A kooperatív tanulás módszereinek alkalmazása a mindennapi ismeretek tanórákon

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A kooperatív tanulás módszereinek alkalmazása a mindennapi ismeretek tanórákon"

Balázs Juhász
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 Szász Ferenc Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola A kooperatív tanulás módszereinek alkalmazása a mindennapi ismeretek tanórákon Készítette: Hepka Judit Budapest, 2006

2 Tartalomjegyzék Bevezetés Indító szakasz 1. tanóra Amit a tűzről tudni kell 2. tanóra Mozaiktanulás 3. tanóra Rendhagyó összefoglalás 4. tanóra...11 Összegzés

Amit a tűzről tudni kell 2. tanóra...5 3.

3 Bevezetés A Szakiskolai Fejlesztési Program keretein belül rengeteg lehetőségünk van új tanítási módszerek alkalmazására. A kooperatív tanulási technikákat rendkívül célravezetőnek tartom mind a gazdasági, mind a közismereti tantárgyak esetében. Dolgozatomban egy 4 órából álló témakör kooperatív tanulással történő feldolgozását mutatom be. 2

A kooperatív tanulási technikákat rendkívül célravezetőnek tartom mind a gazdasági,

4 1. Indító szakasz 1. tanóra Tűzvédelem 4 tanóra Az óra menete: 1) Csoportok kialakítása - A 4 fős csoportok véletlenszerűen alakulnak ki. Az alábbi 6 kép 4-4 részre van vágva, össze vannak keverve, s minden diák húz egyet 1. csoport 2. csoport 3. csoport 4. csoport 5. csoport 6. csoport - a következőkben a csoporttagok megtalálják egymást, s közös asztalhoz ülnek 3

5 2) Csoporton belüli szerepek kiosztása - történhet közös megegyezéssel, de akár véletlenszerűen is: 1. Feladat- és eszközfelelős 2. Jegyző 3. Időfelelős 4. Szószóló 3) Ráhangoló feladat - az Időfelelősök kijönnek a tanári asztalhoz, ahol mindenki kap egy ív kartonpapírt, egy ragasztót és egy darab filctollat, majd visszamennek társaikhoz - a következő feladat, hogy az egyes darabokból állítsák össze az eredeti képet, s ragasszák fel a kartonpapírra 4) A Szószólók felállnak, felmutatják képeiket, amik alapján meghatározzuk a következő órák témakörét : A tűz 5) Verseny - következő feladat, hogy a csoportok a kartonlap másik oldalára írjanak fel minél több dogot, ami a tűzről az eszükbe jut - az idő lejártával a Szószólók felállnak, s felváltva mindenki mind egyet a listájáról - a többi csoport Szószólója ha olyat hall, ami náluk is szerepel, azt kipipálja, s később már nem mondhatja - ha egy csoport a listája végére ér, a Szószólója leül - addig megy körbe-körbe a játék, amíg már csak egy csoport Szószólója áll: ez a csoport a győztes - a verseny közben az elhangzottakhoz bárki hozzászólhat, kérdezhet, hozhat példát, stb. 4

feladat, hogy az egyes darabokból állítsák össze az eredeti képet, s ragasszák fel a kartonpapírra 4) A Szószólók felállnak, felmutatják képeiket, amik alapján meghatározzuk a következő órák

6 2. Amit a tűzről tudni kell 2. tanóra Az óra menete: 1) Tanári prezentáció - a következő diák levetítése történik, közben jegyzetelés, vélemények meghallgatása 5

7 6

8 7

9 3. Mozaiktanulás 3. tanóra Az óra menete: 1) Ráhangolás - ismétlő kérdések segítségével frontális módszerrel 2) Csoporton belüli szerepek kiosztása: - 1-4ig minden csoporttag kap számot 3) Egyéni feladat kiosztása - a feldolgozandó tanagyag 4 részre osztott, minden azonos sorszámú csoporttag azonos tananyagot kap, amit el kell olvasnia és ki kell jegyzetelnie - tudatosítani kell, a diákokban, hogy nemcsak önmagáért dolgozik, hanem a csoport többi tagjáért is felelős, mert neki kell megtanítania a többieknek a saját részét 8

1-4ig minden csoporttag kap számot 3) Egyéni feladat kiosztása - a feldolgozandó tanagyag 4 részre osztott, minden azonos sorszámú

10 9

11 4) Sz akt erü let ek ko nz ult áci ója - az azonos sorszámot, azaz az azonos feladatot kapó csoporttagok összeülnek, s egyeztetik munkájukat, a lényeges pontokat 10

12 5) Tudásátadás - összeállnak az eredeti csoportok, s minden csoporttag leíratja a többiekkel a saját tananyagát 6) Ellenőrzés - kérdés - felelek a tanagyaghoz kapcsolódóan - diavetítés kíséretében 4. Rendhagyó összefoglalás 4. tanóra Az óra menete: 1) Csoportok kialakítása - a tanár előre kialakítja a vegyes csoportokat, melynek fő szempontja, hogy minden csoportban legyen egy jó, egy gyenge és két közepes teljesítményű diák 2) Rendhagyó összefoglalás - a csapatoknak az a feladata, hogy készítsenek keresztrejtvényt, melyhez kizárólag a tananyagot használhatják fel Ösztönzés: a legjobb keresztrejtvényt készítő csapat jutalma, hogy az ő keresztrejtvényük belekerül a dolgozatba - az első lépés, hogy minden csapattag jegyzete segítségével írjon kérdést egyszavas válaszokkal - a következő körben a csapatok szelektálnak a kérdésekből - majd a keresztrejtvény összeállítása következik - mindeközben a tanár folyamatosan meglátogatja az egyes csapatokat, válaszol az esetleges kérdésekre, felügyeli a munkát Összegzés A bemutatót képező 4 tanórán a diákok a kooperatív tanulás néhány módszere segítségével sajátították el a tananyagot. A fent leírtak már alkalmazásra kerültek két osztálynál is, s nagyon eredményesen végződött. A gyerekek élvezték a 11

tanóra Az óra menete: 1) Csoportok kialakítása - a tanár előre kialakítja a vegyes csoportokat, melynek fő szempontja, hogy minden csoportban legyen egy jó, egy gyenge és két közepes teljesítményű

13 tananyag ilyen formában történő feldolgozását, s nagyon aktívan dolgoztak. A témazáró dolgozat érdemjegyei pedig meghaladták minden várakozásomat. Végszó helyett pedig úgy gondoltam, hogy bemutatok egy keresztrejtvényt, amit az egyik legügyesebb csoport készített: Meghatározások 1. A tüzet táplálja 2. Ekkora távolságban biztonságban van a sátrad a tűztől 3. Ez nélkül nem tudsz tüzet rakni 4. Ezt ajánlott tenni, ha gázszagot érzel 5. Ha tüzet gyújtasz,. mindig legyen előkészítve 6. Abban segít, hogy meggyőződj róla, tényleg elaludt-e a tűz 7. Füstmérgezés ellen védekezhetünk vele meneküléskor 8. Tűz- és robbanásveszélyes osztály jele 9. Épülettűz esetén életveszélyes a használata 10. Veszély esetén meneküléskor elsőbbséget biztosítunk nekik 11. Merre száll a füst? 12. Füsttel teli helyiségből így meneküljünk 13. A.-t mindig tartsuk távol a tűztől 14. A szabadban történő tűzrakáskor veszélyt jelent 15. Ezzel borított talajon ne rakjunk tüzet 12 K Ú S Z 7 V I Z E S K E N D Ő 2 A 5 H V 4 Á R A M T A L A N Í T Á S R Z O M M 8 1 O X I G É N N T É 11 3 T Ü Z E L Ő A N Y A G F R Y E 13 6 Z Ö L D Á G 10 E F Y 9 L I F T E U D L F Ő É 15 A V A R S 14 P E R N Y E K 12

Ekkora távolságban biztonságban van a sátrad a tűztől 3. Ez nélkül nem tudsz tüzet rakni 4. Ezt ajánlott tenni, ha gázszagot érzel 5. Ha tüzet gyújtasz,. mindig legyen előkészítve 6.

Hasonló dokumentumok

Fejlesztı neve: Tavi Orsolya. Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL

Fejlesztı neve: Tavi Orsolya. Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL Fejlesztı neve: Tavi Orsolya Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és a módszer összekapcsolásának