM, LOPOM A SZŐLŐT Gyermekdalok és -játékok Óvodásoknak és kisiskolásoknak Válogatás Petres Csaba Tücsök koma, gyere ki című gyűjteményéből Ábel Kiadó, Kolozsvár, 2007 Illusztrációk: Moldovan-Laskay
FIGYELMEZTETÉS! Fulladásveszély! Apró alkatrészeket tartalmaz, ezért 3 éves kor alatt tilos! 5 éves kortól ajánlott 2-6 játékos számára
Zingo játékszabály és használati útmutató FIGYELMEZTETÉS! Fulladásveszély! Apró alkatrészeket tartalmaz, ezért 3 éves kor alatt tilos! 5+ 5 éves kortól ajánlott 2-6 játékos számára Játssz a kedvenc Zingo
EXKLUZÍV ESZKÖZÖK Rendelési szám
EXKLUZÍV ESZKÖZÖK Rendelési Eszköz leírása Méret (cm) Biztonsági tér (cm) Nettó ár (Ft) Bruttó ár (Ft) 7502 LIBEGŐ 160 x 97 x 127 460 x 397 300 000 Ft 381 000 Ft Koordináció és egyensúly javítására. Erősíti
Olvasás 1. tanmenet, A típus. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Témák órákra bontása. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
Olvasás 1. tanmenet, A típus Témák órákra bontása Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Ismerkedés az iskolával, a tanítóval, az osztálytársakkal.